Lærerveiledning txt aksjonen 2016 - Panser

AKSJON

tx

2016

LÆRERVEILEDNING – EN INTRODUKSJON FULLSTENDIG LÆRERVEILEDNING MED FLERE OPPGAVER LIGGER PÅ tXt.NO

tXt-AKSJONEN 2016 – «PANSER»

1

LÆRERVEILEDNING - EN INTRODUKSJON Fullstendig lærerveiledning med flere oppgaver ligger på tXt.no.

HVORFOR tXt? For å bli en god leser må man lese, og målet med tXt-aksjonen er å gi ungdom lyst til å lese mer. Dette målet nås best gjennom en kombinasjon av engasjert formidling og tekster av høy kvalitet. Men vi kan ofte ha ulike oppfatninger av hva som er god litteratur, og en tekst kan være stor kunst eller enestående underholdning - og likevel ikke slå an hos alle.

Skal man vekke noens interesse for lesing, mener vi i Foreningen !les at det er viktig å bli introdusert for et bredt spekter av litteratur som tar sjanser, utfordrer og engasjerer. Derfor presenterer tXt-aksjonen hvert år en antologi med smakebiter – utdrag fra et bredt utvalg av nye og gode bøker for ungdom. Målet er ikke at alle skal like alt, men at alle skal kunne finne noe de liker.

For at arbeidet med litteratur i skolen skal bidra til økt interesse og engasjement for lesing, mener vi det er en fordel at det tar utgangspunkt i elevenes opplevelse og styrker deres selvtillit og engasjement i møte med teksten. Derfor har undervisningsoppleggene i lærerveiledningen til årets tXt-aksjon heller ikke fokus på analyseverk-

2

LÆRERVEILEDNING – EN INTRODUKSJON

tøy, fasitsvar eller litteratur som et middel for å lære nye ord og begreper. Snarere er det hensikten at opplegg og oppgaver skal bidra til at elevene får gode leseopplevelser, innsikt i hva litteratur kan være og lyst til å lese mer.

Vi håper at dere som lærere også bruker tid på å diskutere og legge til rette for videre lesing etter at arbeidet i klasserommet er ferdig.

OM ANTOLOGIEN I årets tXt-antologi, Panser, er det 13 utdrag fra tekster skrevet av norske og utenlandske forfattere. Alle utdragene er hentet fra bøker utgitt i 2015/2016. To av dem er på nynorsk, og det er stor variasjon i sjanger, tema og vanskelighetsgrad.

OM tXt.NO Alle utdragene legges i sin helhet ut på nett.

Der finner man også: •

Lydfiler av utdragene

•

Ekstra informasjon om forfatterne

•

Lenker til annet relevant stoff, videoklipp og musikktips

•

Mer informasjon om konkurransene i årets tXt-aksjon

•

Lærersider med fullstendig lærerveiledning

•

Klassens side, der elever og lærer kan si hva de mener om utdragene

TILBAKEMELDINGER For å lage en god antologi er vi helt avheng­ ige av tilbakemeldinger fra dere som bruker den i skolehverdagen. I løpet av høsten vil dere motta et skjema for tilbakemeldinger via epost. Vi setter pris på at dere tar dere tid til å svare på skjemaet.

tXt-AKSJONEN OG LÆREPLANEN I den reviderte læreplanen i norsk står det at «opplæringen i lesing skal stimulere elevens lyst og evne til å lese og skrive, og innebærer at eleven skal lese ulike tekster, både for å lære og for å oppleve.» Elevene må derfor få «engasjere seg i tekster og få innsikt i andre

menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft.» Litteraturen spiller her en nøkkelrolle.

Den gode leseopplevelsen er sentral for å skape engasjement for lesing blant unge.

Oppgavene i lærerveiledningen knytter seg til kompetansemålene i den reviderte læreplanen. De er laget på en måte som gjør det oversiktlig og enkelt å ta dem i bruk.

Oppgavene vektlegger elevenes egne opplevelser og litteraturens muligheter. Utdrag og oppgaver skal stimulere til leselyst, og gi rom for utveksling av tanker, synspunkter og meninger. De skal bidra til refleksjon over den litterære erfaringen. Oppleggene inneholder aktiviteter som dekker muntlige kompetansemål når elevene presenterer, vurderer og diskuterer tekstene i antologien. Mange av oppgavene legger også opp til at elevene gir uttrykk for sine leseopplevelser gjennom tekstbasert skriving, som for eksempel kreative, informative og argumenterende tekster. Kompetansemål innen hovedområdet «Språk, litteratur og kultur» er også ivaretatt. Digitale ferdigheter inngår som en naturlig del av oppgavene når elevene formidler leseopplevelser og fagstoff ved hjelp av digitale verktøy, og bruker elektroniske kilder og ulike sammensatte tekster som tegneserier, boktrailere, intervjuer, opp­­­lesinger m.m.

tXt-AKSJONEN 2016 – «PANSER»

3

PROSESSORIENTERT LESING

om de kjenner til andre antologier.

