ediční řada
SPORTOVNÍ VRCHOLY V TESTOVÝCH ÚLOHÁCH
HOKEJOVÉ MISTROVSTVÍ SVĚTA 2012 V TESTOVÝCH ÚLOHÁCH
FRANTIŠEK BROŽ
305 úloh
© František Brož, 2012
[1]
OBSAH Úvodní slovo Základní typy testových úloh zastoupené ve sbírce Úlohy s výběrem odpovědi Úlohy dichotomické Úlohy přiřazovací Úlohy otevřené (se stručnou odpovědí) Pro snadnou orientaci Co je nám sdělováno, když čteme text o hokejovém utkání? Testové úlohy USA–Francie Kanada–Slovensko Švýcarsko–Kazachstán Francie–Kazachstán Slovensko–Finsko USA–Kanada Finsko–Bělorusko Švýcarsko–Bělorusko USA–Slovensko Kanada–Francie Bělorusko–Kazachstán Finsko–Švýcarsko Slovensko–Kazachstán USA–Bělorusko Finsko–Francie Kanada–Švýcarsko USA–Kazachstán Slovensko–Bělorusko Kanada–Finsko Francie–Švýcarsko Finsko–USA Kanada–Kazachstán Slovensko–Švýcarsko Francie–Bělorusko Finsko–Kazachstán Slovensko–Francie USA–Švýcarsko Kanada–Bělorusko Česko–Dánsko Německo–Itálie Rusko–Lotyšsko Dánsko–Itálie Švédsko–Česko Švédsko–Norsko Rusko–Norsko Lotyšsko–Německo Česko–Norsko Švédsko–Dánsko Rusko–Německo Švédsko–Německo [2]
4 5 5 7 8 9 10 11 13 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
Česko–Lotyšsko Lotyšsko–Itálie Norsko–Itálie Rusko–Dánsko Norsko–Lotyšsko Rusko–Švédsko Česko–Itálie Lotyšsko–Dánsko Česko–Rusko Německo–Dánsko Švédsko–Itálie Švédsko–Lotyšsko Německo–Norsko Rusko–Itálie Česko–Německo Norsko–Dánsko Konečné pořadí po utkáních ve skupinách čtvrtfinále: USA–Finsko čtvrtfinále: Kanada–Slovensko čtvrtfinále: Rusko–Norsko čtvrtfinále: Švédsko–Česko semifinále: Rusko–Finsko semifinále: Česko–Slovensko zápas o 3. místo: Česko–Finsko finále: Rusko–Slovensko Řešení úloh Zdroje textů k úlohám
54 56 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 70 71 72 74 76 78 80 82 84 86 88 93
[3]
ÚVODNÍ SLOVO Mistrovství světa v ledním hokeji, které se v letošním roce uskutečnilo v Helsinkách a Stockholmu, je základním tematickým východiskem sbírky testových úloh, jejímž smyslem je nabídnout žákům i učitelům materiál, s jehož pomocí lze zajímavou formou rozvíjet čtenářské i jazykové dovednosti. Protože sbírka obsahuje úlohy různé míry obtížnosti, mohou ji využít jak žáci středních škol i středních odborných učilišť, tak žáci druhého stupně škol základních. Sbírka se tedy může stát užitečným pomocníkem při přípravě žáků na testování, ať už v rámci maturitní zkoušky, nebo při ověřování výsledků vzdělávání žáků základních škol. Lední hokej je sport v České republice velmi populární. Mistrovství světa je vrcholem každé hokejové sezóny. Lidé ho sledují v televizi, na internetu i v tištěných médiích. Setkávají se tak s texty, které nejsou zcela obvyklé, pro sváteční „konzumenty“ hokejových zápasů mohou být některé i hůře srozumitelné. I proto vznikla tato sbírka – řešení některých úloh sice může být jednodušší pro hokejové fanoušky – na druhé straně ale nevyžaduje žádné hluboké znalosti o dění v hokejových halách. Úlohy ve sbírce jsou vesměs založeny na práci s textem. Kdo chce správně vyřešit úlohy, musí textu porozumět, zorientovat se v něm, najít potřebné informace, v neposlední řadě posoudit jeho jazykovou správnost či vhodnost. Sbírka má tak nejblíže k českému jazyku, při řešení některých úloh se ale uplatní i znalosti a dovednosti z jiných předmětů. Všechny texty (články), s nimiž se ve sbírce pracuje, jsou autentické. Drobné úpravy byly prováděny pouze u některých nedostatků zpravidla technického charakteru (např. překlepy) tak, aby zbytečně při řešení úloh žáky nemátly. Sbírka obsahuje i krátký návod, jak rozumět textu o hokejovém utkání, určený především těm, kteří hokej běžně nesledují. Řešení úloh ve sbírce by mělo vedle rozvoje a opakování čtenářských či jazykových dovedností přinášet také zábavu. Přeji všem samá úspěšná řešení, k tomu trochu zábavy a třeba i vzpomínek na hokejová klání letošního šampionátu. Autor
