Eveil psychomoteur

ELSA THIRIOT

en

Apprendre s’amusant

crèche et

maternelle

Éveil

psychomoteur Jeux d’imitation et activités de construction

Sommaire

Introduction.......4 Jeux d’imitation.......6 Allô ?!........................................................................................8 Ma poupée, mon bébé........................................................ 10 Laver la vaisselle...................................................................12 Le bain des poupées............................................................14 Au feu, les pompiers !..........................................................16 Ménage de printemps.........................................................18 C’est moi la maîtresse !..................................................... 20 Circulez !................................................................................22 Jouer au docteur.................................................................24 Station de lavage.................................................................28 Je suis vétérinaire.............................................................. 30 Mes petits métiers..............................................................32 Planter sa tente...................................................................36 Jour de lessive.....................................................................38 La fête d’anniversaire........................................................ 40 L’agence de voyage.............................................................42 Docteur ès sciences...........................................................44 La pêche à la ligne...............................................................46 En voiture !............................................................................ 48 Merveilleux cartons........................................................... 50 Jardin de sable.....................................................................52 Chapeaux !............................................................................54 Le spectacle..........................................................................56

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De 0 à

Jeux de cubes........58 Peinture sur cubes............................................................. 60 Algorithmes..........................................................................62 En route !................................................................................64 Le petit déménageur..........................................................66 Sac à mystère.......................................................................68 Question d’équilibre............................................................70 Sculptures étincelantes.................................................... 72 Allons au zoo !...................................................................... 74 Boîtes à formes.................................................................... 76 Cassé !....................................................................................78 Cubes et balles.................................................................... 80 Haut comme trois cubes.................................................. 84 Ma cabane.............................................................................86 Premières machines.......................................................... 88 Quel cirque !..........................................................................92 Voyages fabuleux................................................................94 Au bac à sable !....................................................................98 Chacun son tour................................................................100 Construire à l’infini........................................................... 102 Mini-mondes....................................................................... 106 Sens dessus dessous......................................................... 110

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Laver la vaisselle

Voici l’activité, gratuite et éducative, qui a occupé mon aîné toute sa petite enfance…

Suivez le guide ! N’attendez pas, bien sûr, que votre enfant lave la vaisselle de manière efficace : la plupart des bambins lavent de nombreuses fois la même assiette, sans se soucier du produit fini. Ce faisant, ils construisent leur connaissance des différents éléments et de leurs propriétés physiques.

matériel

Vaisselle en plastique, couverts en métal… Produit à vaisselle (ou savon liquide mélangé à de l’eau dans un flacon), éponge, brosse à vaisselle, torchon. Égouttoir. Large cuvette. Facultatif : un imagier sur le thème de la cuisine.

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En amont, remplissez la cuvette d’eau tiède savonneuse à moitié. Posez-la sur une table basse recouverte de serviettes de toilette. Organisez la surface de travail de manière attractive et fonctionnelle : la vaisselle « sale » d’un côté, et l’égouttoir, destiné à recevoir la vaisselle « propre », de l’autre côté. Disposez également le torchon, l’éponge, le flacon de produit, de manière accessible.

2 Lisez à votre enfant un imagier sur le thème de la vaisselle, et parlez de cette activité : « Qui fait la vaisselle à la maison ?

Est-ce que tu nous aides, parfois ? De quoi a-t-on besoin pour laver la vaisselle ? »

Variante

Retrouvez d’autres jeux avec de l’eau p. 14, « Le bain des poupées » et p. 38, « Jour de lessive ».

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Montrez à votre enfant l’espace que vous avez aménagé : « Je pense que cette vaisselle-là aurait bien besoin d’être nettoyée. Est-ce que tu veux le faire ? » Aidez votre enfant à enfiler son tablier (imperméable si possible), puis laissez-le œuvrer en observant en retrait. Laissez-lui tout le temps nécessaire pour explorer le plaisir sensoriel de l’eau tiède, de la mousse…

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Attendez-vous à ce que votre enfant invente lui-même des prolongements à cette activité : laver la table, voire le sol, à grande eau… Soyez clair dès le début sur ce qui est autorisé ou pas. Exprimez toujours les règles de manière positive : si vous ne voulez pas que votre enfant renverse la bassine d’eau par terre, dites-lui : « L’eau du bac reste dans le bac », en désignant ce dont vous parlez. À l’intérieur de ces frontières, laissez votre enfant expérimenter librement.

