INFORME FINAL PRACTICA DOCENTE.

04 DE NOVIEMBRE DE 2021

INFORME FINAL PRACTICA DOCENTE JAZMIN DEL CID UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Sede: Santa Lucia Cotzumalguapa.

Facultad: Humanidades Carrera: PEM en Comunicación y Lenguaje Curso: Práctica Docente Lic. Sandra Patricia Winter Teos

Estudiante: Jazmín Geovana Balaná Del Cid Carné: 9796 19 17922 Lugar y fecha: 04 de noviembre de 2021 Siquinala, Escuintla.

1

Índice.

2

INDICE Caratula……………………………………………………………………………….……1 Índice………………………………………………………….……………………….2,3,4 Carta de aceptación del centro educativo………………………………………………5 Ficha informativa…………………………………………………………………………….…6,7 Introducción……………………………………………………………………......………8 Introducción………………………………………………………………………………8 Antecedentes de la institución educativa…………………………………..………9 Visión……………………………………………………………………………………...10 Misión…………………………………………………………………………......………11 Objetivos del Centro Educativo…………………………………………………...……12 Principios y Valores…………………………………………………………………...…13 Organigrama………………………………………………………………………...……14 Servicios del Establecimiento…………………………………………………………...15 Cantidad de Docentes…………………………………………………………..………16 Perfil del Estudiante…………………………………………………………………17,18 PEI del Establecimiento………………………………………………………………19 Fortalezas, oportunidades………………………………………………………………20 Limites, Alcances………………………………………………………………..………21 Sistematización de todo el proceso de Práctica Docente………………...……22 Etapa dé Investigación…………………………………………………...…23.24,25,26 Ficha de fase Diagnostica……………………………………………………… 27,28,29

3

Etapa de observación-auxiliatura…………………………………………………30 Descripción

de

la

unidad

desarrollada

durante

la

observación

y

auxiliatura……………………………………………………………………...31,32,33,34 Fichas anecdóticas de la auxilia tura…………………………………………35 ala 55 Control de asistencia de auxilia tura firmadas……………………………………………………………………56,57,58,59,60 Planes de mejora reflexiva en el proceso de auxilia tura…………………………………………………………………………...……61 ala 81 Etapa de Práctica Docente……………………………………………………...……82 Descripción de experiencias vividas durante el proceso de práctica…………83,84 Planificación de cada una de las clases durante la práctica docente y evaluación de clases realizadas………………………… ………………………………85 ala 235 Control de asistencia practica docente..........................................……………………………...…………236 ala 246 Conclusión………………………………………………………………………...247,248 Anexos………………………………………………………...………………249 ala 254 Registro fotográfico de las instalaciones………………………………......255 ala 259 Carta de Finalización…………………….………………....…………………….260,261

4

5

Ficha Informativa del Establecimiento.

6

Datos Del Establecimiento

Colegio Baden Powell

9na calle 6-04 Siquinala, Escuintla.

Niveles educativos. Pre-Primaria, Primara, Básico y Bachillerato.

Directora: Isabel Guzmán

Cantidad de docentes: 21 docentes

Cantidad de alumnos: 240 alumnos

Datos profesor titular

Marlín Melgar Teléfono:3724 8843 Asignatura: Comunicación y lenguaje Niveles que tiene asignados: Básico y Bachillerato

7

INTRODUCCION Conceptualizar el término de práctica docente no es sencillo, ya que en ella se encuentran contradicciones porque se mueve entre la política educativa y el hacer de los docentes en el vivir diario cara a cara con la docencia; de compartir con los alumnos situaciones académicas de hoy en día, que es de forma virtual.

La práctica docente, que lleve a cabo durante estos meses fue un proceso complejo donde interactúe de manera dinámica, en diferentes aspectos como sabemos la modalidad educativa en estos tiempos se de forma virtual, que tiene como finalidad de llevar al máximo conocimientos y minimizar el fracaso con nuestros alumnos, el objetivo de las prácticas docentes es guiar durante todo el proceso de aprendizaje a los alumnos, tomando en cuenta las herramientas web y estrategias necesarias para que el alumno se forme adecuadamente y pueda avanzar en el ámbito académico. Por medio de ejemplos de buenas prácticas docentes podremos implementar las propias en nuestras aulas de clases.

