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INVESTINDO NA PRIMEIRA INFÂNCIA

NA AMÉRICA LATINA E NO CARIBE

EXPERIÊNCIAS NA PRIMEIRA INFÂNCIA FORMAM A

ESTRUTURA DO CÉREBRO

NUTRIÇÃO

QUE, VÍNCULO & FINALMENTE, AFETO LEVAM A… ESTÍMULO

SALÁRIOS LEVAM A UM MAIORES MELHOR DESENVOLVIMENTO INFANTIL, MENOR INCIDÊNCIA QUE, POR SUA VEZ, LEVA A DE CONDUTA CRIMINAL UMA MELHOR PERFORMANCE NA ESCOLA MAIS SAÚDE

MORTALIDADE INFANTIL E DESNUTRIÇÃO DIMINUÍRAM SIGNIFICATIVAMENTE

72 65 57 51

51

45

47 35

30

28 13 4 Colombia Colômbia

5

6

3

Chile Chile

Ecuador Equador Total Total

Quintil1 1(o Quintil ( el mais máspobre) pobre)

Nicaragua Nicarágua

Perú Peru

Quintil5 5(el (omás mais rico) rico) Quintil

Fuente: Schady y coautores (2015).

AO COMEÇAR A ESCOLA, MUITAS CRIANÇAS JÁ TÊM

GRANDES ATRASOS NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E DE LINGUAGEM

NÓS INVESTIMOS MUITO POUCO NA

PRIMEIRA INFÂNCIA

Gasto Público em Dólares por Criança Idades 0-5

Idades 6-12

3000

Gasto público é mais direcionado às crianças mais velhas

2500 2000 1500 1000 500 0

Chile

Brasil

México

Peru Nicarágua

Fonte: Berlinski y Schady (2015), com base em Alcázar y Sánchez (2014), World Development Indicators, e ECLAC.

LAC INVESTE 0.4% OECD INVESTE 0.7% PAร SES DE

ALTO DESEMPENHO

INVESTEM1.7%

Fonte: Berlinski y Schady (2015), com base em Alcรกzar y Sรกnchez (2014), World Development Indicators, e OECD

E GRANDE PARTE DESTE INVESTIMENTO É

INEFICIENTE

A ARQUITETURA INSTITUCIONAL TEM SIDO

PRECÁRIA

A INICIATIVA

PRIDI

Crianรงas que cresceram em um AMBIENTE ENRIQUECEDOR mostram: 8 meses a mais de desenvolvimento cognitivo 13 meses a mais de habilidades de linguagem

UM PROJETO INOVADOR NA

JAMAICA

A INTERVENÇÃO: AGENTES COMUNITÁRIOS DE SAÚDE VISITARAM DOMICÍLIOS SEMANALMENTE

20 ANOS DEPOIS

MAIOR QI

(~0.6 desvios padrão)

Menores níveis de

DEPRESSÃO Fonte: Gertler and others (2014); Walker and others (2011).

Melhores resultados em testes de

MATEMÁTICA e LINGUAGEM

Menor envolvimento em

ATIVIDADES CRIMINOSAS

Mais anos completos de

ESCOLARIDADE

Melhores resultados no mercado de trabalho, incluindo salários

~25% MAIORES

O QUE PRECISA SER

FEITO?

ENCONTRAR FORMAS DE AUMENTAR A ESCALA …E AVALIAR IMPACTOS

No Peru, um programa de trabalho com os pais chegou a 100.000 famĂ­lias, melhorou o desenvolvimento cognitivo e de linguagem, e mostrou taxas de custo-benefĂ­cio de 2.5 a 3

Acesso Ă creche aumentou significativamente

A QUESTÃO É

QUALIDADE QUALIDADE QUALIDADE

60%

Qualidade do cuidado nas creches brasileiras

50%

E a qualidade em geral é extremamente baixa

40%

30%

20%

10%

0% INADEQUADO Fonte: Verdisco y Pérez Alfaro (2010).

BÁSICO

ADEQUADO

BOM

EXCELENTE

O ACESSO AOS JARDINS DE INFÂNCIA NÃO TÊM PRODUZIDO MELHORES RESULTADOS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

COLÔMBIA INVESTIU EM CRECHES CARAS

US$1 M

CUSTO OPERACIONAL:

3x

ISSO NÃO IMPLICOU MELHOR DESENVOLVIMENTO INFANTIL

POR OUTRO LADO COLÔMBIA TAMBÉM INVESTIU EM TREINAMENTO DE AGENTES EDUCATIVOS COMUNITÁRIOS

A INTERVENÇÃO

$1,200/ mãe

Fonte: Bernal (2015)

2,600 horas

MELHORES RESULTADOS

FOCO EM MELHORAR

O QUE PRECISA SER

FEITO?

INTERAÇÕES ENTRE

CUIDADORES E CRIANÇAS

O ACESSO À ESCOLA DISPAROU

100 80

ACESSO À

60 40 20

Crianças 9 anosde deedad idade Niños de de 6 a69a años

Crianças anos Niños dede 5 5años

Crianças 4 anos Niños de de 4 años

Crianças de 6-9 anos

Crianças de 5 anos

Fonte: Berlinski e Schady (2015) com base em pesquisas de hogares.

2013

2011

2009

2007

2005

2003

2000

1998

1996

1994

1992

0

1990

frequentando Proporção a la asistiendo Proporción a escola escuela

BRASIL

ESCOLA

A QUESTÃO É

QUALIDADE QUALIDADE QUALIDADE

PUNTUACIONES GRADO RESULTADOSDE DEMATEMÁTICAS, MATEMÁTICA,TERCER TERCEIRA SÉRIE(TERCE (TERCE2013) 2013)

Puntaje promedio

Pontuação média

800 750 700 650 600 AL

Argentina

Chile

AL

Chile

Argentina

Costa Rica Costa Rica

Uruguay

Uruguai Uruguay México

México

Brasil

Brasil

O DESEMPENHO DOS ESTUDANTES BRASILEIROS NOS TESTES DE APRENDIZAGEM É BAIXO

UM ESTUDO TRANSFORMADOR NO EQUADOR

Porcentagem de crianças que responderam corretamente

Qual o número que falta?

75%

70%

65%

116

117

118

119

60%

55%

Crianças com Crianças com sequência sequência de 3 de 3 professores excepcionais professores ruins

Fonte: Cruz-Aguayo y Schady (2015)

COMO

POLITÍCAS PÚBLICAS PODEM

Selecionando melhores professores

Treinando os professores atuais

Pagando por performance

Demitindo professores ruins

AJUDAR?

REFLEXÕES FINAIS

INVESTIMENTOS NA PRIMEIRA INFÂNCIA

TÊM RETORNO ALTO

INCREMENTA OS RETORNOS A TODOS OS INVESTIMENTOS

REALIZADOS POSTERIORMENTE NA VIDA

Retornos são maiores quando o alvo são as crianças mais desfavorecidas

Ao ampliar o acesso, nĂŁo descuidar da qualidade

INVESTIR MAIS…

INVESTIR MELHOR

COLETAR MELHORES DADOS PARA MEDIR DESENVOLVIMENTO INFANTIL QUALIDADE DOS SERVIÇOS IMPACTO DAS INTERVENÇÕES

INVESTIMENTOS NA PRIMEIRA INFÂNCIA DEVEM SER O CENTRO DA ESTRATÉGIA DE DESENVOLVIMENTO DE UM PAÍS

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