TRILEMA203 N.01 · 2017
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MAGAZINE DE LA FUNDACIÓN TRILEMA
ABIERTO
EXPERIENCIA
PLAZO DE
MATRÍCULA
“REAL”
CURSO 2017/18
¡INFÓRMATE YA EN TU CENTRO!
de talento emprendedor
TRILEMA GLOBAL
Nuestros alumnos participan en proyectos de emprendimiento social, como el que le transmitieron al Rey en Girona. Nuestra presidenta, Carmen Pellicer, también fue recibida por D. Felipe junto al resto de emprendedores sociales que se incorporaron en 2016 a la red internacional Ashoka, y pudo comentar con él los objetivos del proyecto educativo que se lleva a cabo desde la Fundación Trilema [Pág. 3] MADRID
SORIA
INFANTES
LA POBLA LLARGA
La escritura creativa SE CUELA EN MADRID
Los robots conquistan las aulas de Soria
Aprendizaje y diversión para los más pequeños
El colegio TRILEMA SANTA ANA, la envidia de Hogwarts
Con este tipo de escritura se entrena la creatividad de los alumnos retándoles cada semana a escribir sobre algo distinto, relacionado con los proyectos o con días importantes que hayan vivido. En la Escuela Trilema Sagrada Familia, unas veces los textos les sirven para describir o narrar, otras para reflexionar y soñar, pero lo que todos tenemos claro es que ¡siempre es un buen momento para escribir!
La apuesta de la Fundación Trilema por implantar la robótica y la programación en todas sus escuelas cobra fuerza este curso. Las Escuelas Trilema de Soria han sido las primeras en incorporarlas.
La ludoteca de la Escuela Trilema de Infantes es un espacio pensado para acoger a niños de entre 0 y 3 años. La diversión y la emoción son dos factores fundamentales en el proceso del aprendizaje, por ello, prestamos especial atención a lo que sucede dentro de este espacio en Villanueva de los Infantes.
La Escuela Trilema Santa Ana –La Pobla Llarga, Valencia– se convierte en la Escuela de Hogwarts para abrir un nuevo proyecto centrado en el mundo de las ciencias. Identificaron a cada clase con una Casa de Hogwarts asignándoles un nombre, con el color y escudo correspondiente. ¡Esto es empezar un proyecto con mucha magia!
“Las principales universidades están pidiendo saber programar”, explica José Antonio Ceprián, coordinador TIC, por ello es importante que empiecen a familiarizarse con estos conceptos desde pequeños.
La Fundación Trilema ha extendido su actividad fuera de las fronteras de nuestro país a través de diversos ejes de intervención: visitamos escuelas e investigamos los sistemas educativos de diferentes países europeos, anualmente asistimos como ponentes a congresos internacionales, participamos en iniciativas de formación y educación para el desarrollo, e implementamos actividades de cooperación internacional para la mejora de los sistemas educativos de Camerún y Guinea Ecuatorial.
La otra educación, segundA PELÍCULA de Trilema Este año estrenamos la segunda película producida por Trilema, La otra educación. Tras el éxito de Profes, nuestro primer largometraje que centraba el punto de mira en la figura del docente, en esta segunda entrega descubriremos las historias de varios niños con entornos familiares y contextos educativos dispares como los de España, China y Camerún.
