Dual Language 5th Grade Remote Learning April 27-May 1

Frenship ISD Remote Learning

Dual Language th 5 Grade Week 5: April 27-May 1 Reading/Language Arts, Math, Science & Social Studies: pages 1-24 Specials: page 25 1

Science/Ciencias Social Studies/Estudios Sociales

Math/ matemáticas

RLA/SLA - Lectura en inglés y español

Frenship ISD DL 5th grade Week 5 (April 27-May 1) Schedule Monday/lunes

Tuesday/martes

Wednesday/ miércoles

Thursday/ jueves

Friday/ viernes

Lectura en inglés Paginas 3-5: Lea, “Student Opinion: Kids don't realize how harmful video games can be to their health”.

Guárdalo para el martes.

Recurso Opcional: Check out this new kind of video game! https://bit.ly/3bV4Tne

Lectura en inglés Use, “Student Opinion: Kids don't realize how harmful video games can be to their health” del lunes para completar la página titulada, “Ideas and Support” (pagina 15).

Lectura en español Paginas 19-20 Lea la historia "Sueña"

Lectura en español Responde las preguntas de la historia “Sueña”.

Escribe sobre algo que aprendiste esta semana en Lectura.

Lea un texto argumentativo o informativo de myON sobre algo que le interese durante su tiempo de lectura independiente. ¿Qué aprendiste sobre ese tema que podrías compartir y discutir con alguien?

Recurso opcional: Inicie sesión en Lexia https://www.lexialearning.com/ y practique habilidades de lectura. Su nombre de usuario es primera inicial, última inicial, número de identificación del estudiante (ejemplo: jr123456) Su contraseña es la identificación del estudiante # (ejemplo: 123456)

Choose one task from the 5th Grade Week 5 Choice Board on page 6.

Complete “TEKS Review 7-3" TUESDAY Worksheet on page 16.

Selecciona solo una actividad del tablero (Choice Board) de actividades.

Hoja de matemáticas .

Pagina 16.

Pagina 6.

Ciencias Choose one task from 5th Grade Week 5 Choice Board on page 7.

Selecciona solo una actividad del tablero (Choice Board) de actividades. Pagina 7.

Estudios Sociales Leer y responder a “Segunda Guerra Mundial”. Paginas 17-18.

Materiales de instrucción de estudios sociales a dicionales (lecturas, videos, artículos, juegos) se pueden encontrar en www.studiesweekly.com. Los padres actualmente pueden configu rar cuentas de maestro de forma gratuita.

Para obtener ayuda adicional con el inicio de sesión, comuníquese con el maestro de su hijo.

Choose one task Complete from the 5th Grade “Coordinate Plane Week 5 Choice Mystery Picture” Board on page 6.

THURSDAY worksheet on Selecciona otra pages 21-23. actividad diferente del tablero Hoja de (Choice Board) de matemáticas actividades del Paginas 21-23. lunes.

Pagina 6.

Estudios Ciencias Choose one task Sociales from 5th Grade Completa Week 5 Choice "Segunda Guerra Board on page 7.

Mundial: Análisis de problemas".

Selecciona otra Pagina 24. actividad diferente del tablero (Choice Board) de actividades del lunes. Pagina 7.

Choose one task from the 5th Grade Week 5 Choice Board on page 6.

Selecciona otra actividad diferente del tablero (Choice Board) de actividades del lunes. Pagina 6.

Ciencias Choose one task from 5th Grade Week 5 Choice Board. on page 7.

Selecciona otra actividad diferente del tablero (Choice Board) de actividades del lunes. Pagina 7.

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5th Grade - Week 5 Reading Language Arts MONDAY

Student Opinion: Kids don't realize how harmful video games can be to their health

By Margaret Buckler, student contributor, adapted by Newsela staff on 08.16.18 Word Count 782 Level 860L

Is playing video games bad for kids' brains? One student argues that they are. Image: Newsela staff

It's an invasion! Nope, not an alien invasion – a video game invasion. Kids are playing more video games than ever. They spend more time playing video games instead of going outside. They are also spending more time gaming than studying for school.

In fact, a 2011 study by research group NPD claimed that more than 9 out of 10 kids played video games. That number has probably only gone up.