La práctica que realice fueron planificadas con tiempo y con todas las necesidades que el grupo presenta, además se evalúan constantemente de acuerdo a la evolución de los estudiantes y cómo reaccionan ante ellas, por medio de actividades de libro u hojas de trabajo. Comparto mis experiencias que fueron muy agradables que me ayudara durante mi vida como profesora.

Las buenas prácticas docentes deben ir de la mano con la motivación, de esta manera el grupo avanzará positivamente, también se debe motivar a los estudiantes a trabajar en equipo y a practicar la sana competencia. Siempre cuando la realice de manera virtual.

8

Antecedentes de la institución educativa.

9

10

11

Objetivos del centro educativo -

El Colegio promueve los valores que fomentan el respeto de los derechos humanos, el diálogo y las relaciones de convivencia necesarias para la construcción de una sociedad democrática.

-

Ayudar a los alumnos a desarrollar estrategias de autoevaluación, exigencia en el trabajo y valoración del trabajo bien hecho. En todas las etapas

educativas

se

seguirá

el

currículum

español,

complementándose con una fuerte carga horaria de asignaturas impartidas en inglés.

-

Ampliar la experiencia, conocimiento, imaginación y comprensión de cada niño, permitiéndole de esta manera darse cuenta de su potencial para aprender y de su capacidad para disfrutar.

-

Consideramos parte fundamental del proceso educativo el conjunto de actividades deportivas, culturales, artísticas y manuales que fomentan los intereses y matices peculiares en la personalidad de los alumnos, proporcionando al mismo tiempo una base sólida para el buen uso del tiempo de ocio.

-

Identificar, plantear y resolver problemas usando los recursos disponibles de forma autónoma. Insistir en la comunicación y vocabulario adecuado al contexto.

-

Usar las nuevas tecnologías como medio en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

12

Principios y valores

-

Respeto a las personas y a su entorno, desde la solidaridad y el compañerismo.

-

Disciplina, esfuerzo y capacidad de superación personal.

-

Libertad, basada en su uso responsable.

- El factor humano es nuestro valor principal, potenciando el saber estar y el saber hacer en los diferentes aspectos de la vida cotidiana.

-

Construir una escuela tolerante, solidaria y participativa.

-

Favorecer un clima de diálogo y respeto entre todos los sectores de la comunidad educativa.

-

Propiciar la participación en el respeto por los derechos y deberes fundamentales

dentro

de

los

principios

democráticos

de

convivencia.

-

Estimular a los alumnos en la mejora de su preparación intelectual, ética, social, física.

-

Formar para la paz, la convivencia y la solidaridad.

-

Trabajar en una escuela plural e intercultural fomentando el conocimiento y respeto hacia las diferencias ideológicas, religiosas, culturales, idiomáticas.

13

Organigrama

DIRECTORA Isabel Guzmán

Sub coordinadora

Secretaria

Docentes

Docentes

Docentes

Pre - primaria

Primara

Básico, Bachillerato

Padres de Familia

Alumnos

Conserjes

14

Servicios del Establecimiento

-

Impartición de cursos, de todas las materias según el Pem de cada grado.

-

Detección de necesidades en comunidades educativas.

-

Jornadas Escolares Complementarias Matutina.

-

Modelos Educativos Flexibles.

-

Colegio de alto rendimiento.

-

Educación intercultural bilingüe.

-

Educación superior tecnológica.

-

Educación superior pedagógica.

15

Cantidad de docentes

GRADO

CANTIDAD DE DOCENTES

Kínder Prepa –ratoria Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Primero Básico Segundo Básico Tercero Básico Cuarto Bachillerato Quinto Bachillerato Total

2 2 2 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 21 Docentes

Cantidad de Alumnos

GRADO

CANTIDAD DE ALUMNOS

Kínder Prepa –ratoria Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Primero Básico Segundo Básico Tercero Básico Cuarto Bachillerato Quinto Bachillerato Total

4 12 21 22 20 21 20 15 33 35 25 8 4 240 Alumnos

16

Perfil Del Estudiante.

17

Nombre: Jazmín Geovana

Apellidos: Balaná Del Cid

Edad: 20 años.

Teléfono: 5456 3777

Dirección: Siquinala, Escuintla.

Profesión: Maestra Infantil Intercultural.

Estudiante: Universidad Mariano Gálvez De Guatemala

Sede: Santa Lucia Cotzumalguapa.

PEM: En comunicación y lenguaje.

18

Fortalezas, oportunidades, límites y alcances del centro educativo.

