Nº 150 Junio 2020
Editorial Pág. 2
Una nueva Administración con nuevos retos
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La educación superior No Presencial
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Normativa COVID UPEC
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Editorial
JORGE IVÁN MINA ORTEGA RECTOR UPEC
Normativa COVID UPEC Principales consideraciones para el desarrollo del período académico junio – octubre 2020.
Dra. Olga Teresa Sánchez Manosalvas, PhD Vicerrectora “Educar para la incertidumbre es absolutamente necesario en estos tiempos” Miguel Angel Escotet
La “incertidumbre” es un fenómeno presente en la globalización; en la actualidad parece ser que es la nueva forma de vivir, con el “desconocimiento sobre lo que sucederá en el futuro”. Se podría decir que el mayor nivel de incertidumbre que ha experimentado la humanidad en las últimas décadas es la presencia de la pandemia Covid-19, y para Ecuador, desde la declaratoria del estado de excepción a partir del 16 de marzo del 2020. La incertidumbre esta “presente en la vida de las personas, como una sensación de inseguridad, de temor…, provocando que los individuos paralicen momentáneamente alguna actividad, hasta tanto la situación sea más clara y confiable”. En este contexto, la educación se tornó incierta; era necesario pensar y actuar de manera diferente para el desarrollo de las actividades académicas. Como respuesta a las disposiciones emitidas por el Consejo de Educación Superior en su normativa transitoria debido al estado de excepción decretado por la emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia de COVID-19, así como en correspondencia a la misión universitaria y a lo que establece la Constitución de la República en su artículo 26 que: “La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado…área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir...” y, a pesar del recorte presupuestario, se tomaron las mejores decisiones, con responsabilidad, conocimiento, con compromiso y pasión por la academia.
Se desplegó el trabajo en equipo y la reflexión sobre el “paradigma educativo” que debía primar, pasar de la educación presencial a la educación “no presencial” en menos de un mes, pensando en las condiciones de nuestros estudiantes, como: facilidad de conectividad; recursos económicos; condiciones propias de aprendizaje, principales aspectos considerados; de igual forma analizar
las condiciones institucionales e infraestructura tecnológica; la preparación del personal docente, y la selección de las mejores herramientas para facilitar el aprendizaje. Era momento de “crear procesos de calidad, en los que las tecnologías propicien metodologías que movilicen la enseñanza y el aprendizaje”, ello implicaba un “profesorado competente, no sólo en el manejo, sino también en la aplicación que se puede hacer de ellas”. Otro aspecto de reflexión fue considerar la creencia que se tiene sobre el hecho de que los estudiantes por lo general, “poseen mayor dominio de las herramientas tecnológicas, y que la mayor parte de la información que obtienen en internet es siempre real y veraz, lo que no necesariamente es cierto”, esta reflexión resalta la importancia de contar con el apoyo de un experto que le ayude a seleccionarla y a tratarla”, por lo tanto, era necesario diseñar también un proceso de capacitación en el uso adecuado de las nuevas tecnologías, como herramientas de aprendizaje, la selección de información, su respectivo análisis y aplicación que fortalezca el aprendizaje autónomo, apoyados de otros recursos como la guía didáctica, que orienta y conduce la adquisición de logros de aprendizaje. La guía didáctica, además se convierte en la mejor herramienta pensada en los estudiantes sin acceso a conectividad, así como para los estudiantes con alguna necesidad educativa. Producto de este análisis y lectura del contexto, así como en correspondencia a la legislación interna y externa, el Consejo Superior Universitario Politécnico, aprobó la normativa transitoria presentada por el consejo académico, para “el desarrollo de actividades académicas en las carreras y programas de la Universidad politécnica estatal del Carchi, debido al estado de excepción decretado por la emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia de covid-19, resolución n° 060-csup-2020”, cuyos principales artículos se resumen a continuación:
Capacitación Dirigida a personal docente en andragogía y entornos virtuales, y para los estudiantes manejo de herramientas virtuales de aprendizaje. PHASE 01
PHASE 02
Desarrollo de las actividades del aprendizaje Planificación y ejecución de forma virtual pudiendo ser sincrónicas o asincrónicas por medio de las plataformas digitales; y, de la guía didáctica. El componente de prácticas de aplicación y experimentación en lo posible se realizarán en ambientes virtuales y presenciales al retorno de acuerdo a las disposiciones de los entes de control.