It's not just kids either. According to Medical News Today, more than 150 million people in the United States play video games for at least 3 hours per week. That is more than 1 out of 3 people in the U.S. Children have growing minds and bodies. The constant need to play video games has several negative, unhealthy effects on children. These effects can include slowing students' education, promoting violence and hurting their physical health.

This article is available at 5 reading levels at https://newsela.com.

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Fortnite, Roblox and Minecraft are popular online games. Multiple people can play the games together at the same time. In the last 30 days, Fortnite was one of the top things searched for on Google. It was searched for more than U.S. history topics. Searches for the game Roblox were higher than biology searches.

Minecraft was searched more than an SAT preparation resource. The SAT is an important test that colleges use to accept students.

It's clear that video games have become a higher priority than educational subjects.

Link Between Video Games And Mental Health Problems

It is also clear video game addiction is taking place in schools. Computers and tablets are convenient and widely available. It's easy for students to switch from educational sites to computer games. Personally, I see this very often. Video games are all kids want to do these days, at school and at home.

Adults say that too much television or screen time can make your brain lose cells. Believe it or not, this is actually true. Studies from the University of Montreal in Canada discovered that playing "shooter" games can harm the hippocampus area of the brain, killing brain cells. The hippocampus helps us store memories. Damage to this part of the brain can also increase the chances of certain mental health problems. One example is Alzheimer's disease, which causes memory loss. Another is depression.

Mental illnesses are serious conditions that are different than feeling sad. Feeling sad, lonely or unhappy sometimes is normal and is usually related to what is happening in your life. Mental illness, on the other hand, refers to disorders that affect someone's mood, thoughts and behavior.

Most mental illnesses can be treated by doctors. However, asking for help can be hard for some people. Many people who suffer feel ashamed. A mental health issue like depression can be harder to talk about than a physical health problem like a broken bone.

That said, all of these health concerns could make it harder for a person to get a decent education.

Video Games Promote Violence

Video games aren't just taking time out of education. They can also promote violence. Popular video games, such as Fortnite and Grand Theft Auto, include guns and bad language. Younger children often play these games. According to many studies, violent video games can increase aggressive, violent behavior.

A study asked some participants to play violent games in their lab. Others in the experiment played nonviolent games. Then, the researchers measured the behavior of each group in social experiments afterward. These studies show that playing violent games results in instant changes to behavior. People who played aggressive games became more aggressive. Many people know

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aggressive behavior can be caused by many mental health issues, and even physical injuries.

However, people do not know that it can also be caused by video game addiction.

Constantly playing video games can also be negative for physical and mental health. It can worsen personal hygiene and cause eye strain. Stressed eyes can lead to migraines. They are intense, painful headaches. Studies show that video game addiction could be linked with depression and abuse of drugs or alcohol. Kids should not face these problems at such young ages.

It's unhealthy for children to stay indoors looking at a screen all day. Instead of going outside and playing sports, kids are sitting inside playing sports on a screen.

Video gaming has become so popular and common. While playing, it can be difficult to realize all the bad effects it has on the brain and body. It's time we take a closer look at these negative effects before mindlessly gaming all day.

Do you have an opinion to share on an issue affecting your school or community? Students may submit their original opinion piece to editorial@newsela.com

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5th Grade - Week 5 Math MONDAY/WEDNESDAY/FRIDAY

5th Grade Math Choice Board Betty wants to put a fence What is the area of Betty’s What decimal is around the perimeter of her vegetable garden? represented by the shaded garden. How many feet of part of the grid? fencing will she need?

Look around your house for Bo ran for 10 minutes on Play Prodigy for 10 minutes a container that holds Monday. On Tuesday he to practice your math skills. about 1 liter, then look for a ran twice as many minutes Contact your teacher if you container that holds about as he ran on Monday. On need help logging in.

1 milliliter. Can you fill the Wednesday he ran twice as https://sso.prodigygame.com/ game/login liter container with the many minutes as he ran milliliter measure or can Tuesday. How many you fill the milliliter minutes did he run in all? container with the liter container? Why or why not?

The table shows the total Look around your house cost of packages of blank and find an objects in the CD’s. Describe how to find shape of circles, triangles, the cost of 9 packages of squares, rectangles, CD’s. rhombuses, and trapezoids

Jake wants to estimate 15.92 + 0.85

How can he use rounding to estimate the sum?

