Sujeto: Portafolio

BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID

EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL COMO DOCENTE

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS UNIDAD ll

PROFESORA: PATRICIA GUERRERO

CICLO ESCOLAR AGOSTO – ENERO, 2016 – 2017

FECHA: 18 DE ENERO DE 207

Gabriela Lizet Noriega Cid

Portafolio de evidencias

EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL COMO DOCENTE Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso • Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

• Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.

• Usa las tic como herramientas de enseñanza y aprendizaje.

Competencias del curso • Identifica con claridad, a partir de los ejercicios de reflexión, análisis, discusión y argumentación, los aspectos centrales que sostienen sus expectativas, motivos, representaciones y condiciones de ingreso a la docencia como profesión.

31 de octubre de 2016

PROBLEMÁTICA EDUCATIVA DEBATES Y PROPUESTAS SOBRE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA Evidencia: En la lectura toma la idea de las problemáticas que se forman desde que la persona se está formando como docente, practicando y cuando comienza a trabajar.

Lo que se ven son los problemas que tienen los maestros y alumnos que efectos en la educación tienen y a través de la reflexión optar por una estrategia e intervenir para evitar un mayor problema en la escuela.

Se trata de, por un lado, de hacer propuestas reales y llevar a cabo acciones encuadradas en el contexto social, cultural, político y económico y, por el otro, de tener un horizonte a donde encaminar dichas propuestas y acciones.

DOCENTES PATOLOGIAS

EFECTOS EN LA EDUCACION

Gabriela Lizet Noriega Cid

ALUMNOS ESTRATEGIAS DE INTERVENCION

PATOLOGIAS

EFECTOS EN LA EDUCACION

ESTRATEGIAS DE INTERVENCION

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Malestar docente

Acoso escolar

Creando un Educar para la Violencia clima autonomía inadecuado que afecta la relación docentealumno, alumnoalumno Deserción Indisciplina Bajo rendimiento en la practica

Rechazan todas las normas de la escuela y su comportamie nto habitual es de total insolencia

Educar para la autonomía Capacidad empática Dar aviso

El trato con los profesores se ha hecho insolente, los modos de cortesía desaparecen.

Se pierde el orden

Educación para la cooperación Educar para la autonomía La manera de tratar la indisciplina con los alumnos que sean tratados como importantes Reglamento interno Capacitar a los docentes

Deterioro de Repercute en la la practica convivencia Mala comunicación

Deterioro de Repercute en la trabajos convivencia colectivos.

Socialización Aprendizaje lento Discrepancia s entre los alumnos Acoso escolar Rechazo Critica no No se puede Implementació Acoso Rendimiento constructiva fortalecer el n de mesa de escolar escolar entre ámbito de la dialogo Deserción docentes enseñanza Reunión de Intimidamos academia Pierde semanal confianza Taller de comunicación,

Gabriela Lizet Noriega Cid

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Falla la trabajo organización equipo escolar No hay ambiente adecuado Baja la calidad de la enseñanza

Reparto No se puede Gestión injusto de trabajar material material Desempeño didáctico limitado

en

del

7 de noviembre de 2016

Necesidad de una educación no sexista, que erradique los estereotipos de los papeles tradicionales de los sexos Muchos hombres y mujeres están de acuerdo con la igualdad de sexos, pero aun así tienen comportamientos discriminatorios Dentro de la sociedad androcéntrica en nuestra sociedad, es difícil escapar de los comportamientos machistas que estamos acostumbrados a aceptar como normales.

-propuestas para superar el androcentrismos y discriminación de la mujer: la escuela en cuanto a agente de transmisión cultura ni debe ser un sistema en que la enseñanza aprendizaje reproduzca las formas machistas de organización de la sociedad y las formas que establecen en las relaciones hombre – mujer inconscientemente No enseñar a ser hombre a ser mujer según modelos establecidos que se traducen en términos de superioridad.

