Le guide des super grands-parents

Isabelle Prigent

TOUT CE QU’IL FAUT SAVOIR POUR ÊTRE UN SUPER GRAND-PARENT AUJOURD’HUI !

Isabelle Prigent Illustrations Lavipo

Le guide des

MDS : 63235N1 12,95 €

ase avec son temps, Une collection en ph our et tendresse qui aborde avec hum société : grossesse, les grands sujets de ité, vie de famille… éducation, parental

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Le guide des

Très actifs, débordants d’amour, ils voudraient être au top mais ce n’est pas si facile ! Avec humour, l’auteur fait le point sur les attentes des parents aujourd’hui : éducation bienveillante, nouvelles technologies, pédagogies alternatives… Parce que la société et les familles ont profondément changé (familles recomposées, grands-parents actifs etc.), le rôle des grands-parents évolue, pour le plus grand plaisir des petits et des grands !

Les illustrations de Lavipo, enlevées et résolument optimistes, associées aux interviews de grands-parents et des conseils pratiques de l’auteur vous aideront à vivre en harmonie avec toute la famille.

nouvelle édition !

Rev u e et a u g m e ntée

Le livre à oFFrir à tous les grands-parents !

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SOMMAIRE

Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Bienvenue !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Etre grands-parents aujourd’hui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 Quiz Quelle grand-mère quel grand-père suis-je ?. . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 Je vais être grand-père, grand-mère pour la première fois ! . . . . . . . . 1 5 Les grands-parents aujourd’hui, en France et dans le monde . . . . . . 1 8 Le rôle des grands-parents dans l’Histoire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 2 C’est bientôt fini, les clichés autour des grands-parents ?. . . . . . . . . . 2 5 Devenir grand-parent, pas toujours aussi simple qu’il n'y paraît. . . . 2 9 Mon rôle affectif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 Mon rôle éducatif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 8 Tout ce qui a changé dans l’éducation des enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2 Les relations avec les « autres » grands-parents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 0 Le mode d’emploi pour dialoguer avec vos enfants devenus parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3 Chacun son rôle : avec mes petits-enfants, que les bons moments !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 4 Partager nos expériences, de grands moments de complicité . . . . . . . 5 7 Éducation : ce qu’il vaut mieux éviter de dire ou faire. . . . . . . . . . . . . . 6 0 Apprendre à devenir grand-parent pendant la grossesse . . . . . . . . . . 6 5 Comment aider mes enfants après la naissance ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 9 Baby-sitter ? Je n’ai pas que ça à faire !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Je garde mes petits-enfants au quotidien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Être grand-parent à distance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 0 Je ne vois jamais mes petits-enfants, que faire ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 5 Quand les parents se séparent. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 8 Et les familles recomposées ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 0 Droits et devoirs des grands-parents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 4

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Le mode d’emploi pour bien profiter de vos petits-enfants. . 9 7 Ce que je peux leur apporter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 8 Quelles activités pratiquer ensemble ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 02 Le rôle du grand-père. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 08 Le rôle de la grand-mère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1 Participer à leur éducation… à ma façon !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 4 Quelles valeurs vais-je leur transmettre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 6 Mon rôle évolue aussi selon l’âge de mes petits-enfants. . . . . . . . . . . . 1 1 8 Internet et les réseaux sociaux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 1 Les faux pas à éviter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 3 Mon petit-enfant est différent. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 6 Adolescence et nouvelles découvertes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 1 Le carnet de révisions des grands-parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 4 Les vacances avec mes petits-enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 9 10 idées d’activités à partager pendant les vacances. . . . . . . . . . . . . . . 1 4 5 Les 10 angoisses des grands-parents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 9 J’ai un chouchou. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 1 Je les aime trop. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 4 Je les gâte trop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 6 Je suis jaloux/jalouse... des autres grands-parents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 9 Je ne suis pas présent(e). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 2 Je suis envahissant(e), paraît-il !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 4 Je n’arrive pas à communiquer avec eux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 7 Je suis trop laxiste. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 9 Je suis stressé(e). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 72 Je n’y arrive pas, mais vraiment pas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 76 Comment trouver mon style ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 79 Petit bilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 0 Les grands-mères des années 1960. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 3 Les grands-mères d’aujourd’hui. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 5 Et moi, quelle grand-mère ai-je envie d’être ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 9 Quel grand-père suis-je ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 2 Les grands-parents de demain ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 4 Le bonheur avec vos petits-enfants, ça s’apprend !. . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 6 Comment s’améliorer en permanence ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 8 10 conseils de super grands-parents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 01 Bibliographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

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QU’EST-CE QU’IL T’ARRIVE ?

