Ya vamos s. 1-50

A Y ¡ VAMOS! AVILÁN MARIA FRANCISCA G OUI OG LOUISE FRIIS ARFA

GRUNDBOG I SPANSK

¡YA VAMOS! © Forlaget Columbus og forfatterne 2023 1. udgave, 1. oplag Forlagsredaktion: Katrine Cohen Grafisk tilrettelæggelse og omslag: Karen Christensen Design lllustration: Kristian Eskild Jensen Tryk: Tarm bogtryk Printed in Denmark 2023 ISBN: 978-87-7970-781-8 Denne bog er beskyttet i medfør af gældende dansk lov om ophavsret. Kopiering må kun ske i overensstemmelse med loven. Det betyder f.eks., at kopiering til undervisningsbrug kun må ske efter aftale med Copydan Tekst og Node.

Forlaget Columbus Østerbrogade 54c 2100 København Ø Tlf. 35 42 00 51 www.forlagetcolumbus.dk info@forlagetcolumbus.dk Bogens hjemmeside: www.forlagetcolumbus.dk/ya-vamos

Indhold KAPITEL

TEKSTER

INTRODUCCIÓN

El alfabeto

GRAMMATIK/SPROG Side 10

1

ASÍ EMPEZAMOS

KOMMUNIKATIVE OG KULTURELLE MÅL

• Alfabet • Udtale

1.A ¡Hola! ¿Cómo te llamas?

Side 14

• Tal 0-20 • Regelmæssige verber • Nægtelser • Personlige pronominer

1.B ¿De dónde eres?

• ‘Ser’/’tener’ • Spørgeord

• At hilse • At præsentere sig • At fortælle, hvor man bor, og hvor man kommer fra • At fortælle, hvordan man har det

Side 22 1.C Un diálogo entre dos españoles Side 25

2.

A CONOCER EL MUNDO HISPANOHABLANTE

2.A La geografía de España y de Latinoamérica

Side 28 2.B Hablar del tiempo Side 39 2.C La geografía de Chile Side 43

3

3.A Un peruano, una historia

¿CÓMO ES TU FAMILIA? Side 46 3.B Tres preguntas a Elena y a Alejandro Side 52 3.C Lucía presenta a su familia Side 59

• Lande • ‘Estar’ • Artikel og substantiv • Adjektiver • ‘Hay’ • Tal 20-2000 • Genitiv • Vejret • Årstider • Måneder • ‘Mucho’/’poco’ • Udtale og tryk • Familie • Possessive pronominer • Flere regelmæssige verber • Sprog • Diftongerende verber • Professioner • Nationaliteter • Dativstyrende verber: ‘gustar’

• At tale om Spaniens og Latinamerikas geografi og største byer • At tale om spansktalende lande i verden • At tale om vejret og årstider

• At beskrive sin egen familie • At stille spørgsmål og svare • At præsentere sig

KAPITEL

TEKSTER

GRAMMATIK/SPROG

4

4.A En la tienda de deportes Side 62

• Farver • Tøj • Possessive pronominer

4.B Juan de Bilbao

• Personbeskrivelser • Brug af ‘estar’/‘tener’ og ‘ser’ • Genitiv og sammensatte ord

¿CÓMO ERES? ¿CÓMO ESTÁS?

Side 67 4.C Alba describe su aspecto físico Side 73

5

¿CÓMO ES TU CASA?

5.A ¿Qué hay en tu casa?

Side 76

• Boliggloser • Præpositioner • ‘Hay’ og ‘estar’

5.B Buscamos apartamento en una capital latina Side 79

• Ordenstal • ‘Muy’/’mucho’ • Diftongerende verber

KOMMUNIKATIVE OG KULTURELLE MÅL • At gå i butikker • At beskrive sig selv og andre • At fortælle, hvordan man har det

•A t beskrive sin egen bolig •A t beskrive steder •A t opnå viden om latinamerikanske hovedstæder og byer

5.C Bienvenido a la casa de Alba Side 87

6

¿QUÉ PASA EN TU VIDA DIARIA?

6.A Un día normal para dos jóvenes Side 90

• Refleksive verber • Klokken • Tidsudtryk • Ugedage

6b ¿Cómo es tu semana?

Side 97

• Sport og fritidsinteresser • Verbet ‘ir’ + transportmidler • ‘Tener que’ • Skolegloser

6c Una semana normal para Sergio Side 104

7

ME GUSTA BAILAR

7.A La música y la vida en la calle Side 108

• Musikgloser • Udtryk med ‘se’ • Demonstrative pronominer: ‘este’, ‘esta’

7.B ¿Qué música te gusta?

Side 116

• Verber der udtrykker holdning • Dativstyrende verber • Verber med uregelmæssigheder i 1. person fx ‘salir’ og ‘hacer’

7.C ¿Qué música les gusta a Sergio y a Lucía?

Side 120

• At tale om fritid, skole og hverdagsliv • At sige klokken • At udtrykke nødvendighed

• At få kendskab til musik i den spansktalende verden • At tale om noget, man kan lide eller ikke kan lide • At give udtryk for egen mening • At tale om musik

KAPITEL

TEKSTER

GRAMMATIK/SPROG

8

8.A Hoy vamos a preparar paella Side 124

• Madgloser • Nær fremtid med ‘ir’ + ‘a’ + infinitiv.

8.B Hoy hemos preparado mole Side 131

• Førnutid

¿QUÉ COMEMOS?

KOMMUNIKATIVE OG KULTURELLE MÅL • At få kendskab til mad i den spansktalende verden • At tale om mad • At fortælle om, hvordan man laver, skal lave og har lavet mad

8c La comida favorita de Lucía Side 138

9

¡GOOOOOOL!

9.A El partido más importante Side 142

• Substantiver, der ender på -ista • Modalverber

9.B ¿Quién está ganando?

Side 147

• Udvidet tid: ‘estar’ + gerundium

9.C Sergio habla del Clásico Side 152

10

FIESTAS EN ESPAÑA

10.A Las fiestas más populares en España

• Gradbøjning af adjektiver • Uregelmæssig gradbøjning • Indefinitte pronominer

Side 156 10.B Los toros - ¿arte o crueldad?

Side 166

• Viden om fodbold i Spanien og i den spansktalende verden • At tale om fodbold og sportens betydning • At tale om noget, man vil, bør, skal, kan eller gerne må • At tale om noget, som er i gang •A t tale om og få kendskab til traditionsrige fester i Spanien •A t udtrykke egen holdning til et emne

• Direkte objektspronominer

10.C Sergio habla de fiestas importantes de España Side 172

5

Forord til Ya vamos At lære et nyt sprog er som at begive sig ud på en lang dannelsesrejse, for mange uden endemål. Det kan tage dig ad veje og stræder, som du ikke anede eksisterede, og det kan berige dig med vilde mængder af aha-oplevelser og storslåede udsigter og indsigter. Det kan både rumme viden om lande og kulturer såvel som om sprogets dynamik og finurligheder. Man kan endda gå så langt som til at sige, at rejsen også lærer dig om det, du selv kommer fra.