19

FORTALEZAS ✔ Personal docente, calificado y actualizado en el campo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. ✔ Se cuenta con todo lo necesario para dar acceso a toda la población estudiantil. ✔ Posee con docentes informados en la actualización de tecnología. ✔ Personal Administrativo identificado con labor educativo. ✔ Un entorno académico competitivo.

OPORTUNIDADES ✔ Facilitan las tareas del aula, para un aprovechamiento innovador para beneficio de los y las alumnas. ✔ Un alumnado potencialmente numeroso y elementalmente bien formado. ✔ Entorno natural concienciación.

que

fomenta

la

alta

interacción

y

✔ Mostrar un mundo más allá de las creencias limitantes embebidas a través de los tiempos. ✔ Recentrarnos en el aprendizaje de lo esencial, que no es otra cosa que ser persona.

20

LIMITES ✔ Insultar docente o a un compañero. ✔ Emitir frases desagradables. ✔ Profetizar catástrofes. ✔ Que exista un buen clima familiar de afecto y cariño dentro las aulas. ✔ Modelar el comportamiento establezca, un buen ambiente.

deseado

para

que

se

✔ Muestra empatía en su ámbito educativo.

ALCANCES ✔ Cooperación. ✔ Trabajo en equipo tanto con los docentes como alumnos. ✔ Nuevas técnicas de enseñanza. ✔ Estrategias didácticas. ✔ Buena Comunicación.

✔ Ambientes de aprendizaje impulsan la participación activa y la capacidad de autoconocimiento de los estudiantes.

21

Sistematización de todo el proceso de Práctica Docente.

22

Etapa de Investigación

23

ETAPA DE INVESTIGACION. Mi práctica docente se llevó acabo de la siguiente manera: lo primero que realice fue, esperar que nos dieran toda la información necesaria que nos ayudaría para dar inicio con nuestra práctica, esta información no la dieron a finales de septiembre, que nos informaban cuando empezaríamos lo que con llevaba todo el proceso, antes que todo de empezar, para mí fue algo nuevo, esta práctica ya que el proceso educativo en estos tiempos, ha cambiado la modalidad de enseñar, ha sido interrumpido ha significado una oportunidad en materia de adaptación e innovación de los sistemas de enseñanza, lo que puede significar enormes avances, pero que también puede implicar una acentuación de las brechas educativas preexistentes en la región entre estudiantes de situación más vulnerable y aquellos más aventajados en cuanto a resultados de aprendizaje y otros indicadores educativos, como la progresión y la permanencia en la escuela. La educación en tiempo de pandemia es la que llevamos, hoy en día es una situación extraordinaria, como la vivida actualmente, los agentes educativos se han visto forzados a aplicar estrategias que les permitan continuar con los eventos de enseñanzaaprendizaje de forma remota; sin embargo, dichas estrategias no son iguales a lo que un proyecto de educación a distancia formal requiere para estructurarse. A esto nosotros como estudiantes y practicantes debimos adaptarnos, en las circunstancias de la manera de enseñar en la actualidad que todo ser humano vivimos, los tiempos han cambiado ya no estamos dentro de un salón de clases, ahora es por medio de una de computadora que nos comunicamos para una buena enseñanza, en esta crisis del COVID, los docentes han demostrado. Como lo han hecho tantas veces, un gran liderazgo e innovación para garantizar que el aprendizaje para que no se detenga y que ningún alumno se quede atrás. Se deben invertir más en su capacitación e invertir en la educación para crear un futuro mejor para todos después de la pandemia. Esto ha sido un poco de mi experiencia antes de empezar mi práctica docente, el pensar de cómo se llevaría a cabo.

24

De una manera distinta a la que todos estamos acostumbrados.