[4]
ZÁKLADNÍ TYPY TESTOVÝCH ÚLOH ZASTOUPENÉ VE SBÍRCE Sbírka je tvořena testovými úlohami různých typů, vesměs těch, které se u nás nejčastěji používají. Vždy se jedná o typy úloh, které lze použít jak při rozvíjení čtenářských dovedností, tak při přípravě na nejrůznější formy testování, jímž jsou tyto dovednosti ověřovány v českém jazyce a literatuře na základních i středních školách. Sbírka obsahuje uzavřené i otevřené úlohy. Z uzavřených úloh jsou to především úlohy s výběrem odpovědi, v menší míře pak úlohy dichotomické (resp. svazky dichotomických úloh) a přiřazovací. Otevřené úlohy jsou reprezentovány úlohami se stručnou odpovědí. ÚLOHY S VÝBĚREM ODPOVĚDI Nejpočetnější zastoupení ve sbírce mají úlohy s výběrem odpovědi (nazývané rovněž multiple-choice). Zadání úlohy nejčastěji mívá formu otázky, méně často pak pokynu nebo nedokončeného tvrzení. Řešitelům je nabídnuto několik možností (alternativ) odpovědi, z nichž jen jedna je správná. Ve sbírce jsou zastoupeny výhradně úlohy, kdy řešitel vybírá správnou odpověď ze čtyř možností. V praxi se ale lze vcelku běžně setkat i se třemi nebo pěti alternativami. Bez ohledu na počet alternativ určených k výběru odpovědi je třeba rozlišovat mezi úlohami s jednou správnou odpovědí a jednou nejpřesnější odpovědí. 1 Příklad úlohy s výběrem jedné správné odpovědi UKÁZKA K ÚLOZE Prostřední třetina tak skončila za stavu 2:0 pro Česko. Při siréně ohlašující druhou přestávku se ještě začal Michael Frolík pošťuchovat s jedním z americkým hráčů. (http://zimni-sporty.erasport.cz)
Které z následujících slov je v ukázce k úloze v chybném tvaru?
1
A) B) C) D)
siréně skončila ohlašující americkým
(řešení: D)
1
Zatímco úloha s jednou správnou odpovědí má vždy jednu odpověď správnou a ostatní (nazývané distraktory) možnosti jsou jednoznačně nesprávné, u úloh s jednou nejpřesnější odpovědí je postup řešení o něco složitější. Ze čtyř nabízených alternativ odpovědí se jedna nejvíce blíží „ideální“ odpovědi, ostatní se tomuto „ideálnímu“ řešení blíží méně, nebo jsou mu zcela vzdáleny. Může v nich ale být obsaženo něco, co je ve vztahu k zadání úlohy částečně správné, nicméně vždy obsahují i něco, co brání označit takové alternativy za správné řešení úlohy. Distraktory jsou tedy „méně správnou“ odpovědí než nejpřesnější odpověď. Tento podtyp úloh se poměrně často používá zejména při ověřování dovedností spojených s porozuměním textu. (Brož, F. – Brožová, P.: Český jazyk a literatura. Sbírka testových úloh k maturitní zkoušce. Třebíč, Akcent 2012, s. 5) [5]
Příklad úlohy s výběrem jedné nejpřesnější odpovědi UKÁZKA K ÚLOZE Navíc i rozhodčí se nejspíše rozhodli být benevolentnější, některé hraniční fauly totiž vůbec nepískali, a tak se stále hrálo s plným počtem hráčům na ledě. (http://zimni-sporty.erasport.cz)
1
Který z následujících výrazů nejlépe vystihuje význam slova benevolentnější v ukázce k úloze? A) B) C) D)
všímavější rozumnější chápavější shovívavější
(řešení: D)
Z formálního hlediska se obě úlohy na první pohled zdají shodné, nicméně je jednoznačně rozlišuje jeden charakteristický rys v zadání. U úlohy s výběrem jedné nejpřesnější odpovědi zadání obsahuje výraz s předponou nej(nejvhodnější, nejspíše, nejlépe apod.). Úlohy s výběrem jedné správné/nejpřesnější odpovědi mají vzhledem k jejich schopnosti ověřovat široké spektrum znalostí a dovedností takřka univerzální možnosti použití. Někdy je ale tento typ úloh nástrojem málo efektivním, proto se k ověření některých dovedností používají i jiné typy úloh.
