3 minute read
Hvad betyder socialt ansvar for dig?
Michelle Dyhrberg Petersen, lærer på Hvilsom Friskole
FOTO: MARTIN DAM
»Socialt ansvar handler for mig om rummelighed og at afspejle samfundet. Vi skal som skole kunne rumme alle de elever, som kommer til os, og det er vigtigt, at vi afspejler det samfund, som vi er en del af. Det gør vores skole i høj grad, hvor vi både har børn med diagnoser, og får elever ind, som bare ikke trivedes i den kommunale skole. Vi gør en forskel for de her børn, fordi vi virkelig tror på dem, og hvis vi en sjælden gang ikke kan løfte opgaven, så sørger vi for at hjælpe dem godt videre i et ofte meget tungt system. Det virker, som om Pernille Rosenkrantz-Theil har glemt, at hun altså er minister for alle skoler. Ikke kun folkeskolen. Når hun går ud og siger, at frie skoler ikke tager socialt ansvar, så er hun med til at udbrede den uvidenhed, og så bliver det en legitim holdning at have. Og det er simpelthen ikke sandt. Det er at negligere det kæmpe stykke arbejde, som jeg og mine kolleger udfører hver dag. Det negligerer, at vi er nogle lærere, som har de her svage elever, som vores hjertesag. At vi er nogle, som får de her elever helt ind under huden og har søvnløse nætter over dem, fordi vi så gerne vil gøre en forskel for dem«.
Mikkel Smith Hein, lærer på Aabenraa Friskole.
FOTO: MARIA TUXEN HEDEGAARD
"Fællesskab er simpelthen det allervigtigste på vores skole. Så jeg bliver helt vildt provokeret over dét, Pernille »Fællesskab Rosenkrantz-Theil siger med, at de frie skoler ikke tager socialt ansvar. For når hun ikke skyder på nogen bestemt, så skyder hun på alle. Det fremstår, som om de frie skoler kun vælger de bedste elever og vrager alle de svage. Vi ved, hvad det kræver at have børn med specielle behov, og vi siger hellere ”ja” end ”nej”. Og det gør vi, fordi vi synes, at vi kan løfte den opgave på en virkelig god måde. Lige nu får 12,5 procent af alle vores elever støtte i en eller anden form. Det er elever, som højst sandsynligt var blevet tabt i mængden på en stor skole, og som måske aldrig ellers ville nå op på deres højest mulige udviklingsniveau. Det er en succesoplevelse for os som skole og for mig som lærer at få en elev med særlige behov igennem ti års skolegang og ud som et dannet og uddannet menneske. Vi vil rigtig gerne løse opgaven med at hjælpe de udfordrede elever, og vi påtager os det ansvar hver eneste dag."
Mónica Navarro Vargas Trabolt, lærer Skorpeskolen Privatskole, Hillerød.
FOTO: HENNING HJORT
»Vi har alle sammen et ansvar for, at der ikke er nogen børn, der bliver tabt på gulvet. Det er ligegyldigt, om de er udfordret på grund af det faglige eller det sociale; vi skal alle gøre det bedste, vi kan, for at løfte dem i fællesskab. Jeg forstår slet ikke, hvorfor det skal være ”os imod dem”, når det kommer til at tage ansvar. På vores skole tager vi imod stort set alle, og vi samler børn op, som ikke kan fungere i de store kommunale skoler. Vi har elever, som aldrig før har turdet sige noget i klassen, eller som har indlæringsproblemer, og som først er blevet opdaget hos os. Og det er ikke et skud imod folkeskolen, for der skal være plads til begge skoleformer, men når der er så store klasser, så er det bare nemt at blive overset i mængden. Der er mange måder at være barn på, og der kan være mange årsager til, at man som forældre vælger en fri skole. Men det er ikke for at stemple ud af fællesskabet. Det er bare et valg af et mindre fællesskab, som er nemmere for nogle børn at navigere i«.