EL CAMBIO EDUCATIVO
EDITORIAL Educar siempre requiere pensar en el futuro, y las escuelas tenemos como horizonte prepararles para todos los desafíos que tendrán que afrontar cuando salgan al mundo real. Esto nos obliga a apostar por un modelo competente, que les permita construir un conocimiento profundo de la cultura, la ciencia, la tecnología y todos los campos del saber. Pero también nos exige que les ayudemos a aprender a ser personas valiosas, comprometidas con su entorno, solidarias, honestas, fuertes, creativas, emocionalmente equilibradas y espiritualmente maduras. La escuela tiene que estar siempre alerta a los signos de cada época. Tiene que preparar a los niños que recibe para que se incorporen a un mundo que hoy está en constante cambio. Por eso, las aulas tienen que estar vivas, los profesores en constante búsqueda de todo lo que puede ayudarnos, las familias implicadas en el aprendizaje de los niños y toda la sociedad, desde las instituciones municipales hasta los medios de comunicación, cómplices para lograr la mejor educación posible. 2030 es el año que los seres humanos pisaremos el planeta Marte… También alcanzarán la mayoría de edad los niños que nacen en estos meses. Por eso nace TRILEMA 2030, una nueva herramienta de la Fundación Trilema para que la mejor educación marque el rumbo de un mañana que está por dibujar y que protagonizarán los niños que hoy se sientan en nuestras aulas. De nosotros depende.
AGENDA
FEBRERO
Semana residencial para equipos directivos. Soria. Jornadas sobre Pedagogías Ágiles para dinamizar el aula. Madrid, Santander, Valladolid, Zaragoza, Valencia, Canarias.
MARZO
Estreno de la película La otra Educación, producida por Trilema. Valencia. Jornada sobre Educación e Innovación. Valencia.
ABRIL
Celebraciones del aprendizaje del proyecto de Geografía en las Escuelas Trilema.
MAYO
Jornadas autonómicas de educación emprendedora. Baleares, Galicia, Murcia, Málaga, Logroño. Curso Superior de Coaching Educativo y Desempeño Docente. Madrid.
JUNIO
IV Jornada sobre Educación emprendedora. Cómo educar el talento emprendedor desde la escuela. Girona. Clausura Máster de Pastoral con la Universidad de la Salle.
Edita:
NUESTRO MODELO DE INNOVACIÓN RUBIK Nuestro modelo de excelencia educativa responde a las necesidades reales de nuestros alumnos y gira alrededor de 6 ejes que se mueven simultáneamente como los seis lados del famoso cubo
1. CurrÍculum creativo
5. Personalización de cada itinerario de aprendizaje
Interesante y que despierte la curiosidad y la pasión por aprender, desarrolle las competencias básicas y responda a los desafíos de la so- La personalización de cada itinerario de aprendizaje como un gran ciedad del Conocimiento. desafío para entrenar la ciudadanía global en un mundo complejo. La diversidad es una fuente de riqueNos replanteamos las metodologías za para nuestras escuelas que se que se utilizan en las aulas, cómo se acompaña mediante la tutoría, la produce un aprendizaje inteligente, orientación y la opción clara por aula elaboración de proyectos, los prolas inclusivas. blemas, los desafíos, los equipos cooperativos, el uso de recursos gráficos para hacer visible lo que avanzan.
2. METODOLOGÍA
3. CULTURA DE LA EVALUACIÓN
OFICINA CENTRAL
OFICINA MADRID
OFICINA SEVILLA
Josep Faus, 17 46023 Valencia
Eduardo Aunós, 32 28028 Madrid
Virgen de la Victoria, 20 bajo 41011 Sevilla
T. 963 327 392 M. 653 939 157
M. 671 782 042
T. 955 075 394 M. 637 671 566
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4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS Apostamos por un cambio en este sentido. Los espacios, los horarios y los recursos deben articularse con eficacia y con flexibilidad para permitir experiencias de interdisciplinariedad, de trabajo colaborativo, agrupaciones verticales, experiencias fuera de la escuela y redes con la comunidad local.
MADRID
INFANTES
Eduardo Aunós, 32 · 28028 Madrid T. 915 733 154 www.trilemamadrid.org @SafaTrilema
Frailes, 2 · 13320 Villanueva de los Infantes (Ciudad Real) T. 926 360 900 www.trilemainfantes.org @InfantesTrilema
SORIA SAGRADO CORAZÓN Callejón Mirandas, 2 · 42002 Soria T. 975 211 159 @scorazonsoria SAN JOSÉ
www.medianil.com
Tenemos equipos directivos con una visión clara de la escuela que deseamos, que se comparte con profesores comprometidos, planes de formación exigentes y un acompañamiento profesional constante.
