“CLASIFICAMOS SERES VIVOS Y MATERIA INERTE”
Desarrollo: En una hoja de maquina dividida por la mitad, de un lado colocar “seres vivos” y del otro “materia inerte/no vivos”. Colorear los dibujos de diferentes seres vivos y materia inerte, recortar todas las imágenes y pedir que comiencen a identificar cuáles son seres vivos y cuales son inertes. Separar las imágenes de seres vivos y objetos inertes, comenzar a pegar del lado al que corresponde, preguntando cuales características identificaron para poder clasificarlo. Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖ ❖
Hojas de máquina. Crayolas. Tijeras. Pegamento. Plumones.
“¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?” Desarrollo: Elegir diferentes hábitats (por ejemplo: océano, selva, bosque), dividir al grupo por equipos y asignar uno. Cuando cada equipo tenga su respectivo hábitat repartir un metro de papel Kraft, crayolas e imágenes de diferentes animales, no necesariamente de ese hábitat. Primero van a reconocer y comentar que animales viven en ese lugar, una vez identificados los animales pueden comenzar a dibujar el hábitat y los animales. Al terminar el dibujo cambiar los trabajos para que todos puedan apreciar los hábitats y los animales que viven en ahí. Recursos: ❖ Papel Kraft. ❖ Crayolas. ❖ Imágenes de animales y hábitats.
“IMITANDO LOS SONIDOS DE LOS ANIMALES” Desarrollo: Mostrar imágenes de diferentes animales y los niños hagan los sonidos de todos ellos, enseguida pasar al frente a que imiten el sonido del animal de su preferencia y sus compañeros adivinen de que animal se trata. Cuando todos los alumnos hayan pasado, enseñar la canción “tengo un animalito” fingir tener un animalito entre las manos y cantar tengo un animalito que es un patito y hace así “cuac cuac” ir en orden y que todos los niños digan un animal y su sonido.
Recursos: ❖ Imágenes de diferentes animales.
¿DÓNDE ESTÁ LA COMIDA DE MI ANIMAL? (MEMORAMA) Desarrollo: Mostar las tarjetas del memorama, iniciando con el animal y preguntar que es lo que come, después mostrar la comida que corresponde. Por turnos comenzar a jugar el memorama, el alumno que elija incorrectamente el par devuelve las tarjetas y comienza el siguiente compañero, si el alumno elije correctamente el par se lo queda y continua el siguiente compañero. Al finalizar el juego contar cuantos pares tienen y el jugador con mayor número de tarjetas es el ganador.
Recursos: ❖ Memorama con animales y su comida correspondiente
“LOTERÍA DE ANIMALES” Desarrollo: Repartir una carta por alumno y fichas, explicar que cuando se nombre un animal deberán buscarlo en su carta y si esta poner una ficha arriba de la imagen. Comenzar a mostrar la imagen de manera en que todos puedan verla y preguntar el nombre del animal, repetir con las demás tarjetas hasta que haya un ganador.
Recursos: ❖ Lotería de animales ❖ fichas
“ARMANDO LA FLOR” Desarrollo: Mostar una lámina en la que estén especificadas las partes de la planta, explicar de manera clara, tallo, hojas, pétalo y raíz. En el patio hacer dos líneas una de salida y otra de meta, por equipos entregar las cuatro partes de la planta, cada integrante tendrá una, formar una fila por equipo y al dar la señal con el silbato, correr hacía la línea de meta dejar la figura y regresar a la fila dar la mano al siguiente compañero para que corra y acomode la parte como corresponde. El ultimo compañero tendrá que colocar la pieza final y asegurarse que las demás piezas estén correctas.
Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖
Lamina con partes de la planta. Rompecabezas grande de la planta. Gises. Silbato.
“MI ANIMAL FAVORITO” Desarrollo: En una investigación previa de su animal favorito recopilar información del color, alimentación, piel, número de patas, sonido, hábitat, entre otras características y llevar una imagen del mismo. Pedir que pase al frente un alumno, inicie diciendo lo que investigó de su animal favorito, después lo imité y finalmente haga el sonido, sus compañeros intentarán adivinar el animal. El juego termina cuando uno de sus compañeros adivine, el alumno que acierte mayor número de veces ganará.
Recursos: ❖ Imagen de un animal.
“EL COLOR QUE DESAPARECE” Desarrollo: 1) 2) 3) 4) 5)
Llenar el frasco hasta la mitad, con agua. Agregar al agua dos gotas de colorante rojo para alimentos y mezcla. Usar el gotero para agregar una gota de blanqueador al agua coloreada. Agregar gotas de blanqueador, hasta que la solución roja se torne incolora. Ahora, agregar una gota del colorante rojo al líquido incoloro.
Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖ ❖
Colorante para alimentos, de color rojo. Blanqueador. Un gotero. Un frasco pequeño de alimento infantil. Agua
“ELECTRIZACIÓN POR FROTAMIENTO” Desarrollo: 1) Tomar una regla de plástico y frótala en tu cabeza durante 10 o 15 segundos. 2) Acercar la regla a los pedacitos de papel, y observa qué sucede. 3) Los pedacitos de papel se pegan a la regla. Algunos otros pedacitos se mueven cuando se acerca la regla. 4) Inflar un globo; frotarlo contra el cabello y pegarlo en la pared, o bien, ponerlo junto a los pedacitos de papel para que éstos se adhieran directamente al globo.
