Chavagnes/ICES Liberal Arts BA degree programme

Licence « Liberal Arts »

en collaboration avec

FORMATION de premier cycle universitaire :

BACHELOR/LICENCE DE LETTRES « ARTS LIBERAUX/LIBERAL ARTS » (BALA)

Version du 31 janvier 2017.

1

Licence « Liberal Arts »

I. EXPOSE DES MOTIFS

A. PRESENTATION GENERALE DE LA FORMATION

1. Dénomination et spécificités académiques de la formation

La dénomination de cette formation est la suivante : Licence de Lettres / Bachelor of Arts « Liberal Arts ». Elle peut être abrégée ainsi : «BALA». Étant donné l’objet de cette formation, il est envisagé d’en faire reconnaître le grade dans le cadre de l’accord du 18 décembre 2008 entre le Saint-Siège et la France.

Cette formation est dispensée principalement en langue anglaise.

Elle est pluridisciplinaire et relève de cinq principaux domaines : langue et littérature anglaises, langue et littérature françaises, histoire, mathématiques et sciences, théologie et philosophie. Il s’agit d’une formation qui se veut large et intégrale, inspirée des traditions des universités médiévales, mais également portée vers les besoins réels du 21e siècle.

Le concept d’une licence des Arts Libéraux est déjà bien développé dans le monde anglo-saxon, et notamment aux États-Unis où il connaît actuellement un net regain de faveur.

Le souhait de développer ce type de formation a été exprimé à plusieurs reprises tant par l’Eglise que par le Conseil Européen1.

Cette formation est proposée en partenariat avec le CHAVAGNES INTERNATIONAL COLLEGE, établissement anglophone privé catholique, fondé en 2001 (sous forme d’association de la loi de 1901 dont l’Evêque de Luçon est membre de droit) situé dans les environs de l’ICES.

2. Originalité et pertinence de la formation

Soucieuse du bien commun et de l’économie de moyens, l’ICES affirme son intention de ne proposer en aucun cas une formation ayant pour objectif ou conséquence de concurrencer celles qui existent déjà, en particulier dans les autres universités catholiques en France. Il existe actuellement aux EtatsUnis et en Australie des formations2 proches de celle de l’ICES, mais celle-ci serait unique en France.

1

Voir Sapientia Christiana, 84. Aussi: http://www.ecolas.eu/eng/?page_id=22

2

Notamment, sur le plan ecclésiastique, la licence des Arts Libéraux proposée par le séminaire pontifical le Josephinum aux Etats-Unis, et validée par le Saint Siège: http://www.pcj.edu/formation-programs/college-liberalarts-formation-program/

2

Licence « Liberal Arts »

Dans l’esprit des constitutions apostoliques Ex corde ecclesiae (n° 7) et Sapientia Christiana, le Bachelor of Liberal Arts se propose de transmettre aux étudiants les éléments d’une culture générale, le goût de cette culture et des débats qu’elle suscite, et de leur donner une formation intellectuelle exigeante qui prépare aussi bien à d’éventuelles études ecclésiastiques qu’aux métiers de l’enseignement ou à toute forme d’engagement utile et fécond dans la société. Elle s’adresse à tout jeune engagé ou tout simplement intéressé et curieux des dimensions, notamment chrétiennes, de cette culture, à commencer par sa part dialogique.

L’originalité de la licence « BALA» s’explique par son objet même : les arts libéraux. Inspirée par la tradition universitaire médiévale qui proposait l’étude des sept arts libéraux (grammaire, logique, rhétorique/dialectique, arithmétique, géométrie, musique, astronomie, musique) avant toute spécialisation (droit, médecine, philosophie, théologie ...). Cette formation se veut large et intégrale, tout en jetant les bases d’une approche critique. Le diplôme “BALA” donnerait la culture littéraire, philosophique et historique ainsi que la méthodologie nécessaires pour la poursuite des études de Lettres.

Cette formation répond notamment à l’appel de Saint Jean Paul II qui déplorait la “fragmentation du savoir” et exprimait “la conviction que l'homme est capable de parvenir à une conception unifiée et organique du savoir.” Pour lui, l’action visant à promouvoir ce genre de formation intégrale est “l'une des tâches dont la pensée chrétienne devra se charger au cours du prochain millénaire de l'ère chrétienne”3. S’inscrivant dans une perspective catholique, elle se veut, par les dimensions multiples auxquelles elle ouvre, au bénéfice commun de la cité.

3. Objectifs pédagogiques et professionnels de la formation • Au niveau du premier cycle universitaire, cette formation entend répondre aux spécificités suivantes : - être complète : les deux années de la formation sont coordonnées l’une à l’autre, la première jetant les bases d’une connaissance des fondements de la culture occidentale, et la deuxième mettant en valeur les courants de pensée qui structurent le monde moderne.

- combiner plusieurs disciplines (langue et littérature anglaises, langue et littérature françaises, histoire, mathématiques et sciences, théologie avec la philosophie) et s’adresse donc à plusieurs catégories d’étudiants ; - être à but principalement académique.

• Elle entend former ou compléter la formation des personnels nécessaires aux organisations religieuses et profanes catholiques : futurs ecclésiastiques, ainsi que les personnes liées aux services diocésains comme les DDEC, directions d’établissements d’enseignement, associations culturelles, organisations pratiquant le lobbying ou encore médias catholiques, etc.

• Enfin, il est probable que cette formation dispensée principalement en anglais pourra intéresser non seulement des étudiants francophones désireux de suivre une formation ouverte à l’international, mais aussi susciter l’intérêt d’étrangers, laïcs ou ecclésiastiques de divers pays. Cette formation pourra donc participer, à son humble niveau, à l’ambition d’édification universelle de l’Église catholique.

3

Fides et Ratio, 85.

3

Licence « Liberal Arts »

4. Structure du programme

Licence intensive « Arts Libéraux» (BALA) 4 sessions par année académique : 80 semaines sur deux ans.

Session 1 - 4

Chaque session: 9 semaines de cours, 1 semaine d’examens

Sessions 5-7

Chaque session: 9 semaines de cours, 1 semaine d’examens

Session 8

4 semaines de cours, 1 semaine d’examens.

5 semaines pour le mémoire interdisciplinaire

5. Conditions d’admission dans cette formation

• L’aspect pluridisciplinaire de la formation demande un niveau adéquat en lettres et en sciences, correspondant aux acquis obtenus à travers les différentes séries du baccalauréat français.

Pour des candidats britanniques, en sus des 3 A-levels qui peuvent être considérés comme équivalent au baccalauréat, l’obtention de GCSEs en Mathématiques et en Anglais sera aussi exigée. Pour les autres systèmes éducatifs, des niveaux de formation similaires seront demandés.

• L’accès à la formation sera subordonné à, d’une part, un entretien de motivation et, d’autre part, la présentation d’un diplôme de baccalauréat ou de niveau équivalent.

6. Corps enseignant de cette formation

• Fort d’une expérience de près de 25 ans dans l’enseignement supérieur, tant au niveau licence que master, l’ICES et son partenaire CHAVAGNES INTERNATIONAL COLLEGE disposent en interne et par ses vacataires (venant des universités françaises les plus prestigieuses comme ParisSorbonne ou Panthéon-Assas, ainsi que les universités d’Oxford, de Cambridge, d’Édimbourg et des universités pontificales) des ressources humaines nécessaires pour assurer un enseignement performant tant sur le plan scientifique que professionnel.

4

Licence « Liberal Arts »

B. ORGANISATION PRATIQUE DE LA FORMATION

1. Volume global et répartition des enseignements

• Le volume horaire global de la formation correspond à celui des diplômes de même niveau ; il est le suivant :

Enseignements

Horaire

CM

global / étudiant

TD ou séminaire

Session 1

175h

100 h

75 h

Session 2

175h

100 h

75 h

Session 3

175h

100 h

75 h

Session 4

175h

100 h

75 h

Session 5

175h

100 h

75 h

Session 6

175h

100 h

75 h

Session 7

175h

100 h

75 h

Session 8

95h

51 h

44 h

1320 h

751h

569h

soit 57% du volume horaire

soit 43% du volume horaire

Volume horaire total / étudiant

• Les cours sont organisés du lundi au vendredi, à l’ICES, La Roche-sur-Yon et à Chavagnes International College, Chavagnes en Paillers.

5

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2. Déroulé de la formation

• A titre d’exemple, les dates des sessions envisagées pour 2017-2018 sont les suivantes:

2017 Initiation: Lundi 4 septembre au vendredi 22 septembre 2017.

Accueil et temps d’intégration, découverte de la Vendée en lien avec les étudiants de l’ICES. Plus 3 semaines de cours intensifs d’anglais ou de français.

Session 1: Lundi 25 septembre - vendredi 8 décembre 2017

2018 Session 2: Lundi 22 janvier - vendredi 23 mars 2018 Session 3: Lundi 9 avril - vendredi 22 juin 2018 Session 4: Lundi 16 juillet - vendredi 14 septembre 2018

• Sept fois pendant le déroulement du programme, il est envisagé de dispenser les cours ‘offsite’ (Sicile, Rome, Chartres, Londres, Edimbourg, Riga, Lublin, etc.) en lien avec d’autres universités catholiques et d’Etat. Ces déplacements ont pour but d’enrichir les connaissances culturelles des étudiants sans pour autant réduire le nombre d’heures de cours. Nous travaillons notamment avec les partenaires suivants: le Séminaire de Trapani en Sicile, l’Angelicum à Rome, le Shakespeare’s Globe et la Royal Philosophical Society à Londres, les universités d’Oxford et d’Edimbourg, ainsi que l’Université catholique Jean Paul II à Lublin dont le professeur Agniezska Lekka-Kowalik est membre de notre équipe de conseillers. Nous espérons élargir ce réseau à l’avenir.

• Chaque session intensive de 10 semaines inclut une semaine d’examens. La dernière session est composée de 5 semaines, plus 5 semaines pour l’écriture d’une mémoire interdisciplinaire. Le modèle d’une licence intensive sur deux ans (2-year BA Hons) est emprunté à l’université de Buckingham et à d’autres universités britanniques. (Le Professeur Anthony O’Hear de l’Université de Buckingham fait partie de notre équipe de conseillers.)

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Licence « Liberal Arts »

3. Modalités des examens Le système d’examens retenu est défini comme ci-dessous :

1. Organisation de l'année universitaire : L’ICES fixe, en accord avec CHAVAGNES INTERNATIONAL COLLEGE, le début des cours et la fin de l’année universitaire, les dates d’examens et de vacances. Le calendrier annuel est diffusé à la rentrée universitaire.

Les modalités de contrôle des connaissances sont arrêtées dans le mois qui suit la rentrée universitaire.

2. La forme de l'évaluation et les sessions d’examens : 2.1.

La formation est structurée en 8 périodes de 10 semaines : 4 périodes par année sur les deux années universitaires.

Chaque période comporte 9 semaines de cours et 1 semaine d’examens, sauf la dernière période qui comporte 4 semaines de cours, 1 semaine d’examens et 5 semaines pour la rédaction d’un mémoire interdisciplinaire.

Des visites d’études de 7-10 jours (donnant lieu à validations) ont lieu en France ou à l’étranger pendant les 7 premières périodes.

2.2. Chaque période comporte 5 unités d’enseignements.

Pour les 7 premières périodes, les unités d’enseignements sont dotées de coefficients variables selon la durée des enseignements :   

3 pour chaque unité d’enseignement de 40 heures 2,5 pour chaque unité d’enseignement de 35 heures 2 pour chaque unité d’enseignement de 30 heures

Pour la huitième période, les coefficients s’établissent de la manière suivante :  

10 pour le mémoire 2,5 pour chaque unité d’enseignement

2.3.

Chaque période est validée à son terme.

2.4.

L'évaluation des connaissances au terme de chaque période est assurée pour chaque unité d’enseignement par : . une épreuve écrite (examen écrit, dissertation ou dossier ou rapport ou petit mémoire) en anglais ou en français (50% du coefficient) . une épreuve orale, en anglais ou en français (50% du coefficient) . un mémoire à la 8e période (coeff : 10)

2.5.

Un jury délibère sur les résultats obtenus au terme des quatre périodes la composant.

Les notes d’UE de chaque période se compensent.

Pour chaque période, le jury déclare le candidat admis ou ajourné.

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Licence « Liberal Arts »

2.6.

En cas d’ajournement, l’étudiant est convoqué à une seconde session au cours de laquelle il repasse les unités d’enseignement non validées, sauf compensation entre UE au terme de l’année (voir infra).

A la deuxième session, le jury peut remplacer des épreuves écrites de la première session par des épreuves orales et inversement.

3. L'obtention d'une Unité d’Enseignement : 3.1.

La note d'une UE est la moyenne des notes de l’épreuve écrite et de l’épreuve orale. Au sein de l'UE, la compensation se fait sans note éliminatoire ; l'absence à une épreuve entraîne la note de zéro à cette épreuve.

3.2.

Lorsqu'un étudiant obtient une note d'UE égale ou supérieure à 10/20, cette UE lui est acquise définitivement, ainsi que les crédits ECTS correspondants.

3.3.

Le jury, souverain dans ses décisions, peut attribuer des points supplémentaires à un étudiant qui a une note d’UE inférieure à 10/20 pour qu'il obtienne une note égale à 10/20 et ainsi obtienne l’UE, et par là même les crédits ECTS correspondants.

3.4.

Lorsqu'un étudiant obtient une note d’UE inférieure à 10/20 et qu'il n'a pas obtenu son année, il doit se présenter à la deuxième session pour repasser les UE pour lesquelles il n'a pas obtenu la moyenne.

Les notes de deuxième session annulent et remplacent les notes de première session, l'absence à une épreuve entraînant la note de zéro comme à la première session.

3.5.

Si l'étudiant échoue à nouveau, il conservera néanmoins, pour l'année suivante, le bénéfice des unités d’enseignement auxquelles il a obtenu la moyenne.

4. L'obtention d’une année d'enseignement : 4.1.

La moyenne générale d'une année est la moyenne des notes de périodes.

4.2.

Un étudiant qui obtient la moyenne à chaque période de l’année est déclaré admis, et reçoit donc les 90 crédits ECTS correspondants. Au vu de la moyenne générale, différentes mentions peuvent être attribuées à l’année : - moyenne générale supérieure ou égale à 16 : mention "Très Bien", - moyenne générale supérieure ou égale à 14 : mention "Bien", - moyenne générale supérieure ou égale à 12 : mention "Assez Bien", - moyenne générale supérieure ou égale à 10 : mention "Passable".

4.4.

Un étudiant qui ne valide pas chaque période, mais qui obtient une moyenne générale sur l'année égale ou supérieure à 10/20, obtient l’année par compensation entre périodes d'une même année.

Les crédits ECTS correspondants sont alors obtenus également par compensation.

5. Progression - redoublement : 5.1.

L'inscription administrative est annuelle.

5.2.

L'étudiant qui a validé son année d'études (soit directement soit par compensation) peut de droit s'inscrire dans l'année d'études supérieure.

5.3.

L’étudiant qui a obtenu 70% des ECTS de la première année peut s’inscrire en deuxième année.

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Licence « Liberal Arts »

5.5.

En cas de changements importants dans les maquettes, entre l'année en cours et l'année n-1, une commission composée de trois membres du jury, dont le président, statuera sur la situation et les acquis des étudiants redoublants.

6. L'obtention du diplôme de licence : 6.1.

Pour obtenir la licence, l'étudiant doit avoir validé chaque année.

6.2.

La moyenne prise en compte pour l'attribution d'une mention est celle des 2 années - moyenne générale supérieure ou égale à 16 : mention "Très Bien", - moyenne générale supérieure ou égale à 14 : mention "Bien", - moyenne générale supérieure ou égale à 12 : mention "Assez Bien", - moyenne générale supérieure ou égale à 10 : mention "Passable"

7. Aménagements particuliers pour les étudiants handicapés :

7.1.

Les candidats qui présentent au moment des épreuves, un handicap tel que défini à l'article L. 114 du code de l'action sociale et des familles (« Constitue un handicap toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de la santé invalidant ») doivent solliciter un aménagement d'examen conformément aux dispositions des articles D613-26 à D613-30 du Code de l'Education (temps supplémentaire de composition, accessibilité des locaux, installation ou utilisation de matériels appropriés, etc.).

7.2.

La demande est à déposer par écrit auprès du responsable de la formation et du service des examens ; le délai à respecter est de deux mois au moins avant le début des épreuves. Au vu de l'examen clinique et des informations médicales transmises, le médecin propose des aménagements. Le président de l’ICES, après consultation du responsable de formation, décide des aménagements accordés, et notifie la décision par écrit au candidat.

8. Fraude aux examens : 8.1.

La fraude et le plagiat sont interdits et sanctionnés dans toutes les épreuves.

8.2.

En cas de flagrant délit ou de tentative de fraude lors d'un examen écrit, le surveillant responsable de la salle prend toutes mesures pour faire cesser la fraude, sans interrompre la participation à l'épreuve du candidat (sauf en cas de substitution de personnes). Il saisit les pièces ou matériels permettant d'établir ultérieurement la réalité des faits. Il dresse un procès-verbal contresigné par les autres surveillants et par l'auteur de la fraude ou tentative de fraude (en cas de refus de contresigner, mention est portée au procès-verbal). La fraude est portée à la connaissance du président du jury, du président de l’établissement et du directeur pédagogique de la formation.

8.3.

Tout auteur de fraude ou tentative de fraude (ou plagiat) est déféré devant le conseil de discipline compétent. Les sanctions encourues peuvent aller du simple avertissement à l'exclusion temporaire ou définitive de l'établissement.

8.4.

Dans l'attente de la décision du conseil de discipline, la copie est corrigée dans les mêmes conditions que celles des autres candidats, et le jury délibère normalement sur les résultats du candidat. Si l’examen comporte un second groupe d’épreuves, le candidat est admis à y

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Licence « Liberal Arts »

participer, si ses résultats le permettent. Aucun relevé de notes ou attestation n’est délivré avant que le conseil de discipline ne se soit prononcé.

8.5

Un courrier est adressé à l’étudiant, l’informant de la réglementation et l’invitant le cas échéant à participer à la 2e session. En cas de refus de bénéficier de la 2e session, l’étudiant doit en informer le président de l'ICES par courrier recommandé.

8.6.

En cas de nullité de l’épreuve ou du groupe d’épreuves correspondant résultant de la sanction prononcée, le président de l’ICES saisit le jury pour une nouvelle délibération portant sur les résultats obtenus par l’intéressé.

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Licence « Liberal Arts »

II. DISPOSITIF

A. ENSEIGNEMENTS PREVUS DANS LE CADRE DE LA FORMATION

Session 1

Enseignements

Horaire

CM

global / étudiant

Enseignements de littérature/langue anglaise Littérature ancienne: Homère, Tragédie grecque (en traduction)

Enseignements d’histoire Histoire de la Grèce antique

Enseignements français/Latin Français langue étrangère, jusqu’au niveau A2

TD ou séminaire

40h

25h

15 h

40h

25 h

15 h

30 h

15 h

15 h

30 h

15h

15 h

35h

20 h

15 h

35h

20 h

15 h

ou Latin : les bases de la langue Enseignements de Philosophie/Théologie

40 h

25 h

15 h

Philosophie de la Grèce ancienne

20h

12h

8h

Introduction à l’Ancien Testament

20h

12h

8h

Enseignements math/sciences

30 h

15 h

15 h

30 h

15 h

15 h

175 h

100 h

Origines et bases mathématiques I : Euclide I-VI

Volume horaire total / étudiant

75 h

11

Licence « Liberal Arts »

Session 2

Enseignements

Horaire

CM

global / étudiant

Enseignements de littérature

TD ou séminaire

40 h

25 h

15 h

40 h

25 h

15 h

30 h

15 h

15 h

24 h

18 h

6h

35 h

20 h

15 h

35 h

20h

15 h

40

25

15

Introduction au Nouveau Testament

20

12

8

Introduction à la Patristique

20

13

7

Enseignements math/sciences

30

15

15

30

15

15

Auteurs latins: Virgile, Cicéron, St Augustin

Enseignements d’histoire Histoire de la Rome antique

Enseignements français/Latin Français niveau B1 (ou Bases du Latin II plus textes) Enseignements de Philosophie/Théologie

Origines et bases mathématiques II : Euclide VII-IX

Volume horaire total / étudiant

175 h

100 h

75 h

12

Licence « Liberal Arts »

Session 3

Enseignements

Horaire

CM

global / étudiant

TD ou séminaire

Enseignements de littérature

40 h

25 h

15 h

Littérature Anglaise I: Aspects de la littérature anglaise et de l’Europe continentale du Moyen Âge à la Renaissance.

