RESEÑA HISTORICA DE ¿Cómo surge el modelo TPCAK?

El modelo TPACK (siglas en inglés de Technological Pedagogical Content Knowledge) fue desarrollado en 2006 por los profesores Mishra y Koehler como una respuesta a la creciente integración de la tecnología en la educación. Este modelo busca comprender la forma en que los docentes pueden utilizar de manera efectiva la tecnología en sus prácticas pedagógicas.

Para comprender el surgimiento del modelo TPACK, es necesario retroceder en el tiempo hasta la década de 1990, cuando la tecnología comenzó a irrumpir en las aulas. En ese momento, muchos docentes se encontraron con la necesidad de integrar herramientas digitales en su enseñanza, pero faltaba una estructura teórica que los guiara en el proceso.

Fue en este contexto que los profesores Mishra y Koehler comenzaron a investigar sobre cómo los docentes pueden combinar eficazmente su conocimiento del contenido (content knowledge), su conocimiento pedagógico (pedagogical knowledge) y su conocimiento tecnológico (technological knowledge) para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

Así, en 2006, publicaron un artículo titulado "Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge" en el cual presentaron el modelo TPACK como una respuesta a esta necesidad. Según este modelo, el conocimiento tecnológico, pedagógico y del contenido deben estar integrados de manera balanceada para lograr una enseñanza efectiva.

El conocimiento tecnológico (TK) se refiere a la comprensión de cómo utilizar las herramientas digitales disponibles en el aula, incluyendo software, hardware y recursos en línea. El conocimiento pedagógico (PK) se refiere a la capacidad del docente para planificar, desarrollar y evaluar estrategias de enseñanza efectivas. Por último, el conocimiento del contenido (CK) se refiere al dominio del docente sobre el tema que enseña.

El modelo TPACK propone que cada uno de estos tipos de conocimiento interactúe y se fusionen en el conocimiento tecnológico, pedagógico y del contenido (TPACK), el cual se define como el conocimiento necesario para utilizar de manera efectiva la tecnología en la enseñanza de un contenido específico.

Desde su surgimiento, el modelo TPACK ha sido ampliamente adoptado y utilizado en la formación de docentes y en la investigación educativa. Ha permitido a los educadores reflexionar sobre cómo integrar la tecnología de manera significativa en el aula, considerando tanto el contenido como las estrategias pedagógicas. Asimismo, ha impulsado el desarrollo de programas de formación docente centrados en la adquisición de habilidades tecnológicas y su aplicación en la enseñanza.