Lenguaje. Guión de observación

El lenguaje dentro de las aulas de nuestro jardín de niños Julia Salazar de Gómez

1°B Esther Márquez

Características del grupo El salón de primer grado, grupo A esta bajo el cargo de la maestra Imelda Roció Argüello Y está conformado por 26 alumnos, 8 niñas y 18 niñas de los cuales algunos fueron de baja y otros ingresaron durante el ciclo escolar El aula cuenta con 14 mesas y 27 sillas, las cuales tienen el nombre del niño en el respaldo En cuanto el material, existe una gran variedad de este, se cuenta con el suficiente para todo el grupo en la mayoría del material y en caso de que llegase a necesitarse más, los padres de familia reúnen una cooperación para suplir esta falta El aula cuenta diversas imágenes de palabras, letras y números colocados alrededor del salón para que los niños se vallan familiarizando con estos.

En cuestión fonológica, la mayoría de los niños cuentan con una pronunciación adecuada, mientras que el resto del grupo presenta dificultades al hablar siendo la mayoría de ellos lo que son más inconstantes En el área semántica los niños hacen un uso correcto de las palabras que se les van mencionando Los niños logran mantener una conversación o comunicación entre pares, haciendo que otros que no conversan demasiado logren ser participantes activos en el grupo.

Algunas de las conversaciones carecen de coherencia y se les dificultan relacionar las palabras con la situación

Observar en el jardín si hay niños que tengan noción del idioma del inglés: de los 26 alumnos que conforman el grupo, solo un niño tiene noción acerca del inglés, al conocer el abecedario y algunos de los números gracias a la ayuda de su mamá.

Porque aprender el idioma: gracias a la etapa en la que se encuentra el niño, este tiene una mayor facilidad de aprender diversos idiomas y al ser el inglés el idiomas que mayor domino tiene sobre el mundo es necesario que este sea inmerso en la educación del niño.

2°C Jennifer López

Características del grupo Cuenta con 24 alumnos: 13 niñas y 9 niños.

La maestra tiene un lenguaje coloquial y entendible hacia a los niños, su tono de voz es algo elevado al dar indicaciones.

Los niños tienen un vocabulario entendible, así como un gran conocimiento de palabras, en su mayoría tienen buena pronunciación al hablar a excepción de dos alumnos los cuales aun se les dificulta la pronunciación de la ¨r¨.

Dentro del aula se encuentra colocado en la pared el abecedario y en cada banca de los niños sus nombres correspondientes, todo esto para el apoyo de la identificación de letras y palabras lo cual en el transcurso del ciclo la maestra va enseñándoles y apoyándolos tanto en su pronunciación como en la escritura.

La maestra tanto al inicio, mediados y a final del ciclo evalúa a los alumnos con distintas técnicas de examen, enfocándose en los distintos campos formativos mas nunca dejando de lado el de lenguaje y comunicación, ya que para el tercer grado deben entrar con la identificación y escritura de su nombre completo.

3°A Esther Jiménez

Características del grupo Dentro del grupo de 3°A se pudo observar un vocabulario correcto de parte del maestro y de igual forma de los alumnos.

La mayoría de los alumnos podían escribir su nombre.

Diez alumnos saben leer Únicamente los niños que saben leer sabían escribir.

3° B Ximena Castañeda

Características del grupo

Mis

jornadas

de

observación

y

prácticas

se

desarrollaron en el jardín de niños “Julia Salazar de Gómez” en la zona conurbada de GuadalupeZacatecas. La institución estaba en un contexto urbano con familias pertenecientes al nivel socioeconómico de la clase Media-Media Alta. Mi grupo estaba conformado por 25 niños y a cargo de la maestra María Inés Yáñez Cuellar

Descripción del lenguaje oral en el grupo: La maestra titular enseñaba a los niños con el ejemplo respecto al vocabulario a aprender.

No utilizaba palabras “fáciles” para que los niños la entendieran; por el contrario, se expresaba con normalidad para que los niños aprendieran nuevos conceptos: les explicaba los significados de cada palabra que no entendían.

La mayoría de los niños tenían problemas de pronunciación con respecto a la letra “r” pero hacían sus mayores intentos para superar esta dificultad.

Se expresaban con propiedad y respeto, usando siempre palabras que consideraban correctas para la situación que empleaba la maestra antes que ellos.

Cuando alguno no sabía un concepto y otro niño si, se apoyaban mutuamente para aprenderlo y lo explicaban con sus propias palabras.

Lenguaje escrito Los niĂąos se encuentran en la etapa silĂĄbico alfabĂŠtico, pues reconocen casi todas las letras del abecedario y por lo mismo tienen facilidad para leer, deletreando las palabras.

3°C Gabriela Noriega

Características del grupo La docente es la educadora Cristina López Muñoz, el grupo está formado por 11 niñas y 17 niños, son alumnos de reingreso y cursaron el 2º. grado en la misma institución educativa, solo son 4 alumnos que son de nuevo ingreso.

Los niños tienen cinco años, viven cerca del jardín de niños.

La maestra da incentivos a los alumnos por la asistencia, trabajo en clase y tareas. realizan actividades por si mismos, si tiran algo o ensucian, se levantan toman un trapo, la escoba o recogedor para limpiarlo.

El aula cuenta con los materiales didácticas escolares requeridos para cada una de las situaciones didácticas desarrollar día a día, mobiliario suficiente, televisión, grabadora, dvd, computadora e internet, al alcance de los alumnos.

Todo el material tiene su lugar especifico. Cuentan con un rincón de lectura que no es usado comúnmente Sin embargo con la lectura de cuentos los niños avanzaron mucho durante las jornadas en la comprensión lectora, podían inventar finales, describir el espacio en el que se desarrollaba, la vestimenta, etc.

Los alumnos tenían buena pronunciación de fonemas, con excepción de un alumno que no pronuncia la r débil, pero en general podían expresarse fácilmente, pero cuando tenían que estar frente a sus compañeros se intimidaban, por lo que fue uno de los aspectos que intenté reforzar.

Los alumnos pueden mantener conversaciones lógicas y coherentes, con un amplio vocabulario en cada una de ellas.

Ninguno de los alumnos tiene alteraciones en el lenguaje. seis alumnos se encuentran en la etapa silábicoalfabético, saben leer y escribir palabras cortas y largas, separar por silabas, los demás escriben y leen palabras cortas, aun con dificultad.

La docente es muy segura de si misma, su espacio esta organizado en todo momento, su lenguaje es respetuoso con los alumnos y los demás docentes y personal de apoyo.

Su tono de voz era diferentes según la lectura, la actividad y el momento que se desarrollaba.

Utiliza diferentes estrategias en cada clase y dependiendo del campo formativo, siempre cuestionaba a los alumnos para que expresaran su opinión y los guiaba a la respuesta.

En la evaluación utilizaban una batería y evidencias de trabajo, en lenguaje y comunicación, separaban palabras por silabas, escribían palabras, interpretaban lecturas, etc.