Lenguaje sugerencia

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID TERCER SEMESTRE LENGUAJE MAESTRO: JOSÉ ANTONIO JASSO LUGO CICLO: AGOSTO - ENERO

IDENTIFICAR A UN NIÑO CON UNA DIFICULTAD DE LENGUAJE

Nombre del niño: Dylan Barrientos Jara Edad: 5 años 4 meses Dylan cursa tercer grado de preescolar Se dice que está en proceso de consolidación ya que el alumno articula correctamente fonema “d”, “t”, “l” (de, te, le).

Dichos fonemas son los que antecedes el punto y modo de articulación de “r” suave y fuerte, silabas trabadas; es importante mencionar que el alumno presenta frenillo corto, el cual está pendiente su revisión con un odontopediatra para posible cirugía.

Argumentar Basándonos en los datos que nos proporciona el libro de Bosch (1984) sobre 293 niños de habla castellana de edades comprendidas entre los 3 y 7 años, proporcionamos a continuación un cuadro en el que se representa las edades a las que el 90% de los sujetos alcanza el dominio de cada fonema consonántico. Las Vibrantes que son la R y RR parecen dominarse hasta los 7 años.

Antonia Gonzales Cuenca dice que hay ausencia de vibrante múltiple o simple. Las consonantes /r/y/rr/ son las más tardías en adquirirse suelen sustituirse por otras consonantes, por ejemplo: “cado” por “carro”. Cuando la sustitución la realiza una consonante lateral el proceso se denomina la lateralización de vibrantes (ejemplo. “pelo” por “perro”). Es un proceso que tiende a desaparecer en torno a los 5 años pero que puede prolongarse a los 7 años.

Sugerencias pedagógicas

¿Qué ejercicios de respiración se pueden hacer para conseguir pronunciar el fonema /rr/?

Inspiración nasal lenta y profunda. Retención de aire y espiración bucal rápida y continua.

Cogemos aire por la nariz despacio y dilatando las alas nasales. Retenemos el aire unos segundos y lo soltamos por la boca de forma rápida y continua. Este ejercicio nos servirá después para cuando practiquemos el soplo hinchando globos.

Inspiramos el aire por nariz rápidamente, retenemos unos segundos y espiración bucal rápida y continua con la boca abierta.

¿Qué ejercicios de soplo podemos practicar para mejorar la salida de aire al pronunciar el fonema /rr/?

Coger aire por la nariz e inflar las mejillas emitiendo un soplo fuerte.

Hichar un globo cogiendo inspirando por la nariz y expirando todo el aire fuertemente por la boca.

Pompas: intentamos hacer pompas de jabón soplando el aire al mismo tiempo que pronunciamos una c mantenida. Este ejercicio a los niños les encanta porque es divertido y además requiere un gran dominio del soplo.

Colocamos la lengua en las arrugas del paladar (alveolos) haciendo fuerza, inspiramos por la nariz y soltamos todo el aire sin despegar la lengua del paladar. Con este ejercicio se consigue la vibración.

La situación de aprendizaje cantando aprendo a hablar, en el que los niños canten rondas que estimulan el fonema r y rr. Por ejemplo la canción, jugando A Imaginar, Necesitan Un Motor, Como Suena La Matraca, Trrrr, entre otras.

Que el niño diga trabalenguas como: Erre con erre, guitarra; erre con erre, carril: rápido ruedan los carros, rápido el ferrocarril.

El burrito barrigón ayer se dio un resbalón.

Por andar detrás de un carro, se cayó dentro del barro. ¡Qué burrito picarón, el burrito barrigón!

Conclusión

Porque hacer la intervención pedagógica, está se reforzará día tras día tanto en la escuela como en casa, se desarrollará gradualmente mientras el niño lo trabaja, se garantiza un avance en el lenguaje del alumno según sea su trabajo, además que el niño podrá notar sus logros lo que lo motivará a seguir esforzándose en las actividades que se realiza, en cambio sí se realiza una intervención quirúrgica, el periodo de recuperación de la operación puede ser largo lo que ocasione que el niño no pueda pronunciar otros fonemas que ya había conseguido, lo que conlleva a una inhibición, pero si la operación funciona el niño podrá pronunciar los fonemas de igual manera trabajándolo con los trabalenguas y canciones.

Desde mi punto de vista es preferible que sea una intervención pedagógica que una quirúrgica, ya que es muy probable que el niño adquiera más rápido el fonema y la confianza en si mismo.