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DE 2021

PROYECTO FINAL LIDERAZGO EN EDUCACIÓN JAZMIN DEL CID UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA.

INDICE INTRODUCCION …………………………………………………………..…………3 GUIAS DE TRABAJO………………………………..…………………….4 GUIA 1……………………………….………………………………………5 Desarrollo del liderazgo…………………………………………………………..….6,7 Organizador Grafico……………………………………………………………..……..8,9 Matriz de Relaciones……………………………………………………………..10,11,12

GUIA 2………………………………………………………………………13 Informe sobre el Gobierno Escolar…………………………………..14,15,1617,18,19 Planificación Gobierno Escolar……………………………………………….………..20

GUIA 3………………………………………………………………………22 Reflexión consideraciones teóricas del Liderazgo………….….23,24,25,26,27,28,29 Árbol de Problemas………………………………………………………………….30,31

GUIA 4……………………………………………………………………..32 Informe Ideas Principales del Liderazgo…………………………….……..33,34,35,36 Plan de Acciones…………………………………………………………..…………37,38

GUIA 5………………………………………………………………...…….39 Informe Acciones del Liderazgo……………………………………………...…40,41,42 Plan de Acción……………………………………………………………..…………43,44 Hoja de Análisis………………………………………………………………..…45,46,47 Esquema de Escarabajo Modelos de Liderazgo……………………………….…48,49

GUIA 6………………………………………………………………………50 Presentación Power Point Liderazgo……………………..…………51,52,53,54,55,56

GUIA 7…………………………………………………………………….57 Libro Digital Resolución de Conflictos…………………….…….58,59,60,61,62,63,64

GUIA 8…………………………………………………………………….65 Presentación power point árbol de problemas………………………………..66,67,68

GUIA 9……………………………………………………...………………69 Árbol de problemas educación a la distancia………………………………….70,71,72

GUIA 10…………………………………………………………………….73 Fichas de Resolución de Conflictos…………..……………..74,75,76,77,78,79,80,81

GUIA 11………………………………………………………………....….82 Infografía Liderazgo Educativo……………………..........…...83,84,85,86 GUIA 12………………………………………………………….………….87 Trifoliar Tipos de Liderazgo……………………………………………….…….88,89,90

GUIA 13…………………………………………………………..…………91 Ensayo Factores asociado con el Aprendizaje…………….....……,…92,93,94,95,96

COMENTARIOS……………………...………………………………..97,98 CONCLUSION…………….....………………………………….……99,100

INTRODUCCION

A lo largo de nuestra vida profesional hemos sustentado muchas ideas sobre liderazgo en educación, pero es toda aquella persona que es capaz de influir en estudiantes, docentes, administrativos, en general, en la comunidad educativa, en la cual pueden estar los grupos de interés, opta por tener objetivos una de los principales mejorar la calidad de la educación que se imparte. Para lograr poder comprender lo que es el liderazgo escolar resulta fundamental, en primer lugar, profundizar en relación a lo que se entiende por liderazgo. Los líderes escolares exitosos son aquellos que desarrollan una visión para sus escuelas y, a través de un proceso de influencia, logran el objetivo deseado, articulando y compartiendo esta visión en cada oportunidad que tienen los líderes escolares exitosos son aquellos que desarrollan una visión para sus escuelas y, a través de un proceso de influencia, logran el objetivo deseado, articulando y compartiendo esta visión en cada oportunidad que tienen. En el siguiente trabajo observaran un poco de lo que es liderazgo en educación, a través de información relevante e importante, organizadores gráficos e imágenes.

GUIAS DE

TRABAJO

GUIA 1 27-jul-2021 organizador gráfico y matriz de relaciones

DESARROLLO SOBRE EL PAPEL DEL LIDERAZGO.

NATURALEZA DEL LIDERAZGO

Somos promotores de la calidad del centro educativo, no de modo jerárquico y solitario, sino conectado con sus pares, fomentando las comunidades de liderazgo. De esa forma, nosotras las personas podremos experimentar corresponsales, más que colaboradoras.

Se requiere un liderazgo integral con presencia tanto en las aulas, como en cada estructura organizativa relacionada, con el objetivo de asegurar un adecuado proceso de mejora global de la educación.

ORGANIZADOR GRAFICO.

Un buen liderazgo demanda la creación de condiciones que aseguren una participación amplia, constante y prolongada. Las condiciones y decisiones cotidianas sobre qué enseñar

El líder es un intelectual que posee una visión crítica y la habilidad y conocimientos necesarios para crear y facilitar espacios para la participación y el cambio.

“Desafíos

y posibilidades para el futuro de la educación. El papel del docente líder”.

El líder es aquél o aquella que tiene la habilidad, en un sentido foucaultniano de problematizar prácticas y propuestas de reformas que son dadas por sentadas, que no son cuestionadas

Provean conocimientos y habilidades necesarios para funcionar efectivamente y eficientemente, pero que sobretodo tenga una visión.

Hábitos de pensamiento y acción, la disposición de indagar, cuestionar y problematizar, la inclinación a tomar riesgos.

MATRIZ DE RELACIONES.

DESAFIOS Y POSIBILIDADES PARA EL FUTURO DE LA EDUCACION. EL PAPEL DEL DOCENTE LIDER

OBJETIVOS GENERALES Cambiar y transformar las formas en las cuales la escolarización, las políticas educativas, los currículos, la enseñanza y el aprendizaje

OBJETIVOS ESPECIFICOS Ser una espectadora, dejar que las cosas le pasen a uno. En solidaridad, en comunidad con participación colectiva, y con valores críticos y pragmáticos, al evaluar las consecuencias

RESULTADOS Tiempos de esfuerzos masivos de reforma educativa, a niveles locales, nacionales y globales, evaluar las consecuencias, al preguntarse a favor de quién y de qué estamos educando.

