Itd diario jardín de niños

DIARIO: JARDÍN DE NIÑOS “PROFRA. JULIA SALAZAR DE GÓMEZ” JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA BENÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE DOCENTE: MARGIL DE JESÚS ROMO RIVERA FECHA: 3 de octubre | 16 al 20 de octubre de 2017

En el diario presentaré una breve descripción de la observación y práctica realizada en el jardín de niños “Profa. Julia Salazar de Gómez” ubicado en la zona conurbada Guadalupe-Zacatecas.

Se plantearon indicadores con base a las seis dimensiones, se muestran a continuación: Dimensión personal: Carácter del docente.

Puntualidad del docente titular.

Relación familiar-escolar.

Ideales personales para la institución.

Cómo percibe e interviene en el contexto escolar.

Actitud de los alumnos (participación, integración, independencia, decisiones y valores).

Vestimenta y presentación de alumnos y maestra titular.

Dimensión institucional: Datos generales del plantel.

Espacio escolar.

Nivel socioeconómico del contexto dónde se encuentra la institución.

Condiciones de infraestructura de la escuela.

Servicios con los que cuenta la escuela.

Actividades complementarias.

Reglamento del plantel educativo.

Dimensión social: Apoyo y compromiso de los padres.

Dimensión didáctica: Estilo de enseñanza.

Dominio del contenido.

Estrategias de enseñanza.

Ambiente de aprendizaje en el que se centra.

Uso de material didáctico.

Forma de evaluación implementada.

Uso de las TIC en clase.

Organización espacial del grupo.

Incentivos.

Planeación docente.

Transposición didáctica.

Dimensión valoral:

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Fomento de valores.

Respeto entre docentes.

Inclusión social.

El jardín se encuentra ubicado en la zona conurbada Guadalupe-zacatecas, organización completa, directivo, diez docentes de grupo, maestros de apoyo, música, educación física, inglés, grupo de usaer, dos personas de intendencia.

Día: Visita previa Fecha: 3 de octubre de 2017 Grupo: 3 – “D” Maestra Titular: Cristina López Muñoz El equipo se reunió a las 8:30 am afuera del jardín de niños, debido a la ausencia de la directora, la maestra Laura a las 10 am nos guio a nuestros salones, me asignaron al grupo de tercero “D”, cuando llegué, estaban pegando los incentivos en su libreta que la maestra les había dado previamente estos son entregados, cuando llevan la tarea, asisten a clases y trabajan durante el día. “El docente utiliza estímulos que condicionan la expresión mecánica de cierras respuestas de los niños, sin dar lugar a la comprensión y a la reflexión sobre la necesidad individual y social de estas mismas conductas” (Harf, Pastorino, & Sarlé) En su libreta tenían una hoja pegada con diferentes ilustraciones de las efemérides de octubre, la maestra explicó que eran las efemérides, pidió que ubicaran el dibujo de la parte de arriba, después comenzó a cuestionar ¿qué es lo que veían? ¿quién aparece en el dibujo? ¿Cómo les llaman a los barcos?, “Para que los niños aprendan

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se deben partir de lo que ya saben, escuchar sus opiniones que construya sus conocimientos a partir de lo que ya sabe y lo que adquieren” (Tonucci) los niños respondieron correctamente contestando que es Cristóbal Colón y los barcos son carabelas, enseguida se les dio la indicación de colorear el dibujo, coloco una imagen de una carabela y de Cristóbal Colón para que los niños la colorearan igual, los niños comparten colores que se encuentran en uno de los estantes, se perdió un poco de tiempo ya que los niños se amontonaban para conseguir los colores que necesitaban, los niños preguntaba constantemente si estaban bien con los colores que estaba utilizando y al finalizar la maestra sellaba sus trabajos y les daba un incentivo, los niños lo pegaban en su libreta para después guardarla.

A las 10:30 llegó el desayuno, tres niños pidieron lonche al comedor, los demás llevaban su desayuno, no pueden hablar mientras están comiendo, Ian estaba jugando por lo que la maestra cortó 5 cm de su listón de disciplina, cuando los niños terminan su desayuno limpian su mesa y barren debajo de ella en caso de haber tirado migajas. A las 11 cuando suena el timbre los niños pueden salir al recreo, solo en el área designada, 30 minutos después los niños se forman en las escaleras para ir al salón, se forman junto a la pared hasta que la maestra les indica que entren, todos se sientan en su lugar, después se forman para tomar agua. la maestra les pide la tarea para que les expliquen a sus papas y también sepan que van hacer con el material que les pidió, después nuevamente se formaron para ir a salón de 3 – “A” a ver una exposición de medios de transporte en las que se les explicaba cuáles eran los terrestres, aéreos y marítimos. A las 12 pm los padres comenzaron a llegar por los niños, regresamos al salón cuando la maestra los llama acomodan su silla toman su silla y salen.