Prosessorientert lesing er en god og fleksibel metode for å vekke lyst og engasjement for litteratur. Denne metoden utgjør derfor rammen for oppleggene i lærerveiledningen.

Tittelen på årets tXt-antologi er Panser. Hva tenker og mener elevene om en slik tittel?

Hvilket inntrykk får de av tittelen når de ser på omslaget til antologien, omslagene til utdragene og når de leser ingressene? Hvordan gjenspeiler titlene seg i utdragene de leser?

Oppgavene er inndelt i fasene før-, underog etterlesing. Målet er at teksten åpnes for elevene og at de får bidra aktivt med utgangspunkt i egne opplevelser og erfaringer. Samtidig får du som lærer mulig­ heten til å fungere som modell i de delene av lesingen der du selv mener at elevene dine trenger støtte.

Mange ulike aktiviteter kan gjennomføres med et slikt metodeverk. Det er derfor også flere muligheter til å variere leseundervisningen innenfor en slik didaktisk ramme.

Som lærer kan du også kombinere de konkrete forslagene i lærerveiledningen med dine egne favoritter.

PANSER - INDIVIDUELL SKRIVEKONKURRANSE

Skriv ned stikkord i fellesskap og be deretter elevene skrive 1-2 sider. Her er noen hjelpespørsmål til å komme i gang med skrivingen:

•

Hva tenker du på når du hører Panser?

•

Hvorfor tror du antologien har Panser som tittel?

•

På hvilken måte kan omslaget til antologien og bokomslagene passe inn i en slik tittel?

•

Har du en personlig erfaring som kan knyttes til tittelen?

•

Hvilken tittel ville du brukt på antologien?

Svarfrist 15. november 2016 Del ut årets tXt-antologi til elevene. La dem bla litt i antologien og snakk med dem om hva en antologi er, hva som er hensikten og

4

LÆRERVEILEDNING – EN INTRODUKSJON

Bidragene kan sendes til les@foreningenles.­ ­no. Merk med Panser i emnefeltet. Husk navn, skole og adresse på avsender. De beste bidragene blir premiert.

«#ALFAHANN»

har til teksten. Bruk ev. omslag og ingress som utgangspunkt for samtalen.

av Jan Tore Noreng UNDERVEIS: I 2016 vant #alfahann av Jan Tore Noreng Uprisen - årets ungdomsbok, en pris der vinneren kåres av ungdom, og der ungdom bestemmer i alle ledd.

Bruk utdraget i tXt-antologien som utgangs­ punkt for en samtale om kroppspress, masku­linitet og litterær kvalitet.

FØR: #alfahann er en realistisk roman. Hva forbinder dere med en slik betegnelse? Kjenner dere til andre realistiske romaner?

Leselogg.

La elevene notere tanker og spørsmål til teksten mens de leser. Be dem notere fritt eller med fokus på ett eller flere av følgende spørsmål: Hvordan er kroppspress og maskulinitet synlig i utdraget?

Hva tenker dere om vennskapet mellom Torstein og Mats?

Hva synes dere om språkbruken til guttene?

Boken tar opp kroppspress blant gutter og bruk av steroider. I hvilken grad opplever dere kroppspress som et aktuelt og relevant tema for en ungdomsbok?

Se elever lese opp juryens begrunnelse eller les anmeldelser av boken på uprisen. no. Hva sier Upris-ungdom om boken? Hva vektlegger de i vurderingen? Er dere enige i at dette er viktige kriterier? Hvorfor tror dere at #alfahann ble kåret til årets ungdomsbok?

Snakk til slutt om hvilke forventninger dere

ETTER: 1. Bruk spørsmålene i avsnittet under i tre faser: La først elevene tenke over spørsmålene, deretter diskutere dem i grupper på 2-4 elever før de til slutt diskuteres i hel klasse.