[6]
ÚLOHY DICHOTOMICKÉ Principem řešení dichotomických úloh je vždy rozhodování mezi dvěma možnostmi, nejčastěji vyjádřenými výrazy ano/ne, správně/nesprávně. Z toho ovšem vyplývá existence poměrně velkého rizika uhodnutí správného řešení úlohy. Proto se dichotomické úlohy často používají ve svazku zpravidla tří nebo čtyř úloh. Zadání svazku pak vyjadřuje, co je úkolem žáka při řešení úlohy, žák rozhoduje o platnosti/pravdivosti tvrzení vztažených ke kritériu uvedenému v zadání úlohy. Příklad svazku dichotomických úloh UKÁZKA K ÚLOZE Pauza evidentně prospěla českému mužstvu. Během 77 vteřin se mu povedlo otočit skóre. Kašparovu přihrávku od mantinelu přistrčil Novotný k Petružálkovi, který se už pošesté v této sezóně gólově prosadil v českém dresu. Stejný počet branek měl vzápětí na kontě i čtyřicetiletý Petr Nedvěd, když Plekanec v přesilovce chytře poslal pas do brankoviště, kde Rusové neuhlídali nejstaršího hráče národního týmu. Puk prošel Barulinovi mezi betony do sítě. Česko tak gólově potrestalo faul Šipačeva, jenž ještě předtím za stavu 1:1 pálil do tyčky. Při těsném vedení domácích se vyprodaná hala otřásala v základech, na ledě mezitím probíhala urputná bitva. Přiblížit její rozuzlení mohl Petružálek, jenže sám před Barulinem neuspěl. Národní tým cennou výhru nakonec uhlídal. (http://www.sport.cz/hokej/euro-hockey-tour)
1
Rozhodněte o každé z následujících informací, zda je obsažena v ukázce k úlohám (ANO), či nikoli (NE):
1.1
Rozhodující branky utkání vstřelili čeští hráči během necelé jeden a půl minuty.
1.2
O vítězství českých hokejistů rozhodli svými brankami Petružálek a Nedvěd.
1.3
Střelcem jediné branky ruského výběru byl do této doby nepříliš známý útočník Šipačev.
1.4
Utkání mezi českými a ruskými hokejisty se odehrávalo v komorním prostředí bez většího zájmu diváků.
ANO NE
(řešení: ano, ano, ne, ne)
Prostřednictvím dichotomických úloh se mohou velmi efektivně ověřovat dovednosti odvozené od porozumění textu, podobně jako znalosti mluvnického systému češtiny i pravidel českého pravopisu.
