Livet og kristuskransen underviseren lp

N

Hvert kapitel indeholder: – Input og inspiration – Aktiviteter – Samarbejds- og tillidsøvelser – Med alle sanser – Kreativt – Hvad synes du?

– Konfirmandens side – Samtale på konfirmandholdet – Gudstjeneste og andagt – En stund med…

Emma Tribell er præst i Den Svenske Kirke og har arbejdet med konfirmander i mange år. Hun har studeret religionsdidaktik tilpasset arbejdet med konfirmander.

9 788770 036801

Konfirmandundervisning med

KRISTUSKRANSEN Aros Underviser

G U D S P E R L E N HEMMELIGHEDSPERLERNE

opstandelsesperlen

NATPERLEN j

e g p

DÅBSPERLEN BEKYMRINGSLØS

ISBN 978-87-7003-680-1

Konfirmandundervisning

Undervisningsmaterialet her hænger sammen med konfirmandbogen Livet og Kristuskransen af samme forfatter.

KRISTUSKRANSEN

Metodebogen Konfirmandundervisning med KRISTUSKRANSEN byder på mange forskellige øvelser, hvor konfirmanderne skal bruge alle sanserne. Gennem oplevelser kan konfirmanderne bearbejde troens spørgsmål og så småt begynde at tage stilling til, hvad de selv tror. På den måde bliver konfirmandforberedelsen noget helt andet end at gå i skole.

med

Konfirmandarbejde er foranderligt og skal være det. Ingen bliver nogensinde færdiguddannet som underviser for konfirmander. Denne bog er heller ikke et færdigt koncept, men en bog fyldt med ideer og inspiration.

Emma Tribell

ØRKEN PERLEN

NG MED KRISTUSKR ANSE

STILHEDSPERLER

KONFIRM ANDUNDERVISNI

KÆRLIGHEDS PERLERNE

Emma Tribell

Konfirmandundervisning

KRISTUSKRANSEN Aros Underviser

BEKYMRINGSLØS

p

G U D S P E R L E N HEMMELIGHEDSPERLERNE 1

PERLEN

med

Konfirmandundervisning med Kristuskransen Emma Tribell Oversættelse og dansk bearbejdelse: Charlotte Chammon og Stinna Ahrenst Grafisk tilrettelæggelse: Karina Rydendahl © Aros Underviser 2012 – 1. udgave, 1. oplag Aros Underviser Frederiksberg Allé 10 – 1820 Frederiksberg C Tlf. 3644 4580 – Fax 3811 6481 info@arosforlag.dk www.arosforlag.dk Original version udgivet på svensk: Konfirmandarbete med Frälsarkransen, Verbum Förlag AB, Stockholm © 2011 Emma Tribell og Verbum Förlag AB ISBN: 978-87-7003-680-1 Tryk: ReklameTryk Bibelteksterne er fra den autoriserede oversættelse fra 1992 Gengivet med tilladelse fra Det Danske Bibelselskab Dette værk er skabt i Kristuskransens ånd.

Kristuskransen™ 2006 & Frälsarkransen™ 2008 Verbum Förlag AB. Ophavsmand: Martin Lönnebo Martin Lönnebo har valgt at lade sin royalty for Kristuskransen gå til Individuell Människohjälp (IM), hvor han har indrettet en fond i sønnen Jonas’ navn for børn og unge med psykiske udviklingsforstyrrelser Kopiering er kun tilladt i henhold til gældende lov om ophavsret

OVERSIGT FORORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

INDLEDNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

LIVET OG KRISTUSKRANSEN17 GUDSPERLEN – Den gyldne perle om Gud som skaber, befrier og livgiver

............................................

33

STILHEDSPERLERNE – De seks aflange perler om hvor du kan møde Gud

...................................

53

JEGPERLEN – Den perlemorsskinnende perle om hvor smuk og værdifuld, du er i Guds øjne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

DÅBSPERLEN – Den hvide perle om dåbens gaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

ØRKENPERLEN – Den sandfarvede perle om det, der er svært i livet

.................................

