INVESTINDO NA PRIMEIRA INFÂNCIA
NA AMÉRICA LATINA E NO CARIBE
EXPERIÊNCIAS NA PRIMEIRA INFÂNCIA FORMAM A
ESTRUTURA DO CÉREBRO
NUTRIÇÃO
QUE, VÍNCULO & FINALMENTE, AFETO LEVAM A… ESTÍMULO
SALÁRIOS LEVAM A UM MAIORES MELHOR DESENVOLVIMENTO INFANTIL, MENOR INCIDÊNCIA QUE, POR SUA VEZ, LEVA A DE CONDUTA CRIMINAL UMA MELHOR PERFORMANCE NA ESCOLA MAIS SAÚDE
MORTALIDADE INFANTIL E DESNUTRIÇÃO DIMINUÍRAM SIGNIFICATIVAMENTE
72 65 57 51
51
45
47 35
30
28 13 4 Colombia Colômbia
5
6
3
Chile Chile
Ecuador Equador Total Total
Quintil1 1(o Quintil ( el mais máspobre) pobre)
Nicaragua Nicarágua
Perú Peru
Quintil5 5(el (omás mais rico) rico) Quintil
Fuente: Schady y coautores (2015).
AO COMEÇAR A ESCOLA, MUITAS CRIANÇAS JÁ TÊM
GRANDES ATRASOS NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E DE LINGUAGEM
NÓS INVESTIMOS MUITO POUCO NA
PRIMEIRA INFÂNCIA
Gasto Público em Dólares por Criança Idades 0-5
Idades 6-12
3000
Gasto público é mais direcionado às crianças mais velhas
2500 2000 1500 1000 500 0
Chile
Brasil
México
Peru Nicarágua
Fonte: Berlinski y Schady (2015), com base em Alcázar y Sánchez (2014), World Development Indicators, e ECLAC.
LAC INVESTE 0.4% OECD INVESTE 0.7% PAร SES DE
ALTO DESEMPENHO
INVESTEM1.7%
Fonte: Berlinski y Schady (2015), com base em Alcรกzar y Sรกnchez (2014), World Development Indicators, e OECD
E GRANDE PARTE DESTE INVESTIMENTO É
INEFICIENTE
A ARQUITETURA INSTITUCIONAL TEM SIDO
PRECÁRIA
A INICIATIVA
PRIDI
Crianรงas que cresceram em um AMBIENTE ENRIQUECEDOR mostram: 8 meses a mais de desenvolvimento cognitivo 13 meses a mais de habilidades de linguagem
UM PROJETO INOVADOR NA
JAMAICA
A INTERVENÇÃO: AGENTES COMUNITÁRIOS DE SAÚDE VISITARAM DOMICÍLIOS SEMANALMENTE
20 ANOS DEPOIS
MAIOR QI
(~0.6 desvios padrão)
Menores níveis de
DEPRESSÃO Fonte: Gertler and others (2014); Walker and others (2011).
Melhores resultados em testes de
MATEMÁTICA e LINGUAGEM
Menor envolvimento em
ATIVIDADES CRIMINOSAS
Mais anos completos de
ESCOLARIDADE
Melhores resultados no mercado de trabalho, incluindo salários
~25% MAIORES
O QUE PRECISA SER
FEITO?
ENCONTRAR FORMAS DE AUMENTAR A ESCALA …E AVALIAR IMPACTOS
No Peru, um programa de trabalho com os pais chegou a 100.000 famĂlias, melhorou o desenvolvimento cognitivo e de linguagem, e mostrou taxas de custo-benefĂcio de 2.5 a 3
Acesso Ă creche aumentou significativamente
A QUESTÃO É
QUALIDADE QUALIDADE QUALIDADE
60%
Qualidade do cuidado nas creches brasileiras
50%
E a qualidade em geral é extremamente baixa
40%
30%
20%
10%
0% INADEQUADO Fonte: Verdisco y Pérez Alfaro (2010).
BÁSICO
ADEQUADO
BOM
EXCELENTE
O ACESSO AOS JARDINS DE INFÂNCIA NÃO TÊM PRODUZIDO MELHORES RESULTADOS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
COLÔMBIA INVESTIU EM CRECHES CARAS
US$1 M
CUSTO OPERACIONAL:
3x
ISSO NÃO IMPLICOU MELHOR DESENVOLVIMENTO INFANTIL
POR OUTRO LADO COLÔMBIA TAMBÉM INVESTIU EM TREINAMENTO DE AGENTES EDUCATIVOS COMUNITÁRIOS
A INTERVENÇÃO
$1,200/ mãe
Fonte: Bernal (2015)
2,600 horas
MELHORES RESULTADOS
FOCO EM MELHORAR
O QUE PRECISA SER
FEITO?
INTERAÇÕES ENTRE
CUIDADORES E CRIANÇAS
O ACESSO À ESCOLA DISPAROU
100 80
ACESSO À
60 40 20
Crianças 9 anosde deedad idade Niños de de 6 a69a años
Crianças anos Niños dede 5 5años
Crianças 4 anos Niños de de 4 años
Crianças de 6-9 anos
Crianças de 5 anos
Fonte: Berlinski e Schady (2015) com base em pesquisas de hogares.
2013
2011
2009
2007
2005
2003
2000
1998
1996
1994
1992
0
1990
frequentando Proporção a la asistiendo Proporción a escola escuela
BRASIL
ESCOLA
A QUESTÃO É
QUALIDADE QUALIDADE QUALIDADE
PUNTUACIONES GRADO RESULTADOSDE DEMATEMÁTICAS, MATEMÁTICA,TERCER TERCEIRA SÉRIE(TERCE (TERCE2013) 2013)
Puntaje promedio
Pontuação média
800 750 700 650 600 AL
Argentina
Chile
AL
Chile
Argentina
Costa Rica Costa Rica
Uruguay
Uruguai Uruguay México
México
Brasil
Brasil
O DESEMPENHO DOS ESTUDANTES BRASILEIROS NOS TESTES DE APRENDIZAGEM É BAIXO
UM ESTUDO TRANSFORMADOR NO EQUADOR
Porcentagem de crianças que responderam corretamente
Qual o número que falta?
75%
70%
65%
116
117
118
119
60%
55%
Crianças com Crianças com sequência sequência de 3 de 3 professores excepcionais professores ruins
Fonte: Cruz-Aguayo y Schady (2015)
COMO
POLITÍCAS PÚBLICAS PODEM
Selecionando melhores professores
Treinando os professores atuais
Pagando por performance
Demitindo professores ruins
AJUDAR?
REFLEXÕES FINAIS
INVESTIMENTOS NA PRIMEIRA INFÂNCIA
TÊM RETORNO ALTO
INCREMENTA OS RETORNOS A TODOS OS INVESTIMENTOS
REALIZADOS POSTERIORMENTE NA VIDA
Retornos são maiores quando o alvo são as crianças mais desfavorecidas
Ao ampliar o acesso, nĂŁo descuidar da qualidade
INVESTIR MAIS…
INVESTIR MELHOR
COLETAR MELHORES DADOS PARA MEDIR DESENVOLVIMENTO INFANTIL QUALIDADE DOS SERVIÇOS IMPACTO DAS INTERVENÇÕES
INVESTIMENTOS NA PRIMEIRA INFÂNCIA DEVEM SER O CENTRO DA ESTRATÉGIA DE DESENVOLVIMENTO DE UM PAÍS
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