Pero una bonita experiencia. El proceso de mi práctica lo primero fue encontrar un lugar para realizarla, esto pudo haber sido un problema para nosotros los practicantes, ya que no sabemos las restricciones de cada lugar, o como están impartiendo sus aprendizajes, ya que con la pandemia se debe de tener muchas medidas de prevención, algunos lugares no estaban aceptando practicantes o no podían por la modalidad que están adaptados, mi practica la realice en siquínala escuintla, en mi lugar donde vivo, comencé en pensar donde realizarla, pero nuestra catedrática de práctica docente la Licenciada Sandra Patricia Winter Teos nos había proporcionado la información , donde lo primero que debíamos de hacer es solicitar por medio de una carta de permiso, si podíamos realizar nuestra práctica docente, me correspondía hacer la primera parte de ella, fui a solicitar permiso a un lugar donde me dejaron en espera, pero en ese momento fui a buscar en otro lugar de acá de siquinala, que fue en la fecha del 13 de agosto de 2021, que gracias a Dios ese mismo día me dieron la oportunidad de realizarla, el establecimiento se llama Colegio Baden Powell, su dirección 9na calle 6-04 Siquinala, Escuintla, es un establecimiento con muchos valores y principios, me dijeron que la maestra de grado que me supervisaría, se pondría en contacto conmigo, ya que nuestra práctica se llevaba a cabo con alumnos de básico o diversificado. Ese mismo día en la tarde se comunicó conmigo que sería un placer para ella, que yo realizara mi practica en dicho establecimiento, entonces al día siguiente me presente, la maestra que me asignaron, es docente de los 3 niveles de básico, ya que mi carrera es PEM en Comunicación y Lenguaje, me asignaron con ella, el primer día que me presente, fue para verificar que realizaría durante toda mi práctica, que fases conllevaba. Ese día fue de hablar sobre toda mi práctica, al día siguiente investigue ya que se lleva un proceso, riguroso que pretende ampliar y mejorar la práctica de un aspecto de la realidad educativa, ya que la investigación me ayudo para conocer, satisfacer las necesidades del establecimiento, para yo tener una buena retroalimentación con los alumnos a la hora de empezar mi práctica.

25

De la etapa de dar clases, plantee un proceso, valorando la constructiva de fenómeno educativos que se lleva por parte del docente de planta, también me ayudo investigar para ampliar mis conocimientos y buscar una validación de métodos de enseñanza y de estrategias para llevarla a cabo con los alumnos, ,mientras tanto me presente con los grados de básico, luego me dio la oportunidad un grado para realizar todo mi proceso, escogí el grado de segundo básico, que está formado por adolecentes, de 30 alumnos hombres y mujeres, durante mi investigación logre iniciar mi parte inicial, de llenar el formulario de fase diagnóstica. Esta fase me ayudo

para conocer posibles problemas o virtudes dentro del

establecimiento, a través de una serie de prueba: entrevista llevada con la subcoordinadora, me gusto realizarla antes de empezar con mi observación, para saber el estado de la intuición, su tipo, ubicación, los niveles que atienden que son pre-primaria, primaria, básico y diversificado, ya que es un establecimiento muy amplio y preparado, Con docentes de buena calidad, el número de alumnos que atienden, cantidad de docentes que forman parte del establecimiento, en esta ficha también conllevaba que grado realizaría mi practica de observación y auxiliaría, información también del curso que impartiría y mi horario disponible para realizarla que era de 7:30 a. m a 11: a.m. de la mañana, el puesto que tenía a cargo la persona que dependiera de mi supervisión de mi práctica, quien era la maestra del curso de comunicación y lenguaje y lo último que tenía la ficha de diagnostica si el establecimiento contaba con recursos necesarios con el cual podía hacer uso de ellos durante mi proceso, la cual eran computadoras de escritorio, bocinas y cámara, con el cual por medio de ellas impartían clases a la distancia. Claro que podía hacer uso de ellas en el tiempo necesario de utilizarlas, esta investigación fue de mucha ayuda durante mi proceso educativo, ya que, con esta información, podía iniciar con mi segunda fase, ya que conocía un poco sobre el establecimiento, así como practicante adaptarme al entorno de ellos.

26

Ficha de fase diagnostica.

27

28

29

Etapa de observación auxiliatura.

30

ETAPA DE OBSERVACION La etapa de observación consiste en obtener, información de las acciones, que se realizan en el contexto pedagógico, de igual forma conocer cómo se organizan los docentes y educandos en su interacción dentro del ambiente educativo.

Esta etapa es muy importante en la carrera como docente, ya que permite conocer mediante de la observación, el comportamiento y e l ambiente de aprendizaje dentro de los salones virtuales, la función que desempeñan los docentes dentro las aulas, donde utilizan estrategias y herramientas web, que permiten el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje de los educandos.