ACTIVIDADES Construcción de equipos de trabajo docente. La construcción de redes formales e informales para retroalimentar y apoyar la labor profesional.

MEDIOS proveer una sólida base para cambiar y transformar las formas en las cuales la escolarización, las políticas educativas, los currículos, la enseñanza y el aprendizaje.

GUIA 2 02-ago-2021 Planificación y procedimientos para implementar el Gobierno Escolar. 13

INFORME SOBRE QUE ES EL GOBIERNO ESCOLAR.

INTRODUCCION El Gobierno Escolar facilita la participación activa, democrática y libre de todos los miembros de la comunidad educativa. Contribuye a que el estudiante reconozca su papel como miembro de una democracia siendo buen ciudadano, dado que la democracia no es sólo una forma de gobierno, sino fundamentalmente una forma de vida, una práctica social y una experiencia vivida y compartida.

CONTENIDO El liderazgo educativo es aquel que influye en otros para hacer cosas que se espera mejorarán los resultados de aprendizaje de los estudiantes” (Robinson, Hohepa, y Lloyd, 2009, p.70). De esta manera, el liderazgo educativo logra convocar a la comunidad escolar en un proyecto común de mejora, que implica que todos los actores hagan suyo el objetivo de que los alumnos aprendan y logra orientar el alineamiento de los recursos pedagógicos financieros y humanos en pro de aquel objetivo compartido. El liderazgo docente y a nivel institucional es consecuencia de un liderazgo personal ejercido todos los días, no es una cualidad que se adquiere de la noche a la mañana, sino que requiere de un cultivo cotidiano de todas aquellas cualidades que conforman esa personalidad de líder. Muchos autores actualmente enfatizan que la idea de un liderazgo dinámico, en el sentido de que debe ser una función compartida por diferentes actores de la comunidad escolar o educativa, lo cual indica que las personas que en un momento ejercen su liderazgo, pueden en otro momento o situación llegar a ser también influidos.

El liderazgo escolar goza de una importancia prioritaria en la actualidad en la política educativa mundial. Aunque existe realmente un gran margen entre loe que es y lo que debería ser. Mientras los países buscan adaptar sus sistemas educativos a las necesidades de la sociedad contemporánea, las expectativas para las escuelas y para los líderes escolares están cambiando. La función del liderazgo escolar incluye en sus labores: la administración financiera, la gestión de recursos humanos y el liderazgo para el aprendizaje. Como el intermediario clave entre el aula, la escuela individual y el sistema educativo en su conjunto, el liderazgo escolar eficaz es indispensable para mejorar la eficiencia y la equidad de la educación. Dentro de cada escuela individual, el liderazgo puede contribuir a mejorar el aprendizaje de los estudiantes al moldear las condiciones. Se puede decir que el liderazgo se mueve desde un nivel personal, que se ve reflejado en las tareas y funciones concretas desempeñadas dependiendo el cargo o posición que se tenga. De esta forma un líder transmite su personalidad en el aula, en el caso del docente, así como también es partícipe a nivel institucional de las decisiones y del funcionamiento de un centro educativo determinado. Importancia del liderazgo en los procesos educativos El liderazgo en los principales actores y directores del proceso educativo constituye sin duda un aspecto esencial y que debe estar presente en todos los niveles de las estructuras organizaciones, garantizando así un óptimo funcionamiento y por lógica resultados más significativos. Su presencia permite que puedan desarrollarse y concretarse eficazmente todas las actividades, programas y planificaciones en cada escala o instancia organizacional.Los valores para la competitividad, como la dedicación, el apego al trabajo, la responsabilidad y el orden. Los valores sociales, como el

respeto, la tolerancia, la generosidad y el trabajo en equipo.Los valores éticos, como

la honestidad, la congruencia y la responsabilidad.

constructivismo postula, que los alumnos asimilan de manera más significativa las experiencias concretas.El liderazgo es importante en la creación de culturas de calidad, se hace evidente que tanto en directivos como profesores deberán desempeñarse como líderes en sus respectivos ámbitos. Para ambos el logro de asumir un desafío con un buen desempeño no

solo

dependerá de su voluntad o por el mandato de otros, sino en gran medida por el alto grado de competencias y habilidades profesionales que será necesario desarrollen. Gobierno Escolar Es la máxima instancia de participación y toma de decisiones. Son órganos del gobierno escolar y del concejo directivo, concejo académico. El gobierno escolar es el mecanismo para garantizar la representación de toda la comunidad educativa. El gobierno escolar fue establecido por la ley de 1994 y reglamentado por el decreto de 1860 de 1994.Un buen estudiante además de esforzarse mucho por estudiar es un buen compañero, apoya y respeta a las autoridades, a los docentes y a los demás alumnos, sin importar cuál es su cultura, su religión y su condición económica, además participa en forma activa en todas las actividades que se realizan en la escuela. Los niños, niñas y jóvenes tienen deberes y derechos; uno de esos derechos es la educación. Otro de sus derechos es la libertad de asociación y de expresar sus puntos de vista. Los alumnos y las alumnas pueden contribuir al desarrollo de la escuela donde estudian y de la comunidad donde viven. Objetivos del gobierno escolar Contribuir a la formación cívica y democrática de alumnas y alumnos La organización y participación en un gobierno escolar nos permite desarrollar algunos valores dentro y fuera del aula.

Promover la participación y convivencia en democracia

El gobierno escolar permite a los alumnos y las alumnas resolver sus dificultades en forma pacífica, tomar decisiones y participar en diferentes actividades de la escuela.