Los hombres y mujeres en cuanto seres sexuados son el otro diferente pero iguales en dignidad en el ámbito doméstico como en el público.

Superar perjuicios que existen en el campo semántico.

Especial cuidado con los contenidos e imágenes del texto, expresan modelos sociales tradicionales que legitiman desigualdad.

Tener en cuenta la importancia que tiene la coeducación, crear las bases y condiciones que permiten corregir desigualdades (entre nosotros nos vamos a educar)

Gabriela Lizet Noriega Cid

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Prevenir en la escuela la violencia de genero.

Educar con la sexualidad como un aspecto y manifestación de amor y no como pura genitalidad o simple disfrute erótico.

-consideraciones complementarias para no uso sexista de la lengua El hombre – los seres humanos Los derechos del hombre – derechos humanos.

La educación de la voluntad como forma de entusiasmar por el estudio y desarrollar la capacidad de ir a la acción  

  

     

Principio constructivista, el aprendizaje del alumno era más importante de lo que enseña el maestro, si estamos motivamos vamos a alcanzarla.

La educación de la voluntad, y la motivación del estudiante juegan un papel importante, la voluntad se ve como una necesidad, la motivación te va a llevar a realizar una determinada acción.

Muchos jóvenes carecen de fuerza de voluntad La educación de la voluntad Factores principales de la problemática: la motivación y la influencia de los factores sociales y culturales: cada niño vive en un ambiente distinto sus aspiraciones pueden variar La educación de la voluntad se exige no como la voluntad de la motivación sale el interés Ningún proceso de motivación se realiza en abstracto La cultura, esta tiene que ver el comportamiento la vida personal Motivaciones y desmotivaciones condicionadas por factores sociales y culturales: si la familia no ayuda no se puede enfocar, el contexto influye demasiado Capacidad para motivar ligada al rol docente: Hay que llegar más a la sensibilidad que a la inteligencia: tacto adecuado con los alumnos

Deserción y fracaso escolar: dos lastres del sistema educativo Razones atribuidas a los docentes y a la escuela •

Profesores no suficientemente preparados o motivados

•

Responsabilidad exclusiva de los educandos

•

Problemas de inteligencia

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•

Inadecuados métodos de enseñanza/aprendizaje

•

Sistema de evaluación de los alumnos

•

El fracaso escolar es manifestación de un proceso multicausal

Razones atribuidas a la situación socioeconómica   

La pobreza: desnutrición, falta de higiene y de vivienda dignas y adecuadas, violencia familia, falta de trabajo de los padres, etc.

En esas condiciones es vano esperar que el estudiar sea un interés prioritario La pobreza no determina la deserción y fracaso escolar, suelen están estrechamente relacionados con la pobreza y las desigualdades sociales

Los virus de la educación Falta de alegría de ilusión y de entusiasmo por parte de los docentes •

Carece de humor pedagógico

•

Tarea docente opaca y aburrida

•

Seriedad pedante

•

Trabaja sin ilusión

Individualismo •

Un mismo tema

•

Exacerbado

•

No tratando de mejorar como persona

•

Centrados en sí mismo

Desvalorización Intoxicación gramatical u su capacidad de hacer perder el gusto por la lectura •

Hace perder el placer

•

Buena y sacrosanta

No valorización •

No ayudan a clases extra

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Los consejos de convivencia y la mediación como nuevos enfoques de actuación ante problemas de indisciplina y violencia.

Estos consejos son un conjunto de enseñanzas que se deben transmitir a los alumnos, sobre las formas de convivencia dentro del aula y en la escuela.

Se debe permitir que los alumnos expresen libremente, respetando lo que los demás piensen y resolviendo sin violencia las situaciones conflictivas.

Lo importante no es mantener la disciplina, sino que haya reglas de convivencia y que estas se respeten para crear un ambiente de trabajo adecuado. Se trata de reconocer a cada niño como sujeto con derechos y obligaciones, para así lograr que exista un equilibrio entre libertad y responsabilidad.