40 h

25 h

15 h

Enseignements d’histoire

30 h

15 h

15 h

Le Moyen Âge en Europe

30 h

15 h

15 h

Enseignements français/Latin

35 h

20 h

15 h

35 h

20h

15h

40

25

15

40

25

15

30

15

15

30

15

15

Français jusqu’au niveau B2 (ou Latin III: langue et textes médiévaux) Enseignements de Philosophie/Théologie St Thomas d’Aquin et la scolastique

Enseignements math/sciences Origines et bases mathématiques III : Euclide X-XIII

Volume horaire total / étudiant

175 h

100 h

75 h

13

Licence « Liberal Arts »

Session 4

Enseignements

Horaire

CM

global / étudiant

Enseignements de littérature

TD ou séminaire

40 h

25 h

15 h

40 h

25 h

15 h

30 h

15 h

15 h

30

15

15

35 h

20 h

15 h

35 h

20h

15h

40h

25h

15h

40h

25h

15h

Enseignements math/sciences

30h

15h

15h

Histoire et théorie de la musique

30h

15h

15h

175 h

100 h

Littérature anglaise II: métaphysiques et Milton.

Shakespeare,

Les

Poètes

Enseignements d’histoire La Renaissance et la Réforme en Europe.

Enseignements français/Latin Littérature française I : Introduction à la littérature française, avec Français Langue Etrangère jusqu’au niveau C1, Enseignements de Philosophie/Théologie Réforme et Contre-Réforme

Volume horaire total / étudiant

75 h

14

Licence « Liberal Arts »

Session 5

Enseignements

Horaire

CM

global / étudiant

Enseignements de littérature Les écrivains de 1660 à 1789. Les périodes dites Restoration et Augustan ; la littérature anglaise à la veille de la Révolution.

Enseignements d’histoire De la Réforme à la Révolution: L’Europe aux XVIIe et XVIIIe siècles.

Enseignements français Littérature française II : Du Grand Siècle aux Lumières: Corneille, Racine, Molière et leur monde; Voltaire et Rousseau.

TD ou séminaire

40 h

25 h

15 h

40h

25h

15 h

30h

15h

15h

24 h

18 h

6h

35 h

20 h

15 h

35 h

20

15 h

Enseignements de Philosophie/Théologie

40h

25h

15h

Naissance de la philosophie moderne : Descartes et Pascal ; Locke, Berkeley et Hume; Kant.

40h

25h

15h

Enseignements math/sciences

30h

15h

15h

Introduction à l’astronomie.

30h

15h

15h

175 h

100 h

Volume horaire total / étudiant

75 h

15

Licence « Liberal Arts »

Session 6

Enseignements

Horaire

CM

global / étudiant

Enseignements de littérature Littérature anglaise IV: La littérature anglaise du XIXe siècle: Le romantisme et l’Age d’or victorien.

Enseignements d’histoire Un siècle de révolutions : 1789 et ses suites, la refonte de l’Europe.

Enseignements français/Latin Littérature française III : Le XIXe Siècle.

Enseignements de Philosophie/Théologie

TD ou séminaire

40 h

25 h

15 h

40h

25h

15 h

30h

15h

15h

30 h

15h

5h

35 h

20 h

15 h

35 h

20

15 h

40h

25h

15h

40h

25h

15h

Enseignements math/sciences

30h

15h

15h

Histoire et philosophie de la science

30h

15h

15h

175 h

100 h

Théologie dogmatique.

Volume horaire total / étudiant

75 h

16

Licence « Liberal Arts »

Session 7

Enseignements

Horaire

CM

global / étudiant

Enseignements de littérature

TD ou séminaire

40 h

25 h

15 h

40h

25h

15 h

30h

15h

15h

Les totalitarismes en Europe

30 h

15h

15 h

Enseignements français/Latin

35 h

20 h

15 h

35 h

20h

15 h

40

25

15

40

25

15

Enseignements math/sciences

30

15

15

La science et le monde d’aujourd’hui

30

15

15

100 h

75 h

Littérature anglaise V : La fin de l’Empire et la fin de siècle ; un monde en guerre. 1890-1945.

Enseignements d’histoire

Littérature française IV : De la Décadence au Désenchantement : la littérature française de la Belle Epoque jusqu’en 1945.

Enseignements de Philosophie/Théologie Introduction à l’éthique

Volume horaire total / étudiant

175 h

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Licence « Liberal Arts »

Session 8 a (5 semaines)

Enseignements

Horaire

CM

global / étudiant

Enseignements de littérature Littérature anglaise VI : Aspects de la littérature moderne de 1945 à nos jours.

Enseignements d’histoire La mondialisation et le “world village” : L’Europe, Les Etats-Unis et le monde depuis la Deuxième Guerre mondiale.

Enseignements de français Littérature française V : Aspects de la littérature française depuis 1945 et langue française jusqu’au niveau C2 Enseignements de Philosophie/Théologie L’Église et le monde moderne.

TD ou séminaire

25h

15h

10 h

25 h

15 h

10 h

20 h

12h

8h

20h

12 h

8h

20 h

12h

8h

10h

12h

8h

20h

12h

8h

20h

12h

8h

Enseignements math/sciences Pas d’enseignements pour cette session

18

Licence « Liberal Arts »

Session 8 b (5 semaines)

Enseignements

Horaire global / étudiant

UE – 41 : Stage et rapport de stage Méthodologie du bibliographique, etc.

mémoire :

Rédaction du mémoire

plan,

recherche

CM

TD ou séminaire

10 h

10 h

10 h

10 h

5 semaines

Soutenance publique du mémoire

19

Licence « Liberal Arts »

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Licence « Liberal Arts »

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Licence « Liberal Arts »

LIBERAL ARTS DEGREE

PROGRAMME

Descrip f détaillé des modules This document contains a detailed descrip on of course content, learning objec ves and bibliographies for the proposed new Liberal Arts degree.

22

Licence « Liberal Arts »

Liberal Arts Degree

Descriptif détaillé des modules Année 1 Session 1 Thème principal : L’Antiquité Grecque (10 semaines d’étude et examens : Philosophie/Théologie ; Maths/Sciences ; Littérature ; Histoire ; Français/Latin) Voyage d’études (1 semaine): SICILE

Session 2 Thème principal : L’Antiquité Romaine (10 semaines d’étude et examens : Philosophie/Théologie ; Maths/Sciences ; Littérature ; Histoire ; Français/Latin) Voyage d’études (10 jours): Nîmes, Naples, Rome

Session 3 Thème principal : Le Moyen Age (10 semaines d’étude et examens : Philosophie/Théologie ; Maths/Sciences ; Littérature ; Histoire ; Français/Latin) Voyage d’études (10 jours): Reims, Paris, Chartres, Bourges, Fontevraud.

Session 4 Thème principal : La Renaissance (10 semaines d’étude et examens : Philosophie/Théologie ; Maths/Sciences ; Littérature ; Histoire ; Français/Latin) Voyages d’études (2 x 5 jours): Londres, Oxford.

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Year 2/ Année 2

Session 5 Thème principal : De la Réforme à la Révolution (10 semaines d’étude et examens : Philosophie/Théologie ; Maths/Sciences ; Littérature ; Histoire ; Français/Latin) Voyages d’études (2 x 5 jours): Paris et Versailles ; Edimbourg.

Session 6 Thème principal : Un siècle de révolutions (10 semaines d’étude et examens : Philosophie/Théologie ; Maths/Sciences ; Littérature ; Histoire ; Français/Latin) Voyage d’études (10 jours): Riga, Tallinn.

Session 7 Thème principal : Les totalitarismes et la première moitié du vingtième siècle (10 semaines d’étude et examens : Philosophie/Théologie ; Maths/Sciences ; Littérature ; Histoire ; Français/Latin) Voyage d’études (10 jours): Varsovie, Lublin.

Session 8 Thème principal : Le monde moderne et la mondialisation (5 semaines d’étude et examens : Philosophie/Théologie ; Maths/Sciences ; Littérature ; Histoire ; Français/Latin) 5 semaines pour la préparation du Mémoire.

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FRENCH / FRANCAIS

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FRANCAIS LANGUE ETRANGERE I

Horaire semestriel : 35 heures réparties de la façon suivante : -

20 heures de cours, 15 heures de TD.

Programme : I- Version Le cours de français est consacré à la traduction de textes contemporains, choisis pour leur style direct et leur vocabulaire simple. L'exercice doit permettre à l'étudiant d'approfondir ses connaissances de la langue française (logique syntaxique, morphologique, sémantique, substrat culturel) et de restituer un message précis, cohérent et clair du français – langue de départ – vers l’anglais.

II- Expression orale L'objectif pour les étudiants est de : -

conforter les connaissances et les échanges en langue française ; améliorer leurs capacités de communication à l'oral ; pratiquer les mécanismes d'expression ; construire des phrases complexes et enrichir leur vocabulaire.

Les apports de grammaire et de vocabulaire, ainsi que l'entraînement à l'expression orale se feront à travers l'étude de textes, d'articles de journaux et de revues. La participation à des échanges (discussions, débats, jeux de rôle) se fera à partir des supports écrits ou audio-visuels liés aux actualités et en rapport avec les intérêts des étudiants.

Validation : Test objectif du niveau A2, qui comprendra: -

un examen écrit de 2 heures, pour tester la compréhension de textes et la capacité de s’exprimer par écrit au niveau A2 ; un test d’écoute pour tester la compréhension de la langue parlée, et un examen oral pour tester la langue parlée, au niveau A2.

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FRANCAIS LANGUE ETRANGERE II

Horaire semestriel : 35 heures réparties de la façon suivante : -

20 heures de cours, 15 heures de TD.

Programme : I- Version Le cours de français est consacré à la traduction de textes contemporains, y compris des textes littéraires, choisis pour leur style direct et leur vocabulaire simple. L'exercice doit permettre à l'étudiant d'approfondir ses connaissances de la langue française (logique syntaxique, morphologique, sémantique, substrat culturel) et de restituer un message précis, cohérent et clair du français - langue de départ- vers l’anglais.

II- Expression orale L'objectif pour les étudiants est de : -

conforter les connaissances et les échanges en langue française ; améliorer leurs capacités de communication à l'oral ; pratiquer les mécanismes d'expression ; construire des phrases complexes et enrichir leur vocabulaire.

Les apports de grammaire et de vocabulaire, ainsi que l'entraînement à l'expression orale se feront à travers l'étude de textes, d'articles de journaux et de revues. La participation à des échanges (discussions, débats, jeux de rôle) se fera à partir des supports écrits ou audio-visuels liés aux actualités et en rapport avec les intérêts des étudiants.

Validation : Test objectif du niveau B1, qui comprendra: -

un examen écrit de 2 heures, pour tester la compréhension de textes et la capacité de s’exprimer par écrit au niveau B1 ; un test d’écoute pour tester la compréhension de la langue parlée, et un examen oral pour tester la langue parlée, au niveau B1.

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FRANCAIS LANGUE ETRANGERE III

Horaire semestriel : 35 heures réparties de la façon suivante : -

20 heures de cours, 15 heures de TD.

Programme : I- Version Le cours de français est consacré à la traduction de textes contemporains, y compris des textes littéraires du XVIIe à nos jours. L'exercice doit permettre à l'étudiant d'approfondir ses connaissances de la langue française (logique syntaxique, morphologique, sémantique, substrat culturel) et de restituer un message précis, cohérent et clair du français - langue de départ- vers l’anglais.

II- Expression orale L'objectif pour les étudiants est de : -

conforter les connaissances et les échanges en langue française ; améliorer leurs capacités de communication à l'oral ; pratiquer les mécanismes d'expression ; construire des phrases complexes et enrichir leur vocabulaire.

Les apports de grammaire et de vocabulaire, ainsi que l'entraînement à l'expression orale se feront à travers l'étude de textes, d'articles de journaux et de revues. La participation à des échanges (discussions, débats, jeux de rôle) se fera à partir des supports écrits ou audio-visuels liés aux actualités et en rapport avec les intérêts des étudiants.

Validation : Test objectif du niveau B2, qui comprendra: -

un examen écrit de 2 heures, pour tester la compréhension de textes et la capacité de s’exprimer par écrit au niveau B2 ; un test d’écoute pour tester la compréhension de la langue parlée, et un examen oral pour tester la langue parlée, au niveau B2.

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LITTERATURE FRANCAISE I (Session 4)

FRENCH LITERATURE I (Session 4)

* Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

15 heures réparties de la façon suivante :

15 hours, divided as follows:

10 heures de cours, 5 heures de TD. * Programme :

10 hours of lectures 5 hours of tutorials Course Description :

Introduction à l’histoire de la littérature française et au développement de la langue française, des débuts jusqu’au XVIe siècle.

Introduction to the history of French literature and to the development of the French language, from its beginnings, up until the 16th century.

Objectifs :

Objectives:

Ce module suit le développement de la langue française de ses origines latines jusqu’au XVIe siècle. Il en étudie aussi l’évolution des thèmes, des styles et des genres dans la tradition française, jusqu’à cette aube de la période moderne. A peu près la moitié du temps sera consacré à l’analyse et à la discussion d’écrivains clefs du XVIe siècle.

This course charts the development of the French Language from its Latin origins up to the 16th century. It also covers the development of typical themes, styles and genres within the French tradition up to the dawn of the early modern period. About half of the time will be spent on analysing and discussing the works of key writers of the 16th century.

Le module comprendra des extraits :

Extracts will include selections from:

           

d’écrits hagiographiques ; de la littérature féodale (chansons de geste) ; de la littérature courtoise (les romans) ; de romans imitant l'Antiquité classique ; de la poésie allégorique (Le Roman de la Rose) ; de la littérature didactique ; de la littérature bourgeoise et satirique ; (fabliaux, Roman de Renard) ; de la poésie lyrique du XIIe au XVe siècle ; (Charles d’Orléans, François Villon , etc. ) ; du théâtre religieux ; de la comédie ; de Pierre de Ronsard, Joachim du Bellay, Jean Antoine de Baïf ; Montaigne.

Méthodologie :

●

● ●

Lectures méthodiques des textes choisis (empruntés à des anthologies de référence et de textes polycopiés), préparées à la maison d’une semaine sur l’autre.

           

Hagiographical writings Feudal literature (Les Gestes) Courtly literature (Les Romans) Early novels imitating antique classical models Allegorical poetry (Roman de la Rose) Didactic literature Bourgeois and satirical literature (Fabliaux, Roman de Renart) Lyrical poetry of from the 12th to the 15th century (Charles d’Orléans, François Villon …)

Religious theatre Comedy Pierre de Ronsard, Joachim du Bellay, Jean Antoine de Baïf and their world Montaigne.

Method :

●

Close, analytical reading of a selection of original texts from the 11th to 16th centuries, (using the Anthologies and photocopied selections) making suitable use of translations/glossaries for earlier examples.

* Validation

Assessment :

Examen écrit de deux heures et examen oral.

2 hour written examination and an Oral examination, both in French.

Bibliographie sélective / Bibliography : Jean-François Chénier, Anthologie de la littérature: Du Moyen Âge à 1850, 2004.

Collection Lagarde & Michard: Moyen Age, Bordas, 1985.

Collection Lagarde & Michard: XVIe siècle, Bordas, 1989.

Schmidt, Albert-Marie éd. Poètes du XVIe siècle. Collection: Bibliothèque de la Pléiade. Paris: Gallimard, 1953.

Simonin, Michel, éd. Dictionnaire des lettres françaises - Le XVIe siècle, Paris, Fayard, 2001.

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LITTERATURE FRANCAISE II (Session 5)

FRENCH LITERATURE II (Session 5)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

35 heures réparties de la façon suivante : 20 heures de cours, 15 heures de TD. Programme :

35 hours, divided as follows: ● 20 hours of lectures ● 15 hours of tutorials Course Description :

Du Grand Siècle aux Lumières : Racine, Corneille, Molière et leur monde ; Voltaire et Rousseau.

Objectifs :

Du Grand Siècle aux Lumières: Racine, Corneille, Molière and their world ; Voltaire and Rousseau.

Objectives:

Ce module est divisé en trois parties (chacune comprenant environ 10 heures d’enseignement).

This course is divided in three parts (each representing about 10 hours of teaching time).

La Ière partie explore le contexte historique du XVIIe siècle (surtout les questions religieuses, philosophiques et politiques) et présente une série d’extraits de poésie et de prose d’écrivains clefs, y compris un roman typique (La Princesse de Clèves).

Part One discusses the historical context of the 17th century (especially regarding religious, philosophical and political questions) and presents a series of poetry and prose extracts from key writers, including one characteristic novel (La Princesse de Clèves).

La IIème partie suit le développement du théâtre classique français et de la littérature en général, au siècle où la France atteint une sorte de « zénith » culturel. Racine, Corneille, Molière et Marivaux seront étudiés à travers quatre pièces et différents extraits. Les étudiants devront pouvoir expliquer les éléments typiques de style et de structure du théâtre français, et établir ses liens avec le théâtre de l’Antiquité classique.

Une attention particulière sera portée à la manière dont le théâtre de l’époque véhiculait la propagande royale aussi bien que des idées progressistes ou innovantes. Les étudiants étudieront en particulier la réception des pièces de Molière en montrant comment il a su explorer les tensions inhérentes à la société contemporaine française.

Part Two charts the development of French classical theatre and literature in general in the century when France was at its political and cultural zenith. Extracts for study will include selections from Racine, Corneille, Molière and Marivaux, including three entire plays. Students will be expected to give an account of the characteristic stylistic and formal elements of French classical theatre, and explain its debt to classical antiquity. Attention will also be paid to the way in which the theatre at the time was a forum for both royal propaganda and progressive ideas. A special study will be made of the reception of Molière’s plays and the way in which they explored tensions within French society.

La IIIème partie discute les œuvres de Voltaire, de Rousseau et de leurs contemporains, notamment par une lecture méthodique de Candide de Voltaire et des Confessions de Rousseau. Seront également présentées l’Encyclopédie et les œuvres de Diderot.

En résumé, ce module intensif comprendra:          

un résumé des œuvres d’écrivains clefs, avec leurs dates, les relations, les influences, etc. ; la littérature religieuse: Bossuet and Fénelon ; l’étude de four pièces (Phèdre, Polyeucte, Tartuffe, Arlequin poli par l'amour) l’étude d’un roman (tel que La Princesse de Clèves) une sélection d’œuvres de poètes clefs; une sélection de Fables de La Fontaine. des extraits de Descartes. (Le Discours sur la Méthode, Les Méditations métaphysiques) l’assistance à des pièces du répertoire classique ; des représentations par les étudiants eux-mêmes ; l’étude détaillée de Candide et des Confessions de Rousseau.

Méthodologie :

Part Three will discuss the works of Voltaire and Rousseau and their contemporaries, with a close reading of Voltaire’s Candide and Rousseau’s Confessions. There will also be a presentation of L’Encyclopédie and the writings of Diderot.