Contribuir a desarrollar y fortalecer la autoestima y liderazgo El gobierno escolar permite a todos los alumnos y las alumnas poner en práctica sus capacidades y su creatividad, donde las ideas que cada uno tenga serán valoradas. En Guatemala todos y todas deseamos vivir en democracia, eso debe reflejarse en nuestros actos, por eso nuestra escuela tendrá un ambiente democrático. El gobierno escolar es de los estudiantes y para los estudiantes. Los alumnos y las alumnas eligen y organizan su propio gobierno, forman comisiones y llevan a cabo proyectos creativos en beneficio de ellos mismos, de la escuela y de la comunidad en general. Quiere decir que el gobierno escolar es una forma en que los y las estudiantes se organizan y participan de manera activa en las diferentes actividades de la escuela. De esa manera todos y todas participan en la toma de decisiones, conviven en forma pacífica, hacen valer sus derechos y comparten sus deberes.Los miembros del gobierno escolar serán electos en forma democrática, es decir, que todos los alumnos y todas las alumnas de la escuela participan en la elección. La elección que haga cada persona será en forma libre y nadie puede obligarla a elegir a alguien que no sea de su agrado.Es recomendable que los cargos de presidente o presidenta, vicepresidente o vicepresidenta, secretario o secretaria y tesorero o tesorera los ocupen alumnos o alumnas de los últimos grados, esto porque ellos y ellas ya tienen más experiencia y conocen un poco más las necesidades y problemas de la escuela. La elección del o de la representante por grado se hará en cada grado.Para que el gobierno escolar tenga éxito se recomienda el uso de diferentes

instrumentos que permitan la participación de las y los estudiantes. Estos instrumentos apoyan los aprendizajes a través de un ambiente organizado y agradable que promueve la formación de valores, la buena comunicación y el funcionamiento del gobierno escolar. Se utilizan de forma voluntaria y se revisan con el apoyo de él o la docente asesor o asesora.

CONCLUSION Es una forma de preparación para la convivencia democrática, por medio de la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en la organización y funcionamiento del Proyecto Educativo Institucional. En el gobierno escolar, serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administrativos y de los padres de familia, en aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales. Digecade, (2010). Manual del gobierno escolar. Obtenido de www.mineduc.gob.gt DRAE. (2001). Diccionario de la Lengua Española 22a Edición. Recuperado el 21 de enero de 2014, de www.rae.es Esquivel, F. (mayo de 2013). Gobiernos escolares. (R. Mo', Entrevistador) Gietz

PLANIFICACION

GOBIERNO ESCOLAR

Centro Educativo: _______________________________________ Área: ____________________ Tema: _______________ Fecha: ___________________ Nombre de la Maestra: __________________________________

COMPETE NCIA

Promover la participación, la formación en valores cívicos y democráticos y generar actitudes positivas hacia la convivencia, la tolerancia, la solidaridad, la cooperación, la ayuda mutua, entre otros; capacitar para la toma de decisiones responsables .

INDICAD TIEM OR DE PO LOGRO Implement ación del programa gobierno escolar. Conocimien to del programa gobierno escolar. Cumplimie nto de los objetivos del Programa Gobierno Escolar, en específico el promover la autogestión.

45 MINUT OS

ACTIVIDA DES

Organizar actividades para el beneficio de todos los alumnos y las alumnas, de los y las docentes y de las autoridades de la escuela. Conseguir recursos para el mejoramiento de la escuela. Realizar actividades para lograr mejores aprendizajes.

RECUR SOS

AREA O GUIA DE CONTEN IDO

HUMANO S DOCENT ES ALUMNO S

Liderazgo en Educación.

GUIA 3 09-ago-2021 Árbol de problemas

REFLEXION SOBRE EL ARTICULO CONSIDERACIONES TEORICAS DEL LIDERAZGO.

Consideraciones teóricas sobre el concepto de liderazgo y su aplicación en la investigación educativa”.

El liderazgo ha sido estudiado por décadas desde diversas posturas y áreas del conocimiento; sin embargo, la abundancia de enfoques y publicaciones, lejos de contribuir a la discusión, ha dificultado los consensos. En medio de su indefinición, el término sigue adquiriendo relevancia en el campo de la investigación educativa. El líder carismático es aquel que tiene la capacidad de generar entusiasmo en los trabajadores, es elegido por la forma en que da entusiasmo a las otras personas, destaca por su capacidad de seducción y admiración. Este líder puede dar muy buenos resultados a la empresa, así como cambios y resultados en la empresa ya que es capaz de hacer que los trabajadores den lo máximo de sí.

1. Características personales del liderazgo carismático son: Es capaz de modificar la escala de valores, creencias y actitudes de sus seguidores. Tiene gran capacidad de convicción. Es buen motivador. Es capaz de asumir riesgos. Puede llegar a utilizar medios innovadores y no convencionales. Crea admiración. Tiene visión de futuro. Tiene buena capacidad de persuasión.

2. Enumero los ocho modelos de liderazgo. 1. Liderazgo democrático Comúnmente efectivo El liderazgo democrático es exactamente lo que parece: el líder toma decisiones basadas en los aportes de cada miembro del equipo.

2. Liderazgo autocrático Raramente efectivo El liderazgo autocrático es lo contrario del liderazgo democrático. En este estilo de liderazgo, el líder toma decisiones sin recibir aportes de nadie que les informe.

3. Liderazgo Laissez-Faire A veces eficaz Si recuerdas tu francés de secundaria, asumirás con precisión que el liderazgo de laissez-faire es la forma menos intrusiva de liderazgo. El término francés “laissez faire” se traduce literalmente como “déjelos hacer”, y los líderes que lo adoptan otorgan casi toda la autoridad a sus empleados.

4. Liderazgo estratégico Comúnmente efectivo Los líderes estratégicos se sientan en la intersección entre las operaciones principales de una empresa y sus oportunidades de crecimiento.

5. Liderazgo transformacional A veces eficaz El liderazgo transformacional siempre está “transformando” y mejorando las convenciones de la compañía. Los empleados pueden tener un conjunto básico de tareas y objetivos que completan cada semana o mes.