Lugar, modalidad, horas y plazos para el desarrollo de actividades de prácticas pre profesionales, titulación, integración curricular y vinculación con la sociedad. Se desarrollarán en condiciones especiales y en coordinación con las instituciones de acogida; y, de ser necesario serán suspendidas éstas actividades hasta que las condiciones del país permitan la libre movilidad de personas y vehículos en el territorio nacional. Para las prácticas pre profesionales los estudiantes podrán participar de acuerdo a su formación profesional en actividades de prevención y manejo de la emergencia que puedan ser transferidas a grupos de interés o grupos vulnerables, por medios virtuales. Para las actividades de titulación en las Carreras y programas; los estudiantes podrán solicitar tutorías virtuales y acompañamientos a través de plataformas digitales, video llamadas o correo electrónico. La pre-defensa y la defensa de los trabajos de titulación podrán ser virtuales.
Pago de aranceles, matrículas y derechos Matriculación virtual. Los estudiantes que no cuenten con ingresos económicos para el pago de la matrícula y/o aranceles, deberán solicitar la prórroga de pago, en formulario digital. Contarán con 60 días de prórroga para la cancelación de los valores, una vez iniciado el período académico.
Acceso y apoyo a la educación de estudiantes con discapacidad. Se establecerán adaptaciones curriculares para los estudiantes con discapacidad y con necesidades especiales. Contactarse con Bienestar Universitario y Direcciones de Carrera.
Guía didáctica Cada asignatura de carreras y programas deberán tener una guía didáctica en la que se establecerán las actividades de aprendizaje y las formas de evaluación.
Evaluación de aprendizajes y registro de calificaciones. Se aplicarán las normas establecidas en Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEC, con las adaptaciones necesarias debido a la emergencia. Las actividades de evaluación constarán en la guía didáctica.
Becas y apoyos estudiantiles La Dirección de Bienestar Universitario priorizará la atención y acompañamiento de los estudiantes con discapacidad, con necesidades especiales, y de aquellos estudiantes que presenten complicaciones por efectos de la emergencia sanitaria… Se entregarán becas y apoyos a los estudiantes que cumplan con los requisitos y en cronograma de convocatoria para este período académico. Comunicarse con Bienestar Universitario.
Registro de asistencia a entornos virtuales La Dirección de TIC, entregará reportes quincenales de participación estudiantil a los docentes; y de participación del personal docente a los Directores de Carrera; y, a la Dirección de Postgrado del uso de las aulas virtuales.
Atención a requerimientos de estudiantes Asistencia necesaria para estudiantes de grado y postgrado de forma on-line.
Estos son algunos de los principales aspectos que se aplicarán para garantizar el acceso, la permanencia y la calidad de la educación. Para que estas propuestas se cumplan es necesario el compromiso de toda la comunidad universitaria. ¿Que esperamos de los estudiantes?, La voluntad para aprovechar esta oportunidad de “quedarse en casa y continuar estudiando”; el total compromiso de su aprendizaje autónomo en correspondencia con la responsabilidad del autocuidado, autovaloración y autoestima hacia la construcción de su propio camino de cambio transformacional. ¿Qué esperamos del personal docente?, continuar con su compromiso de aprendizaje permanente para: generar nuevas estrategias; compartir sus conocimientos, facilitar y guiar los nuevos procesos de formación profesional, y sobre todo recordar que las herramientas tecnológicas no reemplazan la presencia del maestro/ maestra – tutor/tutora en su rol de formador, por lo tanto fortalecer la aplicación de estrategias que contribuyan al desarrollo integral del estudiante, a través del ejemplo, de la perseverancia, del buen humor, del afecto respetuoso y del acompañamiento en este nuevo proceso de aprendizaje mutuo. ¿Qué esperamos de la comunidad politécnica?, como hasta hoy, su total y decidido apoyo al desarrollo de toda la programación académica, a las necesidades institucionales y a los requerimientos de estudiantes, maestrosmaestras y personal directivo. ¿A qué nos comprometemos?, a forjar una cultura de trabajo en equipo y liderazgo compartido hacia la innovación permanente, aunando esfuerzos para ser cada día más pertinentes, impulsando las relaciones con los actores sociales como una responsabilidad compartida en beneficio de la zona 1, del país y en coherencia con nuestro lema “educamos para transformar el mundo”.
