Joana costa

Funções Executivas na Primeira Infância: Habilidades Necessárias para a Autonomia

Joana Costa (IPEA) Recife, 8 de novembro de 2016.

Estrutura da Apresentação 1. Introdução 2. Definição § Significado § Dimensões § Aspecto Neurobiológico 3. Qual o papel da Primeira Infância § Surgimento do Funcionamento Executivo § Evolução das Funções Executivas 4. Condições Favoráveis e Desfavoráveis ao desenvolvimento das funções executivas 5. Considerações Finais

Introdução § Primeira Infância (0 a 6 anos) => período sensível para o desenvolvimento de diversas habilidades -> funções executivas. § Funções executivas são fundamentais para ter autonomia. § Autonomia -> possuir independência, assumir consequências por decisões tomadas e possuir responsabilidade. § Bom desenvolvimento do funcionamento executivo na primeira infância -> melhor desempenho na vida acadêmica, maior realização profissional, melhor saúde física e mental, e menor probabilidade de adotar comportamentos de risco.

Definição Funções executivas: • Constituem um conjunto de habilidades fundamentais para o controle consciente e deliberado sobre ações, pensamentos e emoções.

• Possibilitam ao indivíduo gerenciar diferentes aspectos da vida com autonomia, isto é, tomar decisões com independência e responsabilidade.

Definição As habilidades relacionadas às funções executivas incluem 1) Capacidade de organizar diferentes atividades no dia-adia, 2) Planejar e executar etapas de um objetivo de longo prazo, 3) Concluir tarefas apesar de interrupções e distrações, 4) Controlar impulsos, manter o foco, refazer planos para corrigir erros, e realizar diferentes ações simultaneamente.

Definição DIMENSÕES Memória de Trabalho: • Permite armazenar, relacionar e pensar informações no curto prazo.

Controle Inibitório: • Possibilita controlar e filtrar pensamentos, ter o domínio sobre atenção e comportamento. (https://www.youtube.com/watch?v=vJG698U2Mvo) Flexibilidade Cognitiva: • Permite mudar de perspectiva no momento de pensar e agir, e considerar diferentes ângulos na tomada de decisão.

Definição Aspecto Neurobiológico

Qual o papel da Primeira Infância?

Surgimento do Funcionamento Executivo § Nos primeiros anos de vida são estabelecidos os fundamentos do funcionamento executivo. § Desenvolvimento cerebral é relevante desde o período gestacional. § Já nos primeiros meses de vida, é possível perceber os primeiros sinais de controle executivo sobre as ações.

Qual o papel da Primeira Infância?

Surgimento do Funcionamento Executivo § Nos EUA, 134 crianças tiveram suas habilidades básicas de memória, atenção e velocidade de processamento mensuradas aos 7, 12, 24 e 36 meses. § Essas habilidades revelaram-se importantes para explicar o funcionamento executivo dessas crianças aos 11 anos de idade; § Na Nova Zelândia, uma coorte de 1000 crianças foi acompanhada por 32 anos. § O controle inibitório (3 e 11 anos) importante previsor de saúde física, o uso de drogas, emprego e envolvimento em crimes.

Qual o papel da Primeira Infância?

Surgimento do Funcionamento Executivo

Qual o papel da Primeira Infância?

Evolução das Funções Executivas

§ Primeira Infância é momento sensível para o desenvolvimento das funções executivas.

Qual o papel da Primeira Infância?

Exemplos para ilustrar evolução do funcionamento executivo: § 7-9 meses: bebês buscam objeto escondido embaixo de pano, podem aprender a não tocar em algo; § 9-11 meses: bebês podem tentar diferentes métodos formas para alcançar objetos; § A partir do segundo ano de vida: crianças são capazes de atender a pedidos verbalizados.

Condições Favoráveis e Desfavoráveis ao Desenvolvimento das Funções Executivas Condições Favoráveis § As experiências vivenciadas pelas crianças desde o nascimento são fundamentais para lapidar as habilidades relativas às funções executivas; § É fundamental o estabelecimento de vínculos positivos com os adultos cuidadores, na família ou na escola; § Interações sociais adequadas à formação de um bom funcionamento executivo devem incluir também incentivo e orientação ao longo do processo de aquisição de autonomia pelas crianças. § Por meio de interações sociais as crianças passarão a administrar cada vez mais sua vida sem ser necessária a supervisão de adultos.

Condições Favoráveis e Desfavoráveis ao Desenvolvimento das Funções Executivas Condições Favoráveis § Crianças são sujeitos ativos e adultos podem aproveitar momentos como comer e brincar para apoiar o desenvolvimento do funcionamento executivo; § Adultos devem ser atenciosos e sensíveis, e respeitar individualidades no amadurecimento de cada criança; § Não se pode esperar que as crianças tenham habilidades consideradas avançadas para sua idade mas também não seria adequado tratá-las como se não tivessem funcionamento executivo algum.

Condições Favoráveis e Desfavoráveis ao Desenvolvimento das Funções Executivas Exemplos de atitudes positivas: § Explicar razões de determinadas ações ou proibições § Fornecer ferramentas ou estratégias que ajudem o funcionamento executivo § Narração de estórias

Condições Favoráveis e Desfavoráveis ao Desenvolvimento das Funções Executivas Condições Favoráveis Programas avaliados que favorecem as funções executivas: § Atividades físicas (taekwondo, atividade aeróbica, yoga); § Treinamento em jogos de computador especificamente desenvolvidos para aprimorar as funções executivas; § Mudanças curriculares que incluam atividades propostas para desenvolver o funcionamento

Condições Favoráveis e Desfavoráveis ao Desenvolvimento das Funções Executivas Condições Desfavoráveis § Ambientes desfavoráveis em que haja estresse prolongado, ininterrupto ou repetitivo (maus tratos, abusos ou negligências) afeta negativamente o desenvolvimento da primeira infância; § Crianças em ambientes estressantes apresentam menor desenvolvimento das capacidades de memória e de controle inibitório; § Crianças que sofreram agressões físicas apresentam prejuízos no desenvolvimento da capacidade de atenção; § Crianças que sofreram abusos e negligência também apresentam resultados insatisfatórios quanto ao desenvolvimento de funções executivas.

Considerações Finais § Familiares, profissionais de saúde/educação e gestores de políticas públicas possuem responsabilidade na promoção das habilidades necessárias para a autonomia individual § A primeira infância constitui uma fase sensível para o desenvolvimento das funções executivas § As funções executivas devem ser desenvolvidas desde a primeira infância para que o indivíduo possa ter o controle da própria vida posteriormente e assumir responsabilidades § É importante a criação de vínculos e interações sociais positivas entre cuidadores e crianças § São importantes mais pesquisas com dados brasileiros.