6. Liderazgo transaccional A veces eficaz Los líderes transaccionales son bastante comunes hoy en día. Estos gerentes recompensan a sus empleados precisamente por el trabajo que realizan.

7. Liderazgo estilo entrenador Comúnmente efectivo De manera similar al entrenador de un equipo deportivo, este líder se enfoca en identificar y nutrir las fortalezas individuales de cada miembro de su equipo.

8. Liderazgo burocrático Raramente efectivo Los líderes burocráticos siguen los libros. Este estilo de liderazgo puede escuchar y considerar los aportes de los empleados, a diferencia del liderazgo autocrático, pero el líder tiende a rechazar los aportes de un empleado.

3, El concepto de liderazgo moral se refiera a: El liderazgo moral ha de ser un liderazgo que está plenamente consciente de las dinámicas de desintegración-integración que caracterizan a nuestra época y que conscientemente se alinea con los procesos de integración.

CARACTERÍSTICAS DE UN LÍDER MORAL: La capacidad de evaluar nuestras propias fortalezas y debilidades sin involucrar el ego: la autoevaluación.

La capacidad de aprender de la reflexión sistemática y sobre la acción dentro de un marco conceptual coherente y evolutivo.

La capacidad de pensar de modo sistémico en la búsqueda de soluciones La capacidad de tomar iniciativas de manera creativa y disciplinada.

4. Cómo describe la autora Elizondo, el liderazgo educativo: Las reformas curriculares y pedagógicas que hagan posible la formación de ciudadanos para la democracia tienen que dar un lugar preponderante a la supervisión, actividad mediadora entre administradores, escuela y comunidad. Históricamente, la supervisión escolar ha cumplido diversas funciones que van desde el control y la inspección hasta el asesoramiento y la orientación técnico-pedagógica, siempre con objeto de analizar la calidad de la enseñanza, evaluar el rendimiento de las instituciones escolares y proteger el derecho de los alumnos a una educación plural y libre. Mantener y crear espacios de interrelación, reflexión y autocrítica entre maestros permitiría compartir un cúmulo de experiencias y vivencias que los profesores adquieren día a día. Los ejercicios prácticos que se ofrecen en el libro permiten aprender y reflexionar sobre cómo alcanzar la descentralización en la toma de decisiones en una institución escolar y cómo lograr flexibilidad en los procesos para responder a las particularidades de cada escuela.

3. ¿Qué tipo de líder que se considera usted? según los ochos modelos de liderazgo y explique por qué.

Liderazgo orientado a la tarea Es un tipo de líder que me caracteriza porque soy una persona que hace sus tareas de una manera organizada e integral, es de poder alcanzar nuestra visión. Me enfoco en el trabajo que haya cumplido y pueden ser un poco autocráticos. Como líderes somos muy buenos para definir el trabajo y los roles necesarios, ordenar estructuras, planificar, organizar y controlar.

ARBOL DE PROBLEMAS

EFECTOS

ARBOL DE PROBLEMAS

MOTIVACION Y COMPROMISO

Mejoramiento del programa instructivo.

APRENDIZAJES Y RESULTADOS DE LOS ALUMNOS.

LIDEREZGO ESCOLAR

CAUSAS

“Consideraciones teóricas sobre el concepto de liderazgo y su aplicación en la investigación educativa”.

Posiciona una organización educativa en un contexto de alta competividad.

Es determinado para alcanzar una educación de calidad para todos.

Es una modificación de practica que surge través de actividades.

Ejerce una influencia importante en el mejoramiento y cambio escolar, puesto que permite concretar la capacidad potencial

GUIA 4 16-ago-2021 Plan de acciones para el fomento del liderazgo

INFORME DE LAS IDEAS PRINCIPALES DEL LIDERAZGO.

Ideas principales del documento “Liderazgo para fomentar la participación en el ámbito cívico y educativo.

Liderazgo debe iniciar en la etapa escolar y continuar ampliándose en los niveles de enseñanza.

Propone que el maestro o maestra asuma un rol protagónico en el escenario de la educación, para formar líderes positivos, democráticos e innovadores que compartan los intereses suyos y el de los demás en beneficio del grupo al que representan.

Los líderes de hoy, aquellos que logran el éxito de sus organizaciones y que orientan a sus subordinados a conseguirlo. El líder como toda persona posee defectos y virtudes que debe conocer; esto implica mirar primero dentro de uno mismo.

El líder juega un papel importante en la toma de decisiones y, por lo tanto, también en el apoyo que el grupo le otorga. Como el liderazgo está en función del grupo, es importante analizar no solo las características de este sino también el contexto en el que el grupo se desenvuelve.

El líder se preocupa por el desarrollo del equipo y de cada uno de sus miembros (influyéndose él mismo) y no por cuestiones triviales con su posición y autoridad.

El liderazgo, la comunicación y la motivación son también esenciales para ayudar a que los demás acepten los cambios necesarios en la organización y, así mismo, para crear una atmósfera de trabajo esta. Autoridad, prestigio, estima y sometimiento que puede influir en un grupo, para lograr un objetivo común. Con el presente trabajo se conoció a un líder innato, que junto con su equipo ayudan a personas de escasos recursos, mujeres que han sufrido violencia intrafamiliar, niños y hombres que no tienen un hogar o una familia para que sigan adelante brindándoles una ayuda o una orientación. Para poder desarrollar.

RECOMEDANCIONES

El liderazgo educativo resulta clave para el éxito de las instituciones educativas, si se considera como la competencia que conlleva la organización dentro de un centro educativo.

Un líder de un centro educativo debe tener perspectiva y ampliar su visión adaptando el proyecto educativo a los tiempos actuales.

Comunicar objetivos de forma adecuada. Es importante que todo el equipo de trabajo esté perfectamente informado de las metas a conseguir en un ambiente organizacional de confianza y optimismo.