Men hvor begynder man? Med arbejdet i ¡Ya vamos! har vi forsøgt at kombinere det nære med det nødvendige i de første kapitler og udvider efterhånden med forskellige temaer, der vender blikket ud mod den spansktalende verden. Kriterierne i bogen er, at progressionen skal være hensigtsmæssig og realistisk, og at grammatikken skal integreres løbende, så den både bliver trænet i mere traditionel forstand i den supplerende iBog og samtidig integreres i tekster og øvelser og dermed bliver anvendelsesorienteret. Det allervigtigste kriterium er dog, at det skal være sjovt at lære spansk. ¡Ya vamos! består af en grundbog, en iBog og en hjemmeside, hvor der ligger videoer, lydfiler og arbejdsark til print. Der vil desuden være en test til udprint efter hvert andet kapitel, som tester kapitlets mål.

Grundbogens opbygning: Grundbogen består af 10 kapitler. Hvert kapitel indeholder tre afsnit. A og B indeholder tekster, men C indeholder en video. Ved hver tekst/video er der tilknyttet relevant grammatik, gloseøvelser og øvrige arbejdsopgaver.

Bogen er i øvrigt bygget op med følgende afsnit: • ¡VAMOS ADELANTE! introducerer ny grammatik og nyt ordforråd.

• ¡VAMOS A TRABAJAR! består af øvelser.

• ¡VAMOS A LEER/VER! ved tekster og videoer.

• ¡VAMOS ATRÁS! samler op på kapitlets mål med forskellige afsluttende øvelser.

6

FORORD

Bogen er forsynet med fire ikoner: henviser til interaktive iBogsøvelser på øvelser-til-ya-vamos.ibog. forlagetcolumbus.dk, der træner den gennemgåede grammatik eller gloser.

henviser til arbejdsark på hjemmesiden forlagetcolumbus.dk/ ya-vamos, der kan printes af læreren.

kalder vi ¡Ojo! De henviser til sproglige og grammatiske input.

kalder vi ¡Mira! De henviser til diverse realia knyttet til kapitlet. ¡Ya vamos! er et grundbogssystem, der først og fremmest har til hensigt at gøre læreren sikker på at give eleverne den nødvendige viden og variation i undervisningen med minimal forberedelse. Vi er klar over, at vi er oppe mod kræfter, der alle ønsker at vække de unges interesse, men vores håb med bogen er, at den kan gøre eleverne mere nysgerrige og give dem lyst til at lære endnu mere om det område af verden, alle vi lærere holder af.

Rejsen begynder her; ¡Ya Vamos!

Maria Francisca Gavilán og Louise Friis Arfaoui Maj 2023

¡YA VAMOS!

7

N Ó I C C U D O R INT Kapitlets mål: • Alfabet • Udtale

Alfabet og udtale El alfabeto:

a: a araña (edderkop) – udtales ALTID som et åbent ‘a’ som i det danske ord ‘appelsin’. b: be bandera (flag) c: ce cocodrilo (krokodille) – udtales som ‘k’ foran ‘a, o, u’ og ellers som ‘s’ eller læspelyd ➝ cero, Cecilia

ch:che chili (chili) – udtales ‘tj’ som i ‘tjener’. d: de doctor (læge) – udtales både som hårdt ‘d’ og blødt ‘d’. e: e escorpión (skorpion) f: efe fresa (jordbær) g: ge gusano (orm) – udtales som dansk ‘g’ foran o, a, u men med harkelyd foran ‘e, i’ ➝ gente, Gibraltar.

h: hache i: i j: jota k: ka l: ele ll: elle m: eme n: ene ñ: eñe o: o p: pe q: ku r: ere rr: erre s: ese t: te u: u v: uve w: uve doble x: equis y: i griega z: zeta

10

hormiga (myre) – ‘h’ er altid stumt på spansk. iglesia (kirke) jirafa (giraf) – udtales med harkelyd. kiwi (kiwi) limón (citron) lluvia (regn) – udtales som et dansk ‘j’ ➝ Mallorca, paella. mono (abe) nariz (næse) niños (børn) – udtales som ‘nj’ som i ‘banjo’. oreja (øre) pelota (bold) queso (ost) – udtales som ‘k’ og det efterfølgende ‘u’ udtales ikke. oreja – slå et slag med tungen. perro (hund) – man slår flere slag med tungen. serpiente (slange) tiburón (haj) uña (negl) vaca (ko) whisky taxi (taxa) yoyó (yoyo) zapato (sko) – udtales med læspelyd.

INTRODUCCIÓN

¡Ojo! I Latinamerika læsper man ikke på ‘c’ og ‘z’, men man udtaler dem som ‘s’.

alumno (m) elev profesor (m) lærer dansk danés español spansk gracias tak ¿Qué significa? Hvad betyder? ¿Puedes repetir? Kan du gentage? ¿Cómo se dice? Hvordan siger man?

¡VAMOS A LEER!

Diálogo 1: Alumno: Profesor, ¿qué significa vaca?

Profesor: Vaca significa ‘ko’ en danés.

Alumno: ¡Gracias!

Diálogo 2 Alumno: Profesor, ¿cómo se dice ‘sko’ en español?

Profesor: Se dice zapato en español.

Alumno: ¡Gracias!

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1. Find en spansk alfabetsang på YouTube. Søg fx på ‘El alfabeto español

basho and friends’ eller ‘Canciones Infantiles – Alfabeto Español 1’ og lyt til alfabetet.

2. Stav jeres navne for hinanden.

3. Øv jer på at udtale ordene i alfabetet s. 10.

4. Una conversación en español: Spørg hinanden som i dialogerne om, hvad ordene i alfabetet betyder:

A: ¿Qué significa ‘uña’ en danés?

B: Uña significa ‘negl’ en danés.

A: ¿Cómo se dice ‘hund’ en español?

B: Se dice ‘perro’ en español.

¡YA VAMOS!

11

Frases útiles en clase

(No) entiendo.

Repite, por favor.

Tengo una pregunta. ¿Puedo ir al baño?

¿Cómo se dice… en español?

¿Cómo se pronuncia…? ¿Qué significa…?

Más despacio, por favor.

Gracias.

Perdón.

No lo sé.

12

INTRODUCCIÓN

1

ASÍ EMPEZAMOS

Kapitlets mål: Grammatik/sprog: • Tal 0-20 • Regelmæssige verber • Nægtelser • Personlige pronominer • ’Ser’/ ’tener’ • Spørgeord Kommunikative og kulturelle mål: • At hilse • At præsentere sig • At fortælle, hvor man bor, og hvor man kommer fra • At fortælle, hvordan man har det

1.A

¡Hola! ¿Cómo te llamas?

¡VAMOS ADEL ANTE!

¡Hola! ¿Cómo te llamas?

Diálogos: ¡Hola! ¿Cómo te llamas?

Me llamo Roberto. ¿Y tú?

Hola, amigo, buenas tardes. ¿Cómo estás?

Regular, ¿Y tú?

Bien, gracias.

Hasta luego.

Me llamo Marta. ¡Adiós!

Hola, Manolo.