[7]
ÚLOHY PŘIŘAZOVACÍ Vedle dvou výše uvedených typů úloh sbírka obsahuje i několik úloh přiřazovacích. Podstatou řešení přiřazovací úlohy je vzájemné přiřazování dvojic ze dvou skupin jevů, skutečností, jmen, definic, pojmů, textů apod. V zadání úlohy je obsaženo kritérium, podle kterého se má při řešení úlohy přiřazovat. Důležitou zásadou platnou pro konstrukci přiřazovací úlohy je různý počet přiřazovaných položek. Běžně se používá poměr položek 3:4, 3:5, 4:5, 4:6, některé položky tedy zůstanou nepřiřazeny. Jen tak lze totiž zajistit, že žák opravdu řeší celou úlohu. V případě shodného počtu položek při správném postupu řešení by nastala situace, kdy poslední přiřazení vyplyne z předchozího. Příklad přiřazovací úlohy 1
Přiřaďte k jednotlivým textům (1.1−1.3) výsledky utkání, o kterých se v těchto textech píše (A–E): 1.1 Domácí se po porážkách v Berlíně s Eisbärenem a v Hamburku také na třetí pokus dočkali výhry. Doma vedli od 53. vteřiny díky Johnsonovi, vzápětí vyrovnal Halava. V druhém dějství vrátil domácím v přesilovce vedení Pletka, ale v polovině třetí třetině vynutil v početní převaze prodloužení Junttila. Po 35 vteřinách nastavení rozhodl Kratěna. 1.2 Domácí se dostali do pozice lídra Jižní divize díky výhrám v Bratislavě nad Slovanem, v Kuopiu a Jyväskylä, ale první vystoupení v Kalich Aréně, kde budou hrát všechny zápasy soutěže, jí nevyšlo. Hosty dostal rychle do vedení Fasth, ve 22. minutě zvýšil Lindström, už za 31 vteřin sice snížil Broš, ale Sundh, Rakhshani a Williams Karlsson zvýšili […]. V 50. minutě zkorigoval stav Tenkrát, ale Fasth s Krogem dovršili debakl. 1.3 Domácí i počtvrté dovedli zápas do samostatných nájezdů, ale na výhry v Jyväskylä a Kuopiu nenavázali, přestože v zápase třikrát vedli. V 16. minutě otevřel skóre v přesilovce Palin, ale před polovinou utkání vyrovnal Jämtin. V závěru druhé části se trefil Důras, ale za 16 vteřin odpověděl Weinhandl. Na přesilovkovou trefu Gajovského reagoval ve výhodě pěti proti třem Weinhandl. V rozstřelu rozhodl Arlbrandt a podobně jako proti Slovanu Bratislava domácí museli strávit prohru. A) B) C) D) E)
Sparta–HV 71 2:7 Liberec–Djurgaarden 6:2 České Budějovice–Hamburk 4:3 Plzeň–Kärpät Oulu 3:2 v prodloužení Chomutov–Linköping 3:4 po samostatných nájezdech (http://www.tyden.cz/rubriky/sport/hokej, upraveno)
(řešení: 1.1–D, 1.2–A, 1.3–E)
[8]
ÚLOHY OTEVŘENÉ (SE STRUČNOU ODPOVĚDÍ) Výše uvedené typy úloh reprezentují úlohy uzavřené. To znamená, že žák řeší tyto úlohy tak, že vybírá jednu z nabízených možností jako správnou odpověď. Při řešení úloh otevřených musí sám vytvořit odpověď, nejsou mu nabízeny žádné možnosti odpovědí. U rámci otevřených úloh se běžně rozlišují úlohy se širokou a úlohy se stručnou odpovědí. Ve sbírce jsou zastoupeny pouze úlohy se stručnou odpovědí. Odpověď, která je u tohoto typu úlohy očekávána, nepřesahuje hranici několika slov. Příklad otevřené úlohy se stručnou odpovědí UKÁZKA K ÚLOZE Domácí položili základ k úspěchu dvěma góly v polovině první třetiny. Nejprve se v 9. minutě prosadil Bryce Salvador, o čtyři minuty později zvýšil […] Travis Zajac. Ve 43. minutě přidal třetí branku v přesilové hře Parise, pak sice hosté zásluhou Fedotěnka snížili, minutu a půl před závěrečnou sirénou však Parise pečetil výhru Devils trefou do prázdné branky. (http://www.sportovninoviny.cz/hokej, upraveno)
1
Určete na základě ukázky výsledek utkání z pohledu týmu Devils: (řešení: 4:1)
[9]
utkání, o kterém se píše v článku
PRO SNADNOU ORIENTACI
článek
SLOVINSKO–NĚMECKO Slovinci vstoupili do souboje plní chuti a odhodlání zajistit si svůj první bodový zisk na turnaji a jejich snahu úspěšně završil již na začátku páté minuty Jeglič, který se tak stal prvním pokořitelem gólmana Endrase na tomto šampionátu. Němci byli sice poté střelecky aktivnější, ale Reimer, Wolf, Kreutzer ani Schütz nedokázali dostat kotouč za záda slovinského brankáře Kristana. Místo vyrovnání tak přišel překvapivý druhý úder Slovinců, kteří zvýšili náskok v polovině 29. minuty zásluhou Tičara. Drtivou střeleckou převahu během druhé třetiny (24:7) ale nakonec korunoval ve 36. minutě při přesilovce Wolf a snížil. Na začátku třetí části sice Slovinci se štěstím přežili oslabení, jenže chvilku po jeho skončení vyrovnal Schütz. Přes několik šancí na obou stranách zůstal po základní hrací době stav vyrovnaný […] a muselo se nejen prodlužovat, ale došlo až na nájezdy. V úvodní sadě tří pokusů na obou stranách gól nepadl. Pak sice David Rodman překonal Endrase, jenže Reimer dokázal vyrovnat. Celkem sedm exekutorů na obou stranách poté neuspělo, až se rozjel Hördler a prostřelil Kristana střelou nad lapačku. (http://hokej.idnes.cz, upraveno)
1
Určete na základě informací v článku výsledek utkání Slovinsko– Německo po základní hrací době:
2
Rozhodněte o každém z následujících tvrzení, zda je v souladu s informacemi obsaženými v článku (ANO), či nikoli (NE):
otevřená úloha
A 2.1
Po první třetině, v níž Slovinci dominovali, se ve druhém dějství hra vyrovnala.
