Edunews101

publicación mensual /

# 100 / año 15

PERIODISMO CIENTIFICO:

Construcción de Ciudadanía y Cambio Climático

/ correspondiente a noviembre de 2015 / tiraje 5.000

ISSN 1390-5406

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VIII Seminario de Periodismo Cientifico

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Construcción de Ciudadanía y Cambio Climático

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Democracia y ciudadanía: 4 Estrategias

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18y19 otra que apenas empieza Una etapa que se acaba y

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¡Activémoslos!

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¡Orientémoslos!

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Arturo Uslar-Pietri

escritores latinoamericanos

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Presidenta Ejecutiva Rosalía Arteaga Serrano Directora Ejecutiva Claudia Arteaga Serrano Responsable Andrés León Consejo Asesor Pedagógico Lucía Lemos, Arvelio García, Simón Zavala, Hernán Rodríguez Castelo, Eduardo Castro, Daniel López, Fausto Segovia, José Brito Albuja, Axel Ramírez, Marcelo Fernández de Córdoba, Francisco Proaño Arandi.

Los autores son responsables de los textos publicados, los mismos que no representan necesariamente el pensamiento de la Dirección y del Consejo Asesor Pedagógico.

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INEVAL

Ediciones Océano

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El nuevo desafío de la Ciudadanía

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Fidal y la divulgación de la ciencia

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Periodismo científico ¿El prietito en el arroz?

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Editorial

La Alfabetización en Ciencias en el contexto de las democracias modernas

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edu@océano

Fotografías © Fundación FIDAL © http://www.aprendeconalas.com © http://www.distintaslatitudes.net Dirección de Arte Henry Méndez Mora mendez.henry@gmail.com LADIECIOCHO comunicaciones Telf.: 2800 829 . 099 8375 080 Diagramación y Diseño Henry Méndez Mora Portada © google.images.com Impresión GRUPO IMPRESOR Identificación de contenidos: Formativos, educativos y culturales Edición mensual correspondiente a Noviembre de 2015

ISSN 390-5406 Dirección FIDAL Carlos Montúfar 319 E13-352 y Monitor Teléfonos 2448007 - 2446936 e – mail: asproduc@uio.satnet.net www.fidal-amlat.org Quito - Ecuador

E d u @ p e r i o d i s m o

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VIII SEMINARIO DE PERIODISMO CIENTIFICO CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA Y CAMBIO CLIMÁTICO

Redacción Edu@news

tíficos en la difusión de información al ciudadano sobre cambio climático y medio ambiente

Las ciudades son asentamientos urbanos que han crecido exponencialmente en los últimos años, no solo en términos poblacionales sino en demanda de recursos de todo tipo. América Latina es una de las regiones con mayores tasas de crecimiento urbanístico, incrementando el consumo de recursos y la generación de residuos que crean presión en los diferentes ecosistemas en los que se asientan las ciudades.

Este crecimiento ha motivado la necesidad de replantear el rol que juegan las ciudades y específicamente la estructura político-administrativa de las mismas.

4. Establecer una agenda ciudadana local para mitigación del cambio climático.

El VIII Seminario de Periodismo Científico: Construcción de ciudadanía y cambio climático, se realizará en la Universidad Técnica del Norte, en Ibarra, los días 13, 14 y 15 de noviembre del 2015.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE La Universidad Técnica del Norte, es una joven institución de educación superior que desarrolla su labor académica e investigativa, para contribuir y auspiciar el desarrollo del país y de manera especial de la zona UNO del Ecuador (Imbabura, Carchi, Esmeraldas y Sucumbíos).

En la mayoría de los casos, los gobiernos de las ciudades enfrentan la responsabilidad de buscar respuestas rápidas a la presión por recursos ambientales como el agua, pero al mismo tiempo deben plantearse soluciones eficientes a temas relacionados con la generación de residuos sólidos, gaseosos y líquidos.

Es una entidad del Sistema de Educación Superior, que responde con pertinencia científica y social a las más importantes necesidades de progreso de la región y la patria, a través de la formación de profesionales en las carreras de pregrado y programas de postgrado. Impulsa la generación del nuevo conocimiento para enfrentar, con innovadoras propuestas, los desafíos y retos que la modernidad propone a la Academia y a la sociedad en general.

La satisfacción de necesidades lleva a las autoridades de las ciudades a pensar no solamente en proveer servicios de calidad, sino también a la incorporación del ciudadano para generar conciencia sobre lo crítico que resulta para la administración pública local hacer frente a los cambios climáticos que se generan en asentamientos poblacionales dada la presión en los recursos ambientales. El reto para los administradores de ciudades y sus autoridades es la búsqueda de ciudades sostenibles que logren un desarrollo socio-económico e incorporen a su institucionalidad la dimensión ambiental que garantice recursos y calidad de vida para las futuras generaciones.

El Modelo Educativo de Desarrollo Humano privilegia una formación humana integral que suscita en cada uno de los estudiantes tanto el descubrimiento como la potenciación de sus capacidades y fortalezas como entes sociales integrantes de comunidades culturales fuertes, dialogales, empoderadas de sus identidades y orgullosas de sus idiomas, de sus lenguas, dialectos y costumbres.

Objetivos del VIII Seminario de Periodismo Científico

La UTN ofrece a todos sus estudiantes programas académicos con mallas curriculares actualizadas, bolsa de trabajo multidisciplinaria, programas de intercambio, programas de grado y posgrado, laboratorios y centros de investigación con tecnología de punta y una infinidad de recursos compartidos.

1. Crear espacios de diálogo en torno al cambio climático y rol de diferentes sectores en el mismo.

2. Generar sinergias entre agentes locales y la agenda ambiental mundial 3. Identificar oportunidades de colaboración entre autoridades locales, comunicadores y cien-

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Construcción de Ciudadanía y Cambio Climático Cada ciudadano debe asumir sus propias responsabilidades en un mundo en el que nos interrelacionamos, que además se vuelve más pequeño gracias al avance de la ciencia y de la tecnología, de los medios de comunicación, de la capacidad de recorrerlo a mayor velocidad.

La ciudadanización del planeta, ya que la mayor parte de los seres humanos vivimos en ciudades, dejando de lado el campo, lo rural, hace que los problemas se incrementen no solo por la capacidad de las urbes de dotar a todos de servicios básicos, sino también porque debemos saber cómo estos cada vez más grandes conglomerados humanos impactan en el ambiente.

De igual manera, el impacto de la población mundial, los requerimientos que surgen de la urbanización del planeta, son algo que requiere, cada vez más, un trabajo conjunto entre autoridades y la comunidad científica, con búsquedas similares para la solución de problemas que proliferan y que presionan también sobre un tema que se ha vuelto lugar común: “el cambio climático”, pero que necesita siempre ser analizado desde perspectivas científicas.

S e r r a n o

La necesidad de comunicar la ciencia, el nexo entre científicos y periodistas o comunicadores, es uno de los sustratos permanentes, la razón de ser de estos seminarios que periódicamente Fidal organiza en asociación con varios de sus aliados, por ello la amplia convocatoria a quienes hacen ciencia, a quienes la comunican o deben comunicarla y, en esta ocasión, a los actores y gestores de ciudades, de regiones, de provincias.