Buenos días. ¿Qué tal? ¡Bien! ¿Y tú?

Muy bien, gracias.

Nos vemos.

¡Hola! Hej ¡Adiós! Farvel ¡Buenos días! Godmorgen ¡Buenas tardes! Godaften ¿Cómo te llamas? Hvad hedder du?

Me llamo… Jeg hedder … ¿Qué tal? Hvordan går det? ¿Cómo estás? Hvordan har du det?

Muy bien Meget godt Mal Dårligt ¿Y tú? Og dig? ¡Nos vemos! Vi ses Regular Nogenlunde

Sí, nos vemos.

¡Mira!

I Spanien hilser man oftest ved at kindkysse. Et kys på hver kind. To mænd nøjes med at give hånd. I Latinamerika kysser man hinanden på kinden en enkelt gang.

14

1 ASÍ EMPEZAMOS

Los números

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

uno

dos

tres

cuatro

cinco

seis

siete

ocho

nueve

diez

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

once

doce

trece

catorce

quince

dieciséis

diecisiete

dieciocho

diecinueve

veinte

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1. Du får en seddel af din lærer med et navn og information om den person, du leder efter: fx ‘Du hedder Eva og skal finde Victor.’

Gå rundt i klasserummet og præsentér dig som personen på din seddel: Eksempel: ¡Hola! Me llamo Eva. ¿Y tú? ¿Cómo te llamas?

Finder du den person, du leder efter, følger du med vedkommende rundt i klassen til næste person er fundet. Den gruppe, som først er fire eller flere personer, råber ‘Bingo!’

I står i gruppen med 3-4 personer. Forsøg at huske udtryk fra dialogerne og have en dialog med hinanden på skift. Hvor mange udtryk kan I mon huske?

2. I en gruppe på 3-4 skal I hver især notere ti tal fra 0-20, uden de andre ser

det. Herefter skiftes I til at læse jeres ti tal højt for hinanden, mens de andre skriver ned. Det forventes ikke, at I kan stave til tallene. De skal blot noteres som tal.

3. I sidder i en gruppe og får udleveret et sæt spillekort. Alle kort fordeles

mellem deltagerne, som lægger alle deres kort i en bunke med billedsiden nedad. Nu vender første deltager et kort og lægger det i en fælles bunke, mens han/hun siger: ‘uno’. Næste deltager vender et kort og siger samtidig ‘dos’. Næste siger ‘tres’ osv.

Når en deltager vender et kort med samme tal, som bliver sagt højt, gælder det om straks at få fingrene i bunken i midten. Det gælder om at få så mange kort så muligt, mens taberne er dem, der først har mistet alle deres kort.

4. Alle elever rejser sig op. Læreren beder dem sige tallene fra 1-20, så første elev siger ‘uno, anden elev siger ‘dos’, tredje elev siger ‘tres’ osv. Når man når 20, startes der forfra. Den som ikke kan huske tallet, sætter sig. Hvem bliver tilbage?

¡YA VAMOS!

15

¡VAMOS ADEL ANTE!

Regelmæssige verber på spansk Der er tre grupper af regelmæssigt bøjede verber på spansk. I infinitiv (navnemåde) ender de altid på -ar, -ir eller -er, fx: HABLAR (at tale/snakke), VIVIR (at leve), COMER (at spise)

¡Ojo! På dansk er verbet bøjet ens, uanset hvilken person, der handler. Jeg taler, du taler, han taler osv. På spansk skal verbet bøjes forskelligt i alle personer, og endelsen fortæller, hvem der udfører handlingen. Derfor er det heller ikke nødvendigt at nævne de personlige pronominer (se skemaet s. 17).

Yo hablo danés Jeg taler dansk

¿Tú hablas español? Taler du spansk?

Ella habla inglés Hun taler engelsk

16

1 ASÍ EMPEZAMOS

PRÆSENS AF -AR-VERBET ‘HABLAR’ – AT TALE

Ental

Flertal

1. (yo)

hablo

jeg taler

2. (tú)

hablas

du taler

3. (él, ella, usted)

habla

han/hun/den/det/De taler

1. (nosotros/as)

hablamos

vi taler

2. (vosotros/as)

habláis

I taler

3. (ellos, ellas, ustedes)

hablan

de/De taler

¡Ojo! Cirka 75 procent af de spanske verber er -ar-verber.

PRÆSENS AF -IR-VERBET ‘VIVIR’ – AT LEVE/BO

Ental

Flertal

(yo)

vivo

jeg lever/bor

(tú)

vives

du lever/bor

(él, ella, usted)

vive

han/hun/den/det/De lever/bor

(nosotros/as)

vivimos

vi lever/bor

(vosotros/as)

vivís

I lever/bor

(ellos, ellas, ustedes)

viven

de/De lever/bor

PRÆSENS AF -ER-VERBET ‘COMER’ – AT SPISE Ental

Flertal

(yo)

como

jeg spiser

(tú)

comes

du spiser

(él, ella, usted)

come

han/hun/den/det/De spiser

(nosotros/as)

comemos

vi spiser

(vosotros/as)

coméis

I spiser

(ellos, ellas, ustedes)

comen

de/De spiser

¡YA VAMOS!

17

En flamenco-gruppe optræder på Plaza Mayor i Madrid

Flere regelmæssige verber

estudiar: at studere bailar: at danse beber: at drikke cantar: at synge discutir: at diskutere trabajar: at arbejde leer: at læse escuchar: at høre

¡Ojo! På dansk placeres nægtelsen ‘ikke’ altid efter det bøjede verbum.

Eksempel: Jeg taler ikke spansk.

På spansk er det omvendt. Her placeres nægtelsen før.

Eksempel: No hablo español.

‘No’ betyder både ‘nej’ og ‘ikke’.

18

1 ASÍ EMPEZAMOS

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1. Udfyld de tomme felter i verbeskemaet.

2. I grupper laver I 22 lapper papir til et huskespil. På en lap skriver I en

bøjning af et af følgende verber: hablar, vivir, comer, estudiar, bailar, beber, cantar, discutir, trabajar, leer, escuchar. På en anden lap skriver I den danske oversættelse. I skal bruge alle verberne.

Nu bytter I spil med en anden gruppe og spiller. Spillet gentages et par gange med nye sæt hver gang.

3. I skal arbejde parvis og får en terning af jeres lærer. I får nu to minutter til

at bøje det regelmæssige verbum, som jeres lærer skriver på tavlen. Når der er gået to minutter, får I et nyt. I skal bøje verbet i den person, som terningen viser, dvs. slår I 1, 2, 3, så bøjer I verbet i 1, 2 eller 3. person ental. Slår I 4, 5 eller 6 skal verbet bøjes i 1, 2 eller 3 person flertal.

4. Dan grupper på 6 og stå i en lille rundkreds. I får en bold af jeres lærer.

I skal skiftes til at sige et verbum og bøje det, når I kaster bolden videre til en kammerat. Eksempelvis kan man vælge escuchar og sige ‘escucho’ og derefter kaste bolden til næste elev, der siger ‘escuchas’, som kaster bolden videre til den tredje elev, der siger ‘escucha’, osv.