What is the sum?

https://bit.ly/3b5aQhC

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5to Grado – Semana 5 Ciencias MONDAY-FRIDAY

TABLA DE OPCIONES DE CIENCIAS Note: Handouts, if required, will be titled with the # and TEMA. #1 TEMA: Circuitos (pagina 8) ¡Juega una ronda de TICTAC-TALLY! ¡Dibuja una línea para conectar de 2o más cuadros/palabras de vocabulario en cualquier dirección! Luego, escribe cómo estas palabras se "conectan" o se relacionan en la línea que dibujaste. ¿Cuántas conexionespuedes hacer? ¿Puedesobtener 6 o más?

Desafío Familiar: dibuja un tablero de juego adicionalo haz una copia. Usa un temporizador ¿Quién puede obtener más?

#4 TEMA: El Tiempo y el Clima (paginas 12-13) Lee el pasaje. Compara y contrasta el tiempo y el clima usando el diagrama de Venn.

#2 TEMA: Interdependencia #3 TEMA: Cambios Lentos (paginas 10-11)

(pagina 9)

Lee y complete la actividad en la página de actividades familiares Conectando con su Hijo.

Lee la página de instrucciones de Scavenger Hunt. Sal a caminar con su familia por el vecindario. ¿Cuántas tareas puedes marcar en tu lista? Toma una foto de cada uno que encuentres.

Si no hay cámara, haz un dibujo y explica lo que encontraste.

Desafío: ¿Puedes encontrar 6 o más? #6 TEMA: Redes Alimeticias

#5 TEMA: La Luz (pagina 14) Opción 1: usa tiza en la acera.

Opción 2: usa lápiz / ¡Lee el pasaje y luego marcadores y papel. comparte tu aprendizaje Dibuja una red alimenticia que en Instagram! Dibuja una incluya al menos 7 de los imagen para representar siguientes: pasto, conejo, lo que aprendiste y saltamontes, pájaro, serpiente, ardilla, árbol, ratón, venado, escribe una pie de foto a hongos, halcón, león de abajo en la sección "lo que montaña y bacterias. aprendí". ¡No te olvides de 2. Etiqueta a los productores, #hashtag! consumidores y Reto: ¡Explica tu publicación de Instagram a un miembro de la familia!

descomponedores.

3. Escoge un organismo. ¿Cómo se verían afectados otros organismos si este organismo se extinguiera? Reto: ¡Explica tu red alimentaria a un miembro de la familia!

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5to Grado - Semana 5 Ciencias TEMA 1

#1 Circuitos

Tic – Tac – Tally

¿No estás seguro de cómo hacer "conexiones"?

Mira el ejemplo:

Energía luminosa

insulador

circuito abierto

conductor

pila

circuito cerrado

energía térmica

energía Interruptor eléctrica 8

Interdependencia 5to Grado - Semana 5 Ciencias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5to Grado - Semana 5 Ciencias TEMA 3

CAMBIOS LENTOS A LA SUPERFICIE DE LA TIERRA Tema: Superficie de la Tierra Actividad: Encuentra ejemplos de cambios lentos a la superficie de la Tierra Lugar: Al aire libre Materiales para cada Equipo • 1 Página de Búsqueda de Ciencias al Aire Libre • 1 cámara o un dispositivo con cámara (opcional) Preparación Imprima una copia de la página de Búsqueda de Ciencias al Aire Libre

Actividad Esta es una actividad divertida para que los estudiantes trabajen en equipos buscando conceptos de ciencias alrededor de la escuela. Algunos artículos pueden ser más fáciles de encontrar que otros dependiendo del lugar, la época del año, y el clima.

Introduzca la actividad. Busque cada artículo en la lista y tómele una foto. ¡No se preocupe si no tiene un dispositivo o una cámara para tomar fotos, puede escribir una descripción de cada artículo que encuentre!