A r t e a g a

Miramos con entusiasmo la realización de este VIII Seminario Iberoamericano de Periodismo Científico, lo que demuestra, en su periodicidad bianual, que son ya 16 los años en los que Fidal mantiene esta preocupación y una constatación de la solvencia de una organización de la sociedad civil que no vacila a la hora de asumir responsabilidades.

R o s a l í a

Son los estudiantes, los docentes, los científicos, los periodistas y comunicadores, las autoridades locales, los centros académicos, los organismos internacionales y la sociedad en su conjunto, los actores privilegiados de esta convocatoria.

VERD recogerá las ponencias y las socializará a través de esta publicación mensual que, con gran esfuerzo, llega a sus manos.

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Y LA DIVULGACIÓN

DE LA CIENCIA

Patricio Jijón Larco

Presidente Ejecutivo de FIDAL

La Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina FIDAL, desde su creación en el año 1999, con el sólido liderazgo de la Dra. Rosalía Arteaga Serrano, buscó implementar tareas prácticas, con programas concretos en beneficio del mejoramiento de la calidad educativa en el Ecuador y en la región; la generación de conciencia ambiental con la finalidad de mejorar conductas sociales en lo atinente a la preservación de los eco sistemas; así como con proyectos encaminados al fortalecimiento de valores democráticos en la búsqueda y generación de liderazgos ciudadanos; a más de programas especiales tendientes a lograr la adecuada divulgación de la ciencia y la tecnología.

NOS DE PERIODISMO CIENTÍFICO, el espacio y canal adecuados, para transmitir a la población y difundir aspectos inherentes a avances científicos y tecnológicos; todos sabemos que en la ciencia y en la tecnología están las respuestas a los cada vez más complejos y crecientes retos de la humanidad.

La divulgación científica debe transformar y traducir el conocimiento generado por la ciencia y la tecnología en lenguaje sencillo y accesible; su objetivo central es cumplir con una función social; es por tanto, responsabilidad del científico proporcionar datos procesados con leguaje sencillo al periodista, para que éste proceda a informar, educar e integrar a las comunidades. La ciencia y la tecnología están configurando y construyendo el mundo del mañana y los periodistas científicos, tienen la responsabilidad de que las sociedades participen en la construcción de su propio futuro.

Al calor de varias conversaciones con ilustrados maestros de universidades latinoamericanas, se buscó un mecanismo válido para incentivar el conocimiento y divulgar convenientemente la Luego de la exitosa organizaciencia y la tecnología. Nuesción de siete Seminarios de tro planeta nos impone varios Periodismo Científico, era desafíos como la creciente fundamental para FIDAL, población, el impacto del obtener una recopilación cambio climático, la gesordenada del extenso y tión de recursos hídricos, valioso material de todos la resistencia de las bactey cada uno de estos imrias; todos estos temas más portantes eventos, en un otros que día a día siguen libro que relate los esfuergenerando la atención en el zos, las visiones, los alcanmundo, motivaron a Fundación ces y potencialidades de la .cl cion FIDAL, a convocar en un mismo ciencia y la tecnología, así como www.clubdeinnova espacio, a periodistas, comunicadores de la información efectiva que movilisociales y a personas de ciencia y tecnología ce a la participación activa de la población que, vinculados por el objetivo central de mejorar en procesos de mitigación y respuesta social a los la calidad de vida de los habitantes del planeta, efectos del cambio climático y la preservación de encuentren en los SEMINARIOS IBEROAMERICAlas condiciones ambientales, seguridad y calidad de

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vida de nuestra sociedad. Este enorme e importante trabajo de recopilación de cientos de valiosos documentos, estuvo a cargo de uno de los Directores de la Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina FIDAL, el Doctor Arvelio García Rivas, hombre de gran calidad humana y extraordinaria formación académica que dedicó meses enteros de arduo trabajo, al objetivo de lograr un producto que pueda traducir todo el esfuerzo de nuestra organización a lo largo de dieciseis años de labor permanente.

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inmediata estructuración y jerarquización en el arduo trabajo de las dependencias de redacción, es incompatible con la transmisión y divulgación del conocimiento científico y avances de la tecnología.

Otro enorme problema que se ve en este escenario es la tendencia a la excesiva simplificación de los conceptos así como al aparecimiento de las redes sociales electrónicas que, también deberían convertirse en los modernos aliados que faciliten las “traducciones” necesarias para lograr una acertada, creciente y adecuada avenida para la divulgación oportuna de la ciencia y la tecnología.

La persistente labor de la Fundación FIDAL en el campo de la divulgación de la ciencia y la tecnología, tiende a romper barreras que se han marcado, así como las dificultades que han existido para una adecuada divulgación de los avances científicos y tecnológicos. Todo esto tiene mucho que ver con el funcionamiento interno de medios de comunicación que no han visto en este tipo de avances científicos y tecnológicos, “noticias” que puedan “venderse” y favorezcan los legítimos afanes societarios de esos medios; dicho de otra forma, el proceso de estructuración diaria de las noticias y las urgencias de su

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La Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina FIDAL, está comprometida en perseverar en esta noble tarea , en procura de lograr con la implementación de varios mecanismos prácticos, el mejoramiento de las condiciones para que la divulgación oportuna y adecuada de la ciencia y la tecnología, se conviertan en uno de los más importantes objetivos de medios de comunicación públicos, privados y comunitarios , a fin de que la sociedad, en su conjunto, los vayan asimilando y requiriendo como parte de su diaria necesidad.

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Foto: www.bbg.es

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EL NUEVO DESAFÍO DE LA CIUDADANÍA Andrés León Calderón

Editor

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Precisamente el espacio físico y político en el cual los ciudadanos han ejercido sus derechos y obligaciones, también ha sido sujeto de cambios – ampliaciones – conforme ha transcurrido la historia de la humanidad. De aquellas ciudades-estado, pequeñas y limitadas, se fue poco a poco expandiendo hasta el concepto de los estados nacionales, luego al de las alianzas que implicaban reglas comunes y por fin a la visión integradora universal de los últimos años.

Estos tres elementos reúnen derechos tales como los que posibilitan el ejercicio de las libertades individuales y comunes, el logro del “bien común” - entendiéndose como tal a un nivel de vida compartido en condiciones de bienestar y seguridad - y, en el campo político el derecho a participar activamente en el ejercicio del poder, ya sea como persona designada para ejercerlo, o ya sea como elector de las autoridades y representantes.

Ciudadano es el “titular de la plenitud de derechos públicos subjetivos, civiles, políticos, económicos, sociales y culturales, otorgados por el sistema jurídico. Se fundamenta

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to a los derechos humanos, de realización del bien común, de potenciación del entorno.

esa definición en una tesis de Thomas H. Marshall, para quien la ciudadanía tiene tres elementos: civil, político y social”.