Sirven para resolver los conflictos de una forma diferente a la tradicional que pretendía mantener la disciplina desde la autoridad en la escuela, es necesario que los niños tengan oportunidad de expresar sus opiniones, que sean escuchados y tomados en cuenta.

Se basa en 4 principios fundamentales:    

Las situaciones de conflicto son naturales en la convivencia, no hay que tratarlas como catástrofe.

Deben ser abordadas como oportunidad para mejorar el funcionamiento del centro educativo y no para garantizar el principio de autoridad.

Se debe de tratar a los niños con justicia y equidad, atendiendo sus intereses y razones La mediación se debe de realizar de forma que las personas sean consideradas como más importantes que la institución docente.

Modos de ser y de hacer de las nuevas generaciones que hay que tener en cuenta en la formación de los adolescentes Incertidumbre ante el futuro: Nadie está blindado por certezas y seguridades absolutas. Nadie está exento de vivir en un mundo libre de incertidumbre y de situaciones nuevas que antes eran improbables (ni ricos, ni dictadores, ni científicos); por este motivo los jóvenes se niegan a observar el futuro de manera positiva.

La tragedia educativa A la mayoría de los jóvenes no les llama la atención el adquirir nuevos aprendizajes en la escuela (en realidad no les gusta estudiar) y generalmente toman las instituciones

Gabriela Lizet Noriega Cid

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como centros sociales donde lo entretenido es reunirse con los amigos o conocer nuevas personas.

Las nuevas generaciones son sensibles a que se respeten sus derechos, pero tienden a dejar de lado los deberes y responsabilidades que deben aceptar con ellos. ¨Para comprender a la juventud como grupo humano hay que conocer sus pautas y códigos culturales; esto es fundamental para no caer en el error de generalizar los datos exteriores que se tienen sin acercarnos a la realidad del por qué tienen ese modo de ser, hacer y pensar.

Aptitudes positivas de la juventud actual Autenticidad Relaciones interpersonales fluidas Anti-autoritarismo Anti-formalismo Desencuentro intergeneracional son comunes y frecuentes; lo que suele varias son las amplitudes de esos desencuentros a causa de los cambios que el entorno social/histórico/económico/psicológico haya desarrollado entre los sujetos involucrados.

Juventud: etapa de cambios afectivos, psicológicos y biológicos que se desarrolla entre los 14 y 28 años ¨La juventud se caracteriza como una etapa de la existencia donde surgen los ideales, las vocaciones generosas y el deseo de hacer grandes cosas. A medida que descubren el mundo adulto, sufren un desequilibrio por los principios e ideales que ellos consideran aptos.

Juventud Comunismo Hedonismo La búsqueda de nuevas formas de intervención pedagógica para llegar a los niños y adolescentes marginados: el educador de calle

Malestar docente Síndrome del quemado Sindroma profesional propio de la actividad de aquellas personas Como se expresa: agotamiento emocional y físico, estrés, angustia, depresión, desencanto, sensación de que el sirve muy poco

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Sentir que lo que hacemos es útil y sirve para algo dar fuerza para trabajar aun en situaciones poco favorables. Este desgaste emocional y fatiga física es para alguna enfermedad profesional de mayor prevalecía.

Factores: perdida de estatus y prestigio, siente inútil su rol, salarios bajos, ambiente laboral poco gratificante, incapacidad de resolver situaciones conflictivas, presión psicológica.

Características de la defensa para ser inmune al síndrome: personas alegres, optimistas, dialógicas, dosis de humor, empatía, mentalmente flexibles, con capacidad de adaptarse al cambio.

Consecuencias: no pueden ofrecer enseñanza de calidad, en el proceso y personales

Una falsa antinomia: escuela pública y escuela privada 2 pilares fundamentales que han de garantizar: La educación para todos como derecho fundamental La libertad de enseñanza como derecho de los ciudadanos a enseñar y aprender a margen de las instituciones oficiales Supone y exige que el Estado garantice la escolarización de toda la población, gratuitamente durante el período de enseñanza obligatoria, implica también garantizar la igualdad de posibilidades para todos.

