Pedagoške mrvice

Dr. sc. Sandra Bjelan-Guska, pedagoginja Pedagoške mrvice posebno preporučujem roditeljima (sadašnjim i budućim), koji su danas često zbunjeni kako da odgajaju djecu, jer ne mogu više u potpunosti preslikati ono što su naučili u svojoj obitelji orijentacije u obitelj prokreacije, niti „imaju cijelo selo” koje bi pomoglo u odgoju djeteta, a izazova je mnogo. Knjiga je izuzetan prilog razvoju opće pedagogije, povijesti pedagogije, obiteljske pedagogije i metodike odgojnog rada, a posebno omogućava zapitanost nad roditeljskim odgojnim postupcima, stilovima roditeljstva, discipliniranju djece, posljedicama osiguravanja materijalnih dobara u odnosu na građenje toplog ljudskog odnosa i povezanosti, važnosti uspješne komunikacije koja u sebi nosi duboko razumijevanje drugih, značaju nastavnika i škole, itd.

Prof. dr. Lejla Kafedžić, pedagoginja

ISBN 123456987

MRVICE Snježana Šušnjara PEDAGOŠKE

Odgoj, kao ljudskoj vrsti svojstvena djelatnost, uvijek je aktualan, no ne dovoljno aktualiziran kroz obraćanja znanosti i struke javnosti. Autorica se upravo ovim rukopisom obraća javnosti i svoja promišljanja stavlja u specifični kontekst bosanskohercegovačkog društva, što njenim tekstovima daje neophodnu autentičnost. Kao temeljni kontekst autorica uzima bosanskohercegovačku obitelj, nerijetko poljuljanu u osobnim i društvenim vrijednostima, ranjenu ne tako davnim ratnim događanjima, te često zbunjenu pred suvremenim društvenim fenomenima i odgojnim izazovima. Autorica bronfenbrenerovski piše o djetetu, obitelji, školi i odgojno-obrazovnom sustavu, o roditeljima i nastavnicima, o odnosima i komunikaciji, te posljedicama koje svako od njih ostavlja na dijete. Na misli iz riznice pedagoških velikana autorica se reflektira na način da ih ponekad objašnjava, ponekad njima potkrepljuje osobne stavove, a ponekad reinterpretira dajući im dodatno na vrijednosti i svevremenosti.

Snježana Šušnjara

PEDAGOŠKE MRVICE

Snježana Šušnjara

PEDAGOŠKE MRVICE

Sarajevo, 2017.

Sadržaj Predgovor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Obitelj Obitelj – izvorište odgoja. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Disciplina ili kazna? . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .22 Izazovi roditeljstva. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .28 Promjene u shvaćanju očinstva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Uloga obitelji u životu mladih . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 37 Djeca koja zlostavljaju roditelje. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .42 Neovisnost i međuovisnost u braku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Dijete preko roditelja stječe temelje socijalnog ponašanja. . . 51 Radni odgoj je važan za slobodan razvoja djeteta. .. .. .. .. .. . 57 Bankarski koncept odgoja. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Obitelj na raskrižju . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Djeci je potreban red i skladna obitelj. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Obiteljsko nasilje nije rijetkost. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Roditelji i djeca u zajedništvu ljubavi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Odgojno zanemareno dijete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Pozitivni odgoj odgovara i djeci i roditeljima . .. .. .. .. .. .. .. .. . 87 Škola Škola je učilište i mjesto dobrih susreta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Učiteljski poziv je vrijedno zanimanje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Inkluzija u školi inkluzija u društvu . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 103 Olovka ili tipkovnica . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 108

