e-kniha
Multikulturní výchova Tvořivé náměty pro výuku průřezových témat na 2. stupni ZŠ Ediční řada - Průřezová témata na 2. stupni ZŠ II.
Edice
DOBRÁ ŠKOLA
2
Průřezová témata na 2. stupni ZŠ II.
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Nakladatelství Dr. Josef Raabe, s. r. o. Rumunská 18/22, 120 00 Praha 2 Tel: 284 028 940, 941, 942 Fax: 266 310 660 E-mail: raabe@raabe.cz Internet: www.raabe.cz
Copyright © 2011 Nakladatelství Dr. Josef Raabe, s. r. o. Všechna práva, zejména právo na titul (název), licenční právo a průmyslová ochranná práva, jsou výhradním vlastnictvím Nakladatelství Dr. Josef Raabe, s. r. o., a jsou chráněna autorským zákonem. Všechna práva jsou vyhrazena, zejména právo na rozmnožování, šíření a překlad. Nositeli autorských práv jsou autoři příspěvků (článků). Za obsah příspěvků odpovídají autoři.
Vedoucí projektu: Jednatelka nakladatelství: Tisk: Expedice: ISBN 978-80-87553-18-3
Mgr. Andrea Říčařová Mgr. Miroslava Schrimpelová Tisk AS, s. r. o., Jaroměř Nakladatelství Dr. Josef Raabe, s. r. o., Praha
PRŮ㶕EZOVÁ TÉMATA NA 2. STUPNI ZŠ II.
Obsah publikace
Multikulturní výchova • Celoškolní projekt EVROPA • Denpasar – přistáváme! • Co je normální? • Romská poezie
www.raabe.cz/dobraskola
Obsah
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA PRŮ㶕EZOVÁ TÉMATA NA 2. STUPNI ZŠ II.
Celoškolní projekt EVROPA
Celoškolní projekt EVROPA Mgr. Maja Bihelerová, ředitelka ZŠ a MŠ Bílá, Praha 6
Dominantní průřezové téma Vztah k dalším průřezovým tématům Forma realizace Ročník Časový rámec
Multikulturní výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Osobnostní a sociální výchova, Mediální výchova Dlouhodobý projekt 6.–9. ročník ZŠ a odpovídající ročníky víceletých gymnázií 10–12 vyučovacích hodin v průběhu 2 týdnů, jedno odpoledne na závěrečnou prezentaci
Anotace
Prostřednictvím tohoto projektu žáci objevují evropské státy, uvědomují si to, co máme jako Evropané společné a v čem se lišíme. Projekt rozvíjí komunikační schopnosti žáků, učí je využívat potenciál médií jako zdroje informací a přispívá k rozvoji vlastních schopností žáků různého věku v týmové práci. Žáci 6.–9. tříd jsou rozděleni do skupin, které připravují prezentaci jednoho evropského státu. Žáci se učí tvořivě pracovat s informacemi, někteří pomocí ICT vytvoří galerii slavných osobností, historických událostí nebo prezentaci zvoleného státu v PowerPointu. Další založí cestovní kancelář a vytvoří prospekt poznávací cesty po dané zemi nebo nabídku folklorního večera. Tím, že jsou žáci rozděleni do skupin napříč ročníky, získají možnost dlouhodoběji spolupracovat s dětmi z celého 2. stupně. Mladší tak mohou spoustu věcí nenásilně pochytit od starších, ti starší zase dostávají příležitost organizovat práci skupiny. Klíčové pojmy příspěvku
celoškolní projekt, komunikace a spolupráce v týmu tvořeném žáky napříč ročníky, tvořivá práce s informacemi, multikulturalita, využití ICT Obsah
Metodika b Slovo autorky 1. Příprava projektu 2. Rozdělení žáků do skupin 3. Práce na projektu 4. Výstava 5. Vyhodnocení projektu www.raabe.cz/dobraskola Svět prů řez řez ových témat 2 • 06
6 6 7 8 8 9
Materiál b Přílohy č. 1–9
11–19
1
E 2.5
Celoškolní projekt EVROPA
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA PRŮ㶕EZOVÁ TÉMATA NA 2. STUPNI ZŠ II.