Un cambio en la cultura de la evaluación que no se limita a “medir” los resultados de exámenes y controles múltiples sino que se convierta en un verdadero acompañamiento del progreso de los alumnos, y que apuesta por la autoevaluación y la metacognición.
SAGRADA FAMILIA
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6. liderazgo claro, comprometido y eficaz
Bernardo Robles, 10 · 42002 Soria T. 975 230 118 @sanjosesoria
SAGRADO CORAZÓN
POBLA LLARGA SANTA ANA
Mayor, 12 Sant Pere, 14 46670 La Pobla Llarga (Valencia) T. 962 970 791 www.trilemapoblallarga.org @ColegioAna
www.trilemasoria.org
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EL CAMBIO EDUCATIVO
Experiencia “real” para emprender en la escuela Son varias las ocasiones en las que hemos participado en actividades o jornadas apoyadas por la Casa Real. SS.MM. los Reyes apoyan la innovación educativa y el emprendimiento juvenil, por ello, son frecuentes sus apariciones en los actos organizados dentro del programa de la Fundación Princesa de Girona que gestionamos, “Educar el Talento Emprendedor” De hecho, alumnos y docentes de la Escuela Trilema Sagrado Corazón de Soria asistieron el pasado mes de julio a la III Jornada de Educación Emprendedora que se celebró en Girona bajo la presidencia de los Reyes. Con esta iniciativa se persigue impulsar fórmulas para educar el talento emprendedor desde la escuela.
Entramos en la Red Ashoka
Además, el rey Felipe VI recibió hace unas semanas en audiencia a los cuatro emprendedores sociales que se incorporaron en diciembre de 2016 a la red de Ashoka, la mayor red de emprendedores sociales del mundo, entre los que se encontraba la presiEn concreto, 15 alumnos de EduAlmazán –Latitude– y Viviana Waisdenta de Trilema, Carmen Pellicer. cación Secundaria Obligatoria y 14 man –Women’s Link Worldwide–. docentes de diferentes cursos de En el encuentro de Zarzuela también uno de nuestros colegios de Soria, participaron la presidenta y directora La responsable de Trilema, Carmen presentaron a Felipe VI y Letizia Or- de Ashoka España, Maite Arango y Pellicer, ha sido designada por su tiz, el proyecto “Dos sin y uno con” Ana Sáenz de Miera (respectiva- empeño en cambiar el sistema eduenmarcado en el programa “Educar mente), y los nuevos miembros de la cativo español identificando y empoel Talento Emprendedor” de la Fun- asociación en España, David Cuar- derando a profesores destacados que tielles –Verkstad Education–, María puedan asegurar una transformación dación Princesa de Girona.
Conócenos mejor… La Fundación Trilema tiene una larga trayectoria en el mundo de la Educación, vinculada a la investigación, la formación permanente, la innovación y la gestión del cambio de centros educativos. Situamos el aprendizaje como el eje del desarrollo de todos los aspectos fundamentales de la vida, que debe ser cuidado para que toda persona, en cual-
quier lugar y condición, pueda alcanzar su plenitud personal y se comprometa en cambiar su entorno. Por ello, intentamos llegar a cualquier rincón y situación donde podamos aportar nuestro saber hacer. Venimos trabajando desde 1998, primero como asociación y más tarde como fundación, en múltiples iniciativas de desarrollo curricular, materiales educativos y experiencias
de sus escuelas y de sus procesos educativos. En los últimos cinco años, Trilema ha trabajado con 50.000 profesores en Europa y África y se ha convertido en uno de los actores principales de la transformación de la educación en España, negociando una reforma de la educación con todos los partidos políticos.