¡YA VAMOS!

19

¡VAMOS A LEER!

¡Hola! ¿Cómo te llamas? inglés engelsk un poco en smule ahora nu también også alemán tysk bailar at danse cantar at synge

Pedro: Hola, ¿cómo te llamas?

Luisa: Me llamo Luisa. ¿Y tú? ¿Cómo te llamas? ¿Hablas inglés?

Pedro: Me llamo Pedro y (yo) no hablo mucho inglés. ¿(Tú) hablas inglés?

Luisa: Sí, hablo un poco de inglés y hablo español.

Ahora estudio en Dinamarca.

Pedro: Estudio alemán. ¿Hablas alemán también?

Luisa: No, no hablo alemán. Bailo flamenco. ¿Bailas flamenco?

Pedro: No, no bailo flamenco y no canto flamenco, pero mi amigo canta flamenco.

20

1 ASÍ EMPEZAMOS

¡VAMOS A TRAB AJAR!

¡Ojo! Pronominer = stedord. Pronominer er ord, der står i stedet for et substantiv eller en person.

Eksempler: Drengen, Gustavo, taler spansk ➝ Han taler spansk El niño, Gustavo, habla español ➝ Él habla español

1. Find eksempler på regelmæssige verber i teksten og notér hvilken person, de er bøjet i. Find mindst fem.

2. Følg nedenstående eksempel og overvej, hvilket pronomen ordene skal erstattes med og oversæt det herefter til spansk.

Eksempel: Du og jeg ➝ vi ➝ nosotros Hunden og katten Danskerne Eleven

Du og Carmen Carolina Min veninde og jeg

3. Lav sætninger med de pronominer, du fandt frem til i opgave 2, og de

regelmæssige verber ’estudiar’, ’bailar’, ’beber’, ’cantar’, ’discutir’, ’trabajar’, ’leer’, ’escuchar’, ’comer’, ’hablar’, ’vivir’. Du skal anvende ‘no’ (ikke) i nogle af dine sætninger. Husk at placere nægtelsen foran verbet.

4. Forsøg nu at lave en tilsvarende dialog som på side 20 med din makker.

5. Skriveopgave: Skriv en sætning med hvert af de regelmæssige verber fra opgave 1. Dine sætninger skal være benægtede.

Øvelser med regelmæssige verber og nægtelser

¡YA VAMOS!

21

1.B

¿De dónde eres? ¡VAMOS ADEL ANTE!

PRÆSENS AF VERBET SER – AT VÆRE Ental

Flertal

(yo)

soy

jeg er

(tú)

eres

du er

(él/ella, usted)

es

han/hun/den/det/De er

(nosotros)

somos

vi er

(vosotros)

sois

I er

ellos/ellas/ustedes

son

de/De er

PRÆSENS AF VERBET TENER – AT HAVE Ental

Flertal

(yo)

tengo

jeg har

(tú)

tienes

du har

(él/ella, usted)

tiene

han/hun/den/det/De har

(nosotros)

tenemos

vi har

(vosotros)

tenéis

I har

ellos/ellas/ustedes

tienen

de/De har

¡Ojo! Verbet ‘tener’ betyder ‘at have’ men det bruges i nogle sammenhænge anderledes end på dansk. Fx siger man på spansk: tengo 18 años – jeg har 18 år tengo hambre – jeg har sult tengo frío – jeg har kulde tengo calor – jeg har varme

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1. I har hver et stykke papir, hvor I på

spansk skriver oversættelsen af den sætning jeres lærer læser op.

Efter hver sætning stikker I papiret i vejret, og læreren kigger og retter eventuelle fejl.

2. Træn bøjning af verber ved flashcards. Øvelser med ’ser’ og ’tener’

22

1 ASÍ EMPEZAMOS

¡VAMOS A LEER!

Rubén

Buenos días. Me llamo Rubén y soy español. Vivo en España y aprendo inglés.

aprender at lære de fra pero men tengo 19 años jeg er 19 år años år

Elena

Hola. Soy Elena y estudio en España pero mi familia vive en Dinamarca.

Sara

Buenas tardes. Soy Sara. Tengo 19 años. Soy de Brasil. Escucho mucha música española pero no hablo español.

Raúl

Hola. Me llamo Raúl. Soy mexicano y vivo en México.

Tengo 23 años y trabajo en una oficina.

mi min buenas tardes god eftermiddag/aften mucho meget ahora nu oficina (f) kontor

Hola. Soy Fernando. Hablo y escribo español, pero estudio ahora en Portugal.

¡YA VAMOS!

Fernando

23

¡VAMOS A TRAB AJAR!

¡Ojo! Læg mærke til, at der er streg over nogle af bogstaverne. Det kaldes en trykstreg og betyder, at der er tryk på den stavelse. Spørgeord på spansk har altid trykstreg.

Spørgeord

qué: hvad cómo: hvordan cuántos: hvor mange dónde: hvor de dónde: hvorfra quién: hvem por qué: hvorfor cuándo: hvornår

1. Formulér spørgsmål til Rubén, Elena og de andre. Vær opmærksom på, at

verbet skal bøjes i 2. person ental.

Eksempel: ¿Dónde vives?

Din makker er en af personerne. Makkeren besvarer spørgsmålet i 1. person ental.

2. Fortæl om de samme personer til din makker, men nu i 3. pers. ental.

Eksempel: Rubén vive en España Øvelser med spørgeord

24

1 ASÍ EMPEZAMOS

1.C

Un diálogo entre dos españoles ¡VAMOS A VER!

Arbejd sammen to og to og se videoen, hvor Lucia og Sergio hilser på hinanden. Kig grundigt på udtrykkene nedenfor og besvar derefter spørgsmålene:

Frases útiles VAMOS A TRAB AJAR

1. Preguntas:

a. ¿Cómo se llaman? b. ¿Cuántos años tienen? c. ¿Dónde viven? d. ¿De dónde son? e. ¿Trabajan? f. ¿Qué idioma hablan?

¿Cómo estás? ¿Qué tal?

Me llamo…

Tengo...

Vivo en…

Hablo…

Soy de…

Trabajo…

Estudio…

¡YA VAMOS!

25

¡ V A M O S AT R Á S !

Kapitlets mål: Du har nu lært følgende: Grammatik/sprog: • Tal 0-20 • Regelmæssige verber • Nægtelser • Personlige pronominer • ’Ser’/ ’tener’ • Spørgeord Kommunikative mål og kulturelle: • At hilse • At præsentere sig • At fortælle, hvor man bor, og hvor man kommer fra • At fortælle, hvordan man har det

A. Kan I færdiggøre nedenstående sætninger? I skal arbejde i par og skiftes til at være A og B. A: ¿Cómo te…?

B: Me llamo…

A: ¿Qué idiomas…?

B: Hablo ...

A: ¿Cuántos años…?

B: Tengo…años

A: ¿De dónde… ?

B: Soy de…

A: ¿... trabajas?

B: Trabajo ...

B. Skriv 1) et spansk navn, 2) en alder (fra 1-20),

Carmen Rodríguez 15 años Buenos Aires.