Hva handler dette om? Fortell om noe i teksten som gjorde inntrykk. Hvilket inntrykk får dere av Torstein og Mats? Av vennskapet deres? Hvor realistisk er skildringen av ungdomsmiljøet i boka ifølge dere? I hvilken

tXt-AKSJONEN 2016 – «PANSER»

5

grad kjenner dere dere igjen i teksten? Hvilke følelser, tanker, situasjoner kan dere overføre til opplevelser i eget liv?

«RYKTET»

La helklassesamtalen bygge videre på elevenes svar når et nytt spørsmål formuleres.

FØR:

Av Ingeborg Arvola

Se på omslag, sjanger og les ingressen.

Følgende spørsmål kan også inngå i diskusjonen: Hvorfor er det så viktig for Torstein og Mats å legge ut bilde på Instagram etter treningen? Hva tror dere vil skje videre med Torstein? På hvilken måte blir masku­liniteten synlig i utdraget? Har dere lest andre bøker som handler om kropps­ press? Diskuter hvordan kroppspress kan tematiseres i en ungdomsbok? Hvordan velger forfatteren å gjøre det i #alfahann? Hvordan opplevde dere språket i utdraget? Har dere endret mening om forventningene til teksten?

Likte dere teksten? Hvorfor/hvorfor ikke? I hvilken grad synes dere at tittelen på antologien, Panser, passer til tekst og handling i utdraget fra #alfahann?

2. Skriveoppgave a. Lag et fiktivt intervju med forfatteren som vant Uprisen 2016. Se eksempel på txt.no. b. Skriv videre: hva skjer med Torstein? Prøv å bruke samme skrivestil som forfatteren.

6

LÆRERVEILEDNING – EN INTRODUKSJON

Kjenner dere til lignende episoder fra andre bøker, filmer og egne liv? I hvilken grad har dere opplevd at det foregår mobbing i sosiale medier? Hvilke forventninger får dere til denne boken? Sammenlikn gjerne med #alfahann eller et annet utdrag fra tXt-antologien. I hvilken grad tenker dere at tittelen på årets tXt-antologi, Panser, kan passe på utdraget fra Ryktet?

UNDERVEIS: Les utdraget. Skriv leselogg.

ETTER: 1. Diskuter følgende spørsmål i hel klasse: Hva tror dere har skjedd på klubben siden Anette K og venninnene hennes skal ta Nika? Hvordan forstår dere bruken av uttrykket «ryktet går»? Hvorfor er Nika så redd for broren sin?

Be ev. elevene skrive en side om dette.

2. Diskuter i fellesskap eller i grupper på tre og tre: Hva tenker dere om meldingen Nika får, om at hun skal blø? Hvordan tror dere det føles å få slike meldinger? Hva tror dere skjer videre? Hva bør Nika gjøre?

3. Jeg mot meg På hvilken måte handler dette utdraget om mobbing? Kjenner dere dere igjen i denne formen for mobbing? Diskuter i klassen, bruk metoden til TV-programmet Jeg mot meg på NRK. Del inn i grupper og gi hver elev en bakgrunnshistorie de skal fortelle.

Start for eksempel med utgangspunkt i Nika. Se en episode av Jeg mot meg først.

Velg en elev som kan fungere som ordstyrer.

Etter diskusjonen kan dere snakke om forventningene deres på nytt: Har dere endret mening om forventningene dere hadde på forhånd? Kommer tittelen Panser tydeligere frem i teksten og handlingen nå enn før?

Les anmeldelser på uprisen.no/tekst/ryktet/ og se hva andre ungdommer mener om boka. Er dere enig/uenig i anmeldelsene?

Hva ville dere selv skrevet i en anmeldelse?

4. Skriveoppgave a. Les Ryktet og skriv en anmeldelse. Anmeldelsen kan publiseres på uprisen.no, der det også finnes andre anmeldelser av boken til inspirasjon. b. Skriv en saktekst der du drøfter betydningen av rykter og omdømme i det moderne informasjonssamfunnet. c. Skriv en skjønnlitterær tekst med tittelen: Ryktet går Forslag til kompetansemål: •

lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger

•

samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering

•

delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon

•

skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium

tXt-AKSJONEN 2016 – «PANSER»

7

AKSJON

tx

2016

KONTAK T:

TELEFON: 941 29 000 E-POST: LES@FORENINGENLES.NO ADRESSE: ØVRE SLOTTSGATE 3, POSTBOKS 183, 0102 OSLO NETT: tXt.NO

8

LÆRERVEILEDNING – EN INTRODUKSJON