LAS ESTRATEGIAS DEL ESCRITOR

Freddy Morles S.

LAS ESTRATEGIAS DEL ESCRITOR (Una mirada al interior del proceso intelectual de la escritura)

Maracay – Venezuela 2008

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© UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA Depósito Legal Nº lf 52020084005214 HECHO EL DEPÓSITO DE LEY

Coordinación editorial: Freddy Morles S. Portada: Esison Arnao José Elías Pérez Agradecimiento especial a Víctor Morles y Emma Rodríguez por sus observaciones acerca del contenido de este material.

Impreso en: Corporación GRAFICOLOR Maracay, Estado Aragua www.graficoloronline.com informacion@graficoloronline.com

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___________________________________________ “UNA UNIVERSIDAD PARA LA CREATIVIDAD”

Al Dr. BASILIO SÁNCHEZ ARANGUREN

________________________________ “En mis angustias cotidianas y en mis ‟cabalgaduras sobre las cimas de las montañas, mirando hacia la eternidad y soñando grandes sueños‟ -como lo recomienda Melvin Clarkavizoro un mundo mejor, donde se privilegiará la Ciencia, la Tecnología; pero también la Ecología, lo esencialmente humano…”.

(B. S. A. Discurso doctoral, 24 de Marzo de 1994)

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PRESENTACIÓN

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RAZÓN DE SER DE ESTA OBRA

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I. ACERCA DEL EJERCICIO DE LA ESCRITURA

¿Por qué escribir? ..................................................

Las barreras limitantes ..........................................

El arte de escribir y la necesidad de leer ...............

Las competencias del escritor ...............................

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II. EL PROCESO INTELECTUAL DE LA ESCRITURA EL EJE CONDUCTOR DE LAS OPERACIONES MENTALES

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LAS CONSIDERACIONES PREVIAS .............................................

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El tipo de texto ......................................................

El tema ...................................................................

El destinatario ........................................................

El propósito ...........................................................

EL CARÁCTER RETÓRICO DE LA REDACCIÓN

El tono El nivel del lenguaje El propósito del mensaje La relación entre los interlocutores …...................

La variedad dialectal ….........................................

Recursos retóricos .................................................

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EL PROCESO ARGUMENTATIVO .................................................

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Estructuras retóricas ..............................................

Recursos argumentativos .......................................

Desarrollo del proceso argumentativo ..................

La Solicitud como prototipo de texto argumentativo .......................................................

Estructura del proceso argumentativo ...................

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EL CONTENIDO SEMÁNTICO DEL LENGUAJE ........................

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___________________________________________ LA ESTRUCTURA SISTÉMICA DEL TEXTO ..............................

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La estructura interna ..............................................

Introducción ..........................................................

Desarrollo ………………………………………..

Conclusión ……………………………………….

Modelo genérico ....................................................

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EL PÁRRAFO COMO ELEMENTO ANGULAR DEL TEXTO

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La unidad temática ................................................

La coherencia semántica .......................................

La cohesión estructural ........................................

Los conectores gramaticales ..................................

La progresión y la secuencialidad .........................

Modelos de párrafos ..............................................

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LA CALIDAD ESTÉTICA DEL TEXTO .........................................

68 68 68 69 69 70 72 72 73 73

La atractividad .....................................................

Defectos que deben corregirse .............................

Pobreza de de vocabulario ………………………

Cacofonía ………………………………………..

Falta de ritmo y armonía ………………………..

Monotonía ………………………………………

Simpleza ………………………………………...

Cursilería ………………………………………..

Coloquialismo …………………………………..

EL CARÁCTER RECURSIVO DE LA ESCRITURA .....................

IMPORTANCIA DE LA CORRECCIÓN GRAMATICAL …….....

La corrección sintáctica ........................................

Los signos de puntuación .....................................

La concordancia ...................................................

CUALIDADES DE UN TEXTO BIEN ESCRITO ..........................

Unidad temática …………………………………

Coherencia semántica …………………………...

Cohesión estructural …………………………….

Comprensibilidad ……………………………….

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___________________________________________ Pertinencia ………………………………………

Adecuación ……………………………………..

Interés …………………………………………..

Atractividad …………………………………….

Validez …………...……………………………..

Efectividad ……………………………………...

80 80 80 80 81 81

ERRORES MÁS FRECUENTES EN ALGUNOS ESCRITORES ....

81 81

Redundancia ……………………………………..

Confusión ………………………………………..

Desorden e incoherencia ………………………...

Inconexión ……………………………………….

Oraciones demasiado largas ……………………..

82 82 83 83

II. EL ESTILO

Las clases de estilos ..............................................

Ejemplos escogidos ..............................................

La elección del estilo personal .............................

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IV. EL ACTO MATERIAL DE ESCRIBIR

La pre-escritura .....................................................

El bosquejo previo .................................................

El primer borrador .................................................

La revisión del borrador ........................................

El texto definitivo ..................................................

La maduración del texto ........................................

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RECOMENDACIONES FINALES

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

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PRESENTACIÓN _____________________________________________________

La escritura –sea por oficio, placer u obligación- constituye una de las más sublimes expresiones de la grandeza del espíritu humano.

Mediante ella el hombre fija en material tangible la impronta de su pensamiento, reseñando el curso de la Humanidad desde que los antiguos egipcios trazaron los primeros rasgos sobre láminas de papyro y fijaron los hitos del comienzo de la Historia.

Ya fuera sobre las láminas de la hierba que crecía a orillas del Nilo, ya sobre pesadas piezas de arcilla o ligeras pieles de cordero, la letra impresa fue recogiendo la sabiduría y el quehacer del hombre, para trasmitirlos como legado a las generaciones posteriores. Venerables pendolarios y recoletos monjes medievales se encargaron de conservar, trazo a trazo, el trascendental tesoro que les estaba encomendado.

Cuando Johan Gutenberg logra el prodigio de multiplicar infinitamente las copias de los manuscritos originales, una verdadera conmoción sacude al mundo occidental. La incunable Biblia Latina de 42 líneas abrió el camino para la universalización del oficio de la escritura, preludiando la más grande revolución que ha podido vivir la humanidad: la Revolución del Conocimiento.

Varios siglos después, otro invento extraordinario conmueve los cimientos de la civilización, poniendo a nuestro alcance todo el planeta -en cuestión de segundos- en una ligera caja metálica que, incluso, podemos llevar con nosotros en un pequeño bolso. Ahora más que nunca, el oficio, la obligación o el placer de escribir, se han vuelto quehaceres cotidianos en la vida del hombre común.

Más que nunca, entonces, se ha hecho obligante la necesidad de saber expresar correctamente por escrito nuestro pensamiento.

Cuando las palabras han dejado de ser haber de nuestro intelecto y se han fugado hacia la hoja de papel o hacia la pantalla del __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ procesador, enseguida pasan a ser fieles propagadoras de nuestra maestría y talento, o -por el contrario- implacables delatoras de nuestra desidia o incompetencia.

Absolutamente pertinente, por lo tanto, consideramos esta obra del profesor Freddy Morles, quien -durante más de quince años al frente del Fondo Editorial de nuestra Universidad- se ha dedicado a tratar de desentrañar el complejo proceso intelectual que regula la producción del discurso escrito hasta llegar al acto material de la escritura.

Fruto de un metódico trabajo de examen y confrontación de materiales originales, de una rigurosa revisión bibliográfica y de una acuciosa mentalidad inquisitiva, este libro debe constituir una valiosa guía para las personas interesadas en desarrollar o mejorar sus habilidades para escribir bien.

Dr. José Gerardo Guarisma Alvarez Rector de la Universidad Bicentenaria de Aragua

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RAZÓN DE SER DE ESTA OBRA _____________________________________________________ No hay una receta para escribir bien, pero existen estrategias que nos pueden ayudar a escribir mejor.

Numerosos son los manuales y tratados que se han publicado con la finalidad de orientar a los interesados en incursionar en el no siempre fácil oficio de la escritura. En su mayoría, sin embargo, tales obras se limitan a desglosar profusos inventarios de cualidades deseables para que un texto pueda considerarse bien escrito; en cambio, ofrecen muy poca información sobre ese complejo proceso mental que debe transitar el escritor para poder alcanzar la materialización de su propósito. Es decir, más que manuales para enseñar a escribir bien, parecen ser prescripciones para evaluar textos ya culminados.

Muchos años en el oficio de revisar escritos ajenos -de toda índole y calidad- nos han sembrado la inquietud por penetrar y tratar de descifrar la intrincada operación intelectual que transcurre desde el deseo de escribir hasta la concreción de tal anhelo sobre una hoja de papel.

Comparando multitud de textos reales, preguntándonos por qué ciertas personas escriben bien y otras no, acudiendo a la consulta de muchos especialistas y leyendo infinidad de obras sobre la materia, llegamos a la conclusión de que, aunque es verdad que no existe una receta para escribir bien, sí se pueden ejercitar ciertas estrategias que permitirán alcanzar un nivel al menos medianamente satisfactorio en el ejercicio de la escritura. Esto, sin embargo, sólo mediante elevadísimas dosis de voluntad, perseverancia y disciplina.

Con el deseo de ayudar a las numerosas personas -profesionales o no- que aspiran darle rienda suelta a su inquietud literaria o académica, hemos decidido verter esta experiencia en un sintético __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ volumen cuyo máximo mérito –si lo hubiere- es el de ser producto de una vivencia real, madurada a lo largo de mucho tiempo en el oficio.

La idea es tratar de adentrarnos en el proceso intelectual que desarrolla un escritor para llegar a la culminación de su tarea, y así lograr el esclarecimiento de los mecanismos y recursos que se deben manejar para escribir aceptablemente bien. Por supuesto, será un enfoque muy genérico, no orientado hacia determinada variedad literaria o ámbito intelectual en particular.

Debemos enfatizar que este no es un material para especialistas ni escritores consagrados, sino para personas que, conscientes de sus deficiencias en este menester, buscan orientación para tratar de superarlas. Por ello hemos evitado -en lo posible- cualquier consideración teórica sobre el idioma, y limitado, al máximo, el uso del vocabulario especializado.

OBSERVACIÓN IMPORTANTE Es posible que los ejemplos utilizados para ilustrar las estrategias planteadas en este trabajo lleguen a parecer -en muchos casos- algo sobredimensionados en cuanto a su formulación. Ello puede ser completamente cierto; sin embargo, responde a nuestra intención de magnificar el contraste entre las diversas formas de expresión de las ideas, como vía más propicia para alcanzar el propósito que perseguimos.

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I ACERCA DEL EJERCICIO DE LA ESCRITURA

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___________________________________________ ¿POR QUÉ ESCRIBIR? ______________________________________________ “Tener un hijo, sembrar un árbol, escribir un libro...”. Reza así el viejo adagio chino que pretende resumir en palabras un emblemático ideal de realización personal que nunca pareciera perder vigencia. En el hijo, en el árbol y en el libro se resume la aspiración humana por trascender un poco más allá de la mediocridad cotidiana, no siempre pródiga en alicientes espirituales.

En el caso concreto de la escritura, múltiples son las motivaciones que pueden impulsarnos a este ejercicio: se escribe por placer intelectual, por compromiso académico, por obligación profesional, por necesidad de comunicar algo, y hasta por vanidad.

Incluso puede ser, simplemente, como hemos leído que afirmaba André Gide: “Para que me lean”.

Ahora bien, todas esas motivaciones confluyen en una sola obligación: ¡escribir bien!; responsabilidad primaria e ineludible de todo escritor.

BARRERAS LIMITANTES ¿Por qué la gente no escribe? ______________________________________________ Muchas y muy diversas son las barreras que obstaculizan el deseo de escribir. Las hay de tipo cognitivo, psicológico y lingüístico, fundamentalmente.

La incapacidad para abordar temas de cierta pertinencia por causa del desconocimiento de la materia, es una limitación de gran peso; aunque puede salvarse mediante la adecuada documentación.

Igualmente la falta de dominio de los fundamentos lingüísticos, que constituye una de las deficiencias más comunes, aun en los sectores académicos y profesionales. __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ Pero, fundamentalmente, sucede que el acto de escribir supone un esfuerzo considerable de voluntad y una disponibilidad de tiempo no siempre al alcance de todas las personas. Posiblemente sea ésta la principal limitante para el ejercicio de la escritura. Al respecto, el prolífico Francisco Herrera Luque –que bastante sabía de estoafirmó cierta vez que: “Escribir es 10% inspiración y 90% sudor”.

Con ello nos quiso decir que el oficio de la escritura no sólo exige deseo y talento, sino –en enorme proporción- la voluntad para sentarnos largas horas a producir, organizar y transcribir nuestras ideas; la paciencia para leer, releer y rescribir lo que ya hemos hecho; la rigurosidad para corregir una y otra vez nuestro producto; y la humildad para nunca darnos por satisfechos con lo que escribimos.

EL ARTE DE ESCRIBIR Y LA NECESIDAD DE LEER ______________________________________________ Escribir bien es un arte. Como tocar un instrumento musical. Por tal razón la distribución de las facultades naturales no es equitativa: algunas personas poseen condiciones sobresalientes para ello, mientras que otras tienen que esforzarse para hacerlo medianamente bien. De manera que, al tratar de abordar la tarea de escribir, conviene sopesar muy bien nuestras aptitudes personales, para evitar el riesgo de hacer un mal papel ante quienes nos vayan a leer. Por tal razón se hace obligante solicitar opiniones ajenas antes de dar a la luz pública cualquier escrito.

Pero hay una práctica fundamental para quien aspire a dominar el arte de escribir: la lectura. Leer mucho. Leer cualquier cosa; pero, básicamente, los escritos de autores reconocidos. De esa manera se podrá palpar la forma de escribir de los expertos y su manera de manejar los recursos gramaticales, estilísticos y retóricos; al tiempo que podrá enriquecer su vocabulario, nutrir su imaginación y empaparse de la atmósfera fascinante del mundo de las letras.

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___________________________________________ Quien no lea no puede aspirar a escribir bien, ya que la lectura cumple una determinante función mnemotécnica por medio de la cual nuestra mente va registrando, inconscientemente, los procesos, elementos y variables involucrados en el ejercicio de la expresión escrita. El axioma es irrecusable: “Si quieres escribir, lee”.

LAS COMPETENCIAS DEL ESCRITOR ______________________________________________ El ejercicio de la escritura exige ciertas competencias de carácter ineludible para alcanzar una destreza -cuando menos, satisfactoriaque nos evite el bochorno de un texto mal escrito. Debemos tener siempre presente que “lo escrito, escrito queda”; por lo cual resultará vano cualquier empeño por ocultar, corregir o justificar nuestras deficiencias o errores luego de impresos sobre el papel.

De allí la necesidad imperiosa de esmerarnos en el dominio de esas competencias.

-Competencia lingüística Representada, fundamentalmente, por el dominio de un amplio vocabulario que nos facilite la expresión de las ideas en los términos más adecuados, tanto desde el punto de vista semántico como estético. Para lograr esto existen dos recursos básicos: la lectura y el uso del diccionario. No hay opción: quien quiera aprender a escribir, tiene que leer. Esa práctica le proporcionará un rico bagaje léxico, le mostrará los mecanismos gramaticales de la correcta escritura y lo familiarizará con los diversos estilos literarios.

-Competencia retórica/argumentativa/estética Representada por la capacidad para darle validez a nuestra escritura, mediante la debida y atractiva fundamentación de las ideas. No podemos cometer el error de escribir sólo por escribir; no podemos ponernos a escribir sandeces sin sentido o que no interesen a nadie. Todo escrito debe tener pertinencia y validez, __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ debe estar fundamentado en argumentos convincentes y debe estar elaborado en forma atractiva; sólo así podrá obtener la atención y el favor del lector.

-Competencia gramatical Un error gramatical es como una mancha de grasa en la ropa. De allí la absoluta necesidad del pleno dominio de la Ortografía y la Morfosintaxis, para evitar que un escrito nuestro salga a la luz con el estigma de unos errores que de ninguna manera podremos ocultar ni corregir ni justificar.

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II

EL PROCESO INTELECTUAL DE LA ESCRITURA

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___________________________________________ EL EJE CONDUCTOR DE LAS OPERACIONES MENTALES _____________________________________________________ La escritura no es un proceso lineal y simplista que se puede llevar a término en forma precipitada, sin una planificación previa y sin una disposición superlativa para afrontar la compleja tarea de atender a cada uno y todos los diferentes elementos involucrados en este menester.

Por el contrario, el texto escrito es el resultado de la concurrencia de múltiples operaciones mentales que confluyen en forma simultánea y recursiva para conformar un producto que tenga realmente la categoría de “texto”. Tal proceso se desarrolla como un mecanismo sistémico constituido fundamentalmente por los siguientes componentes: -El enfoque direccional Consiste en fijar desde el principio, y mantener a todo lo largo de la escritura, un propósito que nos señale hacia dónde debe ir orientado el contenido de nuestra escritura. Todo lo que escribamos debe tener como finalidad sustentar ese propósito; desviarnos de él será caer en la incoherencia.