3) en by i et spansktalende land og 4) sprog på en lille lap papir.

Gå nu rundt i klassen og lav dialogen fra opgave A med dine kammerater.

Når I begge har udfyldt dialogen med info fra jeres kort, bytter I og finder en ny makker.

En bus og en bar i Buenos Aires

26

1 ASÍ EMPEZAMOS

2

R E C O N O AC O D N U EL M E T N A L B A H O N A P HIS

Kapitlets mål: Grammatik/sprog: • Lande • ’Estar’ • Artikel og substantiv • Adjektiver • ’Hay’ • Tal 20-2000 • Genitiv • Vejret • Årstider • Måneder • ’Mucho’ og ’poco’ • Udtale og tryk Kommunikative og kulturelle mål: • At tale om Spaniens og Latinamerikas geografi og største byer • At tale om spansktalende lande i verden • At tale om vejret og årstider

2.A

La geografía de España y de Latinoamérica ¡VAMOS ADEL ANTE!

ESPAÑA

Madrid

Montaña (f) Cordillera (f) Volcán (m) Bosque (m) Árbol (m) Lago (m) Playa (f)

28

2 A CONOCER LA REGIÓN HISPANOHABLANTE

Mar (m) Río (m) Selva (f) Desierto (m) Costa (f) Ciudad(f)]

NORTE

OESTE

ESTE

SUR MÉXICO

Ciudad de México GUATEMALA EL SALVADOR San Salvador

Ciudad de Guatemala HONDURAS Tegucigalpa Managua NICARAGUA

San José

Caracas

COSTA RICA Ciudad de Panamá VENEZUELA

PANAMÁ COLOMBIA Bogotá

ECUADOR Quito

PERÚ Lima BOLIVIA La Paz

PARAGUAY Asunción CHILE

Santiago de Chile ARGENTINA

URUGUAY Montevideo Buenos Aires

¡YA VAMOS!

29

PRÆSENS AF VERBET ESTAR – AT VÆRE/BEFINDE SIG/LIGGE Ental

Flertal

(yo)

estoy

jeg er/befinder mig

(tú)

estás

du er/befinder dig

(el/ella, usted)

está

han/hun/den/det/De er/befinder sig

(nosotros)

estamos

vi er/befinder os

(vosotros)

estáis

I er/befinder jer

(ellos/ellas/ustedes)

están

de/De er/befinder sig

Hvis man vil udtrykke, at nogen eller noget befinder sig et sted, bruger man: nogen/noget + en bøjet form af ’estar’ + ’en’ + sted Eksempler: Valencia está en España – Valencia ligger i Spanien Nosotros estamos en Valencia – Vi befinder os/er i Valencia

en el norte en el sur en el este en el oeste en el centro

Perus hovedstad Lima ligger smukt ud til havet

30

2 A CONOCER LA REGIÓN HISPANOHABLANTE

en la playa en las montañas en la ciudad en el campo

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1. Arbejd med en makker. Kig på kortet over Latinamerika s. 29 og spørg, hvor X hovedstad ligger. I spørger og svarer på skift, hvor I fortæller, i hvilket land hovedstæderne ligger, og hvor i landet byen ligger.

2. Eksempel:

A. ¿Dónde está Lima?

B. Lima está en Perú. Está en el oeste.

3. Hvad betyder ordene på kortet på side 28-29. Slå de ord op, som I ikke forstår.

4. Kig på kortet og beskriv på skift henholdsvis Latinamerikas og Spaniens geografi og natur.

Eksempel: A. En América Latina hay una cordillera.

B. Chile está en el oeste de América Latina.

A. La capital del Perú se llama Lima.

B. …

Havnebyen Valparaiso ligger i Chile ikke langt fra hovedstaden Santiago de Chile

5. Gå til seterra.com, vælg Sydamerika og lav den interaktive quiz med de

sydamerikanske lande. Herefter kan du fx lave en quiz med sydamerikanske hovedstæder eller Mellemamerika. Øvelser med ’estar’

¡YA VAMOS!

31

¡VAMOS ADEL ANTE!

Substantiver med bestemt og ubestemt artikel i ental Substantiverne på spansk er altid enten femininum (hunkøn) eller maskulinum (hankøn). Femininum (f) ender ofte på ‘a’ og maskulinum (m) ender ofte på ‘o’. Er substantivet femininum, er den bestemte artikel ‘la’ og den ubestemte ‘una’. Er det maskulinum, er den bestemte artikel ‘el’ og den ubestemte artikel ‘un’.

En del substantiver har andre endelser, og man er derfor nødt til at slå dem op i ordbogen, hvor køn er markeret.

KØN

ENTAL

FLERTAL

Maskulinum

el chico/un chico – drengen/en dreng

los chicos/unos chicos – drengene/ nogle drenge

el país/un país – landet/et land

los países/unos países – landene/ nogle lande

Femininum

la montaña/una montaña – bjerget/ las montañas/unas montañas – et bjerg bjergene/nogle bjerge la capital/una capital – hovedstaden/en hovedstad

las capitales/unas capitales – hovedstæderne/nogle hovedstæder

Substantiver med bestemt og ubestemt artikel i flertal Når et substantiv står i bestemt form og flertal, er den bestemte artikel på spansk ‘las’ i femininum og ‘los’ i maskulinum’.

Ubestemte artikler i hunkøn tilføjes ‘s’ så man skriver ‘unas’ og i hankøn tilføjes ‘os’, så ‘un’ bliver til ‘unos’.

Eksempel: una montaña ➝ unas montañas, un país ➝ unos países Substantiver i flertal skal blot tilføjes et s, hvis det ender på vokal, og -es, hvis substantiverne ender på en konsonant.

Eksempel: chicas, capitales

Øvelser med substantiver og bestemt/ubestemt artikel

32

2 A CONOCER LA REGIÓN HISPANOHABLANTE

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1. Tegn fire kolonner som de fire kolonner nedenfor og placér substantiverne fra ordskyen i den rigtige kasse.

familia música amigos fiesta cervezas casa chica montañas cordilleras volcán lagos playas mar ríos selva desierto costa ciudades

chicos

HANKØN ENTAL

HANKØN FLERTAL

HUNKØN ENTAL

HUNKØN FLERTAL

2. Del jer i grupper. Hver gruppe får en bunke papirlapper med substantiver

af læreren, som også lægger en un- og en una-lap på gulvet ca. 10 meter fra grupperne. Nu skal I løbe frem og lægge jeres seddel med substantivet på un- eller una-lappen, som ligger på gulvet. Lægger I ordet i den forkerte bunke, giver læreren jer besked, og I må løbe tilbage og give lappen til den næste elev. Den gruppe, som først har placeret alle substantiver korrekt, vinder første runde.

Når første runde er overstået, tager gruppen de to bunker og laver alle de ubestemte artikler og substantiverne om til flertalsformer. Den første gruppe, der bliver færdig, har vundet anden runde.

En bjergsø i nationalparken Torres del Paine i Chiles sydlige del Patagonien

¡YA VAMOS!

