Panorama:Preguntas segunda jornada de observacion

BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID

PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACION EN MÉXICO

PREGUNTAS SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACIÓN MTRA. LAURA FLORES OLAGUE

AGOSTO – ENERO, 2016 – 2017

FECHA: 13 DE DICIEMBRE DE 2016

Gabriela Lizet Noriega Cid

Puntos a necesitar: 1. ¿Qué campo o que campos formativos está trabajando la educadora?

Pedir la planeación y comparar Estuvo trabajando el campo formativo de pensamiento matemático en el aspecto de número, lenguaje y comunicación en el aspecto de lenguaje escrito.

En la planeación de la maestra está el campo formativo de leguaje y comunicación y exploración y conocimiento del mundo, pero estaban escritas competencias y aprendizajes de otros campos formativos.

2. ¿se pone al centro del acto educativo al niño?

Si, las planeaciones el material y todas las actividades que se realizan son de acuerdo a las necesidades de los niños Lenguaje y comunicación 1. ¿Cómo hablan los niños?

Los niños a comparación de la observación pasada han tenido un gran avance en cuanto a su habla, la mayoría de los niños hablaban entendiblemente, no pronuncian la “r”, arrastran las palabras o no tienen una buena fluidez. Karol pronunciaba muy claramente las palabras y todas las letras. Eidan aún balbucea, se le entienden muy pocas palabras 2. ¿Cómo escribe el niño? (2 garabatos/dibujos. Reconocen letras) Los niños recién están empezando en la escritura por lo que son capaces de conocer algunas letras de su nombre o su nombre completo, la mayoría de los niños hacen garabatos, hay excepciones de niños en el salón que ya escriben su nombre y hacen correctamente las letras.

Pensamiento matemático 1. ¿Cómo maneja las matemáticas? ¿Cómo responde a ellas?

Aun no tienen un manejo completo de las matemáticas, algunos de los niños ya pueden contar y ya cumplen con los principios del conteo, responden bien, cuando cuentan lo hacen con una buena actitud no muestran desagrado sino al contrario cuando les pide contarse entre ellos o ciertos conjuntos son participativos

Exploración y conocimiento del mundo 1. ¿Cómo explora el mundo el niño/ como es su espíritu explorador? los niños necesitan experimentar con sus propias manos Ellos aprenden por la curiosidad que los lleva a hacer preguntas constantemente observan y exploran todo lo que tienen a su alcance. Son científicos natos.

Gabriela Lizet Noriega Cid

interactuar con su entorno social y explorando su mundo ponen a prueba muchas habilidades y capacidades que adquieren desde su nacimiento, y van reforzando sobre todo en la edad preescolar, que es una etapa donde la curiosidad por comprender su entorno es muy valiosa, y el docente debe valerse de este desarrollo en los niños para maximizar los conocimientos previos de los niños.

Desarrollo físico y salud 1. ¿Cómo trabaja el campo de desarrollo físico y salud la educadora?

Lo trabaja en ejercicios en los que los niños ponían en práctica el equilibrio, la coordinación, la fuerza de los niños, además de la promoción de la salud al tener el hábito de lavarse las manos, de recoger la basura, de la higiene, de la buena alimentación cuando les decía que alimentos son sanos o no durante el lonche.

2. ¿Cómo se mueven y como se desplazan?

Los niños aun no tienen una excelente coordinación por lo que cuando querían correr y patear algo se caían, no tenían un buen tiempo-ritmo, se desplazan con un poco de dificultad

Desarrollo personal y social 1. ¿Cómo socializan conviven?

Eso variaba mucho en el salón tanto como había niños muy sociables, había unos que no tanto y otros que no hablaban en ningún momento con sus compañeros.

Son muy auténticos, platicaban con todos los niños, pero cuando se molestaban con alguien inmediatamente le decían “ya no soy tu amigo” y se separaban de él durante todo el día. Kassandra solo le hablaba a una niña de otro salón, Luis, Omar e Iker eran callados, pero cuando me quedaba con ellos me platicaban y convivían entre ellos.

Expresión y apreciación artística 1. ¿Qué trabaja y como lo trabaja?

Trabajaban en rondas y dibujos, la mayoría de los niños se esforzaban en hacerlo sin embargo la maestra les decía que dibujo de qué color iba cada cosa y cuando no lo hacían de la manera en que ella decía los regañaba

Gabriela Lizet Noriega Cid