Junto con la noción de polis (ciudad), en la antigua Grecia, nació también el concepto de la participación en las decisiones que afectan al gobierno de los estados y a las responsabilidades de los “ciudadanos”, es decir, de aquellos individuos con capacidad para tomar esas decisiones. Más allá de los cambios en las condiciones demandadas para tener esa categoría y de las transformaciones conceptuales registradas a través de la historia, hoy se coincide en la siguiente definición:

La ciudadanía, entonces, es un aprendizaje, una escuela de libertad, de pluralismo, de respe-

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La tecnología creó aquella noción que unos autores han de-

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en la educación, para superar la crisis climática que hoy nos afecta, disminuir sus efectos y potenciar los recursos hacia las futuras generaciones.

Ibarra en noviembre. Entre los días 13 al 15, es una oportunidad para poner en práctica nuestro deber ser. El VIII Seminario Iberoamericano de Ciudadanía y Cambio Climático pondrá en el tapete los nuevos conocimientos, las realidades, la necesaria divulgación de conceptos y todo ello como base de la creación de una conciencia que parta de lo individual hacia lo colectivo y que signifique un mejor futuro, más sano, menos traumático para quienes nos sucederán en la administración de esta nuestra casa común.

Si jugamos con los conceptos de casa y ciudadanía encontraremos que al ser considerados parte de un hogar universal cuyo territorio es la totalidad de nuestro planeta, somos también los detentadores de los derechos y deberes que conlleva esa ciudadanía ampliada y por tanto debemos comenzar por influir en los gobiernos, en los organismos internacionales, en las instituciones ambientalistas,

En los últimos días un nuevo enfoque sobre el tema se ha hecho presente: “La Casa Común”, interesante apuesta del

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papa Bergoglio que nos pone a los individuos como responsables de lo nuestro, de nuestro espacio, de nuestra Tierra, considerada como lo que es, el hogar de los hombres y mujeres que lo poblamos y que debemos cuidarlo, mantenerlo, no destruirlo.

nominado “telépolis”, la ciudad digital, etérea, cortadora de distancias, basada en la tecnología de última data, situada literalmente en el aire. Otro pensador Marshall McLugan aportó con el concepto revolucionario de la “aldea global”, para significar la vida y relaciones de los individuos en el mundo globalizado.

Justamente estos individuos, estos aldeanos globales, resultan ser entonces ciudadanos del planeta y por tanto responsables de lo que suceda en este mundo que ya dejó de ser “ancho y ajeno”, según la literaria concepción de Ciro Alegría.

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LA ALFABETIZACION EN CIENCIAS EN EL CONTEXTO DE LAS DEMOCRACIAS MODERNAS Jorge V. Crisci

Profesor Emérito, Universidad Nacional de La Plata Profesor de Postgrado, Universidad Nacional de Quilmes GECICNaMa, No. 1

La humanidad se halla en el ojo de una temible tempestad. Al menos, ocho graves crisis, que se potencian mutuamente, la causan: la biodiversidad, la pobreza, la energía, las enfermedades emergentes, los alimentos, el agua, el cambio climático y la economía mundial. Todas tienen un origen común: formas de producción y consumo no sustentables que destruyen el sistema que soporta la vida en nuestro planeta.

ne el derecho y la responsabilidad de acceder, dentro de la educación que recibe, a un cierto grado de conocimientos científicos y tecnológicos.

Alfabetización en ciencia La palabra alfabetización puede llamar a confusión; actualmente se la utiliza en el sentido del educador brasileño Paulo Freire: “La alfabetización implica no solo leer y escribir, sino una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado”.

La ciencia y la tecnología son indispensables, aunque no suficientes, en la resolución de los problemas ambientales, económicos y sociales que produce la tempestad que azota a la humanidad. Por lo tanto, en sociedades democráticas es fundamental que el ciudadano tenga un cierto grado de conocimientos científicos y tecnológicos al que llamaremos “alfabetización en ciencia”.

El ciudadano alfabetizado científicamente ejercita sus derechos políticos en situaciones de vida que tengan que ver con la ciencia y la tecnología; es consciente que la ciencia es una empresa humana con fortalezas y limitaciones; comprende conceptos claves y principios de la ciencia; usa el conocimiento científico y el modo científico de pensamiento para desenvolverse como individuo y como ciudadano; es consciente de como la ciencia y la tecnología interactúan con los ambientes cultural, intelectual y material que rodean al ciudadano; y está dispuestoa comprometerse en temas relacionados con la ciencia y la tecnología.

Democracia y educación La democracia es una palabra con una historia errática, que comienza con los griegos y que incluye definiciones como las de Mussolini y Stalin que consideraban a sus gobiernos las mejores democracias posibles.

Por ello, cuando hablamos de democracia debemos aclarar que nos referimos al concepto actual de la misma, que incluye: gobierno constitucional, con sufragio universal, secreto y de igual valor y respeto por los derechos humanos.

La alfabetización en ciencia incluye racionalidad crítica, emancipadora, libre de intereses orientados ideológicamente por individuos o grupos. En este sentido, aprecia el impacto social del cambio científico y tecnológico y establece que la ciencia y la tecnología están culturalmente determinadas. Propone que las decisiones acerca del desarrollo científico y tecnológico se toman en función de intereses particulares que benefician a algunos y perjudican a otros, y que están ligados a la distribución de la riqueza y el poder.

Este concepto moderno de democracia incluye también el de “ciudadano”, el cual representa al habitante de los estados democráticos modernos como sujeto de derechos políticos y que interviene, ejercitándolos, en el gobierno del país.

Responsabilidad del científico

Las democracias modernas están basadas en la educación del ciudadano que las constituye. El poder emancipador del conocimiento está en el corazón de la educación, y la educación está en el corazón de la democracia. Por ello, la democracia sin educación es un espejismo.

Una ciencia aislada de la sociedad es un costo que los científicos (y la misma sociedad) no pueden darse el lujo de afrontar.

Hasta los científicos que llevan a cabo investigaciones básicas necesitan estar conscientes del impacto que ellas pueden tener sobre la sociedad. El desarrollo de la ingeniería genética, una rama que creció sobre enzimas bacterianas, y la construcción de la bomba atómica que nació de las investigaciones sobre el núcleo del átomo, son dos ejemplos de cómo áreas básicas de la ciencia

Una sociedad democrática debe ofrecer iguales oportunidades educativas a todos sus ciudadanos, la misma cantidad y calidad de enseñanza.

En una sociedad democrática moderna y en una época delineada por la visión científica, el ciudadano tie-

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han tenido enormes consecuencias sociales.

Por ello, la comunidad científica debe asumir la responsabilidad de poner en conocimiento del público las consecuencias sociales de sus investigaciones. Por otro lado, los científicos están llamados a contribuir a la alfabetización en ciencias del ciudadano, y para ello deben desarrollar caminos positivos de comunicación con la sociedad y, además, favorecer la apertura de sus instituciones a los medios de comunicación y fundamentalmente a las instituciones educativas.

cada una de las diversas posibilidades a medida que el periodista se las iba sugiriendo. Por fin, sintiéndose frustrado, preguntó el entrevistador:¿Es que no hay ningún ingrediente esencial que pueda usted identificar?, replico Hemingway: “Lo hay. Para ser un gran escritor, debe tenerse un sentido innato, a toda prueba, de detección de mentiras.”