In summary, the intensive three-part course will feature:         



Overview of the works of key writers, their dates, relationships, influences, etc.

Spiritual writers: Bossuet and Fénélon.

Study of four plays (Phèdre, Polyeucte, Tartuffe, Arlequin poli par l'amour) Study of one novel (such as La Princesse de Clèves) Selections from key poets.

Selections from La Fontaine’s Fables.

Selections from Descartes (Le Discours sur la Méthode, Méditations).

Outside of class time, theatre trips to see one or two classical plays during the session.

Outside of class time, if practicable, the production of classic French play, in an abridged form, by the students themselves.

Detailed study of Voltaire’s Candide and Rousseau’s Confessions.

Method :

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●

Lectures méthodiques des sélections, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre. ● Discussion et analyse en classe. ● Quelques courtes rédactions pour préparer la rédaction de fin de trimestre. ● Travaux à la maison comprenant le visionnage de pièces de théâtre préenregistrées. * Validation

●

Close, analytical reading of a selection of original texts, with prescribed homework reading from week to week. ● Discussion and analysis in class. ● Several short written assignments to prepare for the Term Paper. ● Homework assignments to include the watching of film recordings of plays.

Assessment :

Rédaction de 2000 mots en français et un examen oral également en français.

2000 word essay and an Oral examination, both in French.

Bibliographie sélective / Bibliography : Jean-François Chénier, Anthologie de la littérature: Du Moyen Âge à 1850, 2004.

Adam, Antoine. Histoire de la littérature française au XVIIe siècle. 3 vols. Paris: Albin Michel, 1997.

Dandrey, Patrick, éd. Dictionnaire des lettres françaises: Le XVIIe siècle. Collection: La Pochothèque. Paris: Fayard, 1996.

Adam, Antoine, éd. Romanciers du XVIIe siècle. (Anthologie). Collection: Bibliothèque de la Pléiade. Paris: Gallimard, 1958.

Coulet, Henri. Le roman jusqu'à la Révolution. Paris: Colin, 1967.

Allem, Maurice, éd. Anthologie poétique française: XVIIe siècle. Paris: Garnier Frères, 1966.

Scherer, Jacques, éd. Théâtre du XVIIe siècle. (Anthologie). Collection: Bibliothèque de la Pléiade. Paris: Gallimard, 1975.

Collection Lagarde & Michard: XVIIe siècle, Bordas, 1989.

Collection Lagarde & Michard: XVIIIe siècle, Bordas, 1993, Pierre Boutang, La Fontaine. Les "Fables" ou la Langue des Dieux,1995.

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LITTERATURE FRANCAISE III (Session 6)

FRENCH LITERATURE III (Session 6)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

35 heures réparties de la façon suivante :

35 hours, divided as follows:

-

20 heures de cours, 15 heures de TD.

● ●

20 hours of lectures 15 hours of tutorials

Programme :

Course Description :

Le XIXe siècle : la riche littérature d’un siècle de grandes évolutions.

The 19th century: the rich literature of a century of enormous change.

* Objectifs :

Objectives:

Un panorama de la littérature des trois genres - la poésie, la prose et le théâtre – d’un siècle tumultueux sur le plan social et culturel. Etude détaillée de trois romans, plus des sélections de poésie et de théâtre.

A survey of the three genres of poetry, prose and drama across this century of social and cultural upheaval. Detailed study of three novels, plus selections from poetry and theatre.

Themes clefs :

The course will feature:



 

    



La poésie du XIXe siècle: le romantisme, Le Parnasse. (Victor Hugo, Lamartine, Musset, Vigny, Baudelaire, Musset, Vigny, Baudelaire, Chenier, Nerval, Gautier, Leconte de Lisle. ...)

Le théâtre du XIXe siècle : Musset, Labiche, Dumas (père et fils), Hugo, Vigny, Rostand.

Les romans du XIXe siècle : romantique, historique, réaliste, social, naturaliste (Chateaubriand, Stendhal, Balzac, Zola ...)

Proust : une introduction à son œuvre.

Contes et nouvelles (Mérimée, Maupassant, Barbey d'Aurevilly, Villiers de L'Isle-Adam ...)

Romantisme, réalisme, esthétisme, positivisme …

Jules Verne et la Science-Fiction.

Renouveau catholique : de Maistre, Bonald, Lacordaire, Montalembert, Ozanam, Lammenais, Guéranger.

 

 

  

The theme of the ‘fin de siècle’ and the work of the decadent poets Verlaine, Rimbaud and their circle will be studied in the next session.

N.B. L’étude de la Belle Époque/Fin de siècle avec ses poètes et écrivains décadents (Verlaine, Rimbaud…) sera reportée à la prochaine session.

Méthodologie :

●

19th century poetry: Romaniticism, The Parnassus (Victor Hugo, Lamartine, Musset, Vigny, Baudelaire, Chenier, Nerval, Gautier, Leconte de Lisle. ...)

19th century drama: Musset, Labiche, Dumas (père et fils), Hugo, Vigny, Rostand.

Novels in the 19th century siècle: romantic, historical, realist, social, naturalist ... (Stendhal, Chateaubriand, Balzac, Zola ...)

Proust: an introduction to his work Short stories : ‘Contes et nouvelles’ (Mérimée, Maupassant, Barbey d'Aurevilly, Villiers de l'IsleAdam.)

Thematic studies: romanticism, realism, aestheticism, positivism …

Jules Verne and Science Fiction.

The Catholic revival: de Maistre, Bonald, Lacordaire, Montalembert, Ozanam, Lammenais, Guéranger.

Method:

●

Close, analytical reading of a selection of original texts, using the anthologies and photocopied selections.

Prescribed homework reading from week to week and several short written assignments to prepare for the Term Paper.

Homework assignments to include the watching of film recordings of plays.

Lectures méthodiques de textes des anthologies ou donnés en photocopie. ● Textes préparés à la maison d’une semaine sur l’autre. Quelques courtes rédactions pour préparer la rédaction de fin de trimestre. ● Travaux à la maison comprenant le visionnage de films ou de pièces de théâtre enregistrées.

Validation

Assessment :

Examen écrit de 2 heures et examen oral, les deux en français.

2-hour written examination and an Oral examination, both in French.

● ●

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Licence « Liberal Arts »

Bibliographie sélective/Bibliography : Jean-François Chénier, Anthologie de la littérature: Du Moyen Âge à 1850, 2004.

Monique Lapointe, Anthologie de la littérature : du romantisme à aujourd'hui, 2016.

Collection Lagarde & Michard: XIXe siècle,1993.

Rey P-L, Colin, La Littérature française du XIXe siècle,1995.

Georges-Emmanuel Clancier, Panorama de la poésie française de Chenier à Baudelaire, Seghers, 1970.

Haddad-Wotling, Karen, Proust : résumés, commentaires critiques, documents complémentaires, Nathan, 1992.

Albert Beguin, L'Ame romantique et le rêve, Livre de Poche, 1993.

René Benjamin, La Prodigieuse vie d'Honore de Balzac, Le Rocher, 1990.

Philippe Maxence, Petit voyage politique en balzacie, Morin, 2000.

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LITTERATURE FRANCAISE IV (Session 7)

FRENCH LITERATURE IV (Session 7)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

35 heures réparties de la façon suivante :

35 hours, divided as follows:

-

20 heures de cours, 15 heures de TD.

● ●

20 hours of lectures 15 hours of tutorials

Programme :

Course Description :

De la Décadence au Désenchantement: la littérature française de la Belle Epoque aux années 30.

From Decadence to Disenchantment: French literature from the fin de siècle to the 1930s.

Objectifs :

Objectives:

Donner un panorama de la littérature des trois genres – la poésie, la prose et le théâtre – de la fin du XIXe siècle jusqu’à la fin de la deuxième guerre mondiale. Etude détaillée de trois romans, plus des sélections de poésie et de théâtre.

A survey of the three genres of poetry, prose and drama from the period spanning the end of the nineteenth century up to the end of the second world war. Detailed study of three novels, plus selections from poetry and theatre.

A travers ce panorama, le module s’attachera particulièrement à rendre compte des influences littéraires qui existaient entre la France et l’Angleterre.

Thèmes clef :    

An important concern in the choice of texts and manner of tackling them will be the way in which English writers of this time were in close contact with the French literary scene.

Key themes will be:   

la décadence (Verlaine, Rimbaud, Huysmans, etc.).

Anatole France : son œuvre et ses critiques littéraires. le symbolisme (Mallarmé, Laforgue, Valery, Oscar Milosz, Verhaeren) le renouveau catholique et l’Action Française : Péguy, Maurras, Daudet, Bernanos, Maritain …

Méthodologie :

●



Decadence (Verlaine, Rimbaud, etc.)

Anatole France: His literary works and criticism.

Symbolism (Mallarmé, Laforgue, Valery, Oscar Milosz, Verhaeren) Catholic revival and ‘Action Française’: Péguy, Maurras, Daudet, Bernanos, Maritain ….

Method :

● ● ● ●

Lectures méthodiques des sélections, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre. ● Discussion et analyse en classe. ● Quelques courtes rédactions pour préparer la rédaction de fin de trimestre. ● Travaux à la maison comprenant le visionnage de pièces de théâtre ou de films préenregistrées.

Validation

Assessment :

Rédaction de 2000 mots, plus examen écrit de 2 heures, plus un examen oral, tous en français.

2000 word essay, 2-hour written examination and an Oral examination, all in French.

Close, analytical reading of a selection of original texts.

Discussion in class.

Short written assignments to prepare for the Term Paper.

Homework assignments to include the watching of film recordings of plays and of films in general.

Bibliographie sélective / Bibliography : Monique Lapointe, Anthologie de la littérature : du romantisme à aujourd'hui, 2016.

Carole Florentin et al, Anthologie de la littérature française XXe siècle, Larousse, 2003.

Collection Lagarde & Michard: XXe siècle, 1993.

Patrick Brunel, La Littérature française du XXe siècle, Armand Colin, 2002.

Hatzfeld, Helmut Anthony. Trends and styles in twentieth century French literature,1966.

Georges-Emmanuel Clancier, Panorama de la poésie française de Rimbaud au surréalisme, Seghers, 1970.

Frédéric Gugelot, La Conversion des intellectuels au Catholicisme en France: 1885-1935, CNRS, 1998.

François Huguenin, A l’Ecole de l'Action française, Lattès, 1998.

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Licence « Liberal Arts »

LITTERATURE FRANCAISE V (Session 8)

FRENCH LITERATURE V (Session 8)

Volume horaire pour la session de 5 semaines :

Number of hours in the 5-week session :

20 heures réparties de la façon suivante :

20 hours, divided as follows:

-

12 heures de cours, 8 heures de TD.

● ●

12 hours of lectures 8 hours of tutorials

Programme :

Course Description :

Aspects de la littérature française depuis 1945.

Aspects of Modern French literature (1945 to the present).

Objectifs :

Objectives:

Étudier (de façon non exhaustive) certains aspects de la littérature des trois genres - la poésie, la prose et le théâtre – de la période qui va des années 30 à nos jours. Etude détaillée d’un roman (comme La Peste ou l’Etranger de Camus ainsi qu’une œuvre de Marcel Pagnol), plus des sélections de poésie et de théâtre (par exemple : Sartre, Les Mains Sales).

A synthetic but not exhaustive survey of the three genres of poetry, prose and drama from the 1945 to the present day.

Detailed study of two novels (probably Camus, La Peste or l’Etranger, plus something of Marcel Pagnol), plus selections from poetry and theatre (for example, Sartre, Les Mains Sales).

Indications : L’absurde, le surréalisme, l’existentialisme : Tzara, Aragon, Sartre, Breton, Eluard, Jarry, Apollinaire, Max Jacob, Reverdy, Camus, and Cocteau.

Sélections de : Jean Anouilh, Marcel Pagnol, Antoine de St Exupéry, Claude Simon.

Méthodologie :

●

Lectures méthodiques de textes, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre. ● Discussions et analyse en classe. ● Quelques devoirs écrits pour préparer l’examen. ● Devoirs comprenant le visionnage de films pertinents.

Validation Examen écrit de 2 heures et examen oral, en français.

Validation du niveau C2 en Français pour la langue parlée et la langue écrite.

General indications : L’Absurdisme, le surréalisme, l’existentialisme : Tzara, Aragon, Sartre, Breton, Eluard, Jarry, Apollinaire, Max Jacob, Reverdy, Camus, and Cocteau.

Selections from Jean Anouilh, Marcel Pagnol, Antoine de St Exupéry, Claude Simon.

Method:

● ● ● ●

Close, analytical reading of a selection of original texts, with prescribed weekly reading tasks.

Discussion in class.

Short written assignments to prepare for the Term Exam.

Homework assignments to include the watching of films.

Assessment: 2-hour written examination and an Oral examination, all in French. Level C2 should be demonstrated in speaking and writing French.

Bibliographie sélective / Bibliography : Monique Lapointe, Anthologie de la littérature : du romantisme à aujourd'hui, 2016.

Carole Florentin et al, Anthologie de la littérature française XXe siècle, Larousse 2003.

Patrick Brunel, La Littérature française du XXe siècle, Armand Colin, 2002.

Hatzfeld, Helmut Anthony. Trends and styles in twentieth century French literature,1966.

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Licence « Liberal Arts »

OPTION “LATIN” LATIN I (SESSION 1)

LATIN I

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows:

-

25 heures de cours, 15 heures de TD.

-

25 hours of lectures 15 hours of tutorials

Programme :

Course Description :

LATIN : LES BASES DE LA LANGUE

INTRODUCTION TO LATIN LANGUAGE

Objectifs :

Objectives:

Notre programme s’attache essentiellement à assurer une solide maîtrise de la grammaire. Les étudiants devront dominer la grammaire latine et savoir traduire des textes correctement du latin en anglais et de l’anglais en latin.

Our Latin program places a great emphasis on the sound grasp of grammar. Students will be expected to parse Latin accurately and to translate to and from the language.

La Première partie du programme aide à acquérir rapidement une compréhension des bases de la langue. Aucune connaissance antérieure de la langue n’est requise. Les étudiants ayant des bases acquises en secondaire les réviseront.

Part I of the Latin course focuses on the rapid acquisition of the basics of the Latin language. No prior knowledge of Latin is required, as all students will revise the basics from scratch, even those who have some existing knowledge of Latin from school.

Méthodologie :

Method :

2 unités par semaine de notre propre méthode intensive, avec des exercices et des tests en classe ainsi que des devoirs faits la maison. Ce cours recourra également à la méthode du Latin parlé de Hans H. Ørberg (1981).

2 units per week from our own Latin book, with exercises and tests for homework and classwork. Includes translations to and from Latin. This will be supplemented by spoken Latin according to the method proposed by Hans H. Ørberg (1981).

* Validation

Assessment :

Examen écrit de 2 heures comprenant des traductions et des exercices grammaticaux.

2-hour written examination (including translations and grammatical exercises).

Bibliographie sélective /Bibliography :

T. E. Conlon, The Chavagnes Latin Course, 2007.

Hans H. Ørberg, Lingua Latina per se Illustrata, Pars I: Familia Romana, 2011.

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Licence « Liberal Arts »

LANGUE ET LITTERATURE LATINES (LATIN II)

LATIN LANGUAGE AND LITERATURE (LATIN II)

Virgile, Cicéron, Ovide, Martial, Plaute, Sénèque et al.

Virgil, Cicero, Ovid, Martial, Plautus, Seneca and other selections.

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows:

- 25 heures de cours,

-

25 hours of lectures

- 15 heures de TD.

-

15 hours of tutorials

Programme :

Course Title : LATIN II

LATIN II Objectifs :

Objectives:

Le programme s’attache essentiellement à assurer une solide maîtrise de la grammaire. Les étudiants devront dominer la grammaire latine et savoir traduire des textes correctement du latin en anglais et de l’anglais en latin.

Our Latin programme places a great emphasis on the sound grasp of grammar. Students will be expected to parse Latin accurately and to translate to and from the language.

La deuxième partie du programme plonge les étudiants dans l’étude de textes originaux clef de la tradition occidentale.

Part II plunges students into the study of key texts of the western tradition in their original Latin.

Textes : Virgile, Cicéron, Ovide, Martial, Plaute, Sénèque et al.

Texts: Virgil, Cicero, Ovid, Martial, Plautus, Seneca and other selections.

Méthodologie :

Method :

●

Lectures méthodiques de textes, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre.

●

Close readings of texts, with prescribed homework reading from week to week.

●

Analyses et discussion en classe, avec une attention particulière portée aux éléments de langue et de style.

●

Analysis in class, with attention to linguistic and stylistic elements.

●

Regular grammar revision as needed.

●

Révision ponctuelle de la grammaire.

Validation

Assessment :

Examen oral plus examen écrit de 2 heures, comprenant une traduction.

Oral plus 2-hour written examination, including some translation.

37

Licence « Liberal Arts »

Bibliographie sélective / Bibliography :

Kennedy’s Latin Primer.

Louis and Short, Latin Dictionary (or similar).

Peter V. Jones and Keith C. Sidwell, Reading Latin, 1986.

Hans H. Ørberg, Lingua Latina per se Illustrata, Pars II: Roma Aeterna, 2006.

38

Licence « Liberal Arts »

LANGUE ET LITTERATURE LATINES (LATIN III)

LATIN LANGUAGE AND LITERATURE (LATIN III)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows:

- 25 heures de cours,

-

25 hours of lectures

- 15 heures de TD.

-

15 hours of tutorials

* Programme :

Course Title :

LATIN III : La Vulgate, saint Augustin, Boèce, Prudence, Thomas à Kempis, saint Thomas d’Aquin, et al.

LATIN III; The Vulgate Bible, St Augustine, Boethius, Prudentius, St Thomas Aquinas, Thomas à Kempis, and other medieval selections.

Objectifs :

Objectives:

Le programme s’attache essentiellement à assurer une solide maîtrise de la grammaire. Les étudiants devront dominer la grammaire latine et savoir traduire des textes correctement du latin en anglais et de l’anglais en latin.

Our Latin programme places a great emphasis on the sound grasp of grammar. Students will be expected to parse Latin accurately and to translate to and from the language.

Cette troisième partie initie les étudiants à l’étude du latin médiéval.

Part III plunges students into the study of key texts from the medieval Christian era of the western tradition in their original Latin.

Après l’étude de certains écrivains clefs de l’Antiquité pendant la dernière session, le latin chrétien sera étudié tout au long de cette session. A la fin du programme, les étudiants devront savoir lire sans difficulté la Vulgate et maîtriser tant la liturgie latine que les textes et documents de l’Eglise catholique.

After a study of key classical authors in the last session, Christian Latin will now be given substantial attention. At the end of the course students should be able to read the Vulgate Bible without difficulty, fully master recurring texts in the liturgy and cope well with its variable texts as well as with Church documents.

* Méthodologie :

Method :

●

Lectures méthodiques des œuvres, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre.

●

Close readings of texts, with prescribed homework reading from week to week.

●

En classe : analyse linguistique et stylistique des textes.

●

Analysis in class, with attention to linguistic and stylistic elements.

Validation

Assessment :

Examen oral et examen écrit de 2 heures, comprenant des traductions de textes préparés et non préparés.

Oral plus 2-hour written examination, including both unseen and prepared translations.

39

Licence « Liberal Arts »

Bibliographie sélective / Bibliography : Kennedy’s Latin Primer Louis and Short, Latin Dictionary (or similar) St Jerome, Biblia Sacra (Clementine Vulgate).

Keith Sidwell, Reading Medieval Latin, 1995.

Helen Wadell, Medieval Latin Lyrics, 1977.

Hans H. Ørberg, Lingua Latina per se Illustrata, Pars II: Roma Aeterna, 2006.

