Lærerveiledning rein tekst 2016 17

REIN TEKST 2016/17 LÆRERVEILEDNING – EN INTRODUKSJON FULLSTENDIG LÆRERVEILEDNING MED FLERE OPPGAVER LIGGER PÅ FORENINGENLES.NO/REINTEKST

REIN TEKST 2016/17 REIN TEKST 2016/17

LÆRERVEILEDNING – EN INTRODUKSJON FULLSTENDIG LÆRERVEILEDNING MED FLERE OPPGAVER LIGGER PÅ FORENINGENLES.NO/REINTEKST

Hvorfor Rein tekst?

For å bli en god leser må man lese, og målet med Rein tekst-aksjonen er å gi ungdom lyst til å lese mer. Dette målet nås best gjennom en kombinasjon av engasjert formidling og litteratur av høy kvalitet. Men vi kan ofte ha ulike oppfatninger av hva som er god litteratur, og en tekst kan være stor kunst eller enestående underholdning - og likevel ikke slå an hos alle.

Skal man vekke noens interesse for litteratur, mener vi i Foreningen !les at det er viktig å bli introdusert for et bredt spekter av litteratur som tar sjanser, utfordrer og engasjerer.

2

LÆRERVEILEDNING - EN INTRODUKSJON

Derfor presenterer Rein tekst-aksjonen hvert år en antologi med smakebiter – utdrag fra et bredt utvalg av nye og gode bøker. Målet er ikke at alle skal like alt, men at alle skal kunne finne noe de liker.

For at arbeidet med litteratur i skolen skal bidra til leselyst og engasjement for lesing, mener vi dessuten at det er en fordel at det tar utgangspunkt i elevenes opplevelse og styrker deres selvtillit og engasjement i møte med teksten. Derfor har undervisningsoppleggene i lærerveiledningen til årets Rein tekst-aksjon heller ikke fokus på analyseverktøy, fasitsvar eller litteratur som et middel for å lære nye ord og begreper. Snarere er det hensikten at opplegg og oppgaver skal bidra til at elevene får gode leseopplevelser, innsikt i hva litteratur kan være - og lyst til å lese mer.

Vi håper at dere lærere setter av tid til å la

elevene få diskutere de litterære tekstene og legger til rette for videre lesing etter at arbeidet i klasserommet er ferdig.

Om antologien Rein tekst består i år av 14 tekster, både oversatte og norske, utgitt i 2015/2016.

Det er stor variasjon i sjanger og vanskelighetsgrad. Tre av tekstene er på nynorsk.

foreningenles.no/reintekst Alle utdragene legges i år i sin helhet ut på nett. Der finner man også: •

Lydfiler av utdragene

•

Ekstra informasjon om forfatterne

•

Lenker til annet relevant stoff, videoklipp og musikktips

•

Fullstendig lærerveiledning

•

Klassens side, der elever og lærer kan si hva de mener om utdragene

Tilbakemeldinger For å lage en god antologi er vi helt avhengige av tilbakemeldinger fra dere som bruker den i skolehverdagen. Nytt av i år er at det mulig å gi tilbakemeldinger på hvordan du har jobbet med antologien på nettsidene til Rein tekst. Dette betyr at du selv velger når du vil gi tilbakemelding, for eksempel når du jobber med hver og en tekst. Elevene får også mulighet til å gi tilbakemeldinger.

En student ved Universitetet i Bergen skal ta en erfaringsbasert mastergrad med fordypning i nordisk, med utgangspunkt

i hvordan Rein tekst brukes i skolen. Deres tilbakemeldinger vil være fundamentet for dette arbeidet. Vi blir svært takknemlig for alle svar vi mottar.

Rein tekst og læreplanen I den reviderte læreplanen i norsk står det at «opplæringen i lesing skal stimulere elevens lyst og evne til å lese og skrive, og innebærer at eleven skal lese ulike tekster, både for å lære og for å oppleve.» Elevene må derfor få «engasjere seg i tekster og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft.»

Litteraturen spiller her en nøkkelrolle.

Den gode leseopplevelsen er sentral for å skape engasjement for lesing blant unge, og oppgavene legger vekt på å la elevenes opplevelser komme til orde og å få frem mulighetene i litteraturen. Utdrag og oppgaver skal stimulere til leselyst, gi rom for utveksling av tanker, synspunkter og meninger, og bidra til refleksjon over den litterære erfaringen.

Oppleggene i lærerveiledningen inneholder aktiviteter som dekker muntlige kompetansemål når elevene presenterer, vurderer og diskuterer tekstene i antologien. Mange av oppgavene legger også opp til at elevene gir uttrykk for sine leseopplevelser gjennom skriveoppgaver, blant annet kreative, informative og argumenterende tekster. Også kompetansemål innen hovedområdet ‘Språk, litteratur og kultur’ er ivaretatt, og digitale ferdigheter inngår

REIN TEKST 2016/17

3

som en naturlig del av oppgavene.