No sabemos si en su respuesta Hemingway acertó en definir la esencia de un gran escritor, pero si sabemos que en ella definió una estrategia esencial de supervivencia y la función más importante de la alfabetización en ciencias en el mundo actual. Una de las posibles interpretaciones de la historia del género humano es verla como una lucha constante contra la adoración del “engaño”. Tal es así, que la historia de las ideas es la crónica de la angustia y sufrimiento de hombres y mujeres que intentaron ayudar a sus contemporáneos a ver que parte de sus convicciones eran conceptos erróneos, prejuicios, supersticiones e incluso mentiras descaradas.

Conclusiones

La importancia que la ciencia y la tecnología tienen en nuestro tiempo es innegable. Las democracias modernas demandan ciudadanos alfabetizados en ciencia. A la vez, el ciudadano alfabetizado utiliza ese conocimiento para mejorar su lenguaje, su capacidad para la lógica y la resolución de problemas y el desarrollo de una racionalidad crítica y liberadora.

Al decir del escritor británico H. G. Wells (1866 – 1946): “La civilización es cada vez más una carrera entre la educación y la catástrofe”. La alfabetización en ciencia representa una contribución educativa importante en el esfuerzo por evitar la catástrofe.

Tal vez, y siguiendo la idea de Hemingway, la alfabetización en ciencia no sea otra cosa que cultivar cierto tipo de personas: expertos en detección del engaño.

Al principio de la década de los sesenta, un periodista intentaba sonsacar a Ernest Hemingway (1899-1961) su opinión acerca de las características necesarias para ser un “gran escritor”. Hemingway iba rechazando e e

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La famosa frase evangélica “la verdad os hará libre”, establece una clara relación entre verdad y libertad.

Tal vez haya otra manera de expresarla: “la capacidad de discernir la verdad os hará libres”.

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DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA:

Fausto Segovia Baus Ex Ministro de Educación y Cultura

La razón es obvia: el Estado es la sociedad jurídicamente organizada y no depende exclusivamente de los mecanismos de representación, que por ahora han fracasado.

Tenemos que aprender a vivir la democracia, como sistema de gobierno y sobre todo como estilo de vida, como un modo de ser en el hogar, en la escuela, en el trabajo y la comunidad. Ahí, precisamente, está el problema de fondo, nos hemos quedado en las formalidades, en las estructuras organizacionales, mientras las estructuras mentales y valóricas se mantienen bajo patrones de dominación y en ocasiones de sumisión.

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La Constitución Política del Estado ecuatoriano establece con toda claridad la igualdad jurídica de todas las personas ante la ley, independientemente de su condición social, económica, política o religiosa, así como por el sexo, la edad o estado civil.

Esta posición nace de la doctrina de los derechos humanos y, obviamente, de la concepción ontológica (de “ontos” igual ser) que confiere a cada persona la dignidad de catalogarse como tal, y al Estado, esto es, la sociedad organizada, la capacidad para cumplir y hacer cumplir este principio básico.

A más de la Constitución, los Tratados Internacionales protegen los derechos de las personas, y establecen salvaguardas para que nadie, sin excepción, se quede sin protección.

La ciudadanía tiene elementos objetivos y subjetivos.

Cada persona, hombre o mujer, niño, niña, joven o anciano es ciudadano; por lo tanto, debe ejercer sus derechos y obligaciones. La ciudadanía tiene responsabilidades, dentro de un marco de referencia jurídico que se halla en la Constitución Política. En este ensayo revisaremos cuatro elementos fundamentales de la ciudadanía civil.

• Gobernabilidad Cuatro puntos serían la clave para fortalecer el sistema democrático, hoy caracterizado por la inestabilidad, la corrupción y la impunidad. Es urgen-

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1. Igualdad ante las leyes

te, en primer lugar, la articulación de la gobernabilidad a procesos reales y efectivos de inclusión económica, política y social. La pobreza es incompatible con la democracia. En segundo lugar, se debe promover la educación cívica y política desde los primeros años de escolaridad, a fin de que se geste progresivamente una cultura democrática. En tercer lugar, es necesario plantear una reforma integral del Estado con nuevos partidos políticos, nacidos de la ciudadanía y no de cúpulas que fortalecen los cacicazgos y los grupos de poder económico y político; y en cuarto lugar, se requiere una agenda básica para resolver los problemas emergentes: salud, educación, empleo, justicia y seguridad humana.

El tema de la democracia y la ciudadanía es recurrente y actual, debe ser tratado y debatido en todos los escenarios y no solo en los de las élites políticas y económicas, no solo en las “cumbres”, sino con la gente del Estado llano, con los ciudadanos y ciudadanas que formamos la sociedad civil.

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Aunque la Constitución ecuatoriana ha incluido algunas disposiciones, al reconocer el carácter de sus culturas, todavía falta mucho para lograr una interculturalidad.

Prevalece el racismo, la discriminación y lo más grave: la exclusión. La ciudadanía civil descansa sobre la igualdad jurídica de las personas antes las leyes.

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3. La justicia

La vida es el principal valor de la persona humana. Sin el derecho a la vida no existen los demás derechos. La vida merece una protección antes y durante del desarrollo de las personas.

La justicia es un valor esencial de las relaciones entre las personas y los pueblos. Se entiende por justicia la equidad, la búsqueda de un sano equilibrio entre derechos y deberes. Justicia –dicen los expertos- es dar a cada uno lo que le corresponde. Y esa decisión corresponde prioritariamente a los jueces y a la administración de justicia en general.

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4. El derecho a la información En términos jurídicos la información se conoce como “hábeas data”, es decir, la capacidad para obtener información y buscar por todos los medios legales posibles, la verdad.

En esta era de la información este derecho es clave para todas las sociedades. El derecho a la información está unido al derecho de la libre expresión del pensamiento, o libertad de prensa. Sin información no hay democracia ni derechos humanos. La información es importante porque nos permite acercarnos a la realidad y establecer las condiciones para que nadie, sin excepción, pueda tener desventajas o carecer de iguales oportunidades.

La información y el derecho a la información no son exclusivos de los periodistas o comunicadores, sino de toda la ciudadanía. Cada ciudadano tiene derechos y deberes. Derechos, en cuanto al libre acceso, en los términos y condiciones mencionadas, a las que se unen el respeto a la honra de las personas y las instituciones; deberes, en función de sus responsabilidades en cuanto a respetar los derechos de las otras personas, la propiedad intelectual y la ética, por ejemplo.

Los modelos de justicia pueden y deben enseñarse en las aulas escolares y en las familias, mediante el ejercicio pleno de la justicia en esos espacios, en la negociación de conflictos y en la búsqueda de soluciones alternativas que no impliquen violencia.

