Pravidla pravopisu na míru pro malé matematiky a techniky

P R AV I D LA P R AV O P I S U N A M Í R U PRO M A L É T E CH N I K Y A M A T E M A T I K Y S výjimkami na mě nechoď!

i/í a y/ý v koncovkách Štěpánka Tetourová Tahle knížka myslela i na dysortografiky.

Já jsem bohužel DYSORTOGRAFIK.

-1-

Pravidla pravopisu na míru pro malé techniky a matematiky: i/í a y/ý v koncovkách

Autor:

Ing. Bc. Štěpánka Tetourová

Vydal:

Ing. Bc. Štěpánka Tetourová, Zahradní 652, 330 26 Tlučná

Ilustrace:

Všechny obrázky pocházejí z programu Scratch. Program Scratch vyvinula Lifelong Kindergarten Group při MIT Media Lab. Viz http://scratch.mit.edu.

Výhrada práv:

Všechna práva vyhrazena. Reprodukce a rozšiřování díla nebo jeho částí jakýmkoliv způsobem jsou bez písemného souhlasu autora zakázány, s výjimkou případů zákonem výslovně povolených.

Copyright:

© Štěpánka Tetourová, 2017 1. vydání ISBN 978-80-270-1335-7

-2-

Obsah 1. Úvod................................................................................................................................................4 2. Čím začít?........................................................................................................................................5 3. Jen podle pravidel nebo i zpaměti?.................................................................................................6 4. Pravidla pro psaní -i, -í / -y, -ý z ptačí perspektivy.........................................................................7 5. Koncovkové chytáky.......................................................................................................................8 6. Hledáme kmeny a koncovky.........................................................................................................10 7. Psaní i, í / y, ý v koncovkách – společná pravidla pro všechny skupiny ohebných slov...............11 8. Příklady použití společných pravidel............................................................................................12 9. Co vidím a slyším pro výběr -i, í / -y, ý někdy nestačí..................................................................13 10. Skupina nebo jeden jediný - číslo................................................................................................14 11. Kluk, holka nebo mimino - rod....................................................................................................15 12. Rytíř, drak a sněhulák - životnost................................................................................................16 13. Předsedové - 1. a 5. pád množného čísla.....................................................................................17 14. Pan Základní, pan Rovnáse a pan Nerovnáse..............................................................................18 15. Dlouhé /-í/ ve všech typech koncovek.........................................................................................19 16. Příklady použití pravidla dlouhého /-í/........................................................................................20 17. Pravidla pro skupinu pana Základního – koncovky -i, -y...........................................................21 18. Rychlovky pro pana Základního - koncovky -i, -y......................................................................23 19. Příklady použití pravidel pro skupinu pana Základního..............................................................24 20. Rady pro učení zpaměti – skuteční i vymyšlení živočichové mužského rodu............................25 21. Rady pro učení zpaměti – skuteční i vymyšlení lidé mužského rodu.........................................26 22. Malér – tohle slovo neznám!.......................................................................................................27 23. Pravidla pro skupinu pana Rovnáse – koncovky -i, -y................................................................28 24. Pravidla pro skupinu pana Nerovnáse – koncovky -i, -y.............................................................29 25. Příklady použití pravidel pro skupinu pana Nerovnáse...............................................................30 26. Kdo je ten kluk? Jaký je? Který kluk to je?.................................................................................31 27. Kdo mi to tu loupe perníček?......................................................................................................32 28. Hledáme šéfa slovesa..................................................................................................................33 29. Pravidla pro slovesa aneb šéfe, máte v partě nějakého kluka?....................................................34 30. Příklady použití pravidel pro slovesa..........................................................................................35 31. Přehled tvarů slov, které se většinou nemůžeme naučit zpaměti.................................................36 32. Závěr – probraná pravidla v diagramu a tabulkách.....................................................................37

-3-

1. Úvod U zrodu této knížky byl devítiletý kluk, který se se školní češtinou vůbec nekamarádil. Zato se kamarádil s roboty a se stroji. Potrpěl si na přesné, jednoduché postupy, podle kterých je možné se řídit a dojít ke správnému výsledku. A jelikož raději trávil čas s jinými věcmi než školní češtinou, dožadoval se krátkých a rychlých postupů. Dožadoval se dost vytrvale a tato knížka je výsledek.

Tato pravidla byla sestavována také s ohledem na dysortografii – především potíže vyplývající z problémů s uplatněním pravidel postavených na rozlišení a správném používání /ď, ť, ň/ a /d, t, n/ a na problémech s přesným pochopením gramatických jevů navazujících na pravopis. Čím menší dítko bude s knížkou pracovat, tím více pomoci od dospělých bude potřebovat.

Ve škole se s pravidly pravopisu začíná v době, kdy si děti obvykle ještě neumí naplánovat učení, které vyžaduje větší množství času. Doporučuji intenzivně pracovat s analýzou chyb – jak dítě došlo ke správné nebo špatné odpovědi. Není prvořadé sledovat počet chyb, je důležité sledovat v jakých oblastech již dítě píše správně a v jakých oblastech dělá chyby tj. kterou oblast již dítě pochopilo, zapamatovalo si pravidla a dostatečně si zautomatizovalo jejich používání a kterou oblast zatím zvládnutou nemá.

V knížce nejsou uvedeny příklady k procvičování, jelikož je v dnešní době dostatek zdrojů, které nabízejí cvičení. Malí technici, informatici a matematici obvykle více ocení procvičování na počítači než s tužkou a papírem.

Neocenitelným pomocníkem při procvičování pro nás byla a je Internetová jazyková příručka, o kterou pečuje Ústav pro jazyk český Akademie věd ČR, v. v. i. Štěpánka Tetourová

Vysvětlivky k následujícímu textu: /…./ - vše, co je uvedeno v těchto závorkách představuje zvuky, bez závorek představuje písmena /ď/ - zvuk, ď – písmeno

Pár slov o autorce: Autorka, sama vzděláním technik, se již téměř deset let věnuje jazykové výuce techniků (angličtina pro techniky a čeština pro cizince). Částečně se věnuje i výuce dětí, včetně dětí s obtížemi v jazykovém vzdělávání.

K vyhledávání netradičních přístupů k výkladu jazykových jevů ji vedou jednak klienti sami, jednak pohled cizinců na češtinu, ale hlavně bohaté multikulturní zkušenosti, které ji naučily citlivě vnímat odlišnosti mezi lidmi a odlišné potřeby různorodých lidí.

-4-