JE M’ENTRAÎNE POUR ÊTRE UN SUPER MÉGA PAPI !

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BIENVENUE !

La nouvelle est tombée ? Vous allez devenir grand-parent d’ici quelques mois ? Alors, comment vous vous sentez ? Vous avez acheté ce livre pour être au top parce que vous pensez avoir besoin de quelques révisions ?

Pas d’inquiétude, nous allons tout vous expliquer !

Et si vous lisez ce guide « pour vous préparer pour dans quelques années » ou « pour vous améliorer parce que ça coince parfois avec vos 5 petits-enfants... et leurs parents », vous trouverez aussi de quoi répondre à vos questions, angoisses ou interrogations.

Bonne lecture !

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ETRE

GRANDSPARENTS AUJOURD’HUI

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UN SECOND RÔLE.. . ÉDUCATIF

QU’EST- CE QUI TE PLAIRAIT ?

UNE PARTIE DE BASKET, UN GOLF OU UN PETIT DUEL AU TENNIS ?

ALLER

AU McDO

AVEC TOI !

Du point de vue éducati f, les grands-parent s d’aujourd’hui assuren t désorm ais le second rôle.

Une partie de l’Afrique noire continue cepend ant d’attrib uer un rôle majeur aux grands-parent s. Ce rôle est renforcé dans les pays où la forte mortal ité des parent s (notamment due au sida) oblige les grands-parent s à prendre en charge les orpheli ns, ou encore quand les parent s émigren t pour trouver un emploi et leur confient leurs enfants.

Témoignage Dominique, grand-mère de 6 petits-enfants « Les lundis, mardis et jeudis, je récupère trois de mes petits-enfants à l’école et au collège, et je surveille ensuite les devoirs. Le plus grand, en 6e, est autonome. J’aide le deuxième, en CM1, et c’est vite fait, car il a en général peu de travail à la maison. Quant à la petite dernière, en grande section, elle tient à « travailler » comme ses frères, alors je lui propose de s’entraîner à tracer des lettres. Ce sont des moments que j’aime bien, je serais même prête à en faire plus ! »

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Quelques chiffres

En 2011, la France métropolitaine comptait un peu plus de 15,1 millions de grands-parents, soit 2,5 millions de plus qu’en 1999. Les grand-mères (8,9 millions) sont plus nombreuses que les grands-pères (6,2 millions) (enquête INSEE 2011).

En France, une personne sur quatre est grand-parent. Un grand-parent a en moyenne quatre petits-enfants, près du tiers ayant cinq petits-enfants.

Un grand-parent sur cinq fournit une aide régulière.

D’après la Drees (Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques), 19 % des grands-parents sont appelés à la rescousse dans le cadre d’une organisation régulière. Ils font alors partie intégrante de la logistique familiale, soulagent les parents surmenés, leur permettent de faire des activités sans leur progéniture, voire de travailler plus !

Étude : À quel âge devient-on grand-parent en France ?

Les femmes qui sont devenues grand-mères pour la première fois en 2010 ont en moyenne 54 ans et les nouveaux grands-pères 56 ans. Ces femmes et ces hommes sont devenus parents en moyenne à 24,5 ans et 26,5 ans et l’un de leurs enfants est devenu parent à son tour en moyenne 29,5 années plus tard.

En France, on devient grand-parent plus tard qu’auparavant. En 1998, l’âge moyen des nouvelles grands-mères était de 51,5 ans, et celui des nouveaux grands-pères de 53,5 ans, soit 2,5 ans de moins qu’en 2010 (enquête INSEE 2011).

Qui garde les petits-enfants ?