PLAN DE ACCIONES

OBJETIVOS

El líder del gobernó escolar debe representarlos en cualquier actividad que se presenta.

Debe coordinar el trabajo, de todos los miembros del

ACTIVIDADES

Planificación estratégica. Creación de organizaciones participativas.

Promoción de reuniones para discutir temas relevantes para la institución.

RELACIONES A ESTABLECER

La valoración de la figura del líder es del gobierno que podría estar representada por una junta directiva. Apoyo mutuo de los miembros del gobierno.

gobierno escolar y hacerlo dinámico. Administración de recursos y contabilidad.

El líder debe de dar

Emplear estos recursos

seguimientos al

para mantener las

desarrollo de los

instalaciones

proyectos y

educativas, así como

actividades del

para proveer a la

gobierno.

institución de servicios básico.

R ECURSOS NECESARIOS

Líder Alumnos Director Maestros Gobierno Escolar

GUIA 5 23-ago-2021 Plan de acciones para el fomento del liderazgo

INFORME DE ACCIONES DEL

LIDERAZGO

INTRODUCCION Es uno de los factores claves para el desarrollo de una educación de calidad. El ejercicio de este liderazgo recae sobre el director o directora del centro educativo. En el sector educativo, el creciente énfasis sobre la gestión basada en la escuela producto de los diferentes procesos de descentralización en los cuales se ha transferido mayor autoridad a las escuelas y a los directores y directoras a cargo de ellas, así como a los padres y madres de familia ha puesto en relieve la mayor necesidad del ejercicio del liderazgo por parte de directores y directoras de escuela.

CONTENIDO

“Consideraciones teóricas sobre el concepto de liderazgo y su aplicación en la investigación educativa” El liderazgo se ha convertido en cualidad central para la gestión de las organizaciones. Las instituciones educativas, abocadas al cumplimiento de indicadores de calidad, han encontrado en el liderazgo un factor determinante para el cumplimiento de sus metas y el desarrollo de sus propósitos misiones de manera eficiente. El liderazgo educativo no solo se advierte como un ejercicio de gestión institucional, sino que tiene consecuencia en el aprendizaje. El liderazgo se refiere enteramente a la mejora de la organización; más específicamente, se trata de establecer acuerdos y direcciones valiosas para la organización de la que se trate y hacer lo que sea necesario para empujar y apoyar a las personas a moverse en esas direcciones. Influye en otros para hacer cosas que se espera mejorarán los resultados de aprendizaje de los estudiantes logra convocar a la comunidad escolar en un proyecto común de mejora, que implica que todos los actores hagan suyo el objetivo de que los alumnos aprendan y logra orientar el alineamiento de los recursos pedagógicos financieros y humanos en pro de aquel objetivo compartido.

El liderazgo educativo se refleja en prácticas concretas de relacionamiento entre los diversos actores de la escuela que son, precisamente, el reflejo del enfoque o visión que se tiene de la gestión escolar. Tiene efectos en los aprendizajes de los estudiantes, pero no solo los de carácter académico sino también sobre cómo construir las relaciones consigo mismo y con otros.

RECOMENDACIONES Tener perspectiva. Un líder de un centro educativo debe tener perspectiva y ampliar su visión adaptando el proyecto educativo a los tiempos actuales.

Pensamiento positivo. Las ideas negativas pueden ser una enorme fuente de problemas en el ámbito escolar en el que la motivación es esencial.

Ser perseverante. Las estrategias puestas en marcha necesitan del tiempo suficiente para florecer y dar sus frutos. Mientras tanto, es necesario ser persistente.

Tomar decisiones eficaces. Tras escuchar opiniones y aportaciones de los actores implicados en todo proceso, el líder será quien debe decidir el rumbo en última instancia.

PLAN DE ACCION

PLAN DE ACCIONES OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RELACIONES A ESTABLECER

R ECURSOS NECESARIOS

Comprende la importancia que tiene el estilo de liderazgo del profesor y la comunicación con sus

Responsabilidad. Asumir los compromisos y las consecuencias de los actos.

alumnos en la motivación, el desarrollo y los resultados de los estudiantes.

Adaptabilidad. Adecuarse a la diversidad de las personas, situaciones, ámbitos y a los cambios que se van dando

Reflexiona sobre la adaptación al entorno docente de los modelos de liderazgo y

Llegar a ser un buen líder durante tu etapa de estudiante o al convertirte en un profesional.

Emparejar el comportamiento del líder

Ser consciente que todos tienen virtudes y defectos.

con el contexto.

comunicación propuestos.

Conocimiento experto. Típicamente, el poder ligado a la posición.

Adquieren los conocimientos necesarios para

Mantener un aprendizaje constante.

integrar estos modelos en el ámbito docente de cada asistente Desarrollar habilidades que serán fundamentales para utilizar en el transcurso de tu vida.

Líder Alumnos Maestros Aula

HOJA DE ANALISIS.

Responda: En el numeral 1 y 2, ponga un cheque en el recuadro en la respuesta correcta. En el numeral 3 y 4, realice lo que se le pide.

1. ¿En dónde radica el interés para estudiar el concepto de liderazgo? a. En el planteamiento de que éste es primordial para definir el comportamiento, la cohesión y los resultados obtenidos por grupos humanos. (Bass y Bass, 2008).

b. En el líder democrático, liberal y carismático.

2. Los tres enfoques que se consolidan como líneas de investigación vinculados al liderazgo, son:

a. El de los rasgos, el de las conductas y el de las relaciones y vínculos entre la persona líder y los seguidores o seguidoras.

b. Sociales, físicos y emocionales.

