Home
szenie świadomości dzieci w zakresie rozpoznawania zagrożeń naturalnych i reagowania na nie. Największym wyzwaniem było przekucie poważnych tematów związanych z klęskami żywiołowymi w przyjazną, bezpieczną i angażującą formę nauki dla młodych uczniów. Musieliśmy bardzo starannie zaplanować każde działanie, aby tematy takie jak trzęsienia ziemi, wybuchy wulkanów czy powodzie nie wywołały strachu lub paniki. Zależało nam, aby zbudować w dzieciach poczucie sprawczości. Aby się nauczyły, jak racjonalnie reagować w sytuacjach kryzysowych. Na uwagę zasługuje wykorzystanie w projekcie metodyki STEAM, dzięki której dzieci mogły zdobywać wiedzę poprzez doświadczanie, aktywne zaangażowanie oraz samodzielne odkrywanie powiązań między rozmaitymi obszarami nauki. W obszarze nauk przyrodniczych uczniowie przeprowadzali eksperymenty związane z wulkanami (np. Jak wybucha wulkan?), trzęsieniami ziemi (zbudowanie budowli z klocków na nierównym terenie), powodziami (budowanie wałów), ogniem (Czy ogień potrzebuje powietrza?), co pozwoliło na praktyczne zrozumienie tych zjawisk. Wykorzystanie technologii obejmowało tworzenie prezentacji w różnych narzędziach TIK, rozwijało jednocześnie kompetencje cyfrowe. W ramach inżynierii uczniowie projektowali i budowali modele, m.in. sejsmografu, maty antypowodziowej z plasteliny, strażaka wspinającego się po drabinie, ucząc się w ten sposób o zabezpieczeniach przed katastrofami naturalnymi. Rezultatami projektu są m.in.: książka w StoryJumper „Journey to the interior of Earth”, e-book z ćwiczeniami „Jak postępować podczas trzęsienia ziemi” (BookCreator), wirtualna wysta-
wa „Wielkiej fali” – prace plastyczne na podstawie obrazu „Wielka fala w Kanagawie” Hokusai Katsushika, komiks „Flood Safety Squad”. Zgromadzone i opracowane przez uczniów materiały stanowią podstawę do dalszej eksploracji tematu. Podczas ewaluacji projektu uczniowie szczególnie docenili możliwość łączenia różnych dziedzin wiedzy w praktycznych zadaniach, co pomagało im lepiej rozumieć i zapamiętywać informacje. n
Komentarz jury Świetna inicjatywa, zdecydowanie wyróżniająca się dokładnym planem, zespołową realizacją i starannie przygotowanymi wynikami. Jako rezultat projektu powstało bardzo dużo materiałów dydaktycznych dla nauczycieli, które mogą zostać wykorzystane przez innych nauczycieli, a także przez nauczycieli grupy projektowej z innymi uczniami. Tematyka projektu niezmiernie ciekawa i godna podjęcia w kolejnych latach. 63