El derecho de los padres a elegir las instituciones docentes en que inscriban a sus hijos.

Libertar de crear y dirigir centros educativos al margen de las instituciones de carácter estatal.

La existencia de políticas trae consigo menos financiamiento de la educación pública, con el consiguiente deterioro de la calidad educativa, y en la política de privatización ha favorecido los intereses del mercado.

El problema se agrava cuando el gobierno tiene práctica solapada favoreciendo a la enseñanza privada.

El problema está en las instituciones que ven la educación como un negocio y de esto se genera que se brinde una educación de muy baja calidad.

Gabriela Lizet Noriega Cid

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14 de noviembre de 2016 LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO Evidencia: La educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.

La Comisión desea compartir con el gran público esta convicción mediante sus análisis, sus reflexiones y sus propuestas, en un momento en que las políticas de educación son objeto de vivas críticas o son relegadas, por razones económicas y financieras, a la última categoría de prioridades.

La Comisión considera las políticas educativas como un proceso permanente de enriquecimiento de los conocimientos, de la capacidad técnica, pero también, y quizás, sobre todo, como una estructuración privilegiada dela persona y de las relaciones entre individuos, entre grupos y entre naciones.

El marco prospectivo Podemos entonces hablar delas desilusiones del progreso, en el plano económico y social. El aumento del desempleo y delos fenómenos de exclusión en los países ricos son prueba delo el mantenimiento delas desigualdades de desarrollo en el mundo lo confirma'. Desde luego, la humanidad está más consciente de las amenazas que pesan sobre su medio ambiente natural, pero todavía no se ha dotado de los medios para remediar esa situación, a pesar de muchas reuniones internacionales, como la de Río, a pesar de graves advertencias consecutivas a fenómenos naturales o a accidentes tecnológicos.

Las tensiones que han de superar La tensión entre lo mundial y lo local: convertirse poco a poco en ciudadano del mundo sin perder sus raíces y participando activamente en la vida de la nación y las comunidades de base. La tensión entre lo universal y lo singular: la mundialización de la cultura se realiza progresivamente pero todavía parcialmente. De hecho, es inevitable, con sus promesas y sus riesgos, entre los cuales no es el menor el de olvidar el carácter único de cada persona, su vocación de escoger su destino y realizar todo su potencial, en la riqueza mantenida de sus tradiciones y de su propia cultura, amenazada, si no se presta atención, por las evoluciones que se están produciendo.

Pensar y edificar nuestro futuro común Más que nunca en la perspectiva del nacimiento doloroso de una sociedad mundial, en el núcleo del desarrollo dela persona y las comunidades. La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal.

Gabriela Lizet Noriega Cid

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implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad a la Comisión a insistir especialmente en uno de los cuatro pilares presentados e ilustrados como las bases dela educación. Se trata de aprender a vivir juntos conociendo mejor a los demás, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad, y a partir de ahí, crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos comunes o la solución inteligente y pacífica de los inevitables conflictos, gracias justamente a esta comprensión de que las relaciones de interdependencia son cada vez mayores, y a un análisis compartido de los riesgos y retos del futuro. Una utopía, pensarán, pero una utopía necesaria, una utopía esencial para salir del peligroso ciclo alimentado por el cinismo o la resignación. En efecto, la Comisión piensa en una educación que genere y sea la base de este espíritu nuevo, lo que no quiere decir que haya descuidado los otros tres pilares dela educación que, de alguna forma, proporcionan los elementos básicos para aprender a vivir juntos. Lo primero, aprender a conocer. Pero, teniendo en cuenta los rápidos cambios derivados delos avances dela ciencia y las nuevas formas de la actividad económica y social, conviene compaginar una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de estudiar a fondo un número reducido de materias Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación La educación durante toda la vida permite, sencillamente, ordenar las distintas etapas, preparar las transiciones, diversificar y valorizar las trayectorias. De esta forma, saldríamos del terrible dilema que se plantea entre seleccionar, y, con ello, multiplicar el fracaso escolar y los riesgos de exclusión, o igualar, pero en detrimento dela promoción de personas con talento.