Metodický přehled Klíčové kompetence Mezioborové vztahy
Výukové strategie
Co potřebujeme
Kompetence komunikativní, kompetence k řešení problémů, kompetence sociální a personální Informační a komunikační technologie (tvořivé využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce); Jazyk a jazyková komunikace (získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama); Člověk a jeho svět (orientace ve světě informací a v časovém a místním propojování zeměpisných, historických a kulturních informací; utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti) Popisovaný projekt je zaměřen na objevování Evropy, nácvik skupinové práce, dělbu rolí, kooperaci a komunikaci ve skupině a využití ICT ke zpracování prezentace evropského státu. Počítačovou učebnu, software – MS Office, PowerPoint MS, tiskárnu (pokud možno barevnou na tisk fotografií), sál pro závěrečnou prezentaci, losovací, anketní a hlasovací lístky Pro každou skupinu (stát): – třídu (učebnu) – CD na PowerPointovou prezentaci – disketu na ukázku z katalogu cestovní kanceláře, galerii slavných osobností, národního sportu a sportovců, nabídku folklorního večera – velký papír na plakát, fixy, nůžky, lepidlo
E 2.5
2
METODIKA
06 •www.raabe.cz/dobraskola Svět prů řez řez ových témat 2
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA PRŮ㶕EZOVÁ TÉMATA NA 2. STUPNI ZŠ II. Metodické kroky
Očekávané cíle
Příprava projektu Organizátor – sestaví časový harmonogram projektu (Příloha č. 1) – na přípravné schůzce seznámí všechny učitele s průběhem projektu – připraví seznam evropských států (pro učitele) Učitelé – zvolí (vylosují) si stát – odevzdají organizátorovi název státu a učebnu, ve které budou se žáky na projektu pracovat – předjednají možnost návštěvy místa spjatého s vybraným státem, které spolu se žáky v průběhu projektu navštíví Organizátor – připraví losovací lístky pro žáky – vizitky (Příloha č. 2) Rozdělení žáků do skupin Třídní učitelé – seznámí žáky své třídy s průběhem projektu – zajistí rozdělení žáků do skupin podle přidělených lístků (vizitek) Žáci – demokratickým způsobem se dohodnou na způsobu rozdělení do skupin
www.raabe.cz/dobraskola Svět prů řez řez ových témat 2 • 06
Při rozhodování o způsobu dělení do států se žáci učí – používat demokratické principy rozhodování – respektovat názor druhého – argumentovat a oponovat – hledat a prosazovat řešení přijatelná pro všechny
Celoškolní projekt EVROPA Poznámky
Na přípravné schůzce se učitelé dohodnou, zda v projektu budou zpracovávat pouze státy EU (27) – pak bychom projekt nazvali Evropská unie, nebo přidají i ostatní zajímavé evropské státy – Švýcarsko, Norsko, Island… Je dobré nabídnout učitelům možnost výběru státu po losování – mohou si státy mezi sebou vyměňovat, případně vybrat z nevylosovaných. Žáci by měli získávat materiály i jinak než z internetu. Je možné navštívit cestovní kancelář, v Praze vyslanectví, kulturní středisko… nebo najít libovolné místo, které má nějakou spojitost s daným evropským státem. Nejvhodnější je provést na celém 2. stupni ve stejnou hodinu.
E 2.5
METODIKA
3
Celoškolní projekt EVROPA
E
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA PRŮ㶕EZOVÁ TÉMATA NA 2. STUPNI ZŠ II.
Metodické kroky
Očekávané cíle
Poznámky
Seznamovací schůzka skupiny Učitelé (Příloha č. 3) – organizují seznamovací hru – brainstorming – zjistí, co všechno žáci o daném státu vědí – seznámí žáky s úkoly skupiny Žáci – zapíší se do prezenční listiny skupiny (Příloha č. 4) – zahrají si seznamovací hru – vymyslí co nejvíce možností prezentace jejich státu – rozdělí si úkoly
Na seznamovací schůzce žáci – rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci – rozdělí si ve skupině úkol na části – každý žák přijme svou část společného úkolu, včetně zodpovědnosti za její plnění – přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů – uvědomuje si hodnoty spolupráce a pomoci – rozvíjí základní dovednosti dobré komunikace Žáci – naplánují práci do jednotlivých kroků – snaží se aktivně využívat různé druhy informací – učí se samostatnému získávání informací z různých zdrojů – v dlouhodobém úkolu si hlídají mezičasy i závěrečný termín
Je nezbytné, aby si všichni zúčastnění učitelé uvědomili, že projekt je především prací žáků a hlavním úkolem učitelů není shánění materiálů, ale měli by především zajistit, aby všechny děti ve skupině dostaly konkrétní úkol a tím i možnost přispět svým dílem k dobrému výsledku celé skupiny.