40

Licence « Liberal Arts »

ENGLISH

ANGLAIS

41

Licence « Liberal Arts »

42

Licence « Liberal Arts »

LITTERATURE GRECQUE ANCIENNE

Ancient Greek Literature

Homère, la tragédie grecque – en traduction anglaise

Homer, Greek Tragedy, in English translation.

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows:

-

25 heures de cours, 15 heures de TD.

-

25 hours of lectures 15 hours of tutorials

Programme :

Course Description :

THEMES, MOTIFS ET ECRITURES CHEZ HOMERE, ESCHYLE, SOPHOCLE, EURIPIDE ET ARISTOPHANE.

Themes, motifs and style in Homer, Aeschylus, Sophocles, Euripides and Aristophanes.

Objectifs :

Objectives:

    

  

Introduire aux modes d’expression littéraire des Grecs anciens.

Analyser la richesse du langage, des images, de l’étendue et de la structure de l’œuvre poétique homérique. Étudier la fonction de la tragédie grecque comme évènement public : “liturgie”; liens avec les rites dionysiaques. Étudier les aspects formels et thématiques: mimesis, catharsis, les unités d’Aristote, etc.

Se familiariser avec les textes considérés comme « littérature », y compris en usant d’outils analytiques et d’approches para-textuelles (Nietzsche, Freud, etc.).

Répondre à la question : « Les Grecs croyaient-ils à leurs mythes » ? Étudier la religion homérique et ses valeurs Étudier la comédie et tragédie selon la méthode comparative.

En parallèle, les étudiants commenceront une lecture guidée d’une introduction spécifique à l’étude des Arts Libéraux de la grammaire, la logique et le rhétorique.

Méthodologie :  

Lectures méthodiques des œuvres, préparées à la maison, d’une semaine sur l’autre.

Reprise analytique conduite en classe.

       

An introduction to the literary modes of expression of the ancient Greeks.

Analysis of richness of language, imagery, scope and structure of Homer’s poetic achievement.

Function of Greek tragedy as a public event – a ‘liturgy’.

Connection to rites of Dionysus.

Thematic and formal aspects: Mimesis and catharsis, Aristotelian unities, etc.

Familarity with the texts as literature, also need to include different analytical tools and ways of reading a text, (Nietzsche, Freud …)

Also, how did the Greeks view these stories?

Homeric religion and the religious values of tragedies Comedy vs Tragedy: a comparative study.

At the same time, students will also begin a guided reading of a special introduction to the study of the Liberal Arts of Grammar, Logic and Rhetoric.

Method :  

Close readings of texts, with prescribed homework reading from week to week.

Analysis in class.

* Validation

Assessment :

Rédaction de 2000 mots et un examen de 2 heures.

2,000 word Term paper and 2-hour written examination.

Bibliographie sélective / Bibliography : Robert Fowler, The Cambridge Companion to Homer, 2004.

P. E. Easterling, The Cambridge Companion to Greek Tragedy, 1997.

Homer, (Trans. Bernard Know), The Iliad, Penguin Classics, 1998.

Homer (Trans. Robert Fagles), The Odyssey, Penguin Classics, 1997.

Euripides, Medea and Other Plays, Penguin Classics, 2000.

Sophocles, The Three Theban Plays: Antigone; Oedipus the King; Oedipus at Colonus, Penguin Classics, 2000.

Aeschylus: The Oresteia: Agamemnon; The Libation Bearers; The Eumenides, Penguin Classics, 2000.

Aristophanes: The Birds and Other Plays, Penguin Classics, 2000.

Paul Veyne (translated by Paula WISSING), Did the Greeks believe in their myths? An essay on the constitutive imagination, Jun 15, 1988.

Sister Miriam Joseph, The Trivium: The Liberal Arts of Logic, Grammar, and Rhetoric, 2002.

43

Licence « Liberal Arts »

LITTERATURE LATINE I

LATIN LITERATURE I IN TRANSLATION

(en traduction anglaise)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows:

-

25 heures de cours, 15 heures de TD.

-

25 hours of lectures 15 hours of tutorials

Programme :

Course Description :

LITTERATURE LATINE : Etude de Virgile, Cicéron, Ovide, Sénèque, Saint Augustin, Boèce – en traduction anglaise.

LATIN LITERATURE IN TRANSLATION: Texts from Virgil, Cicero, Ovid, Seneca, St Augustine, Boethius.

Objectifs :

Objectives:

 



Introduire aux techniques et aux formes littéraires de l’Antiquité, et à leur évolution.

Mener une réflexion sur le continuum culturel entre la Grèce et Rome, les valeurs romaines et la transmission par Augustin du ‘meilleur’ du vieux monde.

Mener une approche critique de Virgile, de Cicéron et d’autres écrivains latins.

En parallèle, les étudiants achèveront cette lecture guidée avec une introduction spécifique à l’étude des Arts Libéraux de la grammaire, de la logique et de la rhétorique.

 

 Méthodologie : Lectures méthodiques des œuvres, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre.

Reprise analytique conduite en classe.

 Validation Rédaction de 2000 mots et un examen de 2 heures.

 



Introduction to Latin literary techniques, literary forms in antiquity, and how they evolved, A reflection on the cultural continuum between Greece and Rome, Roman values, Augustine’s transmission of the best of the old world into the new, etc.

Critical approaches to Virgil, Cicero and others.

At the same time, students will also finish their guided reading of a special introduction to the study of the Liberal Arts of Grammar, Logic and Rhetoric.

Method : 

Close readings of texts, with prescribed homework reading from week to week.  Analysis in class.

Assessment : 2,000 word Term paper and 2-hour written examination.

Bibliographie / Bibliography : Catherine Steel, The Cambridge Companion to Cicero, 2013.

Charles Martindale, The Cambridge Companion to Virgil,1997.

Virgil and Bernard Knox, The Aeneid, Penguin Classics, 2010.

Marcus Tullius Cicero and Michael Grant, Cicero: Selected Works, Penguin, 1960 St Augustine of Hippo and Henry Bettenson, City of God, Penguin Classics, 2003 Saint Augustine of Hippo and R. S. Pine-Coffin, Confessions, Penguin Classics, 1961 Sister Miriam Joseph, The Trivium: The Liberal Arts of Logic, Grammar, and Rhetoric, 2002.

(Avec un supplément de textes polycopiés)

44

Licence « Liberal Arts »

LITTERATURE ANGLAISE I (Session 3)

English Literature I (Session 3)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows

-

25 heures de cours, 15 heures de TD.

● ●

Programme :

25 hours of lectures 15 hours of tutorials Course Description :

Aspects de la littérature anglaise et de l’Europe continentale du Moyen Âge à la Renaissance.

Aspects of English and Continental Literature from the Middle Ages to the Renaissance.

Objectifs :

Objectives:

Ce programme étudie le développement de la langue anglaise du Old English jusqu’au Early Modern English, et comment la littérature de chaque époque entre en relation avec les idées sociales et culturelles en évolution. D’un intérêt spécial sera la relation entre la tradition littéraire et linguistique locale et celle du continent européen, toujours plus influent.

This course both charts the development of the English Language from Old English to Early Modern English and studies the way in which the contemporary literature engages with evolving social and cultural ideas. Of special interest will be the relationship between a native linguistic and literary tradition and an ever more influential continental tradition.

L’évolution d’une synthèse entre les traditions locales et continentales sera évoquée, principe de la production d’œuvres d’un grand intérêt littéraire et culturel.

It will be demonstrated how a synthesis of the native and continental traditions occurred, producing some of the most important and challenging works of the period.

Tant dans les pièces religieuses populaires du Moyen Âge que dans Sir Gawain and the Green Knight, par exemple, le vers allitératif (la même forme qu’on rencontre dans Beowulf) et d’autres motifs locaux, composent avec ceux des romans français. Des sélections tirées du bestseller du Moyen Âge la Legenda Aurea, traduite du français au XVème siècle, enrichiront également cette étude des éléments partagés de la littérature médiévale française et anglaise.

Ce mélange culturel constitue un patrimoine commun, clef pour comprendre le Moyen Âge en Angleterre, et d’une égale importance pour l’interprétation de réponses littéraires postérieures, telles que l’on en trouve dans l’œuvre de Edmund Spenser et de William Shakespeare.

Ce résumé littéraire et historique sera suivi d’une étude détaillée de sélections tirées de deux grands œuvres de la période : Les Canterbury Tales de Chaucer et la Divine Comédie de Dante.

A la fin de ce programme, les étudiants devront savoir :     

situer les littératures de cette longue période dans leur contexte socio-culturel. tracer l’évolution de la langue anglaise du Old au Early Modern English. distinguer entre les différents éléments de style et de forme dans la littérature médiévale. reconnaitre les éléments locaux et continentaux et produire des commentaires interculturels. discuter des thèmes clefs, des idées et des images chez Dante et Chaucer avec le niveau approprié d’analyse, et établir des liens avec leurs études philosophiques et théologiques.

In medieval mystery plays and in Sir Gawain and the Green Knight, for instance, alliterative verse (the same form as that used in Beowulf) and other native motifs are allied with subject matter drawn from French romances. Selections from the medieval bestseller The Golden Legend, translated from French in 15th century, will also serve to develop this study of the shared elements in French and English medieval literature. This cultural mélange constitutes a dual heritage, key to understanding the Middle Ages in Britain, and of equal importance in interpreting subsequent literary responses to the period, such as those found in the works of Edmund Spenser and William Shakespeare.

This literary and historical survey will be followed by a close reading of selections from two great literary works: Chaucer’s Canterbury Tales and Dante’s Divine Comedy .

Upon completing this course students will be able to – ● ● ● ●

●

situate the literatures of this long period within their socio-cultural context. trace the evolution of the English Language from Old to Early Modern English. distinguish between various stylistic and formal elements of medieval literature. recognise Native English and Continental elements and accordingly interpret any crosscultural commentary. discuss key themes, ideas and imagery in Dante and Chaucer with an appropriate level of sophistication, and making links with their philosophical and theological studies.

45

Licence « Liberal Arts »

Méthodologie :

Method :

●

Lectures méthodiques d’une sélection de textes, du XIe au XVe siècles, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre. Etude intensive de Chaucer et de Dante. ● Plusieurs courts devoirs écrits pour préparer la rédaction de fin de trimestre. * Validation

Close reading of a selection of original texts from the 11th to 15th centuries, with set reading preparation week by week.

Intensive study of Chaucer and Dante.

Rédaction de 2500 mots et un examen oral.

2500 word term essay and an Oral examination.

●

Several short written assignments to prepare for the Term Paper.

Assessment :

Bibliographie sélective / Bibliography : Beowulf, in a parallel text version, with modern English translation The Canterbury Tales, Chaucer.

Sir Gawain and the Green Knight, Unknown.

Piers Plowman, William Langland.

Le Morte d'Arthur, Thomas Malory.

William Caxton/Jacobus de Voraigne, The Golden Legend Medieval Mystery Plays (Everyman Edition) Dante’s Divine Comedy, Laurence Binyon’s Translation.

Avec en supplément des texte polycopiés

46

Licence « Liberal Arts »

LITTERATURE ANGLAISE II (Session 4)

English Literature II (Session 4)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows :

-

25 heures de cours, 15 heures de TD.

●

25 hours of lectures

●

15 hours of tutorials

Programme :

Course Description :

Shakespeare, les poètes métaphysiques et Milton.

Shakespeare, the Metaphysical Poets and Milton.

Objectifs :

Objectives:

Ce programme est construit autour de deux figures clef des XVIe/XVIIe siècles en littérature anglaise: Shakespeare et Donne.

A course built around the study of two key figures of 16th/17th century English literature: Shakespeare and Donne.

L’étude comprendra une introduction aux œuvres de certains de leurs contemporains (par exemple, Emilia Lanier, Edmund Spenser, Ben Jonson, Andrew Marvell, George Herbert) et inclura quatre pièces entières de Shakespeare, plus une sélection de Sonnets et des poèmes de Donne. Une sélection finale de passages de Paradise Lost de Milton permettra d’examiner les liens unissant ce dernier avec Shakespeare et les poètes métaphysiques.

The course will include an introduction to the works of some of their contemporaries (eg. Emilia Lanier, Edmund Spenser, Ben Jonson; Andrew Marvell, George Herbert) and will feature four complete plays of Shakespeare, plus a selection of his Sonnets and Donne’s major poems.

A final section will examine Milton’s Paradise Lost and its links with Shakespeare and the Metaphysical poets.

Upon completing this course students will be able to –

Après avoir terminé ce module de formation, les étudiants devront savoir: 

Situer les littératures de cette époque dans leur contexte socioculturel Discuter les différents éléments de style et de forme dans la littérature anglaise des XVIe/XVIIe siècles.

Discuter les principales idées, thèmes et figures de style chez Shakespeare, Donne, Milton et d’autres, avec la précision qui convient, et établir des liens avec des thèmes philosophiques et théologiques.

 

Méthodologie :

●

Situate the literatures of this period within their socio-cultural context.

●

Discuss various stylistic and formal elements of 16th and 17th century English literature.

●

Discuss key themes, ideas and language in Shakespeare, Donne, Milton and others with an appropriate level of sophistication, and make links with philosophical and theological themes.

Method :

●

Lectures méthodiques d’extraits et d’œuvres entiers tirés de Shakespeare, de Donne et de leurs contemporains, préparés à la maison d’une semaine sur l’autre.

●

Survey and close reading of selections and entire works from Shakespeare and Donne, and from their contemporaries, with prescribed homework reading from week to week.

●

Résumé et étude d’extraits de Paradise Lost

●

Survey and selections of Paradise Lost.

●

Rédaction de plusieurs travaux (commentaires et petites rédactions) pour préparer la rédaction de fin de trimestre.

●

Several short written assignments to prepare for the Term Paper.

●

●

Visite de 2 semaines en Angleterre, comprenant quatre pièces de théâtre à Londres, un atelier avec un membre de la Royal Shakespeare Company et des conférences à l’Université d’Oxford et à l’Institut Royal de la Philosophie.

Extended 2-week visit to England, including attendance at four Shakespeare plays in London, a workshop with an actor from the Royal Shakespeare Company and academic lectures at Oxford University and the Royal Institute of Philosophy.

Validation

Assessment :

Rédaction de 2500 mots et un examen écrit de 2 heures.

2500 word term essay and a 2-hour written exam.

Bibliographie sélective / Bibliography : The Arden Shakespeare Complete Works, 1998.

John Milton, Paradise Lost, Stephen Orgel ed., 2008.

The Complete Poetry and Selected Prose of John Donne, Charles Coffin Ed., 2001.

Vincent Leitch, et al, The Norton Anthology of Theory and Criticism, (2011) Carter, R., J. McRae & M. Bradbury (intro.). The Routledge history of literature in English (2nd ed., London, Routledge, 2001).

Avec un supplément de textes polycopiés

47

Licence « Liberal Arts »

LITTERATURE ANGLAISE III (Session 5)

English Literature III (Session 5)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows:

-

25 heures de cours, 15 heures de TD.

●

25 hours of lectures

●

15 hours of tutorials

Programme :

Course Description :

Les écrivains de 1660 à 1789. Les périodes dites Restoration et Augustan ; la littérature anglaise à la veille de la Révolution.

1660-1789. Restoration and Augustan literature: English literature before the French Revolution.

Objectifs :

Objectives:

Une étude des principales œuvres de Congreve, Dryden, Pope, Sheridan, Fielding, Walpole, Burke, Swift, Adam Smith, Aphra Behn.

L’objectif principal de ce module est de s’assurer qu’avant la fin les étudiants aient lu, réfléchi, discuté, et commenté par écrit, et de façon personnelle, une sélection représentative de textes de la période étudiée, couvrant les principaux genres : poésie, prose et théâtre.

A study of the major works of Congreve, Dryden, Pope, Sheridan, Fielding, Walpole, Burke, Swift, Adam Smith, Aphra Behn.

The major objective of the module is to ensure that by the end of the module, students should have read, thought about, discussed, and written, original appraisals of a representative range of stimulating texts, across the major genres (poetry, prose and drama).

Key themes will include:

Quelques thèmes clefs :

   

La comédie de la période de la Restauration La naissance du roman moderne Les contes d’aventures Le regard international dans cette époque de découvertes.  L’évolution sociale représentée dans la littérature.  La satire.

Méthodologie :

●

Restoration Comedy.

●

The birth of the novel.

●

Adventure stories.

●

Increasing international outlook in this era of discovery.

●

Social change reflected in literature.

●

Satirical writing.

Method :

●

Lectures méthodiques de sélections de la période, des trois genres de poésie, prose et théâtre, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre.

●

Close reading of selections from Restoration and Augustan literature across the genres of poetry, prose and drama.

●

Quelques devoirs écrits pour préparer la rédaction de fin de trimestre.

●

●

Prescribed homework reading from week to week and several short written assignments to prepare for the Term Paper.

Visite de 10 jours d’Edimbourg et Londres, avec des cours à l’université d’Edimbourg.

●

10-day visit to Edinburgh and London, including lectures at the University of Edinburgh.

Validation

Assessment :

Rédaction de 2500 mots et un examen oral.

2500 word term essay and an oral examination.

Bibliographie sélective / Bibliography : Norton Anthology of English Literature: Volume 3.

Vincent Leitch, et al, The Norton Anthology of Theory and Criticism, 2011.

Carter, R., J. McRae & M. Bradbury (intro.). The Routledge history of literature in English (2nd ed.), London, Routledge, 2001.

48

Licence « Liberal Arts »

LITTERATURE ANGLAISE IV (Session 6)

English Literature IV (Session 6)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows:

-

25 heures de cours, 15 heures de TD.

●

25 hours of lectures

●

15 hours of tutorials

Programme :

Course Description :

La littérature anglaise du XIXe siècle: Le romantisme et l’Age d’Or victorien.

The English 19th century: Romanticism and the Victorian Golden Age.

Objectifs :

Objectives:

Etude des œuvres clef du romantisme anglais et du règne de la reine Victoria, jusqu’en 1890 environ.

L’objectif principal de ce module est de s’assurer qu’avant la fin les étudiants auront lu, réfléchi, discuté et commenté par écrit et de façon personnelle, une sélection représentative de textes de la période étudiée, couvrant les principaux genres : poésie, prose et théâtre.

A study of the key works in English Romanticism and the Victorian Golden Age (up to about 1890).

The major objective of the module is to ensure that by the end of the module, students should have read, thought about, discussed, and written, original appraisals of a representative range of stimulating texts, across the major genres (poetry, prose and drama).

Key themes will include:        

Quelques thèmes clefs :

       

Le roman gothique R.L. Stevenson, Walter Scott La poésie romantique Jane Austen et les femmes écrivains Dickens et la conscience sociale Essayistes romantiques (Hazlitt, Lamb, DeQuincey) Thackeray, Meredith, Trollope, and Wilkie Collins Les sages victoriens et leurs idées : Coleridge, Newman, Mill, Bentham, Macaulay, Carlyle, Ruskin, Huxley, Marx, Arnold, Morris, Pater, Wilde, Mallock.

La crise religieuse (Darwin, le Libéralisme, le mouvement d’ Oxford et conversions d’intellectuels au catholicisme)



 

The Gothic novel R.L. Stevenson, Walter Scott Romantic poetry Jane Austen and the rise of the woman writer Dickens and social conscience Romantic Essayists (Hazlitt, Lamb, DeQuincey) Thackeray, Meredith, Trollope, and Wilkie Collins Victorian Sages and Ideas: Coleridge, Newman, Mill, Bentham, Macaulay, Carlyle, Ruskin, Huxley, Marx, Arnold, Morris, Pater, Wilde, Mallock.

The religious crisis (Darwin, Liberalism, the Oxford Movement and the age of intellectual conversion to Catholicism) Literature as agent and reflection of social upheaval.



La littérature comme acteur et reflet des évolutions sociales.