33

Substantiver og adjektiver Substantiver kan beskrives ved hjælp af adjektiver. Når du har med adjektiver og artikler at gøre, skal du huske, at substantivet altid er ‘chefen’, som adjektivet og artiklen skal rette sig efter. Dvs. et substantiv i femininum skal have tilknyttet artiklerne i femininum og endelserne på adjektiverne skal oftest være ‘a’. Et substantiv i maskulinum skal have artiklerne i maskulinum tilknyttet og endelsen på adjektivet skal oftest være ‘o’.

Det kaldes kongruens.

Artikel + substantiv + adjektiv Eksempler i ubestemt form: una montaña alta ➝ et højt bjerg = kongruens un río largo ➝ en lang flod = kongruens Eksempler i bestemt form: la montaña alta ➝ det høje bjerg = kongruens el río largo ➝ den lange flod = kongruens Bemærk, at adjektivet er placeret efter substantivet. Sådan er det oftest på spansk i modsætning til dansk, hvor det placeres først.

Baños de Agua Santa ligger i Ecuador og er kendt for at være ’porten til Amazonas’

Hay Hay betyder ‘der er/er der’ og bruges, når man skal beskrive, hvad der findes et sted. Det bøjes ikke og bruges ved ubestemte størrelser og tal.

Eksempler: Hay una montaña bonita en Ecuador – Der er et smukt bjerg i Ecuador ¿Hay cinco chicos en la playa? – Er der fem drenge på stranden?

34

2 A CONOCER LA REGIÓN HISPANOHABLANTE

Los números 20

veinte

40

cuarenta

100

cien, ciento

700

setecientos

21

veintiuno

50

cincuenta

200

doscientos

800

ochocientos

22

veintidós

60

sesenta

300

trescientos

900

novecientos

30

treinta

70

setenta

400

cuatrocientos

1000 mil

31

treinta y uno

80

ochenta

500

quinientos

2000 dos mil

32

treinta y dos

90

noventa

600

seiscientos

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1. Tjek hvor mange indbyggere, der er i Spanien og i de latinamerikanske lan-

de. Lav sætninger, hvor I på spansk fortæller, hvor mange indbyggere der er.

Eksempel: En Chile hay 20 millones de habitantes

2. Kig godt på billederne her i kapitlet og lav enkle sætninger med ’hay’ + ’un’/ ’una’ + et substantiv og evt. et adjektiv. Husk, at adjektivet skal bøjes efter substantivet.

3. Spil banko i klassen.

¡Ojo! 100 hedder ‘cien’, undtagen foran tal og når det står alene, hvor det hedder ‘ciento’, fx ‘ciento sesenta y dos’ (162). Bemærk desuden at 500, 700, 900 er uregelmæssige. ➝ quinientos, setecientos, novecientos.

Øvelser med substantiver og adjektiver – kongruens og tal

¡YA VAMOS!

35

¡VAMOS A LEER!

el sur de Europa Sydeuropa se llama den hedder más alta højeste verde grøn seco tør también også grande stor limita con grænser op til

España España es un país en el sur de Europa. La capital está en el centro. Se llama Madrid. En la capital viven 3 millones de habitantes y en toda España hay 47 millones de habitantes. En España hay 17 comunidades autónomas. Las regiones en el norte son muy verdes y en el sur son muy secas. España tiene muchas montañas y hay muchas playas. También hay ríos y lagos y muchas ciudades grandes. En el oeste España limita con Portugal y en el norte limita con Francia.

Gran Vía er Madrids kendte shoppinggade

36

2 A CONOCER LA REGIÓN HISPANOHABLANTE

Øverst: Amazonas set fra oven Nederst: Hovedstaden Ciudad de México er en af verdens største millionbyer med 22 mio. indbyggere idioma (m) sprog lengua oficial (f) officielt sprog la Selva Amazónica Amazonas regnskov habitante (m) indbygger

América Latina América Latina es muy grande. En todos los países de América Latina se habla un idioma latino. En Brasil se habla portugués y los otros países latinos tienen español como lengua oficial. En América del Sur hay nueve países donde hablan español. En el norte están Colombia y Venezuela, en el oeste están Chile, Perú y Ecuador y en el sur está Argentina. En el centro están Bolivia y Paraguay y en el este está Uruguay. Hay montañas altas, lagos grandes y también hay muchos ríos largos. La Selva Amazónica está en América del Sur. La capital más grande donde hablan español es Ciudad de México. Es la capital de México. Hay 130 millones de habitantes en México. 22 millones viven en Ciudad de México. En toda América Latina hay 660 millones de habitantes.

¡YA VAMOS!

37

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1. Find mindst fem eksempler på ‘estar’ og ‘hay’ i de to tekster. Forklar herefter betydning, brug samt bøjning af ‘estar’.

2. Find mindst tre eksempler på adjektiver i teksten om Latinamerika. Forklar herefter betydning, bøjning og placering.

3. Besvar nedenstående spørgsmål på spansk. Skriv i hele sætninger.

a. ¿Cómo se llama la capital de España y dónde está? b. ¿Cuántas regiones hay en España? c. ¿Cómo es la naturaleza en España? d. ¿Con qué países limita España? e. ¿En cuántos países latinoamericanos hablan español? f. ¿Qué países están en el norte, en el oeste, en el sur y en el este? g. ¿Cómo es la naturaleza en América Latina? h. ¿Cuántos habitantes hay en la Ciudad de México?

4. Lav en lille mundtlig dialog med din makker baseret på det ark, som du får udleveret af din lærer.

5. Find sangen ”La gozadera” med Marc Anthony og Gente de Zona på YouTube. I sangen synger de om en række spansktalende lande. Skriv de lande ned, som I hører i sangen, og gennemgå dem i fællesskab.

Knyt et adjektiv til tre af de lande, I har lyttet jer til.

Eksempel: Guatemala es un país pequeño – Guatemala er et lille land

6. Træn verbernes bøjning ved at udfylde de tomme felter i teksten.

38

2 A CONOCER LA REGIÓN HISPANOHABLANTE

2.B

Hablar del tiempo ¡VAMOS ADEL ANTE!

¿Qué tiempo hace? At tale om vejret På spansk bruger man ofte verbet ’hacer’ – ’at gøre’ i 3. pers. ental, når man taler om vejret. Det svarer til, at man på dansk ville sige ‘det gør kulde’ og ‘det gør varme’.

hace calor: det er varmt hace frío: det er koldt hace sol: det er solskin hace 15 grados: det er 15 grader hace viento: det blæser hace buen/mal tiempo: Det er godt/dårligt vejr nieva: det sner (af verbet ’nevar’: at sne) llueve: det regner (af verbet ’llover’: at regne) Genitiv Man bruger genitiv til at angive et ejerforhold. Det foregår på spansk ved at bruge præpositionen ‘de’, som betyder ‘af’, og man sætter det, man ejer i bestemt form.

Eksempler: Madrid es la capital de España – Madrid er Spaniens hovedstad La capital del país – landets hovedstad La plaza de la ciudad – byens plads Bemærk, at artiklen i maskulinum trækkes sammen med ’de’ + ’el’ = ’del’ Man bruger ALDRIG s som på dansk.

