Módulo 1 curso formação de professores tutores

CURSO FORMAÇÃO DE PROFESSORES-TUTORES . MÓDULO 1

CURSO FORMAÇÃO DE PROFESSORES-TUTORES

MÓDULO 1

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Secretaria de Estado da Educação do Paraná Superintendência de Educação Diretoria de Políticas e Tecnologias Educacionais Coordenação de Educação a Distância e Web1

Curso Formação de Professores-Tutores Módulo 1 Ambientação: percorrendo o ambiente e-escola Apresentação

Uma das atribuições da tutoria em cursos desenvolvidos a distância é compreender a dinâmica dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e a potencialidade pedagógica dos recursos que o integram, pois estes servirão de apoio nos processos de interação e aprendizagem colaborativa entre os participantes.

Considerando a importância de conhecer os recursos presentes no AVA e-escola, bem como as metodologias utilizadas nas atividades, é que se constitui o Módulo 1 “Ambientação: percorrendo o ambiente e-escola”, o qual apresenta os conhecimentos básicos tanto para a atuação do professor-tutor quanto para o cursista.

Objetivos

Ao final deste módulo, esperamos que você possa: • conhecer os conceitos de ambiente virtual de aprendizagem, aprendizagem colaborativa e interação, relacionando-os com os recursos disponíveis no e-escola; • conhecer os recursos disponíveis no e-escola e identificar suas potencialidades pedagógicas.

Conteúdos • Conceitos de Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), colaboração, interação e aprendizagem colaborativa.

• O AVA Moodle e a origem do e-escola.

• Os recursos do e-escola e como eles podem ser utilizados no ambiente.

Material produzido pelas técnicas pedagógicas Cristiane Rodrigues de Jesus, Suelen Fernanda Machado, Fernanda Mariano Zacarias e Marileusa Araújo Siqueira .

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O termo Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) está intimamente relacionado com a Educação a Distância (EaD), sendo utilizado por educadores, técnicos em informática e profissionais interessados nas relações entre a educação, a comunicação e a tecnologia. Segundo Almeida (2003, p. 331), AVA são: (…) sistemas computacionais disponíveis na Internet, destinados ao suporte de atividades mediadas pelas tecnologias de informação e comunicação. Permitem integrar múltiplas mídias, linguagens e recursos, apresentar informações de maneira organizada, desenvolver interações entre pessoas e objetos de conhecimento, elaborar e socializar produções tendo em vista atingir determinados objetivos. As atividades se desenvolvem no tempo, ritmo de trabalho e espaço em que cada participante se localiza, de acordo com uma intencionalidade explícita e um planejamento prévio denominado design educacional, o qual constitui a espinha dorsal das atividades a realizar, sendo revisto e reelaborado continuamente no andamento da atividade.

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1) Ambientes Virtuais de Aprendizagem: conceitos fundamentais

A partir das palavras de Almeida, podemos perceber que a conceituação de AVA leva em conta dois aspectos: o tecnológico (NEVADO, 2005) e o pedagógico (SCHLEMMER, 2005). Isso porque o AVA congrega recursos tecnológicos com intencionalidade pedagógica. Nesse sentido, pode-se dizer que o conceito aponta que a utilização de um AVA vai além da perspectiva instrumental, ou seja, dos saberes para utilizar determinada ferramenta, pois, ao propor atividades nos cursos EaD a partir dos recursos disponíveis no AVA, leva em consideração as concepções pedagógicas e metodologias, a fim de que o ambiente seja um meio para a aquisição do conhecimento. Ainda com relação a intencionalidade pedagógica dos AVA, autores como Cysneiros (2010) e Primo (2007) defendem que a colaboração e a interação entre pares são considerados elementos fundamentais na proposição de cursos nesses ambientes virtuais para a efetivação da aprendizagem colaborativa – principal objetivo do AVA. Quanto à colaboração, o termo é tomado como a possibilidade de compartilhar experiências e conhecimentos entre pares, em ambientes e recursos especialmente desenvolvidos para esse fim.