Méthodologie :

●

Lectures méthodiques d’une sélection d’œuvres de la littérature anglaise composées entre 1780 à 1890 à travers les genres de la poésie, de la prose et du théâtre.

●

Commentaires composés en classe.

Method :

●

Close reading of selections from English literature from about 1780 to 1890 across the genres of poetry, prose and drama.

●

Prescribed homework reading from week to week (including three or four novels), plus several short written assignments to prepare for the Term Paper.

Validation

Assessment :

Rédaction de 2500 mots et un examen écrit de 2 heures.

2500 word term essay and a 2-hour written exam.

Bibliographie sélective /Bibliography : Norton Anthology of English Literature: Volumes 4 and 5.

Carter, R., J. McRae & M. Bradbury (intro.). The Routledge history of literature in English, 2nd ed., London, Routledge, 2001.

Vincent Leitch, et al, The Norton Anthology of Theory and Criticism, 2011.

49

Licence « Liberal Arts »

LITTERATURE ANGLAISE V

English Literature V

* Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows:

-

25 heures de cours, 15 heures de TD.

-

25 hours of lectures 15 hours of tutorials

Programme :

Course Description :

La fin de l’Empire, la « fin de siècle » et un monde en guerre : 1890-1945.

The End of Empire, the ‘fin de siècle’ and a world at war.

1890-1945.

* Objectifs :

Objectives:

Etude d’une sélection représentative d’écrivains de la ‘fin de siècle en Angleterre, suivie par la période comprenant les deux guerres mondiales.

A study of a representative selection of writers in the English ‘fin de siècle’, followed by the period spanning the two World Wars.

L’objectif principal de ce module et de s’assurer qu’avant la fin du module, les étudiants aient lu, réfléchi, discuté, et commenté par écrit, et de façon personnelle, une sélection représentative de textes de la période étudiée, couvrant les principaux genres : poésie, prose et théâtre. Les influences réciproques des littératures anglaise et française à la fin du siècle seront également étudiées.

The major objective of the module is to ensure that by the end of the module, students should have read, thought about, discussed, and written, original appraisals of a representative range of stimulating texts, across the major genres (poetry, prose and drama). There will also be a study of the ways in which French literature influenced English literature at the turn of the century.

Dans leur rédaction de fin de trimestre, les étudiants devront relier leur étude de la littérature au contexte socioculturel de la période et montrer une connaissance approfondie des différents mouvements et écoles littéraires.

Ou bien ils devront produire une étude comparative d’un écrivain anglais et d’un écrivain continental de la même période (français ou autre – ainsi : Strindberg, Ibsen, Dostoïevski, Tchekhov, Thomas Mann, etc.)

In their term paper, students will be expected to relate their study of literature to the socio-cultural context of the period and to demonstrate an awareness of different movements or schools of literature.

They may instead choose to produce a comparative study with a continental poet, novelist or dramatist from the same period (from France, or further afield: Strindberg, Ibsen, Dostoyevsky, Chekov, Thomas Mann, etc).

Key themes and writers will include:

Thèmes clefs :            

Kipling et L’Empire Réception et influence des écrivains américains : Henry James, Hawthorne, Poe, Melville Le réalisme Oscar Wilde et son cercle, l’esthétisme et la Décadence Shaw, Rattigan et Coward R.H. Benson Chesterton, Belloc et Baring H.-G. Wells La science-fiction et la fantaisie L’enfant dans la littérature edwardienne (JM Barry, Grahame AA Milne, etc.)

JM Synge, WB Yeats, et le renouveau irlandais.

L’œuvre poétique de la Première Guerre mondiale.

Méthodologie :

● ●

Lectures méthodiques de textes choisis de la période 1890-1945, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre.

Quelques courts devoirs écrits.



Kipling and The Empire



The reception and influence of American writers: Henry James, Hawthorne, Poe, Melville.

Realism Oscar Wilde and his circle: Aestheticism and Decadence.

Shaw, Rattigan, Coward R.H. Benson Chesterton, Belloc and Baring HG Wells Science fiction and Fantasy Childhood in Edwardian literature (JM Barry, Grahame, A.A. Milne, etc.).

JM Synge, Yeats, Joyce and Irish revival World War I poetry.

         

Method :

● ●

Close reading of selections from English literature from about 1890 to 1945. (With prescribed homework reading from week to week.)

Some short homework assignments.

* Validation

Assessment :

Rédaction de 2500 mots et un examen écrit de 2 heures.

2500 word term essay and a 2-hour written exam.

50

Licence « Liberal Arts »

Bibliographie sélective /Bibliography : Norton Anthology of English Literature: Volumes 5 and 6.

Carter, R., J. McRae & M. Bradbury (intro.), The Routledge history of literature in English (2nd ed.), London: Routledge, 2001.

Vincent Leitch, et al, The Norton Anthology of Theory and Criticism, 2011.

Avec un supplément de textes polycopiés

51

Licence « Liberal Arts »

LITTERATURE ANGLAISE VI

English Literature VI

Volume horaire : pour la session de 5 semaines :

Number of hours in the 5-week session :

25 heures réparties de la façon suivante :

25 hours, divided as follows:

-

15 heures de cours, 10 heures de TD.

● ●

15 hours of lectures 10 hours of tutorials

Programme :

Course Description :

Aspects de la littérature moderne de 1945 à nos jours.

Aspects of modern literature: 1945 to the present day.

Objectifs :

Objectives:

Une étude d’une sélection représentative d’écrivains de la période de l’après-guerre jusqu’à nos jours, notamment de ceux qui ont exprimé leur intérêt pour des questions sociopolitiques et la fragmentation de l’identité culturelle.

A study of a representative selection of post-war English writers, often especially concerned with social and political questions and the fragmentation of cultural identity.

L’objectif principal de ce module et de s’assurer qu’avant la fin du module, les étudiants aient lu, réfléchi, discuté, et commenté par écrit, et de façon personnelle, une sélection représentative de textes de la période étudiée, couvrant les principaux genres : poésie, prose et théâtre.

Dans leur rédaction de fin de trimestre, les étudiants devront relier leur étude de la littérature au contexte socioculturel de la période et montrer une connaissance approfondie des différents mouvements et écoles littéraires. Il leur faudra également décrire les influences des écrivains du passé sur les écrivains des temps modernes.

Quelques thèmes et écrivains étudiés :         

The major objective of the module is to ensure that by the end of the module, students should have read, thought about, discussed, and written, original appraisals of a representative range of stimulating texts, across the major genres (poetry, prose and drama).

Students will be expected to relate their study of literature to the socio-cultural context of the period and to demonstrate an awareness of different movements or schools of literature.

They will also be expected to assess the extent to which modern English literature has been informed and influenced by the writers of the past.

Themes and writers will include:         

Modernisme et postmodernisme La dystopie George Orwell Waugh, Green, Muruel Spark CS Lewis et JRR Tolkien Beckett, Pinter, Miller, Bolt.

TS Eliot, WH Auden, Roy Campbell.

Alan Payton Seamus Heaney, Geoffrey Hill.

Méthodologie :

●

Modernism and postmodernism Dystopia George Orwell Waugh, Greene, Muriel Spark CS Lewis and JRR Tolkien Beckett, Pinter, Miller, Bolt.

TS Eliot, WH Auden, Roy Campbell.

Alan Payton Seamus Heaney, Geoffrey Hill

Method :

●

Lectures méthodiques textes choisis de la littérature anglaise après 1945, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre, et tirées des principaux genres : poésie, prose et théâtre.

Validation

Close reading of selections from English literature from about 1945 onwards across the genres of poetry, prose and drama.

Assessment :

Rédaction de 2500 mots et un examen oral.

2500 word term essay and an Oral examination.

Bibliographie sélective /Bibliography : Norton Anthology of English Literature: Volume 6.

Carter, R., J. McRae & M. Bradbury (intro.). The Routledge history of literature in English (2nd ed.), London: Routledge, 2001.

Vincent Leitch, et al., The Norton Anthology of Theory and Criticism, 2011.

Avec un supplément de textes polycopiés

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HISTORY

HISTOIRE

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HISTOIRE (Session 1)

HISTORY (Session 1)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante : - 15 heures de cours, - 15 heures de TD. Programme :

30 hours, divided as follows: ● 15 hours of lectures ● 15 hours of tutorials Course Description :

Etude de l’Histoire de la Grèce antique, des origines jusqu’à l’époque romaine.

Objectifs :

Study of the history of Ancient Greece, from its origins up to the rise of Rome.

Objectives:

Ce module étudie le développement de la Grèce, en tant que pouvoir militaire, culturel et idéologique, ainsi que son idéal. Il examine aussi comment la culture grecque antique a jeté les bases de nombre d’aspects de notre identité moderne. Un séjour d’études de 10 jours en Sicile permettra de visiter plusieurs temples grecs et de voir grand nombre de statues et d’inscriptions grecques ; les étudiants étudieront ces restes archéologiques sur les différents sites helléniques, et leur impact sur nos connaissances historiques.

Thèmes majeurs :  Les cultures du Croissant fertile  Les Minoens  Homère et l’Idée de la Grèce  Les guerres perses  L’Age d’Or  La religion grecque  L’architecture et l’art  La science grecque  La démocratie grecque  L’athlétisme  Le commerce et l’essor de la civilisation grecque  Sparte et Athènes  La Macédoine  Alexandre le Grand  La Sicile : au croisement des chemins des grandes civilisations.  Etude spécifique: les découvertes de l’archéologie sicilienne et son impact sur les recherches historiques.

This course traces the development of Greece, as a military power, as a culture, and as an idea or even an ideal. It also examines the ways in which Greek culture underpins many aspects of our modern identity. A tenday study trip to Sicily provides an opportunity to see a collection of surviving Greek temples and large numbers of Greek statues and inscriptions; students will also learn about the findings of Sicilian archaeologists on some key Hellenic sites and how their discoveries have impacted upon historical scholarship.

Méthodologie :    

Lecture prescrite à la maison avec des devoirs écrits pour préparer l’examen.

Utilisation de présentations visuelles, pour l’étude de l’art et de l’architecture.

Discussion en classe ; conférences avec le support de textes.

Visite d’études en Sicile, avec des interventions de chercheurs et d’universitaires siciliens.

Validation Examen écrit de 2 heures et examen oral.

Topics will include:  The cultures of the fertile crescent  The Minoans  Homer and the Idea of Greece  The Persian Wars  The Golden Age  Greek religion  Greek architecture and art  Greek science  Greek democracy  Greek military history  Athleticism  Trade and the spread of Greek civilisation.  Sparta and Athens  The rise of Macedonia  Alexander the Great  Sicily: at the crossroads of the great civilisations.  Archaeological Case study: the discoveries of Sicilian archaeology and their impact on historical scholarship.

Method :

●

Prescribed homework reading from week to week and several short written assignments to prepare for the examination. ● Extensive use of visual presentations for the study of artistic and architectural elements. ● Discussion in tutorials, and comprehensive lectures, with lecture notes. ● Intensive study trip to Sicily, with interventions from Italian academics.

Assessment : 2-hour written examination and an Oral examination.

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Bibliographie sélective / Bibliography : Kenneth Clark, Civilization, 2015 ed.

H. A. Shapiro, The Cambridge Companion to Archaic Greece, 2007.

Loren Samons II, The Cambridge Companion to the Age of Pericles, 2010.

Glenn R. Bugh, The Cambridge Companion to the Hellenistic World, 2006.

Selections of primary materials: (from http://eudocs.lib.byu.edu/index.php/History_of_Greece:_Primary_Documents) Avec un supplément de textes et articles, en polycopie ou sur internet.

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HISTOIRE DE LA ROME ANTIQUE (Session 2)

HISTORY OF ANCIENT ROME (Session 2)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante : - 15 heures de cours, - 15 heures de TD. Programme :

30 hours, divided as follows: ● 15 hours of lectures ● 15 hours of tutorials Course Description :

Etude chronologique et thématique de l’Histoire de la Rome antique, de ses origines mythiques jusqu’à l’ère chrétienne.

Objectifs :

A chronological and thematic study of the history of Ancient Rome, from its legendary origins up to the early Christian era.

Objectives :

Ce module étudie le développement de l’idée romaine et la montée en puissance de l’empire; en même temps les étudiants évalueront la contribution de la culture romaine aux fondements de notre civilisation.

This course charts the development of the Roman idea and the rise of the Roman empire, whilst also making an assessment of the Roman cultural achievement as one of the foundational elements of our modern culture.

Thèmes majeurs :  La civilisation étrusque  Les origines de Rome  Les rois et la République  Jules César  Auguste  Les Empereurs  Constantin et l’an 312.  L’armée romaine  L’art et l’architecture romains  L’ingénierie romaine  La société romaine  Le droit romain  La politique romaine  La Gaule Romaine  « Rome Eternelle », la persistance d’une idée  Les monuments et l’archéologie de la cité de Rome  Les vestiges romains d’Ostie.

Topics will include:  Etruscan civilisation  The origins of Rome  The Kings and the Republic  Julius Caesar  Augustus  The Emperors  Constantine and 312AD.  The Roman army  Roman art and architecture  Roman engineering  Roman society  Roman law  Roman politics  Roman Gaul  Eternal Rome, the tenacity of an idea  Monuments and archaeology in the city of Rome  The Roman remains at Ostia

Méthodologie :

Method :

   

Lectures prescrites à la maison avec des devoirs écrits pour préparer l’examen.

Utilisation de présentations visuelles, pour l’étude de l’art et de l’architecture.

Discussion en classe ; conférences avec le support de textes.

Visite d’études à Nîmes, Naples (avec Pompéi) et Rome (avec Ostie), avec des interventions de chercheurs et d’universitaires italiens.

* Validation Examen écrit de 2 heures et un examen oral.

●

Prescribed homework reading from week to week and several short written assignments to prepare for the examinations. ● Discussion in tutorials, and comprehensive lectures, with lecture notes. ● Extensive use of visual aids and maps for the study of art, architecture, military campaigns, etc. ● A two-week visit to Nîmes, Naples (and Pompeii) and Rome, in February, to include visits and lectures from Italian lecturers.

Assessment : 2-hour written examination and an Oral examination.

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Bibliographie sélective / Bibliography : Suetonius, The Lives of the Twelve Caesars. (in translation) Harriet I. Flower , The Cambridge Companion to the Roman Republic, 2014.

Paul Erdkamp, The Cambridge Companion to Ancient Rome, 2013.

Karl Galinsky, The Cambridge Companion to the Age of Augustus, 2010.

Noel Lenski, The Cambridge Companion to the Age of Constantine, 2011.

Michael Maas, The Cambridge Companion to the Age of Justinian, 2005.

Kenneth Clark, Civilization, 2015 ed.

Selected primary sources (from http://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Greco-Roman) Avec un supplément de textes et articles, en polycopie ou sur internet.

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HISTOIRE : L’EUROPE AU MOYEN AGE (Session 3)

HISTORY : EUROPE IN THE MIDDLE AGES (Session 3)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante : - 15 heures de cours, - 15 heures de TD. Programme :

30 hours, divided as follows: ● 15 hours of lectures ● 15 hours of tutorials Course Description :

Etude du Moyen Âge européen.

Objectifs :

Study of the middle ages in Europe.

Objectives:

Ce module étudie le développement de la civilisation européenne tout au long du Moyen Âge, de l’Edit de Milan jusqu’au début de la Renaissance.

This course charts the development of European civilisation over the middle ages, from the Edict of Milan until the eve of the Renaissance.

Thèmes majeurs :  La Rome chrétienne  Un empire divisé  L’Evangélisation de l’Europe  Rome et les barbares  Les moines irlandais  Charlemagne  La papauté  Les croisades  Les nations et les états  L’Angleterre et la France  L’Eglise et les rois  La société médiévale  L’art et l’architecture médiévaux  Les femmes au Moyen Âge.  L’érudition médiévale.

Méthodologie :

Topics will include:  Christian Rome  A divided empire  The Evangelization of Europe  Rome and the Barbarians  The Irish monks  Charlemagne  The Papacy  Crusades  Nations and states  England and France  The Church and the Kings  Medieval society  Medieval art and architecture  Women in the middle ages  Medieval scholarship Method :



Lecture prescrite à la maison avec des devoirs écrits pour préparer l’examen.  Utilisation de présentations visuelles, pour l’étude de l’art et de l’architecture.  Discussion en classe ; conférences avec le support de textes.  Une visite sur 2 semaines de sites médiévaux, comprenant des arrêts à Reims, Paris, Chartres, Bourges et Fontevraud.

Participation à un pèlerinage à pied, de Paris à Chartres.  Des visites courtes de sites médiévaux au Pays de la Loire. * Validation Rédaction de 2000 mots, examen écrit de 2 heures, et examen oral.

●

● ● ●

●

Prescribed homework reading from week to week and several short written assignments to prepare for the examination.

Use of visual aids for art and architecture study.

Discussion in class with lectures and lecture notes.

A 2-week tour of Reims, Paris, Chartres, Bourges and Fontevraud, with visits to medieval sites, including a 3day walk from Paris to Chartres.

Short visits to medieval sites in the Pays de la Loire.

Assessment : 2000 word essay, 2-hour written examination and an Oral examination.

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Bibliographie / Bibliography : Kenneth Clark, Civilization, 2015.

Robert Fossier, (J Sondheimer, trans), The Cambridge Illustrated History of the Middle Ages Volume I, 350-950 (Volume 1), 1989.

Robert Fossier (Editor), Stuart Airlie (Trans.), Robyn Marsack (Trans.), The Cambridge Illustrated History of the Middle Ages, Volume 2, 950-1250 AD, 1989.

Robert Fossier (Editor), Sarah Hanbury-Tenison (Trans), The Cambridge Illustrated History of the Middle Ages: Volume III, 1250-1520, 1989.

Jacques Le Goff (Author), Julia Barrow (Translator), Medieval Civilization 400 - 1500, 1991.

R. W. Southern, Western Society and the Church in the Middle Ages, 1990.

Régine Pernod, Those Terrible Middle Ages , 2000.

Jonathan Riley-Smith, What were the Crusades? (2nd ed.), 1992.

Georges Linois, Histoire du Moyen-Age, Perrin, 2016.

Yves Sassier, Royauté et idéologie au Moyen-Age, Armand Colin, 2012.

Avec un supplément de textes et articles, en polycopie ou sur internet.

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HISTOIRE : LA RENAISSANCE (Session 4)

HISTORY: LA RENAISSANCE (Session 4)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante : - 15 heures de cours, - 15 heures de TD.

La Renaissance et la Réforme en Europe.

Objectifs :

30 hours, divided as follows: ● 15 hours of lectures ● 15 hours of tutorials Course Description : The Renaissance in Europe, up to and including the Reformation.

Objectives:

Ce module étudie le développement de la Renaissance en Europe : ses origines à Florence et son évolution aux Pays Bas, en France, en Allemagne, en Angleterre et en Espagne.

This course charts the development of the Renaissance in Europe, beginning with its origins in Florence, and its further development in the Low Countries, France, Germany, England and Spain.

Thèmes majeurs :

Topics will include :

Programme :

          

L’Italie aux XIIIe et XIVe siècles Pourquoi la Renaissance ?

Les arts L’habileté politique Les origines de la Reforme Reforme et Contre-Réforme La Renaissance en Angleterre et en France L’Angleterre de Shakespeare La montée des État-nations Le nouveau monde Les guerres de religion

Méthodologie : 

Lecture prescrite à la maison avec des devoirs écrits pour préparer l’examen.  Utilisation de présentations visuelles, pour l’étude de l’art et de l’architecture.  Discussion en classe ; conférences avec le support de textes.  Un séjour de 2 semaines en Angleterre avec des cours au Royal Institute of Philosophy et à l’Université d’Oxford et des visites de sites en lien avec la période historique à l’étude, plus 4 pièces de Shakespeare au théâtre. * Validation Examen écrit de 2 heures et examen oral.