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Día: 1 Fecha: 16 de octubre de 2017 Grupo: 3 – “D” Maestra Titular: Cristina López Muñoz La escuela se encuentra en la colonia tres cruces, fuera de ella hay mucho cruce de peatones, negocios, otras escuelas, es un contexto medio alto, con seguridad media “Conocer el territorio y lo que lo compone tiene un alto grado de importancia ya que, si es disperso, inseguro o a la inversa y sea adecuado para la infancia, facilita u obstaculiza el desarrollo de los niños” (Carbonell, 2000). A las 8:45 am los niños comenzaron a llegar al salón agarran una silla y eligen un lugar donde sentarse, me quedo esperando a los niños en el salón mientras la maestra los espera en la entrada de la escuela pidiendo los permisos para ir al museo del agua, a las nueve, mientras la maestra organiza los permisos y el botiquín paso lista y corto el listón del niño que faltó.

Cuando el camión llegó se formaron y salimos para subirnos al camión, el Parque y museo del agua se encuentra en la colonia Tierra y Libertad, el recorrido comenzó explicando las zonas en las que se divide el parque, la primera fueron las partes

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antiguas de Jiapaz en la que se utilizaban los términos técnicos pero no se les explicaba a los niños con otras palabras “Los conceptos no se les debe dar un término técnico, sino partir del conocimiento que el niño ya tiene y el conozca, pueda hacer, como se relaciona” (Lleixá), el segundo historia del agua y por último la zona de juegos, en está jugaron a la lotería, memorama y armaron un rompecabezas todos con el tema del agua, usos, lugares donde se encuentra, etc. A las once, entraron a la sala de la historia del agua para tomar su mochila e ir a desayunar, a las 11:25 se les dio tiempo libre para que jugaran en las áreas de juegos, en las resbaladillas hechas con tubos de desagüe de cemento, columpios, entre otros.

A las 11:55 salimos del parque, hacia el jardín de niños, al llegar todos los niños fueron al salón a esperar que llegaran por ellos.

Día: 2 Fecha: 17 de octubre de 2017 Grupo: 3 – “D” Maestra Titular: Cristina López Muñoz A las nueve de la mañana la maestra comienza preguntando ¿cómo están? Que platiquen de cómo comenzó el día, enseguida comenzó a pasar lista a los niños que faltan se cortan cinco centímetros de su listón, hoy asistieron 23 alumnos, 10 niñas y 13 niños.

Preguntó si recordaban lo que habían hablado antes ir al museo, los niños participaron diciendo lo que debían y no debían hacer, a los niños que se les había llamado la atención en el museo se cortó su listón cinco centímetros, se les entregó su libreta para que pegaran sus incentivos, tres si no se les había llamado la atención, dos si se habían portado mal o ninguno si habían faltado, cuando terminaron de pegarlos, guardaron su libreta, la maestra

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me pidió que recortara estampas de ojos para entregarles a los niños mientras ella les entregaba la cabeza de Cristóbal Colón, los niños pegaron los ojos y dejaron su trabajo en la mesa, se formaron y salieron a música. Los horarios están establecidos para que los niños vayan a las actividades de apoyo, están acostumbrados a llevar un horario estricto “Así la escuela es una preparación para el trabajo y la vida futura. Allí el alumno aprende a someterse a horarios, periodos de trabajo, cosas a las que tendrán que someterse más tarde” (Delval, 2000) En el salón de música se les enseñó la canción de los continentes, una de la paz en la que actuaban como las personas de ese país.

A las diez regresaron al salón, preguntó qué día es, la mayoría contesto que martes diecisiete, la maestra colocó un barco amarillo en el calendario y escribió la fecha en el pizarrón.

Preguntó a los niños si querían ponerle piernas y brazos a su figura de Cristóbal Colón todos los niños contestaron que si, por lo que les pidió de tarea que lo terminaran.