101

BEKYMRINGSLØSHEDSPERLEN – Den himmelblå perle om at nyde livet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 KÆRLIGHEDSPERLERNE – De to dybrøde perler om at tage imod og give kærlighed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 HEMMELIGHEDSPERLERNE – De tre perlemorsskinnende perler om dine hemmeligheder og ønsker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 NATPERLEN – Den sorte perle om ondskab og død . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

OPSTANDELSESPERLEN – Den hvide perle om håbet om, at livet vinder over døden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 TILBAGE TIL GUDSPERLEN – Den gyldne perle om tro og tillid. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 BIBELEN – Kærlighedens bibliotek . . . . . 197 GUDSTJENESTEN – Et mødested for dig, andre mennesker og Gud . . . . . 213

3

FORORD

De vigtigste nøgleord for mig i arbejdet med konfirmander er oplevelse, viden og aktiv deltagelse. Oplevelser er vigtige for både at skabe fællesskab og for at lære. Viden handler ikke først og fremmest om, at vi som præster skal formidle viden til konfirmanderne, men at læringen er gensidig. Det, konfirmanden lærer, skyldes lige så tit det, vi præster ikke har sagt i ord. Aktiv deltagelse handler om konfirmandernes deltagelse i gudstjenestelivet og i undervisningen, og at vi finder en arbejdsform med konfirmanderne, hvori alle føler sig som deltagere.

Jeg har mange mennesker at takke for, at konfirmandmaterialet Livet og Kristuskransen og Konfirmandundervisning med Kristuskransen er blevet til. Konfirmander, unge ledere, pædagoger, præster og venner, som har lært mig meget hen ad vejen. I materialet findes der øvelser, jeg selv har fundet på, men også mange øvelser, som jeg har samlet igennem mit arbejde med konfirmander i forskellige sogne.

Der er både noget for den uerfarne og for den øvede. Mit håb er, at vi kan berige hinanden gennem det materiale, som nu er udgivet her.

Uppsala, Emma Tribell

5

INDLEDNING

DETTE ER ET AF DINE REDSKABER Denne bog hører sammen med Livet og Kristuskransen, fremover kaldet konfirmandens bog. Kapitlerne i bogen følger perlerne i Kristuskransen, undtagen de to sidste kapitler, som handler om Bibelen og gudstjenesten. I slutningen af bogen er der desuden en litteraturliste.

Konfirmandundervisning med Kristuskransen er tænkt som en hjælp til dem, der arbejder med Kristuskransen i konfirmandarbejdet. Materialet bidrager med inspiration og øvelser til undervisningen. Uanset hvor erfaren man er som præst, er det vigtigt med ny viden i takt med at samfundet forandres. Mange af de spørgsmål, som 14-15-årige stiller, er præcis de samme som for nogle generationer siden, men en del spørgsmål har også ændret sig. Udgangspunktet for denne bog er hele tiden at være åben over for disse forandringer.

Konfirmandmaterialet vil præsentere metoder til at arbejde med konfirmander her og nu. Arbejdet med konfirmander er foranderligt og skal være det. Ingen bliver som underviser for konfirmander færdiguddannet, og bogen her er heller ikke noget færdigt koncept, men en værktøjskasse, hvor man kan hente ideer. Som altid kræves der lydhørhed over for, at ikke alle øvelser passer til alle konfirmander. Tilpas sværhedsgrad og oplæg efter konfirmandgruppen. Til nogle af

6

øvelserne er det nødvendigt at være flere til stede, så der er brug for at trække på lokale kræfter i sognet.

Konfirmanden i centrum Konfirmanderne er i løbet af konfirmationsforberedelsen i centrum, og deres livserfaringer er udgangspunktet. En af de grundlæggende tanker i dette materiale er at finde berøringsflader mellem konfirmandernes og kirkens spørgsmål.

Konfirmanderne får mindst lige så meget viden, når de oplever kristen tro, som når de læser eller hører om den. Gennem oplevelser bearbejder konfirmanderne trosspørgsmål og kan så begynde at tage stilling til, hvad de selv tror på.