Oppgavene i lærerveiledningen knytter seg til kompetansemålene i den reviderte læreplanen, og er laget på en måte som skal gjøre det oversiktlig og enkelt å ta dem i bruk. Oppgavene i den fullstendige lærerveiledningen på foreningenles.no/ reintekst knytter seg til flere av kompetansemålene i læreplanen.

Litterær vurdering

ROMAN Redd barna Av Tiril Broch Aakre

Prosessorientert lesing En god og fleksibel metode for å vekke lyst og engasjement for litteratur, er gjennom prosessorientert lesing, og det utgjør derfor rammen for oppleggene i lærerveiledningen.

Vi har delt opp alle oppgavene i fasene før, under og etter lesingen. Målet er at teksten åpnes for elevene, og at de får bidra aktivt med utgangspunkt i egne opplevelser og erfaringer. Samtidig får du som lærer muligheten til å fungere som modell i de delene av lesingen der du mener at elevene dine trenger støtte.

Mange ulike aktiviteter kan gjennomføres med et slikt metodeverk. Det er derfor også mange muligheter for å variere den leseundervisningen som finner sted i en slik didaktisk ramme, og du har gode muligheter til å kombinere de konkrete forslagene i lærerveiledningen med dine egne favoritter dersom du ønsker det.

4

LÆRERVEILEDNING - EN INTRODUKSJON

Før

Tiril Broch Aakre vant Ungdommens kritikerpris 2016 for Redd barna. Les juryens begrunnelse på: ungdommenskritikerpris.no Diskuter i fellesskap hva som gjør en tekst god. Er det forskjell på hva slags samtidslitteratur unge og voksne lesere liker? Bli enige om hvilke kriterier dere skal se etter, før dere setter i gang med å lese. Skriv ned disse kriteriene slik at dere har dem tilgjengelig når dere leser.

Underveis Leselogg. La elevene lese teksten med kriteriene foran seg og notere i hvilken grad utdraget lever opp til kriteriene. Er det behov for andre kriterier? Noter også ev. spørsmål til teksten.

Etter Diskuter spørsmål til teksten samlet slik at alle er enige om innholdet.

Når elevene har fått anledning til å formulere og diskutere leseopplevelsene sine, oppfordrer vi deg til å bruke teksten til å stille spørsmål som du vet vil engasjere. I tillegg kan ett eller flere av følgende spørsmål inngå i diskusjonen av utdraget: I jurybegrunnelsen til Ungdommens kritikerpris står det: «Vinnerboken treffer tiden, den oppleves som en ekstremt viktig bok akkurat nå, men er også evig aktuell».

Hva tenker dere om dette? Synes dere det passer for utdraget fra Redd barna?

I utdraget reflekterer hovedpersonen over ulike temaer som 22. juli, asylbarna, sorg over tapet av egen datter og Sisyfos-­ myten.

Beskriv hvilken tilstand hovedpersonen Tanja er i.

Kjenner dere dere igjen i henne?

Hvordan ville dere reagert hvis dere var i hennes situasjon?

Tanja sammenlikner ild og glør med barn.

Hvordan forstår dere denne sammenlikningen? Er dere enige i at det er likheter?

Hvilke ulikheter ser dere?

«Dette er blitt så viktig for meg: å gi de unge noe som kan hjelpe dem når det røyner på.

Et bilde. En tanke. Et fugleperspektiv på livet.

Et lite løft opp fra virvaret de befinner seg i.

En livbøye.» Hvorfor tror dere det er viktig for Tanja?

«Jeg kvitter meg med uroen som har satt seg i kroppen» Hva gjør dere hvis dere føler dere urolige?

Tanja skal skrive en forelesning om Sisyfos-myten. Hva vet dere om denne myten?

Søk og les på nettet om Sisyfos-myten og/ eller søk opp maleriene av Franz Stuck, Tizian og Cézanne som Tanja bruker som eksempler i forelesningen sin om Sisyfos.

I hvilken grad er Sisyfos-myten relevant for oss i dag?

Hvordan forstår dere uttrykket til Albert Camus: «Hans sten er hans sak»?

Hva mener dere er meningen med livet – meningen med livene deres?

Vet dere om et bilde, en låt eller annet som uttrykker dette?

Diskuter hvilke temaer i utdraget som treffer tiden og hvilke som er evig aktuelle.

Er det en forskjell mellom noe som er evig aktuelt og noe som treffer tiden?

Les igjennom leseloggen. Har kriteriene for en god tekst endret seg?