Hemos estrenado dos largometrajes Profes y La otra Educación de la trilogía La Buena Educación, que recogen escenas de muchas de nuestras experiencias. Desde la formación en 60 escuelas de Guinea Ecuatorial o nuestra presencia en Camerún; hasta la escuela china, nuestra colaboración con escuelas vinculadas a la Universidad de Cambridge y, por supuesto, lo que aprendemos en nuestras propias escuelas.
de formación e innovación docente. Esto nos ha permitido consolidar un equipo de más de 250 profesionales, que acumula una experiencia muy amplia en todos los campos de la investigación educativa. Actualmente, llevamos a cabo una media anual de más de 6.000 horas de formación e intervención presencial en centros e TRILEMA enlaza tres palabras: instituciones educativas y ostentamos Ethos, Logos y Pathos… la titularidad de 5 centros educativos. Compromiso, sabiduría y pasión… Esa combinación alimenta nuestro sueño de cambiar el mundo a través del poder y la magia que tenemos los maestros cuando nuestra mirada, nuestra mente y nuestro corazón se detienen y se entregan a cada uno de nuestros alumnos, sea cual sea su edad o condición.
JOSÉ ANTONIO Marina y Trilema En el patronato de la Fundación participa activamente José Antonio Marina, filósofo, pensador y escritor comprometido activamente con el mundo de la educación. Juntos hemos diseñado muchos programas educativos y desarrollado un modelo de didáctica que estimula en las aulas las funciones ejecutivas como la memoria, la atención, la gestión de emociones, la metacognición o el control de la impulsividad.
Somos un poco itinerantes. Vamos llevando la experiencia propia, y la de cientos de profesores a los que escuchamos y con los que trabajamos, de escuela en escuela, de institución en institución, de una diversidad sorprendente y enriquecedora.
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INNOVAMOS EN LAS AULAS
INNOVAMOS EN LAS AULAS Alumnos de Soria viajan a las profundidades marinas sin salir de clase gracias a unas gafas de realidad virtual
El Aprendizaje Cooperativo mueve nuestras aulas
Yes, we can... i aprenem
La evolución progresiva de las habilidades sociales de los alumnos debe ser potenciada a través del aprendizaje social.
el que se potencian habilidades interpersonales como el liderazgo, la confianza, la toma de decisiones, la comunicación y la Ésta es la razón que mueve a resolución de conflictos; y en el un aprendizaje organizado en que tiene mucha importancia la grupos de base cooperativos en evaluación individual y grupal.
Antes pensaba, ahora Pensaurus Potenciamos un modelo de desarrollo y estimulación del pensamiento centrado en el alumno a través del cual profundizamos en las características, las habilidades y las estrategias de control del pensamiento que gestionan, discuten o inician de forma individual o colectiva.
En todos los centros Trilema llevamos a cabo un programa de educación plurilingüe que permite fomentar una primera aproximación a la lengua inglesa desde educación infantil. En el caso de la Escuela Trilema Santa Ana de La Pobla Llarga, en Valencia, impartimos una formación trilingüe ya que incluimos en el currículo al menos un área, ma-
teria o módulo en inglés o valenciano, y es fácil encontrar entre las técnicas de aprendizaje y rutinas de pensamiento de uso diario la lengua extranjera. Nuestra apuesta por el plurilingüismo da respuesta a la necesidad de normalizar el uso de varios idiomas durante la época escolar porque ya es requisito fundamental en el mundo académico y en el laboral.
Para lograr este objetivo, nos apoyamos en estrategias de pensamiento, mapas mentales y programa de entrenamiento de la inteligencia en la tutoría.
, YO QUIERO YO PUEDO Z PA A C Y O S O Y Y
LAS AULAS DE ROBÓTICA LLEGAN PARA QUEDARSE Durante este curso estrenamos aulas de robótica en cada uno de las escuelas Trilema y los alumnos han empezado a programar órdenes sencillas –en el caso de los más pequeños– y acciones más complejas en los cursos superiores.
como el trabajo cooperativo o la resolución de problemas; y a que se inicien en el pensamiento computacional, entre otros muchos aspectos.