Conforme aponta Torres (2002), a colaboração se caracteriza:

(..) de um lado da rejeição ao autoritarismo (…). De outro, trata-se de concretizar uma socialização não só pela aprendizagem, mas principalmente na aprendizagem. Na educação a distância, estes dois propósitos se organizariam mediante um instrumento que equaciona a comunicação com tais características: trata-se de uma comunicação direta, contínua, construtiva. (TORRES, 2002, p. 42).

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A interação, por sua vez, refere-se à “ação entre” participantes de um encontro, ou interagentes, focando a relação estabelecida. A interação pode ser mútua, entre duas ou mais pessoas, atuando de modo cooperativo ou colaborativo, como também reativa, entre ser humano e máquina ou entre as próprias máquinas (PRIMO, 2007). Segundo Primo (2007) a interação mútua se caracteriza por relações interdependentes e processos de negociação, em que cada interagente “participa da construção inventiva e cooperada do relacionamento, afetando-se mutuamente (...), onde o relacionamento é recriado a cada troca” (PRIMO, 2007, p. 57).

Pode-se dizer que no AVA, por meio de recursos como o fórum, realizamos atividades que promovem a colaboração entre pares e a interações do tipo mútua. Por outro lado, quando realizamos um questionário há uma interação reativa.

Por meio desses processos de colaboração e interação, motivados pelas atividades propostas em um curso – as quais são apresentadas por meio de recursos disponíveis no AVA - busca-se a aprendizagem colaborativa. Esta, por sua vez, é conceituada como “qualquer atividade na qual duas ou mais pessoas trabalham juntas para criar significado, explorar um tópico ou melhorar uma habilidade” (HARASSIN, 1995, apud PASS, 1999, p. 5).

Dessa forma, ao trocarem experiências e posicionamentos fundamentados, é possível aprender

com a colaboração do colega e do professor-tutor.

2) Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle: a origem do e-escola Em 2007, a Secretaria de Estado da Educação do Paraná (Seed-PR) passou a articular ações voltadas à formação continuada, na modalidade a distância, para os profissionais da educação da rede pública estadual de ensino, a fim de expandir os processos de formação continuada desses profissionais.

Mas somente em 2008, quando a Coordenação de Educação a Distância (CeaD)2 foi instituída, a Seed-PR passou a ofertar cursos na modalidade de EaD. Naquele momento, houve a necessidade de organizar um AVA que respondesse às características dos profissionais da rede pública estadual de ensino. Então, a equipe da CeaD analisou alguns AVA e optou pelo Moodle3, por se tratar de uma plataforma baseada em software livre. O fato de ser um software livre possibilitou a customização da interface do Moodle de acordo com as especifidades e as necessidades dos profissionais da educação paranaense.

Atualmente essa coordenação é denominada Coordenação de Educação a Distância e Web, e atua tanto com os cursos em EaD quanto com a atualização das páginas e ambientes do Portal Dia a Dia Educação.

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O nome desse AVA é proveniente de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment. A tradução do termo diz respeito ao sistema de gestão de aprendizagem em trabalho colaborativo.

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Após as adequações serem realizadas, a equipe buscou um nome para o AVA. Como a intenção era de que o AVA se constituísse em uma grande escola virtual para os profissionais da educação paranaense, fazendo referência ao termo e e-learnig (aprendizagem por meio virtual), foi adotado o termo e-escola. Este termo, portanto, faz referência aos processos de ensino e aprendizagem a distância mediados pelos recursos didáticos organizados e apresentados em diferentes suportes tecnológicos, veiculados pela internet.

O e-escola oferece vários recursos que podem ser utilizados no desenvolvimento de atividades de discussão e reflexão nos cursos desenvolvidos pela SeedPR. No próximo tópico conheceremos esses recursos.

Quer aprofundar seus estudos?