-El componente retórico Al escribir debemos presentar nuestras ideas de una manera tal que podamos “ganarnos el corazón de los lectores”, mediante el empleo de los recursos literarios más adecuados para cautivarlos y convencerlos de la validez de nuestros planteamientos.

-El proceso argumentativo Consiste en emplear adecuadamente las estrategias argumentativas necesarias para que el lector reconozca la veracidad de nuestro planteamiento, de manera de poder lograr efectivamente el propósito establecido. __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ -El contenido semántico Algunas veces sucede que intentamos expresar determinada idea, pero la manera como lo decimos, las palabras que utilizamos o la incorrecta concatenación sintáctica, convierten nuestro escrito en un acertijo inentendible o en contradicción con la idea anunciada.

Por ello el escritor está obligado a verificar continuamente si lo que ha transcrito sobre el papel se corresponde realmente con lo que quería expresar.

-La estructura sistémica Un texto bien elaborado debe ser un conjunto monolítico de bloques o ideas absolutamente interconectadas y organizadas. No hacerlo de esa manera sería caer en la falta de coherencia y de cohesión, elementos básicos de la correcta escritura.

-La calidad estética Nada atrae más que lo hermoso. De manera que, si queremos merecer la aceptación de los lectores, estamos obligados a presentarles un texto capaz de seducirlos desde el comienzo y mantenerlos cautivos hasta el final. En el caso de los escritos académicos, la elegancia y la formalidad del lenguaje serán siempre elementos bien valorados en cualquier instancia.

-El carácter recursivo Es un grave error (y en muchas personas un acto de soberbia) pretender escribir un texto en una sola acometida -como si fuera una simple tarea escolar-, suponiendo que así lo hacen los grandes escritores. Todo lo contrario, los buenos escritores son los que más releen y reescriben sus textos. Para poder evaluar lo que estamos escribiendo, es absolutamente necesario ir continuamente hacia atrás y hacia delante, con el fin de comprobar que vamos cubriendo todas las variables que nos llevarán a culminar en un texto correctamente elaborado. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ -La corrección gramatical No existe posibilidad alguna de excusar deficiencias gramaticales en un texto escrito. Se ha dicho que “un error gramatical es como una mancha de grasa en la ropa”; con lo cual se denota la importancia fundamental de la buena ortografía y sintaxis en la práctica del oficio de escritor.

Sólo con plena conciencia de las exigencias que impone el oficio de la escritura se puede aspirar a un nivel cuando menos aceptable en esta práctica que -de más está decirlo- puede constituir inigualable fuente de satisfacción espiritual.

LAS CONSIDERACIONES PREVIAS _____________________________________________________ El tipo de texto Sabemos que la escritura es un arte para el cual no todos hemos sido igualmente dotados por la naturaleza. De manera, pues, que al tratar de abordar esta tarea debemos sopesar muy bien nuestras facultades personales, para evitar el riesgo de hacer un mal papel ante quien nos lea. Tal vez no dispongamos de mucha inspiración para la poesía, pero posiblemente podamos llegar a ser unos excelentes ensayistas.

Lo importante, sin embargo, es el empeño que pongamos para desarrollar nuestras facultades naturales o para subsanar nuestras deficiencias; conscientes siempre de que la disciplina y la voluntad son las bases que sustentan el talento creador.

Múltiples son las clasificaciones hechas para tratar de identificar los diversos tipos de textos escritos. Para ubicar al interesado y orientarlo en la selección de la opción más interesante o más adecuada, presentamos una breve reseña de las modalidades comúnmente reconocidas: __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ Categorías discursivas según la intención del escritor La intención del escritor definirá las características generales del texto, que pudiera ubicarse dentro de alguna de las siguientes categorías (aunque también podría asumir atributos de varias de ellas): -Descripción Busca representar una imagen por medio de la palabra; ya sea persona, animal, cosa o elemento intangible. Se cumple mediante la exposición de las características del objeto observado, y persigue crear en el lector una determinada impresión o sentimiento de carácter estético o psicológico.

-Narración Busca relatar sucesos reales o ficticios. Se cumple mediante la exposición de las acciones sucedidas en determinado tiempo y lugar.

-Exposición Busca informar o explicar un determinado asunto, sin pretender generar en el lector ninguna actitud al respecto; al menos explícitamente. No emplea ningún recurso especial, sino que se limita simplemente a presentar el asunto como tal.

-Argumentación Su propósito es convencer al lector. Se desarrolla mediante razonamientos que sustenten la validez de la exposición.

-Instrucción Tiene como propósito la transmisión de conocimientos. Debe apegarse a los principios didácticos que sustentan la práctica pedagógica o andragógica. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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Géneros Literarios Numerosas son las opciones para la persona interesada en incursionar dentro del mundo de la escritura; existe espacio para todos los gustos. Sin embargo, debemos empezar por ubicarnos dentro del género que nos interesa y para el cual nos consideramos facultados. En la lista que presentamos a continuación hacemos mención de los tipos de textos más corrientes: -Cuento: Narración ficticia corta y de trama sencilla.

-Novela: Narración ficticia larga y de trama compleja.

-Poesía: Composición, generalmente en verso, destinada a excitar la sensibilidad espiritual del lector.

-Teatro: Composición dramática para ser representada en vivo.

-Monografía: Estudio particular, limitado y profundo de un asunto determinado.

-Ponencia: Disertación que se somete a la consideración de una asamblea.

-Tesis: Investigación para optar a un título o grado académico.

-Biografía: Estudio sobre la vida de una persona.

-Informe: Exposición final sobre el estado de determinado asunto.

-Manual Instruccional: Material destinado a la enseñanza.

-Reseña: Noticia, descripción y análisis somero de un asunto.

-Crónica: Relación de un acontecimiento, acompañada de observaciones personales del autor. __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ -Reportaje: Investigación amplia y directa sobre un asunto de interés público, acompañada de abundante material gráfico.

-Editorial: Artículo de fondo que expresa la posición de un medio de comunicación sobre determinado asunto de interés público.

-Ensayo: Interpretación personal sobre determinado asunto.

-Artículo de Opinión: Escrito breve, destinado a publicación, que expone la visión particular del escritor sobre determinado asunto.

-Artículo Científico: Es un escrito que, bajo ciertas pautas metodológicas, expone sintéticamente los resultados de un proceso de investigación científica.

-Correspondencia: Comunicación interpersonal escrita, con fines específicos. Ej.: Carta, Oficio, Circular, Memorando.

-Discurso: Pieza oratoria destinada a transmitir a un auditorio amplio la visión del orador sobre determinado asunto.

El futuro escritor debe ponderar objetivamente sus facultades naturales, de manera que la selección personal tenga posibilidades de resultar exitosa. Debe pensar si su capacidad de imaginación y de ficción será suficiente para crear un cuento o una novela de cierta calidad. Si su sensibilidad lírica le permitirá dedicarse a la poesía sin caer en el simplismo o la cursilería. Si su bagaje cultural y metodológico será suficiente para la realización de un trabajo académico acorde con las exigencias de su nivel. De igual manera para cualquier otro género.

Existe, empero, –y no podemos dejar de repetirlo- el recurso de la lectura como medio para tratar de superar nuestras deficiencias y desarrollar nuestras facultades naturales. En efecto, tal práctica nos permitirá familiarizarnos con el género que nos interesa, con los mecanismos y recursos utilizados por los expertos, y nos hará sentirnos impregnados intelectualmente de su esencia. La lectura __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ puede llegar a despertar al poeta o al narrador que posiblemente tengamos dormido en algún profundo lugar de nuestro ser.

Como la amplitud y profundidad del asunto que queremos tratar no nos permitirá detenernos en cada uno de los géneros mencionados, hemos considerado apropiado tomar como guías de este trabajo a dos tipos específicos de textos, de fácil manejo, que suponen un considerable dominio de los mecanismos semánticos y retóricos sobre los cuales se fundamenta el oficio de escribir: uno es el Artículo -que podríamos llamar Ensayo Breve- y el otro la Correspondencia, cuya versatilidad exige una extraordinaria habilidad expresiva para alcanzar el fin propuesto. En algunos casos recurriremos a la Poesía como modelo superlativo de excelencia estética en la escritura. Dentro de estos géneros seleccionaremos los ejemplos que nos servirán para formular nuestros planteamientos.

El tema La selección del tema a desarrollar tiene que fundamentarse obligatoriamente en tres consideraciones básicas: el conocimiento, la pertinencia y el interés.

Escribir sobre un asunto que no se conoce suficientemente es una temeridad que puede conducir al ridículo y al menosprecio público. Sin embargo, existe la opción de documentarse debidamente, pero sin subestimar la capacidad crítica de los lectores.

Por otra parte, no se justifica malgastar el tiempo y el esfuerzo en escribir sobre un asunto carente de relevancia actual. Escribir por escribir no tiene sentido y denota una desconexión con la realidad que atenta contra la seriedad del escritor.

Tampoco tiene sentido escribir sobre algo que no le interese a nadie, a no ser en circunstancias muy excepcionales.

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___________________________________________ El destinatario Es fundamental definir las características del público al que está destinado un escrito, pues ello es lo que va a definir el carácter retórico del lenguaje que se empleará para cautivar al lector; que no puede ser igual en todas las circunstancias.

Se deben tomar en cuenta las condiciones intelectuales, académicas, socio-culturales e, incluso, económicas del público al que se quiere llegar, para adecuar debidamente el carácter del discurso.

El propósito La definición del propósito que se persigue al escribir un texto es fundamental para darle coherencia a nuestro escrito; de otra manera corremos el riesgo de divagar en torno a un asunto sin llegar a una finalidad determinada. Debemos estar claros en nuestro propósito de informar, describir, narrar, argumentar o instruir, ya que cada una de estas categorías discursivas exige un determinado enfoque para darle real validez a su contenido.

EL CARÁCTER RETÓRICO DE LA REDACCIÓN “Ganarse las almas de los hombres por medio de las palabras”

______________________________________________ Escribimos porque queremos comunicar algo a alguien. De manera, pues, que el primer objetivo del escritor es lograr que su escrito llame la atención y logre la aceptación del público al que está dirigido. En caso contrario, simplemente se habrá perdido el tiempo y el esfuerzo.

La satisfacción de este propósito es el objeto de la Retórica: el arte de “ganarse las almas de los hombres por medio de las palabras”, según Platón. Hacia tal objetivo debe estar orientada la intención del escritor, mediante el adecuado empleo de ciertos mecanismos __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ que le facilitarán la tarea de “persuadir con la palabra” a su público lector: El tono (Carácter o espíritu del texto) La escritura debe encauzarse dentro de un tono que refleje la actitud o el estado de ánimo que el autor quiere excitar en sus lectores. Este tono estará en función del tipo de texto, del tipo de lectores y de la reacción que se aspira generar en éstos. Por ejemplo, en las Correspondencias no puede ser igual el tono que emplearemos para comunicar una buena nueva, al que utilizaremos para hacer una amonestación.

Así, pues, para poder lograr la respuesta anímica esperada debemos definir el tono de nuestro mensaje y mantenerlo a lo largo de todo el texto, ya sea: Serio Burlesco Humorístico Severo Cordial

Irónico Confidencial Agresivo Respetuoso Dramático

Grave Halagador Reflexivo Crítico Ceremonioso

El nivel del lenguaje El tipo de lenguaje a emplear en la escritura responde imperativamente al tipo de público hacia el cual se dirige el mensaje. Por supuesto que la expresión escrita tiene que ser más formal y cuidada que el lenguaje hablado corrientemente, a no ser que las características del texto exijan el uso de la forma coloquial.

Por ejemplo, para hacer referencia a una persona que tiene gran habilidad para hablar pueden existir varios escenarios: -Coloquial: En nuestra conversación corriente podríamos decir: “Ese tipo es un `pico de plata”. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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-Formal: Dentro de un medio menos familiar, tal vez diríamos: “Ese señor habla muy bien”.

-Académico: En una disertación ante un grupo de profesionales universitarios, procuraríamos hacer gala de buen hablar refiriéndonos a: “Una persona sumamente elocuente”.

-Científico: Un especialista del Lenguaje, posiblemente hablaría de: “Un emisor con gran dominio del código lingüístico oral”.

-Argot, jerga: Dentro de ciertos grupos marginales resultaría corriente una expresión como: “Ese `pure´ es `burda de muela”.

Otro ejemplo: Si nuestro niño nos dice que tiene “Dolor de barriga”, iremos a un consultorio y le diremos al médico que el niño está padeciendo de un “Malestar estomacal”. El médico, a su vez, seguramente anote en la Historia Médica del paciente, que éste fue tratado por “Cólico abdominal”.

De manera, pues, que cada tipo de lenguaje tiene su ubicación dentro del espectro social; lo cual nos obliga a escoger el más adecuado al público lector, procurando -eso sí- no caer en excesos de informalidad ni de afectación.

El propósito del mensaje Es prioritario definir el propósito del mensaje y, consiguientemente, adecuar el texto de manera que pueda cumplir la función que aspiramos. Por ejemplo, la redacción de una Solicitud no podrá ser nunca igual al formato de una Información o de una Amonestación.

A manera de ejemplos, presentamos a continuación fragmentos de varias comunicaciones hipotéticas sobre el mismo asunto, en las __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ cuales se puede apreciar cómo el propósito de cada una obliga a emplear expresiones diferentes en cada caso.

-Exigencia: “Hacemos de su conocimiento que, a partir de esta fecha, el uso permanente del uniforme reglamentario será obligación de todos los empleados de la empresa”.

-Solicitud: “Conocedores de su tradicional disposición para atender los requerimientos de los trabajadores, nos dirigimos a Ud. con el objeto de solicitarle considerar la posibilidad de que la empresa asuma el costo de nuestros uniformes de trabajo”.

(Obsérvese el uso del halago como mecanismo de convencimiento, y la forma como se suaviza el impacto de la solicitud mediante el uso de la expresión “considerar la posibilidad”).

-Buena nueva: “Nos complace informarles que la empresa ha decidido asumir el costo de los uniformes de todos los empleados”.

-Recordatorio: “Cumplimos con recordarles la obligatoriedad permanente del uniforme reglamentario”.

del

uso

-Amonestación: “De continuar su reiterada omisión del uso del uniforme reglamentario, nos veremos en el forzoso deber de prohibir su entrada a las instalaciones de la empresa”.

Como se ve, es fundamental escoger, en cada caso, las palabras más adecuadas a la finalidad del texto que estamos escribiendo. __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ Siempre debemos considerar posibles sinónimos y expresiones equivalentes, con el objeto de darle mayor funcionalidad y calidad estética al texto.

Para cubrir este requerimiento se debe disponer de un recurso fundamental como lo es el Diccionario de Sinónimos, herramienta infaltable en la biblioteca de todo escritor.

Veamos dos ejemplos en los cuales aparecen expresiones que contradicen el propósito implícito en el texto: “Me complace dirigirme a usted con el deseo de informarle que, por motivos de reducción de personal, hemos tenido a bien prescindir de sus servicios”.

“Tengo el honor de dirigirme a usted con la finalidad de exigir un aumento de sueldo, ya que la vida cada día está más cara”.

En el caso del primer ejemplo, es indudable que a nadie le “complace”, ni “desea” ni “tiene a bien” despedir a alguien de su trabajo. Lo adecuado sería una expresión como: “Cumplo con informarle” o, simplemente, “Me dirijo a Ud. para informarle”, o –en último extremo- “Lamentamos tener que informarle...”

En el segundo caso debe tenerse en cuenta que solicitar un aumento de sueldo no es un honor ni puede plantearse como un exigencia. Lo conveniente sería emplear un lenguaje más lisonjero, que –llevado a una forma superlativa- podría ser: “Me veo en la imperiosa necesidad de recurrir a su elevado espíritu de solidaridad, con el objeto de solicitarle considerar la posibilidad de un aumento de sueldo que me permita hacer frente al vertiginoso incremento del costo de la vida, y que -con toda seguridad- redundará no sólo en una mejora de mis condiciones de vida, sino -consecuentemente- en el incremento de mi rendimiento laboral”. (Obsérvese la manera de manejar el halago y la prospección como mecanismos de convencimiento). __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ La relación entre los interlocutores La relación con las personas hacia quienes está dirigido nuestro mensaje también impone una forma de expresión diferente en cada caso, ya sean familiares, amigos, desconocidos, superiores, subalternos, etc. Apreciemos esto en algunos ejemplos hipotéticos.

“Te agradezco enviarme, a la mayor brevedad, la información que te solicité, ya que la estoy necesitando de manera urgente...”.

(Solicitud a una persona de cierta confianza, sin muchas formalidades).

“Por medio de la presente, nos dirigimos a Ud. con la finalidad de agradecerle se sirva hacernos llegar la información solicitada en fecha...; la cual nos urge para poder elaborar el informe sobre...”.