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Ningún ciudadano puede ser obligado a declarar en su contra; nadie puede atentar contra su morada o domicilio, o ser privado de la libertad por deudas. La justicia deber ser ciega y transparente.

Este principio no se aplica. Se ha demostrado la existencia de sistemas corrupción generalizada, que incluyen a jueces y fiscales.

El derecho a la vida, por tanto, está unido inseparablemente al concepto y praxis de seguridad humana, que incluye la atención primaria de salud, la educación inicial y básica, así como las condiciones fundamentales para ejercer un empleo digno y permanente. También incluye la seguridad ciudadana, la protección ante la trata de blancas y el nuevo delito del denominado “coyotaje”.

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2. Derecho a la vida

Cuando hablamos del derecho a la vida nos referimos no solo al respeto a la existencia humana, sino a crear las condiciones para que todas las personas, sin excepción, sean viables, es decir, bien formadas en los físico, intelectual, moral y espiritual. Los seres humanos no solo necesitamos alimentación, vestuario y educación.

Cada persona es diferente, única e irrepetible. Más de un autor se refiere que los seres humanos tenemos “hambre de caricias”; necesitamos afecto, comprensión y aprobación social. Todo, en su conjunto, representa el derecho a una vida digna.

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ECTOR R O V E U N E EN LA PUC

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ó PL incorpor16 16 la UTad de 20 ás – em 15 20 o stitución, os maestros se cadémicro r el año Aal st de la in nuev istraAl iniciant hD claua Prometeo. Los de P es ea Adminca ce y3 26 do es del Program e manera: dos l árhu manísti of or io nt ees ie oc S of gu pr pr si ea 0 ár la l 12 de n de 7 co án distribuirdel área Biológica; s la UTPL cuentaral se remarcó la lo tiva; 13 Técnica. Con el el evento inaugu émicos, tanto en del área cuarto nivel. En los períodos acadPresencial, valosores de cia del inicio de Distancia como tante renovación importan idad Abierta y a centes en la cons le participación la Modal trabajo de los do nza con ineludib titulaciones de rando el ocesos de enseñaPL cuenta con 26 ta y a Distancia. de sus prtudiantes. La UTncial y 19 en Abier maestrías entre de los es Modalidad Prese ta renovada de 16 grado ene se suma una ofer ación A las qu nales y de investig profesio

gnó a UCE – desi cuador – P E l ercide ej a a ic ní ad Catól .J quien ve a Universid ce León S emre on P y o a ne nd La Pontifici ontemporá el Dr. Ferna C , ca or ti ct É tre re y en o su nuev ía Política, S.J. rector l Corrales a de Filosof ue dr se te an e cá M qu r la endo esfuerzo s al Docto rmó “Todo tas funcione lo afi es o so o iv en ct id a re nt az pl amante di de, tiene se 2015. El fl eña o gran na y qu er at pe fr n, a, ió el 2005 – st stituc ad más ju bre de la in una socied nde al quin hace a nom trucción de ns co o correspo la nt a ie am ye br bu m ri nt no si co de este El período sostenible” -2020. quenio 2015

DIAL FORO MUN LO ROL DE DESAR CO ECONOMI

A FOMENTO RA LA LECTU

ización AR, (Organ ORU- FOG de ias de e on nt m de re y Presi ó en las ce del Azuay o, particip ico en sc m ra nó ar El Prefecto co C E l esarrollo nidas) Paú D U de s ne al ancia io di rt de Reg Foro Mun en la impo ausura del zo énfasis cl hi , y ndenón ra te ci tu a en aper interv ción es un . Durante su recentraliza la speto e re qu do ló to Turín, Italia ación y seña gional: “Con iz re al tr lo se en e sc sd de la de territorio, no batirse de amos en el e debe com ut qu os ec al ej di om S no un . cia m sostenible si nosotros desarrollo s naciones, oc de do m ta as de et es s la m lo s a sarrollo y ución de la de ec el ns z, co pa la ra la va lograr rritorio, pa cito en el te un gran ejér ó. racia”, afirm

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Sube JUAN FERNANDO EMBAJADOR DE LA ONU

Baja MENORES AGREDIDAS En varias ciudades del país se han registrado denuncias respecto de niñas de pocos años agredidas sexualmente, incluso asesinadas. La ciudadanía y las autoridades deben buscar soluciones para evitar estos crímenes nefastos y proteger a nuestros niños en su integridad física y psicológica.

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El cantautor ecuatoriano Juan Fernando Velasco fue designado Embajador de la ONU, para promover la nueva agenda de desarrollo aprobada por la Asamblea General de Naciones Unidas para 193 estados, entre ellos el Ecuador. Se suma en este empeño a varios artistas internacionales, como la Colombiana Shakira, que están participando de diversos eventos con el objeto de sensibilizar a la ciudadanía en el significado de la denominada Agenda 2030 para el desarrollo.

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La Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina (FIDAL) de Ecuador, presenta la convocatoria para el VIII Seminario Iberoamericano de periodismo científico, en esta ocasión con el tema: “Construcción de ciudadanía y cambio climático”, tema por demás prioritario, a celebrarse en la Universidad Técnica del Norte, Ibarra, los días 13, 14 y 15 de noviembre de este 2015.

Sin embargo, para muchos lectores las palabras ‘periodismo científico’ no encaja muy bien que digamos en su vocabulario cotidiano. Si bien el Diccionario de la Lengua Española define al periodismo como: “Captación y tratamiento, escrito, oral, visual o gráfico en cualquiera de sus formas y variedades”, no menciona para nada al periodismo científico.

Cuando se describen los géneros periodísticos, tampoco aparece. Se mencionan, eso sí, la noticia, artículo de opinión o comentario, crónica, reportaje y editorial, pero no el género que nos atañe. ¿Será que se confunde periodismo científico con divulgación de la ciencia? o ¿se piensa que el periodista tiene que ser científico, o que el científico sea un magnífico redactor periodístico? En nuestra modesta opinión hay mucho de ambos.

De hecho el periodismo científico ha sido considerado por muchos especialistas como una rama de la profesión periodística por lo que concierne a la ciencia, tecnología, innovación, etcétera. Es un periodismo -dicho por varios de ellos- especializado en temas científicos y/o tecnológicos que utiliza la comunicación social de contenidos que atañen a la ciencia y a la técnica.

Tampoco se trata de que el periodista que aborda temas científicos se base más en suposiciones o en preguntas que nadie quiere responder, sino en narrar los adelantos científicos y hacerlos llegar al público y hasta crear conciencia respecto a determinada problemática.

PERIODISMO

CIENTÍFICO ¿EL PRIETITO EN EL ARROZ? Axel Ramírez Morales

CIALC-UNAM, México

El tema a tratarse en Ibarra es importante y coyuntural ya que es obligatorio reconocer nuestra responsabilidad individual y colectiva en nuestro actuar. Estamos destruyendo ecosistemas, alterando el medio ambiente, y en pocas palabras, acabando con nuestro mundo. La construcción de la ciudadanía y el cambio climático nos conduce directamente a las palabras pronunciadas por Hong Lei, Portavoz del Ministerio de Relaciones Exteriores de China respecto a una “responsabilidad compartida pero diferenciada” O sea, una filosofía del compromiso.

