Edunews 100

publicaci贸n mensual /

ARTE EN BAJA

# 100 / a帽o 15

/ correspondiente a octubre de 2015 / tiraje 5.000

ISSN 1390-5406

s

u

Pag.

6

m

a

¿Qué ha pasado con la educación desde esa fecha hasta hoy?

r

Pag.

i

7

edu@edición 100

12y13

Pag.

o

100 Primeros Números

Editorial

Reflexiones al llegar al número 100

Un memorable Suceso Educativo

15

14

Pag.

Pag.

18y19

26y27

A lo largo de 100 Ediciones

Pleonasmos

10y11

Pag.

20y21

Concurso de educacion muniicipal

edu@concurso

Pag.

28

edu@gramática

Pag.

23

Ciro Alegría

escritores latinoamericanos

Un proyecto editorial de calidad

edu@edición 100

16y17

Pag.

edu@edición 100

edu@edición 100

Pag.

Pag.

edu@entrevista

edu@edición 100

Pag.

Claudia Arteaga Serrano

89

Pag. y

La comunicaci[on social HA CAMBIADO

edu@análisis

Pag.

24

La Biblioteca: un bien social inmarcesible

ineval

Ediciones Océano

edu@océano

Presidenta Ejecutiva Rosalía Arteaga Serrano Directora Ejecutiva Claudia Arteaga Serrano Responsable Andrés León Consejo Asesor Pedagógico Lucía Lemos, Arvelio García, Simón Zavala, Hernán Rodríguez Castelo, Eduardo Castro, Daniel López, Fausto Segovia, José Brito Albuja, Axel Ramírez, Marcelo Fernández de Córdoba, Francisco Proaño Arandi.

Los autores son responsables de los textos publicados, los mismos que no representan necesariamente el pensamiento de la Dirección y del Consejo Asesor Pedagógico.

Fotografías © Fundación FIDAL © http://www.aprendeconalas.com © http://www.distintaslatitudes.net Dirección de Arte Henry Méndez Mora mendez.henry@gmail.com LADIECIOCHO comunicaciones Telf.: 2800 829 . 099 8375 080 Diagramación y Diseño Henry Méndez Mora Portada ©LADIECIOCHO comunicaciones Impresión GRUPO IMPRESOR Identificación de contenidos: Formativos, educativos y culturales Edición mensual correspondiente a Octubre de 2015

ISSN 390-5406 Dirección FIDAL Carlos Montúfar 319 E13-352 y Monitor Teléfonos 2448007 - 2446936 e – mail: asproduc@uio.satnet.net www.fidal-amlat.org Quito - Ecuador

¿Qué ha pasado con la educación desde esa fecha hasta hoy?

Carlos Quiroz Palacios

Educador

El Equipo Editor nos comunica que Edu@

operativos mientras que en cada unidad edu-

news. Recurso educativo para el aula, llega a

cativa se hace mas dificil la convivencia y el

su número 100. En un plano de opinión, me in-

aprendizaje de calidad. Pareciera que se quie-

quietan con la pregunta: ¿Qué ha pasado con

re burocratizar y dividir a todo sector social, en

la educación desde esa fecha (diciembre del

células activas y participativas que se inserten

2001) hasta hoy? Hablar de educación implica

en procesos revolucionarios…..

múltiples factores, escenarios, cortes de epoca y de lugar, algo estructural; por lo tanto, no es

Siempre sugerí que es fundamental tener me-

correcto reducir el analisis a efectivo – inefec-

jores condiciones y lograr como política de

tivo, relevante o secundario, a blanco y negro.

base un ejercicio de alta calidad en la educación pública, para no caer en la direccionalidad

El tiempo pasa…...en cada nueva gestión, sor-

de programas y decisiones politicas e ideoló-

prenden los pensadores y teóricos de última

gicas manejados desde la burocracia inter-

data que dividen y denuncian, por partes, a

nacional o desde la visión parcial de oficinas

los llamados problemas estructurales. Afirman

asesoras a nuestros gobiernos, muchas veces

por ejemplo, que son consecuencia de malos

aseguradas en los contextos de Relaciones

ejercicios de gobierno, síntomas de la pobre-

Internacionales, Macroeconomía y Burós que

za y pésima formación del magisterio, de los

corresponden a la Política de turno.

azotes del clima y de tantas manifestaciones de la violencia e influencia negativa de los me-

Desde una visión integral de corte Humanista

dios de comunicación… Escuchamos tantos

y Cognitivo, opino que en la dinámica de post-

decires y creencias de corte trivial que tiene el

modernidad y en la creciente complejidad de

pensamiento lógico e ideológico, en diversas

vida en la sociedad actual, es clave evitar los

opiniones de culpabilidad, para sacar desde la

espejismos de experiencias coyunturales que

manga de la fantasía, costosas medidas de re-

pueden caer en la fantasía de modelos buro-

forma, asesorías, acuerdos o de cambio, como

cráticos o tecnocráticos de estado. Tiene senti-

si fueran la última y mejor alternativa histórica.

do abordar a la educación como fuente activa, ética y estética, desde el valor de la investiga-

6

En noticieros, foros y opiniones, los gestores,

ción, de interaprendizajes y comportamientos

autoridades y expertos promueven algo inspi-

sustentados en lo científico, tecnológico y en

rado en los mejores sistemas educativos del

la interrelacionalidad de la inclusión, pero tam-

mundo… Convertir a la educación en la estra-

bién en el amplio margen de la incertidumbre

tegia del milenio, mejorar los salarios, proceder

y del buen vivir; con excelente transferencia al

a llenar formularios para todo, evaluar e infor-

espacio de emprendimiento y de trabajo, cons-

mar con evidencias, tramitar y sancionar; aho-

truido en libertad, para lograr en el mediano y

ra es la fuerza militar y de policía especializada

largo plazo un mejoramiento de la calidad de

la que controla todo, y se escucha el éxito de

vida de nuestras sociedades.

e

d

u

@

e

d

e

d

u

i

c

i

@ ó

e n

d

i 1

c 0

i 0

ó

n

1

0

0

e

d

i

t

o

r

i

a

l

100 Primeros Números cumple con los requerimientos ecológicos, en transformarlo en una publicación mensual, sino también en que iba a ser el mejor instrumento de Fundación Fidal para comunicar nuestro concurso de excelencia educativa, para mantener un permanente diálogo con nuestros lectores, en hacer que sus páginas lleguen también al internet, transformándose en una revista digital, sino que también Edu @news, a bordo de nuestras maletas andariegas, habría llegado a tantas latitudes, a tantos diferentes países, y causado también un impacto en esos lectores diversos.

S e r r a n o

Edu@news no hubiera sido posible sin el trabajo de nuestros editores: Fausto Segovia Baus, Lucía Lemus, Francisco Delgado Santos, Fausto Jaramillo Yerovi y Andrés León. Tampoco habría sido posible sin el cuidado amoroso que Claudia Arteaga, ha puesto en cada una de las ediciones, junto con el equipo de diseñadores, con nuestras vendedoras de publicidad, pero sobre todo con nuestros colaboradores, quienes han enriquecido el contenido y nos han regalado sus comentarios, artículos, contribuciones todos muy bien valoradas.

A r t e a g a

Un papel importante ha cumplido el Consejo Editorial, quienes con las sugerencias y los sabios consejos, han hecho de Edu@news, la publicación líder en temas de educación, que, de manera gratuita llega a maestros de todo el país, y que se ha transformado en uno de los mejores aliados de los maestros cuando se trata de conocer los avances en la educación, pero también los aspectos culturales, las novedades editoriales y un sinnúmero de otros elementos que han sido definitivamente valorados por sus principales usuarios, maestros de educación media y básica de nuestro país.

R o s a l í a

No ha sido tarea fácil, los vaivenes de la economía ecuatoriana, las dificultades que a veces presentan los costos de edición y el funcionamiento de un emprendimiento como este, requieren de dedicación, de valentía, de empeño, pero todo ha valido la pena, cuando miramos el camino recorrido y los resultados conseguidos.

Una vez más, en este número de aniversario, invitamos a todos los docentes que nos leen a colaborar con sus páginas, a enviarnos sus pensamientos, reflexiones, noticias, a pensar que este esfuerzo vale la pena en la medida en que refleja los verdaderos sentimientos y necesidades de los maestros.