(La misma solicitud, a una persona de nivel superior o de otra Dependencia).

Obsérvese el uso del llamado “plural mayestático” (nos), que no siempre es bien visto pero contribuye a darle mayor formalidad y solemnidad a cierto tipo de comunicaciones que lo ameritan.

La variedad dialectal Cuando se escribe hay que prestar atención a los modos de expresión regionales, de manera que nuestro mensaje sea debidamente entendido. Por ejemplo: posiblemente no todo el mundo fuera del entorno caribeño entenderá el significado de una expresión tan corriente entre nosotros como: “A esa pava le encanta la salsa”. Ello demuestra la importancia de ubicarse mentalmente, siempre, en el ámbito local de los posibles lectores.

RECURSOS RETÓRICOS Los griegos fueron los padres de la Retórica, “el arte del bien decir para convencer a la gente”. Sostenían que el arte de persuadir con la palabra constaba tanto de elementos racionales como de __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ elementos emocionales. De manera, pues, que los recursos retóricos tienen que ser herramientas de primer orden para el escritor. A continuación vamos a mostrar algunos ejemplos que nos ilustren sobre la forma como las expresiones comunes se pueden hacer más atractivas o interesantes, mediante diversos recursos de carácter retórico: Metáfora: Comparación tácita basada en la semejanza.

Su mirada era un sueño – Juventud, divino tesoro.

Metonimia: Sustitución por relación de causalidad y dependencia.

Tener buen oído – Tomarse una copa.

Pleonasmo: Redundancia para enfatizar una idea.

Lo vi con mis propios ojos.

Eufemismo: Forma de suavizar la expresión de las ideas.

“Lamentamos profundamente tener que informarle que, por razón de las restricciones financieras que nos impone la situación del país -y muy a nuestro pesar, debido a la alta estimación a que usted se ha hecho acreedor en nuestra empresa- nos hemos visto en la imperiosa necesidad de prescindir de sus valiosos e insustituibles servicios...”.

Alegoría: Representación de las ideas por medio de objetos reales.

La espada y la cruz simbolizaron la conquista de América.

Antonomasia: Caracterización de un individuo por medio de un apelativo.

Ese hombre es un `Nerón‟ - El „Maestro‟ Prieto.

Antítesis: Enfrentamiento de ideas opuestas, con el fin de resaltar su significación.

Ser grande aun en las cosas pequeñas. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ Hipérbole: Exageración.

Ese escritor es un gigante de las letras.

Perífrasis: Derroche de palabras para adornar la expresión.

“Cuando los primeros ojos españoles se asomaron al inmenso espejo de agua que los nativos llamaban „Tacarigua‟...”. (“Cuando los españoles descubrieron la laguna de Tacarigua”).

Hipérbaton: Inversión de los términos de la frase u oración.

Ni un solo libro pude comprar.

Exclamación: Énfasis de la expresión, para impresionar al lector. ¡No podemos permitir eso!

Interrogación: Con el fin de excitar la reflexión del lector. ¿Se han preguntado ustedes por qué suceden esas cosas?

Ironía: Expresión sarcástica para incitar a la reflexión sobre un asunto. ¡Si seguimos despilfarrando el dinero así, pronto nos vamos a volver millonarios!

Parábola: Rodeo largo con fines generalmente moralizantes.

“Un acreedor tenía dos deudores: uno le debía treinta denarios, y el otro cincuenta; y no teniendo ellos con qué pagar, perdonó a ambos. Di, pues, ¿cuál de ellos le amará más? (Lucas 7,41).

Prosopopeya: Humanización de los animales o cosas.

La brisa tempranera le acariciaba las mejillas. __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ Suspenso: Para avivar el interés de los lectores. ¿Se imaginan lo que habría sucedido si Pedro hubiera estado allí?

Mostrar más que declarar: Ilustrar lo que se quiere decir, con el fin de hacer más interesante su exposición.

Una mañana de principios de la semana, mientras se preparaba para irse al trabajo, Felipe experimentó un acerado dolor en el pecho y a los pocos segundos se desplomó fulminado por un infarto. (El lunes pasado Felipe murió de un infarto).

Enfoque narrativo: Utilización de determinado tiempo verbal o persona gramatical, con el fin de hacer más impactante o aceptable la redacción.

Un 24 de Julio de 1783 nace (nació) Simón Bolívar...

Estimado señor: Nos (me) complace...

EL PROCESO ARGUMENTATIVO

_________________________________________________ LAS ESTRUCTURAS RETÓRICAS

La argumentación constituye uno de los elementos fundamentales del proceso retórico; alrededor de ella giran los demás elementos del discurso. Sobre tal base los griegos elaboraron un sistema de estructuras lógicas destinadas al objetivo de “persuadir con la palabra”. Son las estructuras de la retórica clásica, ordenadas de la siguiente manera: a) Inventio Proceso que se refiere a la preparación del discurso: encontrar la temática, definir la finalidad y buscar los argumentos. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ b) Dispositio Etapa de selección y ordenamiento las ideas. Dividida en cuatro partes: Exordio: Introducción que busca interesar al público sobre el tema del discurso.

Narración: Consiste en la presentación de los hechos o hipótesis.

Argumentación: Consiste en la formulación de nuestros argumentos y la refutación de los argumentos de los demás.

Epílogo: Conclusión y resumen del discurso, tratando de inclinar al público hacia nuestro favor. c) Elocutio Elaboración del discurso: se refiere a la forma de concretar materialmente el discurso; traducir el pensamiento a palabras. d) Pronuntiatio Exponer el discurso ante el público, teniendo en cuenta que no sólo importa lo que se dice, sino –también- cómo se dice.

RECURSOS ARGUMENTATIVOS

El proceso argumentativo dispone de diversos recursos que facilitan el objetivo final de convencer al lector. A continuación presentamos -mediante ejemplificación- algunos de los más usuales: Definición Es una afirmación positiva que permite iniciar la argumentación sobre una base bien sustentada. __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ Las enfermedades cardiovasculares son patologías que afectan, de manera altamente peligrosa, al corazón y los vasos circulatorios.

Silogismo Recurso clásico para llegar a una conclusión lógica.

Los problemas cardiovasculares pueden ser mortales. Tú sufres del corazón; por tanto, debes cuidarte mucho.

Inducción Permite llegar a conclusiones generales a partir de fenómenos particulares.

Se ha comprobado que las personas que toman aspirina experimentan cierta mejoría en sus problemas cardiacos; luego, se puede afirmar que la aspirina es eficaz contra las patologías cardiovasculares.

Deducción Permite hacer conclusiones particulares sobre la base de fenómenos generales.

Se ha comprobado que la aspirina es eficaz contra los problemas cardiovasculares; por tanto, te recomiendo que la utilices de vez en cuando.

Analogía Permite hacer conclusiones a partir de la comparación de fenómenos semejantes.

A un vecino mío le fue muy bien, por lo cual ahora se la recomienda a todo el mundo.

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___________________________________________ Contrastación Es un interesante recurso para hacer conclusiones a partir de la comparación de fenómenos semejantes.

Por el contrario, su tía dejó de tomarla por un tiempo por causa de otro problema, y durante ese lapso se desmejoró mucho.

Ejemplificación Es un excelente recurso de apoyo en el proceso argumentativo.

Por ejemplo…

Clasificación En ciertos casos es un gran recurso para establecer parámetros dentro de la argumentación.

Las enfermedades cardiovasculares pueden ser leves o graves; por lo tanto…

Causalidad El vínculo causa-efecto constituye argumentativos más contundentes.

uno de los

recursos

La vida sedentaria constituye uno de los principales factores de propensión a los accidentes cardiovasculares.

Comparación Es otro de los recursos más usados para lograr las conclusiones deseadas.

En cambio, quien practica habitualmente el ejercicio físico…

Reiteración __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ Es muy conveniente reiterar los razonamientos, con el objeto de reafirmar la argumentación.

Quiero insistir en la peligrosidad de esta patología.

Paradoja Es otro recurso para llamar la atención sobre la argumentación que se hace.

Lamentablemente, muchos de los que la padecen se niegan a seguir un régimen de vida más sano.

Manipulación Tratar de motivar los sentimientos del lector es un recurso que ayuda enormemente a predisponerlo a favor de nuestros argumentos.

Yo sé que tú eres una persona muy inteligente y, por tanto, vas a tomar en cuenta estas recomendaciones.

Citas Referenciales (Criterio de autoridad) La mención de criterios con autoridad reconocida constituye un argumento absolutamente convincente.

Estadísticas elaboradas en EE. UU. demuestran que las personas que hacen ejercicio y tienen una alimentación sana son menos propensas a padecer problemas cardiovasculares.

Comprometer al lector Es otro valioso recurso para predisponer al lector hacia nuestro favor.

No podemos permitir que la gente siga muriéndose negligencia en su estilo de vida.

por

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___________________________________________

Utilizar argumentos sólidos Es la mejor forma de convencer. Vale la pena recordar el irrebatible axioma “Nada convence más que la verdad”.

Contextualización/Prospección Resulta muy útil extrapolar nuestro planteamiento hacia un ámbito superior, con el fin de crearle un contexto a nuestra argumentación y darle mayor fuerza.

Esta es una de las principales causas de mortalidad en todo el mundo; por lo que debería ser un asunto de interés prioritario para toda la sociedad.

DESARROLLO DEL PROCESO ARGUMENTATIVO

María Teresa Serafíni, en Cómo redactar un tema, hace referencia al llamado “Modelo de Toulmin”, según el cual, para que un texto sea convincente, el desarrollo de la idea requiere el uso de tres elementos en diferente forma y en diferente orden: Afirmación: que presenta la idea principal del párrafo.

Información: que contiene los datos de apoyo a la afirmación.

Garantía: que constituye el vínculo entre la afirmación y la información, y muestra la importancia de ésta como sustento de aquélla.

Por su parte, Teun Van Dijk, en La ciencia del texto, desglosa una idea -inicialmente expresada en forma muy breve- para demostrarnos todo el proceso argumentativo que se puede desarrollar a partir de un contenido aparentemente simple. Con el propósito de hacer más entendible el ejemplo, lo hemos adaptado a nuestro léxico y a nuestro contexto __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ “Pedro sacó 10 puntos; por tanto, quedó aplazado” es una afirmación que se podría desarrollar de la siguiente manera, para realizar un ejercicio en el que se aprecia toda una secuencia de argumentos destinados a validar la afirmación original: -Hechos: Pedro sacó 10 puntos en el examen final de Lenguaje; -Tesis, consecuencia: por lo tanto, quedó aplazado -Refuerzo: porque con 10 puntos no puede aprobar, -Garantía, legitimidad: ya que reglamento exige un mínimo de 12 puntos -Marco, contexto: para aprobar un examen final.

-Suposición: Seguramente no estudió bastante; -Cláusula de pretexto: de todas maneras, si tiene otras notas buenas, -Limitación: que sean realmente sobresalientes,

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___________________________________________ -Suposición: es posible que apruebe la asignatura.

En principio debe tenerse en cuenta que toda afirmación o hipótesis expuesta en el texto –sea principal o secundaria- debe ser debidamente justificada, salvo que ello se considere absolutamente innecesario.

El proceso argumentativo exige del escritor una sostenida fundamentación de su exposición, de manera que a los lectores no les queden dudas de la seriedad y validez del asunto tratado. A tal fin se hace necesario desarrollar una secuencia argumentativa suficientemente razonada y convincente, que deberá estar asentada sobre seis pilares básicos: 1. Planteamiento: ¿Qué quiero decir?

2. Justificación: ¿Por qué lo digo?

3. Propósito: ¿Para qué lo digo?

4. Validación: ¿Cómo demostrar la validez de mi planteamiento 5. Refuerzo: ¿Cómo puedo fortalecer mi argumentación?

6. Conclusión: ¿Qué resultado se puede derivar de mi exposición?

A manera de modelo muy genérico se podrían establecer determinados pasos que desarrollaremos sobre la base del mismo ejemplo anterior: Pedro sacó 10 puntos en el examen de Lenguaje; por tanto, quedó aplazado.

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___________________________________________ a- Planteamiento Consiste en la presentación del enunciado o hipótesis que vamos a desarrollar. Debe hacerse de la manera más inequívoca, para facilitar el entendimiento por parte de los lectores: Pedro quedó aplazado en el examen de Lenguaje b-Justificación Consiste en la formulación del porqué del enunciado inicial: porque sacó 10 puntos. c-Propósito Expresa la finalidad del planteamiento expuesto. No siempre se declara explícitamente: Eso es algo que no se puede justificar en un joven cuya única ocupación es estudiar. d-Validación En esta parte tenemos que demostrar, con razonamientos lógicos o argumentos sólidos, la validez o certeza de nuestra afirmación.

Aquí debemos aportar toda la Información que sea necesaria para sustentar nuestra afirmación: Él obtuvo menos de 12 puntos, que es la nota mínima exigida por el Reglamento de Evaluación para aprobar una asignatura, (Esta afirmación secundaria –al igual que cualquier otra- podría, a su vez, justificarse explicando la razón de esa exigencia para la aprobación de una asignatura):

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___________________________________________ y no es razonable que con una calificación tan baja se pueda aprobar la materia, pues demuestra que no se dominan suficientemente los conocimientos. e-Refuerzo Nunca está de más reforzar nuestra argumentación, a no ser que se considere absolutamente innecesario. Esto lo podremos hacer mediante el uso de variados mecanismos que permitirán dar mayor soporte a nuestra argumentación: e.1-Inferencia Seguramente no estudió lo suficiente, y preparado;

por

ello

estaba

mal

e.2-Reafirmación En algunos casos resulta muy útil hacer una reafirmación de nuestro planteamiento; un énfasis previo a la conclusión: de manera, pues, que está bien aplazado. e.3-Contraste/Analogía La presentación de situaciones contrastantes contribuye a darle validez a nuestra afirmación:

o similares

Si hubiera estudiado suficientemente habría salido mejor; como sucedió con Rafael, que obtuvo 18 puntos. En cambio, José Luis que es tan indolente como Pedro- también salió aplazado. e.4-Contextualización/Extrapolación/Prospección También resulta muy útil extrapolar nuestro planteamiento hacia un ámbito superior, con el fin de crearle un contexto más amplio a nuestra argumentación y darle mayor fuerza:

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___________________________________________ -Esta situación es muy corriente entre los jóvenes de hoy en día, pues están más pendientes de las diversiones que del estudio; por ello debería ser un asunto de interés de toda la sociedad. f-Conclusión Debe presentar el resultado final de la exposición, la solución del problema, una deducción general sobre el asunto, una propuesta, una consecuencia o resumen, según lo que se ajuste más al propósito del mensaje: -La solución es que Pedro entienda la necesidad de dedicarse más a sus estudios.

-Se deduce, pues, que Pedro ha descuidado mucho sus estudios últimamente.

-Para subsanar esta situación, vamos a hacerle un seguimiento permanente a Pedro en sus estudios.

-En consecuencia, Pedro va a tener que ocuparse más de sus estudios.

Es muy importante señalar que el proceso argumentativo no tiene un formato único y lineal; al contrario, un buen recurso del escritor es el de invertir la disposición de los términos, con el objeto de hacerlos parecer más interesantes. Igualmente es natural la omisión o la fusión de varios elementos, según las conveniencias del caso.

LA SOLICITUD COMO PROTOTIPO DE TEXTO ARGUMENTATIVO Considerando que las Solicitudes constituyen uno de los tipos más completos y exigentes de textos argumentativos corrientes, vamos a presentar dos ejemplos reales donde se patentiza el despliegue de recursos argumentativos para alcanzar el fin propuesto. También se __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ podrá observar cómo se utiliza la alteración del orden de los elementos con el fin de producir un mayor efecto anímico en el destinatario.

Ejemplo No 1 Ciudadano XXX XXXXX XXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXX Altamente preocupados por la calidad del servicio que estamos obligados a prestar a nuestros usuarios, nos dirigimos a Ud. para plantearle la necesidad de realizar la sustitución del mobiliario de las oficinas de esta Dependencia, con el fin de ajustarlo a la calidad de las refacciones hechas recientemente en las áreas anexas.

JUSTIFICACIÓN ¿Por qué?

PLANTEAMIENTO (Idea central)

PROPÓSITO ¿Para qué?

En efecto, el deteriorado y antiestético VALIDACIÓN estado en que se encuentran los muebles (Contraste) de nuestras oficinas desentona totalmente con el fino trabajo de remodelación realizado en ellas, generando un (Contextualización) desagradable contraste que afecta seriamente la imagen de la institución.

Debemos señalar, además, que los propios usuarios de la Biblioteca nos han manifestado apreciaciones similares a la nuestra; lo que nos ha inducido a apresurar esta solicitud.