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UNA ETAPA QUE SE ACABA Y OTRA QUE APENAS EMPIEZA Andrés Romero

Periodista

En el mes de octubre, Fundación FIDAL celebró en su casa dos hechos trascendentes de su vida institucional. La publicación número 100 de Edu@news y el cierre de la primera etapa del proyecto de Gestión de Riesgos y Medidas de Adaptación al Cambio Climático se festejaron con una ceremonia sencilla, emotiva, junto a amigos y con un compartir típico, de ocasión.

El Doctor Patricio Jijón Larco, Presidente Ejecutivo de FIDAL, dio el saludo de bienvenida resaltando el compromiso y la trascendencia de los dos logros de esta convocatoria. Henning Senger, a nombre de la Fundación Hanns Seidel, comentó sobre la importancia de la colaboración con FIDAL en varios proyectos y la necesidad de mantener esta importante relación. Por su parte la Directora de FIDAL y Edu@news, Claudia Arteaga hizo un recuento del proyecto de Gestión de Riesgo y resaltó el significado de un recurso didáctico educativo, que nació en

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AS Producciones, en diciembre de 2001 y que ha logrado desde su primera edición plasmar el compromiso que tiene la fundación con el magisterio y la educación.Por último, Andrés León, Editor de Edu@news, compartió un texto sobre el significado del número 100 en diversos campos del convivir social.

zaciones gubernamentales, no gubernamentales y particulares, para realizar conferencias y talleres en temas ambientales, de gestión de riesgo y planificación frente a los factores hidrometereológicos que se han incrementado como una de las consecuencias del cambio climático.

Quedó en claro que en el proyecto de Gestión de Riesgo y Medidas de Adaptación al Cambio Climático, FIDAL y la Fundación Hanns Seidel de Alemania juntaron sus manos para capacitar a cientos de personas a lo largo de las fronteras de Ecuador, Colombia y Perú. El trabajo consistió en agrupar a organi-

Más tarde, los invitados degustaron una taza de colada morada y una guagua de pan, típicas en las fiestas de finados y que cabían bien por esas fechas.

Así quedó en claro que en la Fundación FIDAL sigue firme el compromiso con el progreso de la educación y el mantenimiento del medio ambiente.

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Gracias a estas capacitaciones, los participantes se convirtieron en agentes activos de sus comunidades y nació un sentido de prevención, organización social y trabajo en equipo, anticipándose a desastres naturales. En el futuro habrá oportunidad para retomar esta iniciativa y trabajar en lugares a los que aún no se ha llegado con esta información.

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Arturo Uslar-Pietri INTELECTUAL Y POLÍTICO

Francisco Proaño Arandi

Escritor y diplomático

André Breton, Miguel Ángel Asturias y Alejo Carpentier.

La amistad con estos últimos parece haber influido en el sentido y tema de la novela Las lanzas coloradas, su obra más conocida, que publica en 1931, considerada como uno de los antecedentes más notables del realismo mágico. El otro es Los Sangurimas, del ecuatoriano José de la Cuadra, obra de 1934.

Arturo Uslar-Pietri, prolífico hombre de letras venezolano, es uno de los últimos casos de escritor comprometido intensamente en la vida política, circunstancia necesaria cuando el nacimiento de las repúblicas latinoamericanas y prevaleciente hasta la primera mitad del siglo XX. El escritor latinoamericano, en su calidad de intelectual, hubo de asumir un papel de orientador y conductor, lo que cada vez más, constituye un rol que atañe a los políticos profesionales. Pero en el ejercicio de esa responsabilidad, hubo nombres cimeros, Sarmiento, Olmedo o Montalvo, prototipos de intelectuales que, junto a sus eximias dotes literarias, descollaron en el devenir históricopolítico de sus pueblos.

El libro de Uslar es una gran novela histórica que recupera magistralmente la cruenta guerra independentista en los llanos venezolanos. De epopeya y fábula, la calificó Miguel Ángel Asturias, quien veía en la obra de Uslar, cuatro décadas después, hacia 1970, las características propias de la novelística latinoamericana vigente en ese momento, el llamado boom. Benjamín Carrión, en cambio, se limita a subrayar la índole de magistral novela histórica de Las lanzas coloradas, sin atribuirle mayor trascendencia. Cabe en ello especular disensiones políticas, si atendemos a la circunstancia de que el golpe de estado contra el presidente Medina Angarita, que obligó al exilio a Uslar-Pietri, facilitó en contrapartida el ascenso a la presidencia de Rómulo Gallegos, el autor de Doña Bárbara, de quien Carrión fue admirador y amigo cercano. Según se conoce, Uslar jamás perdonó aquel golpe.

Nacido en Caracas en 1906, ciudad donde falleció en el 2001, Uslar-Pietri fue novelista, cuentista, poeta, ensayista, comentarista en la televisión y político. En esta última calidad, su trayectoria sería problemática, dada su pertenencia a una familia cercana al dictador Juan Vicente Gómez que por largos años monopolizó el poder en Venezuela. Más tarde Uslar devendría un social-demócrata, lo que explica su colaboración con el presidente Carlos Andrés Pérez, que lo designó representante ante la UNESCO, en París. Incluso llegó a simpatizar con Hugo Chávez, aunque pronto hubo de condenar su giro al populismo, tipo de régimen que Uslar consideraba como un flagelo, culpable, entre otras cosas, de haber mal administrado los ingentes recursos petroleros venezolanos.

Más allá de las incidencias de carácter político que marcan la vida de este gran escritor venezolano su legado literario es inmenso, tanto en la novela, como en el ensayo, y también en otros géneros: la poesía, el teatro y el periodismo de combate.

Entre sus obras: en novela: Las lanzas coloradas (1931), El camino de El Dorado (1947), Un retrato en la geografía (1962), Estación de máscaras (1964), Oficio de difuntos (1976), La isla de Robinsón (1981), La visita en el tiempo (1990). En cuento: Barrabás y otros relatos (1928), Red (1936), Pasos y pasajeros (1946), Treinta hombres y sus sombras (1949), La lluvia y otros cuentos (1967), Treinta cuentos (antología, 1969), El prójimo y otros cuentos (1978), Los ganadores (1980).- En ensayo: Sumario de economía venezolana (1948), Letras y hombres de Venezuela (1948), Breve historia de la novela hispanoamericana (1955), La otra América (1974), Raíces venezolanas (1986), Godos, insurgentes y visionarios (1986), La creación del Nuevo Mundo (1990), ¿Existe la América Latina? (1996).

Su bibliografía incluye también diversas obras de teatro y de poesía.

En la década del cuarenta, ocupó diversas funciones públicas en el gobierno del presidente Medina Angarita.