2.2
Ve svém předchozím utkání na mistrovství světa nedostali Němci od soupeře žádnou branku.
2.3
Slovinští hokejisté sice rychle dvakrát inkasovali, zlepšeným výkonem se ale dokázali propracovat k vyrovnání.
2.4
Rozhodující nájezd proměnil německý hokejista, a rozhodl tak o vítězství svého týmu po samostatných nájezdech.
3
Který z následujících hráčů vstřelil první branku německého týmu v utkání? A) B) C) D)
N
svazek dichotomických úloh
Wolf Schütz Reimer Hördler
úloha s výběrem jedné odpovědi
(řešení: 1 2:2; 2 ne, ano, ne, ano; 3 A)
[10]
u každého článku ve sbírce je několik různých úloh
CO JE NÁM SDĚLOVÁNO, KDYŽ ČTEME TEXT O HOKEJOVÉM UTKÁNÍ? Sokol–Inter 4:3 po samostatných nájezdech (1:1, 2:2, 0:0) 3. a rozhodující nájezd Pytlák, 24. Hercík, 25. Šimon – 1. Novotný, 38. Štejn, 39. Němec vyloučení 5:3, přesilovky 1:1, oslabení 0:1 Hostům se podařil vstup do utkání, když proměnili hned první brankovou šanci. O dvě minuty později bylo srovnáno, když se v početní převaze prosadil domácí kanonýr, který si tak upevnil vedoucí postavení v kanadském bodování. Druhá třetina začala lépe pro domácí, v rozmezí necelé minuty se prosadili oba beci z elitní formace. Stejný kousek se podařil hostům, kteří během jedné minuty zlikvidovali dvoubrankové manko. Nejprve ujel v oslabení Štejn a nedal gólmanovi domácích šanci, chvíli poté už za vyrovnaného počtu hráčů na ledě bylo srovnáno. Hosté v závěru utkání učinili odvážný krok, při vyloučení domácího obránce zkusili power play, za 8 vteřin se toho ale moc stihnout nedalo. Opatrné prodloužení nerozhodlo, a tak bod navíc pro domácí zajistil až jediný úspěšný exekutor domácích, hosté neproměnili ani jeden nájezd.