Diferentes profesores de las escuelas Trilema asisten a un curso de robótica y programación impartido por el La robótica y la programación ayu- coordinador de TIC de la Fundación, dan al desarrollo de las emociones, José Antonio Ceprián, en la Escuela las habilidades y las competencias Trilema Sagrado Corazón de Soria. N.01 · 2017
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INNOVAMOS EN LAS AULAS
Compartimos y nos juntamos ESCUELA INCLUSIVA en las tutorías verticales APOSTAMOS POR UNA Cada niño es único, llega a la escuela con una mochila cargada no solo de libros sino especialmente de experiencias vitales que trae de fuera. Nuestras aulas se caracterizan por acoger esa diversidad como una fuente de riqueza. Todos aprendemos de todos, y todos podemos ser cada vez mejores, sin excepción. Esto nos lleva a apostar por
la inclusividad, que nuestras escuelas sean acogedoras, plurales y comprometidas con la convivencia y el respeto mútuo. Más de 19 nacionalidades conviven en algunos centros, otros acompañan a los niños que tienen mayores dificultades, y otros con altas capacidades descubren en nuestros proyectos que no hay límites para seguir aprendiendo.
Las tutorías verticales son la agrupación de alumnos de distintas edades, y por tanto de distintos cursos, que trabajan y aprenden juntos unos de otros con la guía de un tutor.
Tienen tiempo de pensar y se educan Desde Trilema se creó al inicio de este en el carácter y en el desarrollo de las curso el hashtag, común a todas las relaciones interpersonales. escuelas, #contigo+. Sirve de etiqueta en Twitter para promocionar difeSu motivación resulta de la oportunirentes actividades que crean cohesión dad de estar con otros alumnos que entre el alumnado y los profesores. Son espacios y tiempos de aprendi- no son de su misma clase o edad, puzaje cooperativo donde los alumnos diendo conocer e implicarse en expeconviven, crean proyectos, indagan e riencias y tareas diferentes. investigan juntos.
proyectos y alumnado,
protagonistaS DEL APRENDIZAJE Apostamos por el trabajo riguroso de los contenidos de las distintas asignaturas con un tratamiento interdisciplinar a través de proyectos. Las claves del trabajo por proyectos en nuestros centros son la conexión con el entorno, la interdisciplinariedad, la rigurosidad curricular, unas metodologías activas que fomentan y estimulan la comprensión, la elaboración de un porfolio durante cada proyecto y la participación de toda la comunidad educativa. Creemos que la educación no debe estar basada sólo en la memorización de los contenidos, sino en el desarrollo integral de las personas, de su creatividad, de su espíritu emprendedor, de facilitar sus relaciones sociales. Por eso, apostamos por el desarrollo educativo a través de proyectos en los que no sólo participa un menor, sino un grupo de alumnos junto a sus docentes y sus familias. Eso permite que toda la comunidad educativa forme parte de ese proceso de enseñanza y aprendizaje.
¡Tenemos un plan! Y es muy lector Con el Plan Lector se intenta dar respuesta al reto de lograr que nuestro alumnado sea un lector activo y eficaz de los textos habituales en su etapa, tanto para el aprendizaje, como para el disfrute personal y la interacción social.
Para ello, desarrollamos estrategias y actividades que atiendan las diversas finalidades del acto lector. La dirección asume personalmente el acompañamiento y dinamización del plan lector para subrayar la importancia que damos en la Fundación a este aspecto fundamental del aprendizaje.
EL DESPERTAR RELIGIOSO El Despertar Religioso como itinerario personal y comunitario es el paradigma pastoral de iniciación a la fe, no sólo para los alumnos de la Educación Infantil y Primaria, sino también para los adolescentes y jóvenes con los
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que trabajamos en nuestros centros educativos.En nuestras aulas hay alumnos que provienen de diferentes religiones y hacemos posible la convivencia, el respeto a la diversidad y el desarrollo de la competencia espiritual que les ayude a madurar en su fe.