Une étude sur la « grand-parentalité » dans 12 pays de l’Union européenne, publiée par l’université Paris-Dauphine, révèle que « dans l’ensemble, les grands-parents des pays européens étudiés s’occupent beaucoup de leurs petits-enfants ». Pour autant, « il y a des variations frappantes dans l’intensité et la fréquence des soins fournis ». En règle générale, en France, au Danemark, en Suède et aux Pays-Bas, entre 50 % et 60 % des grands-parents gardent leurs petits-enfants, contre 40 % des grands-parents des pays du Sud.

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LE RÔLE DES GRANDS-PARENTS DANS L’HISTOIRE Vous avez du mal à les situer, les grands-parents, entre la comtesse de Ségur et Denise Grey, l’inoubliable grand-mère (hé bien non, c’était l’arrière-grand-mère en fait !) de Vic dans La boum ? C’est vrai que dans la littérature, dans les études, dans les films, etc., les grands-parents sont souvent un peu oubliés. À vous de jouer ! On vous souhaite de vous inscrire dans la postérité !

Un rôle important depuis plusieurs siècles

Un chercheur du CNRS, Vincent Gourdon, s’est penché sur l­’histoire de la grand-parentalité (Histoire des grands-parents, Poche, 2012). Il en ressort que depuis plusieurs siècles, les grands-parents ont un rôle important au sein des familles : garde des enfants, soutien en cas de veuvage, etc. Néanmoins, l’image du « grand-parent gâteau », telle qu’on se la représente aujourd’hui, a commencé à apparaître au xviiie siècle, au moment de l’essor de la bourgeoisie. C’est à ce moment que les grands-parents sont envisagés sous un angle plus « affectif ».

Un angle plus « affectif »

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Dès 1800, les grands-mères gardaient leurs petits-enfants

Aux alentours de 1800, un peu plus de la moitié des grands-­ Un modèle parents étaient en vie à la naissance de leur premier petit-enfant. très répandu Une très large majorité d’enfants a donc eu la possibilité de dans la classe côtoyer dans ses jeunes années au moins l’un de ses grandsouvrière parents (le plus souvent sa grand-mère maternelle).

Souvent, les lieux d’habitation étant proches (dans certaines régions, on pouvait même parler de cohabitation de plusieurs générations dans une même maison !), les grands-mères gardaient leurs petits-enfants

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dans la journée. C’était un modèle très répandu dans la classe ouvrière, où les femmes travaillaient hors de leur domicile.

Victor Hugo, figure tutélaire !

Le grand-parent complice et confident émerge au xixe siècle, avec comme figure emblématique Victor Hugo, le grand-père bienveillant par excellence, garant d’une sagesse supérieure (messieurs, lisez L’art d’être grand-père, cela vous donnera peutêtre des idées encore applicables de nos jours !).

Dès cette époque, les visites aux grands-parents et les vacances passées chez eux deviennent des rituels importants. Les « fêtes de famille » prennent également de l’importance, comme en témoignent les écrivains et les peintres de la vie familiale à cette époque.

Le grand-père bienveillant par excellence

Et aujourd’hui ?

Les grands-parents ont encore de beaux jours devant eux

Le nombre de grands-parents augmente en France et dans les sociétés occidentales, alors que le nombre de petits-enfants pour chacun diminue. La place de la grand-parentalité dans la famille et la société en est donc forcément modifiée.

Il est certain que les grands-parents ont encore de beaux jours devant eux, et peut-être assisterons-nous bientôt à l’émergence d’un « art d’être arrière-grand-parent » ?

Combien de petits-enfants aurez-vous ?

Même si le nombre d’enfants que vous avez eus influe sur le nombre de vos petits-enfants, la variabilité des situations demeure forte. Ainsi, ceux qui ont eu 3 enfants deviennent la plupart du temps grands-parents, mais une partie d’entre eux n’a que 1 ou 2 petits-enfants (11 %) tandis que d’autres en ont 10 ou plus (5 %).

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L’ouvrir au monde

Vous avez des savoir-faire, des centres d’intérêt ou même des valeurs que vous pourrez partager avec vos petits-enfants, et qui seront pour eux sources de grandes découvertes.