Psovke i djeca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Školske ekskurzije. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 116 Djeca u svijetu suvremenih tehnologija. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Obrazovanje nema cijenu. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 123 Primjereniji pristupi u odgojno-obrazovnom radu. . . . . . . . . . . . 129 Društvo Međuljudski odnos ne isključuje konflikt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Neprihvatljiva ponašanja među djecom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Druga slika riječi. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 146 Roditelji na kratke staze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Nove pojave i njihoviutjecaji na djecu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Mladi pod utjecajima umjetne kulture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Važnost komunikacije u međusobnim odnosima. . . . . . . . . . . . 163 Je li starost nepoželjna? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Izazovi i utjecaji današnjice. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 172 Obrazovanje i odgoj žena u prošlosti . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 176 Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 O autorici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

Pedagoške mrvice

PREDGOVOR

Č

emu služi roditelj? Što je cilj odgoja? Kakve su smjernice potrebne da bi se postalo dobar roditelj, odgojitelj, učitelj? Sve su to pitanja koja se postavljaju u ovoj knjizi ali se pokušavaju i iznaći rješenja. Ovo je jedno zanimljivo i nadasve nadahnjujuće djelo. Autorica nije samo vrsna stručnjakinja u pedagogiji, nego vješta i nadarena spisateljica pa su osvrti na različite teme o kojima piše ne samo stručni već i zanimljivi literarni radovi. Zanimljivi su naslovi koji upućuju na odgoj djece, disciplinu, komunikaciju roditelja s djecom, inkluziju u društvu i školi. Nastojanje autorice da o ovim prevažnim temama da jedan (pa i svoj) pogled, te tako trgne akademsku i stručnu javnost, za svaku je pohvalu.

Ova knjiga nije pisana kao udžbenik, već ovako raznovrsno koncipirana potiče na razmišljanje. Ona nudi i mogućnosti odgovora, ali otvara i nova pitanja. Kritičniji čitatelji znaju da nemaju spremne odgovore na sva pitanja o ljudskom ponašanju i doživljavanju drugih i drugačijih. A da bi ih dobili, jedan od načina je, osluškivanje okoline, promatranje i kritičko promišljanje. Radi se o mrvicama u pedagogiji, kako to i sama autorica navodi ali mrvicama neizmjerno važnim za svakodnevni život.

Da bi obrazložila svoj kritični stav naspram današnjih propusta i popusta u odgoju, autorica se vraća u prošlost i pred nas stavlja upute ranijih pedagoga i njihove ideje i doživ7

ljaj obitelji, škole, društva. U dijelu knjige koji je naslovljen Obitelj, autorica navodi izazove moderne obitelji i pokušaje primjene različitih metoda i pristupa u odgoju djeteta koje je izloženo svim mogućim izazovima današnjice. Kako se i roditeljska uloga mijenja kako se mijenjaju zahtjevi društva autorica se često pita, mora li obitelj slijepo slijediti trendove koji joj se nameću ili može ostati dosljedna sebi i tradiciji iz koje je potekla.

U dijelu naslovljenom Škola nastavlja se prethodna zapitanost, jer ova dva činitelja odgojno-obrazovnog procesa su zapravo u stalnoj interakciji i komunikaciji i trebaju jedni druge kako bi zajednički oplemenili treće, a to je dijete-učenik. Zajedničkim naporima ova dva činitelja prvenstveno odgojnog, a potom i obrazovnog procesa, čine svijet djeteta-učenika kvalitetnijim, olakšavaju mu ili otežavaju prolazak kroz proces odrastanja. Zanimljivi pristupi u tekstu nude i jednu i drugu perspektivu.

Društvo je naslov trećeg dijela knjige i zapravo se prirodno nastavlja na prethodna dva jer se prožimaju i utječu sadržajno ali i uzročno-posljedično jedni na druge. Društvo koje nameće svoje stavove, viđenja, mišljenja, škola koja pokušava pomiriti odgojno-obrazovne zahtjeve i roditelj koji se nalazi negdje između.

Zanimljivo je da autorica nudi i rješenja za neke situacije a neke ostavlja čitatelju da sam dokuči što bi se moglo učiniti. Jasno je da gotovih recepata nema, postoje samo sastojci, natruhe, mrvice, koje, ako se uzmu u prevelikoj ili premaloj dozi, mogu naškoditi krajnjem ishodu.