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CELEBRACIONES DEL APRENDIZAJE
Celebramos porque aprendemos
La Celebración del Aprendizaje consiste en abrir las puertas de nuestros centros a las familias para que los alumnos muestren lo aprendido. Es un día en el que muestran el proceso y el resultado del proyecto que han llevado a cabo. Los alumnos enseñan, explican sus porfolios y cuentan la experiencia que han vivido a lo largo del proyecto Puedes ver todas las CELEBRACIONES...
Nos convertimos en viticultores El proyecto “Corazón de Uva” de Villanueva de los Infantes, premiado por la Fundación Botín, acercó a los alumnos a uno de los pilares fundamentales de su localidad, la uva. Actividades como las recolecciones, el prensado de uva, la visita al centro de expertos en el sector, y muchas más, se llevaron a cabo durante el proyecto que movió a toda la comunidad educativa y su entorno.
Recorremos el paso de la historia
En el proyecto “El Cuerpo Humano” intervinieron muchos factores relacionados con la salud, y en torno a ello giró la temática de la Celebración. Concursos al estilo de “Pasapa-
labra”, restaurantes con sólo comida saludable, aulas convertidas en consultas médicas o incluso raps a modo de performance. ¿Alguien ha visto más en un solo día?
Nos volvemos científicos, pero no estamos locos
El proyecto de Historia consiguió trazar líneas del tiempo desde la época de la prehistoria. Se detuvieron en las peculiaridades de cada periodo, incluso encarnaron a auténticos luchadores romanos y acogieron a personajes de hace muchos miles de años.
La materia, la densidad, los inventos, las texturas, el mundo de las máquinas… Todo es susceptible de llevar a análisis por nuestros científicos en el proyecto de Ciencias. La curiosidad por analizar hipótesis y descubrir los componentes de las sustancias que les rodean se han vuelto los mejores aliados de este proyecto. ¡No hay fórmula química que se les resista!
Los alumnos de la Escuela Trilema Sagrada Familia de Madrid pudieron conocer la historia a través del juego gracias a la implicación de los profesores, y en la Escuela Trilema Santa Ana de La Pobla Llarga (Valencia), los alumnos del centro recibieron la visita de la “mamá de Croniñón”, con la que aprendieron la historia desde sus inicios.
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Llevamos una vida saludable y conocemos nuestro cuerpo
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TRILEMA GLOBAL
Inauguramos escuela eN
Camerún Celebramos la inauguración oficial de la nueva Escuela San José de Calasanz de Abobo en Yaundé, Camerún. Su construcción ha sido posible gracias al convenio firmado entre los Escolapios de la provincia de África y la Fundación Trilema, cuya presidenta, Carmen Pellicer, asistió al acto.
acuerdos con universidades La Universidad Nebrija y la Fundación Trilema firmaron un convenio de colaboración para realizar conjuntamente actividades formativas. En este sentido, ambas instituciones pusieron en marcha el Curso Superior en Coaching Educativo y Evaluación
En este momento están escolarizados cien niños, aunque está previsto llegar a contar con hasta cuatrocientos alumnos.
Así fue la INAUGURACIÓN
Formamos y acompañamos a profesores en GuInea Ecuatorial
del Desempeño Docente. El curso posibilita que el profesorado, a través de la adquisición y utilización de las herramientas del coaching, optimice su intervención en el aula, ayudando a la mejora de su propia práctica docente y del aprendizaje del alumnado.
Desde 2014 llevamos a cabo el programa “Fortalecimiento del sistema educativo de Guinea Ecuatorial para la mejora de la calidad de la educación básica en el país”, un proyecto financiado por AECID y liderado por Escuelas Católicas. Con este proyecto, hemos participado en un proceso de diagnóstico y valoración de necesidades de los centros públicos y concertados del país. Hemos realizado formación permanente del profesorado y personal directivo gracias al desplazamiento de más de 20 formadores y profesores de Trilema que han estado en las aulas guineanas compartiendo su experiencia. Así mismo, organizamos y acompañamos visitas técnicas a España de directores guineanos.