Cuando iniciamos nuestra publicación con una periodicidad trimestral, con muchas ilusiones, con entusiasmo, pensando en crear una herramienta de la cual los maestros y maestras ecuatorianos pudieran disfrutar, pero también usar como un recurso pedagógico en el aula, tal vez no avizorábamos hasta dónde podíamos llegar, no solamente en la cantidad de números, en el aumento de páginas, en la calidad del papel, que ahora

e

d

u

@

e

d

i

t

e

d

o

r

u i

Celebramos con entusiasmo, con alegría, nuestro número 100 y nos apresuramos a seguir trabajando en la edición 101 y en las que vendrán.

@ a

e l

d

i

t

o

r

i

a

l

7

n o c i

a

l

o

g

o

Claudia Arteaga Serrano

D

Redacción Edu@news

y años iniciales comprobamos la importancia de mantener a los maestros informados de nuevas tendencias, información oportuna para los estudiantes y la manera de hacerlo era a través de una publicación distribuida en los principales establecimientos educativos del Ecuador. Su alcance permitió que se convierta en el motor del concurso de Excelencia Educativa que ya va por su octava edición nacional y tercera latinoamericana.

En todo proyecto editorial es necesaria la presencia de aquellas personas capaces de mantenerlo, de impulsarlo, de darle significado. En el caso de Edu@news, una de esas personas fundamentales es la Licenciada Claudia Arteaga Serrano, nuestra Directora Ejecutiva. Hemos creído necesario mantener con ella un diálogo que nos permita entender y valorar a esta publicación y su trabajo en su total trascendencia.

RE: Usted ha estado vinculada a Edu@news des- RE: Durante estas 100 ediciones se puede enconde su primera edición y ha sido parte del cambio de una publicación destinada a apoyar un proyecto de teleducación, a ser un material al servicio de la formación profesional de los maestros. Puede decirnos ¿qué motivó ese cambio?

trar cambios físicos y de contenido, variación de trimestral a mensual; nos podría compartir cuál ha sido su papel fundamental en estas transformaciones.

CAS:

Tener una publicación no es tarea fácil, Edu@news nace trimestral, luego de un tiempo se convierte en bimestral y ahora es mensual, fueron procesos que los realizamos por el compromiso que tenemos con los educadores, hombres y mujeres ecuatorianos, que buscan herramientas para su trabajo, presentar doce ediciones anuales es una tarea que permite mantenernos en conexión directa con el sector educativo, además la revista es subida en su totalidad a la web de Fundación FIDAL: www. fidal-amlat.org, y recibe al menos 40.000 visitas mensuales. Los cambios en el diseño se han dado por que una publicación debe evolucionar, mejorar,

CAS: Efectivamente cuando nace Edu@news,

surge como una publicación de respaldo al contenido que trabajamos en un proyecto de teleducación, como una herramienta de apoyo para los maestros, quienes aún a inicios del siglo XXI estaban en proceso de adaptación a las nuevas tecnologías y de manera especial a lo que significaba educación a través de televisión, Edu@news constituía un apoyo tanto para los contenidos como para las posibles preguntas de los estudiantes, de esta manera dotábamos al profesor de puntos para generar debates y foros; el cambio se da cuando pasados los meses

8

e e

d

u

@

b

i

b

l

i

o

t

e

c

a

s

d

u

@

b

i

b

l

i

o

t

e

c

a

s

“Nuestro compromiso es continuar trabajando con uno de los sectores más importantes del país como lo es el magisterio y todo lo que tiene que ver con educación”

responder a las exigencias de las audiencias a los que llegamos. Entregando contenidos atractivos, oportunos e interesantes. A lo largo de estos años hemos tenido tres diseñadores, el último Henry Méndez es con quien más tiempo hemos trabajado.

RE: Edu@news en la actualidad cumple un servi-

cio permanente a los maestros ecuatorianos. Usted, como directora de la publicación,¿porqué considera necesario apoyar al magisterio ecuatoriano?

CAS: Considero que todos debemos apoyar al

magisterio, siempre lo hemos dicho en declaraciones y en la propia Edu@news, ellos son el elemento formador de la sociedad, por sus enseñanzas pasamos todos depende de ellos el futuro, el enrumbar a las nuevas generaciones, el dotarles de conocimiento, de herramientas para que continúen sus vidas y trayectorias, nos inculcan valores, ejemplos que nos dan una visión de la realidad. Los hombres y mujeres que han dedicado su vida al magisterio tienen la responsabilidad de formar a las futuras generaciones.

e e

d

u

@

b

i

b

l

i

o

t

e

c

a

s

d

RE: Luego del tiempo transcurrido y de 100 edicio-

nes, ¿Cuál es el desafío de Edu@news a futuro? Y cuál su compromiso.

CAS:

Tenemos múltiples desafíos, el más importante responder a las expectativas de mantenernos como la publicación más importante del mundo educativo, ser una herramienta que el maestro espera y pueda utilizar en el aula. Nuestro compromiso es continuar trabajando con uno de los sectores más importantes del país como lo es el magisterio y todo lo que tiene que ver con educación. Y además hemos cumplido con un desafío muy grande, llegar al ejemplar número 100 de nuestra publicación lo que demuestra el trabajo y el empeño que ponemos en nuestros proyectos.

RE:

Nos puede dejar un mensaje para el público lector de Edu@news, es decir para los maestros ecuatorianos.

CAS: Sigan adelante, ustedes son los forjadores del futuro de país, no descansen, nuestra obligación es apoyarles para que cada vez más robustezcan sus conocimientos, fortalezcan sus valores y los transmitan a las futuras generaciones.

u

@

b

i

b

l

i

o

t

e

c

a

s

9

Un proyecto editorial de calidad

Itinerario de una estrategia educativa de trascendencia nacional desde la sociedad civil Fausto Segovia Baus Ex Ministro de Educación y Cultura

La Fundación FIDAL –organización de la sociedad civil, dirigida por Rosalía Arteaga Serrano y Claudia Arteaga Serrano- nació como un espacio educativo con un objetivo claro: el mejoramiento de la calidad, a través de la formación continua de los docentes.

• Valor agregado

Esta meta se consolidó con la vocación de sus mentalizadoras –educadoras y comunicadoras-, cuyo valor agregado fue su prestigio adquirido en la función pública, al que se unió el compromiso –militante y a veces obsesivo- de que “solo la buena educación salvará al Ecuador, de la mano de profesores eficientes y éticos”.

u

@

Las secciones de Edu@News se caracterizaron por responder al público objetivo –los profesores-, y constaron de una nota editorial, el tema central, proyectos educativos, testimonios, noticias y libros, como parte de una propuesta multidisciplinar, apegada a estándares de calidad y articulada, de alguna manera, a la agenda nacional de educación.

Hubo algunos nombres en lista para identificar al producto.

Finalmente se escogió ‘Edu@ News’ porque el cambio educativo necesitaba, en primer lugar, que los docentes estén bien informados, y en segundo lugar, comunicados entre sí para desarrollar proyectos de cambio desde las aulas. En ese talante se entiende ‘News’ –con dimensión internacional-, y ‘@’ como expresión evidente de una asociación con las tecnologías de información y comunicación.

Lo anterior hizo posible la concreción de un proyecto de educomunicación –que combinaba de manera dialéctica dos com-

d

Varios editores trabajaron en el producto: Fausto Segovia Baus –fundador-, Francisco Delgado Santos, Lucía Lemos, Fausto Jaramillo y Andrés León, actual editor, siempre bajo la conducción de Rosalía y Claudia Arteaga Serrano, y un grupo valioso de colaboradores en los campos de la pedagogía, la educación, la cultura, la comunicación y la capacitación de docentes.

El ‘nacimiento’ no fue fácil. A veces los dolores de parto implican complicaciones, temores y esperanzas. Pero más pudieron la decisión y la ilusión de emprender, con pocos recursos, pero con la misión, visión y valores articulados a la realidad.

• Educomunicación

e

El Consejo editorial definió las políticas y aprobó los planes editoriales de la revista que, en su primera etapa, fue trimestral y más tarde bimensual y luego mensual, en papel reciclado que protege el medio ambiente.