I bogen her findes der mange øvelser, hvor konfirmanderne skal bruge alle deres sanser. Sigtet er at vise, at den kristne tro handler om hele livet. Bibelens fortællinger handler om vores liv i dag. Det bliver tydeligt, når fortællingen vises på forskellige måder. Forhåbentlig vil konfirmanderne opleve, at fortællingerne og troen også berører deres liv.

TRE UDFORDRINGER TIL KONFIRMANDARBEJDET Flere sanser Konfirmandundervisningen er frivillig og skal ikke efterligne skolen.

Det er vigtigt at give plads til andre måder at få kundskab og erfaringer på. Det er en udfordring at få konfirmanderne til at bruge alle deres sanser. Lugte og smage, føle, se og høre – det er vigtigt at skabe plads til oplevelser med sanser.

7

Mere gudstjeneste Deltagelse i andagter og gudstjenester er en selvfølgelig del af tiden som konfirmand. Det giver en erfaring af kristen tro, som man ikke kan nøjes med at fortælle om. Men nogle gange hænger andagterne og gudstjenesterne ikke sammen med det øvrige konfirmandarbejde.

Det er en udfordring at skabe andagter og gudstjenester, som berører både konfirmander og præst. I slutningen af hvert kapitel findes der ideer til begge dele.

Mere bibel Bibelen er vigtig, og alle konfirmander bør have deres egen bibel, men ofte bliver biblerne stående i en reol derhjemme eller på hylden i konfirmandlokalet i løbet af undervisningen. Det er en udfordring at finde flere måder at bruge biblerne på og få dem taget frem ofte. I kapitlet om Bibelen findes der mange tips til at gøre noget sammen med konfirmanderne med Bibelen.

OVERVEJ FØR DU GÅR I GANG Det er vigtigt at reflektere over indholdet og opbygningen af konfirmandforberedelsen. Det spiller en større rolle, end man skulle tro.

Hver metode signalerer et menneskesyn og et Gudsbillede, formidlet eller uformidlet. Men tænker man ikke over, hvad man gør, kan undervisningen signalere noget andet, end man ønsker, den skal signalere.

Vi fortæller meget gennem de metoder, vi bruger. Det spiller en rolle, hvad vi gør. Et eksempel er Fadervor. En måde at lære konfirmanderne Fadervor på er at terpe det, indtil de kan det. En anden metode består i at tale sammen om, hvilken del af bønnen der berører 8

konfirmanderne mest. En tredje metode er, at konfirmanderne laver en dans med bevægelser til hver del af bønnen. En fjerde metode er at male et billede af hver bøn osv. Hver metode fortæller på sin måde om konfirmandarbejdets teologi, præstens værdier, hvilken kultur vi vil skabe i undervisningslokalet og vores syn på viden. Metoden er teologi.

Tænk over de metoder, du bruger. Hvilken teologi signalerer de?

Hvilket Gudsbillede og menneskesyn formidler de? Bruger du ofte konkurrencer? De kan være sjove og skabe en god stemning, men de kan også føre til diskussioner og en følelse af at være den, der altid taber. Tænk på samme måde over de metoder, der præsenteres her.

Tænk over, hvad der skal præge arbejdet med konfirmanderne, og vælg ud fra det.

BOGENS OPBYGNING Hvert kapitel indeholder følgende afsnit:

Input og inspiration De teologiske overvejelser, der kan danne baggrund for samtale og øvelser med konfirmanderne, står i dette afsnit. Teksten er formuleret, så den er let at tage i brug i undervisningssituationen.

Aktiviteter Aktiviteter er vigtige, for at alle lærer hinanden at kende og har det sjovt sammen og for at ryste gruppen sammen. I dette afsnit findes der gamle og nye lege, som på forskellig måde har med Kristuskransen at gøre.

9

Samarbejds- og tillidsøvelser Samarbejds- og tillidsøvelser laver man sammen i gruppen for netop at træne samarbejde og tillid til hinanden. Et par eksempler er kluddermor og legen, hvor en lader sig falde, og de andre, der står i en cirkel omkring, skal gribe ham eller hende.