Confira os textos, vídeos e sugestões de livros em Materiais Complementares

3) Recursos do e-escola

Para que a aprendizagem colaborativa proporcionada pelos processos de colaboração e de interação ocorram nos cursos desenvolvidos na modalidade a distância, é preciso que cada recurso do AVA seja utilizado na proposição e encaminhamento das atividades, de acordo com suas características e objetivos.

Dessa forma, para que você conheça um pouco mais sobre as ferramentas do e-escola, apresentamos nesse tópico alguns dos recursos mais utilizados em cursos da Seed desenvolvidos a distância, em que você poderá atuar como professor-tutor.

Conhecendo o e-escola Ao final de cada atividades desse curso você encontrará um box como esse, o qual apresentará uma breve descrição do recurso utilizado na atividade e a forma de postagem/colaboração. Dessa maneira, você poderá visualizar, na prática, o objetivo do recurso e como ele pode contribuir para aprendizagem colaborativa e a interação dos participantes na modalidade EaD.

Abaixo você encontra uma breve descrição e os objetivos dos seguintes recursos: Escolha, Fórum, Mensagem, Diário, Tarefa, Questionário, Glossário, Wiki e Biblioteca.

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Escolha

Você já participou de alguma pesquisa de opinião por telefone ou nas ruas? O e-escola possui o recurso Escolha, que permite pesquisas de opinião, como uma enquete, a partir de opções de múltiplas respostas.

Este recurso tem como objetivo realizar uma pesquisa rápida e pode ser útil para coletar opiniões sobre um determinado tema, estimular reflexão sobre um tópico ou para testar rapidamente a compreensão dos cursistas. Os resultados da Escolha podem ser publicados depois que os cursistas responderam e após uma determinada data.

Fórum

Na sala de aula o professor pode trocar ideias com os estudantes e esses com seus colegas por meio de uma discussão oral. No e-escola um dos recursos que aproxima dessa ação é o Fórum, o qual se constitui em um espaço de reunião e de discussão entre os cursistas e o professor-tutor, só que de forma virtual e assíncrona. São nos fóruns que acontecem as maiores interações nos cursos.

O objetivo dessa ferramenta é promover a discussão e reflexão dos temas a partir da interação e da construção colaborativa entre os participantes de um curso. Os participantes do Fórum, tanto os cursistas quanto o professor-tutor, podem solicitar assinatura dos fóruns, recebendo notificações por e-mail. Esta ferramenta também permite ao professor-tutor incluir avaliações das postagens efetuadas pelos cursistas.

Há diferentes tipos de fóruns que podem ser utilizados no e-escola, como: Discussão simples, Fórum Geral, Fórum de Perguntas e Respostas, Cada usuário inicia apenas um novo tópico e Fórum padrão exibido em formato de blog.

No decorrer das atividades de fórum desse curso, você encontrará uma explicação do tipo de fórum que está sendo utilizado e poderá entender melhor o objetivo dessa ferramenta e como cada um desses tipos podem ser utilizados em um curso na modalidade de EaD.

Mensagem

Outro recurso que permite a troca de ideias entre os participantes de um curso é o Mensagem. Este recurso permite a troca de mensagens reservadas entre duas pessoas sem que os outros participantes do curso tenham acesso. Ele também permite o envio de mensagens para vários participantes de modo simultâneo.

O objetivo dessa ferramenta é proporcionar a interação reservada entre os participantes de um curso. Ela é muito útil ao cursista que tem uma dúvida pontual e deseja se comunicar diretamente com o professor-tutor. É o veículo mais importante de comunicação entre o professor-tutor e o cursista, pois pode ser utilizado para lembrar os cursistas das datas de início e encerramento dos módulos, informar sobre atividades pendentes, fazer solicitações ou dar feedbacks. Caso o destinatário da mensagem esteja on-line no momento do envio da mensagem, é possível interagir de forma síncrona.