REFUERZO (Extrapolación)

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___________________________________________

En consecuencia, consideramos CONCLUSIÓN impostergable la dotación de nuevos escritorios, sillas y archivadores que contribuyan a mejorar el aspecto físico de esta Dependencia.

Conocedores del permanente CIERRE interés de las autoridades universitarias (Extrapolación) por reflejar en todos los aspectos el criterio de excelencia que rige a esta Casa de Estudios, esperamos contar con su más atenta consideración a esta solicitud.

Como se puede ver, este primer ejemplo es un modelo de argumentación lineal, pues se ajusta al orden lógico: Planteamiento – Justificación del Planteamiento – Validación (Demostración de la necesidad expresada) – Refuerzo de la Argumentación – Conclusión. Agrega, además, una Extrapolación de carácter retórico destinada a asegurar el logro de la Solicitud.

Obsérvese, también, que ningún elemento de la argumentación queda “en el aire”, sino que cada uno está debidamente justificado, validado o demostrado.

Ejemplo No 2 Ciudadano XXXXX XXXXX XXXX XXXXXX Molesto su atención con la finalidad de INTRODUCCIÓN hacerle llegar el borrador de un breve material instruccional que he venido preparando en los últimos meses, como producto de la experiencia vivencial obtenida durante más de 15 años en la tarea de revisión y asesoría de las publicaciones de nuestra Universidad. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________

Su propósito es hacer una contribución REFUERZO a la superación de las serias fallas (Contextualización) redaccionales de la comunidad universitaria, focalizadas -como lo hemos venido comprobando largamente- en el mal manejo de los mecanismos sintácticos de nuestro idioma: puntuación, concordancia y construcción.

En vista de que este material es JUSTIFICACIÓN frecuentemente fotocopiado para utilizarlo ¿Por qué? en los Talleres de Expresión Escrita que acostumbramos dictar sobre esta materia, nos ha parecido pertinente someter a su consideración la posibilidad de que la Universidad haga una edición litográfica pequeña y económica-, de manera de evitar el costoso proceso electrónico.

PLANTEAMIENTO (Idea central)

PROPÓSITO ¿Para qué?

Consideramos, por otra parte, que el REFUERZO costo de la edición podrá ser recuperado (Contextualización) prontamente con la venta del Manual a los participantes de dichos Talleres y a la comunidad universitaria en general.

Como deber de honestidad estamos REFUERZO obligados a señalar que, ciertamente, la (Extrapolación) originalidad no es el mérito que se le puede atribuir a este trabajo; sin embargo, no se le puede negar el de ser fruto de un diario y prolongado trabajo en este campo del quehacer académico.

En este segundo ejemplo, la necesidad de crear inicialmente una disposición anímica favorable a la Solicitud obliga a una __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ Introducción en la cual se adelanta una referencia que da validez a la argumentación.

Dentro de la misma estrategia, se expone luego el argumento central de la Validación, de manera de continuar preparando el terreno para el Planteamiento definitivo. Esta estrategia se justifica por la carencia de argumentos que tengan carácter obligante para el destinatario, por lo cual se hace necesario orientarla hacia la búsqueda de la mejor disposición anímica para otorgar el pedido.

Finalmente se llega al Planteamiento de la Solicitud (que en este caso es la Conclusión de la argumentación previa), con sus debidas justificaciones inmediatas: Por qué y Para qué.

Por último, se recurre al Refuerzo por Contextualización y Extrapolación, para darle mayor fuerza al mensaje.

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___________________________________________ ESTRUCTURA DEL PROCESO ARGUMENTATIVO (Modelo genérico)

PLANTEAMIENTO (Enunciado/Hipótesis)

JUSTIFICACIÓN (Por qué) PROPÓSITO (Para qué)

VALIDACIÓN DEL PLANTEAMIENTO (Información/Argumentación/ Razonamiento/Demostración)

REFUERZO (Inferencia/Reafirmación/Contraste/ Analogía/Contextualización/Extrapolación)

CONCLUSIÓN (Resultado/Solución/Deducción/ Propuesta/Consecuencia)

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___________________________________________ EL CONTENIDO SEMÁNTICO DEL LENGUAJE ¿Escribí lo que realmente quería decir? ______________________________________________ No resulta infrecuente que una persona escriba un texto con la intención de decir algo, y al final resulte diciendo otra cosa o tal vez lo contrario. Esto puede suceder por muy diversas razones. En los ejemplos que siguen mostraremos los casos más frecuentes de distorsión del contenido del mensaje que se pretende transmitir: Por tergiversación del significado de las palabras: Pedro se está abrogando un derecho que no le corresponde.

(Significa realmente: Pedro se está anulando un derecho que no le corresponde).

Nuestra ciudad adolece de un buen servicio de aseo urbano.

(Significa realmente: Nuestra ciudad padece un buen servicio de aseo urbano).

Por error de acentuación: Sufrió mucho por la perdida de su esposa / Sufrió mucho por la pérdida de su esposa.

Recuerda que estoy solo por las tardes / Recuerda que estoy sólo por las tardes.

Por defectos de ortografía: Pedro recibió una educación muy basta / Pedro recibió una educación muy vasta.

En lo mejor del discurso, Pedro se calló de repente / En lo mejor del discurso, Pedro se cayó de repente.

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___________________________________________ Por defectos de puntuación: Quien canta, sus males espanta / Quien canta sus males, espanta.

Hoy me siento alegre. ¿Por qué?... No lo sé... / Hoy me siento alegre porque no lo sé.

Por desubicación espacial: Cuando escribimos, debemos asegurarnos de que nuestro vocabulario sea debidamente entendido por los lectores a quienes dirigimos el mensaje; por ello se deben evitar –en cuanto sea posible- los modismos regionales.

Ya mencionamos un ejemplo muy ilustrador: fuera de Venezuela, ¿cómo se entendería la expresión “A esa pava le gusta mucho la salsa”?.

Por ambigüedad del lenguaje: “Pedro regañó a Juan por haberle pegado a su hermano”. (¿Al hermano de quién?)

“Se venden zapatos para caballeros de piel muy fina”. (¿La piel de quién?)

Confusión por defecto de sintaxis: Todas las personas no somos capaces de entender el valor de la tolerancia.

(No todas las personas son capaces de entender el valor de la tolerancia).

Creo que ninguno de nosotros no pudo haber hecho eso.

(No creo que alguno de nosotros hubiera hecho eso).

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___________________________________________ -Por error de construcción: “Les pido disculpas por llegar tarde”.

(Les presento mis disculpas – Les pido que me disculpen).

“Les obsequiamos un ramo de flores a los invitados”.

(Obsequiamos a los invitados con un ramo de flores).

-Por incoherencia: Nadie puede negar que la inseguridad es uno de los problemas más graves que padece Venezuela, aunque tenemos unas playas que son envidia de otros países; así mismo, deberíamos crearles una mayor conciencia a nuestros niños sobre la necesidad de conservar el ambiente. (¿Cuál es el mensaje o el significado de este fragmento?)

-Por falta de cohesión: “Los alumnos no entendieron. El profesor no explicó bien el tema.

Hubo muchos aplazados”.

(Los alumnos no entendieron porque el profesor no explicó bien el tema. Esa fue la razón por la que hubo muchos aplazados).

LA ESTRUCTURA SISTÉMICA DEL TEXTO ______________________________________________ LA ESTRUCTURA INTERNA

Un texto bien escrito debe ser una estructura sistémica en la cual todas sus partes se relacionen entre sí y con el todo. En esa cualidad reside la capacidad para transmitir el mensaje deseado.

Se manifiesta mediante una estructura interna que le da funcionalidad, una unidad temática que le da coherencia y una interconexión sintáctica que le da cohesión. A esto hay que agregar el carácter dinámico representado por la progresión natural del discurso. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________

La estructura interna supone la disposición del texto de manera que vaya conduciendo, en forma progresiva, secuencial y uniforme, hacia el logro de un mensaje preciso y coherente.

Tres partes básicas deben conformar el cuerpo del texto: - Introducción - Desarrollo - Conclusión A ellas se añaden elementos de Inicio y de Cierre, algunos con carácter más bien efectista: - Título - Epígrafe - Epílogo - Colofón, etc.

El Título El Título es el señuelo que atraerá a los lectores hacia nuestro escrito. Por ello tiene necesariamente que ser preciso y atractivo: expresar en forma breve, concreta e interesante el tema que se va a tratar. Se puede utilizar un título tentativo para iniciar la escritura, pero el definitivo sólo será escogido al final.

El Epígrafe (Opcional) Muchas veces se acostumbra colocar antes del inicio del texto o de sus capítulos -si se trata de libros- una frase de fuerte impacto que contribuya a incentivar el interés de los lectores. Se podrían citar innumerables ejemplos interesantes, tales como: “Ser inmortal es baladí; salvo el hombre, todos los demás seres lo son pues ignoran la muerte”.

(De Jorge Luis Borges, en la novela “El último papiro”, de Francisco Alcides Jaime).

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___________________________________________ “Apaguen las estrellas, cubran el sol... Cierren el océano, detengan los ríos...”.

(De autor desconocido, en: Oración fúnebre a la memoria de Daniel Rodríguez Bolívar”).

“Cosa triste esa juventud respetuosa, aduladora del poder”.

(De Miguel de Unamuno, en “La rebelión de las esfinges”, de J. Conte Porras).

La Introducción Constituye el “abreboca” del escrito; el párrafo con el que se puede ganar o perder un lector. Por ello conviene redactarla con sumo esmero, con el proósito de poder captar la atención del lector y mantener su interés por seguir hasta el final. Será el momento en que el lector decidirá si continúa o abandona la lectura.

Debe contener la revelación del tema que se va a tratar, su importancia y, si es posible, el propósito del escrito. Puede iniciarse con algún recurso retórico, como una frase impactante, una pregunta o una afirmación que incite la atención del lector.

Hay primeras frases que se han hecho inolvidables: “En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme...”.

(Miguel de Cervantes: “El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha).

“Un bongo remonta el Arauca bordeando las barrancas de la margen derecha…”.

(Rómulo Gallegos: “Doña Bárbara”).

“Muchos años después, frente al pelón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía habría de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo…”.

(Gabriel García Márquez: “Cien años de soledad”). __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ “La noche se desgarró en fogonazos. El disparo apartó el aire cálido e hizo estallar el cráneo de la mujer…”.

(Luis Felipe Castillo: “Camino a Escitión”. Concurso de Cuentos de El Nacional, 1994).

El Desarrollo En los párrafos siguientes se debe desarrollar el tema, cuidando que haya coherencia, secuencia y orden lógico en la escritura. Que cada párrafo tenga relación con el anterior. Que entre un párrafo y el siguiente haya un tránsito armonioso, sin saltos ni vacilaciones.

Que las palabras, las ideas y los párrafos parezcan colocados conscientemente para facilitar su lectura y su comprensión. Cada párrafo –largo o corto- debe constituir una idea completa, y entre todos ellos debe existir absoluta unidad temática.

El Desarrollo comprende básicamente la presentación de los elementos que constituyen el asunto, sus características, el carácter de sus relaciones y el producto de ellas, los hechos, las causas y las consecuencias. De acuerdo con el carácter del texto, deben cuidarse ciertos aspectos que serán fundamentales para que el escrito cumpla eficientemente su propósito: narrar, argumentar, informar, enseñar o describir.

La narración debe cuidar fundamentalmente la secuencialidad del relato, de manera que las ideas fluyan en forma continua, siendo cada una continuación de la anterior y punto de partida de la siguiente. Deben evitarse los “vacíos” que interrumpan la progresión del relato. Es fundamental el uso de los conectores que indiquen la sucesión temporal o transición espacial de los acontecimientos: “luego, entonces, seguidamente, más tarde, no lejos de allí, etc.”

La descripción se sustenta en la enumeración de los elementos constitutivos de lo descrito y de sus propiedades. Pero esa enumeración debe corresponderse con cierto orden lógico que permita al lector irse adueñando de las características del objeto.

Este orden puede ser de lo general a lo particular o viceversa; __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ desde afuera hacia adentro o al contrario; de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba; siempre manteniendo un eje descriptivo coherente. Todo esto -claro está- dentro de la flexibilidad que exigen los requerimientos estéticos de la escritura.

La información exige del escritor un profundo conocimiento del asunto, gran precisión y claridad en la exposición y un orden lógico que permita al lector la adquisición gradual y progresiva del conocimiento proporcionado. Se debe complementar con la definición, ejemplificación, explicación, causas, consecuencias y cualesquiera otros recursos que contribuyan a darle validez al escrito.

El texto de carácter instruccional implica las características del texto informativo, pero enfatizando el proceso de aprendizaje que debe transitar el lector, y la adecuación a los principios didácticos.

La argumentación, como lo vimos en el aparte correspondiente, exige la demostración suficiente de las razonas aludidas, mediante los recursos y mecanismos señalados.

-La Conclusión La conclusión constituye el compendio que define la razón de ser del discurso y recoge el logro del propósito. De acuerdo con el carácter del texto puede ser una solución, propuesta, deducción o consecuencia; en suma, el resultado de nuestra exposición.

Dada su importancia y función dentro del texto, la Conclusión debe redactarse en forma muy clara y concreta.

El Cierre El texto puede cerrarse, finalmente, con alguna frase impactante que sirva de colofón y sea capaz de dejar en el lector el buen sabor de algo escrito para no ser olvidado. Puede consistir en una reflexión final, una moraleja o un epílogo. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ Ejemplos: Al cerrar sus “Memorias de una caraqueña de antes del diluvio”, Gabriela de La Cueva nos dice con admirable serenidad y lucidez: “No sé lo que guardan para mí los años que me quedan, pero de todos modos quiero decir como el poeta: `Vida, nada me debes.

Vida, estamos en paz”.

Y Gabriel García Márquez culmina así su extraordinario cuento “El coronel no tiene quien le escriba”: “El coronel necesitó setenta y cinco años –los setenta y cinco años de su vida, minuto a minuto- para llegar a ese instante. Se sintió puro, explícito, invencible, en el momento de responder: ¡Mierda!”.

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___________________________________________ ESTRUCTURA SISTÉMICA DEL TEXTO (Modelo genérico)

INTRODUCCIÓN (Planteamiento del asunto/ Importancia/Justificación/Propósito/Moti vación)

DESARROLLO (Elementos/Características/Relaciones/Hechos) Descripción Narración Información Instrucción Argumentación

CONCLUSIÓN (Resultado/Solución/Deducción/ Propuesta/Consecuencia) (Cierre) (Reflexión/Moraleja/Epílogo/Colofón)

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___________________________________________ EL PÁRRAFO COMO ELEMENTO ANGULAR DEL TEXTO

__________________________________________ La escritura eficiente comienza por la correcta elaboración de los párrafos y su concatenación con el fin de darle coherencia al texto.

Por ello es fundamental tener siempre presentes las condiciones que debe reunir este elemento fundamental de la redacción.

Todo escrito debe estar dividido en secciones que permitan organizar las ideas, darle estructura lógica al contenido e introducir pausas para su lectura. Ellos constituyen los agregados básicos del texto escrito, y cada uno debe cumplir una función determinada dentro de él: introducción, enlace, información, cierre, etc.

Internamente cada párrafo debe ser un bloque contentivo de una idea central con sentido lógico completo. Su núcleo será una oración principal que defina el contenido de esa idea; alrededor de ella aparecerán, generalmente, oraciones secundarias destinadas a complementarla: enriquecerla, explicarla, justificarla, ejemplificarla, contrastarla, etc.

La homogeneidad de contenido es fundamental en la conformación de cada una de tales secciones; no resulta razonable que dentro de ellas coexistan varias ideas principales o ideas secundarias no relacionadas con la temática central.

El contenido de cada párrafo, aunque sea gramatical y semánticamente autónomo, tiene que estar necesariamente conectado con las demás ideas del texto global, ya que los párrafos no pueden ser islas separadas unas de otras; como tampoco pueden tratar temas no relacionados entre sí.

Entre un párrafo y otro debe existir una secuencia lógica derivada de la unidad temática propia del texto. El uso de los conectores gramaticales es fundamental para el establecimiento de tal vinculación; condición indispensable para darle coherencia a un escrito. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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La redacción del párrafo debe ajustarse a los principios de la correcta sintaxis, de manera que las ideas contenidas queden lógicamente expresadas y su lectura resulte agradable y no agotadora. La adecuada puntuación es fundamental para tal propósito: ella debe responder a las pausas que señale el sentido común al momento de leer el texto. Los signos de puntuación no deben romper la conexión entre las partes de una oración, pero son indispensables para separar ideas o para insertar elementos complementarios, secundarios o accesorios.

En cuanto a su extensión, los párrafos pueden ser razonablemente largos o cortos, siempre y cuando cumplan con los enunciados anteriores.

