– – – – – – – –
Získají žákyně a žáci ve šk š ole kromě vysvěd ědče ěd čení také predispoozi zicee k ne k n rovnému postavvení ve spo p lečn čnos čn osti? os Je mo možné při výýuce ucce docílit ge gend nderoově ci nd cittlivého přís ístu tupu?? tu Jak zajistiit, aby citlivá výc ýchova fuungovaala v kon onte t xtu společčno nost sti, st t která geenderově citlivá není kt ní?? Skl kllád á á se dět ětsk skýý kole sk lekt ktiv iv jen z hodný ných a peečlivých dívekk a ze zlolobivých ch a nezodpo pově po vědn vě dnýc ýchh chhla lapců? Jak akou ou rol o i hraj ajee ve tří aj řídě ří d to, že je někdoo Rom dě omka ka a někdoo Ukr krajin inec? Co sdělujee dětem mezii řádkky výklad v v hodiná náách sexuá u lní výchoovy? y? Chtěli by se kluc ucci narodit na jakko holky ky a holky l jako kl kluc uci? i? Jak se dě d tem líbí pohádky k , ve ve kterýchh princezzna zac achhrání prin ince ce?? ce
Luuci c e Jark arkov ovsk skáá se věnnuj ujee vý v zkumu ge g nderové socializacce a ge g nd nderoových vý chh asp spek ektů tů škools lství. Půsoobí na Odd dděl ělen ení gendderovýc ýchh st studií na Katedřee sociologgie Fakkul u ty sociá iállních studdií Masaryk iá ykov yk o y unniverzi z tyy v Brně. Pracuje téžž ja jako lekt jako ktork rkaa v rk v ob o lasti genderov ově citl t ivé peeda dago googi g kyy. Je zakl za kláádajíccí čl kl č enkou mezinárodn dníí sí dn sítě tě EDU UC8, která se zaměřřuj ujee na problem matiku vzdělan anoostníchh nerovn an vností. Publikovval alaa v od odbornných časo soso pisech ch, jako je So ch Socciologic ický ic ký časopis/C /Cze zech Soc ociological Reeviiew, Genderr, rovné přřílílež ežžit itosti, výzkum neb ebbo Or Orbbis Scholae. Je J spoluuautorkkou kni n hy S gennderem na trhh (SL S SLON ON, 20010).
Doporu Dop učen čenáá cena 32 329 K 9 K Kč
Jarkovska-Pred-tabuli-150x230x10-obalka.indd 1
Luucie Jarrkoovsská
Gender před tabulí Gen nder před tabulí
Práce je výsleedkem Pr m etnogra rafickkéh ra ho výzkum mu ve ško olní tříd ídě, kteerý íd se zam aměř ěřov ěř oval na (ree)produkkci c gen ende deru v kaž aždo dode den nnosti ško koln ko lního kolektivu. Snaží se ji zac achy hyttit naa různých úro hy rovn vníc ích: na úr úro ovni kaž až-dodenních inte terakccí (d te (doing g gende der),, v roviněě diskurssivních praktik a v rovině indiivid duálníc ích h id denti titt a vý výýzn znam amů, ktteré gen am ende deru připisují de j saamy děti. Vyc ych yc hází z etn hází há tno nometodol om olog ol gic ické persspektivyy a je in insp spiirosp ována pos oststrrukturaliistickými mi stu udiemi dě dětstvví a ge g nd deru. V analý lýze lý j gendeer rozebrán je ro v souvisl slo sl osti s dalšíími mi kattegor o iemi, konk nkkrétně ré věke vě ke a eetnicitou/ kem ke u//ná náro rod ro dnostíí. Tyto kategorie bývaj ajíí ča čast sto o vn vníímány jakko přirozzený ja nýý základ soci ciál ci á níích rozdíílů a slo lo ouží jako ko leg egit itim im mizacce nero ovn vnos o tíí. Dalšší část analýzy zyy je za zaměřřenaa na re reprodukkci gen nderu v diskurssu, a to pro rosstřednictvvím analýzy zy výu uky sex e uální vý výcchovy. Posled dní část zk zkou oum ou má, ja jako kou roli hrajee genderr v před edstavác ed ách dívek a chla lapců o la o je j ji jich ch vlastních laa životech i i o světě obecně.
Etnografický výzkum genderové reprodukce v každodennosti školní třídy
EDICE STU EDI TUDIE DI
6.12.13 11:26