Retos de enfermería en época de incertidumbre Ruth Elizabeth Salgado Jiménez La Enfermería en este año ha estado marcada por tres grandes acontecimientos. 1. La Organización Mundial de la Salud declaró al 2020 el ‘Año Mundial de la Enfermería’, en la 72ª Asamblea Mundial de la Salud realizada en Ginebra-Suiza. Por primera vez en la historia, las naciones del mundo se unen para celebrar los beneficios que la enfermería aporta a la salud de la población mundial. Como profesión invaluable en toda su dimensión para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la cobertura sanitaria universal. Además el Consejo Internacional de Enfermería (CIE) y la campaña Nursing Now promueven elevar el estatus y el perfil de las enfermeras/os reconociendo su contribución al proceso de cuidado de enfermería, en la planificación organización ejecución y evaluación de la atención para lograr la promoción prevención y recuperación de la salud. Aumentando la esperanza y mejorando la calidad de vida de los seres humanos. Dentro de las funciones que el personal de enfermería ejecuta están: el cuidado directo, la gestión administrativa, la educación para la salud y la investigación. Las/los enfermeros se han abanderado de la promoción a través de educación para la salud, la atención primaria, la atención a todos los grupos etarios, vulnerables, discapacitados, la prevención de la enfermedad. Con el fin de mejorar la salud y aportar para lograr la cobertura universal. 2. Se cumplen doscientos años del nacimiento de Florence Nightingale precursora de la enfermería moderna, quien utilizaba su candil para iluminar los lugares en los que trabajaban las enfermeras, así la declaración del 2020 como el Año Internacional de la Enfermera proporciona una nueva visión 20-20, sobre lo que la enfermería representa en la era moderna y cómo pueden las enfermeras iluminar el camino hacia la cobertura sanitaria universal y la salud para todos. 3. La pandemia del corona virus Covid-19: La vida propone un gran reto para las enfermeras/os, cuidar de la vida de ellas mismas y por supuesto la de los demás, se torna en una situación muy difícil y desafiante en época de pandemia que no se había evidenciado, sino en 1918 desde la gripe española. Esta calamidad ha visibilizado la tarea el compromiso del cuidado de enfermería para prevenir y salvar vidas no ha importado que los/las profesionales pongan en peligro la vida y cuiden de las personas 24 horas del día, un cuidado permanente sin separarse de los pacientes.
CONCLUSIONES: Es importante proteger a éste grupo enfermeras y enfermeros que están trabajando en la población con Covid-19. En lo físico, mental, emocional y espiritual. A largo plazo se trabaja para la formación a enfermeras y enfermeros en una oferta de postgrado maestrías y/o doctorados. Invertir en investigación en enfermería y sus determinantes sociales, culturales y étnicos para comprender el proceso-salud enfermedad y reorientar la promoción y educación para la salud. Aportar en el cumplimiento de los parámetros que nos propone la OMS de duplicar el número de enfermeras a nivel mundial es decir en el Ecuador hay 10,4 enfermeras por cada 10,000 habitantes, este déficit hay que mejorarlo, para garantizar la atención con calidad y calidez y fortalecer la cobertura universal.
Educación no presencial: expectativas de los estudiantes
Por: Kevin Quenguán ESTUDIANTE
La finalidad de este escrito es abordar la visión de los estudiantes ante el modo actual en el que se viene desarrollando el proceso de educación superior online. Ahora bien, todo este cambio imprevisto ha generado diversos cuestionamientos entre los estudiantes. Así, por ejemplo, entre los problemas más imperantes fue el cómo se va a asegurar la calidad de la educación, de igual manera las dificultades económicas y sociales que atraviesan gran cantidad de estudiantes, y que hasta cierto punto están relacionadas con los problemas de conectividad, y de la continuidad en sus estudios. Por lo tanto, cabe señalar que todo esto conllevaría a una alta deserción de la población estudiantil, lo que definitivamente provocaría una mayor desigualdad social y reducción de oportunidades. En cuanto a las perspectivas que se tiene como estudiantes ante esta situación; es que las instituciones del Estado y los establecimientos de educación superior, aseguren el derecho a una educación de calidad de manera inclusiva y equitativa. Por consiguiente, para llegar a este fin las IES (Instituciones de Educación Superior) deben generar sistemas de mayor resiliencia; que permitan generar un monitoreo eficiente de los procesos educativos, de igual manera, una atención focalizada a los estudiantes que este acompañada de un contacto permanente con los docentes y personal administrativo, para apoyar de mejor manera el proceso de aprendizaje. En definitiva, esta nueva modalidad de estudios no presencial, indiscutiblemente, requiere de un mayor nivel de compromiso y disciplina, como estudiantes para con nuestra formación profesional, la comunidad universitaria y la sociedad en general.