• ‘Edu@News’

Una segunda idea, asimismo recurrente, fue reconocer la importancia de elevar la auto estima de los docentes, muchas veces alicaída por las evaluaciones sucesivas y la falta de verdaderos incentivos para lograr posiciones relevantes en la sociedad, frente a otras profesiones sociales, que lograron ventajas.

10

• Contenidos y segmentos

ponentes claves de la transformación social: la educación y la comunicación-.A tenor de esa premisa se produjeron y transmitieron programas de televisión educativa en Telerama - pioneros en el Ecuador-, segmentos en radio, la publicación ‘Edu@News’ y el concurso de Excelencia Educativa, que ya tiene algunos años de trayectoria nacional e internacional, entre otros.

e

d

e

d

u

i

c

i

@ ó

e n

Una característica especial del producto fue la gratuidad. Desde el primer número miles de profesores y profesoras en todo el

d

i 1

c 0

i 0

ó

n

1

0

0

país han recibido –y siguen recibiendo- en sus centros educativos la publicación Edu@News, reconocida por sus aportes al desarrollo del pensamiento educativo y la difusión de proyectos educativos innovadores, de aula, muchos de ellos ignorados por el propio sistema educativo.

de los profesores en sus mensajes y su participación en los concursos de excelencia educativa –que se han institucionalizado en el Ecuador-, gracias a FIDAL, su promotora, y auspiciantes: embajadas de países amigos, universidades nacionales y extranjeras, organismos internacionales, editoriales, así como grupos sociales y educativos que creen en el Ecuador y su talento humano.

• Proyecciones

El crecimiento de Edu@News no sido solo cuantitativo, sino cualitativo. La red de establecimientos educativos asociados a Edu@News es una realidad, así como la versión virtual del producto, al que acceden para informarse y documentarse miles de maestros.

e d

u

@

e

d

i

c

Como primer editor de Edu@ News siento la alegría de contribuir, junto a la nueva generación de docentes, al compromiso de mejorar la educación para eliminar, progresivamente, causas de la pobreza y la dependencia.

Las proyecciones de Edu@ News son, alentadoras. La edición 100, en este caso, es el primer eslabón de una serie de iniciativas de FIDAL que constituye, en la práctica, una caja de resonancia de las expectativas de la sociedad ecuatoriana, que ha apostado por la educación

El mayor logro ha dependido, precisamente, de la confianza

e

de calidad con equidad, como misión asociada inseparablemente al desarrollo integral del país, independiente de las ideologías y de los enfoques coyunturales.

d i

u ó

@ n

e

d 1

i 0

c 0

i

ó

Para Rosalía Arteaga Serrano y Claudia Arteaga Serrano mis felicitaciones por estos cien sueños, que se han hecho realidad.

n

1

0

0

11

Reflexiones al llegar al número

100

Andrés León Calderón

Una publicación más bien pequeña, 16 páginas incluidas las portadas. Su periodicidad planificada: ediciones trimestrales. Su razón de ser, constituirse en un aporte para un novedoso programa de televisión educativa, ya que “producir televisión educativa en nuestro país es un reto muy complejo desde todo punto de vista” según palabras de José Tobar, entonces Director Ejecutivo de la naciente Edu@news.

La demanda cada vez mayor, hizo que sus directivos, tres años después,se decidieran por la edición mensual, la cual se inició con el No. 43, en enero del 2011.

Uno de los elementos más significativos es la cantidad y calidad de quienes han colaborado en las páginas de esta publicación. Junto con nuestra Presidenta, la Dra. Rosalía Arteaga Serrano, quien ha redactado los 100 editoriales que definen a Edu@news – a más de otros artículos de variada temática - encontramos a otros ministros de estado como Fausto Segovia Baus y Consuelo Yánez Cossio. Larga, demasiado larga resulta la lista de colaboradores, pero vale la pena mencionar a unos pocos, a manera de ejemplo, por su alta calidad en el pensamiento y las letras nacionales: Francisco Proaño Arandi, Marco Antonio Rodríguez, Francisco Delgado Santos, Claudia Arteaga Serrano, Dalia María Noboa, José Agusto Briones, Cecilia Ansaldo, José Brito Albuja, Moisés Arteaga Lozano, Andrés Hermann, Fausto Jaramillo, Carlos Quiroz, entre otros.

Diciembre 2001 – Enero/febrero 2002, primer número en circulación. Desde entonces cuánto se ha hecho, cuánto se ha cambiado y lo que es más, cuánto se ha servido al contexto educativo que es el objetivo fundamental de todos los esfuerzos, proyectos y acciones de la fundación FIDAL. Edu@news dejó de ser el valioso respaldo de un proyecto alternativo de cambio y uso de la tecnología, para convertirse en instrumento de difusión de teorías pedagógicas, mientras transmitía serios análisis de coyuntura y realizaba propuestas y desafíos trascendentes. Es decir, durante el transcurrir de sus ediciones se ha convertido en autorizado vocero de la educación y la cultura.

Nuestras páginas se han visto enriquecidas a lo largo de estos 100 números con la presencia de autores internacionales de extraordinario renombre. Citaremos tan solo a pocos: el antropólogo mexicano Axel Ramírez, los pensadores colombianos Miguel y Julián de Zubiría, el médico español José Ramón Calvo, el escritor y poeta, también español, Ernesto Rodríguez Abad. El periodista paraguayo Vicente Brunetti y el profesor cubano americano Ramón Ferreiro.

Haciendo un breve recorrido por los 100 números que forman el acervo histórico de esta publicación, nos encontramos que cada vez ha ido madurando, perfeccionándose, logrando nuevos objetivos; es así que la versión trimestral se mantuvo hasta la edición 24.

La siguiente, la número 25, adoptó la temporalidad bimestral y correspondió a los meses de enero – febrero del 2008.

12

e

d

u

@

e

d

e

d

u

i

c

i

@ ó

e n

d

i 1

c 0

i 0

ó

n

1

0

0

Al haber contado con tan importantes colaboradores voluntarios, también ha sido posible atender diversas áreas del pensamiento, es así que encontramos que los temas centrales de nuestras ediciones se han referido a la educación en general; a la pedagogía desde la exposición de sus teorías, innovaciones y autores; a la cultura nacional y las influencias externas; a la tecnología, el uso de las TICs en la educación y sus consecuencias; a los nuevos modelos digitales;a la ciudadanía … en fin, también en este sentido sería larga la enumeración pero lo que queremos dejar en claro es la calidad y pertinencia de lo expuesto.

Todos nuestros artículos pueden ser solicitados a nuestra dirección electrónica: www.fidal-amlat.org Es decir, si de algo podemos preciarnos es de haber tratado de cubrir los aspectos más importantes que han tenido que ver con la educación y la cultura, con las ciencias y la tecnología, con la actualidad siempre cambiante, y hacerlo contando con los mejores, con la gente que con su pensamiento y palabra hace la sociedad del Siglo XXI y la proyecta.

Precisamente ahí, en ese hacer y proyectar, está el desafío para Edu@news y los que nos responsabilizamos en la actualidad de su presencia: ser cada vez mejores, servir más al compromiso educativo, colaborar con el pensamiento de los educadores, en resumen ser lo que debemos ser: una fuente de apoyo al maestro ecuatoriano.

En forma ocasional también Edu@news ha dedicado sus ediciones a temas concretos, de acuerdo a la oportunidad y actualidad de las materias, así hemos tenido ediciones que han tratado sobre cambio climático, alimentación infantil, el significado y trascendencia de El Quijote; los conceptos de educación en la Constitución actual; 200 años después del descubrimiento de América, el Brasil, como país megadiverso, etc.

e e

d

u

@

e

d

i

c

d i

u ó

@ n

e

d 1

i 0

c 0

i

ó

n

1

0

0

13

UN MEMORABLE SUCESO EDUCATIVO Arvelio N. García

Miembro del Directorio de FIDAL

A estos enunciados se suman la publicación de otros sesenta o más sugerentes temas y más de ochocientos artículos de opinión o de contenidos científicos, didácticos, tecnológicos, juegos de inteligencia y destrezas, encuestas, información literaria, cultural, juvenil que expresan esa vocación de alta responsabilidad social educativaque tiene FIDAL, de promover entre estudiantes y profesores una cultura de paz, entendimiento y del saber hacer con un acompañamiento cercano a los procesos educacionales, pero sobre todo, de afirmar la perspectiva de anticipar el ser y cómo ser mañana, para una niñez, que en estos tiempos, crece ávida de conocimiento para descifrar las certezas e incertidumbres de la sociedad.