Diário

No mundo real há pessoas que utilizam uma agenda ou um caderno para registrar suas experiências e reflexões pessoais. Na escola, existe o Livro Registro de Classe, no qual o professor anota o que foi realizado em cada aula. E no mundo virtual, especificamente no AVA e-escola, o recurso que mais se aproxima dessas ações é o Diário.

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Tarefa

Na escola, é comum os professores solicitarem aos estudantes uma pesquisa ou a produção de um texto sobre um determinado assunto para ser entregue e avaliado posteriormente. No ambiente e-escola, um dos recursos que se aproxima desse tipo de atividade é a Tarefa.

Assim como no Diário, somente o professor-tutor terá acesso à sua tarefa. O objetivo desse recurso é possibilitar a produção de textos ou relatos mais extensos, como pesquisas, projetos finais, redações, resenhas, relatórios, entre outros. Portanto, ele consiste no envio para o ambiente de um arquivo de texto ou de apresentação de slides produzidos pelo cursista, para posteriormente ser avaliado pelo professortutor.

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Ao contrário do Fórum, as postagens realizadas no Diário são pessoais e não podem ser vistas por outros participantes, e a interação ocorre apenas entre o cursista e o professor-tutor.

O objetivo desse recurso é promover uma reflexão do cursista sobre um determinado assunto ao longo do curso. Tal reflexão será orientada pelo professor-tutor por meio de feedback. A partir da interação realizada pelas orientações e sugestões do professor-tutor, o cursista aprofunda suas reflexões e aprimora suas respostas. Assim o retorno e a retomada devem ser uma atividade constante nesta ferramenta.

Questionário

Na escola, é comum os professores realizarem com os estudantes testes de múltipla escolha ou atividades que envolvam verdadeiro ou falso e correspondência. No ambiente e-escola, o recurso relacionado a essas atividades é o Questionário.

O objetivo desse recurso é investigar a aprendizagem do conteúdo sobre os tópicos trabalhados.

Ele consiste em um instrumento de composição de questões e de configuração de questionários do tipo múltipla escolha, verdadeiro ou falso, combinação/associação, respostas breves (palavras ou frases) e respostas numéricas. Nesse recurso não há interação com os colegas nem com o professor-tutor, pois cada tentativa é corrigida automaticamente e o feedback é automático.

Glossário

Na escola, há livros didáticos que apresentam ao final um glossário, que tem por função trazer a definição de termos utilizados na obra. O e-escola também possui esse recurso. Por meio do Glossário, os participantes podem criar e manter uma lista de definições sobre os termos presentes no curso. Além de inserir termos e definições, os participantes também podem comentar as postagens dos colegas.

O Glossário tem por objetivo promover atividades de pesquisa e aprofundamento de conceitos construídos de forma colaborativa pelos cursistas. Você pode acessar os termos por meio da busca, que pode ser realizada no recurso por ordem alfabética, por categorias, por data de inserção ou por autor.

Wiki

Se você costuma navegar pela internet, é bem possível que conheça a Wikipédia - uma espécie de enciclopédia colaborativa na qual qualquer pessoa pode participar da escrita de um tema ou verbete, inserindo informações, editando ou apagando os textos. No e-escola, essas ações podem ser realizadas por meio do recurso Wiki, que visa à elaboração de textos coletivos, com a participação de todos os cursistas.

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Biblioteca

Em uma biblioteca da escola podemos encontrar livros e periódicos que auxiliam professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem. No ambiente e-escola, o recurso Biblioteca é utilizado para inserir os materiais que os cursistas devem acessar para realizarem as atividades. Esses materiais podem ser textos, resenhas, artigos etc., os quais auxiliarão no estudo e no aprofundamento teórico sobre os temas de cada módulo. Geralmente, os arquivos da Biblioteca são disponibilizados nas pastas de cada módulo do curso.

Nas atividades propostas para esse módulo trabalharemos com a exploração do e-escola e com algumas ferramentas desse AVA. Antes de realizar as atividades propostas, confira os vídeos, apresentações e leituras disponíveis em “Materiais de Estudo” desse módulo.