LA OTRA EDUCACIÓN
DESPUÉS DE PROFES, PRESENTAMOS NUESTRA SEGUNDA PELÍCULA
Tras Profes, la primera película que centraba el punto de mira en la figura del docente, llega el turno de descubrir las historias de varios niños con entornos familiares y contextos educativos dispares. El equipo de Trilema Media presenta la segunda parte de su trilogía en España, China y Camerún.
y las diferencias sociocultares que se encuentran al vivir en su país natal y España; la experiencia de algunas madres en Camerún, que lo dan todo para que sus hijos puedan asistir a la escuela; cómo influye la enfermedad en el aprendizaje, y a una familia francesa que educa a sus hijos en casa dentro del sistema homeschooling.
evidenciará que no hay dos familias iguales y que muchos niños viven en circunstancias complejas que hacen que su educación se salga del estereotipo habitual.
La finalidad que se persigue es averiguar cuál es el secreto para lograr que cada niño saque lo mejor de sí mismo, aprenda a En La otra Educación descubrire- Codirigida por Joecar Hanna Zhang afrontar su propia vida y, sobre mos las vidas de una familia china y Carmen Pellicer, La otra Educación todo, sea feliz.
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Si todavía no has visto PROFES... ¡Hazlo ya!
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ENTREVISTA A Con la titularidad de cinco es- sión completa del sistema. Eso incuelas ¿hasta dónde llega el reto cluye tanto Bachillerato como en un futuro próximo FP. de Trilema?
Carmen Pellicer · Presidenta de Trilema
No es una cuestión de cantidad. Apostar por la dirección de escuelas propias nos permite aprender mucho y llevar a cabo nuestro proyecto de transformación educativa en plenitud. El principal reto es mostrar cómo cada niño tiene derecho a la excelencia educativa y ninguna circunstancia externa puede impedirlo. Del 0 al 10 ¿cuál es la importancia de unas buenas instalaciones en un centro? Las instalaciones ayudan, obviamente, pero no son el factor fundamental. Es más importante cómo usas esos espacios al servicio del aprendizaje, cómo consigues que los alumnos los sientan como propios, los cuiden y les sirvan para aprender. Tenemos espacios estupendos y usamos otros espacios municipales o de otras instituciones cuando es necesario. Hay que ser flexibles y creativos. Asumir la titularidad de un centro educativo conlleva mucha responsabilidad. ¿No da cierto vértigo? ¿Cómo se asume?
Me siento una profe entre profes TRILEMA 2030 tenía que entrevistar a la fundadora y presidenta de Trilema en su primer número. No se trata de hacerle la pelota —que también—, sino de ponerle cara a la persona que ha convertido una fundación educativa española en todo un referente internacional con iniciativas que trascienden el ámbito de la Educación. Valencia, Madrid, Sevilla, Ciudad Real, Soria, Girona, Barcelona, Londres, Guinea, Camerún, China… Desde hace una década, Carmen lleva una agenda que apenas le permite estar en casa algunos días sueltos al mes. Por eso, y por su innegable vocación docente, confiesa que echa “muchísimo” de menos dar clases. Teóloga, pedagoga y escritora, en el 98 creó, junto a otros profesores, la asociación Kalos kai Agathos, germen de la fundación que preside. Ha sido profesora en diferentes IES de Valencia y Baleares así como en el Fitzharry’s School de Oxford, en la Facultad de Estudios de la Empresa y en la de Magisterio de Valencia, en el Instituto CC Religiosas de Valencia y en ISCRD San Agustín de Madrid. También ha ejercido como Coordinadora y profesora TOK de Bachillerato Internacional, y en diferentes programas de Project Zero en Harvard, donde realizó un máster sobre Inteligencias Múltiples. En la actualidad dirige, junto con José Antonio Marina, la Cátedra de Inteligencia Ejecutiva de la Universidad Nebrija, el Proyecto “Cómo educar el Talento Emprendedor” de la Fundación Princesa de Girona, y la Asociación Española de Coaching Pedagógico y Evaluación Educativa. Además, es miembro de Ashoka Fellow, la mayor red de emprendedores sociales del mundo y coordina la gestión de cinco centros educativos en La Pobla Llarga (Valencia), Madrid, Soria y Villanueva de los Infantes (Ciudad Real). Impulsora de la trilogía cinematográfica La Buena Educación, participa de forma habitual como experta educativa en distintos medios de comunicación, como en La Aventura del Saber de TVE, y ha escrito numerosos cuentos, libros y materiales didácticos, entre los que destacan Aprender a Emprender, Educación para la ciudadanía, La inteligencia que aprende o el Libro blanco de la profesión docente y su entorno escolar, este último junto a José Antonio Marina y Jesús Manso.