El espíritu constructivo de esta publicación del ámbito educativo, cultural y social, honra y llena con sus contenidos el sentido del tiempo humano, en la búsqueda incesante de respuestas a los temas pedagógico sociales que nos ocupan hoy, hacia la construcción de una sociedad del mañana más equilibrada, menos injusta, ética y plena de los más altos valores de solidaridad.

Es por esa visión que las ediciones publicadas buscan apasionadamente, con su variada temática, alcanzar los intereses del saber en la juventud y la niñez; sus editores se esfuerzan en la mejor selección

e

d

u

@

e

d

i

c

pléyade de destacados escritores que con sus artículos dejan la huella de su pensamiento literario avanzado e ilustrado.

A los especialistas en Educación y Pedagogía del país y de otras latitudes,quienes han plasmado en cada edición su pensamiento y altruistamente compartido, conocimientos y mensajes novedosos en torno al desarrollo de la educación mundial y nacional, en el solo interés de motivar a las nuevas generaciones de estudiantes y maestros a renovar su aprendizaje y mejorar la calidad del quehacer de la docencia en las aulas.

detemas motivadores y movilizadores, entre los que pueden citarse: El saber escribir y la ortografía, La enseñanza de las matemáticas y las ciencias, La inclusión, La autoestima, El acoso escolar, La cultura Estética, Las Culturas Urbanas, La Pedagogía Ecuatoriana, La Educación y el Trabajo, la Formación de Formadores, la Formación Democrática, la Sociedad Conceptual, La Excelencia educativa.

“La ética del tiempo, el concepto de responsabilidad y el ejercicio oportuno del conocimiento ha de ir estrechamente vinculado a la necesidad de prevenir, a la capacidad de anticiparse a los hechos.” Esta afirmación filosófico pedagógica de Federico Mayor,es tan apropiada para reflexionar sobre un hecho transcendente como lo es llegar, en este mes de octubre del 2015, a la edición cien de la publicación didáctico educativa Edu@news, que se distribuye a millares de maestros y alumnos, aportándoles relevantes y amenas informaciones formativas respecto a de la educación, la cultura y el desarrollo del conocimiento científico tecnológico universal y del país

Llegar a 100 ediciones, es un memorable e inspirador suceso de la educación que entraña un esfuerzo gigantesco realizado por sus editores, por el personal de la Fundación y el voluntariado especializado, quienes mediante un valiente trabajo, sostenido solo por la férrea voluntad de infinito servicio a la causa de la educación y la convicción de los directivos de esta organización, de anticiparse, en tiempo y espacio, a los inconvenientes y sacar a la luz cada ejemplar de la revista con singular belleza, armoniosamente ilustrado y en una impecable presentación, con el fin de entregarlo gratuitamente al público y prioritariamente, a los principales destinatarios de esta obra, los maestros y estudiantes de los colegios y escuelas del país.

Felicitaciones a esa Directiva de FIDAL,por este aniversario de EDU@news, a sus fundadoras, al equipo editorial, a esa

e

d

u

i

ó

n

@

e 1

d 0

i 0

c

i

ó

n

1

0

0

15

¿

LA COMUNICACION SOCIAL

HA CAMBIADO Fausto Jaramillo Y.

Periodista

y a cuestionarnos, a contradecir y a contradecirnos, a informar y a informarnos.

¿Cuánto ha cambiado la comunicación social desde el año 2001 hasta nuestros días? Esa fue la pregunta que me planteó el Editor de Edu@ news, al momento de pedirme que escriba un artículo sobre este tema.

Fue esta tecnología la que transformó en realidad, las predicciones de Aldox Huxley y George Orwell, escritores británicos que publicaron sus obras: “Un mundo feliz” y “1984” respectivamente, a mediados del siglo XX. Ambos autores coinciden en que la información sobrepasará la capacidad humana de recibir y entender todos los mensajes que de una y otra manera circularán en el mundo.

En un primer instante pensé que la respuesta correcta sería “mucho”, ya que la tecnología ha superado inmensas barreras y modificado comportamientos hasta límites inimaginables a inicios de este milenio. Esta tecnología es la culpable de la profunda modificación que tenemos los seres humanos de los conceptos de tiempo y de espacio, que hoy los medimos en nanosegundos y en neologismos como “un click”; mientras que a comienzos del siglo las unidades de medida era el segundo y el metro.

Estudios recientes demuestran que un ser humano necesitaría más de 100 años continuos, sin descanso, para leer toda la información que se difunde un día cualquiera. Esa enorme oleada de información terminaría por ahogar a ese ser humano si no existiera algún tipo de filtro que empuje al receptor a escoger, de acuerdo a su edad, sus intereses, sus ambiciones y posturas políticas, religiosas y económicas, incluso sus preferencias sexuales y deportivas, las que su cerebro debe procesar.

La tecnología es la culpable de la existencia de las redes sociales que ahora inundan a todo momento las pantallas de computadoras, de Ipads, de Tablets, teléfonos inteligentes e incluso en los llamados relojes inteligentes, etc., con mensaje y noticias que aparecen en internet, blogs, redes de grupos de interés, revistas y plataformas virtuales en las que se informa solo aquello que interesa a determinados grupos, edificios y hasta ciudades inteligentes, sin filtros ni editores.

Y aquí es donde el concepto de información social entra en escena. La circulante información puede estar dirigida a satisfacer ciertas demandas específicas, las que pueden ser individuales, de grupos o de comunidades; pero hay otras que son o deben ser de conocimiento general sin importancia de edad, género, raza, religión o cualquier otra consideración: son la informaciones que unen a un pueblo, que le permiten una civilizada convivencia, que les otorga una identidad y cohesión social.

Esa tecnología ha permitido que los emisores proliferen y su número sea igual, o casi igual, al de los ciudadanos de una ciudad, de un país o de un continente. Todos estamos conectados y todos tenemos a nuestro alcance la posibilidad de ejercer nuestro derecho a expresarnos, a cuestionar

16

e

d

u

@

e

d

?

e

d

u

i

c

i

@ ó

e n

d

i 1

c 0

i 0

ó

n

1

0

0

éste forma parte consustancial de la naturaleza humana y su instinto de sobrevivencia. La tecnología es la herramienta de la que se vale el ser humano para difundir más rápido y a más personas la información requerida, pero ella no es emisora ni receptora; su papel en este proceso es el de herramienta o medio. La bondad o maldad es propiedad exclusiva del ser humano.

La comunicación social, entonces, cumple un rol importante en la convivencia social, no se limita a informar sino que apoya la interpretación de los hechos sociales. Para ello, hace falta que esa sociedad se apropie del ciclo de la información que parte de la información del hecho, por parte de un emisor, a través de un medio (prensa, radio, televisión, cine, pancartas, afiches u otros) y que se dirige a un receptor, el cual a su vez, luego de interpretar el hecho devuelve al emisor su punto de vista enriqueciendo la comunicación.

Entonces, al responder la pregunta inicial podemos afirmar que desde el 2001 la comunicación social no ha cambiado en nada; pero la tecnología usada en ella, ha cambiado mucho.

La tecnología no ha roto este ciclo, ni siquiera lo ha intentado, porque

e e

d

u

@

e

d

i

c

d i

u ó

@ n

e

d 1

i 0

c 0

i

ó

n

1

0

0

17

s w e n @ u d E e d o t n e i m , a s s e n n e i f a El p s a m e t y n ó i c a c u sobre ed

s e n o i c i d e 0 0 1 rgo de

a lo la

Mejoramiento de la Educación

El Quijote

Acoso

“El mejoramiento de la calidad de

“A través de la lectura, casi sin

“Dicho acoso ha preocupado en el

la educación es una necesidad

percatarnos vamos descubriendo

ámbito del trabajo educativo radi-

imperiosa e impostergable, que si

los valores que nos trasmite Cer-

cal en los últimos años. Asimismo,

bien aparece como una obligación

vantes y que son válidos para hoy.

constituye una preocupación que

por parte del Estado, debe tener el

El espíritu libertario del Quijote y la

se expresa a sí misma, lacerando

apoyo de las organizaciones de la

importancia que da al ser libre.”

gravemente el proceso educativo

Lucia Lemos Silva ¿Por qué leer El Quijote?