©The Science Penguin

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Cambios lentos a la Superficie de la Tierra Búsqueda de Ciencias al Aire Libre Encuentra todos los artículos que puedas. q 1. La deposición de sedimentos en un nuevo lugar q 2. Una roca agrietada debido a la degradación q 3. Acumulación de sedimentos q 4. Una pequeña zanja que se formó debido a la escorrentía q 5. Una roca sedimentaria que se le puede raspar los sedimentos fácilmente q 6. Evidencia de degradación q 7. Raíces expuestas por encima del suelo q 8. Una grieta en una banqueta (acera) q 9. Lodo q 10. Un tubo de drenaje q 11. Una cuesta inclinada q 12. Evidencia de acuñamiento de hielo (gelifracción) ©The Science Penguin

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Tiempo y clima ¿Qué piensas?

5to Grado - Semana 5 Ciencias TEMA 4

Mientras sales por la puerta de tu casa para ir a la escuela, tu mamá te grita que te pongas un abrigo. Dice que el día se supone que sea frío y de mucho viento con probabilidades de lluvia. ¿Tu mamá te habla del tiempo o del clima? ¿Cuál es la diferencia entre tiempo y clima?

Puedes usar las horas para diferenciar entre tiempo y clima. El tiempo es inmediato. Describe las condiciones en la atmósfera por cortos periodos, hoy o los próximos días. El clima es el tiempo general durante un periodo largo. El tiempo puede cambiar de un día a otro, pero los climas son tendencias y promedios.

Por ejemplo, durante los últimos 30 años la temperatura en Houston en

Una gráfica del clima muestra el promedio (o media) de la temperatura de un área a través de muchos años.

octubre ha oscilado desde tan alta como 88˚F (31˚C) a tan baja como 29˚ F (–2˚C).

El clima de Houston es un promedio de esas temperaturas a través del tiempo y se ubica entre los dos extremos. En muchos lugares de la Tierra, el tiempo puede estar frío y lluvioso un día, y caliente y soleado el otro. Sin embargo, el clima es un promedio de esos patrones del tiempo tomado de muchos años de data. Describe las condiciones atmosféricas generales de un área.

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Tiempo y clima ¿Qué piensas? ¿Qué tanto sabes?

El tiempo y el clima están relacionados. Ambos son descripciones de condiciones en la atmósfera y el entorno de lugares específicos en la Tierra. Sin embargo, hay maneras de diferenciarlos. Lee cada característica en la lista y decide si aplica al tiempo o al clima. Luego coloca la característica en el círculo con el encabezado correcto. Si una descripción aplica a ambos, colócalo en el espacio donde los dos círculos coinciden.

•

Se observó y midió durante un espacio corto de tiempo

•

Incluye factores como precipitación, temperatura, humedad y viento

• •

Mide cambios del día a día Se divide en varias zonas alrededor del mundo

•

Se observó y midió durante un espacio largo de tiempo

•

Las medidas son de 30 años o más

•

Se puede predecir hasta 10 días

Clima

Tiempo Ambos

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5to Grado - Semana 5 Ciencias TEMA 5

#5 Light Task: Read the passage, and then Instagram your learning!

¿Cómo viaja la energía lumínica?

La luz es una forma de energía que puede viajar de un lugar a otro. La luz siempre viaja en línea recta a menos que rebote de algún objeto o traspase otro material diferente. Los materiales que la luz puede traspasar son transparentes. Los materiales que trasmiten o emiten luz se llaman medios. Algunos medios transparentes de uso diario son el aire, el agua, el vidrio y la nada (como la que encontramos en el espacio). ¡Así es, dijimos la nada! A diferencia del sonido que necesita partículas, la luz puede pasar por el espacio vacío. ¿Qué Piensas?

Supón que estás mirando la imagen reflejada de una montaña en la superficie de un lago. ¿Puedes trazar el trayecto de la luz que hace posible que tú veas la imagen reflejada? La respuesta es: La luz viaja del Sol a la montaña, al lago y a tu ojo.

Rebota de la superficie del lago. ¿Cómo se puede cambiar el trayecto de la luz?

Recuerda que aprendiste que la luz viaja en una línea recta hasta que que llega a un objeto o entra en un medio distinto.

Si la luz no puede traspasar un objeto, será reflejado (rebotará), absorbido (entrará), o ambos. La reflexión ocurre cuando la luz rebota de la superficie de un objeto.

La absorción ocurre cuando la luz entra en un objeto, pero no lo traspasa.

Las superficies brillantes como los espejos reflejan casi toda la luz. Las superficies negras absorben casi toda la luz. La luz visible está hecha por todos los colores del arco iris. Esta gama de colores se llama espectro de luz visible. Los objetos de colores absorben algunos colores de la luz y reflejan el color que vemos.