Sve sadržaje, ideje, primjere, natuknice, mudre misli čuvenih 8

Pedagoške mrvice

pojedinaca koje nam autorica nudi u ovoj knjizi prepoznajemo u svom iskustvenom doživljaju. Knjiga ovako koncipirana potiče nas da se prisjetimo naših vlastitih postupaka prema drugima ili drugih prema nama. Pojedini dijelovi teksta naprosto uznemire, neki pobude sjećanja, neki upozore na propuste, a neki daju poticaj za djelovanje. U svakom slučaju, knjiga ne ostavlja ravnodušnim i tjera čitatelja da ide dalje, propitujući svoja ali i tuđa iskustva.

Zanimljivo je kako nam glasovi prošlosti kazuju ono čemu i mi danas svjedočimo a to je da se pedagogija i njeno viđenje djeteta nisu promijenili. Promijenili su se subjekti u procesu a ideje traju vječno. Kako ih shvaćamo i primjenjujemo tako i živimo. Je li današnje društvo pedagogizirano ili mu manjka pedagogije, zaključit ćete sami nakon što prevalite put koji je autorica utrla slijedeći stope ranijih pedagoških pregalaca.

Ova knjiga se čita u dahu. Također, može poslužiti kao svojevrsni priručnik koji treba imati u svojoj knjižnici, na dohvatu ruke, priručnik koji nam u trenu ponudi odgovor, ili potakne na razmišljanje o temama, aktualnim ali i svevremenskim.

Dr. Jasna Per Kožnjak, psiholog

9

Dr. sc. Sandra Bjelan-Guska, pedagoginja Pedagoške mrvice posebno preporučujem roditeljima (sadašnjim i budućim), koji su danas često zbunjeni kako da odgajaju djecu, jer ne mogu više u potpunosti preslikati ono što su naučili u svojoj obitelji orijentacije u obitelj prokreacije, niti „imaju cijelo selo” koje bi pomoglo u odgoju djeteta, a izazova je mnogo. Knjiga je izuzetan prilog razvoju opće pedagogije, povijesti pedagogije, obiteljske pedagogije i metodike odgojnog rada, a posebno omogućava zapitanost nad roditeljskim odgojnim postupcima, stilovima roditeljstva, discipliniranju djece, posljedicama osiguravanja materijalnih dobara u odnosu na građenje toplog ljudskog odnosa i povezanosti, važnosti uspješne komunikacije koja u sebi nosi duboko razumijevanje drugih, značaju nastavnika i škole, itd.

Prof. dr. Lejla Kafedžić, pedagoginja

ISBN 123456987

MRVICE Snježana Šušnjara PEDAGOŠKE

Odgoj, kao ljudskoj vrsti svojstvena djelatnost, uvijek je aktualan, no ne dovoljno aktualiziran kroz obraćanja znanosti i struke javnosti. Autorica se upravo ovim rukopisom obraća javnosti i svoja promišljanja stavlja u specifični kontekst bosanskohercegovačkog društva, što njenim tekstovima daje neophodnu autentičnost. Kao temeljni kontekst autorica uzima bosanskohercegovačku obitelj, nerijetko poljuljanu u osobnim i društvenim vrijednostima, ranjenu ne tako davnim ratnim događanjima, te često zbunjenu pred suvremenim društvenim fenomenima i odgojnim izazovima. Autorica bronfenbrenerovski piše o djetetu, obitelji, školi i odgojno-obrazovnom sustavu, o roditeljima i nastavnicima, o odnosima i komunikaciji, te posljedicama koje svako od njih ostavlja na dijete. Na misli iz riznice pedagoških velikana autorica se reflektira na način da ih ponekad objašnjava, ponekad njima potkrepljuje osobne stavove, a ponekad reinterpretira dajući im dodatno na vrijednosti i svevremenosti.

Snježana Šušnjara

PEDAGOŠKE MRVICE