La unidad temática Un texto se puede definir como un “tejido” conceptual acerca de un asunto particular. En consecuencia, todo el escrito debe girar en torno a un tema determinado, aunque se pueden tratar otros tópicos siempre que estén relacionados con él; cualquier desviación de la temática original contribuirá a generar confusión en el lector, dispersará su atención y tergiversará el propósito del mensaje.

De esa manera, el texto global debe estar formado por una serie de bloques conectados entre sí por un mismo asunto que es el eje central de la escritura. Como hemos señalado, ellos no pueden ser islas separadas, ni pueden referirse a asuntos ajenos al tema central. Deben ser como las piezas de un reloj, que tienen su propia individualidad pero no tendrían razón de ser si no estuvieran conectados conformando un mecanismo completo.

La coherencia semántica Característica fundamental de un texto para poder ser tildado de tal es la coherencia semántica, que consiste en la integración de todos sus contenidos para darle determinado sentido al escrito. El contenido global del texto debe tener un solo significado, que __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ responda a lo que realmente ha querido expresar su autor y que sea capaz de conducir al logro del propósito planteado.

Esta coherencia se logra mediante la selección y organización de de la información de manera que entre todos los elementos del escrito haya una relación destinada a un propósito único.

Por ello, no hay coherencia en el siguiente ejemplo: Tengo hambre. Hace calor.

Pero sí la hay en: Tengo hambre. Anoche me acosté sin cenar.

La cohesión estructural La coherencia, además de estar implícita semánticamente en el sentido global del texto, también debe manifestarse materialmente en la cohesión o conexión entre los elementos, de manera que cada oración contribuya a garantizar la comprensión global del mensaje.

Esto se logra gramaticalmente mediante el uso de los llamados “conectores”, que permiten enlazar materialmente las ideas para alcanzar la cohesión global necesaria.

Sin cohesión el texto sería una simple lista de ideas que el lector tendría que relacionar según su propio criterio, con el riesgo de tergiversar el propósito original del autor.

Veamos un ejemplo de falta de cohesión: Tengo hambre. Me acosté sin cenar. Hoy me levanté muy temprano.

En cambio, sí la hay en: __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ Tengo hambre porque anoche me acosté sin cenar y hoy me levanté muy temprano.

Los conectores gramaticales Un elemento muy importante para la coherencia y la cohesión del texto lo constituyen los llamados conectores gramaticales, que facilitan la coordinación de las ideas estableciendo entre ellas la relación que le da secuencialidad al escrito. Su falta hace que el texto aparezca desarticulado y difícil de leer por causa de la discontinuidad entre las oraciones. Ellos permiten establecer diversos tipos de relaciones: -Pronominalización: Él, ellos, aquél...

-Consecuencia: Entonces, por eso, por tanto...

-Ejemplificación: Por ejemplo, es decir...

-Contraste: Sin embargo, al contrario, por otra parte...

-Reafirmación: En efecto, de esa manera, igualmente...

-Relación temporal: Finalmente, luego...

-Relación espacial: No muy lejos de allí, más allá...

-Enfatización: Del mismo modo, igualmente...

-Agregación: Además, también, y...

-Conclusión: Finalmente, en resumen...

La progresión y la secuencialidad Uno de los requisitos de la coherencia es la progresión. No puede ser coherente un texto que repita siempre lo mismo, que se estanque sin aportar continuamente nueva información o acción.

Un texto coherente deber ser dinámico para poder ser interesante. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ En caso contrario se hará pesado y carente de interés para el lector.

Es el típico caso de las composiciones escolares, que se estancan en una sola idea, volviendo continuamente sobre el mismo asunto sin aportar algo nuevo. Copiamos a continuación un ejemplo de párrafo en el que se puede apreciar también el nefasto vicio de la redundancia: La raíz es el órgano de alimentación de las plantas. Por medio de ella, las plantas obtienen los alimentos que necesitan para nutrirse. De esa manera los vegetales logran alimentarse y poder vivir. Las plantas no podrían vivir sin raíces porque no tendrían cómo alimentarse. Por eso las raíces son tan importantes para la alimentación de las plantas.

Indudablemente que quedaría mucho mejor si lo redactáramos así: La raíz es el órgano de alimentación de las plantas, puesto que les permite tomar los nutrientes indispensables para el cumplimiento de sus funciones vitales.

Modelos de párrafos Hay párrafos cuya redacción resulta absolutamente incoherente y desprovista de homogeneidad temática, de cohesión gramatical y de orden lógico; en consecuencia, su lectura debe hacerse a saltos porque no hay armonía ni secuencia entre oración y oración. Todo esto aparte de la falta de calidad estética.

Hoy me bañé y me desayuné apresuradamente, salí volando para alcanzar el primer autobús. Tuve que levantarme muy temprano, tenía mucho trabajo pendiente en mi oficina. Llegué a la oficina algo retardado, el jefe ya me estaba esperando; no me reclamó la tardanza. Los autobuses a esa hora siempre van llenos; uno tiene que esperar mucho, tiene que viajar de pie. No deberían permitir que en los autobuses viajara gente de pie. Uno va de pie muy incómodo, nadie protesta, le tiene miedo al chofer. Llegué y vi la cantidad de trabajo que tenía pendiente, por poco me da un infarto. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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Tal redacción necesariamente debe ser reformulada para que pueda alcanzar, aunque sea medianamente, un nivel aceptable de calidad. Podría ser de la siguiente manera: Hoy tuve que levantarme muy temprano porque tenía mucho trabajo atrasado en mi oficina. Por eso me bañé y desayuné apresuradamente, para poder salir rápido a tomar el primer autobús. Lamentablemente, a esa hora los autobuses siempre van llenos, por lo que, además de esperar durante mucho tiempo, uno tiene que viajar de pie, con toda la incomodidad que ello significa.

Sin embargo, aunque eso no debería ser permitido, nadie protesta, porque parece que la gente le tiene miedo al chofer.

Cuando llegué ya era algo tarde; afortunadamente el jefe no me hizo ningún reclamo. Pero cuando vi la cantidad de cosas que tenía pendientes, por poco me da un infarto.

Nótese la reordenación del texto, la introducción de conectores gramaticales y –además- la conveniencia de crear dos párrafos separados, puesto que el texto original contiene, en realidad, dos asuntos conectados pero diferentes: el viaje en el autobús y la llegada al trabajo.

A continuación –por el contrario- queremos mostrar un excelente ejemplo de párrafo en el cual se pueden apreciar patentemente la coherencia, la cohesión, la armonía y la secuencialidad tan preciadas en la escritura de calidad. Nótese cómo el texto va discurriendo armoniosamente hacia su término.

“Aquel amigo mío se iba muriendo lentamente. Al darme la mano, todos los días me recordaba su debilidad, lo mortecino que estaba.

Aquella mano se quedaba rendida en mi mano. No pesaba ni tenía esa bravura personal que se nota en las personas sanas. Sin embargo, él no se quejaba porque, ante la falta de dolor, no daba importancia a su flacura. Hasta que una tarde –gris y pesada como todas las tardes de otoño- el último resto de vida se le fue, también lenta e imperceptiblemente”. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ (Ramón Gómez de La Serna: “El doctor inverosímil”).

LA CALIDAD ESTÉTICA DEL TEXTO _____________________________________________________ La atractividad Nada atrae más que la belleza. Un texto rico en vocabulario, adornado con sobrias figuras de expresión, lleno de armonía y musicalidad en su redacción, es algo que provoca leer; y tal es el objetivo que persigue quien escribe. Por el contrario, un texto incoherente, monótono, redundante, sólo será leído por los que se vean en la imperiosa obligación o necesidad de hacerlo.

La formalidad de los escritos académicos y científicos de ninguna manera colide con el criterio de atractividad de que hablamos, ya que esta cualidad no radica exclusivamente en el ornato o la musicalidad del lenguaje literario; la elegancia, la sobriedad y la precisión también constituyen atributos deseables en un texto para ser considerado atrayente, y con absoluta propiedad pueden ser atribuidos al lenguaje científico.

Defectos que deben corregirse Para atender a la belleza de la redacción abundan los recursos estilísticos que se pueden emplear en beneficio de la escritura. A continuación veremos algunos casos en los cuales las deficiencias estéticas han podido ser subsanadas mediante el uso oportuno de los medios adecuados.

Es muy posible que algunas de las formas de expresión expuestas puedan parecer sobredimensionadas para el gusto de ciertos lectores; sin embargo, debemos entender que éstas son, en todo caso, ejemplificaciones destinadas a mostrar cómo siempre hay opciones para expresarse mejor, y que hay alternativas para todos los gustos. __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ Pobreza de vocabulario La escritura implica el manejo eficiente y atractivo de la palabra, por lo cual un texto pobre en vocabulario atenta contra esa elemental premisa. Para subsanar tal deficiencia, el escritor necesita leer mucho con el fin de enriquecer su acervo léxico.

También resulta imprescindible tener siempre a mano un Diccionario de Sinónimos, para consultarlo permanentemente y poder utilizar vocablos alternativos cuando sea conveniente.

Muchas palabras y expresiones corrientes pueden ser sustituidas por otras más atractivas o más elegantes, con el fin de mejorar la calidad estética del texto: Carro/automóvil – Viejo/anciano – Muchacho/niño – Mujer/dama Pelo/cabello – Plata/dinero –Barriga/abdomen – Cochino/cerdo.

Beber/tomar – Morir/fallecer - Tumbar/derribar.

Pedir permiso/solicitar autorización - Te mando/te envío.

Así, la información sobre un suceso muy cotidiano en estos tiempos, resultaría sumamente pobre redactada de la siguiente manera: El ladrón huyó brincando por un barranco, y después se robó un carro que estaba parado un poco más allá.

Pero, sin duda alguna, sonaría diferente escrita como sigue: El antisocial escapó saltando por un terraplén y apoderándose, luego, de un automóvil que se encontraba aparcado en las cercanías.

Cacofonía (Mal sonido)

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___________________________________________ La lectura debe ser grata a la sensibilidad del lector; de otra manera es posible que éste la abandone antes de terminarla. Por ello, al escribir debemos procurar que la combinación de las palabras no resulte malsonante al oído, para lo cual es preciso seleccionar vocablos que combinen armónicamente y ordenarlos de una manera adecuada.

Véanse los siguientes ejemplos y sus formas alternativas: Llegó hasta mi oído un suave sonido.

-Un suave rumor llegó hasta mis oídos. *En medio del rigor abrasador del fuerte calor.

-Bajo el intenso rigor del sol canicular.

-Falta de ritmo y armonía Es importante que la escritura tenga un mínimo grado de musicalidad, para que resulte más agradable a la hora de su lectura; en caso contrario ésta resultará monótona, pesada y, por supuesto, desagradable. Para lograr esa musicalidad se deben seleccionar y combinar las palabras y las frases de manera de dotarlas de cierto ritmo y armonía, posibles mediante la adecuada entonación, las pausas precisas y la estructura métrica más apropiada.

Veamos tres versiones contrastantes relacionadas con la misma escena histórica reseñada en la novela “No hay tal General”, de Francisco Alcides Jaimes: Una vez Antonio José de Sucre iba navegando por el Orinoco en una pequeña curiara, mandando una pequeña tropa que había sido derrotada y venía huyendo. Él todavía no era el Mariscal de Ayacucho, sino un simple oficial al que llamaban “Toñito” Sucre.

Alguien con mayor sentido estético introduciría cambios radicales en la redacción para proporcionarle la armonía de que hemos __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ hablado. Ella es evidente en la cadencia musical que se percibe al leer entonadamente cada frase del párrafo.

Abatidos por el sinsabor de la derrota, // los restos de una pequeña tropa rebelde buscan escape // remontando la pesada corriente del Orinoco / a bordo de una frágil curiara. // Su muy joven comandante / es el cumanés Antonio José de Sucre, // cuyo nombre se cubrirá de gloria // -muchos años más tarde- // en las laderas de Ayacucho.

Otro autor, con mayor inclinación literaria, la describió así –más musicalmente todavía- en el prólogo de dicha novela: “Río abajo el Orinoco, // bogaba “Toñito” Sucre en curiara de un solo palo; // oscuro oficial de una oscura tropa en desbandada, // remotos aún los lauros de Ayacucho”.

Por supuesto que en la poesía encontramos la máxima expresión de musicalidad literaria, tal como se puede apreciar en esta estrofa de José Tomás Potentini, en la que resaltan en grado sumo la belleza, el ritmo y el sentimiento: Dicen que tuvo en su faz / lo que salva y lo que aterra: rayo de muerte en la guerra / y arco iris en la paz. (“A Bolívar”) -Monotonía Asociada directamente a la falta de ritmo, la monotonía hace que la lectura resulte pesada y cansona. Se combate evitando las expresiones demasiado comunes, introduciendo formas expresivas contrastantes e invirtiendo los términos, de manera que el texto no resulte tan lineal.

En los ejemplos siguientes se puede apreciar el contraste en la descripción de la misma situación:

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___________________________________________ Por un camino de un lugar muy lejano, pasaba una vez un anciano. El anciano no había comido nada y tenía mucha hambre.

Entonces se sentó en la orilla del camino para ver si alguien le daba un poquito de comida...

-Agobiado por el ayuno obligado de varios días, un pobre anciano mendigaba un pedazo de pan, sentado a la vera del polvoriento camino...

Obsérvense en los siguientes versos de Alberto Arvelo Torrealba cómo el juego de palabras y la trasposición de los términos permiten romper cualquier asomo de monotonía: De bandera va su capa, / su caballo de puntero; baquiano, volando rumbos, / artista, labrando pueblo; hombre, retoñando patrias; / picando glorias, tropero. (“Por aquí pasó”) De igual manera, en los conocidos versos de García Lorca en “Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez Mejías” se puede sentir el efecto del contraste como eficaz recurso contra el defecto de la monotonía: ¡Qué gran torero en la plaza! / ¡Qué gran serrano en la sierra! ¡Qué blando con las espigas! / ¡Qué duro con las espuelas! ¡Qué tierno con el rocío!

Simpleza Hay textos cuyo lenguaje y construcción resultan tan elementales que desdicen del nivel intelectual del escritor y –en consecuenciaresultan insoportables para los lectores. Para evitar esto es necesario que el escritor lea mucho, con el objeto de enriquecer su forma de expresión literaria. Igualmente, debe valerse de figuras de expresión que permitan hacer más atractivo el texto. Al respecto resulta muy recomendable la máxima de “mostrar más que declarar”, que recomienda expresar los hechos de manera __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ figurada, en vez de narrarlos con la simpleza del lenguaje corriente.

Ejemplos contrastantes: Había una vez un señor muy pobre que vivía en un pueblito. El se llamaba Pedro y tenía una hija que se llamaba María y que era muy bonita y él la quería mucho.

-La tierna belleza de María era un haz de luz en la mísera vida de su padre, tan miserable como el pobre pueblo en que vivían.

Cursilería. Ordinariez La utilización de las frases llamadas “lugares comunes”, las “muletillas” y las palabras rebuscadas, denota falta de talento y produce inmediato rechazo en el lector. Por ello debe minimizarse el uso de expresiones del tipo de: El gran coloso del Norte -. Nuestra hermana República. El bravo pueblo de Caracas.- Un certero disparo.

Coloquialismo La escritura exige un cierto grado de formalidad no requerible en la conversación cotidiana, porque –como hemos dicho- el texto escrito generalmente constituye un documento permanente y público que puede ser leído por muchas personas.

De manera, pues, que en un texto escrito sería inapropiada una expresión como ésta: Ese tipo sí tiene psicología para tratarlo a uno.

La cual, sin duda alguna, quedaría mejor así: Es una persona sumamente hábil para el trato con los demás. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ Igual contraste se puede apreciar en los siguientes ejemplos: Pedro agarró el tobo de agua y se lo echó encima porque tenía mucho calor.

-Presa del intenso calor, Pedro tomó el cubo de agua y lo vertió íntegramente sobre su cuerpo.

EL CARÁCTER RECURSIVO DE LA ESCRITURA (“Escribir es reescribir”: D. Murray)

_________________________________________________ Muchos profesionales de elevado nivel consideran que un buen escritor es el que se sienta frente a su computadora y en cuestión de minutos escribe un denso artículo o informe al que considera no debe hacérsele ninguna corrección. En su criterio, releer o corregir lo que se ha escrito es una demostración de escaso talento, cuando no una vergüenza.

Ese tipo de escritor lo que produce, generalmente, son pesados mamotretos literarios, llenos de incorrecciones gramaticales, deficiencias sintácticas e incoherencias que convierten la lectura del texto en un verdadero juego de acertijos que pocas personas serán capaces de leer o descifrar.

Lo cierto es que los buenos escritores son quienes más revisan y reescriben sus textos. Puede suceder, incluso, que un día destruyan todo lo que han escrito el anterior, insatisfechos con la calidad de su trabajo. También hay obras famosas que en cada edición sufren transformaciones radicales por parte de sus autores.

Los grandes escritores reescriben una y varias veces cada página.