Comenzó hablar de lo que hicieron en el museo del agua y preguntó ¿de dónde viene el agua que usamos y tomamos?, entre las respuestas dijeron que, del mar, de la llave, de las tuberías y del Garrafón, se les explicó la diferencia entre agua salada y agua dulce que usos le damos, además de darles ejemplos de los estados del agua.

Se le entregó a cada uno su libreta nuevamente para que vieran su tarea, dieran consejos para el cuidado del agua grupalmente todos aportaban de las experiencias que habían tenido, la maestra decía situaciones y ellos decían que hacer “niños aprenden continuamente, actuando sobre la realidad, transformándola y observando los resultados de sus acciones” (Delval, 2000), después pasaron uno por uno al frente para exponer lo que habían investigado de tarea, a las 10:40 comenzaron a desayunar en el salón y debido a la baja temperatura y a que la mayoría de los niños están enfermos se quedaron en el salón en recreo, jugaron con plastilina, armaron rompecabezas y torres con bloques.

A las once guardaron el material y se reanudó la clase, se les pidió que localizaran n su mapa el país de México y lo colorearan, a la mayoría les fue fácil localizarlo y a cinco niños se les dificultó encontrarlo, cuando terminaron se les entregaron los incentivos del día y los pegaron, los padres pasaron al salón para llevarse a los niños.

Día: 3

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Fecha: 18 de octubre de 2017 Grupo: 3 – “D” Maestra Titular: Cristina López Muñoz A las 8;30 comencé a pegar materiales, acomodar la sillas y a conectar el cañón, a las nueve los niños se formaron y salimos a música repasaron el himno de las Américas y el baile de los países 30 minutos después regresamos al salón, pasé lista en total asistieron 22 alumnos .Al intentar prender el cañón no funcionó por lo que pasé a la siguiente actividad, repartí las figuras para formar la bandera de Sudáfrica, mencionaron los triángulos, que figuras se forman si unían diferentes pero no conocían las demás, empecé nombrando cada figura, le iba indicando que figura colocar y como ponerla en la hoja, a 6 niños se les dificultó, no entendían como poner las figuras y tenía que explicar individualmente, al terminarla escribieron su nombre en la bandera y la entregaron. Repartí en gel antibacterial y tomaron su lonchera para desayunar, cuando terminaron, se formaron para ir a educación física, hicieron parejas para trabajar con una pelota, la cual tenían que mover utilizando diferentes partes del cuerpo, debido a que el maestro no tenía toda su atención al grupo, los niños comenzaban a patear la pelota, a molestar a sus compañeros, al terminar la clase, formé a los niños y los llevé al área de juegos que está atrás de la cocina, en ese espacio, hay una casa rota, a la cual no pueden entrar, dos sube y baja y cuatro tambos que fueron adaptados para usar como un tren, al finalizar el recreo, entramos al salón corté el listón de tres niños que habían golpeado a sus compañeras y continúe con la clase, pedí que nombraran los cinco continentes de los cuales, solo recordaban América, mostré el video que había quedado pendiente de los continentes, estuvieron observando, pausaba para que observaran los continentes, enseguida proyecté un mapamundi, señalaba un continente y me decían su nombre, mostré la bandera de las Naciones Unidas, pregunté de qué era y a pesar de que ya lo habían visto anteriormente y su salón estaba decorado con muchas de ellas no sabían, expliqué brevemente como es la bandera sus lados si eran rectos, curvos y que es la Organización de las naciones Unidas, continúe con la bandera de México y Estados unidos los niños ya las conocían, “Para que los niños aprendan se deben partir de lo que ya saben, escuchar sus opiniones que construya sus conocimientos a partir de lo que ya sabe y lo que adquieren” (Tonucci) por lo que solo pregunté por las figuras geométricas y las líneas que las conforman.

Repartí las banderas de Egipto, España, Canadá y Chile, les di tiempo para que intentaran armarlas, la mayoría de los equipos estuvo muy cerca pero no colocaban bien los escudos, mostré la imagen de las banderas y los niños las armaron y pegaron, mostraron su bandera y mencionaron que figuras tenía, “La preparación de material didáctico es necesaria, pero

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suponer que para "despertar el interés", el docente ha de hacer siempre presentaciones mágicas es otra cuestión” (Ruth Harf,Elvira Pastorino, Patricia Sarlé) después de cada bandera les mostré imágenes del platillo, vestimenta, lugares típicos de la región.