Cuando la luz pasa de un medio transparente a otro, cambia la velocidad. Cuando cambia de velocidad, cambia de dirección. Este cambio de dirección, o flexión, se llama refracción. Esta imagen muestra un rayo de luz mientras pasa por el aire (sobre de la línea) y entra al agua (debajo de la línea). El rayo de luz se dobla porque la luz viaja más lentamente dentro del agua que en el aire. Si un rayo de luz acelera mientras cambiaba de medios, se doblaría en la otra dirección.

lo que aprendí:

14

Genre Study 5th Grade - Week 5 Reading Language Arts TUESDAY

Name

11.13

Ideas and Support Text Title: Author: 1. List some ideas from the text below and identify whether each is a fact or an opinion.

Page

Idea

Fact or Opinion?

2. Circle one of the ideas you listed above.

A. How can you tell whether this idea is a fact or an opinion?

B. Why do you think the author included this idea in this persuasive text?

3. Draw a box around another one of the ideas you listed above.

A. How can you tell whether this idea is a fact or an opinion?

B. Why do you think the author included this idea in this persuasive text?

4. How effectively does the author use facts, not opinions, to support his or her claim or viewpoint in this persuasive text? Explain.

Grade 5

Printable

Š Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

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5th Grade- Week 5 Math TUESDAY

Name

✪ Daily TEKS Review

7-3

1. A school’s Parent-Teacher Club raises $280 by washing cars. Each car wash costs $4. How many cars did the club wash?

A 7 cars B 70 cars

4. A flour mill produces the same amount of flour every hour. At the end of 8 hours, the mill has produced 48,000 pounds of flour. How many pounds of flour does the mill produce in 1 hour?

C 700 cars D 7,000 cars 2. In basketball, if a player makes a basket from behind a certain line, the basket is worth 3 points. Last year, a team made 392 3-point baskets. How many points did the team earn from 3-point baskets?

A 1,176 points B 1,086 points C 976 points D 395 points 3. Mr. Lopez buys shoes for his two children, Maria and Juan. Maria’s shoes cost $28.35 with tax. Juan’s shoes cost $30.97 with tax. How much did Mr. Lopez pay for Maria’s and Juan’s shoes?

A $57.05 B $58.22

5. In the year 2000, San Antonio, Texas, had a population of 1,144,646. What is this population rounded to the nearest hundred thousand?

6. This thermometer shows the normal temperature of a healthy adult human.

40 8C 30 8C 20 8C 10 8C

Human

The temperature of a fish could be 19°C lower. Mark the fish’s temperature on the thermometer below.

C $59.32

40 8C

D $68.05

30 8C 20 8C 10 8C

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5th Grade- Week 5 Social Studies TUESDAY SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: Aunque la Segunda Guerra Mundial comenzรณ en 1939 cuando Alemania invadiรณ Polonia, Estados Unidos no entrรณ en la guerra hasta 1941.

17

5th Grade- Week 5 Social Studies TUESDAY

PREGUNTAS 1. ¿Qué evento llevó a los Estados Unidos a la Segunda Guerra Mundial en 1941?

2. ¿Quién era el presidente cuando Estados Unidos entró en la Segunda Guerra Mundial?

3. ¿Qué papel jugaron las mujeres durante la Segunda Guerra Mundial?

4. Hubo dos alianzas durante la Segunda Guerra Mundial: los Aliados y el Eje. ¿A qué alianza se unió Estados Unidos?

5. ¿De quién fue la muerte que conmocionó a Estados Unidos en 1945?

6. ¿Qué decisión controvertida tomó el presidente Truman que ayudó a poner fin a la guerra?

7. ¿Por qué crees que su decisión fue controvertida?

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5th Grade Week 5 Spanish Language Arts WEDNESDAY

Nombre

Travesías pintorescas

Instrucciones: Lee la selección y responde a las preguntas.

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Práctica de los TEKS 5.9.D

Sueña

Casi todos soñamos. A veces, nos despertamos y recordamos todos los detalles de lo que acabamos de soñar y otras veces, nos despertamos sabiendo que hemos soñado, pero apenas podemos recordarlo. Incluso nos preguntamos si realmente tuvimos sueños o si dormimos especialmente si todavía sentimos cansancio al día siguiente.