Basado en estadísticas norteamericanas, Daniel Cassany afirma que “los buenos escritores corrigen cada texto un promedio de 12,24 veces”. Paul Verlaine –por su parte- aconsejaba redactar todo texto siete veces como medida para alcanzar la excelencia __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ expresiva. Y Humberto Eco –uno de los “monstruos” de la literatura contemporánea- afirma que él dedica 50 minutos a escribir un artículo y 45 a corregirlo; pero, cuando se trata de una novela, reescribe cuando menos 20 veces cada página.

Con toda razón Thomas Mann definió a un escritor como “una persona para quien la escritura resulta más difícil que para el resto de la gente”. Nosotros agregaríamos que un buen escritor es aquel que siempre encuentra la manera de mejorar lo que ha escrito previamente.

Quien escribe debe convencerse de la necesidad de revisar permanentemente el producto de su labor, y rehacerlo cuantas veces sea necesario; nunca darse por satisfecho. Tener el convencimiento de que cualquier cosa que haya escrito siempre será susceptible de mejorarse.

Escribir -salvo por obligación- no es algo que se hace como una tarea escolar, sentándose en un escritorio durante determinado horario y con una meta de productividad prefijada.

La maduración del texto Como lo hemos dicho con insistencia, un buen escritor nunca da por concluida definitivamente la redacción de un texto; al contrario, cada vez que lo relee encuentra algo posible de ser mejorado. Esta debe ser, precisamente, una de las principales virtudes de su oficio: la capacidad permanente de perfeccionar su obra y el no estar nunca satisfecho con lo que ha escrito.

De allí la conveniencia de dejar pasar cierto tiempo luego de la escritura de un texto y, entonces, revisarlo nuevamente con absoluto detenimiento y tranquuilidad. Esto es, dejar “madurar” el escrito antes de darlo por definitivo; con toda seguridad, siempre se encontrará algo que mejorar o corregir. En este hecho radica la vigencia de la frase “Escribir es reescribir”.

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___________________________________________ IMPORTANCIA DE LA CORRECCIÓN GRAMATICAL _____________________________________________________ La primera y más elemental obligación de quien escribe es escribir bien. Cuando las palabras ya han sido estampadas sobre el papel, no hay posibilidad de ocultar los errores, ni de corregirlos, ni de justificarlos. “Lo escrito, escrito está”, dice la sabiduría popular; y alguien también dijo que “un error gramatical es como una mancha de grasa en la ropa”.

En consecuencia, es imperativa la necesidad de esforzarnos por adquirir la destreza suficiente en el manejo de los mecanismos gramaticales, de manera de evitarnos el vergonzoso trance de que algún escrito nuestro salga a la luz pública afeado por un error que ya no podremos ocultar, ni corregir, ni justificar.

La corrección sintáctica El adecuado manejo de la puntuación, de la concordancia, del orden lógico y de los conectores gramaticales, permite darle al texto escrito la coherencia y precisión necesarias para que pueda expresar lo que realmente queremos decir. Para lograrlo existen ciertas reglas que resultan sumamente útiles en el momento de la escritura: 1. En principio es fundamental identificar claramente las palabras o los elementos entre los cuales existe una relación gramatical que no se puede deshacer sin alterar el sentido de la oración o párrafo.

Es el caso de la relación sujeto/verbo/predicado y nombre/adjetivo.

2. Definida la relación entre tales elementos, ella debe mantenerse, a toda costa, mediante la adecuada concordancia, el orden lógico y la correcta puntuación. Los ejemplos siguientes hablan por sí solos: Incorrecto: Cada uno de nosotros, haremos lo que nos corresponda hacer sin excepción. __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ Correcto: Cada uno de nosotros, sin excepción, hará lo que le corresponda.

Incorrecto: Todos no somos capaz de entender la importancia de la ecología.

Correcto: No todos somos capaces de entender la importancia de la ecología.

3. El texto se debe leer entonadamente, enfatizando las pausas lógicas; ellas nos orientarán sobre la puntuación más adecuada.

Sin embargo, hay que tener en cuenta que no siempre las pausas de la lectura se corresponden con pausas en la escritura.

4. Al ejecutar la puntuación se deben colocar los signos que dicte el sentido común, pero no más de los necesarios. Más aun, se debe tratar de emplear el menor número posible, con el fin de evitar que la lectura del texto se haga enrevesada.

5. Finalizada la escritura, es necesario revisar lo escrito (una y todas las veces que podamos) con la finalidad de verificar si hemos logrado que nuestro escrito exprese realmente lo que nos hemos propuesto.

Los signos de puntuación Los signos de puntuación constituyen elementos fundamentales para la comprensibilidad del texto escrito. Su indebido manejo puede convertir un hermoso texto en un verdadero acertijo para los lectores; de allí la importancia de su adecuado uso para lograr darle coherencia a la escritura. Un signo de puntuación mal ubicado puede cambiar radicalmente el significado de una frase o hacerla incomprensible, como se puede ver en los siguientes ejemplos: Quien canta sus males, espanta / Quien canta, sus males espanta.

La policía detuvo a un hombre que envenenó a su perro, y a su esposa. (¿Qué sucederá si se elimina la coma?) __________________________________________________Las estrategias del escritor

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Aunque la puntuación ortográfica no está determinada necesariamente por las pausas en la lectura, ésta es la mejor guía para orientar al escritor sobre su correcto uso. En efecto, cada signo de puntuación se corresponde con una determinada pausa, entonación o énfasis en la lectura. De allí que la clave para dominar este proceso consiste en leer detenidamente el texto, enfatizando la entonación para detectar la adecuada localización de los signos correspondientes. La lectura permite establecer los límites de los períodos gramaticales; los cuales deben ser identificados y respetados para evitar alteraciones de su contenido.

El uso de estos signos gramaticales, sin embargo, no se rige por reglas inflexibles; por el contrario, frecuentemente está sometido al criterio subjetivo del escritor, y en no pocas oportunidades puede llegar a convertirse en objeto de dudas o controversias. Otras veces –como muchos aspectos del lenguaje escrito- se convierte en un fino juego de sutilezas, en el que la diferencia entre lo correcto y lo incorrecto bordea el límite de lo imperceptible.

La concordancia La concordancia consiste, básicamente, en la igualdad de género y número entre el artículo, el sustantivo y el adjetivo; y la igualdad de número y persona entre el sujeto y el verbo.

Ejemplo: Las rosas rojas - La vaca da leche.

Se ve tan sencillo, que aparentemente no debería haber confusión para establecer la debida correspondencia entre tales elementos gramaticales. Sin embargo -como en muchos otros aspectos del idioma- siempre habrá casos en los cuales la duda o la diversidad de criterios se hagan presentes a la hora de redactar un párrafo.

Por ello no es extraño encontrar errores como los siguientes: *Juan es de las personas que siempre anda bien vestido. __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ (Correcto: Juan es de las personas que siempre andan bien vestidas). *Estaba media dormida y de pronto volví en sí.

(Correcto: Estaba medio dormida y de pronto volví en mí).

CUALIDADES BÁSICAS DE UN TEXTO BIEN ESCRITO

__________________________________________ Unidad temática. Homogeneidad Cada escrito debe referirse a un tema central único, aunque alrededor de él giren otros sub-temas relacionados. Un ensayo, un artículo, una correspondencia, no podrá versar simultáneamente sobre varios asuntos, pues ello ocasionaría la lógica confusión en los lectores o destinatarios.

Coherencia semántica La coherencia del contenido es la característica que define a un texto como tal, y está representada por la relación estructural y sistémica entre todos los asuntos y segmentos que lo constituyen, de manera de darle un sentido definido al mensaje. Esta es una de las cualidades fundamentales de un texto bien escrito, porque demuestra que se ha logrado transmitir el mensaje propuesto.

Cohesión estructural La coherencia, que es una cualidad interna del contenido, se manifiesta formalmente en la conexión gramatical entre las frases, oraciones y párrafos del texto. La utilización de los conectores gramaticales es uno de los recursos que permiten darle concreción a la coherencia del escrito.

Comprensibilidad Indudablemente, si un texto no es entendible por los lectores, entonces no tiene razón de ser. De allí la importancia de la __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ permanente revisión y recursividad de la escritura, con el fin de asegurarnos de haber escrito lo que realmente queríamos expresar.

Pertinencia Escribir sólo por escribir –salvo circunstancias muy personales- es algo que no tiene sentido; sería una pérdida de tiempo y esfuerzo.

Todo escrito debe tener una razón de ser, una motivación fundada en necesidades de carácter personal o social.

Adecuación Todo escrito está dirigido a un público determinado; pero no todos los públicos son iguales. En consecuencia, el contenido, el enfoque y el lenguaje del texto deben adecuarse a las características de sus destinatarios; en caso contrario, no tendrá interés o no será entendido por aquellos que queremos que nos lean. Un ejemplo muy corriente de falta de adecuación son muchos de los Textos Escolares de Educación Básica que circulan en el país, cuyo lenguaje resulta totalmente incomprensible para nuestros estudiantes de ese nivel.

Interés Si un texto no es interesante, pocas personas lo leerán, a no ser por obligación o necesidad. En consecuencia, se hace obligante que el tema tratado despierte la atención del público al cual está dirigido.

Un artículo sobre los cultivos organopónicos no debe resultar muy interesante para los lectores de la página literaria de un periódico, ni un ensayo sobre la moda femenina en una revista científica.

Atractividad Nos referimos al atractivo estético del texto, por demás comentado previamente. Por supuesto que en ciertos tipos de textos la formalidad de la expresión está por encima de cualesquiera consideraciones estéticas o literarias; sin embargo, no hay ninguna colisión entre ambas exigencias: un texto formal también puede ser __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ elegante y hermoso; basta con que esté bien escrito para que sea así.

Validez Lo que se escribe constituye un documento indeleble cuya responsabilidad radica en su autor. Entonces, es obligación de él garantizar la veracidad, fidelidad o racionalidad de su contenido.

Un escritor no puede escribir cualquier cosa sólo por escribir; hacerlo sería una irresponsabilidad y un acto de desconsideración hacia el público lector.

Efectividad Finalmente, todo escrito tiene un propósito que puede ser: informar, enseñar, convencer, deleitar, relatar, etc. Si no logramos ese propósito, hemos perdido el esfuerzo y el tiempo. De manera, pues, que debemos poner todo el empeño para que nuestro escrito reúna las cualidades suficientes para poder cumplir el propósito al que esté destinado.

ERRORES MÁS FRECUENTES EN LOS ESCRITORES INEXPERTOS

_________________________________________________ Redundancia

La repetición innecesaria de las mismas palabras, frases o ideas, afea la escritura y la hace desagradable. Para no incurrir en este error son obligantes, como se ha dicho, la práctica de la lectura y la utilización permanente del Diccionario de Sinónimos. Véase la diferencia entre los siguientes ejemplos:

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___________________________________________ La raíz es el órgano de alimentación de las plantas, porque las plantas utilizan su raíz para obtener sus alimentos. Sin esos alimentos las plantas no podrían nutrirse.

-La raíz es el órgano por medio del cual las plantas obtienen sus nutrientes vitales.

Sin embargo, hay casos en los cuales la redundancia se justifica para dar énfasis a la expresión.

Yo mismo lo vi, con mis propios ojos.

Oraciones confusas y enrevesadas La claridad es una de las exigencias básicas de todo escrito. Por ello, todo lo que se escribe debe ser revisado constantemente con el fin de constatar que se ha escrito lo deseado. En los ejemplos que siguen puede la confusión derivada de una mala redacción: * Se venden carteras para damas de piel fina.

(Se venden carteras de piel fina para damas). * No podemos negar que no nos gustó mucho la película de anoche.

(No podemos negar que nos gustó mucho la película de anoche). * Todas las personas no son capaces de entender el valor de la tolerancia.

(No todas las personas son capaces de entender el valor de la tolerancia).

Desorden e incoherencia La falta del orden lógico y la inexistencia de un mensaje definido constituyen fallas capitales en la redacción. Veamos un ejemplo: El Domingo pasado fuimos para la playa. Comimos pescado frito y nos habíamos bañado toda la mañana. También nos montamos __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ en una lancha y paseamos por la costa. Fue un día muy agradable.

Cuando íbamos había mucho tráfico, también las olas estaban tan fuertes que un muchacho se iba ahogando, pero había demasiada gente.

Basta con releer el texto para darse cuenta de sus deficiencias y de la necesidad de organizarlo de otra manera. Por ejemplo: El Domingo pasado fuimos a la playa. Cuando íbamos observamos mucho tráfico de vehículos, y al llegar encontramos que había demasiada gente. Las olas estaban tan fuertes que un muchacho estuvo a punto de ahogarse; sin embargo, pasamos un día muy agradable, pues nos bañamos toda la mañana, cominos pescado y hasta paseamos por la costa en una lancha.

Oraciones inconexas La falta de conexión entre las ideas de un texto transmite la sensación de incoherencia y obliga a dar saltos bruscos dentro de la lectura, por la falta de continuidad entre las oraciones. Para evitar esto se deben utilizar adecuadamente los conectores gramaticales entre las oraciones relacionadas. *Los estudiantes no entendieron, el profesor no supo explicar el tema, hubo muchos aplazados.

-Los estudiantes no entendieron el tema porque el profesor no lo supo explicar; por esa razón hubo muchos aplazados. `’ Oraciones demasiado largas Las oraciones demasiado largas hacen que la lectura resulte agotadora, pues no permiten que el lector disponga de los necesarios intervalos de descanso a lo largo del texto. Esto se evita introduciendo los signos de puntuación adecuados y, si se requiere, haciendo las modificaciones debidas en la redacción. Veamos un ejemplo de texto con tal defecto, y una forma de reescribirlo haciendo más ligera su lectura: __________________________________________________Las estrategias del escritor

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*Pedro tenía mucha prisa porque sólo disponía de 15 minutos para llegar a su trabajo y tenía que tomar el transporte de su empresa que pasaba justo a la hora exacta que tenía fijada y no esperaba a los empleados que llegaban tarde porque esas eran las normas estrictas que debía cumplir el chofer y los dueños de la empresa exigían que se cumplieran sin falta.

-Pedro tenía mucha prisa pues sólo disponía de 15 minutos para tomar el transporte de su trabajo; el cual pasaba a la hora exacta y, por normas estrictas de la empresa, no esperaba a los retardados.

Por otra parte, es frecuente también el estilo de escritura conformado por párrafos cortos y que resulta, por lo general, muy elegante.

De pronto la tuve frente a mí. Su rostro era todo un poema. Su mirada, una caricia. Entonces supe que no podría dejarla ir de nuevo.

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IV

EL ESTILO

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___________________________________________ “EL ESTILO ES EL HOMBRE”

El

estilo es la manera personal que tiene cada escritor para expresar mejor o más atractivamente sus ideas. Es una característica netamente personal; razón por la cual la expresión “El estilo es el hombre” constituye un verdadero axioma. Por ello es imposible hacer una clasificación universal de los estilos; entre las muchas existentes, podemos mencionar algunos ejemplos: Según la escuela: Neoclásico – Barroco – Romántico – Simbolista – Surrealista, etc.

Según la atmósfera sicológica: Pesado – Ameno – Brillante – Intimista.

Según el nivel emocional: Lírico – Épico – Patético - Poético.

Según la estructura de los párrafos: Cortado – Periódico – Continuo.

Según la forma del lenguaje: Sencillo – Directo - Elegante – Florido.

Según los recursos expresivos: Perifrástico – Figurativo Críptico.

Según el ámbito profesional: Jurídico – Médico –Didáctico– Periodístico, etc.

Sin embargo. la clasificación más amplia y en la que puede insertarse gran parte de las anteriores, es la que clasifica los estilos de acuerdo con la sencillez o ampulosidad del lenguaje empleado; esto es, según el manejo de las formas expresivas del idioma.

Veamos: Estilo Anglosajón (Directo, concreto, lacónico): Se caracteriza por la precisión del lenguaje, la economía de palabras y el predominio de la funcionalidad sobre la estética.

Ejemplo: __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ El Estado debe proteger a los ancianos.

Estilo Latino (Indirecto, perifrástico, lírico, rico en calificativos): Su característica fundamental es la ornamentalidad, el exceso verbal y el uso de la palabra como elemento estético para impresionar al lector. Ejemplo: Constituye deber primordial del Estado moderno garantizar la seguridad integral de los ciudadanos que han llegado a la tercera edad luego de toda una vida dedicada a servir a la familia, a la sociedad y a la nación.

Estilo Oriental (Parabólico, narrativo, difuso): Convierte el proceso argumentativo en una especie de juego de moralejas en el que las razones no se dicen sino que se muestran figuradamente. Ejemplo: Por un polvoriento camino de la más apartada provincia del país, caminaba un pobre anciano doblegado por el peso de los años y de la miseria, lamentándose en silencio de su total estado de desamparo. Casualmente, ese mismo día el poderoso Primer Ministro del reino se dirigía, con todo un imponente despliegue de pertrechos y de servidores, a disfrutar de sus periódicas vacaciones en la confortable mansión que poseía a poca distancia de allí... [Sigue un relato moralizante sobre el encuentro entre el anciano y el alto funcionario del reino...] A partir entonces, el monarca ordenó que todos los ancianos del país fueran objeto de especial atención por parte de las autoridades del reino.