Edu@news, No. 14, abril, mayo, junio 2005

sociedad civil y del sector privado.”

Rosalía Arteaga Serrano Editorial: Una propuesta alternativa Edu@news, No. 1, Diciembre 2001- enero/febrero 2002

Alimentación Las TICs y la educación

“… podemos concluir que el pro-

“Para que la educación pueda mar-

blema de la falsa anorexia, de-

char al ritmo de las nuevas tecnolo-

pende fundamentalmente de la

gías de la información y la comuni-

educación de los padres, y que la

cación es necesario crear y aplicar

solución puede estar en una orien-

un nuevo paradigma que empiece

tación psicológica.”

Moisés Arteaga Lozano Anorexia infantil Edu@news, No. 22, junio, julio, agosto 2007

por transformar varios elementos del proceso educativo, tales como los roles del maestro y del alumno,

democrático e igualitario.”

Axel Ramírez La violencia y el bullying o acoso escolar Edu@news, No. 31, enero, febrero 2009 Lectura “Si hacemos memoria para reconstruir el camino que nos llevó a la lectura y sus múltiples funciones, encontraremos que cada uno habrá diseñado su ruta en diferentes laberintos, y que cada cual habrá hecho la jornada arropado por panoramas únicos.”

Soledad Córdova Biblioteca por dentro Edu@news, No. 31, enero, febrero 2009

la función de los currículos de las tecnologías utilizadas y la nueva

La Constitución del 2008

concepción de los escenarios y el

“Las leyes no modifican la reali-

tiempo.”

dad, pero si establecen directivas,

El mundo virtual

orientaciones, estrategias. Si se-

Es importante tomar en cuenta

guimos esta línea de pensamiento,

la relevancia que han tomado los

la nueva Constitución “per se” no

mundos virtuales y ponerlos al

cambiará la educación, si no cam-

servicio de la educación. Para ello

bian las actitudes y aptitudes de

será necesario que los docentes

todos sus actores”

investiguemos y nos preparemos

Francisco Delgado Santos La educación frente a las TICs Edu@news, No. 5, marzo, abril, mayo 2003

Responsabilidad “Existe

responsabilidad

hay libre elección.

cuando

Fausto Segovia Baus La educación en la nueva Constitución Edu@news, No.23,Tercer trimestre 2007

Los centros

educativos deben ser autónomos

para ´aprender haciendo´ de tal manera que podamos ser capaces

en sus decisiones pedagógicas y

de guiar a nuestros estudiantes en

curriculares. Solo de esta manera

la adquisición de las destrezas y

puede pedírseles ser responsa-

habilidades necesarias.”

bles. Solo así se puede otorgar a

Patricio Medina Metaversos, mundos inversos, elearning 3d Edu@news No. 53, noviembre 2011

la sociedad el derecho a exigir la rendición de cuentas…”

José Guillermo Brito Albuja Por una reforma urgente Edu@news, No. 6, junio, julio, agosto 2003

18

e e

n

t

r

e

c

o

m

i

n l

t l

r a

e s

c

o

m

i

l

l

a

s

Instrumentos de enseñanza

Formas de violencia

Estética

“…un tema que sale poco a relucir,

“Silencio y ausencia; cuando se

“La educación estética puede fo-

es la sistematización, la réplica de

reprocha al hijo los pequeños erro-

mentar el gusto creando actitudes

conocimientos valiosos, y, sobre

res, pero cierras tu corazón y tu

estéticas, familiarizando a las per-

todo la capacidad de comunicar a

boca cuando hace algo bien. Por

sonas con lo bello, con las obras

los otros, de enseñar. La famosa

ejemplo, cuando el niño comenzó

de arte del pasado y del presente,

didáctica, la pedagogía, son ins-

el preescolar (kínder) e hizo un

promoviendo la reflexión sobre lo

trumentos fundamentales de los

dibujo, que pudo ser cuatro rayas

estético y lo ético…”

maestros, para enseñar, para tras-

cruzadas, pero que para él era una

mitir los conocimientos.”

obra de arte, en lugar de abrazarlo

Rosalía Arteaga Serrano La enseñanza de la ciencia Edu@news No. 40, julio, agosto 2010

Consuelo Yánez Cossio Estética y gusto estético Edu@news No.78, diciembre 2013

y alabarlo, guardaste silencio.”

Roberto Senese Rosingana La violencia familiar Edu@news, No. 67, enero, 2013

La ciencia en la educación

Valores “…valores son aquellas manifestaciones materiales, culturales o

“No hay nada más importante que

Docencia

espirituales que, con identidad pro-

la inversión en educación científica

“El docente revisará su práctica

pia, proyectan al individuo y a las

para los jóvenes, pues ellos lo ne-

diaria para analizar sus estrategias

sociedades en el tiempo y hacia lo

cesitan, la sociedad lo requiere y la

de acción en el aula, para reflexio-

trascendente.”

madre tierra también.”

nar sobre modalidades posibles,

Björn O. Nilsson Educación Científica: clave para el futuro Edu@news No, 40, julio, agosto 2010

para renovar sus actividades ha-

Andrés León Calderón Educación y valores Edu@news No. 87, septiembre, 2014

bituales y para consolidar estrategias que ya utiliza.”

Ana Lucía Escobar El maestro y las técnicas Edu@news No. 68, febrero 2013

Inversión y conocimiento “En Ecuador existe una clara con-

Desarrollo de capacidades “…el trabajo sobre las propias prácticas de los sujetos, sus intereses y particularidades como grupo

ciencia de que invertir en educación es la vía principal para enfren-

Autoestima

fundamentalmente

tar los problemas e insertar al país

“Ciertamente las palabras conven-

en sus historias, sus contextos y

en una economía global cada vez

cen y el ejemplo arrastra, cuál será

convicciones, debe ser el centro

más anclada en el conocimiento y

el impacto en niños y jóvenes que

de acción de la escuela.”

la invocación”

son inspirados por el ejemplo de

Tania Morán Domínguez Educación y lucha contra la corrupción Edu@news No.51, septiembre 2011

heterogéneo

Harvey S. Sánchez Restrepo El sistema educativo como espacio de construcción ciudadana Edu@news No. 96, junio 2015

padres, profesores y comunidad educativa por admirarse y apreciarse a sí mismos, por aceptar sus defectos sin ocultarlos y ser autén-

El número 100

ticos, en pocas palabras SER.”

“Celebramos con entusiasmo, con

María Eileen Delgadillo El sendero hacia la autoestima Edu@news No. 71, mayo 2013

alegría, nuestro número 100 y nos apresuramos a seguir trabajando en la edición 101 y en las que vendrán.”

Rosalía Arteaga Serrano Los 100 primeros números Edu@news No. 100, octubre 2015

e

n

t

r

e

c

o

m

i

l

e

n

t

l

a

s

r

e

c

o

m

i

l

l

a

s

19

Andrea Pazmiño

Ana Gabriela Oquendo

Coordinadora de Proyectos FIDAL

Estudiante

La Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina (FIDAL) y la Secretaría de Educación del Municipio de Quito llevan adelante el PRIMER CONCURSO DE EDUCACION MUNICIPAL con el objetivo de estimular a los docentes y difundir la importancia de su trabajo y también de la educación municipal.

Este concurso es el escenario adecuado para que los docentes de la ciudad demuestran sus experiencias, sus innovaciones y los resultados de las buenas prácticas educativas que han llevado a la educación municipal de Quito al reconocimiento nacional.

jores propuestas para el Primer Concurso de Educación Municipal. El Colegio Alfredo Pérez Guerrero en San José de Minas, el Colegio Benalcázar, Colegio Manual Cabeza de Vaca en Alangasí, la Unidad Educativa Quitumbe y la Unidad Educativa Sucre; fueron las sedes de las capacitaciones.