Sería también, en diversas etapas, diputado y senador, y en 1963 candidato a la presidencia de la República, siendo derrotado por Raúl Leoni. Antes de ello, a raíz del golpe de estado de 1945 contra Medina Angarita, UslarPietri salió al exilio en Estados Unidos (1945-1950), país donde ejerció la cátedra e intensificó su labor literaria.

En su juventud, formó parte del movimiento vanguardista venezolano, uno de cuyos órganos fue la revista “Válvula”, fundada por él en 1928 junto con Miguel Otero Silva y Fernando Paz Castilla. Las luchas estudiantiles y populares contra Juan Vicente Gómez llevarían a la cárcel a muchos escritores jóvenes, entre ellos, a Miguel Otero Silva. En contrapartida, Uslar-Pietri, en el marco de la proximidad familiar con el dictador, aceptaría el cargo de agregado civil en la embajada de Venezuela en París, donde residiría cinco fructíferos años y en la que entraría en contacto con intelectuales como Paul Valery,

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La Biblioteca:

un bien social inmarcesible Harvey Spencer Sánchez Restrepo

Director ejecutivo de Ineval

giró en torno a la elec-

sólido y sostenible, su volumen

trónica y la informática.

de ventas cubre 30 %. El informe

De acuerdo con este

también muestra que, incluso en

modelo, Michio Kaku

países de habla no inglesa, los

(Kaku, 2012) asegura

e-books de ficción y romance al-

que ya estamos inmer-

canzan entre 30 y 40 % de las

sos en la ‘Cuarta Ola’,

ventas. Sin embargo, también se

la cual gira en torno a la

reconoce que el ritmo de creci-

comunicación y la tecno-

miento se ha desacelerado por

logía ad hoc, lo que supone

completo: parece haber alcanza-

una sociedad del conocimiento.

do un equilibrio estable con los impresos.

Pero ¿cómo influye esta dinámiLa evolución de las relaciones sociales se dinamiza con las transformaciones de los modos de producción. De esta manera, los ciclos de expansión del conocimiento fomentan la masificación del consumo de información y la producción de mayor conocimiento especializado. El ritmo de expansión de las nuevas tecnologías y de dónde nacen es inefable.

Según Alvin Tofler (Alvin, 1981), la ‘Primera Ola’ se produjo con

La emergencia de tecnologías

mar bibliotecas? Según la Real

disruptivas genera también nue-

Academia Española, una biblio-

vos espacios de aprendizaje. La

teca es una institución cuyo fin

colaboración, como herramienta

consiste en adquirir, conservar,

de creación, ha desarrollado fá-

estudiar y exponer libros, a los

bricas de conocimiento virtuales.

que define como “Obra científi-

En el esquema gráfico se mues-

ca, literaria o de cualquier otra

tra el proceso mediante el cual

índole con extensión suficiente

se adopta una nueva tecnología

para formar volumen, que puede

y sus estadios. Como puede ob-

aparecer impresa o en otro so-

servarse, no hay ninguno defini-

porte.” (RAE, 2015).

tivo. Todo cambia.

Por otro lado, en el ‘Global E-

Fases de nacimiento de un pro-

book Report 2015’, se afirma

ceso disruptivo

que Estados Unidos y Reino

la agricultura, la segunda se de-

Unido han tenido un crecimiento

bió a la manufactura y la tercera

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ca social en lo que solemos lla-

Fuente: Harvey Sánchez. Ge-

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La Biblioteca: Un Bien Social Inmarcesible

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¡Activémoslos!

Dr. Ramón F. Ferreiro Gravié, Ph.D.

Nova Southeatern University, USA.

¿Qué hace un campesino cuando va a sembrar y un deportista - un levantador de pesas - al iniciar su rutina de entrenamiento diario?

Más todavía, el piloto de un moderno Jet antes de emprender el vuelo, y dos gorriones cuando hacen el amor, ¿Qué hacen? sin duda preparan las condiciones, además “se activan”. En general las estrategias de activación socio emocionales y cognitivas son imprescindibles para crear y mantener la actividad consciente, voluntaria y dirigida (enfocada) durante la lección.

Numerosas investigaciones demuestran que lo que menos les interesa a los niños y jóvenes en la escuela es el contenido de la enseñanza. Su interés está en primer lugar en las relaciones que establecen con sus coetáneos; en segundo en la recepción que el docente le hace al grupo y en particular a él o a ella, y en tercer lugar en el contenido de aprendizaje.

Nuestra investigaciones han demostrado la necesidad que tienen los escolares de sentirse seguros en el aula y aceptados por el maestro y el grupo. Hacer que se sientan bien implica que la escuela y el salón de clases en particular reúna toda una serie de condiciones favorables como: ventilación, iluminación, limpieza, orden y hasta olor, pero fundamentalmente que constituya un ambiente socio emocional estimulante para aprender y crecer.

En algunos momentos los maestros hablamos de “introducción al tema” de la lección, en otros de “motivación inicial”, también se habla de “encuadre”. Recordemos que la base de todo aprendizaje independiente de que sea éste de un tipo u otro, es el cerebro, la corteza cerebral, se ha puesto en evidencia el papel de la activación para hacer posible que nuestros alumnos aprendan. Los maestros debemos activar. La activación es una función que se traduce en una disposición que genera múltiples beneficios en el comportamiento de un sujeto que aprende con entusiasmo, que se ocupa y esfuerza, y en el cual se desarrolla una motivación intrínseca en pos del aprendizaje que lo hacen sentir bien, satisfecho consigo mismo pues avanza en su aprendizaje no obstante se cometan errores o haya que rectificar algo realizado.

El mobiliario tiene gran importancia tanto porque forma parte de la decoración como por su incidencia en el bienestar de los alumnos. Debe ser adecuado para el nivel de desarrollo físico (estatura) de los alumnos y también para la aplicación de estrategias didácticas del aprendizaje activo que exige, entre otras actividades, trabajo en binas, tríos y cuartetos, así como en círculo y en media luna.

Crear el ambiente favorable es promover un entorno de seguridad, confianza y respeto del personal de la escuela hacia el grupo y de cada integrante de la clase entre sí y hacia el docente. Como parte de ese ambiente el alumno debe percibir un sentimiento de aceptación que se logra cuando el personal y el maestro los reciben, saludan y despiden, los llaman por sus nombres, les miran a los ojos, los escuchan, los tratan de comprender, conversan con ellos sobre temas de su interés, les solicitan de favor las cosas y por supuesto, les dan las gracias.

El método constructivista ELI de aprendizaje cooperativo ha demostrado su efectividad entre otras razones por el cumplimiento, durante el desarrollo de la lección, de determinadas funciones didácticas, “sensibles” que garantizan el aprendizaje por comprensión y para toda la vida. Entre estas funciones ya vistas en anteriores Edu@news, en los artículos están la “recapitulación”, el “procesamiento de la información”, la “orientación de la atención” y el trabajo en equipo y la “interdependencia social positiva”. Cada una de estas funciones constituyen los llamados MOMENTOS DE LA LECCION y el maestro construye secuencias didácticas diferentes que le facilitan cumplir las funciones detectadas del método ELI.