Shromažďování a třídění informací Žáci – navštíví místo, které je nějakým způsobem spojené s jejich státem – vyhledají informace o státu z různých zdrojů – seženou podklady pro prezentaci státu
Doporučuji vyhradit jedno celé dopoledne k návštěvě místa, které je nějakým způsobem spojené se zvoleným státem (cestovní kancelář, vyslanectví nebo kulturní středisko).
2.5
4
METODIKA
06 •www.raabe.cz/dobraskola Svět prů řez řez ových témat 2
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA PRŮ㶕EZOVÁ TÉMATA NA 2. STUPNI ZŠ II.
Celoškolní projekt EVROPA
Metodické kroky
Očekávané cíle
Poznámky
Příprava prezentace Žáci – vytvoří plakát se základními informacemi o státu – připraví galerii slavných osobností, ukázku katalogu CK, nabídku folklorního večera… – připraví prezentaci státu v PowerPointu – nacvičí mluvený komentář k PowerPointové prezentaci – odevzdají organizátorovi dvě otázky do TESTU O EVROPĚ a PowerPointovou prezentaci Organizátor – namnoží pozvánky (Příloha č. 5) – namnoží hlasovací lístky pro návštěvníky (Příloha č. 6) – sestaví a namnoží TEST O EVROPĚ Výstava Organizátor – připraví místo pro jednotlivé stánky států – zajistí program na zahájení – zajistí nahrání všech PowerPointových prezentací na jedno CD – zajistí službu u vchodu, která rozdává hlasovací lístky a testy, půjčuje tužky Žáci – připraví stánek propagující jejich stát – určení zástupci vystoupí na veřejné prezentaci – mohou se zúčastnit soutěže „Znalec Evropy“ – během výstavy se pokusí co nejlépe odpovědět na otázky testu o Evropě
Žák – zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové nebo grafické nebo multimediální formě – tvořivě využívá ICT při prezentaci výsledků své práce – srozumitelně zdůvodňuje a obhajuje svá řešení – iniciativně přichází s vlastními nápady
Během přípravy prezentace by měla být žákům zpřístupněna počítačová učebna (internet, psaní příspěvků, tisk fotografií, tvorba PowerPointové prezentace).
www.raabe.cz/dobraskola Svět prů řez řez ových témat 2 • 06
Vybraní žáci – získávají sebedůvěru při vystupování na veřejnosti – učí se kultivovanému projevu na veřejnosti
Pro volbu je vhodný co největší prostor – tělocvična, hala… Stánkům jednotlivých států přidělte místo, do čela připravte promítací plátno, na které se pomocí dataprojektoru Všichni žáci budou promítat – poznávají evropské státy PowerPointové prezentace – při vyplňování testu se jednotlivých států. učí získávat požadované Hlasovací lístky dostávají informace z vystavených dospělí návštěvníci při materiálů příchodu do sálu a vhazují je do připravených uren při odchodu.
METODIKA
5
E 2.5
Celoškolní projekt EVROPA
E 2.5
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA PRŮ㶕EZOVÁ TÉMATA NA 2. STUPNI ZŠ II.
Metodické kroky
Očekávané cíle
Poznámky
Vyhodnocení projektu Organizátor – spočítá hlasy – vyhlásí vítěze (nejlépe školním rozhlasem) – odmění nejlepší žáky a vítěznou skupinu (stát) diplomem (Příloha č. 7) Učitelé – předají organizátorovi práce žáků ze své skupiny – galerie osobností, sport, cestovka… – zadají a vyberou žákovskou anketu (Příloha č. 8) – vyplní a předají organizátorovi vlastní hodnocení projektu (Příloha č. 9) Žáci – zhodnotí celý projekt v třídním kolektivu, vyplní anketní lístek – ocenění žáci zařadí diplomy do svého portfolia
Žák se při hodnocení projektu učí – zhodnotit podle předem stanovených kritérií vlastní práci – hodnotit práci skupiny – respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých – utvářet pozitivní postoje k sobě samému a k druhým – hledat spolu s druhými nejlepší návrhy na to, co by se příště mělo dělat stejně a co jinak
Vyhodnocení doporučuji věnovat celou vyučovací hodinu. Velmi vhodné je zpracovat a zveřejnit anketu žáků spolu s fotkami z projektu v prostorách školy, anketu učitelů pak ve sborovně.