A la hora de la salida, volví a poner el vídeo a los niños, mientras entregaba las cartillas y la maestra repartía tareas para la próxima semana.

Día: 4 Fecha: 19 de octubre de 2017 Grupo: 3 – “D” Maestra Titular: Cristina López Muñoz Comencé contando el cuento los niños del agua, preguntaba entre cada imagen donde creían que estaba el niño y al finalizar, pregunté para ellos que era el agua, mencionaron que era con los que se bañaban, lo que tomaban cuando tenían sed.

Pedí que mencionaran, las letras que conocían, las únicas que mencionaron fueron las vocales, después que dijeran las letras de su nombre, nadie logró mencionar la letras, mostré la bandera de Egipto, pregunté, qué figuras tiene, como son sus líneas y los niños contestaron correctamente, cuando apareció el nombre en la pantalla, pedí que dijeran las letras solo conocían la “E”y la “I”, no lograban relacionar las letras con otras palabras que empezaran la misma letra.

Mostré el nombre de diferentes países, para completar la palabra, lograban identificar cual era la primera, pero no las de en medio ni la última, los niños lo copiaban fácilmente en su libreta con excepción de Jade, Dylan, Evan, Aylin y Hefzy, llegó el desayuno, repartí gel antibacterial y comenzaron a comer, a las 10: 20, formé a los niños para ir a E-blocks1, ahí se les pusieron actividades en las que tenían que identificar figuras geométricas y colores, tienen reglas para cuidar las computadoras y participar en equipo “ahora debe enseñar la manipulación correcta de las nuevas tecnologías de manera que la utilicen para el trabajo e investigación, aprendan a trabajar en equipo etc.”

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innovador método de aprendizaje que crea una experiencia colaborativa única para niños que combina la interacción práctica con objetos reales y software multimedia.

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(Tonucci), a las 11 salimos del salón a recreo, a las 11:30 formé a los niños para regresar al salón, se les dio agua y continuamos con la clase, repartí un alfabeto móvil por equipo, para formar palabras con que comenzaran con diferentes consonantes, pero los niños no querían compartir las letras, al terminar repartí las libretas y los incentivos para que los pegaran “el docente utiliza estímulos que condicionan la expresión mecánica de

Ciertas respuestas de los niños, sin dar lugar a la comprensión y a la reflexión sobre la necesidad individual y social de estas mismas conductas” (Ruth Harf,Elvira Pastorino, Patricia Sarlé), Al terminar entregué libretas con su morral para que hicieran la tarea que dejé, entregué a los niños y la maestra Cristy les daba sus maquetas de Cristóbal colón.

Día: 5 Fecha: 20 de octubre de 2017 Grupo: 3 – “D” Maestra Titular: Cristina López Muñoz Cuando comienzan a llegar los niños toman su silla y les digo donde sentarse, comencé mostrando un planisferio, pregunté el nombre de los continentes y pedí que ubicaran el continente de África, “Para que los niños aprendan se deben partir de lo que ya saben, escuchar sus opiniones que construya sus conocimientos a partir de lo que ya sabe y lo que adquieren” (Tonucci) cuando me dijeron cuál era les hablé de los animales africanos, mostré una imagen en la que aparecían todos los animales, unimos el nombre con la imagen, enseguida mostré una imagen de Cleopatra, Tutankamón y Anubis, les expliqué a los niños brevemente quienes eran ya que

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Regina era la única que los conocía, mostré collares y brazaletes egipcios como los que iban a hacer, nombré un capitán por equipo para que tomaran un papel y se decidiera si harían máscara, collar o brazalete, entregué el pegamento, pinceles, lentejuelas, estrellas y los moldes, los niños comenzaron a trabajar, puse música egipcia mientras trabajaban, además de la canción de los continentes, a las 10:15 comenzaron a desayunar, salieron a la clase de educación física, en la que jugaron a ser cocodrilos, se arrastraron de un extremo de la cancha al otro, después compitieron niños vs niñas ganaba el que cruzara primero un túnel que el maestro había puesto, al terminar formé a los niños y los llevé al salón para que terminaran de desayunar, a las 11:10 salimos a recreo y al terminar regresamos al salón, entregué ocho palabras por equipo, en unos sobres tenía diferentes letras, las mostraba y buscaban cuando la encontraban levantaban el letrero y pasaba a su lugar a mostrar si era o no la misma letra, terminé la actividad, me despedí de los niños y de la maestra.

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