A través de la observación logre experimentar, como se desarrolla una clase virtual, desde otra perspectiva, ya que se obtiene la oportunidad de explorar, analizar y reconocer el área de trabajo y realizar la apreciación conociendo, los aspectos que se pueden mejorar durante mi proceso de práctica, observe cada una de las estrategias que la catedrática guía, utilizaba en el proceso de la enseñanza de los educandos, de igual manera presenciar desde que la docente del curso de comunicación y lenguaje, me dio la cordial bienvenida con los estudiantes del nivel de básico, seguidamente me dieron la bienvenida lo cual me permitió, presentarme y comentarles que para mí sería un gusto compartir con ellos, ya que después de presentarme con los 3 grados debía de escoger uno con la cual haría mi práctica docente, ya que la observación es necesario realizarla para una

formación inicial y permanente como

docente, en la observación sobre contextos de aprendizaje. Que consiste en registrar sistemática y objetivamente lo que sucede en el aula para poder estudiarlo e interpretarlo posteriormente. En seguida se toma conciencia de lo muy provechosa que es la observación, a la realidad del aula puede ser para la formación de mi profesión.

31

Como consecuencia, se produce un desplazamiento de la observación de clases desde la pura investigación a la práctica de la enseñanza, y los modelos de supervisión de la actuación de los docentes.

Ya que la observación es un proceso sistemático que permite a quien lo realice detectar particularidades dentro de un proceso o contexto determinado. La observación es también un proceso empleado en diversos campos del que hacer investigativo. Ya que también favorece de igual forma la labor de cualquier persona que realiza funciones de supervisión, en este caso me ayudo a mí y me permitió, desde una posición independiente y detallada, reconstruir las características del fenómeno o sujeto observado dentro del ámbito educativo de la institución. Es, además, una labor que implica, por parte del supervisor (practicante) una disposición a colaborar con el observado, guiando hacia una adecuada mediación pedagógica el proceso de aula. Dicha labor se puede realizar por medio de la reflexión- acción, que ofrece a quien cumple el rol de supervisor y evaluador, la posibilidad de apoyar el trabajo del observado, a partir de sugerencias dirigidas a optimizar el ejercicio docente.

Esto pretende compartir el proceso de observación

realizado durante el curso en cuestión, para lo cual se enfoca en utilizar diversas posiciones en relación con el concepto de observación docente y la experiencia desarrollada de la autora en el campo de observación. Me ayudo a facilitar el grupo determinado, que me correspondía realizar mi practica como se puede llevar a cabo mi proceso para una experimentación mejor a la hora de realizar la teoría de aplicar enseñanza – aprendizaje, de igual forma da oportunidad de poder observar como cada estudiante

demuestra su

dominio de las situaciones de aula de manera virtual, ya que es una modalidad nueva para ellos también estar frente una pantalla durante todos los días, y conocer nuevas herramientas web que les ayuda durante su proceso de observación, durante de esta etapa conlleva llenar un plan de mejoramiento reflexivo para el proceso de observación de cada clase dada por el docente este plan me ayudaba para, lograr mejorar la enseñanza dentro de los salones de clases.

32

ETAPA DE AUXILIATURA.

La etapa de auxiliatura me permitió como practicante, manifestar mis destrezas y aplicarlas a cierto grado que es de segundo básico, brindar ayuda, apoyar activamente al docente titular, en el curso asignado, brindado apoyo en las actividades educativas, que se desarrollaban dentro del aula. El principal objetivo es que como practicante tome alguna responsabilidad, y participar en ciertos aspectos de la docencia dentro del salón de clases y poder interactuar con los estudiantes. Es una fase de procedimiento básico y esencial para la formación como docente practicante ya que esta etapa nos proporcionó la información acerca de la metodología utilizada por el docente titular lo que permite poder buscar alternativas y de esta manera mejorar y motivar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Me ayudo como practicante a conocer el salón de clase las metodologías, estrategias y conocimiento empleadas con la ayuda del docente y de los estudiantes, la forma en que ellos adquieren los conocimientos dentro del salón de clases y que este sea un aprendizaje significativo. Cada proceso es importante para nosotros los estudiantes practicantes porque vamos adquiriendo experiencias que nos ayudaran en nuestra formación como futuro docente, la educación cada día va avanzando y como profesionales debemos actualizarnos con nuevas metodologías en educación de manera virtual. Constituye en la parte muy importante en nuestra preparación académica, de practica a fin que vayamos adquiriendo conocimientos, así como encontramos los mejores derroteros para la formación integral de cada alumno, transformar el ambiente en el que vayamos a desenvolvemos como futuros formadores, tomando referencia de lo vivido y adquiriendo durante nuestra vida como profesional a fin de ser unos excelentes profesionales en el ámbito educativo. Ya que por medio de la auxiliatura puede interactuar con los jóvenes antes de empezar con mi tercera fase de mi práctica docente.