¡Ojo! Tiempo kan betyde både vejr og tid.

Eksempler: ¿Qué tiempo hace? – Hvordan er vejret?

No tengo tiempo – Jeg har ikke tid

¡YA VAMOS!

39

¡VAMOS A PRONUNCIAR!

cine comida español

pero perro que

hermano gato gente

Læs ordene ovenfor højt sammen med en makker. Hvilke lyde skal man være opmærksom på i disse ord? ¡Ojo! På spansk skal trykket være på den næstsidste stavelse, når ordet ender på n, s eller en vokal.

Eksempler: montaña capitales Ord, som ender på en konsonant, bortset fra n og s, har tryk på sidste stavelse.

Eksempler: cruel Madrid Når der er afvigelser, markeres det med trykstreg: situación América Øvelser til trykregler

¡VAMOS ADEL ANTE!

Noviembre

Diciembre

Marzo

AN VE R

2 A CONOCER LA REGIÓN HISPANOHABLANTE

Mayo

M

Junio

A ER AV

O

Los meses y estaciones del año

Julio

40

Febrero

PRI

Agosto

INV IE

ÑO

O RN

Septiembre

Enero

OT O

Octubre

Abril

Mucho y poco ‘Mucho’ – ‘mange‘/‘meget‘ og ‘poco’ – ‘få‘/‘lidt‘ bøjes i køn og tal efter substantivet, ligesom et adjektiv.

Mucho: HANKØN

HUNKØN

ental

mucho viento (meget blæst)

mucha naturaleza (meget natur)

flertal

muchos ríos (mange floder)

muchas montañas (mange bjerge)

HANKØN

HUNKØN

ental

poco viento (lidt blæst)

poca naturaleza (lidt natur)

flertal

pocos ríos (få floder)

pocas montañas (få bjerge)

Poco:

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1. Arbejd med en makker:

¿Cómo se llaman los meses y las estaciones del año?

Læs månederne og årstiderne højt for hinanden på skift.

2. ¿Qué tiempo hace hoy en tu ciudad/pueblo? Begynd dit svar sådan: Hoy hace mucho/poco…

3. ¿Qué tiempo hace en España? Undersøg, hvordan vejret er i dag i Spanien og svar sådan her: En el norte/sur (etc.) de España hace mucho/poco…

Øvelser med årstider, måneder og vejr

¡YA VAMOS!

41

¡VAMOS A LEER!

bueno godt mucho meget todo hele año (m) år pero men poco lidt hasta op/ned til bajo cero under nul agradable behagelig por ejemplo for eksempel estación (f) årstid solo kun como (lige)som seca tør temporada de lluvia (f) regntid

¿Cómo es el tiempo de España y América Latina?

En España hace mucho sol todo el año pero en invierno también hace frío. En el norte de España llueve mucho y nieva pero en el sur llueve poco y no nieva.

En el centro de España hace mucho frío en invierno.

Hace hasta 5 grados bajo cero, pero en verano hace hasta 40 grados. En primavera y otoño hace una temperatura muy agradable. En América Latina hay países donde no hay estaciones del año, solo hay verano. Por ejemplo en Colombia no hay estaciones como en Dinamarca, solo hay temporada seca entre diciembre y abril y temporada de lluvias entre mayo y noviembre.

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1. Besvar nedenstående spørgsmål på spansk. Skriv i hele sætninger.

a. Qué tiempo hace en España? b. ¿Dónde llueve mucho en España? c. Describe el tiempo en el centro de España. d. ¿Cómo son las estaciones del año en unos países en América Latina? e. ¿Cuándo es la temporada seca en Colombia? f. ¿Cuándo es la temporada de lluvias en Colombia?

2. Oversæt og forklar genitiven i tekstens titel. Oversæt derefter følgende genitiver: a. Sommerens vejr b. Aprils grader c. Vinterens temperaturer d. Efterårets regn

3. Undersøg på nettet, hvordan vejret er i forskellige latinamerikanske lande og lav sætninger med ‘más que’ – ’mere end’ og ‘menos que’ – ’mindre end’.

Eksempler: Hace más calor en las playas de Colombia que en las montañas de Bolivia Hace menos frío en Guatemala que en Chile

42

2 A CONOCER LA REGIÓN HISPANOHABLANTE

2.C

La geografía de Chile ¡VAMOS A VER! ¿Qué cuenta Alba sobre Chile?

Atacamaørkenen i Chile

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1.

Se videoen med Alba – eventuelt flere gange – og færdiggør sætningerne: a. Chile es un país muy… b. En el sur hace… c. En el norte hace… d. En el centro está… e. En la capital viven… f. El invierno comienza en… g. El verano comienza en… h. En Chile la naturaleza es… i. En el norte está… j. En el sur está…

2.

I skal arbejde parvis og lave en kort præsentation af Danmark på samme måde, som Alba præsenterer Chile. I kan eventuelt bruge sætningerne ovenfor til at støtte jer til.

La naturaleza en España. Se videoen med Sergio, der fortæller om naturen i Spanien, og lav den tilhørende øvelse.

Calle 13: Latinoamérica

¡YA VAMOS!

43

¡ V A M O S AT R Á S !

Kapitlets mål: Du har nu lært følgende: Grammatik/sprog: • Lande • ’Estar’ • Artikel og substantiv • Adjektiver • ’Hay’ • Tal 20-2000

• Genitiv • Vejret • Årstider • Måneder • ’Mucho’ og ’poco’ • Udtale og tryk

Kommunikative og kulturelle mål: • At tale om Spaniens og Latinamerikas geografi og største byer • At tale om spansktalende lande i verden • At tale om vejret og årstider ¿Qué hay en tu país?

Du har nu lært en masse om den spansktalende verdens geografi, natur og vejr. Arbejd med en makker og lav en præsentation af et land, hvor I bruger alt det, som I har lært i dette kapitel. Dvs. I skal komme ind på nedenstående punkter:

CIUDADES GRANDES Y LA CAPITAL

LA NATURALEZA HAY O NO HAY: islas montañas playas/costa lagos volcanes bosque mar ríos selva desierto

To kvinder i Cartagena, Colombia

44

NÚMERO DE HABITANTES

EL TIEMPO Y LAS ESTACIONES DEL AÑO

UN PAÍS ¿Dónde está? ¿Qué hay en el norte, este, sur y oeste? ¿Con qué países limita?

Præsentationen skal laves på PowerPoint og fremlægges for resten af klassen

2 A CONOCER LA REGIÓN HISPANOHABLANTE

3

¿CÓMO ES TU FAMILIA?

