De la parole aux actes: la recherche au service du développement durable Prof. Dr. Jean Hugé https://www.researchgate.net/profile/Jean_Huge2 Jean.Huge@ulb.ac.be Symposium HERA, UMons, mai 2018
1. Pourquoi en parler? • Bonnes nouvelles: les objectifs de développement durable (ODD); l’accord de Paris (?); recul mondial de la pauvreté absolue… • Mauvaises nouvelles: accélération de la crise climatique et recul continu de la biodiversité; inégalités croissantes; pollutions… • Entre optimisme et pessimisme, on ne peut se contenter de paraphraser Karl Popper: ‘L’optimisme est un impératif moral’. • Comment passer à l’action, en tant que chercheurs?
DĂŠcouplage relatif entre croissance ĂŠconomique et utilisation du capital naturel (Jackson, 2009, in: Dedeurwaerdere, 2013)
2. Le développement durable aujourd’hui • Les ODD (Sustainable Development Goals) – retour en force du DD! • Mais en même temps: • Fragmentation et/ou trivialisation du concept? (le DD comme style de vie, comme correctif, comme outil de marketing, comme ‘buzz’,…); • Multiplication des interprétations du DD; • Personne n’est propriétaire du concept! • ‘Ambiguité constructive’
Hopwood et al.; 2005
Bell & Morse, 2008
http://mediatikmvotre.canalblog.com/archives/2015/07/24/32398374.html
Griggs, 2013
Folke et al., 2016
3. Le DD comme stratégie de prise de décision • Comment ‘utiliser’ le concept de DD? • Le DD = une stratégie de prise de décision, • …qui permet d’atteindre une situation future perçue comme étant meilleure (plus durable) que la situation actuelle. • On se projette donc dans un futur plus ou moins proche, caractérisé par beaucoup d’incertitudes. • On parle donc de changement (individuel, collectif, sociétal), de transition.
4. Qu’est ce que cela signifie pour la science? • La science du développement durable (sustainability science) est une science particulière.. • …mais c’est aussi un concept large, englobant une grande variété de sujets et d’approches méthodologiques. • Nous parlerons ici de ‘science(s) pour un développement durable’ • Et de ‘recherche pour un développement durable’. • Interprétation plurielle et ouverte.
Kajikawa et al., 2007
HugĂŠ et al., 2016
4.1 Un contexte de recherche particulier
HugĂŠ et al., 2016, inspirĂŠ de Hoppe
4.2 Générer de nouvelles connaissances différemment
Jahn et al., 2012 (version traduite dans Dedeurwaerdere, 2013)
4.3 Utiliser de nouveaux cadres conceptuels
Ostrom, 2009
Bodin, 2017
4.4 Repenser les liens entre enseignement & recherche • Former les chercheurs à l’inter-disciplinarité; • Garantir une certaine ouverture d’esprit; • Permettre aux chercheurs d’expérimenter, de ne pas être obligés de rester confinés dans leur silos mono-disciplinaires. • Informer, convaincre, tout en respectant la liberté de chercher.