Puede ser ejercido en todos los niveles educativos de una persona, desde el más básico hasta los niveles más superiores, incluso, puede perfectamente ser llevado a cabo en ámbitos profesionales y laborales. El liderazgo educativo reúne aspectos de los otros tipos de liderazgo adaptados al campo de la educación, para formar a los estudiantes como posibles futuros líderes en sus propias áreas de desarrollo. Se refiere a la gestión de actividades y tareas de manera eficaz en el ámbito escolar, universitario o institucional en aras al cumplimiento de metas y objetivos. Concentra sus principales esfuerzos en formar personas capaces de adquirir el conocimiento necesario para que en un futuro.

ESQUEMA DE ESCARABAJO MODELOS DE LIDERAZGOS

MODELOS DE LIDERAZGO

El Intelectual El El de Reforma

Ejecutivo

El del Legislativo

El del Partido Político

8 modelos de liderazgo según Burns

El Revolucionario

El de El Grupal

Opinión

GUIA 6 30-ago-2021 Presentación interactiva

PRESENTACION EN POWER POINT LIDERAZGO

GUIA 7 06-sep-2021 Libro Digital.

LIBRO DIGITAL TÉCNICAS DE RESOLUCION DE CONFLICTOS.

Las técnicas de negociación y resolución de conflictos son los modelos de conducta que las partes utilizan para influirse unas a otras y conseguir una solución satisfactoria.

Técnicas de negociación y resolución de conflictos La negociación es una constante en el día a día de todas las empresas. De hecho, el éxito o fracaso en las negociaciones determinan el rumbo de cualquier negocio. Es por esto que conocer las técnicas de negociación se hace imprescindible. En Gestion.org queremos ayudarte a llevar tu empresa hacia delante, por eso dedicamos este artículo a la negociación. Se trata de una habilidad que no tiene que ser improvisada, sino que debe entrenarse. Para ello hay que conocer las técnicas de negociación y las habilidades necesarias para que llegue a buen puerto. Así que sin más preámbulos vamos a mejorar esas habilidades negociadoras.

A través de la negociación

podremos afrontar cualquier situación de conflicto que surja en nuestra organización o empresa. Para que una negociación llegue a buen puerto son necesarias varias fases. La primera comienza con la planificación, que debe llevarse a cabo de forma rigurosa. Durante esta etapa se recaban materiales y datos para establecer las causas y determinar los implicados en el conflicto. La planificación también engloba el análisis de prioridades, objetivos, recursos, fortalezas y debilidades; así como las estrategias y tácticas. Las técnicas de negociación, también tienen mucho de estrategia. Ya que cada individuo hará lo posible por tratar de convencer al otro, en la medida de lo posible, de que sus ideas son las que más les convienen a ambas partes. En algunos casos, el poder negociador se trata de una capacidad innata y en otras de un proceso de aprendizaje. En cualquier caso, es importante incrementar esta habilidad ya que aumentará la probabilidad de alcanzar tus objetivos. La persona que negocia debe manejar una serie de cualidades en materia de negociación y toma de decisiones para alcanzar un acuerdo en el que todos los implicados se sientan satisfechos. Entre ellas destacan:

La flexibilidad. La tolerancia. La escucha. La persuasión. La observación. La honestidad. El respeto. Se utiliza cuando se busca llegar a un acuerdo entre dos o más partes involucradas, con el interés de que dichas partes obtengan beneficios. Por lo tanto, la estrategia de Negociación, es aplicable en cualquier ámbito: laboral, familiar, civil, informal, financiero, público, por mencionar algunas, ya que es aplicable siempre que exista un interés y voluntad.

Técnicas para gestionar los conflictos en el aula. Los conflictos implican situaciones en las que dos o más personas tienen un desacuerdo o se encuentran en oposición porque sus intereses o intenciones resultan incompatibles. En el aula, pueden darse conflictos entre el profesor y los alumnos o entre los propios alumnos, y tanto unos como otros pueden generar un clima que dificulte el desarrollo de las clases y labor como docente.

Trabaja en la prevención. Un buen ambiente en el aula y una adecuada disciplina pueden ayudarte a evitar el inicio de conflictos. Actúa de manera individual con los alumnos que puedan presentar problemas o dificultades, practica el refuerzo positivo, educa en valores y favorece el desarrollo de habilidades

Fomenta y cuida la comunicación. Tanto la comunicación verbal como la no verbal marcan las relaciones en el aula. Debes trabajar las habilidades comunicativas de tus alumnos, pero también las tuyas, porque de ellas depende en buena medida que en el aula haya un clima de tranquilidad o de crispación.

Mantén el control del aula. Aunque el diálogo y la colaboración entre alumnos y docentes son importantes, como profesor te corresponde marcar el ritmo y el desarrollo de la clase. Es importante que, ante problemas de conducta o faltas de disciplina, puedas mantener ese control sin alterarte, evites el enfrentamiento directo o la discusión y te mantengas firme.

Busca soluciones concretas, constructivas y duraderas al problema. En vez de enfocar el conflicto desde las posturas de quienes lo protagonizan, analiza los intereses y necesidades de cada uno y, en un ambiente de negociación, ayuda a cada uno a reflexionar sobre la situación y armonizar sus posiciones.

OBJETIVOS Ofrecer un método práctico que les permita a los participantes prepararse para la toma de decisiones, poder analizar en forma eficiente y práctica, lo que sucede durante las negociaciones, desarrollar la capacidad para entender y manejar conflictos y situaciones difíciles y plantear un enfoque de negociación estratégica para que los gerentes se capaciten en la resolución de conflictos y el logro de los objetivos propuestos.

Reconocer estrategias equivocadas y adecuadas en la solución de problemas. Conocer y Aplicar los conceptos de Negociación y Conciliación Definiciones de “conflicto” y de negociación. Identificación de motivos ocultos que provocan conflicto

Distinguir entre estrategias internas y externas, para la solución de conflictos. Uno de los negociadores percibe que el otro se opone a sus intereses. No todos los conflictos son igualmente intensos, pues los hay desde leves hasta graves. No debe extrañar la existencia de conflictos en una empresa, pues en todo grupo de personas hay diversidad de criterios y más aún entre gerentes y subordinados, así como al interior de estos dos grupos.