Recursos: ❖ Una regla de plástico. ❖ Pedacitos de papel bond, o papel de china.
“LA FLOR QUE SE PINTA” Desarrollo: 1) Colocar agua en el vaso, por encima de la mitad. 2) Disolver la anilina en el agua y colocar las flores en el vaso. 3) Dejar el vaso con las flores en un lugar fresco y promover que los niños construyan sus hipótesis acerca de lo que sucederá al siguiente día. Al día siguiente de haber realizado el experimento, observarás que las flores adquirieron el color de las anilinas.
Recursos: ❖ Un vaso transparente. ❖ Agua. ❖ Dos o tres flores blancas (claveles). Anilina de diferentes colores.
“EL SUBMARINO” Desarrollo: 1) Para construir tu submarino con un clavo, hacer dos agujeritos en un lado de la botella. 2) Pegar con cinta adhesiva las monedas, en el mismo lado de la botella donde se hicieron las perforaciones. 3) Colocar el popote en la boca de la botella y cerrar con un tapón de plastilina. 4) Colocar el submarino en la tina, permitiendo que se llene de agua y se sumerja. 5) Soplar con el popote, para llenar con aire la botella.
Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖
Tres monedas de 1 peso. Un trozo de plastilina. Un popote. Una botella de plástico. Bandeja, o tina pequeña. Cinta adhesiva. Un clavo de 1 pulgada
“MASA QUE FLUYE” Desarrollo: 1) 2) 3) 4) 5)
Vaciar el agua en el tazón. Añadir la maicena, revolviendo poco a poco hasta que la mezcla esté ligeramente espesa. Cuando vayas revolviendo la mezcla, golpea suavemente la superficie de vez en cuando. Observar qué sucede con la mezcla. si presionamos con fuerza la mezcla, la notaremos tan dura como una piedra, pero si presionamos lentamente la cuchara se hundirá en ella. 6) Tomar un poco de la mezcla e intenta hacer una pelotita. Preguntar a los alumnos qué creen que sucede. Éste tiene las propiedades tanto de un líquido como de un sólido. En un líquido las moléculas se mueven libremente, mientras que en un sólido se mantienen en una posición fija. Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖
Una taza con agua. Una y media taza de maicena. Un tazón grande. Una cuchara
“GOMA DE COLORES” Desarrollo: 1) Mezclar ingredientes de la solución A en un recipiente mediano. 2) En otro recipiente mediano mezclar los ingredientes de la solución B, hasta que el detergente este completamente disuelto. 3) Lentamente verter la solución A en la solución B sin revolver. 4) En forma envolvente revolver la solución A en la solución cinco veces. 5) Sacar la solución y amasar por tres minutos. 6) Guardar la masa en un contender o en una bolsa. Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖
Solución A. Una taza de agua. Una taza de pegamento blanco. Dos cucharadas de colorante. Solución B. Una taza de agua tibia. Cuatro cucharaditas de detergente a base de bórax.
“MASA DIVERTIDA” Desarrollo: 1) Mezclar el pegamento blanco y el colorante en un recipiente pequeño. 2) Verter el almidón liquido en otro recipiente, lentamente añadir la mezcla de pegamento sobre el almidón. 3) Dejar que la mezcla se absorba por cinco minutos. 4) Remover la masilla del recipiente y amasar hasta que tenga una consistencia parecida a un sólido. 5) Guardar la masa en una bolsa.
Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖
Una cucharada de almidón líquido. Tres gotas de colorante. Dos cucharadas de pegamento blanco. Una bolsa.
“SUPER PINTURA PARA BANQUETAS” Desarrollo: 1) Mezclar la fécula de maíz y agua fría en un recipiente pequeño. 2) Agregar el colorante y revolver. 3) Repetir el proceso para crear diferentes colores de pintura para banquetas, la pintura para banquetas puede ser limpiada fácilmente con agua.
Recursos: ❖ Un cuarto de taza de fécula de maíz. ❖ Un cuarto de taza de agua fría. ❖ Ocho gotas de colorante para alimentos.
“EL GLOBO MÁGICO” Desarrollo: 1) Coloca el bicarbonato dentro del globo. 2) Agrega el vinagre en la botella. 3) Coloca el globo en la boquilla de la botella, procurando que el bicarbonato que se encuentra dentro del globo no caiga en el frasco. 4) Una vez puesto el globo en el cuello de la botella, toma el globo y colócalo en posición vertical de tal forma que el contenido del globo se vacíe en la botella.
Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖
Un globo del no. 7. Una botella de plástico. 100 ml. de vinagre. 20 gramos de bicarbonato de sodio.
“TINTA INVISIBLE” Desarrollo: 1) 2) 3) 4)
Verter el jugo de limón en un vaso pequeño o recipiente de plástico. Remojar un extremo del cotonete en el jugo de limón. Usar el algodón remojado para escribir mensajes secretos o hacer algún dibujo en una hoja de papel. Cuando el mensaje esté listo, sumergirlo en agua con yodo cubrirlo completamente y dejar que se seque, cuando esté completamente seco el mensaje estará revelado.
Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖
Dos cucharadas de jugo de limón. Cotonetes de algodón. Yodo. Una taza de agua.
“LÁMPARA DE LAVA” Desarrollo: El experimento consiste en crear el efecto de una lámpara de lava. 1) En un vaso o copa transparente vaciar el aceite seguido de agua, el agua debido a su densidad quedará por encima. 2) Agregar el colorante líquido, después una aspirina que creará efervescencia y el colorante creará el efecto de lámpara de lava que se espera. Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖
Aceite. Agua. Colorante. Aspirina.
“VAMOS A HACER UN HUERTO” Desarrollo: Previamente pedir que los niños lleven a la escuela semillas de diferentes vegetales o frutos, vestidos como jardineros y con una pala. En el patio o jardín colocar un cuadro de madera de 2 x 1 m, comenzar a dar tierra para que los niños llenen el cuadro, al terminar dividir con hilo en partes iguales. Determinar cuál cuadro corresponde a cada uno, que entierren sus semillas y las rieguen. Cuidar del huerto diariamente. Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖ ❖
Semillas. Cuadro. Hilo. Tierra. Regadera.
“CUIDAMOS NUESTRAS PLANTAS” Desarrollo: Pedir que lleven una planta e investiguen si es de sol o de sombra. Organizar a los niños para ir detrás del salón, dejar y regar su planta, Pedir que observen como es la planta para que después puedan ver si hay cambios, regar las demás flores y árboles que hay en el jardín de niños. Regresar al salón y hacer el registro semanal, dibujando ¿Cómo se ve la planta? Y ¿Qué creen que necesite para que siga creciendo?
Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖
Regadera. Planta. Hojas. Crayolas.
“MI COLLAGE” Desarrollo: Identificar cuáles son los causales de la contaminación ambiental, repartir revistas para recortar imágenes donde se aprecien contaminantes (basura, humo, pilas), elaborar un collage, pegar las imágenes juntas. Enseguida pedir que busquen y recorten imágenes en las que se aprecie el cuidado al medio ambiente (tirar la basura en su lugar, plantar un árbol, cuidar el agua) reunir las imágenes y pegar en una hoja todas juntas. Elaborar un mural con los recortes de todos los niños. Recursos: ❖ ❖ ❖ ❖
Revistas. Tijeras. Pegamento. Hojas.
“VAMOS A SEMBRAR UN ÁRBOL” Desarrollo: Organizar un paseo a un parque, solicitar un permiso para plantar árboles, investigar el tipo de árboles que pueden crecer en el área. Solicitar a los padres de familia que compararlo, asistir al parque, enseñar la importancia de plantar árboles, comenzar a cavar un agujero enterrar el árbol y cubrir con más tierra, cercar con piedras. Pedir cuidar de su árbol y asistir una vez a la semana a regarlo.
Recursos: ❖ Árbol. ❖ Pala
“SEPAREMOS LA BASURA” Desarrollo: Elaborar botes de basura especiales para clasificar la basura, realizar carteles alusivos a la clasificación de basura, explicar con los carteles dicha clasificación, elegir el lugar para cada bote y cartel en el patio de la escuela. Monitorear por equipos cada bote de basura, recolectar los residuos que se puedan llevar a la planta de reciclaje (PET, aluminio, papel). Colocar un rol de equipos en alguna área del salón para el seguimiento permanente de esta actividad. Recursos: ❖ Pinturas ❖ Cartoncillos ❖ Botes
¿CÓMO QUIERO QUE SEA MI MUNDO? Desarrollo: Describir como es el mundo que nos rodea, mostrar láminas de cómo me gustaría que estuviera nuestro mundo, pedir que dibujen como les gustaría que fuera su escuela, su casa, su calle, que harían para que fuera así. Explicar uno por uno cómo quieren que sea su mundo y que pueden hacer para que así sea.
Recursos: ❖ Lámina. ❖ Hojas ❖ crayolas
“CLASIFICANDO QUE AYUDA O DAÑA” Desarrollo: Reunir recortes o dibujos donde se aprecien acciones sobre el cuidado del medio ambiente. Elaborar un cartel informativo, pegar en un catón grueso o pizarrón pequeño los recortes o dibujos de las acciones para cuidar el medio ambiente, según el elemento natural que corresponda. Reunir recortes o dibujos donde se aprecien acciones que dañan el medio ambiente (tirar basura, tirar agua, quemar cosas) elaborar un cartel informativo, pegar los recortes seleccionados. Recursos: ❖ Revistas ❖ Tijeras ❖ Cartón
Medio ambiente Calidad de vida Desarrollo sustentable
Seres vivos Materia inerte
Experimentos
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUELA ÁVILA CAMACHO” LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID
EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESOLAR SEGUNDO SEMESTRE MAESTRA: LIC. LAURA ELENA FLORES OLAGUE CICLO ESCOLAR: FEBRERO- JULIO 2017