Co se píše v rámečku?2 Domácím týmem byl Sokol, hostujícím Inter. Utkání skončilo po šedesáti minutách normální hrací doby nerozhodně 3:3, a protože utkání nemůže skončit remízou, prodlužovalo se. Během prodloužení žádný z týmu branku nevstřelil, o vítězi utkání tak musely rozhodnout až samostatné nájezdy. Domácí Sokol jeden z nájezdů proměnil, hosté nebyli úspěšní, a tak domácí zvítězili 4:3 (v poměru čtyři ku třem) po samostatných nájezdech. První třetina skončila 1:1, hosté se prosadili hned v 1. minutě. Branku vstřelili při přesilové hře, když měli na ledě o jednoho hráče více než soupeř (hráč soupeře byl vyloučen za přestupek proti pravidlům; protože není uvedeno nic dalšího, lze předpokládat, že šlo o běžný přestupek, za který byl hráč vyloučen na dvě minuty). Za domácí vyrovnal ve 3. minutě kanonýr (zpravidla nejlepší střelec) Pytlák, který je v čele tabulky produktivity (kanadského bodování). To znamená, že tento hráč je nejlepší v součtu vstřelených branek a nahrávek (asistencí). Bod za asistenci získává hráč, který přihraje puk (kotouč) hráči, jenž vstřelí branku. Ve druhé třetině daly oba týmy po dvou brankách. Nejprve vsítili dva góly domácí. Střelci obou branek byli obránci (beci), kteří zpravidla nastupují v prvním útoku (pětice hráčů složená ze dvou obránců a tří útočníků). Většinou mužstva střídají při utkání tři nebo čtyři takové pětice, zcela běžným jevem jsou určité kombinace (jeden hráč působí ve dvou formacích, obránci se různě střídají za trojicemi útočníků, na přesilové hry nebo oslabení mohou nastupovat speciálně složené formace…). V závěru třetiny dali dvě branky i hosté, vyrovnali tak stav zápasu na 3:3. První z těchto gólů hosté vstřelili v oslabení, tedy v době, kdy domácí hráli přesilovou hru.
2
Podobný návod, jak rozumět textu o hokejovém utkání, obsahuje i publikace: Brož, F.: Umíme číst sportovní zprávy? Praha, Tauris 2003, s. 11.
[11]
V závěrečné třetině žádná branka nepadla, po uplynutí řádné hrací doby 60 minut tak utkání skončilo nerozhodně. Hosté zkusili neobvyklý krok, odvolali brankáře za nerozhodného stavu. Místo brankáře přišel na led další hráč, takže hosté vlastně hráli přesilovou hru šest na čtyři. Došlo k tomu 8 vteřin do konce, a přestože je hokej velmi rychlá hra, jde o velmi krátký čas na vytvoření situace, která by vedla k přímému ohrožení domácí branky. Možné to ale je, stejně možné ovšem bylo, že domácí získají puk a vstřelí gól do prázdné branky hostí. Protože v ledním hokeji platí pravidlo, že utkání musí mít vítěze, prodlužovalo se. V prodloužení nikdo neskóroval, o vítězi tak rozhodl až proměněný samostatný nájezd (trestné střílení) domácího hráče. Domácí za vítězství tímto výsledkem získali dva body, poražení hosté jeden. Pokud by utkání skončilo vítězstvím jednoho týmu v řádné hrací době, získal by vítěz tři body, poražený by zůstal bez bodu. Ve srovnání s tím je porážka v prodloužení nebo po samostatných nájezdech o jeden bod „výhodnější“.
[12]
Skupina A
USA–FRANCIE Duel, který řídili i tři čeští sudí, rozehráli s větší chutí Francouzi, už v páté minutě se ale provinili proti pravidlům a jen díky brankáři Huetovi odolali v oslabení bez úhony. Krátce poté hráli Američané další přesilovku, jenže neuspěli ani v tomto případě. O jejich procitnutí se tak po parádní kombinační akci postaral ve 13. minutě Besch, když v koncovce zamířil přesně mezi Howardovy betony. Už na konci 17. minuty bylo ale vyrovnáno, když se osamocený tváří v tvář proti Huetovi prosadil Okposo. Zámořský výběr od druhé části přidal, možná i kvůli vzpomínce na loňský vzájemný souboj obou soupeřů v osmifinálové skupině šampionátu na Slovensku, kde Američané vyhráli až po boji těsně 3:2. Ve 24. minutě využil povedenou ranou přesilovku bek Johnson a v polovině utkání byl na konci přesilovkové kombinace Ryan […]. Chvilku poté oživili naděje Francouzů na bodový zisk Sacha Treille a Bellemare, jemuž byl po důrazu obou hráčů na brankovišti gól přiznán, ale Paciorettyho povedená teč 22 vteřin před druhou přestávkou vrátila Američanům dvoubrankové vedení. To zvýraznili ve třetím dějství ještě Slater, svou druhou trefou Okposo a také Petri. Tři asistence si v dresu vítězů připsali shodně Paul Stastny a Faulk. (http://hokej.idnes.cz, upraveno)
1
Určete na základě článku výsledek utkání USA–Francie:
2
Napište víceslovné pojmenování užité v článku pro americký tým:
3
Ve které z následujících částí článku je vyjádřena domněnka pisatele článku? A) B) C) D)
4
Krátce poté hráli Američané další přesilovku, možná i kvůli vzpomínce na loňský vzájemný souboj jemuž byl po důrazu obou hráčů na brankovišti gól přiznán, Tři asistence si v dresu vítězů připsali shodně Paul Stastny a Faulk.