Aplicar con éxito las estrategias de la reforma Tres agentes principales coadyuvan al éxito de las reformas educativas: en primer lugar, la comunidad local y, sobre todo, los padres, los directores de los establecimientos de enseñanza y los docentes; en segundo lugar, las autoridades públicas y, por último, la comunidad internacional.

La educación o la utopía necesaria por Jacques Delors Las tensiones que han de superar (sombrero negro) Lo que dice el autor: existen problemas sin solucionar desde el siglo XXl Tensión entre lo local y lo mundial. Participar sin perder las raíces. Refutan: es imposible formar parte de algún grupo sin absorber las culturas de los demás e ir dejando de lado las nuestras Mundialización de la cultura

Gabriela Lizet Noriega Cid

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Tensión entre lo universal y lo singular. Se puede ir perdiendo la cultura por la evolución Refuta: si se va transmitiendo correctamente de generación en generación.

Pensar y edificar nuestro futuro común (sombrero blanco)        

Dilema de la mundialización.

La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación.

Revalorizar los aspectos éticos y culturales.

Se ordena las exigencias de la ciencia y la técnica, del conocimiento de sí mismo y su ambiente.

Dilema de la mundialización.

La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación.

Revalorizar los aspectos éticos y culturales.

Se ordena las exigencias de la ciencia y la técnica, del conocimiento de si mismo y su ambiente.

Implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad (sombrero verde) Aprender a conocer: los rápidos cambios derivados de los avances de la ciencia u las nuevas formas de la actividad económica y social, compaginar una cultura general con la posibilidad de estudiar a fondo.

Aprender a hacer: No limitarse a conseguir el aprendizaje de un oficio y adquirir una competencia que permita hacer frente a numerosas situaciones que facilite el trabajo en equipo, dimensiones demasiado olvidada en los métodos de enseñanza actuales.

Esta competencia se hace más accesible si los alumnos cuentan con la posibilidad de evaluarse y enriquecerse participando en actividades profesionales o sociales de forma paralela a sus estudios.

Aprender a ser: no dejar sin explorar ninguno de los talentos que, como tesoros, están enterrados en el fondo de una persona. Todo ello viene a confirmar la necesidad de comprenderse mejor uno mismo.

Utopía: sociedad educativa basada en la adquisición la actualización y uso de los conocimientos.

Se adapta en todo momento a los cambios de la sociedad sino por ellos dejar de transmitir el saber adquirido los principios y los frutos de la experiencia.

Gabriela Lizet Noriega Cid

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Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación (sombrero azul) Evolución de la enseñanza: Fenómeno de manifestación: los cambios pueden ser lentos y otras veces el cambio es directo, nunca está quieto Ordenar, diversificar y valorizar la educación: la información debe estar ordenada no saltar ni estancarse, diversificar: Relación interpersonal: entre todos colaboren, comparando las ideas de cada uno y ayudar a la educación de calidad Dimensiones de la educación: tres, ética y cultura, ciencia y tecnología, economía y sociedad La educación como problema. Se centra Masificación de la educación: deserción 130 millones no reciben la educación completa, esto busca que la educación continúe Enseñanza secundaria: es la no obligatoria, desertan.

Aplicar con éxito las estrategias de la reforma (sombrero rojo) Implementar tantas reformas en serie no dan tiempo necesario para que den los resultados esperados.

Esto afecta a los docentes, alumnos y padres de familia.

Para que la reformas tengas éxito necesita que se involucren padres, maestros y comunidad.

Requiere que estos trabajen juntos y en armonía, lamentablemente esto no es posible.

Se exige y agrede demasiado al maestro, se exige tanto que el mundo exterior ya está entrando a la escuela y es debido a los medios de comunicación.