Canción: Resiste mi Guayaquil Letra y música: Julio Fernando Muñoz Coral. Yo vengo de las montañas, cultivo papa y maíz también vengo de los mares donde nace mi Guayaquil con el frío de la mañana se despierta mi ciudad aquí no somos distintos, cantemos en unidad. Aguanta un poco viejita, la tormenta pronto pasará los guaguas riendo y cantando en nuestra casa estarán y espérame mi negrita, a tus brazos yo volveré puede que sean seis meses, dos primaveras aún no lo sé.
CORO Sólo tengo mi guitarra, de aquí no puedo salir en el frágil silencio te canto, resiste mi Guayaquil. Talvez sea mi último canto, quizás no regresaré siento mi cuerpo cansado, fiebre y miedo bajo mi piel por eso quiéreme mucho, hoy me aferro a la vida por ti Guayaquil de mis amores ya no quiero verte sufrir. Link del video en facebook: https://www.facebook.com/FernandoMunozOficial/videos/600151937512020/
UPEC INAUGURÓ NUEVO PERIODO ACADÉMICO BAJO MODALIDAD NO PRESENCIAL
La Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC) inauguró, El pasaso lunes 01 de junio, el nuevo periodo académico junio- octubre 2020, bajo la modalidad no presencial. En el acto virtual intervinieron; Jorge Mina, rector; Teresa Sánchez, vicerrectora; Miguel Erazo, representante de los estudiantes; Jonathan Mora, director académico; Jairo Chávez y Hernán Benavides, decanos.
Jorge Mina, primera autoridad de la universidad, expresó que este semestre está marcado por el inicio de su gestión, con nuevas oportunidades, esperanzas y expectativas, que se fortalecerán de manera conjunta. Aseguró que la calidad en la enseñanza será el aspecto primordial y distintivo de la institución, y los estudiantes su razón de ser. Además, en su intervención destacó que la nueva administración cuenta con un imagotipo que refleja los tres pilares fundamentales que identificarán la gestión, como son: academia, talento humano y sustentabilidad. Por su parte, Teresa Sánchez dio la bienvenida a los estudiantes, explicó que la universidad ha realizado diferentes esfuerzos para cambiar el paradigma de clases presenciales por una educación no presencial; utilizando herramientas pertinentes para que los jóvenes continúen formándose. El representante de los estudiantes, Miguel Erazo, agradeció el voto de confianza depositado por la comunidad universitaria; manifestó sus ganas de trabajar y colaborar con las autoridades para luchar por una educación inclusiva de calidad y calidez. PRESENTACIÓN DE IMAGOTIPO En el acto virtual de inauguración se presentó el video “Educamos para transformar el mundo”, que reseña la nueva marca institucional de la UPEC, que refleja los tres pilares fundamentales que identificarán la gestión, como son: academia, talento humano y sustentabilidad. El imagotipo cuenta con símbolos entre los que están: el libro que representa la sabiduría, el intelecto, la responsabilidad, la educación y la cultura; las personas representan quienes conforman la universidad y el arduo esfuerzo desde sus diferentes roles para aportar con la misión institucional; las hoja en las manos, significan la íntima y fraterna relación entre el ser humano y la naturaleza; el verde, amarillo y rojo son los colores de la bandera del Carchi que remiten la fuerza de su pueblo, la vida, la naturaleza, el bienestar, la abundancia y el poder de acción.
EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UPEC
La educación virtual en la modalidad no presencial es adoptada por la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC), en el nuevo periodo académico junio- octubre 2020, que inició el pasado lunes 01 de junio, en horas de la mañana. Jorge Miranda, docente de la UPEC, explicó que la educación virtual es la enseñanza en línea que permite generar una dinámica de aprendizaje. Existen diferentes modalidades de educación virtual como son: e-learning que utiliza entornos totalmente virtuales; b-learning se refiere a la combinación del trabajo presencial y del trabajo en línea; y movi-learning manejado a través de celulares o tabletas.