           

Italy in the 13th and 14th centuries.

Renaissance: why did it happen?

The Arts Statesmanship Roots of the Reformation Reformation and Counter-Reformation Renaissance England and France.

Shakespeare’s England.

The rise of nation states.

The Spanish Golden Age The New World Wars of Religion

Method :

●

● ● ●

Prescribed homework reading from week to week and several short written assignments to prepare for the examinations.

Use of visual aids for art and architecture history.

Discussion in class, with lectures and lecture notes.

2-week visit to England, with classes at the Royal Institute of Philosophy and Oxford University, visits to sites appropriate to the study of the period, attendance at 4 Shakespeare plays (Shakespeare’s Globe), musical concerts, etc.

Assessment : 2-hour written examination and an Oral examination.

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Bibliographie sélective / Bibliography : Kenneth Clark, Civilization, 2015 ed.

Machiavelli, The Prince (any edition).

Michael Wyatt (Editor), The Cambridge Companion to the Italian Renaissance (Cambridge Companions to Culture), 2014.

Eamonn Duffy, The Stripping of the Altars: Traditional Religion in England,1400-1580, 2005.

Owen Chadwick, The Reformation, 1990.

Diarmaid MacCulloch, Reformation : Europe's House Divided 1490-1700, 2004.

Frank Kermode , The Age of Shakespeare, 2005.

Michel Peronnet, Lize Roy, Le XVIe siècle, Hachette, 2013.

Philippe Hamon, Les Renaissances 1453-1559, Belin, 2014 Avec un supplément de textes et articles, en polycopie ou sur internet.

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HISTOIRE : DE LA REFORME A LA REVOLUTION (Session 5)

HISTORY: FROM REFORMATION TO REVOLUTION (Session 5)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante :

30 hours, divided as follows:

- 15 heures de cours, - 15 heures de TD.

● ●

Programme :

15 hours of lectures 15 hours of tutorials Course Description :

L’Europe aux XVIIe et XVIIIe siècles.

Europe in the 17th and 18th centuries.

Objectifs :

Objectives:

Ce module étudie les relations entre les nouveaux état-nations de l’Europe, ainsi que les effets des mouvements philosophiques et culturels émergents.

This course charts the relations between the new nations states of Europe and effects of developing cultural and philosophical trends on society.

Thèmes majeurs :

Topics will include:

         

Méthodologie    

         

Louis XIV et sa cour La montée et la chute des Stuarts L’Europe et l’islam : la bataille de Lépante Les Lumières en France Les Lumières en Ecosse La montée de la science L’éclipse de l’Espagne L’art aux XVIIe et XVIIIe siècles.

La Révolution industrielle Le commerce, le capitalisme et la montée du colonialisme.

Lecture prescrite à la maison avec des devoirs écrits pour préparer l’examen.

Utilisation de présentations visuelles, pour l’étude de l’art et de l’architecture.

Discussion en classe ; conférences avec le support de textes.

Deux visites d’études distinctes d’une semaine : une à Paris (et Versailles), l’autre à Édimbourg.

Louis XIV and his court.

The rise and fall of the Stuarts Europe and Islam: the Battle of Lepanto The French Enlightenment The Scottish Enlightenment The rise of science The eclipse of Spain Art in the 17th and 18th centuries.

The Industrial Revolution Trade, capitalism and the rise of colonialism.

Method :

●

● ● ●

Prescribed homework reading from week to week and several short written assignments to prepare for the examinations.

Use of visual aids for art and architecture history.

Discussion in class, with lectures and lecture notes.

2 separate Week-long study visits to Paris (Versailles) and Edinburgh.

* Validation

Assessment :

Examen écrit de deux heures et examen oral.

2-hour written examination and an Oral examination.

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Licence « Liberal Arts »

Bibliographie sélective / Bibliography : Kenneth Clark, Civilization, 2015 ed.

David Ogg, Louis XIV, 1973.

Merry E. Wiesner-Hanks , Early Modern Europe, 1450-1789 (Cambridge History of Europe) 2nd ed., 2013.

Euan Cameron (Ed), Early Modern Europe: An Oxford History, 2001.

Timothy Brook, Vermeer's Hat: The Seventeenth Century and the Dawn of the Global World, 2008.

Yves-Marie Bercé et cie, Le XVIIIe siècle, Hachette, 2005.

Olivier Chaline, La France au XVIIIe siècle, Belin, 2012.

Avec un supplément de textes et articles, en polycopie ou sur internet.

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HISTOIRE: UN SIECLE DE REVOLUTIONS (Session 6)

HISTORY: A CENTURY OF REVOLUTIONS (Session 6)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante :

30 hours, divided as follows:

- 15 heures de cours, - 15 heures de TD.

● ●

Programme :

15 hours of lectures 15 hours of tutorials Course Description :

1789 et ses prolongements : la refonte de l’Europe.

1789 and its aftermath: the re-making of Europe.

Objectifs :

Objectives:

Ce module examine les effets de la Révolution française sur la diplomatie, la politique et la société européennes, ainsi que l’émergence des identités nationales. Le champ d’étude s’élargit pour comprendre également la Révolution américaine et les débuts de l’influence que les Etats-Unis ont exercée sur le plan international.

This course examines the effects of the French Revolution on European diplomacy, politics and society, and the subsequent emergence of nationalist identities. The study also expands to take in the American revolution and the origins of America’s place on the world stage. Topics will include: Topics will include :

Thèmes majeurs :          

Méthodologie :    

         

L’Indépendance américaine La Révolution française Napoléon Le Congrès de Vienne L’Empire britannique La France : monarchies et républiques La compétition coloniale Le nationalisme Les origines de la Grande Guerre Etude spécifique : les Pays Baltes et leur lutte pour l’autodétermination.

Lecture prescrite à la maison avec des devoirs écrits pour préparer l’examen.

Utilisation de présentations visuelles, pour l’étude de l’art et de l’architecture.

Discussion en classe ; conférences avec le support de textes.

Séjour de 10 jours à Riga (Lettonie) et Tallinn (Estonie) avec des visites et des cours.

American Independence The French Revolution Napoleon The Congress of Vienna The British Empire France: Monarchies and Republics The colonialist race Nationalism The origins of the First World War Case study : the Baltic states and their struggle for self government.

Method :

●

● ● ●

Prescribed homework reading from week to week and several short written assignments to prepare for the examinations.

Use of visual aids for art and architecture history.

Discussion in class, with lectures and lecture notes.

10-day visit to Riga (Latvia) and Tallinn (Estonia) with local visits and lectures in connection with the Case study.

* Validation

Assessment :

Examen de deux heures et examen oral.

2-hour written examination and an oral examination.

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Licence « Liberal Arts »

Bibliographie sélective / Bibliography : Edmund Burke (Author), L. G. Mitchell (Editor), Reflections on the Revolution in France, 2009.

Peter McPhee, Liberty or Death: The French Revolution, Yale, 2016 Robin W. Winks, Joan Neuberger, Europe and the Making of Modernity: 1815-1914, 2005 Michael Rapport, Nineteenth Century Europe, 2005 M. S. Melancon, J. C. Swanson, Nineteenth Century Europe: Sources and Perspectives from History, 2006.

Alexis de Tocqueville, Isaac Kramnick (Editor), Gerald Bevan (Translator) Democracy in America: And Two Essays on America, 2003.

Robert J. Allison, The American Revolution: A Very Short Introduction, 2015.

Patrice Gueniffey, Histoires de la Révolution et de l’Empire, Poche Perrin, 2013 Avec un supplément de textes et articles, en polycopie ou sur internet.

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HISTOIRE: LES TOTALITARISMES EN EUROPE (Session 7)

HISTORY: TOTALITARIANISM IN EUROPE (Session 7)

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante :

30 hours, divided as follows:

- 15 heures de cours, - 15 heures de TD. Programme :

● ●

15 hours of lectures 15 hours of tutorials Course Description :

La montée des idéologies au début du XXème siècle en Europe.

The rise of ideologies in 20th century Europe.

Objectifs :

Objectives:

Cette étude chronologique et thématique des relations internationales étudie le développement du nationalisme, du communisme, du nazisme, du fascisme et d’autres idéologies du début du XXe siècle ; et comment ces idéologies ont bouleversé le monde moderne. Le module étudiera également le Japon à la veille de la Deuxième Guerre mondiale.

This chronological and thematic study of international relations charts the development of Nationalism, Communism, Nazism, Fascism, and other ideologies of the early 20th century and the way in which these ideologies challenged societies and brought new tensions to the modern world. The course also includes study of Japan on the eve of the Second World War.

L’étude des deux guerres sera nécessairement concise, ce module s’intéressant plus à la politique, aux relations internationales et au changement sociétal, plutôt qu’à l’histoire militaire.

Coverage of the World Wars will be necessarily concise, as this course focuses primarily on politics, international relations and societal change, rather than military history.

Thèmes majeurs :

Topics will include:

         

.

Méthodologie :   

         

La Grande Guerre Le traité de Versailles Le communisme et la Révolution russe L’Allemagne dans les années Vingt.

La Ligue des Nations Le fascisme en Italie Le nazisme en Allemagne Le nationalisme au Japon La guerre civile en Espagne La seconde guerre mondiale.

Lecture prescrite à la maison avec des devoirs écrits pour préparer l’examen.

Discussion en classe ; conférences avec le support de textes.

Séjour de 10 jours à Lublin et à Varsovie, avec des cours à l’Université catholique Jean Paul II.

The First World War The Treaty of Versailles Communism and the Russian Revolution Germany in the 1920s The League of Nations Fascism in Italy Nazism in Germany Nationalism in Japan The Spanish Civil War The Second World War

Method :

●

● ●

Prescribed homework reading from week to week and several short written assignments to prepare for the examinations.

Analysis and discussion in class.

10-day study visit to Lublin and Warsaw, Poland, with lectures at the John Paul II Catholic University of Lublin.

Validation

Assessment :

Examen écrit de 2 heures et examen oral.

2-hour written examination and an Oral examination.

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Licence « Liberal Arts »

Bibliographie sélective / Bibliography : Karl Marx and Friedrich Engels, The Communist Manifesto (Penguin Little Black Classics), 2015 Roderick Stackelberg, Sally A. Winkle, The Nazi Germany Sourcebook: An Anthology of Texts, 2013.

David Stevenson, 1914-1918: The History of the First World War, 2004.

Stephen J. Lee, European Dictatorships 1918-1945, 2016.

Elizabeth Wiskemann, EUROPE OF THE DICTATORS, 1919-45, 1970.

Antony Beevor, The Second World War, 2014.

Hugh Thomas, The Spanish Civil War, 2013.

Claude Polin, Le totalitarisme, PUF,1993.

Ernst Nolte, Stéphane Courtois, Fascisme et totalitarisme, Bouquins, 2008.

Avec un supplément de textes et articles, en polycopie ou sur internet.

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HISTOIRE: LA MONDIALISATION (Session 8)

HISTORY: GLOBALISM AND THE WORLD VILLAGE (Session 8)

* Horaire pour la session de 5 semaines :

Number of hours in the 5-week session :

20 heures réparties de la façon suivante :

20 hours, divided as follows:

- 12 heures de cours, - 8 heures de TD. Programme :

● ●

12 hours of lectures 8 hours of tutorials Course Description :

L’Europe, Les Etats-Unis et le monde depuis la Deuxième Guerre mondiale.

Europe, America and the world since World War Two.

Objectifs :

Objectives:

Ce module donne les grandes lignes de l’Histoire contemporaine, soulignant les changements dans les relations internationales ainsi que l’interaction de forces économiques, culturelles et idéologiques.

This course outlines the history of modern times, focusing on changes in international relations, and the interplay of economic, cultural and ideological forces.

Topics will include:

Thèmes majeurs :        

Méthodologie :  

       

La Guerre froide La chute de mur de Berlin L’Union Européenne L’Europe et les Etats-Unis L’Europe et la nouvelle mondialisation La carte d’un monde en évolution La montée de la Chine La lutte pour la démocratie en Europe et au Moyen Orient.

Lecture prescrite à la maison avec des devoirs écrits pour préparer l’examen.

Discussion en classe ; conférences avec le support de textes.



The Cold War The Fall of the Berlin Wall The European Union Europe and the United States Europe and the new globalization The changing world map The rise of China The struggle for democracy in Europe and the Middle East.

Method :

●

●

Prescribed homework reading from week to week and several short written assignments to prepare for the examinations.

Analysis and discussion in class, with lectures and lecture notes.

Validation

Assessment :

Examen écrit de 2 heures et examen oral.

2-hour written examination and an Oral examination.

Bibliographie / Bibliography : Norman Lowe, Mastering Modern World History, 2013 Niall Ferguson, Colossus: The Rise and Fall of the American Empire, 2005 Niall Ferguson, The War of the World: Twentieth-Century Conflict and the Descent of the West, 2007.

Paul Johnson, Modern Times (Revised Edition): World from the Twenties to the Nineties, 2001

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PHILOSOPHY/THEOLOGY

PHILOSOPHIE/THEOLOGIE

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PHILOSOPHIE DE LA GRECE ANCIENNE

Ancient Greek Philosophy

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

20 heures réparties de la façon suivante :

20 hours, divided as follows:

-

12 heures de cours, 8 heures de TD.

-

12 hours of lectures 8 hours of tutorials

Programme :

Course Description:

La philosophie grecque ancienne, des présocratiques à Aristote.

Ancient Greek Philosophy from the Pre-Socratics to Aristotle.

Objectifs :

Objectives:

Une étude chronologique et thématique qui suit le développement des idées philosophiques dans le monde grec du VIIe au IVe siècle avant Jésus Christ.

A chronological and thematic study tracing the development of philosophical ideas in the Greek world from the 7th to 4th century BC.

Le programme débute par une courte présentation de la philosophie en tant que discipline, en posant les questions “qu’est-ce que la philosophie?” et “qu’est-ce qui a mené au développement de cette façon de penser?”

The course begins with a short presentation of philosophy as a discipline, asking the questions “what is philosophy?” and “what led to the development of this way of thinking?”

L’étude de Platon et des Présocratiques se concentre sur l’œuvre des prédécesseurs de Platon et sur des extraits de ses Dialogues. Les étudiants comprendront comment les concepts platoniciens sont à la base de beaucoup des idées clefs des philosophes qui ont suivi.

The study of Plato and the Pre-Socratics focuses on the work of the predecessors of Plato and on selections from his Dialogues. Students will learn to see how Platonic concepts underpin many key ideas of subsequent philosophers.

Aristote, plus que tout autre philosophe après Platon, a influencé le développement de la pensée occidentale, et les philosophes qui l’ont suivi se sont définis largement par rapport à lui : pour ou contre. Cette section traitera les propositions d’Aristote sur la logique, l’épistémologie et la métaphysique; ses écrits éthiques seront présentées en résumé, mais étudiées plus profondément lors d’une session ultérieure.

Aristotle, more than any other philosopher after Plato, has shaped the development of western philosophical thinking, and those philosophers who followed him largely defined themselves as for or against him. This section of the course will be on Aristotle’s logical, epistemological and metaphysical views; his ethical writings will be briefly introduced, but studied in greater depth in greater depth in a later session.

Le programme comprendra les éléments suivants :

The course will include the following elements.

-

Introduction à la Philosophie Platon, Socrate et les Présocratiques Aristote Études thématiques portant sur la philosophie politique, l’éthique, la métaphysique, l’ontologie, la logique, la rhétorique, l’esthétique.

Méthodologie : 

   

Introduction to Philosophy Plato; Socrates and the Pre-Socratics Artistotle Thematic studies including political philosophy, ethics, metaphysics, ontology, logic, rhetoric, and aesthetics.

Method : 

Lectures méthodiques des textes prescrits, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre.  Analyse et discussion en classe.  Durant le programme les étudiants visiteront la Sicile et son patrimoine grec important, et passeront une journée à Agrigente, le berceau d’Empédocle, un des présocratiques.

Validation

Assessment :

Rédaction de 2000 mots et examen oral.

2000 word essay, plus Oral examination.

 

Close readings of texts, with prescribed homework reading from week to week and homework tasks.

Analysis and discussion in class.

During the course students will visit Sicily with its rich Greek heritage, and spend a day in Agrigento, home of the pre-Socratic Empedocles.

70

Licence « Liberal Arts »

Bibliographie sélective /Bibliography : Hamlyn, D.W. A History of Western Philosophy. Viking, 1987.

Irwin, Terence Classical Thought. Oxford, Oxford University Press, 1988.

Barnes, J. (ed.) Early Greek Philosophy. Harmondsworth, Penguin, 1987.

Hamilton, E. and H. Cairns Plato: Collected Dialogues, Princeton, Princeton University Press, 1973.

Lear, J. Aristotle and the Desire to Understand, Cambridge, Cambridge University Press, 1988.

Ackrill, J.L. (ed.) A New Aristotle Reader, Oxford, Oxford University Press, 1987.

Frederick Copleston. A History of Philosophy. Volume 1, “Greece and Rome”, 1946.

Peter Kreeft, Socrates’ Children, 4 vols, St Augustine's Press, Indiana, 2016.

Avec un supplément de textes polycopiés.

71

Licence « Liberal Arts »

INTRODUCTION A L’ANCIEN TESTAMENT

INTRODUCTION TO THE OLD TESTAMENT

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

20 heures réparties de la façon suivante :

20 hours, divided as follows:

-

12 heures de cours, 8 heures de TD.

-

12 hours of lectures 8 hours of tutorials

Programme :

Course Description:

Introduction au contenu, à la chronologie et aux thèmes de l’Ancien Testament.

Introduction to the content, chronology and themes of the Old Testament.

Objectifs :

Objectives:

Une étude chronologique et thématique qui suit le développement du peuple hébreu, combinée avec une lecture approfondie d’extraits de l’Ancien Testament, comme littérature et comme textes fondateurs de religions.

A chronological and thematic study tracing the development of the Hebrew people, combined with a close reading of selections from the Old Testament as literature, and as foundational religious texts.

Un aperçu des civilisations qui entouraient le peuple hébreu émergent (Sumer, Égypte, Babylone, Canaan, etc.) donnera une perspective historique au récit biblique.

Le programme comprendra les éléments suivants: La Genèse et la Création L’Exode: Égypte, Moise et la naissance d’une nation La religion cananéenne L’archéologie biblique Testament et préceptes Les textes du Proche Orient ancien et la recherche biblique Les prophètes: l’appel à la conversion L’exil à Babylone Parallèles littéraires avec d’autres littératures anciennes Les Psaumes et la littérature sapientielle Le défi de la datation des événements bibliques Les livres deutérocanoniques L’hellénisation du judaïsme Méthodologie:

An overview of the civilizations which surrounded the emerging Hebrew people (Sumer, Egypt, Babylon, Canaan, etc.) will give historical perspective to the biblical narrative.

The course will include the following elements.         

Genesis and Creation Exodus: Egypt, Moses and the birth of a nation Canaanite religion Biblical Archaeology Covenant and Commandments Ancient Near Eastern Texts and Biblical research The Prophets: a call to conversion The Exile in Babylon Literary parallels with other ancient literature

   

The Psalms and the Wisdom Literature The dating of biblical events The Deuterocanonical books The Hellenization of Judaism.

Method : 



Lectures méthodiques des textes prescrits, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre.  Analyse et discussion en classe.  Module de 5 heures de cours avec les Pères Dominicains à l’Angelicum, à Rome, lors d’une visite de dix jours à Rome Validation

Close readings of texts, with prescribed homework reading from week to week and homework tasks.  Analysis and discussion in class.  A 5-hour study module with the Dominican Fathers at the Angelicum University in Rome, during our 10day study visit to Italy.