4.5 Repenser le rĂ´le du chercheur
5. Quelles actions concrètes?
5.1 Financement de la recherche • Valorisation des axes DD dans les propositions de projet; • Financement de plateformes de recherche inter-disciplinaires; • Financement de projets-pilotes (par ex. des scenarios concernant les défis sociétaux (Horizon 2020); • Financement de doctorats interdisciplinaires; • Financement de professeurs (tenure track) en sustainability science; • Ajustement des critères d’allocation des fonds de recherche; • Incitants financiers inter-facultaires (par ex. en appui aux projets interdisciplinaires);
5.2 Evaluation de la recherche et des chercheurs • Modification des critères d’évaluation de la carrière de chercheurs, en incluant par ex. les initiatives inter- et trans-disciplinaires; • Developper des critères pour l’évaluation et le rapportage d’éléments inter- et trans-disciplinaires dans les propositions de projet; • Comité de DD/soutenabilité à côté de / intégré au comité d’éthique; • Développement d’indicateurs communs permettant d’évaluer la pertinence de la recherchéepour le DD; • Prix en appui à la recherche pour le DD;
5.3 Organisation de la recherche • Inclusion d’acteurs non-académiques (secteur privé, ONG, villes,..) dans l’évaluation des activités et propositions de recherche; • Soutenir la mise en place et les activités de plateformes de recherche inter-disciplinaires; • Organisation d’appels à projet commun au sein de ces plateformes; • Mise en place d’une ‘chaire en sustainability science’; • Soutenir les mémoires de fin d’études inter-disciplinaires (identification commune du problème; Master thesis awards) • Inventaire des activités de recherche pour le DD déjà en cours dans l’institution; • Recrutement de logisticiens de recherche (research managers) afin d’écrire et de gérér les équipes travaillant à des projets inter- en trans-disciplinaires;
5.4 Capacity building • Echange de bonnes pratiques par le biais de consultationes inter-institutionnelles régulières; • Mettre l’accent sur l’enseignement axé sur les défis sociétaux, afin d’être preparer à de futures carrières de recherche (par ex. Masterclass Sustainability Science pour les doctorants et postdoctorants); • Opérationnalisation du DD pour differents chercheurs et équipes de recherche; • Promotion & reconnaissance du leadership académique en matière d’une approche inter- et trans-disciplinaire des ‘wicked problems’
5.5 Vision & politique • Inclusion d’un engagement pour la recherche pour le DD dans la vision et la mission des institutions d’enseignement supérieur; • Intégration d’un engagement de recherche pour le DD dans un code de conduite / de déontologie pour les chercheurs; • Reconnaître les mérites des chercheurs en/pour le DD (par ex. doctor honoris causa); • Modifier la communication des universités, par ex.rRé-orienter les communiqués de presse vers une communication axée sur les défis sociétaux; • Renforcer les liens entre la recherche pour le DD et les actions de verdissement/DD sur les campus et dans les enseignements; • Inclure des critères de durabilité dans les appels d’offres; • Soutenir le changement culturel et organisationnel vers la recherché pour le DD;
6. Conclusions • Ne pas attendre un hypothétique consensus concernant la recherche pour le DD; • Responsabilité du chercheur et des institutions; • Actions individuelles & collectives; • Actions à court et à long terme; • Réflexion à long terme sur la pertinence de la recherche; • Penser la recherche comme vivier de solutions, et pas –seulement- comme refuge;
Bibliographie • Bell & Morse, 2009. Sustainability indicators: measuring the immeasurable. Earthscan. Bodin, 2017. Collaborative environmental governance: achieving collective action in social-ecological systems. Science 357. Dedeurwaerdere, T. 2013. Les sciences du développement durable pour régir la transition vers la durabilité forte. Rapport. UCL. Folke et al., 2016. Social-ecological resilience and biosphere-based sustainability science. Ecology & Society 21 (3): 41. Griggs, 2013. Sustainable development goals for people and planet. Nature 495: 305-307. Hopwood et al., 2005. Sustainable development: mapping different approaches. Sustainable Development 13: 38-52. Hugé et al., 2016. How to walk the talk? Developing actions for sustainability in higher education. Journal of Cleaner Production 137: 83-92. • Hugé et al., 2018. Maturation of sustainability in engineering faculties – from emerging issue to strategy? Journal of Cleaner Production 172: 4277-4285. • Jahn et al. 2012. Transdisciplinarity: between mainstreaming & marginalization. Ecological Economics 79: 1-10. • Kaijikawa et al., 2007. Creating an academic landscape of sustainability science: an analysis of the citation network. Sustainability Science 2: 221-231. • • • • • •
• Ostrom, E. 2009. A general framework for analyzing sustainability of social-ecological systems. Science 325: 419-422. • Pielke, R.A. 2007. The Honest Broker – Making Sense of Science in Policy & Politics. Cambridge University Press.