Slovo autorky Tento projekt je určen žákům 2. stupně, můžete do něj však zapojit i žáky 4.–5. tříd, záleží na rozhodnutí pedagogického sboru. Rozhodně nedělejte projekt po třídách, mnohem lepší je rozdělení žáků do skupin napříč ročníky. Jednak tím umožníte všem vyučujícím, bez ohledu na jejich aprobaci, se zapojit do projektu a zároveň můžete vytvářet skupiny, které mají mnohem méně žáků než klasické třídy. Žáci na větší škole navíc získávají možnost blíže poznat i ty učitele, kteří v jejich třídě běžně nevyučují. Neméně důležitá je i možnost spolupráce všech žáků s dětmi z jiných tříd. Mladší tak mohou spoustu věcí nenásilně pochytit od starších, ti starší zase dostávají příležitost organizovat práci skupiny. Organizaci tohoto projektu by měl na menší škole (jedna třída v ročníku) zajišťovat někdo z vedení školy nebo učitel informatiky, na větší škole by projekt měli organizovat oba.
1. Příprava projektu Asi 14 dní před rozdělením žáků do skupin by se všichni zúčastnění učitelé měli s organizátorem sejít na informační schůzce, na které by měli dostat časový harmonogram projektu (ukázka v Příloze č. 1) a hlavně by s nimi měl organizátor podrobně probrat jejich roli v projektu, zvlášť pokud podobný typ projektu na škole ještě nedělali. 6
METODIKA
06 •www.raabe.cz/dobraskola Svět prů řez řez ových témat 2
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA PRŮ㶕EZOVÁ TÉMATA NA 2. STUPNI ZŠ II.
Celoškolní projekt EVROPA
Důležitá je příprava před zahájením práce skupiny, učitelé by měli mít připravené náměty pro práci žáků ve své skupině, ale navrhovat je až ve chvíli, kdy děti už nic dalšího nenapadne. Zdůraznit, že jejich hlavním úkolem při projektu je napomáhat týmové práci žáků, všichni by si měli uvědomit, že projekt je především prací žáků a učitelé nemají shánět materiály, ale zajistit, aby všechny děti ve skupině dostaly možnost přispět svým dílem k dobrému výsledku projektu. Při samotné práci skupiny by učitelé neměli pouze rozdělovat úkoly a kontrolovat jejich provedení. Mnohem vhodnější je spíše sledovat dění ve skupině, odpovídat na otázky žáků a hlavně nechávat žáky, aby projekt realizovali podle svého, a spíše je jen podněcovat k tomu, aby sami hledali způsoby, jak splnit zadané úkoly. Cílem schůzky je, aby všichni zúčastnění učitelé měli jasno v tom, co se od nich při práci na projektu očekává. Dohodněte se na povinných úkolech, můžete se inspirovat Přílohou č. 3, některé úkoly vynechat a jiné třeba přidat. Na závěr si zahrajte s učiteli seznamovací hru, kterou budou zahajovat práci ve skupinách.
2. Rozdělení žáků do skupin Před vlastním zahájením projektu je třeba rozdělit žáky do skupin tak, aby v každé skupině byli přibližně ve stejném počtu zastoupeni žáci ze všech zúčastněných ročníků (Příloha č. 2). Zkušenosti z praxe: Nám se osvědčilo, že si žáci lístky, přidělené třídě organizátorem, buď přímo vybírají, nebo vylosují a pak si je mohou mezi sebou vyměnit. Doporučuji na lístky kromě státu a třídy, ve které bude skupina pracovat, napsat i jméno vedoucího učitele. Někteří žáci si totiž skupinu vybírají podle učitele, se kterým se jim dobře pracuje, jiní zase mají zájem spíše o určitý stát (již jej navštívili, mají tam příbuzné…). Losovací lístky připravuje organizátor. Doporučuji počet žáků vydělit počtem zúčastněných učitelů a tím získáte průměrný počet dětí v jedné dílně (např. ve škole máme v 5.–9. třídách 230 žáků a projektu se zúčastní 15 učitelů, 230 : 15 = 15,3, na jednu skupinu nám vyjde 15–16 žáků). Připravte tedy list s rozpisem všech dílen – v tomto případě s 15 obdélníky (viz Příloha č. 2). Pak udělejte tolik kopií, kolik připadne maximálně žáků na jednu skupinu (v našem příkladě tedy 16 kopií). Načež lístky (obdélníky) rozdělte do obálek pro jednotlivé třídy tak, že na každou třídu připadly maximálně dva lístky z jedné skupiny a ve všech skupinách bude přibližně stejný počet žáků z jednotlivých ročníků. Třídní učitelé pak zajistí rozdělení žáků své třídy do skupin – záleží na dohodě v jednotlivých třídách, u nás si lístky většinou losují a pak navzájem v rámci třídy vyměňují. Osvědčilo se nám dělat toto rozdělení den nebo dva před zahájením práce skupin ve stejnou (třídnickou) hodinu. Nejprve třídní učitelé seznámí žáky s průběhem projektu a pak nechá žáky, aby se dohodli na způsobu rozdělení do států. Žáci, kteří při této hodině nebyli ve škole, si buď po příchodu do školy vyberou u třídního ze zbylých lístků, nebo mohou pracovat ve skupině s třídním učitelem.