GUIA 8 13-sep-2021 Presentación Matriz árbol de problemas. 64

PRESENTACION EN POWER ARBOL DE PROBLEMAS

EDUCACION VIRTUAL.

GUIA 9 23-ago-2021 Árbol de Objetivos.

ARBOL DE PROBLEMAS LA EDUCACION A LA DISTANCIA.

El uso del Árbol de problemas, nos facilita la identificación del problema central, las causas y efectos, estos resultados nos permitirán la elaboración del árbol de objetivos, con la finalidad de desarrollar un proyecto viable. Se construye a partir de la formulación de problemas. Esto es, la frase que resume los objetivos de un actor en concreto y los inconvenientes que impiden que los cumpla.

La educación a distancia es promotora de una propuesta didáctica en la cual el alumno autorregula su aprendizaje, como un proceso de autodirección, transforma sus aptitudes mentales en competencias académicas, es el docente quien encamina este aprendizaje. Concepto más simple que explica que la educación a distancia es una modalidad educativa que permite el acto educativo mediante diferentes métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial ocasionalmente

GUIA 10 27-sep-2021 Fichero.

FICHAS RESOLUCION DE CONFLICTOS.

GUIA 11 04-oct-2021 Infografía

INFOGRAFIA LIDERAZGO EDUCATIVO EN EL SIGLO XXI

GUIA 12 12-oct-2021 Trifoliar.

TRIFOLIAR TIPOS DE LIDERAZGO.

GUIA 13 25-oct-2021 Ensayo.

ENSAYO FACTORES ASOCIADO CON EL APRENDIZAJE.

Introducción El propósito del presente, es analizar los factores que influyen en rendimiento académico de los alumnos, ya que estos factores son todas aquellas circunstancias que, en mayor o menor medida, condicionan el proceso de aprendizaje, favoreciéndolo o dificultándolo, con el fin de simplificar, en todas las ocasiones que se relacionen con el alumno, aprender es un proceso complejo de pensamiento y de comportamiento en el que la persona está involucrada y requiere de la participación de múltiples factores para realizarlo con éxito. Son pocas las manifestaciones innatas que traemos como base de nuestro despertar en la vida y con el tiempo vamos conociendo otros factores que influyen en nuestros aprendizajes. El aprendizaje se da de acuerdo con determinados procesos y procedimientos tales como las operaciones del pensamiento.

conocimiento

nuestra

era

avanza

manera

impresionante y los aprendizajes se limitan a un periodo o estado de la vida. Por lo tanto, cuando hablamos de aprender, es necesario considerar que el ser humano, aprende e interpreta el mundo desde su experiencia y el contexto donde se desarrolla. Existen variables o factores que afectan el aprendizaje y que pueden influir en su evolución, sobre todo, cuando hablamos de aspectos académicos o estudiantiles. Para aprender el alumnado necesita de factores fundamentales; En primer lugar, motivación es el querer aprender, poco a poco puede hacerse fundamental que el estudiante tenga el deseo de aprender. Y este deseo surge de la necesidad de aprender para conseguir algún objetivo; ahora bien, puede estar limitado tanto por la personalidad, lo puede interpretar el contexto de familiares cercanos, también por parte del docente. Hay tanto para aprovechar en el seno familiar ya que son varios los factores que intervienen en el aprendizaje de los niños y adolescentes, buscan los mejores mecanismos para acompañar en el proceso evolutivo del aprendizaje. Los intereses del alumno se abren en la medida de su desarrollo y crecimiento, es muy importante que la familia mantenga un contacto permanente con los educadores (docentes) para coordinar el desarrollo

educativo y evitar la disociación de objetivos. El docente también forma parte de estos factores para favorecer el aprendizaje de los alumnos, ya que tiene un rol tradicional de transmitir conocimientos, se le han agregado otros factores, como un buen formador integral de la personalidad del educando. Actualmente aparece el docente no como quien tiene el conocimiento que el alumno debe recibir pasivamente, sino el que guiará al alumno a su propio aprendizaje, enseñándole a aprender, para transformar a ese niño en un estudiante autónomo que pueda valerse por sí mismo en estudios superiores o en una capacitación continua como la que se exige en el mundo actual, el docente es un gran factor necesario e imprensendible en todo el aprendizaje del alumno. El involucramiento de estos dos factores la familia y el docente es clave para el desarrollo de los alumnos y ofrece muchos beneficios. Existen muchos estudios, incluidos los antes mencionados, que hablan sobre cómo puede mejorar y ayudar esta participación en la vida estudiantil y también a los docentes.Los factores que dificultan a los alumnos son todos aquellos procesos que pueden aparecer en escollos que dificulten o impidan la concreción de los objetivos deseados y preestablecidos. Algunos pueden ser de tipo personal tanto del alumno, del grupo de educandos, entre los factores personales, puede ocurrir falta de motivación intrínseca y/o extrínseca. En este caso no solo hablamos de los niños o jóvenes que muchas veces no sienten los beneficios que puede traerles aprender, o que están atravesando alguna crisis afectiva, familiar, u ocasionada por su propia maduración física; el estado de salud afecta tales como problemas de sueño, los trastornos de ansiedad y depresión o la obesidad, afectan negativamente al progreso académico de los niños y adolescentes. La alimentación es un factor que afecta a la educación ya que juega un papel muy importante en el crecimiento y el aprendizaje de los niños, jóvenes. A través de los alimentos, los niños obtienen la energía que necesitan para que su cerebro se mantenga activo, y en las condiciones más óptimas, adquiriendo con una mayor facilidad todos los conocimientos que se aprenden en los establecimientos cada día. Puede afectar el funcionamiento del cerebro y las funciones cognitivas. Lo cual

