1. ENQUADRAMENTO E FUNDAMENTAÇÃO

A ideia que suporta este projeto surgiu no ano letivo 2019/2020 no âmbito do trabalho pedagógico desenvolvido com os alunos de uma turma reduzida de sexto ano, composta maioritariamente por elementos com dificuldades de integração escolar e várias retenções no seu percurso escolar. O trabalho proguediu de forma diferenciada e num quadro de inovaçção pedagógica, tendo por base a gestão articulada do currículo e a promoção de domínios de autonomia curricular. Nos anos letivos seguintes, outras turmas trabalharam o projeto, em fazes sequenciais coerentes, enriquecendo-o com novos contributos e componentes. Foram sempre aplicadas metodologias ativas de ensino e promovidas aprendizagens transdisciplinares. Os alunos trabalharam sempre em modalidade de projeto e foram para ativa na construção de novos conhecimentos.

Nas páginas seguintes descrevem-se as várias fases do trabalho pedagógico desenvolvido, ao mesmo tempo que se explicitam os conteúdos, os fundamentos e os objetivos, as medições e os cálculos matemáticos, as ilustrações e os desenhos técnicos, os materiais e os pormenores da sua utilização.

Importa agora dar continuidade ao projeto e rentabilizá-lo ainda mais do ponto de vista pedagógico. Para isso é necessário passar à próxima fase – a implementação. Sendo implementadas todas as ideias subjacentes, descritas e planificadas neste documento, a nossa escola ficará munida de uma ferramenta pedagógica forte, que abre a oportunidade para a dinamização de um conjunto de atividades temátivas bastante significativas e atuais, como a produção sustentável de alimentos, as alterações climáticas e a promoção da biodiversidade.

Uma ideia forte subjacente ao projeto de recuperação da horta biológica da escola é o aproveitamento da água da chuva através da construção de um mecanismo simples de recolha e aprovisionamento, que será instalado no espaço ocupado pela horta biológica da escola, que atualmente se encontra degradado. Essa construção recorre a materiais simples que dão corpo a um engenho que foi concebido e projetado tendo em conta as características físicas do local. A água recolhida será utilizada nas atividades associadas ao espaço, que pretende ser multifuncional e agregar várias valências pedagógicas transversais que potenciam a educação para a sustentabilidade. Essas atividades englobam a cultura de plantas hortícolas, aromáticas e medicinais no solo e em vaso, a cultura de plantas em sistema hidropónico, o cultivo de um canteiro de plantas floridas para atração de polinizadores, a germinação de plantas arbóreas para reflorestação e a produção de um composto natural através de um sistema de compostagem doméstica duplo.

Está previsto um forte intercâmbio com os familiares dos alunos e outros elementos da comunidade, quer na fase deimplementação, quer, principalmente, na fase de dinamização, que deverá materializar-se, por exemplo, na cedências de sementes e plantas de culturas típicas locais, na troca de ensinamentos mútuos relativamente a técnicas simples e tradicionais de horticultura e na partilha de momentos de convivência enriquecedora entre gerações. As ideias apresentadas potenciam a continuidade do trabalho interdisciplinar descrito, trazendo para a escola ensinamentos significativos e transversais, estando muitos deles na posse de gerações mais antigas e que correm o risco de se perderem, como as culturas e variedades locais e os saberes associados à diversidade de práticas hotícolas tradicionais.