Así la universidad carchense optará por impartir una educación no presencial, que implica un trabajo sincrónico, utilizando videoconferencias en tiempo real entre docentes y estudiantes; además se aplicará el modelo e-learning a través de guías didácticas y tareas desarrolladas en foros, cuestionarios y glosarios. Referente a las características, indicó que este modelo permite a los estudiantes consultar la información por diferentes medios como: audio, video e imágenes; manejo del ritmo de trabajo; tecnologías de información y comunicación, como un mecanismo de aprendizaje flexible; y posibilita que el tutor pueda monitorear el proceso del estudiante. En el caso de la UPEC, se empleará un aula virtual institucional que se encuentra en Moodle y las herramientas Office 365, en la cual Microsoft Teams será la plataforma central de trabajo. Metodología para la educación virtual El docente explicó que existen diferentes corrientes y paradigmas que abordan la metodología empleada en este tipo de educación. “Paulo Freire habla del enfoque educomunicativo basado en la pedagogía crítica, que aplica diálogo y participación, y que no requiere únicamente de tecnologías; también busca nuevos modelos pedagógicos y prácticas interactivas para mejorar las actividades de aprendizaje”, afirmó Miranda. Cabe destacar que la UPEC manejará varias corrientes a través de la metodología PASSI, desarrollada por el ecuatoriano Pedro Camacho. Ventajas y desventajas de la educación virtual Miranda mencionó algunas de las ventajas de esta nueva modalidad, entre ellas: no existen limitaciones de tiempo y espacio; desarrolla una amplia cultura computacional; genera un pensamiento creativo y constructivo; el usuario puede establecer su propio horario y adaptarse a sus necesidades, para que el aprendizaje sea más actualizado; admite el acceso a la información inmediata; distribución de la información de una forma más rápida y precisa a los participantes, posibilitando una evaluación diferenciada. En cuanto a las desventajas, afirmó que existe insuficiente dominio de habilidades informáticas; reducción del tiempo en relaciones sociales; disponibilidad de computadores en tiempo y espacio; y limitaciones para acceder al servicio de internet.
UPEC Y PREFECTURA DEL CARCHI ESTRECHAN ALIANZA ESTRATÉGICA
La Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC) y la Prefectura del Carchi se unen a través de convenio, para trabajar en proyectos conjuntos que permitan a la población enfrentar los efectos de la crisis derivada por la COVID - 19. La suscripción se desarrolló con la presencia de Jorge Mina, Rector de la UPEC, y Guillermo Herrera, Prefecto del Carchi; quienes expresaron su interés de trabajar de manera directa en beneficio de la sociedad carchense, frente a la emergencia sanitaria. En los objetivos específicos del convenio se establece el trabajo en las funciones de vinculación e investigación; aunar esfuerzos y coordinar acciones necesarias para implementar proyectos, así como brindar la apertura para que puedan beneficiarse del talento humano y tecnologías disponibles en las dos instituciones, para realizar tareas de investigación, pruebas específicas, orientaciones técnicas; así como capacitación y acompañamiento a los actores sociales, entre otras. Todas las actividades enmarcadas en las áreas de conocimiento de la UPEC, pudiendo ser inter y multidisciplinarias. 40 ESTUDIANTES INICIARON INTERNADO ROTATIVO EN HOSPITALES Y CENTROS DE SALUD La carrera de Enfermería de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC) y el Ministerio de Salud Pública (MSP) firmaron un acta compromiso, en la que se asignaron 40 plazas para el desarrollo del Programa de Internado Rotativo, de la cohorte que inició el 1 de mayo del 2020. Los estudiantes que cursan el octavo nivel deben cumplir con el internado rotativo, que establece su permanencia durante un año en las unidades operativas de la Zona 1 de salud. La distribución de plazas para los internos es la siguiente: 20 Tulcán, 10 Ibarra y 10 Esmeraldas. Los estudiantes están divididos en hospitales y centro de salud en áreas como: pediatría, cirugía, emergencia y ginecoobstetricia; además informó que debido a la situación sanitaria que vive el país a causa del COVID 19, los internos están equipados con trajes de bioseguridad.