Vamos revisar o que estudamos nessa unidade?

• Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) são sistemas computacionais on-line que dão suporte para a realização de atividades por meio das tecnologias da informação e comunicação, integrando, assim, múltiplas mídias. Como exemplos de AVA, podemos citar o e-Proinfo, TelEduc, Dokeus e o Moodle (que originou o e-escola).

• Aprendizagem Colaborativa é o trabalho em conjunto na criação de significados a partir da exploração de temas ou tópicos. No AVA, ela é possível por meio da colaboração e interação entre os participantes de um curso.

• Colaboração é caracterizada pela participação ativa de todos os envolvidos no curso (cursistas e professores-tutores) e valoriza a socialização das ideias, opiniões e reflexões dos participantes por meio de uma comunicação direta, contínua e construtiva.

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• Interação é caracterizada pela “ação entre” os participantes de um curso, focando uma relação entre eles, a qual é recriada a cada troca de conhecimento estabelecida. A interação pode ser: • mútua - entre duas ou mais pessoas, de modo colaborativo.

• reativa - entre ser humano e máquina ou entre as próprias máquinas.

O AVA possibilita a interações por meio de seus recursos. No Fórum, por exemplo, há interações do tipo mútua; já no Questionário, a interação é reativa.

• Recursos do e-escola são os processos de colaboração e interação essenciais para que ocorra a aprendizagem colaborativa - esta é estimulada por atividades apresentadas no AVA pelos seguintes recursos: Escolha, Fórum, Mensagem, Diário, Tarefa, Questionário, Glossário, Wiki e Biblioteca.

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REFERÊNCIAS CONSULTADAS ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educ. Pesqui. v. 29, n. 2 São Paulo, jul./dez. 2003. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-97022003000200010&script=sci_arttext>. Acesso em: 03 abr. 2014.

CYSNEIROS, P. G. Interação, tecnologias e Educação. 2010 (Texto não publicado). Disponível em: <http:// www.nre.seed.pr.gov.br/ibaiti/arquivos/File/Cysneiros.pdf>. Acesso em: 03 abr. 2014.

GUIA de Funcionalidades Moodle. Bahia, Universidade Federal da Bahia. Disponível em: <http://www. moodle.ufba.br/course/view.php?id=30>. Acesso em 02 abr. 2014.

NEVADO, Rosane Aragon. Ambientes de Aprendizagem: do “ensino na rede” à “aprendizagem em rede”.

2005. Disponível em: <http://goo.gl/Wxy9xo>. Acesso em: 03 abr. 2014.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Cadernos Temáticos. Diretrizes para o uso de Tecnologias Educacionais. Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_ tematicos/diretrizes_uso_tecnologia.pdf>. Acesso em: 02 abr. 2014. ______. Secretaria de Estado da Educação. Portal Dia a Dia Educação. Formação Continuada - EAD - Textos e Documentos. Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/ conteudo.php?conteudo=77>. Acesso em:03 abr. 2014.

PASS, L. C. A integração da abordagem colaborativa à tecnologia internet para aprendizagem individual e organizacional no PPGEP. Florianópolis, 1999. Dissertação (Mestrado em Engenharia da Produção) – Programa de Pós-Graduação em engenharia de Produção da UFSC, Florianópolis, SC: UFSC, 1999.

PRIMO, A. Interação Mediada por Computador: Comunicação, cibercultura, Cognição. Porto Alegre: Sulina, 2007.

SCHELMMER, E. Ambiente virtual de aprendizagem (AVA): uma proposta para a sociedade em rede na cultura da aprendizagem. In: VALENTINI, C. B.; SOARES, E. M. do S. (Orgs.). Aprendizagem ambientes virtuais: compartilhando ideias e construindo cenários. Caxias do Sul: Educs, 2005.

TORRES, P. L. Laboratório online de aprendizagem: uma proposta crítica de aprendizagem colaborativa para a Educação. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002.

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