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Au feu, les pompiers !

Surfez sur la fascination de votre enfant pour les pompiers : proposez une séance de jeu qui combinera amusement, prévention et information.

matériel

Panoplie de pompier : casque, veste, bottes en caoutchouc… Grosse cloche, lampe électrique, tuyau d’aspirateur, escabeau (en guise d’échelle). Porteur ou grand carton (pour figurer le camion), volant (ou roue, assiette en carton…). Gros cubes. Téléphone, dînette (aliments, vaisselle), sac de couchage. Étiquettes, cartes routières. Facultatif : appareil photo.

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Auparavant, confectionnez quelques accessoires, avec l’aide de votre enfant : fabriquez des badges et des diplômes de sapeurs-pompiers les plus réalistes possibles.

2 Idéalement, allez visiter la caserne la plus proche. Préparez la visite : votre enfant peut réfléchir à quelques questions qu’il aimerait poser, ou dresser une liste de ce qu’il pense voir au centre de secours.

N’hésitez pas à prendre des photographies des équipements pour vous inspirer ultérieurement ou décorer les murs de votre future caserne.

Conseil

Certains enfants sont effrayés par l’action des pompiers, qu’ils assimilent à une certaine violence. Encouragezles à parler de leur peur, tout en fournissant les informations utiles pour qu’ils les dépassent.

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Regardez ensemble des photographies de divers centres de secours : ils ressemblent souvent à un grand garage, mais les pompiers ont aussi besoin parfois d’y manger et d’y dormir. Laissez votre enfant décider du type de caserne qu’il veut créer. S’il éprouve des difficultés à se lancer, guidez-le par des questions ouvertes : « Mmm, je suis un pompier et j’ai beaucoup travaillé ! Je suis fatigué ! Que pourrais-je faire ? Et qu’allons-nous faire en attendant que l’alarme sonne ? » Aidez votre enfant à étiqueter les emplacements et les outils.

Encouragez les constructions : les maisons (bientôt incendiées ?) peuvent être construites avec de gros cubes, une couverture… ; le camion peut se constituer de plusieurs gros cartons alignés, etc.

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Une fois le jeu lancé, restez en retrait ou endossez les rôles que votre enfant voudra vous voir jouer.

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Prolongement

C’est l’activité idéale pour aborder les règles de sécurité : « Que faire si tu trouves une boîte d’allumettes ? Que faut-il faire si un feu se déclare ? » Apprenez les numéros d’urgence à votre enfant.

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La fête d’anniversaire

Les jeunes enfants aiment rejouer les fêtes d’anniversaire – et ne se lasseront pas de reprendre la chanson « Joyeux anniversaire ! » une bonne douzaine de fois.

Voici quelques éléments qui enrichiront ce jeu souvent spontané pour accroître le vocabulaire, construire des relations sociales… et fabriquer des souvenirs inoubliables.

matériel

Dînette : plat, couverts, aliments en plastique ou en bois. Téléphone-jouet ou de récupération.

Papier et crayons. Pâte à modeler, papier aluminium…

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Abordez avec votre enfant le sujet des fêtes d’anniversaire : « Qu’est-ce qu’un anniversaire ? Quel est le dernier membre de la famille à avoir fêté le sien ? Qu’est-ce qui fait d’une fête d’anniversaire une fête vraiment spéciale ? » Évoquez les plats préparés pour l’occasion, la décoration, les activités qui rendent ces fêtes caractéristiques.

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Lancez le jeu : « Aujourd’hui, c’est l’anniversaire de Doudou lapin (ou le nom de la poupée ou de la peluche de votre enfant).

Nous allons faire une grande fête ! »

Conseil

La fête d’anniversaire symbolise pour l’enfant sa propre croissance. Parlez souvent avec votre enfant de son passé, de l’évolution de ses compétences au fil des années…

Ce type d’activité développe la confiance en soi et la conscience de sa propre individualité.

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L’activité peut aussi prendre pour vedette l’ami imaginaire de votre enfant, s’il en a un.

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Invitez deux ou trois amis pour l’occasion.

