Seminário Educação Infantil 360 CESAR CALLEGARI Diretor da Faculdade SESI-SP de Educação e membro do Conselho Nacional de Educação (CNE) Autor da Resolução CNE nº5/2009 das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil cesarcallegari@uol.com.br
A importância de uma Base Nacional Curricular Comum na Educação Infantil QUALIDADE E EQUIDADE NA EDUCAÇÃO PÚBLICA BRASILEIRA
Em que pesem os avanços, a Educação Infantil ainda engatinha em boa parte do Brasil
Atendimento escolar de 0 a 5 anos Taxa de atendimento – 0 a 3 anos
Para chegar em 50%, em 2014, seria necessário atender mais
2,4 milhões de crianças de 0 a 3 anos
Fonte: Observatório do PNE
Atendimento escolar de 0 a 5 anos Taxa de atendimento – 4 a 5 anos
606 mil crianças de 4 a 5 anos fora da escola em 2014 Pela EC 59/2009, esse número deveria ser zerado em 2016
Fonte: Observatório do PNE
Educação Infantil: atendimento Estabelecimentos de ensino
73% 27%
Fonte: Sinopse Estatística da Educação Básica/Inep/MEC
Educação Infantil: atendimento Matrículas na Educação Infantil
71% 29%
Fonte: Sinopse Estatística da Educação Básica/Inep/MEC
Matrículas da Educação Infantil Matrículas (2015): Creche 3 mi
Educação Infantil 7,9 milhões Pré-Escola 4,9 mi
Fonte: Sinopse Estatística da Educação Básica/Inep/MEC
Matrículas da Educação Infantil Matrículas (2015) – Creches
Rede pública
Privadas conveniadas
1,9 mi
477 mil
Fonte: Sinopse Estatística da Educação Básica/Inep/MEC
Privadas nãoconveniadas
Todas as redes
635 mil
3 mi
Matrículas da Educação Infantil Matrículas (2015) – Pré-Escola
Rede pública
Privadas conveniadas
3,7 mi
189 mil
Fonte: Sinopse Estatística da Educação Básica/Inep/MEC
Privadas nãoconveniadas
Todas as redes
1,0 mi
4,9 mi
Docentes da Educação Infantil Docentes em Creches
Fonte: Sinopse Estatística da Educação Básica/Inep/MEC
Docentes da Educação Infantil Docentes na Pré-escola
Fonte: Sinopse Estatística da Educação Básica/Inep/MEC
Condições de atendimento % de docentes com formação adequada (Pedagogia)
Fonte: Censo Escolar/Inep/MEC. Elaboração: Todos Pela Educação.
Condições de atendimento % de estabelecimentos de Pré-Escola com biblioteca ou sala de leitura
41,1% das pré-escolas possuem biblioteca ou sala de leitura + de 62 mil não possuem
Fonte: Censo Escolar/Inep/MEC. Elaboração própria.
Condições de atendimento Estabelecimentos de ensino sem insumos básicos
-Sem água tratada: 3,3% das creches (+ de 2 mil) e 7,5% das pré-escolas (quase 8 mil) -Sem energia elétrica: 1% das creches (+ de 600) e 3,3% das pré-escolas (+ de 5 mil) -Saneamento básico público: 40% das creches (+ de 25 mil) e 57% das pré-escolas (+ de 60 mil)
Fonte: Censo Escolar/Inep/MEC. Elaboração própria.
Financiamento da Educação Infantil Gasto anual por estudante da Pré-Escola (pre-primary) – US$ (2011)
33,6% da média da OCDE Fonte: Education at a Glance 2014/OCDE
Financiamento da Educação Infantil Investimento anual público direto por aluno na Educação Infantil (em reais de 2013)
Fonte: Observatório do PNE
Financiamento da Educação Infantil Valor mínimo aluno ano do FUNDEB 2015 Creche integral: R$ 3.561,83
(SP: R$ 4.676,58)
Creche parcial: R$ 2.739,87
(SP: R$ 3.597,37)
Pré-Escola integral: R$ 3.561,83
(SP: R$ 4.676,58)
Pré-Escola parcial: R$ 2.739,87
(SP: R$ 3.597,37)
Fonte: FNDE/MEC
Resultados de alfabetização % de estudantes do 3ºEF com alfabetização adequada
558 mil não possuem
Fonte: Observatório do PNE
865 mil não possuem
1,4 milhão não possui
A BNCC é a base da qualidade da Educação Infantil
A BNCC não é o currículo. É a base sobre a qual serão construídos os currículos.
O direito subjetivo Ă aprendizagem e ao desenvolvimento, para ser direito, tem que ser enunciado
A BNCC e seus impactos
A BNCC e seus impactos 1. A formação inicial e continuada de professores e outros educadores 2. Valorização e profissionalização do Magistério da Educação Infantil 3. Padrões nacionais de qualidade na seleção e admissão de professores: a necessidade da prova nacional docente
A BNCC e seus impactos 4. Produção e distribuição de material didático 5. Implantação de indicadores de qualidade da Educação
Infantil e do CAQi 6. Políticas e processos de avaliação de qualidade – do
aprendizado e do desenvolvimento
A BNCC e seus impactos 7. Estratégias de interação e cooperação famíliaescola 8. Articulação interinstitucional na progressão das crianças 9. Articulação de regime de colaboração interfederativa
Muito obrigado pela atenção CESAR CALLEGARI CESARCALLEGARI@UOL.COM.BR