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Más que vértigo, hay un sentido de responsabilidad. Hemos asumido centros con una gran tradición que es una fuente de riqueza enorme, y tenemos que ponerla al servicio de un proyecto educativo nuevo, que responda a los desafíos del futuro. Que conjugue la innovación con el rigor, la tecnología con el pensamiento crítico, la creatividad con la investigación, el compromiso ético con la vocación profesional. Un común denominador en los maestros Trilema.
De todos los modelos educativos que has visto por el mundo, ¿a cuál te gustaría que se parecieran las escuelas Trilema? Creo que estamos en el buen camino para definir un proyecto propio. Vemos muchas escuelas en diferentes países y aprendemos de ellas, no tanto para copiar las cosas que nos gustan, sino más bien para volver a las nuestras y abordar las situaciones y los problemas de forma diferente. Yo he vivido mucho tiempo en Inglaterra y sigo muy vinculada a su sistema educativo, al que respeto mucho por dos cosas. La apuesta, a pesar de las dificultades por la inclusión y la escuela comprensiva; y por su envidiable modelo de formación del profesorado y acompañamiento profesional envidiable.
Mi mayor éxito profesional es el equipo que hoy constituye la Fundación Trilema ¿Cuál crees que es el mayor valor de vuestras escuelas? Como celebramos el aprendizaje de todas las cosas importantes de la vida, no solo las académicas, sino también los valores que nos inspiran, la calidad personal, y la madurez espiritual. Eso deriva hacia un clima cálido que permite que los alumnos disfruten en las aulas y mantengan un alto grado de motivación.
Siempre afirmas que todo niño El cariño por cada alumno que debe sentir la emoción del éxito les lleva a comprometerse con ellos, merecido, ¿cuál es tu mayor éxito? con su desarrollo, sin dejar a nadie Mi mayor éxito profesional es el en la cuneta. Esto nos permite in- equipo que hoy constituye la Funvestigar juntos, trabajar en equipo dación Trilema. Cada uno de ellos y afrontar cada día en el aula el es excepcional en su trabajo, en reto de emocionar a los alumnos y la dedicación y en su compromiso ayudarles a madurar en todas sus para cambiar la educación. dimensiones. ¿Echas de menos dar clase?
El mayor reto en una escuela.
¡Mucho, muchísimo! He estado más de 25 años dando clase en muy diversos contextos y eso deja una huella importante. Me gusta entrar en las aulas y vivo hoy mi trabajo, cuando doy cursos y conferencias, como si fueran un aula más donde me siento una profe entre profes.
Creo que el mayor reto es no conformarse con la mediocridad ni aceptar el fracaso de un solo alumno como irremediable. Eso nos lleva a estar en constante movimiento, buscando, estudiando innovando, y sobre todo, disfrutando de nuestra razón de ser que es educar bien a las futuras generaciones.
¿Hay intención de incorporar Bachillerato?
¡BÚSCANOS!
Nuestra intención es educar de 0 a 18 años en todos los centros que sea posible, para tener una viwww.fundaciontrilema.org