Lenguaje Glosario

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID

TERCER SEMESTRE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA MAESTRO: JOSE ANTONIO JASSO LUGO CICLO: 2017-2018

Cuadro descriptivo. (Glosario) Autor Término a analizar Piaget Atención Bruner

Andamiaje

Vygotsky

Skinner

Asociación

Piaget

Pensamiento

Definición La atención es cuando el niño se enfoca solamente en algo específico que está ocurriendo en su ambiente Forma de descubrimiento guiado mediante el cual, el docente o facilitador va llevando de manera espontánea y natural, el proceso de construcción del conocimiento.

Situación de interacción entre un sujeto de mayor experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo es el de transformar al novato en experto.

Entre lo que hacemos y lo que notamos que son las consecuencias de nuestras acciones son el fundamento del condicionamiento operante es uno de los mecanismos centrales del aprendizaje Es la base en la que se asienta el aprendizaje. Está influenciado en buena parte por ciertos patrones que ya están en los genes, aunque atribuye una gran

Neisser

Percepción

Geertz

Símbolo

Piaget

(función simbólica)

importancia a factores culturales y sociales que inciden en la forma de pensar.

Es un proceso activo- constructivo en el que el perceptor, antes de procesar la nueva información y con los datos archivados en su consciencia construye un esquema informativo anticipatorio que le permita contrastar el estímulo y aceptarlo o rechazarlo.

Todo signo interpretable es símbolo. Todo lo que sirve de vehículo de una concepción.

Función que consiste en poder representar algo (un significado cualquiera) por medio de un significante diferenciado que sólo sirve para esa representación. Se trata de una función generadora de representación (evocación de un objeto ausente), que aparece en el curso del segundo año de vida.

Semiótica Evocación de objetos o acontecimientos no presentes en ese momento, implica el empleo de significantes que se diferencias cada vez mas de el significante.

Piaget

Memoria

Skinner

Mente

Piaget

Razonamiento

Vygostky Concepto

juega un papel muy importante a la hora del aprendizaje y en el desarrollo de la cognición. La memoria, según la teoría de Piaget, se relaciona con los esquemas, que son “patrones organizados de pensamiento y conducta que se siguen en situaciones particulares lleva a pensar que hay algo dentro de nosotros que hace aparecer de la nada pensamientos y planes de acción, como si nuestra vida psíquica estuviese desconectada de nuestro entorno. Es por eso que en la teoría de B. F. Skinner el objeto de estudio de la psicología es la conducta, y no la mente o la mente y la conducta a la vez. cuando un niño razona desde concreto a lo específico, dibujo una relación entre dos eventos separados que de otro modo no relaciona.

Es uno de los componentes esenciales tanto del proceso de creación y desarrollo del conocimiento, como de instrucción y aprendizaje en el contexto

van dijk

Discurso

Vygotsky Idea Aristótele Imaginación s Chomsky Evolución

Chomsky Estructura

Piaget

Constructivismo

educacional manifiesta o expresa, y al mismo tiempo modela, las múltiples propiedades relevantes de la situación sociocultural que denominamos su contexto.

Representación mental de algo para señalar el proceso mediante el cual una imagen se presenta a nosotros filogenética de la facultad del lenguaje, considerada actualmente un órgano cognitivo de la mente/cerebro, se propone que el proceso generativo profunda era una representación directa de la información semántica de la oración, y estaba asociada con la estructura superficial (la que tiende a reproducir la forma fonológica de la oración) mediante transformaciones. Hay un malentendido muy extendido según el cual la estructura profunda se suponía idéntica en todas las lenguas naturales cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio.

Vygotsky Desarrrollo Vygotsky Desarrollo próximo

Vygotsky Desarrollo Actual Vigotsky

Desarrollo Potencial

desarrollo puede afectar el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo. la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). Este concepto sirve para delimitar el margen de incidencia de la acción educativa. La zona de desarrollo próximo se genera en la interacción entre la persona que ya domina el conocimiento o la habilidad y aquella que está en proceso de adquisición. Es por tanto una evidencia del carácter social del aprendizaje. distancia que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto y su desarrollo potencial.

Es lo que el niño puede realizar con la ayuda de un adulto o un compañero más capacitado.