Las categorías en que pueden presentarse los proyectos corresponden a cuatro temáticas: Inclusión, Innovaciones Pedagógicas y Curriculares; Nuevas tecnologías de la comunicación (TICS) aplicadas al proceso de enseñanza - aprendizaje, y Consejería estudiantil (CEDES).

Una de las primeras etapas de esta iniciativa, se llevó a cabo entre 7 y el 14 de septiembre. El equipo de FIDAL junto con funcionarios de la Secretaría de Educación visitó los 34 centros educativos del Distrito Metropolitano, para informar a los docentes y autoridades sobre el concurso, las categorías y las diferentes capacitaciones planificadas. Videos, afiches y folletos fueron entregados en estas visitas.

Los profesores municipales que participen podrán aspirar a que sus trabajos sean aceptados directamente en el VIII Concurso de Excelencia Educativa que organiza FIDAL, además a viajes de intercambio, premios para las unidades educativas a las que representen, cursos de capacitación y becas. Los proyectos seleccionados estarán presentes en la Ferio: Proyectos Educativos y Educadores de Excelencia DMQ-FIDAL.

Durante el mes de septiembre más de 800 docentes participaron en las capacitaciones sobre elaboración de proyectos, con el objetivo de informarse de la mejor manera sobre cómo presentar sus me-

20

La fecha final de entrega será el 20 de octubre del 2015 en las oficinas de la Secretaría de Educación del Municipio de Quito.

e e

d

u

@

c

o

n

c

u

r

d s

u o

@

c

o

n

c

u

r

s

o

Las reformas posibles de Francisco Mons. Nicolás Castellanos Franco

Premio Trayectoria de Vida, FIDAL, 2012

¿Qué reformas debieran ahora impulsarse bajo la inspiración del Papa Francisco?

Repaso y sugiero algunas de mayor calado.

- Retomar y aplicar el Concilio Vaticano II: el retorno a las fuentes, la eclesiología de comunión, mayor énfasis en el protagonismo de los laicos, que la mujer pueda intervenir a la hora de tomar decisiones en la Iglesia.

- Recuperar la preocupación de Juan XXIII y el Concilio Vaticano II de dialogar con el mundo, “coger al mundo en su carrera”. En este diálogo, discernir sobre los nuevos signos de los tiempos: la descentralización del poder, el ecumenismo, el diálogo interreligioso, la escasez de vocaciones sacerdotales, religiosas, de compromiso laical, servicio de la comunidad cristiana en el mundo moderno, ¿y de la parroquia, qué?

- Desde el Concilio Vaticano II tenemos pendiente responder a esta pregunta: ¿Iglesia, qué dices de Dios? La cuestión de Dios tiene que pasar a primer plano. Y la respuesta tiene que ser colegial desde toda la geografía eclesial.

- La Iglesia debe, en opinión de muchos, hacer una hermenéutica integral del kerigma cristiano, desde el logos de la modernidad.

- Desde el SUR estimo que un capítulo fundamental de la agenda pastoral y social del nuevo sucesor de Pedro tiene que ser la justicia y el problema planetario de la pobreza, ignominia de la humanidad.

- Como pastor, al obispo de Roma le puede la “Salus animarum”, que empieza con la promoción integral, desde ahora y desde aquí, de todo el hombre y de todas las mujeres y hombres.

- Como pastor bueno y samaritano se pregunta todas las noches: ¿Dónde van a dormir los pobres en esta excluyente civilización? Y no puede menos de reafirmar la opción preferencial por los pobres.

- Será crítico con la economía globalizada del mercado, con la violación de los derechos humanos y defensor del 75% de empobrecidos y excluidos.

Esto exige ser audaz y valiente como María de Nazaret en el Magníficat.

- Debe pesar más su densidad de pastor que la burocracia de la Curia imponiendo un poder centralizador. Se espera que sea el obispo de Roma, en colegialidad con todos los obispos del mundo, que también son sucesores de los apóstoles.

e e

d

u

@

m

e

n

s

a

j

e

d

u

@

m

e

n

- Hoy, que se habla de la muerte de las utopías y el fin de la historia, es la gran oportunidad de presentar la oferta gratuita no impuesta de la utopía de Jesús, la mística del Evangelio, libro abierto a la vida, a la personalización y a la más exquisita humanización, alma de esta sociedad de tecnologías punta.

No puede faltar en su agenda promover un ecumenismo real desde las bases eclesiales y en la cúspide, en donde se dé un diálogo de escucha, compartir y decidir juntos. El diálogo con las grandes religiones puede servir de antídoto a algunos fundamentalismos reinantes.

Un papa libre, en fidelidad al Evangelio, en esta sociedad cambiante no puede acosar a los teólogos sino instaurar un diálogo y comunión dialéctica, entrañable, crítica y profética.

Los jóvenes de hoy piden que preste atención a los cambios radicales y permanentes de la sociedad para no desengancharse de la Iglesia.

En el inicio de su itinerario apostólico tras las huellas de Pedro sería bueno recordar aquel axioma del gran teólogo y cardenal, Y. Congar: “La labor reformadora nace del amor a la Iglesia”.

s

a

j

e

21

e s c r i t o r e s

l a t i n o a m e r i c a n o s

Ciro Alegría

VOZ PARADIGMÁTICA DEL MUNDO ANDINO

Francisco Proaño Arandi

Escritor y diplomático

afanes depredadores de los buscadores de oro. Su segunda novela, Los perros hambrientos, escrita en pleno exilio chileno y en un sanatorio, se enmarca ya en plena sierra peruana y en ella Alegría aborda la trágica realidad del hombre indígena, enfrentado a una estructura de poder injusta y deshumanizadora.

Dicen sus biógrafos que Ciro Alegría fue un hombre bueno, y en efecto lo fue: prueba de ello es el ademán generoso y lleno de humanidad con que describe la realidad del indio andino peruano, inmerso en un marco de injusticias e iniquidades ancestrales. Bastaron tres novelas, publicadas en el curso de seis prolíficos años (entre 1935 y 1941) para consolidar su fama de gran novelista, pero seguramente, antes y después de ellos, hubo de familiarizarse en profundidad con las temáticas que trata, en tanto, como se conoce, debió sufrir el exilio, la persecución y la cárcel como consecuencia de sus ideas políticas.

Más tarde, en 1941, su más amplia y conocida novela, El mundo es ancho y ajeno, gana un premio continental: el otorgado por la editorial neoyorquina Farrar y Rinehart, premio en el que la novela Nuestro pan, del ecuatoriano Enrique Gil Gilbert, alcanzaría el segundo lugar. Dicho galardón vuelve célebre a Alegría en el mundo de las letras hispanoamericanas y consagra al indigenismo como una de las vertientes literarias hegemónicas de ese momento. El mundo es ancho y ajeno contiene una visión total del mundo andino, lo que torna a la obra, por sobre ciertos localismos imprescindibles, en un texto sin duda de resonancia universal. Dicha visión está traspasada por un soplo poético que el autor parece derivar de la grandiosidad del paisaje andino y, a la vez, de lo que habíamos subrayado: una mirada llena de humanidad que penetra e ilumina el mundo de sus criaturas.

Nace Alegría en 1909, en Huamachuco, al norte de la sierra peruana, y en ese entorno, conoce durante su infancia la dura realidad de los campesinos indígenas. Muy joven, a los 21 años, adhiere al APRA (Alianza Popular Revolucionaria Americana), partido creado por el político Víctor Raúl Haya de la Torre, movimiento al cual entregaría dos décadas de militancia, mientras creyó que existía, dentro del aprismo, un real impulso revolucionario; en 1948 se desafiliaría, desencantado por el rumbo demagógico y reformista que había adoptado el partido. Entre tanto, esa militancia le significaría implacables persecuciones, la prisión y el destierro. Un exilio que lo llevaría a vivir desde 1934 hasta principios de los años sesenta en diversos países: Chile, Puerto Rico, Estados Unidos, Cuba y otros.

El crítico español José María Valverde, en su monumental Historia de la literatura universal, subraya en Ciro Alegría lo siguiente: “La fuerza que la desesperación da a los temas de Ciro Alegría encuentra su mejor línea expresiva en la voz directa de los personajes, los míseros indios oprimidos”.