Florence, bénévole dans une association d’aide aux pays du tiers-monde, emmène parfois ses petits-enfants à des journées de recueil de dons, et leur parle très souvent de son rôle et de ce qu’ils peuvent faire eux aussi pour venir en aide à d’autres enfants.

Le laisser exprimer sa personnalité

Si vous vous en occupez en période de vacances, vous pourrez être plus souple que les parents sur les horaires du coucher et du lever par exemple. Ils pourront aussi avoir le droit de s’habiller comme ils le souhaitent, de jouer un peu plus longtemps avec leur console ou de se laver un jour sur deux (grande joie pour certains d’entre eux, qui vous en seront très reconnaissants !).

Témoignage Danielle, grand-mère de 4 petits-enfants « J’ai des petits-enfants jumeaux de 20 mois... J’adore les observer : mon petit-fils qui dit “merci” quand je lui donne un gâteau, et sa sœur, moins timide, qui s’empare du gâteau, attend, observe ma réaction, puis enfin me dit elle aussi “merci”. Elle me teste, c’est drôle ! » Si vous les gardez au quotidien, votre rôle est bien sûr sensiblement différent

T RÉSORS IN V ENTA IR E DES À R ESSORT IR DE PLACA RDS : VOS G R EN IE RS ET

Si vous êtes présent(e) tous les jours au moment des devoirs, vous ne pourrez pas accepter qu’à peine rentrés, ils se jettent sur la télévision ou la console de jeux, et il vous faudra dans ces cas-là faire preuve d’autorité pour être respecté(e) !

Vous devrez parfois gronder et punir, mais toujours en accord avec les parents, évidemment !

so lides, jo ue ts en bo is (t rès nératio ns ) ils traverse nt les gé bi lle s, sc oubidous x de l’o ie, jeu x de so ciété : jeu ev au x de dames, pe ti ts ch e al bums de co lo ri ag nt s, vo s pe ti tscahiers de vo s en fa les co ns ul te r ! en fa nt s adoreron t

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UN EN FA NT SA PARFA ITEM IT ENT FA IRE LA DIFFÉRENC E ENTRE SA MÈRE ET SA G RA ND-MÈRE .

D’aille urs, il sa it très bie n ce qu’il pe u t o b te n ir de l’u n e e t p a s d e l’au t re !

L’e sse n t ie l e s t que le s ch o se s so ie n t claire s de s de ux côtés, e t q ue ch acune re spe cte le s us e t cou tum e s de l’au tre .

TS OS PA R E N V U O S U O S. SI V D ’A ILLEU R ÊTES V ENUS ine , p ays d’o r ig re t o v r u le if fére nce s, R ac o n te zpar le z de s d s, n io it d ra vos t ave z p u és q ue v o us o us de s diffic u lt aço n do n t v f la e d t e -le u r c o n n aît re . App re ne z s e té n o m r ance, le s ave z s u e v o t re e n f d s n o s n a h t re la ng ue le s c re s s e r à v o té in s’ s le de v ra ie s f a ite sa l. C e s o n t t a n s y a p e t qui e t v o t re e ro n t fie rs s s il t n o d r ich e s s e s ire . se c ons t r u à t n o r e id le s a

EK SÉ ALÉ...

A PA ANNI AN LIVÈNAJ BÈF KA BIZWEN KYÉ A-Y ! *

EK SÉ ALÉ ...

A PA ANNI AN LIVÈNAJ BÈF KA BIZWEN KYÉ A-Y ! *

* TRADUCTION DU CRÉOLE « ET C’EST AINSI... IL NE FAUT PAS AVOIR RECOURS AUX PARENTS ET AMIS SEULEMENT QUAND ON A BESOIN D’EUX »

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TOUT CE QUI A CHANGÉ DANS L’ÉDUCATION DES ENFANTS Vous avez été vous-même un parent très strict, à l’image de vos propres parents. Ou bien à l’inverse, influencé(e) par la grande libération post-soixante-huitarde, avez-vous été totalement ­­permissif/(ve) ? À chaque époque ses théories sur l’éducation !

Aujourd’hui, on est plutôt dans une « voie du milieu » où l’on écoute l’enfant, même si on lui pose un cadre bien précis.