Která z následujících informací je obsažena v článku? A) B) C) D)
V úvodu utkání byl nejlepším americkým hráčem gólman Huet. Američané oplatili Francouzům porážku z loňského šampionátu. Na úvodní americkou branku dokázali Francouzi bleskově reagovat. Poslední třetina utkání vyzněla jednoznačně ve prospěch Američanů.
[13]
Skupina A
KANADA–SLOVENSKO První možnost ke skórování se naskytla Slovensku, které v 10. minutě zahrozilo Sersenem a po něm zkoušel štěstí Kudroč. Na druhé straně propásl velkou šanci Tavares, ale puk z brankové čáry odpálil Chára. Poprvé se skóre měnilo v polovině patnácté minuty, kdy změnil nerozhodný stav Benn. Do kabin tak odcházel spokojenější zámořský celek, jenž si vypracoval hubené vedení. Výborný vstup do druhé třetině se povedl Slováků, kteří hned ve 2. minutě srovnali. Po Mikúšově přihrávce prostřelil kanadského brankáře Tomáš Tatar. Javorové listy mohli znovu odskočit, ale Tavares trefil jen tyč. Ve 33. minutě se to Kanadě povedlo a Eberle se štěstím propasíroval puk za Hamerlíka. O tři minuty později využil chybu obránce Kudroče kanaďan Ladd a přesnou ranou zvýšil […]. Dvoubrankový náskok si Kanada udržela jen do začátku třetí třetiny. Nejprve se střelou do břevna prezentoval Bližňák, chvíli po něm vstřelil kontaktní branku Bartovič. Vyrovnání měl na holi Šatan, který dorážel Graňákovu střelu od modré čáry. Uklidnit kanadskou reprezentaci mohl Murray, jeho tečovaná střela skončila těsně vedle. V závěru to Slováci zkusili bez brankáře, ale vyrovnání se nedočkali. (http://www.hokejportal.cz)
1
Určete na základě článku výsledek utkání Kanada–Slovensko:
2
Nalezněte v článku důkaz pro tvrzení, že slovní spojení kontaktní branka znamená, že jeden z týmů vyhrává o jednu branku:
3
Rozhodněte o každém z následujících souvětí, zda je v nich pravopisná chyba (ANO), či nikoli (NE):
3.1
Javorové listy mohli znovu odskočit, ale Tavares trefil jen tyč.
3.2
V závěru to Slováci zkusili bez brankáře, ale vyrovnání se nedočkali.
3.3
Uklidnit kanadskou reprezentaci mohl Murray, jeho tečovaná střela skončila těsně vedle.
3.4
O tři minuty později využil chybu obránce Kudroče kanaďan Ladd a přesnou ranou zvýšil […].
4
Ve které z následujících částí článku je slovo v chybném tvaru?
ANO
A) B) C) D)
NE
Na druhé straně propásl velkou šanci Tavares, ale puk z brankové čáry odpálil Chára. Výborný vstup do druhé třetině se povedl Slováků, kteří hned ve 2. minutě srovnali. Poprvé se skóre měnilo v polovině patnácté minuty, kdy změnil nerozhodný stav Benn. Nejprve se střelou do břevna prezentoval Bližňák, chvíli po něm vstřelil kontaktní branku Bartovič.