Med alle sanser Vandringer, musik, bevægelser, drama eller andre øvelser. Vi mennesker lærer på forskellige måder. Nogle lærer ved at lytte, andre ved at se eller gøre. Derfor er det vigtigt at give plads til forskellige indlæringsformer i konfirmandarbejdet.

Kreativt En måde at arbejde med alle sanser på er at skabe noget sammen, og derfor er det godt at lave noget, som giver et konkret resultat. Det kan være noget, konfirmanderne kan tage med hjem, eller noget, de kan bruge, når man mødes.

Hvad synes du?

Konfirmanderne tager stilling ved at flytte sig rundt i rummet eller ved at bruge arme og hænder. Efter hver øvelse fortæller de, som vil, om deres valg. Grundtanken med øvelserne er, at der ikke findes noget, der er rigtigt eller forkert. Det er i orden at tænke anderledes end andre, og det er i orden at ændre mening i morgen. Eksempler på øvelser er: – Den varme stol. Konfirmander og præst sidder i en cirkel på stole. Præsten læser en påstand, fx: Jeg vil konfirmeres for at lære mere om kristendommen“. Alle, som er enige i påstanden,

10

skal flytte til en anden stol. Der skal altid være en stol mere, end der er deltagere. På den måde er det altid muligt at bytte stol, selvom ingen andre gør det.

– Cirkler. En variant af den varme stol. I stedet for at bruge stole går man rundt i to cirkler med ca. halvdelen af konfirmanderne i hver cirkel. Den indre cirkel går med uret, den ydre mod uret.

Når præsten læser påstanden „Jeg vil konfirmeres for at lære mere om kristendommen“, bytter alle, der er enige, cirkel. De, der gik i den indre cirkel, går ud i den ydre – og omvendt. De, som ikke er enige, forbliver i samme cirkel. Ved at man konstant er i bevægelse, vil det ikke være lige tydeligt for alle, hvem der tilsluttede sig hvilken påstand.

– Hemmelig håndsoprækning. En anden variant af den varme stol. Alle sidder på en stol i en cirkel med lukkede øjne. Når præsten har læst påstanden, rækker de, som er enige, hånden op. Øvelsen kræver, at der er tillid i gruppen, så man kan stole på, at ingen smugkigger. En mulighed er, at alle sidder med ryggen til midten.

– Enten-eller. Konfirmanderne samles i midten af rummet. Præsten læser to påstande, fx „Jeg vil konfirmeres for at lære mere om kristendommen“ eller „Jeg vil konfirmeres for at få gaver“.

Præsten viser, hvilken påstand der hører hjemme i hvilken ende af rummet. Konfirmanderne vælger og stiller sig i den ende af rummet, som passer til deres valg.

– Værdilinje. Det samme som enten-eller, men her går der en usynlig skala gennem rummet fra den ene ende til den anden, og konfirmanderne kan stille sig hvor som helst på skalaen.

11

– Fire hjørner. Konfirmanderne stiller sig i midten af rummet. Præsten læser fire påstande, fx „Jeg vil konfirmeres for at lære mere om kristendommen“, „Jeg vil konfirmeres for at få gaver“, „Jeg vil konfirmeres for at gå til noget sjovt“, eller „Jeg vil konfirmeres for at møde nye venner“. Præsten viser, hvilken påstand der hører til hvilket hjørne. Konfirmanderne vælger og stiller sig over i det hjørne, der passer til deres valg.

Konfirmandens side Øvelser, som hænger sammen med en side i hvert kapitel i konfirmandens bog. Konfirmandens side giver plads til egne ord og billeder. I dette afsnit findes der ideer til, hvordan man kan bruge disse sider i fællesskab.

Samtale på konfirmandholdet Her findes der ideer til, hvad man kan tale om ud fra perlernes tema.

Nogle af spørgsmålene hører sammen med afsnittet Tænk Videre i konfirmandens bog.

Gudstjeneste og andagt Salmer, skriftsteder og andet materiale til gudstjenester og andagter ud fra det, kapitlet handler om.

12