puede producir problemas de concentración y memoria. A la vez, estos problemas afectan el rendimiento académico y la salud mental de los estudiantes. Ya que la mayoría de los alumnos no cuentan con una alimentación adecuada a su edad, esto surge por varios factores, por falta de recursos alimenticios porque son familias de bajos recursos que no cuentan con el dinero necesario, o a veces son los alumnos que no les gusta llevar una vida saludable de alimentos. El trabajo infantil provoca consecuencias negativas en el rendimiento escolar, debido a la falta de tiempo que disponen para realizar las tareas escolares y el cansancio que los afecta como resultado de las diferentes actividades laborales que desempeñan a diario, y base a estos problemas, alumnos consigan abandonar las instituciones educativas porque no logran combinar estudio y trabajo laboral, es obvio que, en la eventualidad de coronar la educación media estarán en condiciones desiguales, o bien hay jóvenes que combinan el trabajo infantil con los estudios pero es gran dificultad para ellos, ya que deben de estar atentos a sus aprendizajes y se distraen sacan muy bajas notas, o no asisten a las clases. La discriminación de género en al ámbito educativo, se da también y afecta muy en particular a las mujeres, pero también a los varones, estando además relacionada con otras variables, como la pertenencia étnica, religiosa, social o la orientación sexual. A si es necesario e importante considerar como se construye en la escuela las identidades femeninas y masculinas, como se integra o no las cuestiones de género en el currículo escolar y en los currículos ocultos, en varios establecimientos se ve este factor como va creciendo día a día ya que surge el Bull ying a través de la discriminación de género, la discapacidad física interfiere con la capacidad del niño para utilizar el cuerpo y su movimiento como estrategias de aprendizaje social, afectando la participación social, el ejercicio de los derechos y el desarrollo integral, entre otros muchos factores que lo vincularían a relacionarse en su entorno de aprendizaje, pueden sufrir de discriminación, que pueden influir desde la educación inicial y que estas impactan en otros ámbitos, tales como el social y el laboral, a raíz de una desigualdad. En fin, todos estos factores que son

algunos de muchos, son rendimientos académicos dentro de un fenómeno multidimensional y no se puede considerar que un solo factor pueda ser la causa del buen o mal rendimiento de los alumnos, la eficacia de estos factores varía de acuerdo con el contexto sociocultural de la escuela; algunos se asocian con una mejora adicional de los aprendizajes en los contextos más desfavorables, o más bien afectan. Todos estos factores previamente mencionados, afectan al desempeño académico hasta cierto grado y la juventud es la que mayormente es afectada por ellos. En nuestras vidas cotidianas como docentes debemos de tomar en cuenta, que cada caso en particular debe ser tomado de manera diferente, por lo que es importante analizar en cada uno el significado, la causa y la modalidad de la perturbación de cada factor que influye en los alumnos, por esto es importante conocer al niño en su totalidad, entender su problemática específica, ayudarle a conocer sus fortalezas y debilidades y buscar estrategias de apoyo que le permitan ser exitoso en su aprendizaje. Así mientras más temprano se realicé la intervención de apoyo, él podrá aprender a manejar mejor su dificultad en el aprender. Los problemas de aprendizaje varían de una persona a otra, y se presentan en muchas personas, es decir, son comunes, manifestándose por lo general en el ámbito que se encuentren o bien por los factores que ayudan o intervienen en el aprendizaje. Bibliografía Cortés Moreno, M. ( (2000)). Guía para el profesor . Barcelona:. Fermoso, P. (1993). Las relaciones familiares como factor de educación en Pedagogía Familiar, Narcea. Madrid.

COMENTARIOS

En las últimas décadas el tema del liderazgo en educación es un tema recurrente que genera fobias y filias. El término liderazgo, en general, no es bien recibido en los ámbitos educativos. Se asocia con un discurso y un modelo de organización ubicado en enfoques más propio en la educación. Hasta incluso se identifica de manera reduccionista con determinados enfoques sobre el desarrollo centrado en el crecimiento en términos económicos a diferencia de los enfoques de desarrollo de capacidades humanas.

Ejercer liderazgo significa principalmente orientar y motivar Orientar es mostrar y definir lo que se pretende que logre la institución. Motivar es contribuir al desarrollo de las personas que la forman en este caso y de manera especial el profesorado y el personal que trabaja en los centros educativos, a partir del reconocimiento de sus necesidades, intereses y sentimientos, y construir espacios que permitan hacer compatibles tales características personales con las necesidades e intereses de la institución.

El liderazgo educativo se identifica por ofrecer un sentido común que radica en que la presencia de ciertas prácticas en la organización escolar e influye en el comportamiento de la institución. La importancia que consigue el liderazgo educativo tiene un impacto positivo en los escenarios y desempeño de los profesores, consecuentemente, en los resultados de aprendizaje de las instituciones.

CONCLUSION

El liderazgo directivo es una de las claves para el éxito escolar es un proceso que busca asegurar que la concursabilidad de los cargos se efectúe con ética, rigor y transparencia. Pretende capturar a los candidatos más idóneos para el cargo educativo. Cuando se habla de gestión y liderazgo hay que tener en cuenta que cada persona tiene su propio estilo. Aunque las cualidades de liderazgo el liderazgo es una función esencial que depende fuertemente de la comunicación y de la motivación. El liderazgo, la comunicación y la motivación, utilizados de manera efectiva, permiten a un administrador obtener una participación activa y consciente en la consecución de los objetivos institucionales. La capacidad para ejercer un liderazgo efectivo es una de las claves para ser administrador eficaz; así mismo, el pleno ejercicio de los demás elementos esenciales de la administración tiene importantes consecuencias en la certeza de que un administrador será un líder eficaz, los administradores deben ejercer todas las funciones que corresponden a su papel de liderar en el ámbito educativo. En este trabajo encontramos información importante para sobre llevar el tema de liderazgo educativo.

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