33

En esta etapa, logre ayudar en actividades, como verificar la asistencia de alumnos en el curso, calificar tareas, lo que me permitió conocer las técnicas de trabajo que se aplicó con los alumnos, asimismo brindar apoyo alos estudiantes, lo cual me dio oportunidad de interactuar con los estudiantes.

Logre realizar actividades por medio del libro de los alumnos, ya que ellos se basan dentro de libros, actividad de las interjecciones realizamos por medio de cartitas de colores, donde ellos debían de escribir una interjección, luego pensar y decir una oración con ella. Con la docente también la ayudaba en realizar actividades para cada tema que daba día a día participaba en la clase, fue una fase de dos semanas que fueron 10 días para conllevar las fases de observación y auxiliatura. Para mí fue una preparación a la fase de ser docente, me ayudo con una nueva experiencia y tener seguridad, a la hora de impartir clases de manera virtual, para ello realice todo mi esfuerzo y empeño como practicante, ya que es fundamental dentro de nuestro marco de desarrollo educativo, que se basa en obtener nuevos aprendizajes y fortalecer la educación. Durante esta etapa por parte del docente titular debía llenar unas fichas de calificación sobre mí, como me estaba desenvolviendo durante estas dos etapas, si yo lograba seguir instrucciones con las actividades que ella me dejaba, si contaba con una relación cordial y respetuosa con los estudiantes tanto con los docentes, si mi colaboración era espontanea dentro de las actividades asignadas, si era puntal a la hora de entregar mi material que me dejaba, si contaba con la vocación necesaria, dentro de las actividades, mostraba un interés, energía hacia los alumnos, a la hora de ayudar, si mi persona es creativa, lograba ayudar al docente titular, prestaba atención durante las clases y actividades. Si promovía sugerencias para el mejoramiento de las clases o bien de las actividades dadas durante el periodo de comunicación y lenguaje.

34

Fichas anecdóticas de la auxiliatura.

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

Control de asistencia de auxiliatura.

56

57

58

59

60

Planes de mejora reflexiva en el proceso de auxilia tura 61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

Etapa de práctica docente.

82

ETAPA DE PRACTICA DOCENTE. En la etapa de docencia directa como practicante, tuve la oportunidad de desempeñarme como docente, asumiendo responsabilidad del curso en el asignado, lo cual requerí de una planificación de aprendizaje, la metodología y las actividades a desarrollar con los educandos. Esta fase lleva acabo un rol muy importante, primordial en la estructuración de los contenidos, en la explicación del mismo y en el uso de ejemplos para incrementar la comprensión de los alumnos, aprovechando la oportunidad para practicar el concepto o la habilidad que estoy enseñando o retro alimentando. La docencia es la parte final que conlleva mi práctica docente, para mí fue una grata y especial experiencia, ya que en la misma realice mis clases magistrales, usando lo necesario, material oportuno, dinámicas para cada clase, y evaluación de las mismas, que eran por medio de actividades en el cuaderno o libro. Una de las características que se distinguen es la interacción entre el docente y el estudiante debido que esta etapa consiste en compartir con los educandos, el contenido que se me asigno la maestra titular, el contenido a desarrollar, durante mi proceso fue sobre temas de comunicación y lenguaje, con ello planificaba, ya que esta etapa conlleva un total de 30 clases, mis planificaciones, incluían competencia, indicador de logro, contendidos, recursos y evaluaciones, esto me ayudo a interactuar con los estudiantes, compartir conocimientos de una forma significativa, dando lugar a la participación activa por parte de los alumnos, donde se puede constatar por medio de las evaluaciones, la cual es muy favorable para obtener resultados y ver cuantas competencias planteadas fueron alcanzadas por los estudiantes. Durante esta etapa además de llevar mis planificaciones, la maestra titular que me supervisaba tenía que llenar un formato de 30 aspectos, donde me calificaba el proceso de mi clase dada. En cada periodo, planificación esta ficha era indispensable para cumplir con mi fase. Para mí fue algo nueva esta etapa, ya que el tiempo que estamos viviendo es algo diferente para todos los docentes y estudiantes, es una modalidad moderna y nueva, donde se viven de muchas experiencias.