www.raabe.cz/dobraskola Svět prů řez řez ových témat 2 • 06
METODIKA
7
E 2.5
Celoškolní projekt EVROPA
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA PRŮ㶕EZOVÁ TÉMATA NA 2. STUPNI ZŠ II.
3. Práce na projektu V průběhu samotného projektu je největší část práce na zúčastněných učitelích. Ještě před zahájením práce na projektu by si měl každý učitel promyslet, kam půjde s žáky na exkurzi. Doporučuji cestovní kanceláře, které se zabývají příslušnou destinací a mají dostatek propagačního materiálu. V Praze je možnost domluvit si návštěvu vyslanectví – někde žákům umožní navštívit tiskové středisko, někde se podaří i domluvit schůzku s vyslancem (to se u nás podařilo finské skupině). Taky je možno navštívit místo spojené s daným státem – naše dánská skupina navštívila dánskou pekárnu, Islanďani pak hospodu Rejkjavík, Angličani se vyfotili u sochy Winstona Churchilla, Irové objevili pravou irskou hospodu a udělali interview s irským majitelem (v angličtině)… Při samotné práci na projektu by každý učitel – vedoucí skupiny měl hlavně dbát na to, aby každý žák v jeho skupině měl konkrétní úkol, pomáhat jednotlivým žákům při zajišťování podmínek pro splnění jejich úkolu a průběžně je kontrolovat. Organizátor by rozhodně neměl vést vlastní skupinu, ale měl by zajišťovat hladký průběh projektu, vydávat potřebné pomůcky a připravovat podklady pro dokumentaci – fotit práci v jednotlivých skupinách. Protože tento projekt probíhá delší dobu, může se stát, že některý učitel z nějakého důvodu nepřijde. Organizátor tedy musí buď nastoupit na jeho místo, nebo zajistit rozdělení žáků do ostatních skupin. Na větších školách by u tohoto projektu měl být uvolněn(a) ještě učitel(ka) informatiky a v průběhu projektu být k dispozici v počítačové učebně a případně žákům poradit, pomoci při tisku informací, fotografií nebo s PowerPointovou prezentací.
4. Výstava
E 2.5
Osvědčilo se nám dělat prezentace školních projektů odpoledne před třídními schůzkami. Dosáhneme tak toho, že se s prací žáků seznámí maximum rodičů. Velmi vhodné je i vyrobit speciální pozvánku (ukázku naleznete v Příloze č. 5). Doporučujeme pozvat: – představitele zřizovatele – místní tisk – členy rady školy – samozřejmě všechny rodiče Všichni dospělí návštěvníci by měli obdržet hned při vstupu anketní lístky s názvy evropských států a mají za úkol označit právě tři nejlepší. Zkušenosti z praxe: U našich prvních projektů měl každý návštěvník jeden hlas a pak vítězila ta skupina, které se podařilo přivést na prezentaci nejvíce příbuzných (včetně babiček a dědečků), a rozdíly mezi skupinami byly velmi malé. Pokud návštěvníci označují tři skupiny, pak v hlasování vítězí skupiny s nejoriginálnější prezentací a rozdíly v počtu hlasů jsou průkaznější. Rodiče totiž většinou vždy označí skupinu, ve které pracovalo jejich dítě, a až druhá nebo třetí volba je ta, která se jim nejvíce líbila. Ukázku hlasovacího lístku naleznete v Příloze č. 6.
8
METODIKA
06 •www.raabe.cz/dobraskola Svět prů řez řez ových témat 2
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA PRŮ㶕EZOVÁ TÉMATA NA 2. STUPNI ZŠ II.