[14]
Skupina A
ŠVÝCARSKO–KAZACHSTÁN O první výraznější vzruch se ale postarali Kazaši. V 10. minutě musel proti jedovatému pokusu Poliščuka rázně zakročit gólman Berra. Zatímco švýcarský strážce svatyně se vyznamenal, tak jeho protějšek Kolesnik si pro změnu vybral slabší chvilku. Na druhé straně totiž pustil za svá záda resp. nedokázal udržet střelu Rüthemanna. Aby toho nebylo na psychiku hráčů z bývalého Sovětského svazu málo, tak za další dvě minuty znovu inkasovali. Nabídnutou přesilovku při vyloučení Šemelina potrestal po ideální kombinaci Streit […]. Na začátku druhé třetiny se sice Kazachstán dočkal díky gólu Savčenka snížení, ale to bylo z jeho strany vše. Reprezentace země helvétského kříže už kráčela za úspěchem bez komplikací. Zanedlouho se podruhé v utkání prosadil Streit a za osm minut na to skóroval i Rüthemann […]. Pod pátý gól do sítě soupeře se podepsal Du Bois. Do třetí části kouč Kazachů Šajanov poslal místo nepříliš nejistého Kolesnika druhého gólmana Ivanova. Ten si vedl o poznání lépe a dokázal svou klec ochránit před další pohromou. Jeho spoluhráči už nedokázali výsledné skóre korigovat. Utkání tak skončilo přesvědčivou výhrou Švýcarska. (http://www.hokejportal.cz, upraveno)
1
Určete na základě článku výsledek utkání Švýcarsko–Kazachstán:
2
Najděte v článku víceslovné pojmenování užité pro hokejisty Švýcarska:
3
Najděte v článku hokejové branky:
4
Najděte v článku sousloví s významem nebezpečná střela:
5
Která z následujících možností je nejvhodnější úpravou věty Na začátku druhé třetiny se sice Kazachstán dočkal díky gólu Savčenka snížení? A) B) C) D)
všechna
pojmenování
užitá
pro
označení
Na začátku druhé třetiny se sice Kazachstán dočkal snížení díky Savčenka Na začátku druhé třetiny se Kazachstán sice dočkal díky Savčenkovi snížení Na začátku druhé třetiny se dočkal sice Kazachstán gólu díky Savčenkovu snížení Na začátku druhé třetiny se Kazachstán sice dočkal snížení gólu díky Savčenkovi
[15]
Skupina A
FRANCIE–KAZACHSTÁN Právě Hecquefeuille byl hráčem, který po úvodních zahřívacích minutách pohnul skórem jako první, když v přesilovce procedil puk za záda gólmana Ivanova. Když dvě a půl minuty poté udeřil tečovanou ranou Besch a na konci 15. minuty zvýšil na rozdíl tří gólů Sacha Treille, ujel Ivanov z brankoviště a nechal se vystřídat Jeremejevem. Ještě do přestávky dostal Kazachy alespoň částečně zpět do hry Krasnoslobodcev. Když se krátce před polovinou utkání prosadil dorážející Desrosiers, zdálo se, že všechny trumfy mají v rukách Francouzi, jenže situaci jim hned vzápětí zkomplikoval autor třetího gólu Sacha Treille. Po zásahu na oblast hlavy a krku inkasoval trest na pět minut a do konce utkání, Kazachy tak čekala dlouhá přesilovka, kterou navíc ještě přiživil Meunier a gólman Huet s třemi spoluhráči před sebou náporu neodolal. Gól Poliščuka Kazachy hodně povzbudil, což se projevilo hned 42 vteřin po začátku třetí třetiny, kdy dostal svůj tým na dostřel jediné trefy Žajlajov. Francouze ale poté podržel Huet a přečkali i další oslabení. Na začátku 52. minuty naopak přidal Bellemare další gól a výsledek nakonec orámoval po úvodním zásahu duelu Hecquefeuille. (http://www.sport.cz)
1
Určete na základě článku výsledek utkání Francie–Kazachstán:
2
Napište příjmení střelce druhé branky Kazachstánu:
3
Která z následujících částí článku nevyjadřuje vstřelení branky? A) B) C) D)
udeřil tečovanou ranou kterou navíc ještě přiživil dostal svůj tým na dostřel výsledek nakonec orámoval
4
Rozhodněte o každé z následujících informací, zda je v článku obsažena (ANO), či nikoli (NE):
4.1
Druhá třetina utkání skončila nerozhodně 1:1.
4.2
Francouz Sacha Treille si zahrál jen necelou polovinu zápasu.
4.3
Meunier byl za hrubý zákrok na protihráče vyloučen do konce utkání.
4.4
Po třech inkasovaných brankách nastoupil do kazašské branky Krasnoslobodcev.
ANO
[16]
NE