Es necesario intensificar y dar una nueva perspectiva al dialogo entre la sociedad y los docentes, así como entre padres y organizaciones.

Hace más hincapié en la permanencia de valores.

Extender la cooperación internacional en la aldea planetaria (sombrero amarillo) Hace falta tener interés en la educación; no basta con la asistencia sino con la asociación por es la Unesco elaboró un informe

Propuestas;

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o

Las organizaciones trabajen en la colaboración por la paz y el bienestar en la sociedad sin tener fines lucrativos.

o

La cooperación internacional: educar a la aldea global.

o

La Unesco debería desempeñar programas educativos que se interesen por la cultura de los países.

o

El fomento de la producción de programas de cómputo que respeten.

o

Aumento de las telecomunicaciones y que sean de fácil acceso.

o

Transmisiones instantáneas de información: menos distancias geográficas

o

El papel del conocimiento.

NUEVOS TIEMPOS, NUEVOS DOCENTES Factores que contribuyen a modificar el rol tradicional de los docentes, análisis de tendencias generales de cambio y transformaciones del oficio de enseñar.

“Características deseables” del “Nuevo docente” Debe poseer valores y desarrollarlos en los alumnos Manejar métodos de enseñanza para relacionarlos con los contenidos.

Aplicar competencias que le ayuden a interactuar con alumno, padres, colegas y miembros de la comunidad. o Dominarlas nuevas tecnologías de la información y la comunicación o Actualizarse permanentemente o Generar competencias de investigación y reflexión “Nuevo maestro” – “Tipo Ideal” o o o o

El maestro se hace tal al ocupar un cargo en la escuela y al mismo tiempo “hace al cargo Vocación – apostolado, trabajo asalariado y profesionalidad La tarea del maestro era el resultado de una vocación, su tarea se asimila a un “sacerdocio” o “apostolado” y la escuela es “el templo del saber” La enseñanza más que una profesión, es una “misión” a la que uno se entrega, supone una gratitud que no condice lo que la sociedad espera de una profesión. ¡La sociedad distingue al maestro del resto de las profesiones y oficios por el peso específico que se adjudica de la VOCACIÓN! Tres principios históricos que estructuran el oficio del maestro En los años 60 y 70 las representaciones del maestro ya no ocupan un lugar dominante en la sociedad (deterioro del salario, condiciones de trabajo, pérdida de prestigio, etc.)

Gabriela Lizet Noriega Cid

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No basta el dominio de competencias científico-técnicas específicas, ni un compromiso ético genérico sino el compromiso ético moral con una actitud de entrega y desinterés que adquiera una importancia fundamental en el desempeño deloficio.LA MADURACIÓN DEL SISTEMA EN LAEDUCACIÓN BÁSICA

7 de diciembre de 2016 cambios en la familia, los medios de comunicación de masas y otras instituciones de socialización

Lo relevante que expresan los autores estructura del sistema de instituciones que cumplen funciones sociales análogas. En el origen del estado moderno, la socialización de las nuevas generaciones descansaba sobre un trípode conformado por la familia, la iglesia y la escuela.

Que se le solicita (hacer) al docente La acción del maestro se inscribe en un nuevo contexto general que ordena la socialización de los niños y jóvenes. ser maestro en este nuevo contexto de socialización puede alentar el desarrollo de nuevas y complejas competencias profesionales

Retos para el nuevo docente se llega a pedir a la escuela lo que las familias ya no están en condiciones de dar: contención afectiva, orientación ético-moral, orientación vocacional y en relación con el diseño de un proyecto de vida, etc.

Estos nuevos desafíos se traducen en nuevas exigencias para el perfil de competencias del docente.