No basta con que el ambiente sea física y emocionalmente seguro, y que los alumnos estén dispuestos a participar, se requiere activarlos de modo intencionado en pos de lo que hay que hacer para aprender el contenido de la lección.

No siempre la activación produce de inmediato un entusiasmo por la tarea. Frecuentemente y en la medida en que se avanza en el nivel de escolaridad se debe provocar la llamada “crisis o conflicto cognitivo”, al mejor estilo “aristotélico” que mueva al estudiante a la exploración, la búsqueda, la selección y el procesamiento de la información, bien individual, bien en equipo, para dar la respuesta, hacer el proyecto, tomar la decisión o preparar un informe.

El concepto de activación, alude a actividad, a provocar de manera intencional y en un sentido determinado, el propósito de la lección, la actividad y la comunicación del sujeto que aprende. La activación es en esencia la movilización de los procesos y operaciones mentales y afectivas que favorezcan el aprendizaje y con ello el crecimiento humano. Se aprende para crecer como persona.

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El alumno nunca parte de cero, siempre tiene información, alguna vivencia anterior o punto de referencia relacionado con el tema, o al menos intuye o se imagina algo al respecto. Al conjunto imperfecto y no estructurado de información, vivencias, puntos de referencia e intuición o fantasía se le conoce como conocimiento previo y es necesario despertar, refrescar, poner en punta, para construir el nuevo a partir de él y esto se logra mediante la activación. Las estrategias de activación constituyen el recurso didáctico que nos permite crear condiciones para iniciar el proceso de adquisición nombrado aprendizaje.

Algunas estrategias de activación son predominantemente socio afectivas por su énfasis en la creación de condiciones grupales o personales, favorables para aprender, entre ellas las relaciones interpersonales. Recordemos que el aprendizaje es un proceso personal condicionado socialmente. Con frecuencia los niños y jóvenes no aprenden por las barreras y bloqueos que sufren dado el entorno, el ambiente físico y socio emocional, en que este se lleva a cabo. La base de todo buen aprendizaje son las emociones y los sentimientos y hay alumnos a los que la calidad del ambiente emocional les afecta más que a otros.

Lean con atención las siguientes preguntas y busquen en distintas fuentes impresas y digitales información al respecto, elaboren las respuestas y compartan con colegas y amigos y también a ferreiro@metodoeli. com escribiendo en el asunto del mensaje: DIDACTICA 3.0 y danos tu datos: nombre, escuela o colegio, región, país. ¿Qué medidas podemos tomar para que nuestra aula sea cada vez más segura tanto física como emocionalmente para nuestros estudiantes? ¿Qué estrategias emplear en tu clase para activar los proceso neutro psicológicos que hacen posible el aprendizaje por comprensión? ¿Cuántas veces es necesario activar en “clase”? ¿Cuántas activaciones socio afectivas realizar? ¿Y cuántas de índole cognitivas? ¿En qué momento del desarrollo de la lección hacerlo?

Fuente: Ferreiro, R. (2012). Cómo ser mejor maestro. El método ELI. México: Trillas.

A continuación un grupo de indicadores o criterios básicos sobre la calidad del ambiente social afectivo que como maestro debes establecer en el aula. Lea con atención y responde con toda honestidad. Elabora a partir de tu auto evaluación y reflexión posterior un plan de mejora.

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LA DICHOSA IMPORTANCIA DE LA BELLEZA Amanda Filipacchi La belleza tiene poder. Ahí está la tragedia.

Barb es bellísima pero quiere parecer fea, y para eso se disfraza de fea. En cambio Lily, sin ser deforme, es sencillamente horrorosa, de una «fealdad inoperable», pero compone una música que la hace parecer muy bella. Esto, claro, no es una novela realista: es una novela sobre nuestro tiempo, como si Lubitsch dirigiera un episodio de Friends.

O como si Wes Anderson adaptara Diez negritos al cine. Porque aquí también hay un asesino suelto. Y un muerto que sigue enviando cartas.

De eso va el libro, de eso y de la amistad, el suicidio y los porteros de edificios.

Amanda Filipacchi fue operada de estrabismo cuando tenía seis años, y sabe que la belleza depende del ojo que la mira. Sin embargo, y aunque La dichosa importancia de la belleza se ceba en la vanidad y en nuestra actual obsesión por el físico, Filipacchi nunca plantea lugares comunes; al contrario, escribe contra ellos.

EL CIRCUITO INTERIOR Francisco Goldman Lo dijo un crítico célebre: lo único que puede contarse es un viaje o un crimen. El circuito interior cuenta las dos cosas. He aquí la crónica del duelo del escritor y periodista estadounidense Francisco Goldman tras la muerte de su joven esposa en 2007, y de su inaudita y última estrategia para dejarlo atrás: aprender a manejar en la Ciudad de México. Que pronto se revela, además, como un personalísimo manual para manejarse en una realidad aún más enrevesada y caótica que las calles del DF: la actualidad mexicana.

La mirada de Goldman no es la de un extranjero, sino la de un enamorado, y tal vez por eso la imagen que proyecta de la realidad de México no solo resulta elocuente, sino inmensamente conmovedora.

SUITE FRANCESA – TEMPESTAD EN JUNIO

Emmanuel Moynot

Diez años después del extraordinario éxito que supuso en todo el mundo la publicación de Suite francesa, rescatada milagrosamente del olvido, Emmanuel Moynot se adueña de la primera de las dos partes de la novela para ofrecer,con su afilada pluma, una dimensión visual de este clásico de IrèneNémirovsky. Como en una película de Renoir o Robert Altman, los personajes, sus trayectorias y sus destinos colisionan y se entrelazan en las carreteras del gran éxodo de 1940, dibujando un enorme fresco de las horas más oscuras, en las que las columnas del orden social y moral del país parecían derrumbarse. Así, las figuras inolvidables que habitan en las páginas de Némirovsky cobran vida y nos invitan a reencontrarnos con viejos conocidos como el banquero Corbin, los amables Michaud, el clan de los Péricand, en suma, todo el muestrario de perdedores, atormentados, puros y víctimas de esta gran debacle francesa.

LO ES Frank McCourt La secuela del bestseller Las cenizas de Ángela comienza cuando el joven Frank consigue cumplir un sueño largamente acariciado: regresar a Nueva York. Con 19 años, el joven inmigrante obtiene un trabajo en un hotel donde se percata de las estrictas jerarquías de una sociedad en la que se supone no hay distingos de clase social. Después de superar toda clase de obstáculos, Frank conoce a quien se convertirá en su esposa y tendrá la oportunidad de completar sus estudios en la Universidad de Nueva York, donde encontrará su vocación verdadera y se formará para convertirse en profesor.

Frank McCourt ofrece un recuento extraordinario de su vida adulta y nos obsequia con unas memorables lecciones de humanidad y de supervivencia. El lector se deleitará con el mismo tono entrañable y lleno de humor con el que el autor cautivó a millones en Las cenizas de Ángela.