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___________________________________________ EJEMPLOS ESCOGIDOS El estilo del escritor tiene su correspondiente contraparte en el gusto del lector. Cada autor tiene su público y cada lector tiene sus autores preferidos. De todas maneras, cuando un texto está bien escrito siempre llama la atención de los buenos lectores, cualquiera sea el estilo de quien lo escribió. Por ello queremos presentar algunos ejemplos de textos cuyos autores manejan estilos completamente diferentes, pero que constituyen modelos de excelente manejo de los recursos literarios. En el gusto de cada quien está decidir cuál le resulta más atractivo.

El primero es un ejemplo de estilo sencillo, tanto en la temática como en el lenguaje, directo, escaso de adornos; pero que no deja de seducir por la belleza encubierta dentro de su cotidianidad: VIVIMOS PARA ESO Manuel Bermúdez

Cuando fuimos a vivir a nuestra casa de la calle Los Peñones en las Lomas de la Trinidad, mi mujer me preguntó cuál era el árbol de los llanos que más me gustaba. Y yo no vacilé en responderle: el Menudito. Por la resistencia de su madera, que se utilizaba para hacer trompos. Y por la blancura diminuta de sus flores, que jazminaban de fragancia todo el círculo de su fronda.

Por razones de concordancia, Tarcila le puso el nombre de “Menudita” a la casa. Y como regalo, don Manuel Colmenares me trajo de Los Indios una mata de Menudito que sembramos al frente.

En el pequeño jardín, sembramos también una mata de Paraíso y otra de granada. Con ello le rendimos un recuerdo permanente a mi tío Carmelo y mi tía Julia, dueños de La Ramireña, la casa de mi infancia apureña, a cuya entrada florecían un granado de rojas frutas y un Paraíso de blancas flores. El Menudito no se pudo adaptar y se fue secando lentamente. Y el granado vivió unos __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ años, hasta que el Paraíso le fue quitando espacio vital y lentamente se fue consumiendo. Un cerezo y un limonero ocuparon su lugar y crecieron frondosos. Floreaban en mayo. Pero no daban frutos.

Entre tanto el Paraíso se hizo dueño absoluto de todo el jardín. Y le servían de corte a sus pies, una decena de novios y plantas ornamentales, que no se atrevían a competir con su majestad, el Paraíso, al que comúnmente se le llama astromelia. Frente al robusto tronco del Paraíso, un día sembramos el débil tallo de una dalia. Mi mujer la cuida como a una niña, amorosamente. En uno de esos días en que la mirada puebla de tristeza lo que vemos, la dalia me sonrió con una enorme flor amarilla. Nunca pensé que aquel débil tallo pudiera sostener el brillo del sol en sus hombros.

Tal vez por eso, se murió del cansancio, mientras el paraíso seguía enarbolando macetas de flores rosadas en su discurso amoroso con la naturaleza.

Con los años el Paraíso se fue cubriendo de tiña. En lo alto de sus hojas y sus ramas proliferaba un polvito blanco que se extendía por todo el follaje al impulso de la brisa. Ese polvito contaminaba a las otras matas. Junto con la tiña apareció una enredadera parásita, que le robaba la savia. Para contrarrestar ambos males se podaban las ramas afectadas. Pero surgían nuevos retoños.

Poco a poco el Paraíso fue perdiendo tamaño. Y paulatinamente las macetas de flores disminuían en cantidad y color.

Por una de esas ampliaciones domésticas que se suelen hacer a veces, hubo que cortar el Paraíso. Con su desaparición todo un hilo de recuerdos empieza a desovillarse. La vieja casa de La Ramireña desapareció hace años. Y con ella, las rojas flores del granado y las blancas del Paraíso apureño. Mas, la infancia es una flor que no se marchita en el recuerdo. Y tras la muerte de un árbol viene un retoño. Borrada la presencia del Paraíso en el jardín de la casa, mi mujer pudo notar que el cerezo está cargado de frutas, por primera vez.

(Revista Estampas, El Universal: Caracas, 27-04-1994) __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ El segundo ejemplo es un modelo del estilo figurativo, ornamental, en el cual el contenido de la anécdota y la misma construcción gramatical sucumben ante la belleza morisca del texto: LA CANCIÓN ETERNA Alberto Salvador Flores

A

decir verdad, su presencia pasaba casi inadvertida para la multitud; bien podría confundírsele con un mulsumán o un mozárabe, pues su vigorosa figura trazaba en el espacio el zigzag común de una circunferencia, donde cualquier punto es al mismo tiempo principio y fin; llevaba además dentro de su pecho esa armonía que surge de las tensiones opuestas, como si su corazón hubiese tomado la forma del arco y la lira. Se llamaba Isaac ben Levi, nacido en Granada, descendiente de la más hermosa raza visigoda establecida en la mozarabia; su edad coincide con los últimos años del fanatismo cristiano que tanto daño había causado con aquello de localizar la culpa en las partes erógenas del cuerpo, obstaculizando el fresco razonamiento de que lo opuesto une y lo que diverge junta. Aquella cita cerraba, por decirlo de alguna manera, la aventura compartida en la cual él personificaba a un implacable perseguidor y yo a un prófugo incansable. El sol rojo de Andalucía, juez de aquel encuentro, refulgía aún más en el amarillo miel de sus ojos, y hacía nadar el resto de su cara en el fondo de una sopa de cabellos y sudor; ese mismo sol destellaba en las gotas de saliva escapadas de su boca, toda vez que sus labios entreabiertos preguntaban por una dirección, por un nombre o quizás por mí, que de seguro lo esperaba oculto detrás de carromatos y camellos, de cestos y odres de vino, sabiendo que a cada paso repetía algún pasaje del Alchá o Libro de la Liberación. A cierta distancia percibía el agrio pero exquisito olor de su túnica sudada y suponía que, igual tarde que temprano, habríase de cumplir la infalible predestinación del hombre, porque en la regla del mundo la venganza es señora y madre de todas las cosas. De cerca su mirada almendrada enternecía por indefinibles rasgos de un amor traicionado, y obligaba a pensar en el dulce escozor de su voz __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ gutural pronunciando mi nombre andaluz; Isaac conocía por experiencia propia que lo individual es ajeno a la omnipotencia de Dios y la necesidad de vengarse dominaba su lado humano y divino.

En años anteriores, cuando disfrutábamos de la amistad, él escribía Jarchas mozárabes que me dedicaba con predilección; eran sutiles cancioncillas, casi siempre de iniciativa femenina, llamadas (en el transcurrir de los siglos, por literatos especializados) “canciones de amigo”, de data muy anterior a las Cántigas, pero de una parecida expresividad y de un extraordinario lirismo cercano a lo carnal del amor. Entonces Isaac se dejaba llamar: Meu-l-habib Isaac, espadín e-l-grand” (Mi amado Isaac, el de la espada más grande).

Ya al final del día, llegó tan cerca de mí, que no pude completar el último intento de huir y con resignación fui de su voluntad.

Isaac ben Levi se asomó a la orilla de mis párpados, lanzó un anzuelo dorado en lo profundo de mis ojos y se puso a pescar los restos de la afrenta, seguro de que al dejarme ciego, Granada, Sevilla y la mozarabia toda, dejarían de admirar en ellos, el dilatado amarillo de la traición. En ese preciso momento estaríamos frente a frente como uno mismo siendo otro, cantando más tibio que audible, el pasaje del Al-Shifá o Libro de la Curación, que dice: El mundo es eterno y la venganza también.

(El Periódico: Maracay, 31-12-1995)

Agregaremos un fragmento de otro texto claramente caracterizado por “mostrar, más que declarar” las cosas, por la prosopopeya, la metáfora, y que, en suma, es un compendio de figuración literaria:

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___________________________________________ TE LO JURO POR SAN SEBASTIÁN DE LOS REYES Luis Alberto Crespo

Adentrarse

al llano por San Casimiro promete el encuentro de una horqueta de caminos que esperan tras las curvas sombreadas por el arbusto perfumoso de “oreja de ratón”. Pardillal, motéjase la bífida ruta. Si elegimos la que tuerce a nuestra diestra no tardará en venir a nuestro encuentro un país de colinas jibosas, las más de ellas cortadas con un cuchillo romo. El carrascal, la paja polvorienta y los chaparros cubren su aspereza y ciertas mordeduras en las laderas desnudas de una piedra caliza contra la que se ensañan, como aves carroñeras, las empresas del cemento. “Lomaje” llama con propinada a estos cerros amojamados nuestro primer cronista de pueblos y municipios, Lucas Guillermo Castillo Lara, quien naciera unas vueltas de camino más luego, donde el capitán Díaz Alfaro fundara, el día de los Reyes Magos de 1585, la villa de San Sebastián de los Reyes.

Ciudad peregrina la ha bautizado Castillo Lara porque antes de detenerse definitivamente junto a los ríos Guárico y Caramacate anduvo realenga por Curabe y Buena Vista. (...)

Ya se avistan las primeras casas y asómase a la memoria el pasado de su poderoso cabildo en los tiempos coloniales. Las feraces tierras de Altagracia de Orituco, de Lezama y de Macaira constituyeron su pingûe almacén y el portento de la riqueza de sus encomenderos. ¿En qué serranía, bajo qué aluvión de sus pedregullos, fulgiría el oro que denuncia el coronel Codazzi al avisarnos del pretexto que hallaron sus fundadores para asentar en estos asoleados parajes la primera ciudad aragüeña? ¿Por cuál entrevero de sus esquinas y balaustres asomaría la espada del muy venezolano y “último realista” Dionisio Cisneros, quien la asolara una madrugada de 1827? ¿Qué sabían de su bruteza serrana y sabanera Francisco Javier Ustáriz, Martín Tovar Ponte y Felipe Fermín Paúl , los diputados que dijeron representarla ante el Congreso de 1811? En cierta calle, esa que se junta con la plaza y el solar de adobes, debieron planear la derrota de Bolívar en Ortiz, Pablo Morillo y La Torre, y algún muro, semejante al que __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ sostiene aquel caserón de la calle Miranda, vio pasar la sombra terrible de Rosete.

Cuántas veces, al enrumbar hacia el llano siguiendo el rastro de San Sebastián de los Reyes, su paisaje y su historia cobraban a mis ojos la consistencia del temblor solar, la semirrealidad que suscita la canícula. (...) (“El País Ausente”: El Nacional, Caracas, 22-09-2001)

-El último ejemplo que presentamos es un exponente de la escritura clásica -sobria y elegante-, representada por uno de los más notables cultores de las letras venezolanas:

UNA LARGA JORNADA Arturo Úslar Pietri

A

todo lo largo de mi larga vida he escrito artículos para los periódicos. Esta es una vieja tradición de los intelectuales latinoamericanos. Buena parte de lo más importante de la literatura hispanoamericana se ha publicado como material de periódicos. La publicación de libros era escasa, difícil y costosa y la mayoría de los periódicos de la época eran más de opinión que de información. En esto, en cierta forma, se seguía el ejemplo de lo que fue la tradición periodística en España y en Francia en el siglo XIX. Las figuras literarias más importantes escribían para los diarios de aquel tiempo. De esta manera, el escritor se convertía en una figura pública que tomaba parte importante en los grandes debates nacionales.

Bastaría recordar la inmensa repercusión que tuvo el artículo publicado por Émile Zola, en pleno affair Dreyfus: «Yo acuso», que tuvo toda la importancia de un gran acontecimiento político.

En la América española se siguió rápida y brillantemente el ejemplo. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ Lo más importante de la literatura hispanoamericana, en el siglo XIX, se publicó en diarios, lo que, de alguna manera muy eficaz, convirtió a los diarios locales en vehículos de los grandes cambios literarios e ideológicos. Lo más importante del Romanticismo hispanoamericano se publicó en periódicos, como fue el caso ejemplar del Facundo de Sarmiento, y prácticamente toda la difusión, muy importante y de vastas consecuencias, del Positivismo, se hizo, igualmente, en los periódicos.

Los grandes combates políticos e ideológicos que sacudieron la América Latina desde la Independencia tuvieron por escenario los periódicos y esto le da ciertas características muy importantes. La prensa latinoamericana, siguiendo particularmente el ejemplo de la francesa y de la española, fue fundamentalmente un instrumento de propaganda política, sin olvidar, desde luego, el gran papel que desempeñó en la difusión de nuevas corrientes literarias.

La mayor parte y lo más importante de la gran revolución literaria, que fue el Modernismo, se hizo al través de algunos grandes diarios. Desde luego, este fenómeno tuvo mucho que ver con la política. Las consecuencias fueron muchas y de muy distinto carácter.

Una de las consecuencias más visibles de este fenómeno fue el carácter predominantemente político y revolucionario que tuvieron algunas modas literarias, como el caso del Romanticismo y del Positivismo.

Es al través de las colaboraciones de prensa que se dieron a conocer los más notables escritores latinoamericanos del último siglo y ello le da una importancia relevante al artículo de prensa en la historia del pensamiento en la América Latina.

Es una relación muy peculiar la que se llega a establecer entre el escritor de artículos de prensa y sus lectores, en una constante relación de provocación o de aquiescencia.

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___________________________________________ Desde cualquier punto que se vea, se escribe para alguien, lo que significa, también, que, en alguna forma, se espera una respuesta.

Toda palabra expresada, cualquiera que sea su carácter, toma el aspecto de un diálogo y es, precisamente, esa noción evidente y poderosa la que mantiene y explica al columnista de prensa.

Toda mi vida, y particularmente de una manera regular y constante desde 1948, he mantenido una colaboración de prensa continua, que ha tenido la suerte de ser acogida por muchos de los principales diarios del mundo de lengua española. No se trata, evidentemente, de un monólogo, en el que alguien dice lo que se le ocurre sin dirigirse particularmente a nadie, sino estrictamente, de una forma muy rica, del diálogo. Esto explica el carácter tan peculiar de la literatura para periódicos y su inmenso poder de influencia en la formación de la opinión pública.

El ejemplo de algunos grandes columnistas de prensa permite asomarse a la rica complejidad de esta relación. En el más estricto sentido de la palabra, no hay monólogo. Toda frase, en alguna forma, tiende a provocar una respuesta.

Por muy largos años he mantenido esta columna, con un claro sentido de propuesta y de obligación, hasta llegar a formar parte importante de mi existencia. La interrumpo hoy porque he entrado, inevitablemente, en esa dura etapa de la vida, que es el repliegue.

Todo ello constituye un cambio muy importante para mí, que espero que algún no tan remoto ni ocasional lector comparta sinceramente. (Último artículo de prensa publicado por Úslar Pietri; en El Nacional, 04-01-1998)

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___________________________________________ LA ELECCIÓN DEL ESTILO PERSONAL Ahora, ¿qué es lo que debe hacer el futuro escritor para enfrentarse al problema del estilo?... Tal vez no sea muy complicado.

Podríamos sintetizarlo en algunas breves consideraciones: 1- Lo primero que debe hacer quien aspire a aprender el arte de escribir bien, es leer mucho. Leer cualquier cosa; pero básicamente- los escritos de autores reconocidos. De esa manera podrá palpar la forma de de escribir bien, y se compenetrará con la atmósfera espiritual de la escritura. Recuerde que, en todos los procesos de aprendizaje, la observación es un recurso de primer orden.

2- Seleccione los autores cuyos estilos le llamen la atención, y dedíquese a leerlos intensamente y a disfrutar sus obras.

3- Escoja el estilo que más le agrade, e imítelo. Escriba trozos pequeños imitando las palabras y giros idiomáticos de su autor preferido. Recuerde que la imitación es uno de los mecanismos más importantes en el proceso de aprendizaje humano. Imitando aprendemos a caminar y a hablar… ¿por qué no aprender a escribir, imitando?

4- Cuando ya Ud. tenga un dominio aceptable del estilo que le agrada, dedíquese a darle un toque personal y creativo. Esto, a la larga, lo conducirá al logro de una expresión netamente propia. El ejercicio de escribir hará que su estilo personal vaya adquiriendo forma de manera natural y espontánea.

5- Para ampliar su vocabulario (algo fundamental en un escritor), provéase de un Diccionario de Sinónimos y utilícelo permanentemente. Dedique tiempo a buscar los equivalentes de las palabras que le interesen. Si puede, adquiera o consulte también un Diccionario de Dudas, que seguramente le resultará muy útil.