Los apuntes se entregaron

9 de enero de 2016

MI PRIMERA EXPERIENCIA DOCENTE “Escribir es hablar en voz alta” “Quien escribe aspira a una pequeña inmortalidad” “Uno escribe para lo que quieran sus amigos” “Uno escribe porque está seguro que sabe cosas que otros debieran saber”

Gabriela Lizet Noriega Cid

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Muchas veces nos negamos a escribir, pero es una manera en la que podemos compartir, plasmar algo y el día de mañana evaluarlo, sentirse orgulloso.

Alumnos normalistas cuentan su experiencia docente, son los alumnos que decidieron contar su historia,” hablar en voz alta” para exponer sus ideas, opiniones y sus anécdotas que pueden contribuir a los alumnos que recién inician su formación como docentes.

¿A qué te refieres con desechar lo malo en cuanto a la observación de la practica educativa? ¿Por qué es considerado obstáculo la falta de espacio? ¿Qué intención tiene aplicar el plan de estudios de 1993? ¿A qué crees que deba la poca participación? ¿Por qué crees que los alumnos deban ser guiados? ¿Por qué crees que es importante el trabajo en cooperación?

CRITICA CONSTRUCTIVA: Antes de ir a su primera practica no menciona como se sentía ni como resultó la práctica.

Menciona que existen aspectos negativos en la forma de dar clase, pero nunca hace mención de los errores que se cometen No le da una solución a los problemas que observa y que se le presentan durante la práctica.

No realiza diagnósticos antes de abordar un tema por lo que los alumnos no Antes de la practica tenía una idea errónea de cómo ser docente, hasta el momento en que se tuvo que hacer cargo del grupo, comprendió la gran responsabilidad De la formación y profesionalización de la docencia Retos Problemas Realización de interrogantes Los ¿Qué fue lo más difícil en la Como reto yo problemas a primer practica? veo, la los que se ¿Por qué no buscabas una transición de enfrenta el solución a los problemas? la protagonista ¿Qué es lo más observación a del capítulo significativo? la práctica son muchos y ¿Qué consejo le darías a un educativa diversos ya maestro en formación que que durante aún no ha pasado por su toda su

Gabriela Lizet Noriega Cid

Bibliografía Ramírez, F. (2004) Mi primera experiencia docente.

México: SEP. Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”, Zacatecas

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práctica primera experiencia en la docente se práctica docente? enfrenta a diferentes situaciones que resuelve o evita para darle una continuidad a su práctica y poder llevar acabo la planeación

PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2013-2018 Evidencia En este programa se tiene la esperanza que a través de reformas que “benefician” a todos, el presidente y el secretario de educación dan su mensaje transmitiendo cuales son las metas y objetivos sin embargo no mencionan con que aportaran a la educación como autoridades.

El Presidente de la República estableció cinco metas nacionales: México en Paz, México Incluyente, México con Educación de Calidad, México Próspero y México con Responsabilidad Global. Y tres estrategias transversales, de observancia para todas las dependencias y organismos, son: Democratizar la Productividad, Gobierno Cercano y Moderno y Perspectiva de Género. Con el propósito de elevar la calidad de la educación con equidad, el PSE se fundamenta en el artículo 3o Constitucional y en la Reforma Educativa que modificó la Ley General de Educación.

11 de enero de 2017 Elementos de un artículo de 3 a 6 Tema: programa sectorial de la educación 2013 - 2018 Bibliografía ¿Que se requiere para hacer un cambio en el sistema de Mensaje del educación? presidente de Es necesario transitar del modelo educativo en el que la escuela los Estados ha estado sujeta a múltiples prescripciones y controles

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burocráticos, a otro en el que el centro escolar cuente con atribuciones que le permitan tomar las decisiones que le conciernen. Para ello deberá disponer de los recursos públicos y de los apoyos administrativos que le permitan organizarse en torno a su quehacer fundamental y atender las necesidades relacionadas con su quehacer cotidiano, dentro de la normatividad establecida para el sistema educativo nacional.