83

La práctica docente me ayudo, aprender el quehacer del maestro y como los estudiantes se motivan a aprender y la manera que debo propiciar espacios para que se formen como personas íntegras para la sociedad. Como maestra en formación busque recursos en donde los jóvenes lograran aprender de una manera dinámica y divertida, donde los estudiantes se motiven aprender y fortalezcan sus habilidades. He aprendido que como maestro tenemos que ser un comunicador de la asignatura, o de la especialidad de la que estemos profesionalizados, debemos de ser un maestro que ayude y motive a los estudiantes. Debemos enseñar de una manera activa, animando al estudiante a preguntar, intervenir, dialogar, en últimas a ser protagonista de su propio aprendizaje. Siempre y cuando enseñando de manera virtual, a distancia, ya que es un sistema de enseñanza que se desarrollan a través de la tecnología, tras la crisis del coronavirus hemos sido testigos de cómo la educación en línea ha tomado un papel protagónico, donde ha sido flexible, ya que se puede estudiar desde cualquier lugar sin necesidad de desplazarse, siempre y cuando contemos con todo lo necesario para recibir clases por línea, logre un aprendizaje activo donde se facilita la expresión de ideas y los estudiantes incrementan su participación.

Conocí nuevas competencias, el uso de plataformas y herramientas virtuales para el aprendizaje a distancia desarrolla habilidades que se buscan en el mundo de la educación, el contenido que he desarrollado de las clases sigue siendo el mismo, la diferencia es que con la educación a distancia nosotros los profesores podemos

innovar en las clases y elegir varios formatos

interactivos para hacerlas más dinámicas. Para mí la educación en línea es una útil herramienta que, con el compromiso debido , la constancia necesaria y la autodisciplina requerida, se convierte en un medio de aprendizaje eficaz para cualquier alumno, me gusto desarrollar mi practica de esta manera siempre y cuando con todas la necesidades de higiene, contra el Covid – 19, pero esto no fue un impedimento, para que no realizara mi practica de una manera eficaz, comprensible, eficiente y ordenada.

84

Planificación de cada una de las clases durante la práctica docente y evaluación de clases realizadas.

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

156

157

158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171

172

173

174

175

176

177

178

179

180

181

182

183

184

185

186

187

188

189

190

191

192

193

194

195

196

197

198

199

200

201

202

203

204

205

206

207

208

209

210

211

212

213

214

215

216

217

218

219

220

221

222

223

224

225

226

227

228

229

230

231

232

233

234

235

Control de asistencia de Práctica Docente.

236

237

238

239

240

241

242

243

244

245

246

Conclusión

247

CONCLUSION. Mi práctica docente es de suma importancia en todos los sentidos, pues conlleva

la culminación de un proceso educativo, que nos permite como

practicantes la aplicación de los conocimientos adquiridos por los educandos, es una actividad fundamental en el proceso como practicante, ya que es el medio donde demostraremos, adquirimos vocación, capacidad, desempeño de roles como profesionales en el ámbito educativo.

Este desempeño me permitió adquirir y mejorar, mis conocimientos y habilidades, para lograr una mayor seguridad al desempeñarnos en la educación. Debemos estar conscientes, que ejercer una docencia, requiere de profesionales competentes, preparados, ya que representamos una gran responsabilidad, de lo que podamos impartir durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Para realizar un buen trabajo de práctica es necesario organizarse de la mejor manera correcta, por medio de planificaciones didácticas ya que lograremos objetivos y actividades. Debemos de Fortalecer el aprendizaje cooperativo, crítico y reflexivo de manera virtual o bien acoplarse de la manera del establecimiento, desarrollar hábitos de un buen trabajo. Como practicante de esta era debíamos adaptarnos, a las nuevas fuentes de aprendizajes que son por medio de las herramientas web, integración de nuevas teorías de aprendizaje que debemos adaptarnos, a través de diferentes estrategias.

Fue un gran reto para mí, siendo este un asunto de emergencia sanitaria en todo el entorno educativo, desde mi punto de vista las clases virtuales tienen varios beneficios, donde logramos conocer nuevas herramientas web, donde lleve a cabo mi práctica docente de una manera interactiva, interesante a través de un apantalla de una computadora, pero esto no fue impedimento de realizarla en el tiempo establecido.

248

Anexos 249

250

251

252

253

254

Registro fotográfico de las instalaciones.

255

256

257

258

259

Carta de finalización

260

261