Kapitlets mål: Grammatik/sprog: • Familie • Possessive pronominer • Flere regelmæssige verber • Sprog • Diftongerende verber • Professioner • Nationaliteter • Dativstyrende verber: ’gustar’ Kommunikative og kulturelle mål: • At beskrive sin egen familie • At stille spørgsmål og svare • At præsentere sig

3.A

Un peruano, una historia ¡VAMOS ADEL ANTE!

abuela paterna (farmor)

tío (onkel, farbror)

tía (tante, faster)

abuelo paterno (farfar)

abuelos (bedsteforældre)

padre (far)

padres (forældre)

abuelo materno (morfar)

abuelo materna (mormor)

madre (mor)

tía (tante, moster)

tío (onkel, morbror)

prima (kusine)/ sobrina (niece)

primo (fætter)/ sobrino (nevø)

hijo/hija (søn/datter) prima (kusine)/ sobrina (niece)

primo (fætter)/ sobrino (nevø)

hermano mayor (storebror)

Yo (jeg)

hermana menor (lillesøster)

nieto (barnebarn)

nieto/nieta (barnebarn)

nieta (barnebarn)

Øvelser med familiegloser

¡Mira! familiegloser, der ender på -astra/-astro, angiver stedsøskende/ stedforældre. Eksempler: hermanastra (f) – halvsøster padrastro (m) – stedfar

¡Ojo! Når man på spansk skal sige, at man er gift eller skilt, bruger man ’estar’ + kort tillægsform.

Eksempel: De er gift/skilt ➝ estan casados/divorciados Den korte tillægsform fungerer som et adjektiv og skal bøjes i køn og tal ligesom andre adjektiver.

46

3 ¿CÓMO ES TU FAMILIA?

Possessive pronominer De possessive pronominer viser et ejerforhold, dvs. de angiver hvem, der ejer noget. De bøjes efter det efterfølgende substantiv (fx nuestra casa pequeña).

ENTAL

FLERTAL

HANKØN

HUNKØN

HANKØN

HUNKØN

yo

mi

mi

min/mit

mis

mis

mine

tú

tu

tu

din/dit

tus

tus

dine

él/ella/ usted

su

su

hendes, hans, sin, sit, Deres

sus

sus

hans, hendes, sine, deres, Deres

nosotros nosotras

nuestro

nuestra

vores

nuestros

nuestras

vores

vosotros vosotras

vuestro

vuestra

jeres

vuestros

vuestras

jeres

ellos, ellas, ustedes

su

su

deres, Deres

sus

sus

deres, Deres

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1. Se på familietræet og brug ordene til at fortælle din nabo om din familie.

Anvend nogle possessive pronominer i dine sætninger.

Eksempel: Mi madre se llama Liv. Tengo una hermana. Se llama Emma.

2. Gå rundt i klassen og spørg hinanden om jeres familiemedlemmer. Udfyld arbejdsarket.

Eksempel: ¿Cómo se llama tu madre?

Mi madre se llama Eva.

3. ¿Quién es?

Du skal skrive tre korte beskrivelser af familiemedlemmer på spansk.

Derefter skal dine kammerater gætte, hvilket familiemedlem du beskriver.

Eksempel: Es el hermano de mi padre. ¿Quién es?

Es tu tío.

Sæt jer i grupper på 4 og præsentér og gæt hinandens beskrivelser. Øvelser med possessive pronominer

¡YA VAMOS!

47

Spørgsmål

På spansk, ligesom på dansk, er der to måder at stille spørgsmål på: 1. Uden spørgeord (ja og nej spørgsmål) Eksempler: ¿Vives en España? ¿Hay montañas en Argentina?

2. Med et spørgeord Eksempler: ¿Cómo te llamas? ¿Dónde vives? ¿Cuántos años tienes?

Spørgeord

¿cómo? ¿cuál(es)? ¿cuándo? ¿dónde? ¿qué? ¿quién(es)?

!

?

?

¡VAMOS ADEL ANTE!

¡Ojo! Når man skriver et spørgsmål på spansk, så indledes det med et omvendt spørgsmålstegn. Det samme gør sig gældende ved udråb og udråbstegn.

48

Más verbos regulares

Idiomas: sprog

aprender: at lære comprender: at forstå entrenar: at træne escribir: at skrive escuchar: at lytte estudiar: at studere leer: at læse practicar: at dyrke tocar: at spille (et instrument) trabajar: at arbejde

idioma (m): sprog alemán (m): tysk árabe (m): arabisk danés (m): dansk español (m): spansk francés (m): fransk inglés (m): engelsk noruego (m): norsk polaco (m): polsk ucraniano: ukrainsk somalí (m): somalisk sueco: svensk turco: tyrkisk

3 ¿CÓMO ES TU FAMILIA?

!

¡VAMOS A TRAB AJAR!

1. Se på verberne s. 48. Hvordan kan man se, at de alle står i infinitiv (navnemåde)?

2. Kan du huske, hvordan man bøjer de regelmæssige verber i nutid? Hvad

skal man huske på? Bøj et verbum, der ender på -ar, et som ender på -er og et som ender på -ir i alle personer.

3. Kig godt på listen med sprog og besvar derefter nedenstående tre spørgsmål med din makker. ¿Qué idiomas hablas? ¿Qué idiomas comprendes? ¿Qué idiomas aprendes?

Eksempel: Jonas habla danés, comprende sueco…

4. Læs, hvordan man stiller spørgsmål på spansk. Tag udgangspunkt i verberne s. 48 og skriv fire ja/nej-spørgsmål og fire spørgsmål med spørgeord.

5. Stil dine spørgsmål til din makker og svar på hans/hendes spørgsmål.

Eksempler: ¿Tocas un instrumento?

Sí, toco la guitarra.

¿Qué idiomas hablas?

Hablo danés, inglés y un poco de español.

6. Vælg to verber s. 48 og se, hvor mange spørgsmål, du kan lave med hvert af dem.

Eksempel: vivir ¿Vives en una casa o un apartamento? ¿Vives solo/a? ¿Dónde vives? ¿Con quién vives? ¿Cuántas personas viven en tu casa?

7. Brug dine spørgsmål til en speeddate i klassen. Stil 3-4 spørgsmål til hver elev, som du møder.

8. Saml op i klassen, ved at alle siger mindst én ting om en person i klassen.

Eksempel: Bertram entrena todos los días

¡YA VAMOS!

49

¡VAMOS A LEER!

un montón de en masse por todo over hele todavía stadigvæk además derudover indígena oprindelig

Un peruano, una historia Me llamo Daniel y soy peruano. Vivo en Lima, la capital del Perú, pero soy de Arequipa. Arequipa es una ciudad en el sur del Perú. Tengo 18 años. Vivo en una casa con mis padres y mis hermanos. Mis padres se llaman Miguel y Ana. Mi padre tiene 48 años y mi madre 45 años. Tengo un hermano mayor, Juan, de 20 años y una hermana menor que se llama Rosa y tiene 15 años.

Mi familia es muy grande. Tengo muchos tíos, tías y un montón de primos y primas. Viven por todo el Perú. Mis abuelos tienen más de 80 años y todavía viven en Arequipa.

Arequipa blev grundlagt i 1540 og er Perus andenstørste by

50

En mi casa todos hablamos español. Además mis hermanos y yo también hablamos inglés y mis padres comprenden un poco de quechua que es un idioma indígena. En el Perú tenemos tres lenguas oficiales: el quechua, el aymara y el español.

3 ¿CÓMO ES TU FAMILIA?