Rescatar el concepto de educación Rescatar el concepto de educación es un derecho humano fundamental que debe estar al alcance de todos los mexicanos, un bien que nos beneficia a todos, la vía para construir una sociedad más justa, democrática, incluyente y tolerante por lo que estos valores deben permear la actividad de los planteles educativos y hacerse realidad cotidiana en cada aula. ¿Qué se requiere para alcanzar para una educación de calidad? la conjugación de los esfuerzos de maestros, alumnos, padres de familia, autoridades y la sociedad. Con espacios dignos, equipamiento, materiales didácticos, planes y programas de estudio y medios que hagan posible la construcción de ambientes escolares que favorecen el aprendizaje.

Unidos Mexicanos

Rescatar el propósito para lo que fue creado el INEE Para ver los cambios que se deben resolver Estadístico de acuerdo a las evaluaciones Para dar resultados De acuerdo al mensaje, ¿En qué consiste el cambio que se plantea en la reforma? plantea el fortalecimiento de la educación pública, laica y gratuita. Gracias al apoyo de legisladores, gobernadores, líderes políticos y ciudadanos, en febrero de 2013 se logró la promulgación de una importante reforma al Artículo 3o de la Constitución. ¿Qué les corresponde a las autoridades del estado y autoridades locales? tienen la responsabilidad de la operación de los servicios educativos; son ellas quienes tienen el trato cotidiano con los maestros y por ello han de asegurarse del buen funcionamiento de los planteles conforme a las normas y disposiciones que rigen para todo el país, deben mantener una comunicación cercana con los maestros y los padres de familia. ¿Cuáles son los retos que se le plantean a la educación superior?

Gabriela Lizet Noriega Cid

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Debe estar orientada al logro de las competencias que se requieren para el desarrollo democrático, social y económico del país, que cada estudiante debe lograr un sólido dominio de las disciplinas y valores correspondientes a las distintas profesiones. ¿En qué consiste una educación integral?

Es un derecho humano y un mandato del artículo 3o constitucional. orientada a la formación de personas responsables consigo mismas y con su entorno, conocedoras de sus derechos y respetuosas de los de los demás, capaces de dialogar, respetar las diferencias y aprender de ellas. Es un medio necesario para el desarrollo sano de los niños y los jóvenes, constituye un medio fundamental para promover un estilo de vida saludable de toda la población y favorece la formación en valores.

Retos Se formen mejores personas de las leyes y de su entorno.

Que el programa 2013 – 2018 rinda y mover a México Unificar a la nación Formar personas integras

Problemas Planteles que carecen de la infraestructura Permitir el acceso al sistema educativo de los pueblos indígenas Se atiende a 2 terceras partes en educación Cubrir las necesidades de los niños con discapacidad Apoyo de los padres de familia Colaboración entre maestros

Realiza interrogantes ¿De dónde pueden salir los recursos necesarios? ¿puede garantizar la calidad educativa?

Mensaje del secretario de educación.

18 de enero entrega de portafolio 23 de enero de 2017 presentación de videos

Gabriela Lizet Noriega Cid

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16 de enero de 2017 ¿Qué esperan estos dos personajes que hagamos nosotras como docentes?

Se esperan muchas cosas de los maestros, por ejemplo, que los docentes hagan conjugación de los esfuerzos de maestros, alumnos, padres de familia, autoridades y la sociedad. Creen ambientes escolares que favorezcan el aprendizaje, orienten a los alumnos a ser personas responsables consigo mismas y con su entorno, formen a las generaciones futuras como personas de valores-

¿Qué crees que te debe la Escuela Normal?

Debido a las exigencias y a las nuevas reformas me parece que debemos estar más preparados para lo que se nos presente, afrontar cada situación siguiendo el esquema correspondiente para ello debemos aprender sobre distintos campos. Por ejemplo, tener: Cursos de primeros auxilios Curso de cantos, juegos, manualidades, Clase de planeación Clase redacción Programa para atender a niños con discapacidad Que es lo que cree que los maestros pueden mejorar Ambiente armónico Mejor formación Lenguaje indígena

Gabriela Lizet Noriega Cid

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