6- Después, dedíquese a escribir con empeño y disciplina, que la práctica hará el resto y su estilo personal irá aflorando solo. __________________________________________________Las estrategias del escritor

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V

EL ACTO MATERIAL DE ESCRIBIR

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Como hemos visto, la escritura es una suma de procesos mentales, habilidades, estrategias y recursos lingûísticos que se combinan y suceden progresivamente para dar forma a un texto adornado de las cualidades mínimas para ser tildado de tal. Al final, todas las consideraciones hechas sobre el asunto deben cristalizar materialmente en la expresión escrita de las ideas. Mediante un breve ejercicio de carácter absolutamente eventual trataremos de ejemplificar, en forma práctica, toda la secuencia material del acto de escribir.

1. LA PRE-ESCRITURA Como hemos señalado, todo escrito supone un proceso previo de reflexión, que debe comprender: a) Selección del género: Ya sea narración, exposición, argumentación, instrucción o cualquier otro, de acuerdo con nuestra intención. b) Selección del tema: ¿Acerca de qué vamos a escribir? Asunto que, como hemos señalado, debe ser pertinente e interesante. c) Definición del propósito y destinatario: ¿Para qué y para quién vamos a escribir? d) Selección del tipo de lenguaje: Según el tono o nivel más apropiados. e) Selección del estilo que vamos a emplear de acuerdo con nuestro gusto personal.

Al momento de la preparación de este material, el tema relevante en el escenario mundial es el ataque terrorista a las llamadas Torres Gemelas de Nueva York. Por ello luce altamente oportuna la redacción de un artículo de prensa sobre tan interesante asunto; pero -para no redundar sobre el hecho específico del derrumbe de los edificios, el grupo terrorista y el pánico en la ciudad- se podría abordar el acontecimiento desde un punto de vista menos __________________________________________________Las estrategias del escritor

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explorado todavía: el terrorismo como problema mundial de graves consecuencias y difícil solución.

Como artículo de prensa, estará destinado a un público muy amplio pero de cierto nivel intelectual, al cual deberemos ajustar nuestro léxico. Por la naturaleza del asunto y el deseo de causar cierto impacto psicológico en los posibles lectores, parece muy conveniente un estilo figurativo, en el cual -en vez de narrar linealmente los hechos- se muestren escenas dirigidas a provocar sensaciones de suspenso y tragedia acordes con la gravedad de los hechos.

2. EL BOSQUEJO PREVIO Definido el tema a desarrollar, comenzaremos a trabajar sobre el papel siguiendo el procedimiento lógico: a) Elaboración mental de un inventario de la información que poseemos sobre el asunto. b) Documentación para enriquecer nuestro bagaje informativo. (En el caso de nuestro ejemplo, se hace necesario consultar la prensa e Internet, para ampliar y verificar la información previa). c) Torbellino de ideas: anotar las ideas tal como afloren en nuestra mente, sin importar el orden. d) Elaboración del bosquejo previo: se les da cierto orden lógico a las ideas, construyendo un bosquejo que será desarrollado, posteriormente, en el borrador.

Ejemplo: 11 de Septiembre. 4 aviones secuestrados por terroristas se estrellaron en EUA: 02 contra las Torres gemelas de __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ Manhattan, uno contra el pentágono, y otro se estrelló cerca de ¿---------------?

Mohamed Atta: “Solo los que desconocen la vida después de la muerte, temen a la muerte”. 18 terroristas. (Frase encontrada entre los papeles de este terrorista suicida).

Bush dice que va a cortar la cabeza del terrorismo. ¿Tiene cabeza el terrorismo? Ejemplos: España, Irlanda, Colombia, Argelia.

Tony Blair: “Cuando termine la guerra, el odio será mayor y la situación seguirá igual”.

3. EL PREÁMBULO Título Un buen título constituye el primer gancho para captar al lector; por ello hay que tratar de que sea lo más interesante posible, pero siempre representativo del contenido del texto. Se deben tener varias opciones, y al final será cuando se haga la selección definitiva.

Opciones que pudieran surgir en primera instancia: “Los ataques terroristas a Nueva York” “¡Pánico en Manhattan!” “¿Viene la Tercera Guerra Mundial?” ¿El Islam contra Occidente? “Los ataques a Nueva York y la lucha contra el terrorismo”.

Posiblemente el último título sea el más adecuado a nuestro propósito; sin embargo, sólo al concluir el artículo haremos la selección definitiva. __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ Epígrafe Muchas veces se acostumbra colocar al inicio del texto una frase de impacto, que contribuya a aumentar el interés por el artículo. En nuestro caso no hubo que pensar mucho para escoger como epígrafe la lapidaria frase encontrada entre los papeles de Mohamed Atta, líder de los terroristas suicidas de Nueva York: “Sólo los que desconocen la vida después de la muerte, temen a la muerte”.

4. EL PRIMER BORRADOR Provistos de los elementos necesarios para cumplir nuestro propósito, procederemos a elaborar la versión previa o “primer borrador”; sin preocuparnos demasiado por las deficiencias que pueda tener, pues éste será sólo un papel de trabajo que iremos puliendo cuanto sea necesario, hasta alcanzar un escrito que nos deje satisfechos. La denominación se justifica porque será imprevisible el número de veces que tendremos que rehacer el texto hasta quedar plenamente satisfechos.

Mientras escribimos este “borrador” conviene destacar con determinadas señales (pueden ser signos de interrogación) las dudas y los aspectos que consideremos deficientes, para proceder posteriormente a trabajar más detenidamente en ellos.

Introducción Ya hemos dicho que la Introducción debe proporcionar una idea o descripción, aunque sea muy general, del asunto que se va a tratar.

Conviene iniciarla con un recurso impactante, como una frase, una afirmación, una pregunta o cualquier otro recurso efectista que motive a los lectores para continuar leyendo.

Por nuestra parte, nos pareció interesante comenzar el texto tratando de penetrar la mente del líder terrorista en los momentos __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ previos a su insólita acción, dado lo inconcebible que resulta para nuestra mentalidad occidental el sacrificio de la vida de una manera tan fría y calculada. También, representar un contraste entre la violencia que bullía en el corazón del terrorista y el apacible ambiente suburbano donde lo suponemos ubicado en las horas previas a su inesperada y trágica acción. Por ello decidimos comenzar así:

Alborea--------¿? el día en una solitaria calle de ----------¿?, Massachusetts. Mohamed Atta se asoma cautelosamente--------------¿? a la puerta del pequeño hotel donde se ha alojado los tres días anteriores, mira hacia ambos lados y se encamina hacia la parada de autobús, recitando para sus adentros: “Sólo los que desconocen la vida después de la muerte, temen a la muerte”. Nadie puede adivinar el terrible mensaje que envuelven sus palabras.

Unas horas más tarde, -----------¿? dos aviones comerciales cargados de pasajeros se estrellaban contra las Torres Gemelas de Nueva York, mientras otro se estrellaba contra el Pentágono, y un cuarto cae cerca de -......¿? Mohamed Atta y 17 fanáticos musulmanes-----¿?, han sembrado el terror en todo el país, sacrificando sus vidas y las de 5.000 personas inocentes, en aras de la guerra santa contra ----¿? los Estados Unidos.

No olvidemos que apenas estamos elaborando un Borrador que posteriormente será sometido a tantas revisiones y correcciones como sean necesarias. Ello explica los signos de interrogación colocados sobre aspectos que debemos indagar mejor o reconsiderar en el texto final.

Desarrollo Utilizaremos la información recolectada (la acción terrorista islámica, la reacción del gobierno norteamericano, los antecedentes del terrorismo mundial), para hacer nuestra reflexión personal __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ sobre tan terrible amenaza para la humanidad. Por ser un borrador, no nos preocuparemos mucho por la redacción ni los aspectos gramaticales. Cuando tengamos dudas de información o de redacción, las dejaremos señaladas con signos de interrogación:

El gobierno americano declara la guerra contra el terrorismo. George Bush anuncia que “cortará la cabeza del terrorismo, dondequiera que esté”; que quien no esté contra el terrorismo -------¿? será considerado enemigo de los EEUU; que la guerra será total hasta lograr castigar a los culpables del ataque. -----¿?

Nosotros nos preguntamos ¿Tiene el terrorismo una cabeza identificable posible de ser cortada, o es una especie de cáncer diseminado-----¿? en la sociedad moderna? ¿Es la guerra el remedio eficaz contra el terrorismo, o es necesario buscar sus verdaderas causas y erradicarlas ------¿? mediante el diálogo político?... La respuesta está evidente-------¿? en el País Vasco, en Irlanda del Norte, en Colombia, y en tantos países del mundo que tienen años tratando de acabar con el terrorismo----------¿?? y no lo han logrado derrotar-----¿???.

Conclusión y Cierre Como conclusión queremos expresar nuestra reflexión personal sobre la amenaza del terrorismo, y cerrar el tema con la impactante frase del Primer Ministro inglés acerca del asunto:

Creemos que el problema del terrorismo sólo se resolverá enfrentando la realidad de sus verdaderas causas. De otra manera sólo confirmaremos----------¿? las palabras del Primer Ministro de Inglaterra, Tony Blair: “Cuando termine la guerra el odio será mayor y la situación seguirá igual----------¿?”.

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___________________________________________ 5. REVISIÓN DEL BORRADOR Concluido el “borrador”, debemos dedicarnos a leerlo cuidadosamente para detectar sus deficiencias y decidir las mejoras posibles. Esta revisión no debe tener restricciones de tiempo ni de esfuerzo, y debe abarcar tanto el contenido como el estilo y la corrección gramatical Los grandes escritores reescriben una y varias veces cada página. ¿Por qué no hacerlo nosotros, que tal vez somos unos simples neófitos? Ya mencionamos que Paul Verlaine –por ejemploaconsejaba redactar todo texto siete veces como medida para alcanzar la excelencia expresiva. Y mencionamos, también, que Humberto Eco dedica 50 minutos a escribir un artículo y 45 a corregirlo; pero, cuando se trata de una novela, reescribe 20 veces cada página.

Recordemos igualmente la aseveración de Daniel Cassany cuando señala que “los buenos escritores corrigen cada texto un promedio de 12,24 veces”. Y como colofón, la emblemática frase de Donald Murray: “Escribir es reescribir”.

Guía para la revisión del borrador Semántica: ¿Existe una idea temática claramente expresada?

Coherencia: ¿Todo el contenido del texto se relaciona con la idea central?

Cohesión: ¿Existe continuidad evidente entre las ideas y entre los párrafos? ¿Se han empleado en cada caso los conectores lógicos adecuados?

Retórica: ¿La forma como están planteados los argumentos permite confirmar suficientemente la tesis expuesta?

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___________________________________________ Léxico: ¿El vocabulario empleado resulta apropiado al mensaje propuesto? Revisar cada palabra para ver si es posible sustituirla por un sinónimo más adecuado.

Detectar redundancias.

Sintaxis: ¿Están debidamente construidas las oraciones?

Ortografía: Revisar posibles errores.

Estética: ¿Presenta el texto cualidades de formalidad, elegancia o belleza –según el caso- que lo hagan atractivo a los posibles lectores? ¿Su lectura resulta agradable y armoniosa o, por el contrario, se hace dificultosa o monótona?

6. TEXTO DEFINITIVO Hecha la revisión y las correcciones y mejoras necesarias, ya disponemos de un texto que calificaremos como “Definitivo”; aunque un buen escritor nunca da por definitivo un escrito, pues siempre que lo lea encontrará algo que mejorar. Por ello se hace necesaria una posterior etapa de “maduración” que nos permitirá un más alto nivel de satisfacción con nuestro trabajo.

Por supuesto que, antes de dar por terminado este texto “Definitivo”, debemos someterlo a una exhaustiva revisión bajo las mismas pautas a que fue sometido el “borrador”.

La versión “definitiva” podría quedar así (Obsérvense los subrayados que resaltan los cambios realizados sobre el “borrador” con la finalidad de hacerlo mejor y más interesante):

LOS ATAQUES A NUEVA YORK Y LA LUCHA CONTRA EL TERRORISMO Alborea apenas el día en una tranquila calle del barrio bajo de Boston, Massachusetts. Tal vez poco abrigado para el intenso frío de la mañana, Mohamed Atta se asoma a la __________________________________________________Las estrategias del escritor

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___________________________________________ puerta del pequeño hotel donde se ha alojado durante los tres días anteriores; mira descuidadamente hacia los lados y luego se encamina, sin ninguna prisa, hacia la parada del autobús que lo llevará al cercano aeropuerto. Su cerebro es una caja de resonancia que recita obsesivamente una sola idea: “Sólo los que desconocen la vida después de la muerte, temen a la muerte”. Nadie podría adivinar el terrible mensaje que envuelven esas palabras.

Unas horas más tarde –pocos minutos después de las 9 de la mañana- dos aviones comerciales cargados de pasajeros se estrellan contra las Torres Gemelas del Centro Mundial de Comercio de Nueva York, mientras que otro lo hace contra el edificio del Pentágono y un cuarto se precipita en las cercanías de la ciudad de Pittsburgh. Mohamed Atta y 17 fanáticos hasta la muerte, han sembrado el terror en la capital del mundo, sacrificando sus vidas y las de más de 5.000 personas inocentes, en aras de la guerra santa contra el “demonio” occidental encarnado en el Gobierno de los Estados Unidos.

La reacción inmediata de la potencia del Norte es la declaración de guerra total contra el terrorismo. El presidente George Bush anuncia que “cortará la cabeza del terrorismo, dondequiera que esté”; que quien no esté contra el terrorismo será considerado enemigo de los EEUU; que la guerra será total hasta lograr castigar a los culpables de la catástrofe.

En estas circunstancias, nosotros nos preguntamos: ¿Es que, acaso, el terrorismo tiene una cabeza identificable y posible de ser cortada, o es –más bien- una especie de cáncer subrepticio diseminado bajo la epidermis de la sociedad actual? ¿Es la guerra el remedio adecuado contra el terrorismo, o es imperativo buscar sus verdaderas raíces y __________________________________________________Las estrategias del escritor

___________________________________________ tratar de extirparlas mediante el diálogo político?... La respuesta se evidencia patéticamente en el País Vasco, en Irlanda del Norte, en Colombia, y en tantos países del mundo que tienen décadas tratando, infructuosamente, de acabar con la violencia por medio de las armas.

Creemos que este problema sólo se resolverá enfrentando crudamente la realidad de las verdaderas causas que lo generan, y haciendo un ejercicio supremo de tolerancia con el objeto de que la razón se imponga sobre las pasiones o los odios. Tal vez sea imposible, pero no existe alternativa.

De otra manera sólo alcanzaremos a ver confirmadas las apocalípticas palabras del Primer Ministro de Inglaterra, Tony Blair: “Cuando se termine la guerra, habrán muerto miles de inocentes, el odio será mayor y la situación seguirá igual”.

7. MADURACIÓN DEL TEXTO Si dentro de una semana leemos el texto escrito hoy, con toda seguridad encontraremos detalles que nos parecerán factibles de corregir o de mejorar. Igual sucederá si lo leemos dentro de un mes o dentro de un año. Si ciertamente es así, eso significa que nos encontramos ante a una de las principales virtudes que deben adornar al escritor: la capacidad permanente de mejorar su obra y el nunca sentirse satisfecho de lo que ha escrito.

Por tal razón se hace obligante la práctica de releer varias veces nuestros escritos antes de darlos por “definitivos”; ello nos permitirá obtener textos cada vez más satisfactorios.

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___________________________________________ 8. RECOMENDACIONES FINALES Ya dijimos que escribir bien es un arte, por lo cual la distribución de las facultades naturales para hacerlo no es equitativa; lo que nos obliga a ser conscientes de nuestras aptitudes y de nuestras limitaciones. Por tal razón debe ser una práctica habitual mostrar nuestros escritos a otras personas -si posible, especialistas- para que nos aporten sus opiniones y consejos. De esa manera tendremos la posibilidad de obtener juicios realistas que nos ayudarán mucho en nuestro propósito de escribir bien.

Y, por supuesto, nunca será redundante insistir en la necesidad de leer mucho y tener mucha voluntad y disciplina para realizar una tarea que, como lo señalara Francisco Herrera Luque con toda autoridad, “es 10% inspiración y 90% sudor”.

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___________________________________________ BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ___________________________________________________________ Alfonzo, Ilis (1997). El texto informativo. Caracas: Contexto.

Alfonzo, Ilis (1998). Guía de estudio sobre el párrafo. Caracas: Contexto.

Basulto, Hilda (1987). Curso de redacción dinámica. México: Trillas.

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Cassany, Daniel (1998). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

Dijk, Teun A. van. ( 1992.). La Ciencia del texto. Barcelona: Paidós.

Fernández de La Torrente, Gastón (1998): Cómo escribir correctamente. Bogotá: Norma.

Gayol Fernández, M. (1956). Teoría literaria. La Habana: Cultural S.A. Martìn Vivaldi, G. (1986). Del pensamiento a la palabra. Madrid: Paraninfo.

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Las estrategias del escritor Maracay – Venezuela 2008

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