11 23 33 43 49

Los sueños son una manera de procesar los pensamientos que ocurren cuando una persona duerme. Cuando dormimos, nuestro cerebro no está tan activo como durante el día, cuando estamos más alertas a nuestro entorno. El centro lógico de nuestro cerebro deja de funcionar y esto permite que nuestra mente produzca historias e imágenes a veces fantásticas para organizar nuestras experiencias.

60 70 82 95 106 109

Los científicos tienen algunas ideas acerca de por qué soñamos, pero poco se sabe a ciencia cierta. Una idea plantea que los sueños no tienen un propósito real y tan solo son parte de la actividad del cerebro cuando dormimos. Sin embargo, otros creen que los sueños son muy importantes para nuestro bienestar mental y físico. Por ejemplo, tratamos de resolver en los sueños nuestros problemas o lidiar con algunos temores que ni siquiera reconocemos durante el día. Los temores pueden manifestarse en un contexto diferente y eso nos permite enfrentarlos de manera más efectiva.

120 134 148 159 171 183 193 204

Los estudios realizados sobre el tema demuestran que la mayoría de las personas de más de diez años sueñan. No solo soñamos una vez—podemos tener de cuatro a seis sueños por noche. Pero soñar no es tan simple.

216 229 243

Cuando alguien se duerme, el cerebro atraviesa cuatro etapas entre el estar despierto y la etapa final de sueño conocida como REM (las iniciales de Movimiento Ocular Rápido, en inglés). Es durante el sueño REM que dormimos más profundamente y cuando entramos en un estado de sueño profundo. Es en esta etapa cuando suceden la mayoría de los sueños y si por alguna razón despertamos, es posible recordar los sueños. Mientras dormimos, estas etapas se repiten de cuatro a cinco veces.

254 267 279 290 304 314 324

Queda aún mucho por descubrir sobre el proceso del sueño y su efecto en nuestro cerebro y nuestro cuerpo. Pero una cosa es segura: los sueños nos ayudan a procesar nuestros pensamientos sobre ideas, sucesos, personas, lugares y emociones. En este proceso, el cerebro organiza toda esta información y puede llegar incluso a dilucidar su significado.

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Unidad 1, Semana 5: Lecturas independientes A

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Nombre

1

En función de los detalles del párrafo 2, soñamos durante la noche y no durante el día porque A no podemos dormir durante el día.

B la mayoría de las personas sueñan despiertas.

C de noche estamos más alertas a nuestro entorno.

D nuestro cerebro está menos activo durante la noche.

2

Según los detalles del párrafo 3, algunos creen que los sueños son causados por F un estado de bienestar físico.

G la cantidad de horas que dormimos.

H lo que experimentamos durante el día.

J la actividad del cerebro mientras dormimos.

3

¿Qué oración de la selección presenta un efecto posible de soñar?

A Casi todos soñamos.

B Pero soñar no es tan simple.

C Es durante el sueño REM que dormimos más profundamente y cuando entramos en un estado de sueño profundo.

D Pero una cosa es segura: los sueños nos ayudan a procesar nuestros pensamientos sobre ideas, sucesos, personas, lugares y emociones

4

Describe la idea principal del párrafo 5.

5

Los científicos tienen algunas ideas acerca de por qué soñamos, pero poco se sabe a ciencia cierta. Explica el efecto de no saber por qué soñamos en la manera de pensar sobre los sueños según la información de la selección.

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Travesías pintorescas

Unidad 1, Semana 5: Lecturas independientes A

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5th Grade- Week 5 Math THURSDAY

39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

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1.

START

3.

START

START

6.

START

9.

START

(18, 20)

(20, 20)

(11, 22)

(11, 12)

(12, 7)

(17, 19)

(21, 21)

(12, 20)

(10, 11)

(12, 5)

(18, 19)

(20, 21)

(14, 20)

(10, 10)

(14, 5)

(17, 17)

(21, 21)

(16, 21)

(11, 9)

(14, 8)

(17, 14)

(21, 23)

(17, 22)

(12, 10)

(14, 6)

(19, 11)

(22, 24)

(16, 25)

(12, 11)

(17, 6)

(22, 9)

(22, 27)

(18, 23)

(11, 12)

STOP!