Assessment :

Examen écrit de 2 heures et examen oral.

2-hour written examination, plus Oral examination.

Bibliographie sélective / Bibliography : The Holy Bible, Catholic RSV edition.

Scott Hahn (ed), Ignatius Catholic Study Bible: New Testament, Ignatius, 2010.

Raymond Brown; Joseph Fitzmyer; Roland Murphy, eds. (1968). The Jerome Biblical Commentary Dei Verbum: Dogmatic Constitution on Divine Revelation of the Second Vatican Council, 1965.

Lawrence Boadt, Reading the Old Testament: an introduction, Paulist Press, 1984.

Etienne Charpentier, How to Read the Old Testament, SCM Press, 1981.

Avec un supplément de textes polycopiés.

72

Licence « Liberal Arts »

INTRODUCTION AU NOUVEAU TESTAMENT

INTRODUCTION TO THE NEW TESTAMENT

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

20 heures réparties de la façon suivante :

20 hours, divided as follows:

- 12 heures de cours,

-

- 8 heures de TD.

12 hours of lectures 8 hours of tutorials

Programme :

Course Description:

Introduction à la chronologie, aux thématiques et au contenu du Nouveau Testament considéré tant comme un texte littéraire que religieux.

Introduction to the content, chronology and themes of the New Testament, both as literature and as a religious text.

Objectifs :

Objectives:

Une étude chronologique et thématique qui vise spécialement la vie et les enseignements du Christ, le développement de l’Eglise primitive et les enseignements de St Paul, tel que nous les révèle le Nouveau Testament. Le texte sera approché en tant que littérature et texte fondateur de la chrétienté. Tout en suivant une herméneutique chrétienne traditionnelle, l’étude du Nouveau Testament sera aussi ouverte aux perspectives de l’archéologie biblique et des recherches théologiques modernes.

A chronological and thematic study focusing on the life and teachings of Christ, the early development of the Christian Church and the teachings of St Paul, as related in the New Testament. The text will be approached both as literature, and as the foundational religious text of Christianity. Whilst following a traditional Christian hermeneutic, the study of the New Testament will also be open to the insights of biblical archaeology and modern theological scholarship.

Le programme comprendre les éléments suivants :

The course will include the following elements.

     

Les Évangiles synoptiques L’Evangile johannique Les paraboles Les miracles Les récits de la Passion Les Actes des Apôtres, et la première évangélisation  Les épitres et la théologie de St Paul  L’Apocalypse et les écrits apocalyptiques  L’archéologie biblique et le Nouveau Testament  La formation du Canon de l’Ecriture  Aspects théologiques des études bibliques : la divinité du Christ, l’Eglise, l’autorité des apôtres, les sacrements, le salut et la rédemption …

Méthodologie:

          

The Synoptic Gospels The Gospel of John The Parables The Miracles The Passion accounts Acts and the early spread of the Gospel The Epistles and Theology of Paul Revelation and Apocalyptic writing Biblical archaeology and the New Testament The formation of the canon of Scripture Theological aspects of biblical study: the divinity of Christ, the Church, the authority of the apostles, the Sacraments, salvation and redemption …

Method : 

* Validation

Close readings of texts, with prescribed homework reading from week to week and homework tasks.  Analysis and discussion in class to include historical-critical approaches and theological exegesis.

Assessment :

Examen écrit de 2 heures et examen oral.

2-hour written examination, plus Oral examination.

 

Lectures méthodiques des textes prescrits, préparées à la maison d’une semaine sur l’autre.

Analyse et discussion en classe.

Bibliography : The Holy Bible, Catholic RSV edition.

Scott Hahn (ed), Ignatius Catholic Study Bible: New Testament, Ignatius, 2010.

Raymond Brown; Joseph Fitzmyer; Roland Murphy, eds. (1968). The Jerome Biblical Commentary.

Dei Verbum: Dogmatic Constitution on Divine Revelation of the Second Vatican Council, 1965.

Etienne Charpentier, How to Read the New Testament, SCM Press, 1981.

Avec un supplément de textes polycopiés.

73

Licence « Liberal Arts »

PATRISTIQUE

PATRISTICS

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

20 heures réparties de la façon suivante :

20 hours, divided as follows:

-

12 heures de cours, 8 heures de TD.

-

12 hours of lectures 8 hours of tutorials

Programme :

Course Description:

Introduction aux Pères de l’Eglise des cinq premiers siècles.

Introduction to the Fathers of the Church over the first five centuries.

Objectifs

Objectives:

Une étude chronologique et thématique se focalisant sur le développement de l’identité et des enseignements chrétiens pendant les cinq premiers siècles du christianisme.

A chronological and thematic study focusing on the development of Christian identity and teachings over the first five centuries of Christianity.

Méthodologie:

Method : 

- Lecture approfondie des textes prescrits, comprenant des devoirs hebdomadaires.

- Analyse et discussion en classe. * Validation

Close readings of texts, with prescribed homework reading from week to week and homework tasks.  Analysis and discussion in class.

Assessment :

Examen écrit de 2 heures et examen oral.

2-hour written examination, plus Oral examination.

Bibliographie sélective /Bibliography : Mike Aquilina, The Fathers of the Church, Expanded Edition, Ignatius, 2006.

Pope Benedict XVI, Church Fathers: From Clement of Rome to Augustine, Ignatius 2008.

Pope Benedict XVI, Church Fathers and Teachers: From Saint Leo the Great to Peter Lombard, Ignatius 2010.

74

Licence « Liberal Arts »

THOMAS D’AQUIN ET LE SCOLASTIQUE

ST THOMAS AQUINAS AND SCHOLASTICISM

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows:

-

25 heures de cours, 15 heures de TD.

-

25 hours of lectures 15 hours of tutorials

Programme :

Course Description:

St Thomas et la scolastique

St Thomas Aquinas and Scholasticism

Objectifs :

Objectives:

St Thomas et la scolastique: une introduction aux enseignements philosophiques et théologiques de St Thomas d’Aquin. Le programme comprendra les thèmes suivants :

St Thomas Aquinas and Scholasticism: an introduction to the philosophical and theological teachings of Thomas Aquinas. The overview will include the following topics:

Les commentaires sur Aristote L’Épistémologie L’Éthique L’ordre social et politique La Psychologie La Révélation La nature et la grâce La Création La théorie des guerres justes L’existence et la nature de Dieu La Trinité Le péché et le mal Jésus-Christ Le but de la vie humaine L’eschatologie chez St Thomas St Thomas au défi de ses contemporains Autres penseurs thomistes Les néo-thomistes Critiques modernes de St Thomas.

Méthodologie:

Commentaries on Aristotle Epistemology Ethics Political and social order Psychology Revelation Grace and nature Creation Just war theory The existence and nature of God The Trinity Sin and Evil Jesus Christ The goal of human life Aquinas' Eschatology Contemporary challenges to St Thomas Other Thomist thinkers Neo-Thomists Modern critiques of St Thomas.

Method : 

Validation:

Close readings of texts, with prescribed homework reading from week to week and homework tasks.  Analysis and discussion in class.  Special seminars at the Royal Philosophical Society, London, and at Oxford University during out ten-day visit to the UK. Assessment :

Examen écrit de 2 heures et examen oral.

2-hour written examination, plus Oral examination.

- Lecture approfondie des textes prescrits, avec des devoirs hebdomadaires.

- Analyse et discussion en classe.

Bibliography : Hamlyn, D.W. A History of Western Philosophy. (Harmondsworth, Viking, 198.

Frederick Copleston, Aquinas: An Introduction to the Life and Work of the Great Medieval Thinker, Penguin Philosophy, 1991.

Paul Glenn, A Tour of the Summa, Ignatius, 1992.

Josef Pieper, (Trans C Winston, R winston) Scholasticism: Personalities and Problems of Medieval Philosophy 2nd Edition, 2001.

Josef Pieper, Guide to Thomas Aquinas, Ignatius 2011.

Avec un supplément de textes polycopiés.

75

Licence « Liberal Arts »

REFORME ET CONTRE-REFORME * Volume horaire pour la session de 10 semaines :

REFORMATION AND COUNTER-REFORMATION Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante : -

25 heures de cours, 15 heures de TD.

40 hours, divided as follows:

Programme :

25 hours of lectures 15 hours of tutorials Course Description:

Reforme et Contre-réforme en Europe aux XVIe et XVIIe siècles.

Reformation and Counter-Reformation in 16th and 17th century Europe.

* Objectifs :

Objectives:

Présentation des acteurs principaux et introduction aux idées la Réforme et de la Contre-Réforme en Europe, au cours des XVIe et XVIIe siècles.

Introduction to the major religious figures and ideas of the Reformation and Counter-Reformation milieu in 16th and 17th century Europe.

Le programme comprendra:

Topics include:         

       

Luther et le luthéranisme Érasme La Réponse du concile de Trente Ste Catherine de Sienne St Charles Borromée et St Ignace de Loyola Sainte Thérèse d’Avila et St Jean de la Croix La naissance de la papauté moderne La notion du martyre lors des persécutions au cours des XVIe et XVIIe siècles. L’Eglise et la science  Le jansénisme Méthodologie:

  Method :

Luther and Lutheranism Erasmus The Response of Trent St Catherine of Sienna St Charles Borromeo and St Ignatius Loyola The Catechism of the Council of Trent St Theresa of Avila and St John of the Cross The birth of the modern papacy Narratives of martyrdom in 16th and 17th religious persecutions The Church and Science Jansenism



Lecture approfondie des textes prescrits, avec des devoirs hebdomadaires Analyse et discussion en classe.

Validation:

Close readings of texts, with prescribed homework reading from week to week and homework tasks.  Analysis and discussion in class.

Assessment :

Examen écrit de 2 heures et examen oral.

2-hour written examination, plus Oral examination.

-

Bibliographie sélective /Bibliography : Denis Janz, A Reformation Reader: Primary Texts With Introductions, 2nd Edition, 2008.

Desiderius Erasmus, Martin Luther, Discourse on Free Will, Bloomsbury Revelations, 2013.

Diarmaid MacCulloch, The Reformation, 2005.

St Theresa of Avila, The Life of Saint Teresa of Avila by Herself, Penguin Classics, 1988.

John of the Cross, Kieran Kavanaugh, John of the Cross: Selected Writings, 1988.

Sigrid Undset, Catherine of Siena, 2009.

Aimé Richardt, Le Jansénisme : De Jansénius à la mort de Louis XIV, 2002.

Avec un supplément de textes polycopiés.

76

Licence « Liberal Arts »

NAISSANCE DE LA PHILOSOPHIE MODERNE

THE BIRTH OF MODERN PHILOSOPHY

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows:

-

25 heures de cours, 15 heures de TD.

-

25 hours of lectures 15 hours of tutorials

Programme

Course Description:

La naissance de la philosophie moderne : Descartes, Pascal ; Locke, Berkeley et Hume; Kant.

The birth of modern philosophy: Pascale, Descartes; Locke, Berkeley and Hume; Kant.

Objectifs :

Objectives:

Une étude des principales œuvres de Descartes, Pascal, Locke, Berkeley et Hume dont, en particulier, leurs vues épistémologiques et métaphysiques. Les philosophes Locke, Berkeley et Hume sont communément tenus pour les représentants de la tradition dite empiriste, tandis que Descartes est considéré comme un précurseur de l’école rationaliste. Cependant, le travail des empiristes peut être vu comme une réaction – en partie – à Descartes et au rationalisme en général – d’où la nécessité de partir de Descartes. L’étiquette « moderne » fait contraste avec « ancien » (pour Platon, les Présocratiques et Aristote, entre autres). Cette période de naissance de la philosophie moderne est généralement considérée comme s’étalant de la fin du XVIIe au début du XVIIIe siècles.

A study of the main works of Pascal, Descartes, Locke, Berkeley and Hume. In particular, it studies the epistemological and metaphysical views of these philosophers. The philosophers Locke, Berkeley and Hume are generally reckoned to be the main representatives of the empiricist tradition, whereas Descartes is seen as one of the forerunners of the rationalist school. However, the work of the empiricists can be seen as a reaction – in part – to Descartes and rationalism generally, so this first subject in modern philosophy begins with Descartes. The label ‘modern’ is intended as a contrast to ‘ancient’, (i.e. Plato, the PreSocratics and Aristotle, among others). It is generally understood as covering the late seventeenth and early eighteenth centuries – a period in which there was a decisive break with ancient philosophy.

La dernière section de ce programme fournira une étude des principales œuvres de Spinoza, Leibniz et Kant, en se focalisant sur la tradition rationaliste de la philosophie moderne et l’étude de ce dernier.

Méthodologie:

The last section of the course will provide a study of the main works of Spinoza, Leibniz and Kant, focusing on the rationalist tradition in modern philosophy, and beginning with the study of Kant.

Method : 

Lecture approfondie des textes prescrits, avec des devoirs hebdomadaires.

Analyse et discussion en classe.

Validation

Close readings of texts, with prescribed homework reading from week to week and homework tasks.  Analysis and discussion in class.

Assessment :

Examen écrit de 2 heures et examen oral.

2-hour written examination, plus Oral examination.

-

77

Licence « Liberal Arts »

Bibliographie sélective / Bibliography : René Descartes, Discours de la méthode : Pour bien conduire sa raison, et chercher la vérité dans les sciences, Librio 2013.

Pierre Guenancia, La voie des idées, de Descartes à Hume, 2015 Hamlyn, D.W. A History of Western Philosophy, Harmondsworth, Viking, 1987.

Woolhouse, R. The Empiricists, Oxford, Oxford University Press, 1988.

Cottingham, J. The Rationalists, Oxford, Oxford University Press, 1988.

Kenny, A. Descartes: A Study of his Philosophy, Bristol, Thoemmes Publishers, 1997.

Lowe, E.J. Locke on Human Understanding, London, Routledge, 1995.

Dancy, J. Berkeley, Oxford, Basil Blackwell, 1987.

Stroud, B. Hume. London, Routledge, 1977.

Curley, E.M. Behind the Geometrical Method: A Reading of Spinoza’s Ethics, Princeton, 1988.

Ross, G. MacDonald. Leibniz, Oxford, Oxford University Press, 1984.

Scruton, R. Kant, Oxford, Oxford University Press, 1982.

78

Licence « Liberal Arts »

THEOLOGIE DOGMATIQUE

DOGMATIC THEOLOGY

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows:

-

25 heures de cours, 15 heures de TD.

-

25 hours of lectures 15 hours of tutorials

Programme :

Course Description:

Étude systématique de la doctrine essentielle de l’Église catholique.

A systematic study of the essential doctrine of the Catholic Church.

* Objectifs :

Objectives:

Étude systématique de la doctrine de l’Église Catholique, y compris de son développement et de sa formulation contemporaine à travers l’enseignement du magistère et la célébration de la liturgie. Les thèmes abordés comprendront:

A systematic study of the doctrine of the Catholic Church, including its development and contemporary presentation through magisterial teaching and the celebration of the liturgy. Topics include:

Dieu, l’âme et la religion naturelle La Révélation, les Évangiles et Jésus-Christ L’Église et la Bible La nature de Dieu La Trinité La Création et la chute de l’homme.

L’incarnation et la Rédemption Le rôle de l’Eglise La Grace et les Sacrements Les Fins dernières Prière et liturgie La vie chrétienne Méthodologie:

God, the soul and natural religion Revelation, the Gospels and Jesus Christ The Church and the Bible The nature of God The Trinity Creation and the Fall of man The Incarnation and the Redemption The role of the Church Grace and the Sacraments The Last Things Prayer and Liturgy Christian life Method : 

- Lecture systématique du texte principal (Sheehan), à côté du Catéchisme de l’Église Catholique, et d’autres textes clefs, avec des lectures et devoirs prescrits chaque semaine.

- Analyse et discussion en classe.

Validation

Close readings of the main course text (Sheehan), alongside the Catechism of the Catholic Church and other key texts, with prescribed homework reading from week to week and homework tasks.  Analysis and discussion in class.

Assessment :

Examen écrit de 2 heures et examen oral.

2-hour written examination, plus Oral examination.

Bibliographie sélective /Bibliography : Michael Sheehan, Peter Joseph (Ed.), Apologetics and Catholic Doctrine, Baronius Press, 2011.

Catechism of the Catholic Church, Revised Edition, 2002.

Companion to Catechism of the Catholic Church: A Complete Book of References, Ignatius, 1993.

Josef Ratzinger, J. R. Foster (trans). Introduction to Christianity, 1968, Ignatius, 2004.

Avec un supplément de textes polycopiés.

79

Licence « Liberal Arts »

INTRODUCTION A L’ETHIQUE

INTRODUCTION TO ETHICS

* Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante : -

40 hours, divided as follows:

25 heures de cours, 15 heures de TD.

Programme :

25 hours of lectures 15 hours of tutorials Course Description:

Introduction à l’éthique, d’Aristote à nos jours

Introduction to Ethics, from Aristotle to our time.

Objectifs :

Objectives:

Introduction à la science de l’éthique, d’Aristote à nos jours. Les thèmes comprendront :

Introduction to Ethics, from Aristotle to our time. Themes will include:

L’éthique chez Aristote L’éthique utilitariste L’éthique de la vertu Déontologie et téléologie L’éthique chrétienne Débats éthiques à travers l’Histoire La bioéthique Guerre, pauvreté, développement : éthiques.

Aristotle’s Ethics Utilitarian Ethics Virtue Ethics Deontology vs. Teleology Christian Ethics Historical ethical debates Bioethics War, Poverty and Development: Ethical perspectives

perspectives

Méthodologie :

Method : 

Lecture approfondie des textes prescrits, avec des devoirs hebdomadaires.

Analyse et discussion en classe.

Validation

Close readings of texts, with prescribed homework reading from week to week and homework tasks.  Analysis and discussion in class.

Assessment :

Examen écrit de 2 heures et examen oral.

2-hour written examination, plus Oral examination.

-

Bibliographie sélective /Bibliography : Aristotle, J.Barnes, A. Kenny, Aristotle's Ethics: Writings from the Complete Works, 2014.

Samuel Wells, Christian Ethics: An Introductory Reader, 2010.

Jean-Cassien Billier, Introduction à l’éthique, PUF, 2010.

Ludwig Wittgenstein, La Conférence sur l’étique, Gallimard, 2008.

80

Licence « Liberal Arts »

L’EGLISE ET LE MONDE MODERNE

THE CHURCH AND THE MODERN WORLD

* Horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

40 heures réparties de la façon suivante :

40 hours, divided as follows:

-

25 heures de cours, 15 heures de TD.

-

25 hours of lectures 15 hours of tutorials

Programme :

Course Description:

L’Eglise catholique et le monde d’aujourd’hui.

The Catholic Church and the modern world.

Objectifs :

Objectives:

L’Eglise catholique et le monde moderne depuis 1900 : une étude chronologique et thématique.

The Catholic Church in dialogue with the modern world, 1900 to the present day. A chronological and thematic study.

Les thèmes comprendront : La papauté et les totalitarismes Le Concile Vatican II Le rôle de la Curie Romaine Jean Paul II Benoit XVI Le Vatican et les relations internationales La doctrine sociale de l’Église « Justice et Paix » L’homme moderne

Méthodologie:

Themes include: The papacy and totalitarianism The Second Vatican Council The role of the Roman Curia John Paul II Benedict XVI The Vatican in international relations.

Catholic social teaching Justice and Peace Modern man

Method : 

Lecture approfondie des textes prescrits, avec des devoirs hebdomadaires.

Analyse et discussion en classe.

Validation

Prescribed reading and reflection from week to week, and short written homework tasks.  Analysis and discussion in class.

Assessment :

Examen écrit de 2 heures plus examen oral.

2-hour written examination, plus Oral examination.

-

Bibliographie sélective / Bibliography : Austin Flannery OP, Vatican Council II: The Conciliar and Postconciliar Documents, 2008.