Celoškolní projekt EVROPA
5. Vyhodnocení projektu Na závěr každého projektu je dobré připravit anketu pro všechny zúčastněné žáky, získáme tak neocenitelnou zpětnou vazbu. Nejjednodušší je namnožit potřebný počet anketních lístků s předepsanými otázkami, na které žáci přímo píší své názory. Doporučení: Ankety děláme zásadně anonymní, zjišťujeme nejvýše stát, ve kterém žák pracoval (Příloha č. 8). Po skončení vernisáže spočítáme hlasy návštěvníků a na závěr projektu vyhlásíme nejlepší stát, jehož účastníky odměníme. U nás i učitelé, jejichž skupiny získaly nejvíce hlasů, dostávají mimořádnou odměnu (samozřejmě, pokud na ni máme mzdové prostředky). Velmi vhodné je vyhlásit a odměnit i žáky, kteří nejlépe zpracovali jednotlivé (nepovinné) úkoly pro skupiny. Osvědčilo se pro tyto žáky připravit diplomy (Příloha č. 7) a odměnit je i nějakou věcnou cenou. Rozhodně umožněte i všem zúčastněným učitelům napsat své názory a připomínky k projektu. I tato anketa by měla být anonymní, není vhodné ani anketní lístky odevzdávat přímo organizátorovi (vedení školy), lepší je uzavřená krabice umístěná ve sborovně. Sice se vám pravděpodobně nevrátí vyplněné dotazníky od všech učitelů, ale budete mít možnost zjistit, co si skutečně o právě skončeném projektu myslí. Určitě se vyplatí názory učitelů zdokumentovat a snažit se před dalším projektem jejich připomínky a postřehy zanalyzovat a podle nich další projekty upravit (Příloha č. 9).
E 2.5
www.raabe.cz/dobraskola Svět prů řez řez ových témat 2 • 06
METODIKA
9
Celoškolní projekt EVROPA
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA PRŮ㶕EZOVÁ TÉMATA NA 2. STUPNI ZŠ II.
E 2.5
10
06 •www.raabe.cz/dobraskola Svět prů řez řez ových témat 2
Celoškolní projekt EVROPA
Příloha č. 1
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA PRŮ㶕EZOVÁ TÉMATA NA 2. STUPNI ZŠ II.
ČASOVÝ HARMONOGRAM PROJEKTU
PROJEKT EVROPA PÁTEK 18. DUBNA 2008 – v 8.00 třídnická hodina na 2. stupni ROZDĚLENÍ DO STÁTŮ PONDĚLÍ 21. DUBNA ZAHÁJENÍ PRÁCE VE SKUPINÁCH ÚKOLY PRO SKUPINU: – plakát (základní informace o státu) – slavné osobnosti – vytvořit fiktivní galerii osobností dané země – sport (národní sport, významní sportovci…) – historická událost ovlivňující vývoj Evropy – cestovní kancelář (logo, připravit prospekt poznávací cesty po dané zemi) – fiktivní nabídka folklorního večera (s krojovanou hudbou a ochutnávkou místních specialit) – PowerPointová prezentace daného státu – stánek (vlajka, cokoliv, co pomůže přesvědčit návštěvníky, že jejich stánek je nejlepší) ÚTERÝ 22. DUBNA z VYCHÁZKA – návštěva velvyslanectví, kulturního střediska, cestovní kanceláře… z PRÁCE NA PROJEKTU – odevzdat dvě otázky pro žákovskou soutěž (od 10 hodin otevřena počítačová učebna ve 4. patře)
2.5
STŘEDA 23. DUBNA z DOKONČENÍ PREZENTACE STÁTU (otevřeny obě počítačové učebny – ve 3. i 4. patře) z 15:00 INSTALACE STÁNKU na přiděleném místě z 16:00 SLAVNOSTNÍ ZAHÁJENÍ VÝSTAVY PÁTEK 25. DUBNA – třídnická hodina na 2. stupni z HODNOCENÍ PROJEKTU – anketa žáků z VYHLÁŠENÍ VÍTĚZŮ – obdrží diplom a čepici se školním znakem – vítězný stát z hlasování návštěvníků o nejlepší stánek – vyhlášení autorů nejlepších cestovních kanceláří, galerií osobností, historických událostí, folklóru, PowerPointové prezentace z FOTOGRAFOVÁNÍ VÍTĚZŮ
www.raabe.cz/dobraskola Svět prů řez řez ových témat 2 • 06
MATERIÁL
E
11