Par ailleurs, le monde a changé, la société de consommation « à outrance » a vécu et les familles ne sont plus toujours composées d’un papa, d’une maman et de leurs enfants.

Quoi que l’on en pense aujourd’hui en tant que grands-parents, on n’a pas d’autre choix que de s’y adapter. Alors, pour vous mettre à la page, voici un panorama en 10 points de ce qui a changé depuis la naissance de vos enfants !

L’éducation L’éducation positive Qu’est-ce que ça dit ? Dolto, c’est fini ! Aujourd’hui la tendance – venue des États-Unis – est de s’appuyer sur les dernières découvertes des neurosciences tout en gardant bon sens et pragmatisme ! En résumé, il s’agit de « privilégier les solutions aux punitions » et de s’adresser à l’intelligence émotionnelle des enfants, pour que la guerre à la maison « quand Arthur ne finit pas son assiette » ou « quand Louise veut mettre une robe d’été en janvier » ne se produise plus. Si l’on s’en réfère aux nombreux livres publiés sur le sujet, ça marche ! En tous cas, ne vous esclaffez pas si vous voyez votre fille s’interroger sur le « pourquoi de la colère de votre petit-fils ? Il veut certainement exprimer un manque ».

L’éducation positive (ou éducation bienveillante) s’est largement répandue, et si différents modes d’éducation cohabitent dans notre pays, la plupart des parents expliquent, argumentent et négocient, même avec des tout-petits.

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ÉS !

E R LES BÉB R U E L P S U SE PL ON NE LA IS n g ag e , q u i é so n t u n la éb b q ue l n ’u d rs m a nq ue , au n L e s p le u u u o in so e nt si u n b d’H a r v a rd o rs u e x p r ime a in e h rc e ch dre . De s n e nf an t il f au t rép o n n t p le u re r u a s is la n e « ue t p ro v o q ue r démo n t ré q t io n, o n p e u n te t ’a d r e n sys tème o rd g te r me : so s a n s lu i ac c n lo à s e g a le au x domm me n t se n si b ch e z lu i de s le a m r o n a ie n dra ne r ve u x de v . e s à ve n ir » t raum at ism

Auparavant (en caricaturant un tout petit peu...), on donnait des ordres aux enfants, qui devaient obéir sans plus d’explications. Et ceux qui dérogeaient à la règle étaient punis ! On était alors persuadé que c’était la seule façon d’élever des enfants. « Je demandais à mes enfants de se taire à table quand les adultes parlaient », explique Hélène. « Avec mes petits-enfants, c’est une cacophonie permanente : pendant les repas, chacun donne son avis, qu’il ait cinq, dix ou trente-cinq ans, mais je reconnais que nos moments en famille sont plutôt joyeux ! ».

La communication non violente C’est l’une des théories – inspirée à la fois par des philosophes et des psychologues – sur lesquelles s’appuie l’éducation positive. L’objectif : construire un monde plus respectueux de chacun. Les techniques de la CNV, et notamment l’écoute active, sont aujourd’hui largement utilisées, dans l’entreprise (peut-être avez-vous déjà fait un stage dans ce domaine ?) comme dans les familles.

Si les limites, les règles à respecter peuvent sembler floues, c’est parce que beaucoup de décisions se discutent en famille, et ce, dès que l’enfant est en âge de parler. Les enfants sont ainsi responsabilisés très tôt, apprennent à argumenter... et sont mieux armés pour la vie en société (ce monde de brutes !).

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Isabelle Prigent

TOUT CE QU’IL FAUT SAVOIR POUR ÊTRE UN SUPER GRAND-PARENT AUJOURD’HUI !

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Très actifs, débordants d’amour, ils voudraient être au top mais ce n’est pas si facile ! Avec humour, l’auteur fait le point sur les attentes des parents aujourd’hui : éducation bienveillante, nouvelles technologies, pédagogies alternatives… Parce que la société et les familles ont profondément changé (familles recomposées, grands-parents actifs etc.), le rôle des grands-parents évolue, pour le plus grand plaisir des petits et des grands !

Les illustrations de Lavipo, enlevées et résolument optimistes, associées aux interviews de grands-parents et des conseils pratiques de l’auteur vous aideront à vivre en harmonie avec toute la famille.

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