Ensemble, faites l’inventaire de ce dont les enfants auront besoin pour préparer la fête – la vaisselle, les plats préférés, les vêtements de fête… Selon leur âge, ils pourront créer des cartes à envoyer aux invités, ou leur téléphoner ; les aliments peuvent être fabriqués avec de la pâte à modeler, des objets peuvent être enroulés dans du papier aluminium pour figurer les cadeaux…

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Laissez les enfants jouer à la fête comme ils l’entendent, en restant en retrait et en observant. Si vous sentez que l’activité s’essouffle, intervenez dans le jeu : « Oh, Léa n’a plus de gâteau ! Est-ce que tu veux une deuxième part de gâteau, Léa ? Tom, peux-tu servir Léa, s’il te plaît ? » Accordez une attention particulière aux enfants qui restent en arrière, et aidez-les à trouver des rôles dans lesquels ils puissent se sentir à l’aise.

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Algorithmes

Les algorithmes sont des suites logiques de motifs simples qui se répètent de manière régulière. On en trouve aisément dans l’environnement quotidien (vêtements, papier peint, vaisselle…).

matériel

Cubes de toutes sortes. Objets du quotidien présentant des motifs répétitifs. Facultatives : figurines.

Montrez à votre enfant ce qu’est un algorithme en vous appuyant sur des imprimés d’objets quotidiens présentant un motif répétitif, du type « étoile, lune, étoile, lune, etc. ». Ensemble, partez à la chasse aux algorithmes dans votre environnement et décrivez-les.

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Proposez-lui ensuite de construire des algorithmes avec ses cubes : fournissez-lui une collection de cubes, de deux types (cubes et pyramides, par exemple).

Commencez l’algorithme sous ses yeux en alternant les deux figures et laissez-le poursuivre.

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Lorsque l’exercice est familier, demandez à votre enfant de choisir trois types de cubes différents (de forme ou de couleur) pour construire un algorithme à trois variables.

Encouragez-le toujours à dire l’ordre des éléments ; il peut aussi les chanter, les scander en tapant dans ses mains…

Mobilisez tous les membres de votre famille pour créer un algorithme humain : donnez-vous la main en alternant un adulte/un enfant/un adulte…, ou : une fille/ un garçon/une fille… Si vous n’êtes pas assez nombreux, vous pouvez mobiliser des petits personnages-jouets pour faire une ribambelle. Placez-vous face à la ribambelle et verbalisez : « Garçon, fille, garçon, fille… » en pointant chacun du doigt, puis encouragez votre enfant à faire de même.

Faites-le poursuivre : « C’est fini ! Mais si on voulait continuer, il faudrait un garçon ou une fille ? » Avec l’aide de votre enfant, inventez d’autres algorithmes humains : « assis/debout/assis » ou « de face/de dos/ de face », etc.

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Conseil

Respectez toujours le rythme de votre enfant et stoppez l’activité aux premiers signes de fatigue. Chacune des étapes de cette activité peut être réalisée à des jours différents. N’hésitez pas à passer de longues semaines sur une étape avant de passer à la suivante si votre enfant ne s’en lasse pas.

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5 Plus tard, vous pouvez lui proposer de construire un pavage ou un mur « à motifs » avec ses cubes. L’exercice est plus difficile puisque que la répétition s’exerce dans deux dimensions. Vous pouvez dessiner ensemble votre motif sur un papier quadrillé pour vous servir de guide.

Prolongements

Les algorithmes peuvent être pratiqués avec la plupart des jouets : perles à enfiler, Lego à assembler, picots à planter… Certains enfants aiment suivre des modèles. Photographiez leurs propres créations afin qu’ils puissent les reproduire plus tard.

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Apprendre s’amusant Le jeu, c’est du sérieux !

Par le jeu, l’enfant devient acteur de ses apprentissages !

Des activités ludiques et pédagogiques qui permettent à l’enfant de développer ses compétences sociales et ses habiletés motrices, en améliorant sa confiance en lui et envers les autres.

Jeux d’imitation : jouer à faire « comme si » développe de vraies compétences sociales. Des propositions de scénarios vous aideront à amorcer facilement le jeu pour nourrir l’imagination et la créativité de votre enfant.

Jeux de construction : des manipulations de plus en plus complexes avec toutes sortes de cubes développent le sens de l’équilibre, la connaissance des formes et des dimensions, tout en abordant les algorithmes et les propriétés physiques des objets.

Autant de concepts indispensables à une bonne motricité.

11,95 € TTC Prix France

MDS : MN00260

Elsa Thiriot a été assistante d’éducation dans une école élémentaire de ZEP avant de devenir professeur des écoles. Elle s’inspire au quotidien des pédagogies Montessori, Waldorf/Steiner et Reggio Emilia.