REIN TEKST 2016/17

5

DENNE OPPGAVEN DEKKER FLERE KOMPETANSEMÅL, BLANT ANNET DISSE: •

Lytte til og vise åpenhet for andres argumentasjon og bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner (VG1)

•

Lese og analysere tekster på bokmål og nynorsk i ulike sjangre og ta stilling til spørsmål tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2)

•

Lese et utvalg samtidstekster på bokmål og nynorsk og drøfte hvordan disse tekstene språklig og tematisk forholder seg til vår tid (VG3)

Opplegg til Agent Storm og Fritt Ord-konkurransen 2017 EN SPIONS BERETNING

Agent Storm Av Morten Storm, Paul Cruickshank og Tim Lister

Før Skoleåret 2016-2017 har stiftelsen Fritt Ord en konkurranse der alle elever i videregående skole oppfordres til å bidra.

Tema for konkurransen er Folkefiender.

Agent Storm er ett av flere utdrag i årets antologi som egner seg godt som utgangspunkt for å aktualisere og diskutere dette begrepet.

Aktiviser først elevenes bakgrunnskunnskaper ved å snakke om hvordan de forstår uttrykket «en folkefiende».

Les deretter Fritt Ords forslag til en definisjon på frittordkonkurransen.no Hva tenker dere om denne måten å definere en folkefiende på?

Tenker dere at det er bra eller dårlig å være en folkefiende? Hvorfor? Vet dere om andre tekster, aktuelle saker eller personer som – ifølge dere - kan brukes til å illustrere dette begrepet? Er det f.eks. personer i nærmiljøet deres, i familien deres eller liknende som dere mener er «en folkefiende»? Hvilken forståelse av «en folkefiende» legger dere i så fall til grunn?

Underveis Les utdraget Agent Storm av Morten Storm. Be elevene notere stikkord, for eksempel basert på: • Hvilket inntrykk de får av fortelleren, Agent Storm.

• Hvilket inntrykk de får av de andre karakterene.

6

LÆRERVEILEDNING - EN INTRODUKSJON

Etter

fritt ord-konkurransen:

Snakk om utdraget, gjerne ved å gjennomføre en litterær samtale. Samtalen kan ta utgangspunkt i ett eller flere av følgende spørsmål:

HVA ER EGENTLIG EN FOLKEFIENDE? Hvem er folkefiender i dag, og hva er deres styrker og svakheter?

Liker dere Agent Storm? Hvorfor/hvorfor ikke? Hvordan tror dere han ville beskrevet seg selv? Hvordan tror dere at de andre personene i utdraget ville beskrevet ham?

Feks. etterretningsagentene, Buddha og Klang, kona hans, Fadia, eller moren hans?

Foreningen !les og Fritt Ord inviterer alle elever i videregående skole til å skrive en tekst eller lage en medieproduksjon til årets tema: Folkefiender.

Ta gjerne utgangspunkt i Rein tekst!

På et tidspunkt omtaler han seg selv som «konvertitten som omkonverterte». Hva tror dere han mener med det? Og hvorfor tror dere at han konverterer på nytt? Av hensyn til familie eller venner, for seg selv eller andre? Tror dere han opplever å gjøre det rette?

Førstepremie kr 20 000 Leveringsfrist 1. mars 2017 I forbindelse med konkurransen ønsker Fritt Ord alle lærere i videregående skole velkommen til lærerseminar. Seminaret er i Oslo i oktober og har folkefiender som tema.

I hvilken grad mener dere at Agent Storm kan kalles en folkefiende?

Les mer om seminaret på: frittordkonkurransen.no/for-laerere

I Henrik Ibsens skuespill En Folkefiende er det et kjent sitat: “Den sterkeste mann i verden, det er han som står mest alene.” Er dere enige i denne påstanden? Har dere selv noen gang opplevd å stå alene med en mening? Hvordan opplevde dere det?

DENNE OPPGAVEN DEKKER FLERE KOMPETANSEMÅL, BLANT ANNET DISSE: •

Lese et representativt utvalg samtidstekster, skjønnlitteratur og sakprosa, på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk, og reflektere over innhold, form og formål (VG1)

Hva ville dere sagt eller gjort hvis dere skulle vært en folkefiende?

•

Skrive kreative, informative og argumenterende tekster, utgreiinger, litterære tolkninger, drøftinger og andre resonnerende tekster på

Skriveoppgave: Vi oppfordrer deg til å uttrykke deg om en folkefiende og sende inn ditt bidrag til Fritt Ord-konkurransen med mulighet til å vinne flotte premier.

hovedmål og sidemål (VG2) •

Skrive kreative, informative og resonnerende tekster, litterære tolkninger og retoriske analyser på hovedmål og sidemål med utgangspunkt i norskfaglige tekster (VG3)

REIN TEKST 2016/17

7

REIN TEKST 2016/17 KONTAKT E-post: les@foreningenles.no Telefon: 941 29 000 Adresse: Ă˜vre Slottsgate 3, Pb. 183 Sentum, 0102 OSLO Nett: foreningenles.no/reintekst Illustrasjon og design: Vibeke Røgler, Foreningen !les 2016