Pese al reconocimiento de que gozaba hacia principios de los años cuarenta como novelista, hubo, sin embargo, de ganarse la vida como periodista, profesor y conferencista. La trascendencia literaria de Ciro Alegría radica, sobre todo, en ser uno de los creadores de la denominada corriente indigenista, vertiente que en el Ecuador encontraría su máxima expresión en Jorge Icaza, autor de Huasipungo.

Alegría muere en el Perú, en 1967, dejando, con su no muy prolífica obra, pero vasta en la amplitud de los temas y personajes, una huella indeleble en la historia de la literatura latinoamericana.

Entre sus obras: La serpiente de oro (novela, 1935); Los perros hambrientos (novela, 1938); La leyenda de nopal (cuento para niños, 1940); El mundo es ancho y ajeno (novela, 1941); Duelo de caballeros (cuentos, 1962).

Su primera novela, La serpiente de oro, describe las penurias y vicisitudes de la vida de los balseros en el Alto Marañón. El título es una alegoría del gran río y de los

e e

d

u

@

d

e

p

o

r

t

e

d

u

@

d

e

p

o

r

t

e

23

La Biblioteca:

un bien social inmarcesible Harvey Spencer Sánchez Restrepo

Director ejecutivo de Ineval

giró en torno a la elec-

sólido y sostenible, su volumen

trónica y la informática.

de ventas cubre 30 %. El informe

De acuerdo con este

también muestra que, incluso en

modelo, Michio Kaku

países de habla no inglesa, los

(Kaku, 2012) asegura

e-books de ficción y romance al-

que ya estamos inmer-

canzan entre 30 y 40 % de las

sos en la ‘Cuarta Ola’,

ventas. Sin embargo, también se

la cual gira en torno a la

reconoce que el ritmo de creci-

comunicación y la tecno-

miento se ha desacelerado por

logía ad hoc, lo que supone

completo: parece haber alcanza-

una sociedad del conocimiento.

do un equilibrio estable con los impresos.

Pero ¿cómo influye esta dinámiLa evolución de las relaciones sociales se dinamiza con las transformaciones de los modos de producción. De esta manera, los ciclos de expansión del conocimiento fomentan la masificación del consumo de información y la producción de mayor conocimiento especializado. El ritmo de expansión de las nuevas tecnologías y de dónde nacen es inefable.

Según Alvin Tofler (Alvin, 1981), la ‘Primera Ola’ se produjo con

La emergencia de tecnologías

mar bibliotecas? Según la Real

disruptivas genera también nue-

Academia Española, una biblio-

vos espacios de aprendizaje. La

teca es una institución cuyo fin

colaboración, como herramienta

consiste en adquirir, conservar,

de creación, ha desarrollado fá-

estudiar y exponer libros, a los

bricas de conocimiento virtuales.

que define como “Obra científi-

En el esquema gráfico se mues-

ca, literaria o de cualquier otra

tra el proceso mediante el cual

índole con extensión suficiente

se adopta una nueva tecnología

para formar volumen, que puede

y sus estadios. Como puede ob-

aparecer impresa o en otro so-

servarse, no hay ninguno defini-

porte.” (RAE, 2015).

tivo. Todo cambia.

Por otro lado, en el ‘Global E-

Fases de nacimiento de un pro-

book Report 2015’, se afirma

ceso disruptivo

que Estados Unidos y Reino

la agricultura, la segunda se de-

Unido han tenido un crecimiento

bió a la manufactura y la tercera

24

ca social en lo que solemos lla-

Fuente: Harvey Sánchez. Ge-

i i

n

e

v

a

l

n

e

v

a

l

neración de procesos sociales

aparecen los dispositivos lecto-

autoorganizados en redes com-

res y se incentivan sistemas de

Al eliminar la falsa dicotomía

plejas. Adaptado de The Four

autopublicación, escriben más

físico-virtual, se admite que la

Stages of Disruption de Steven

autores y se leen más libros, lo

‘Cuarta Ola’ es solo otra transi-

Sinofsky (2014).

que no implica que las personas

ción de fase y que será nece-

lean más pero sí que aumente el

sario reunir, sistemáticamente,

número de lectores.

todo ese conocimiento. Segura-

El ciclo comienza con la sociedad previa a la disrupción. Exis-

mente, el hombre desarrollará

ten necesidades que se satis-

Pasada la ruptura inicial, sigue la

una tecnología tan poderosa que

facen con productos y servicios

adopción. Los agentes reaccio-

podrá alojar a la ‘Biblioteca de

credos ad hoc, desde una imagi-

nan con menor agresividad y re-

Babel de Borges’ y también es

nación o invención que ha logra-

chazo. Se comienzan a integrar

seguro que el hombre escribirá

do posicionarse. Todos los agen-

los nuevos libros en los catálo-

aún más de lo que esta contiene.

tes alinean sus estrategias para

gos y se continúan desarrollando

satisfacer la demanda a partir de

nuevas ideas. El uso de los for-

Poner todo lo escrito a dispo-

una lógica de mercado: compi-

matos tradicionales permanece

sición de cada persona, en

ten, minimizan costos y esfuer-

con una regular, lenta y estable

cualquier formato o plataforma

zos y se vuelven eficientes en

disminución. Se tolera la coexis-

vigente, es una tarea titánica

resolver una necesidad motiva-

tencia.

e irrenunciable. El impulso por

dora que fomenta la alineación

conocer del ser humano, que no

de proveedores y consumidores

Cuando los disruptores profesio-

cesa con un cambio tecnológico,

en una cadena de valor.

nales comienzan a trabajar con

asegura que las bibliotecas sean

los tradicionales, según Sinofs-

inmarcesibles.

En todos los casos, existe una

ky, las tecnologías más antiguas

oportunidad comercial de me-

evolucionan por la necesidad de

jorar a partir de dos enfoques:

estabilidad (Sinofsky, 2014). En

complementariedad y sustitu-

esta etapa existe amplia acepta-

ción. Para crear valor adicional,

ción: los nuevos libros son parte

se mejora lo estandarizado y se

de la cultura y las personas deci-

individualiza. Esto crea meca-

den qué usar con mayor informa-

nismos de repartición que con-

ción. La situación está resuelta:

ducen a los nichos de mercado

lo nuevo se queda.

Referencias 1. Alvin Toffler, (1981). The Third Wave. London, Pan Books Ltd. 2. Harvey Sánchez (2014).

Generación de procesos sociales autoorganizados en redes complejas. Preprint.

México 3. Michio Kaku (2012). Riding the ‘fourth wave’ to perfect capitalism. Amber Plum. Business Spectator.

4. RAE. (2015). Consultada en http://lema.rae.es/ drae/?val=libro 14 de septiembre de 2015.

5. Steven Sinofsky (2014).

The Four Stages of Disruption. Harvard Re/Code. http://recode.net/2014/01/06/ the-four-stages-of-disruption-2/

y la asimetría. Cuando estos espacios agotan el modelo, lle-

Hasta este punto no ha pasado

ga el tiempo de dar a paso a la

demasiado, solo convivencia de

creatividad.

nuevos y viejos libros. Sin embargo, la sociedad se encuentra

A partir de la reflexión, la intuición

cerca de una profunda trans-

y otras competencias creativas,

formación de la industria edito-

se generan nuevas necesidades

rial: la mayoría de los agentes

y se propone reemplazar lo exis-

comprenderá las ventajas de

tente, el libro impreso, con una

mejorar la producción, acceso y

nueva tecnología: el libro elec-

consumo de libros en formatos

trónico. Obviamente, se plantea

novedosos y tener plataformas

que es solo para algunos, no

más flexibles. No conocemos ni

será un sustituto perfecto. Y así

se ha desarrollado la tecnología

es que comienza como un expe-

que dará soporte a los libros del

rimento que no afectará al mode-

mañana, aún es necesario ima-

lo de negocio tradicional. Luego

ginarlos, reinventarlos.

i i

n

e

v

a

l

n

e

v

a

l

25

Pleonasmos

Autor: Anónimo desconocido

(error diario que nos afecta a todos)

Prever con antelación. Prever es ‘ver con anticipación’.