(23, 9)

(20, 28)

(21, 23)

STOP!

(22, 7)

(19, 28)

STOP!

(17, 2)

(14, 25)

(18, 2)

(11, 22)

(18, 0)

(10, 21)

(13, 18)

(16, 0)

(9, 19)

(7, 13)

(15, 1)

(9, 18)

(6, 11)

(15, 3)

(11, 19)

(7, 10)

(16, 4)

STOP!

(8, 10)

STOP!

10.

7.

5.

START

4.

START (9, 11)

START

(12, 14)

(16, 4)

(13, 15)

(17, 6)

(16, 17)

STOP!

(11, 12) (12, 14) STOP!

START

START (9, 24)

(12, 11)

(7, 24)

(14, 13)

(9, 26)

(14, 11)

(12, 26)

(13, 8)

STOP!

(12, 8) (12, 7) (10, 7)

(9, 11)

(17, 2)

2.

4.

(11, 9)

(7, 13)

STOP!

STOP!

8.

START (17, 6) (20, 6) (21, 7) (21, 9) (18, 12)

11.

START (14, 11) (15, 9) (16, 8) (19, 8) (13, 8) STOP!

FLIP!

STOP! © 2019 Kraus Math LLC. All rights reserved.

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12.

START

15.

START

17.

START

(10, 21)

(9, 26)

(15, 32)

(8, 21)

(7, 26)

(14, 34)

(9, 23)

(9, 27)

(12, 32)

(9, 24)

(10, 28)

(11, 34)

(11, 24)

(13, 31)

(13, 36)

(10, 21)

(11, 31)

(14, 36)

STOP!

(9, 30)

STOP!

(9, 29) 13.

START

(10, 28)

(11, 24)

STOP!

(12, 26) (13, 30) (15, 32) (16, 32) (16, 31) (17, 30) (16, 27) (14, 25) STOP!

START (11, 34)

START (23, 9) (23, 14)

16.

START (11, 31) (11, 32) (12, 32) (13, 31) (15, 32) (16, 32) (18, 33) (19, 32)

14.

18.

(19, 30) (17, 30)

(10, 38) (19, 30)

(22, 17) (20, 20) (18, 19) (15, 19) (13, 18) (11, 17) (11, 19) (12, 20) (15, 19) STOP!

FINISHED!

(13, 36) (20, 28)

STOP! STOP!

© 2019 Kraus Math LLC. All rights reserved.

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5th Grade- Week 5 Social Studies THURSDAY Segunda Guerra Mundial: Anรกlisis de problemas

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SPECIALS BINGO Week of April 27-May 1 Music

Art

Listen to Vivaldi's "Spring". Draw a picture to show what the music makes you feel.

Draw a pic of your favorite pet with a suit or dress on

PE

Music

Teach a song from Do 25 jumping jacks. music class to a family member

Art Draw the treasure you would want at the end of your rainbow.

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PE Play outside for 20 minutes

Music Art Interview a family Choose one "How to member. Ask them Draw..." video on about their favorite YouTube and follow music and why it is along. their favorite.

PE

Music

Do 25 mountain climbers.

Explore Chrome music lab

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Art

PE

Music

Draw a picture of April showers bringing us May flowers

Jog in place for 60 seconds.

Write a rhythm pattern and clap it

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PE

Music

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Art

Draw and color a picture of an object Dance to favorite song https://www.nyphilkids.or g/games/main.phtml for 5 minutes using your favorite and explore color.

Go to:

Art Draw how your favorite teacher/ staff member would look if they turned into an alien.

PE

Music Play a clapping game with someone at Do 50 hops in place home. Take turns (two feet). clapping patterns and repeating them!

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Art

PE

Watch a Bob Ross "Joy of Painting" episode.

Do 30 sit ups

Music Art Draw a brand new instrument and try Draw a big flower and recreate it with and use patterns to items in your home fill each petal. with permisson from your grownup

PE Go for a walk with your family.

Initial____ Date_____ Initial____ Date_____ Initial____ Date_____ Initial____ Date_____ Initial____ Date_____ Directions: The goal is to complete an activity a day, and achieving a bingo by Thursday. On Friday, celebrate your BINGO with the activity or your choice!

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