Mendrugo de pan. Un mendrugo es un ‘pedazo de pan duro o desechado’.

Volver a insistir: Insistir significa ‘repetir o hacer hincapié en algo’.

Losa de piedra. Una losa es una ‘piedra llana’.

Añadir/agregar después. No se puede añadir/ agregar antes.

Progresar positivamente. Progresar implica positividad; significa ‘avanzar, mejorar,hacer adelantos en determinada materia’.

Pequeña casita. El sufijo –ita tiene valor diminutivo.

Nexo de unión. Nexo equivale a ‘unión, lazo, nudo’.

Accidente fortuito – un accidente es fortuito o no es accidente.

Avanzar hacia delante – no es idiomático, ¿acaso se puede avanzar hacia atrás?

Hecho real – sin no es real, no es hecho.

Obsequio gratuito – si no es gratuito, no es obsequio.

Pensar para sí – no se puede pensar para otro.

Polos opuestos – los polos son opuestos por definición.

Regalo gratis o gratuito – si es regalo, es gratuito.

Todos los que hablamos español (o casi todos) sufrimos de “pleonastitis”, una dolencia congénita para la cual no se conocen ni vacunas, ni antibióticos. No tiene cura, pero tampoco nos mata. Pero, cuando no es controlada, molesta (y bastante) a quien convive con el paciente. El síntoma de esta dolencia es la verbalización de pleonasmos (o redundancias) que, con objeto de reforzar una idea, acaban por conferirle un sentido casi siempre patético.

El diccionario lo define así: “PLEONASMO.Es el uso innecesario de una o más palabras que se añaden a una oración con la idea de hacerla más clara, pero no aporta expresividad ni añade nada nuevo al significado de la frase.

En resumen es una redundancia: se repite de forma distinta lo ya dicho. La redundancia no cumple ninguna función; por eso su uso no está justificado. Son censurables y deben evitarse”.

Ejemplos: Años de edad. Una de las acepciones de año es ‘edad, tiempo vivido’.

Persona humana. Una persona es un ‘individuo de la especie humana’.

26

(ya es el primer pleonasmo)

e e

d

u

@

g

r

a

m

á

t

i

c

d a

u

@

g

r

a

m

á

t

i

c

a

Supuesto hipotético – todo supuesto es hipotético.

Testigo presencial – todo testigo es presencial.

Tubo hueco – si no es hueco, no es tubo.

Acceso de entrada – Acceso significa entrada o paso.

Buena Ortografía – Ortografía es la “correcta escritura”, por lo que “buena” es innecesario.

Cita previa – Una cita siempre tiene que haber sido previamente acordada.

Y bueno… los más comunes, en los que ya puede usted mismo deducir porqué hay pleonasmo:

El protagonista principal – El protagonista, siempre es el personaje principal.

Hemorragia de sangre – La hemorragia, siempre es de sangre.

Lapso de tiempo – Lapso es un período de tiempo transcurrido.

Buen provecho -- Todo provecho es bueno, no hay provecho malo.

e e

d

u

@

g

r

a

m

á

t

i

c

a

d

Mitades iguales Gritar alto Arde en llamas Estrenar por primera vez Relación bilateral entre dos países.

Voy a salir afuera Le vuelvo a repetir Subir arriba / Bajar abajo

Salir al exterior Conclusión final Demencia cerebral Vuelvo a reiterar Colaborar juntos Divisas extranjeras Utopía inalcanzable Olvido involuntario Jóvenes adolescentes Encarar de frente

Y si piensa que por estar en casa estará a salvo de la “pleonastitis”, tengo otra noticia para usted: y es que la televisión es, con “certeza absoluta”, la “principal protagonista” de la propagación de este virus.

u

@

g

r

a

m

á

t

i

c

a

27

EL GUSANO DE SEDA Robert Galbraith Salamandra (Publicaciones Y Ediciones Salamandra, S.a.), 2015 Una nueva serie de misterio creada por Robert Galbraith, seudónimo de J.K. Rowling. La desaparición del novelista Owen Quine no altera a su esposa, convencida de que su marido se ha marchado por unos días, tal como ha hecho en otras ocasiones. Por ello acude al detective privado Cormoran Strike para encargarle que encuentre a su esposo y lo lleve de vuelta a casa. A medida que la investigación avanza, Cormoran descubre que tras la ausencia de Quine hay mucho más de lo que su mujer cree. No hace mucho, Owen había acabado un manuscrito en el que revelaba secretos de prácticamente todos sus conocidos y la publicación de la novela arruinaría sus vidas y cualquiera de ellos haría lo que fuese por impedir que el libro saliera a la luz. La teoría se vuelve realidad con la aparición del cadáver de Quine que ha sido brutalmente asesinado, con una crueldad que Cormoran no recuerda haber visto en su vida.

Detener al culpable se convierte en una tarea urgente.

LA CASA DE LAS MINIATURAS Jessie Burton Salamandra (Publicaciones Y Ediciones Salamandra, S.a.), 2015 Un día de otoño de 1686, una joven llama a la puerta de una casa señorial en el barrio más acomodado de Amsterdam. Nella Oortman se ha trasladado del campo a la ciudad para convivir con su marido, Johannes Brandt, un hombre maduro que habita en la mansión con su hermana soltera. Como regalo de boda, Johannes obsequia a su flamante esposa una réplica de su propia casa en miniatura, que Nella deberá poblar con las figuras creadas por una desconocida miniaturista que ha encontrado por azar. El amable pasatiempo se ira transformando en la clave de una serie de revelaciones que conducirána Nella desenmascarar los secretos de los moradores de la casa incluido su marido.La casa de las miniaturas logro un formidable éxito comercial en el Reino Unido más de 100 mil ejemplares vendidos, fue galardonada con el National Book Award y nombrada Libro del Año por las librerías Waterstones.

OPEN: MEMORIAS Andre Agassi Duomo Editorial, 2014 Siendo un bebe le pusieron una raqueta de juguete en la mano. Desde entonces, Agassi no ha hecho otra cosa que golpear pelotas de tenis. Su padre, obsesionado en convertirlo en un astro del deporte, construyo una máquinaque disparaba 2.500 pelotas al día contra el pequeño André. Escrita por el premio Pulitzer J. R. Moehringer, Open es la semblanza a corazón abierto de André Agassi, que en estas memorias se muestra tal como es: un hombre que debió enfrentarse a las presiones de su familia, de la fama, pero que siempre conservo el valor de la amistad y un sentido altruista de la vida. En esta autobiografía, Agassi revela, con sentido del humor y ternura, una vida definida por la contradicción entre un destino impuesto y el anhelo por complacer a quienes lo han sacrificado todo por él. “Odio el tenis, lo detesto con una oscura y secreta pasión, y sin embargo sigo jugando porque no tengo alternativa. Y ese abismo, esa contradicción entre lo que quiero hacer y lo que de hecho hago, es la esencia de mi vida. André Agassi

EL NIÑO FELIZ Fecha Lanzamiento: 29/07/2009 Dorothy Corkille Briggs Gedisa, 2009 La clave de la felicidad, de la solución posible de los conflictos diarios, es la autoestima, concepto que alude no al puro engreimiento, sino a la forma en que cada individuo se ve a sí mismo y qué sentimientos tiene al respecto.

En la conformación de un modelo de autoestima sólida interviene la acción de los padres, el medio familiar que ellos construyen a su alrededor y la relación que los une. El libro no se agota en la enumeración de las condiciones necesarias para la felicidad de un niño, sino que procura brindar a los padres orientaciones prácticas, indicaciones y, por medio del análisis de los distintos factores que intervienen en las relaciones familiares, sugerencias para una mejor y más valiosa educación en el seno de la familia. Se trata de una obra que enseña a preparar a los niños para la salud y la felicidad, a armarlos psicológicamente para que a lo largo de su existencia realicen lo mejor de sí mismos y estén satisfechos por ello. La autora ha trabajado como educadora, psicóloga escolar y consejera de matrimonios y familias, es defensora del papel paterno en la formación de una conducta sana. El niño feliz es el resultado de esa doble experiencia como profesional y madre empeñada en integrar ambos enfoques.