John Paul II, Veritatis Splendor, 1993; Fides et Ratio, 1998.

The Encyclicals of Benedict XVI, CTS, 2013.

Pontifical Council for Justice and Peace, Compendium of the Social Doctrine of the Church, 2005.

Romano Guardini, The End of the Modern World, ISI, 1998.

Avec des textes polycopiés en supplément.

81

Licence « Liberal Arts »

82

Licence « Liberal Arts »

MATHEMATICS/SCIENCE MATHEMATIQUES/SCIENCE

83

Licence « Liberal Arts »

ORIGINES ET BASES DES MATHEMATIQUES : Euclide I-VI

ORIGINS AND BASIS OF MATHEMATICS : Euclid I-VI

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante :

30 hours, divided as follows:

15 heures de cours, 15 heures de TD. Programme :

15 hours of lectures 15 hours of tutorials Course Description :

Introduction aux principes élémentaires et aux premiers développements des Mathématiques en tant que discipline, à travers « Les Eléments » d’Euclide, livre IVI

An introduction to the basic principles and early development of Mathematics as a discipline, through the Elements of Euclid, Books I-VI.

Justification:

Rationale

Les Eléments d’Euclide ont fourni la toute première démonstration des fruits de l’application d’un raisonnement rigoureux et minutieux aux ordres de grandeur courants et pratiques : la ligne, l’angle, la forme, le nombre et les solides. Cette contribution représente un tournant dans l’Histoire, non seulement de la civilisation occidentale, mais également de la conscience humaine, faisant des Eléments un sujet méritant d’être étudié.

Euclid’s Elements provided the earliest demonstration of the fruits of applying careful rigorous reasoning to familiar and practically important magnitudes: line, angle, shape, number and solid. This achievement marks a turning point in history not just of Western civilization but even of human consciousness and makes the Elements a worthy object of study.

Contenu

Course Content

Le programme couvrira le contenu des Éléments, livre 16, c’est-à-dire la géométrie plane et la théorie des proportions. En plus du contenu technique de ces livres seront soulignés l’influence et l’accueil réservé à Euclide à travers deux millénaires. En particulier, les étudiants seront mis au fait de la source aristotélicienne des Éléments d’Euclide, des questions entourant le Postulat Parallèle, de la notion commune du « tout est meilleur que la partie », de la quadrature du cercle, de la duplication du cube et de la trisection d’un angle, des problèmes de construction.

The Course will cover the content of Elements, Books 1-6, i.e. plane geometry and the theory of proportions.

In addition to the technical content of these Books, some emphasis will be given to the influence and reception of Euclid throughout two millennia. In particular students will be exposed to the Aristotelian provenance of Euclid, the issues surrounding the Parallel Postulate, the “Whole is greater than the part” Common Notion, the quadrature of the circle, duplication of the cube and trisection of an angle, construction problems.

Objectifs

Objectives

L’objectif du programme est que les étudiants acquièrent une connaissance solide et détaillée des principales propositions des livres 1-6, ainsi qu’une plus large prise en compte de l’influence d’Euclide sur le développement des mathématiques au cours des deux millénaire suivants, ainsi que son interaction avec elles.

The objective of the course is that students acquire a solid and detailed knowledge of the main Propositions of Book 1-6 along with a wider appreciation of the influence of Euclid on, and his interaction with, the subsequent two millennia of mathematical development.

* Méthodologie :

Method :



Lectures méthodiques du manuel, avec étude du texte original d’Euclide en traduction.  Explications, discussions en classe.  Devoirs réguliers (à faire à la maison). * Validation



Reading of course text book, plus reference to original work of Euclid in translation.  Explanations, discussions and examples in class.  Regular homework exercises.

Assessment :

Examen écrit de 2 heures.

2-hour written examination.

84

Licence « Liberal Arts »

Bibliographie sélective / Bibliography : T. E. Heath. Euclid. The Thirteen Books of the Elements. (Second Edition Unabridged), 3 Vols., Dover.

D. Hilbert. Foundations of Geometry, Open Court, 1971.

David Bostock . Philosophy of Mathematics – An Introduction, Wiley-Blackwell, 2009.

85

Licence « Liberal Arts »

ORIGINES ET BASES DES MATHEMATIQUES II : Euclide VII-IX

ORIGINS AND BASES OF MATHEMATICS II : Euclid VIIIX

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante : 15 heures de cours, 15 heures de TD. Programme :

30 hours, divided as follows : 15 hours of lectures, 15 hours of tutorials Course Description :

Introduction aux principes élémentaires et aux premiers développements des mathématiques en tant que discipline, à travers Éléments d’Euclide, livres VII-IX.

An introduction to the basic principles and early development of Mathematics as a discipline, through the Elements of Euclid, Books VII-IX.

Justification :

Rationale

Les Éléments d’Euclide ont fourni la toute première démonstration des fruits de l’application d’un raisonnement rigoureux et minutieux aux ordres de grandeur courants et pratiques : la ligne, l’angle, la forme, le nombre et les solides. Cette contribution représente un tournant dans l’Histoire, non seulement de la civilisation occidentale, mais également de la conscience humaine, faisant des Éléments un sujet méritant d’être étudié.

Euclid’s Elements provided the earliest demonstration of the fruits of applying careful rigorous reasoning to familiar and practically important magnitudes: line, angle, shape, number and solid. This achievement marks a turning point in history not just of Western civilization but even of human consciousness and makes the Elements a worthy object of study.

Contenu Le programme couvrira le contenu des Éléments, livre 710. En plus du contenu technique de ces livres, seront soulignés l’influence et l’accueil réservé à Euclide à travers deux millénaires.

Objectifs

Course Content The Course will cover the content of Elements, Books 710. In addition to the technical content of these Books, some emphasis will be given to the influence and reception of Euclid throughout two millennia.

Objectives

L’objectif du cours est que les étudiants acquièrent une connaissance solide et détaillée des principales propositions des livres 7-10, ainsi qu’une plus large prise en compte de l’influence d’Euclide sur le développement des mathématiques au cours des deux millénaires suivants.

Méthodologie :

The objective of the course is that students acquire a solid and detailed knowledge of the main Propositions of Book 7-10 along with a wider appreciation of the influence of Euclid on, and his interaction with, the subsequent two millennia of mathematical development.

Method :



Lectures méthodiques du manuel, avec étude du texte original d’Euclide en traduction.  Explications, discussions en classe.  Devoirs réguliers (à faire à la maison).

Validation



Reading of course text book, plus reference to original work of Euclid in translation.  Explanations, discussions and examples in class.  Regular homework exercises.

Assessment :

Examen écrit de 2 heures.

2-hour written examination.

Bibliographie sélective / Bibliography : T. E. Heath. Euclid. The Thirteen Books of the Elements. (Second Edition Unabridged), 3 Vols., Dover.

D. Hilbert. Foundations of Geometry, Open Court,1971.

David Bostock. Philosophy of Mathematics – An Introduction, Wiley-Blackwell, 2009.

86

Licence « Liberal Arts »

ORIGINES ET BASES DES MATHEMATIQUES III : Euclide X-XIII

ORIGINS AND BASES OF MATHEMATICS III : Euclid X-XIII

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante :

30 hours, divided as follows:

15 heures de cours, 15 heures de TD. Programme :

15 hours of lectures 15 hours of tutorials Course Description :

Introduction aux principes élémentaires et aux premiers développements des mathématiques en tant que discipline, à travers les Éléments d’Euclide, livres X-XIII.

An introduction to the basic principles and early development of Mathematics as a discipline, through the Elements of Euclid, Books X-XIII.

Justification :

Rationale

Les Éléments d’Euclide ont fourni la toute première démonstration des fruits de l’application d’un raisonnement rigoureux et minutieux aux ordres de grandeur courants et pratiques : la ligne, l’angle, la forme, le nombre et les solides. Cette contribution représente un tournant dans l’Histoire, non seulement de la civilisation occidentale, mais également de la conscience humaine, faisant des Éléments un sujet méritant d’être étudié.

Euclid’s Elements provided the earliest demonstration of the fruits of applying careful rigorous reasoning to familiar and practically important magnitudes: line, angle, shape, number and solid. This achievement marks a turning point in history not just of Western civilization but even of human consciousness and makes the Elements a worthy object of study.

Contenu Le cours couvrira le contenu des « Eléments », livres 1013. En plus du contenu technique de ces livres, seront soulignés l’influence et l’accueil réservé à Euclide à travers 2 millénaires.

Objectifs

Course Content The Course will cover the content of Elements, Books 10-13. In addition to the technical content of these Books, some emphasis will be given to the influence and reception of Euclid throughout two millennia.

Objectives

L’objectif du cours est que les étudiants acquièrent une connaissance solide et détaillée des principales propositions des livres 10-13 ainsi qu’une plus large prise en compte de l’influence d’Euclide sur le développement des mathématiques au cours des deux millénaires suivants.

The objective of the course is that students acquire a solid and detailed knowledge of the main Propositions of Book 10-13 along with a wider appreciation of the influence of Euclid on, and his interaction with, the subsequent two millennia of mathematical development.

Méthodologie :

Method :



Lectures méthodiques du manuel, avec étude du texte original d’Euclide en traduction.  Explications, discussions en classe.  Devoirs réguliers (à faire à la maison). * Validation



Reading of course text book, plus reference to original work of Euclid in translation.  Explanations, discussions and examples in class.  Regular homework exercises.

Assessment :

Examen écrit de 2 heures.

2-hour written examination.

Bibliographie sélective / Bibliography : T. E. Heath. Euclid. The Thirteen Books of the Elements. (Second Edition Unabridged), 3 Vols., Dover.

D. Hilbert. Foundations of Geometry, Open Court, 1971.

David Bostock, Philosophy of Mathematics – An Introduction, Wiley-Blackwell, 2009.

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Licence « Liberal Arts »

HISTOIRE ET THEORIE DE LA MUSIQUE

HISTORY AND THEORY OF MUSIC

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante :

30 hours, divided as follows:

- 15 heures de cours, - 15 heures de TD.

-

15 hours of seminars 15 hours of tutorials

Programme :

Course Description :

Introduction à l’histoire de la musique occidentale (de 600 à 1970) et aux bases de la théorie musicale.

An introduction to the history of Western music (c.600– c.1970) and the basics of music theory.

Objectifs :

Objectives:

L’objectif du programme est que les étudiants acquièrent une vision d’ensemble de l’histoire de la musique et de la culture musicale européenne, des origines du chant liturgique occidental (de 600 après Jésus-Christ) à l’émergence du post-modernisme (1970).

Ce programme sera appuyé par des cours intensifs et rapides de théorie et d’annotation musicale.

The objective of the course is that students acquire an overview of the history of music and musical cultures in Europe, from the origins of Western liturgical chant (c.600 AD) to the rise of Postmodernism (c.1970). This will be supported by an intense and fast-paced course in music theory and notation.

Méthodologie :

Method :

 

Séminaires sur l’histoire de la musique, appuyés par une anthologie de textes.

Didacticiels de théorie et d’annotation musicale, appuyés par des exercices réguliers à la maison et évaluation formative.

 

Seminars on music history, supported by a reading list.

Tutorials on music theory and notation, supported by regular homework exercises and formative assessment.

Validation

Assessment :

Rédaction de 2500-3000 mots sur un sujet relevant des cours et un examen écrit d’une heure sur la théorie musicale.

Essay of 2,500–3,000 words (coursework) on a topic from the seminars, and a 1-hour written exam in music theory

Bibliographie sélective / Bibliography : Thomas Christensen, ed., The Cambridge History of Western Music Theory, Cambridge, Cambridge University Press, 2002; paperback ed., 2006.

Nicholas Cook, Music: A Very Short Introduction, Oxford, Oxford University Press, 2000.

Paul Griffiths, A Concise History of Western Music, Cambridge, Cambridge University Press, 2009.

J. P. E. Harper-Scott and Jim Samson, An Introduction to Music Studies, Cambridge, Cambridge University Press, 2009.

Richard Taruskin and Christopher H. Gibbs, The Oxford History of Western Music: College Edition, Oxford University Press, 2012.

Richard Taruskin and Piero Weiss, Music in the Western World: A History in Documents, 2nd ed., Wadsworth, 2007.

Eric Taylor, The AB Guide to Music Theory: Part I, ABRSM Publishing, 2011, and Part II, ABRSM Publishing, 2011.

88

Licence « Liberal Arts »

INTRODUCTION TO ASTRONOMY

INTRODUCTION TO ASTRONOMY

Volume horaire pour la session de 5 semaines :

Number of hours in the 5-week session :

30 heures réparties de la façon suivante :

30 hours, divided as follows:

15 heures de cours, 15 heures de TD. Programme :

15 hours of lectures 15 hours of tutorials Course Description :

Introduction théorique et pratique à la science de l’astronomie.

A practical and theoretical introduction to the science of astronomy.

Objectifs :

Objectives: The two key objectives of the astronomy component are (i) to ensure a mastery of basic astronomy so as to enable graduates to teach it to high school students and (ii) to enrich the students’ awareness and appreciation of their place in the cosmos through their study of the stars and planets and through the exercise of spatial reasoning applied to the vastness of the universe.

Les deux objectifs clés de la composante Astronomie sont (i) assurer la maîtrise des notions élémentaires d’Astronomie de façon à permettre aux diplômés de l’enseigner aux élèves de Lycée, et (ii) d’enrichir la conscience des étudiants et la reconnaissance de leur place dans le cosmos à travers leur étude des étoiles et des planètes, et à travers l’exercice de raisonnement spatial appliqué à l’immensité de l’Univers.

Section 1.

La première section du programme fournira une connaissance de base des constellations telles qu’elles ont été décrites par Ptolémée, et telles que nus les comprenons aujourd’hui, les phases de la Lune, et d’autres aspects du ciel nocturne tel qu’observé depuis la terre avec ou sans télescope. Les étudiants apprendront comment utiliser un équipement d’astronomie de base, ils seront également familiarisés avec les sources d’information astronomiques disponibles on-line.

Thèmes spécifiques : Les constellations, les étoiles au long de l’année, les éclipses, les saisons, les équinoxes, le temps solaire et sidéral ; le zodiaque et les planètes, la lune et ses phases, les étoiles, les années-lumière et les galaxies. Comment fonctionne un télescope.

Section 1.

The first section of the course will impart a basic knowledge of the constellations as first described by Ptolemy and as we understand them today, the phases of the moon, and other aspects of the night sky as observed from earth with and without telescopes.

Students will learn how to use simple astronomical equipment; there will also be introduced to sources of popular astronomical information available online.

Distinct topics: Constellations; The stars through the year; The sky globe: pole star and latitude; Ecliptic, seasons, equinoxes, solar and sidereal time; The zodiac and the planets; the moon and its phases; Stars, light years, and galaxies; How telescopes work.

This section will be assessed by a written test.

Cette section sera évaluée par un examen écrit (30% de la note finale).

(30% of overall mark)

Section 2.

Cette section consistera en la définition de la place de l’astronomie dans le Quadrivium médiéval ainsi qu’une revue du développement de la cosmologie incluant le travail de Copernic et d’autres astronomes historiques célèbres. Après l’étude historique, une description générale de l’astronomie contemporaine et des théories sera donnée aux étudiants, à propos de la nature physique et le développement de l’Univers.

Section 2.

Next, there will be some coverage of the place of astronomy in the medieval Quadrivium and a review of the development of cosmology including the work of Copernicus and other key historical astronomers. After the historical survey, students will be given an overview of contemporary astronomy and of theories about the physical nature and development of the universe.

Autres sujets abordés : origines de l’astronomie moderne, mesure de l’échelle de distance, composition de la galaxie, manière dont les étoiles brillent et évoluent, notre système solaire et les autres, le Big-Bang, la vie dans l’Univers.

Distinct topics: The origins of modern astronomy; Measuring the distance ladder; Ingredients of the galaxy; How stars shine and evolve; Our solar system and other solar systems; The Big Bang; Life in the universe.

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Licence « Liberal Arts »

Cette section sera évaluée par un examen écrit (30% de la note finale).

Enfin, il y aura une courte réflexion sur comment une prise de conscience des étoiles et de la physique globale de l’Univers peut être une aide pour la contemplation religieuse.

Les étudiants rédigeront ensuite une rédaction de 1500 à 2500 mots sur la place de l’astronomie dans une vision intégrée du monde. Ils sont libres d’aborder une diversité de thèmes selon leurs études précédentes en histoire, littérature, science, philosophie et théologie.

Enfin un examen pratique oral réalisé de nuit évaluera la connaissance des étudiants pour les constellations telles qu’on peut les voir dans l’hémisphère Nord au cours d’une nuit claire (10% de la note finale).

This section will be assessed by a written test. (30% of overall mark) Finally, there will be a short reflection on how an awareness of the stars and of the whole physical universe can be an aid to religious contemplation.

Students will then write an essay of 1,500 to 2,500 words on the place of astronomy in an integrated world view. They are free to tackle a variety of themes from their historical, literary, scientific, philosophical and theological studies.

(30% of overall mark).

Finally, a practical oral examination at night, will test students’ knowledge of the constellations as visible in the northern hemisphere on a clear night (10% of final mark).

Méthodologie :

Method :

30 heures d’enseignement pour inclure la lecture guidée du principal texte du programme (Consolmagno/Schaefer), deux examens factuels, une évaluation écrite plus du travail pratique de nuit avec et sans télescope (utilisation d’un guide pratique, incluant des cartes du ciel).

Validation :

30 hours of teaching, to include guided reading of the main course text, two factual tests, one written assignment plus practical work at night with and without telescopes (using a practical guide book, including maps of the sky).

Deux examens factuels, une évaluation écrite de 1500 à 2500 mots (cf. plus haut), ainsi qu’un examen oral orienté sur la pratique, de nuit, pour évaluer la familiarisation avec le ciel nocturne.

2 factual tests and one written assignment of 1,500 to 2,500 words, as described above, plus practically oriented oral examination, at night, to test familiarity with the night sky.

Assessment :

Bibliographie sélective / Bibliography : H.A . Rey, The Stars: A New Way to See Them, 1976.

Guy Consolmagno SJ and Martha Schaefer, Worlds Apart: A Textbook in Planetary Sciences, 1994.

90

Licence « Liberal Arts »

HISTOIRE ET PHILOSOPHIE DE LA SCIENCE

HISTORY AND PHILOSOPHY OF SCIENCE

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante : 15 heures de cours, 15 heures de TD. Programme :

30 hours, divided as follows: - 15 hours of lectures - 15 hours of tutorials Course description:

Introduction à l’étude historique et philosophique des grandes découvertes scientifiques

Introduction to the historical and philosophical study of major scientific breakthroughs

Objectifs :

Objectives:

Premièrement, le programme fournira une introduction à la philosophie des sciences (en posant des questions sur pourquoi et comment la recherche scientifique est réalisée et pourquoi elle peut être une bonne approche et en questionnant ce qui constitue exactement la connaissance et comment celle-ci peut affecter la science.

First, the course provides an introduction to the philosophy of science (asking questions about why and how science is done and why it may be a good method; and asking what exactly constitutes knowledge and how may this affect science.)

Ensuite, une vue d’ensemble des principales découvertes scientifiques majeures sera fournie, puis finalement une étude analytique de la façon dont la science modifie les perceptions et es priorités de la société.

Then, an overview of the main breakthroughs in scientific research, and finally an analytical study of the way in which science changes the perceptions and priorities of human society.

Le programme inclura des exemples précis du travail de plusieurs grands scientifiques de différentes périodes de l’histoire, incluant : - Les découvertes de la Grèce antique - Les découvertes médiévales - Copernic et Galilée - Saint Nicolas Steno - Francis Bacon - Isaac Newton - Louis Pasteur Méthodologie :

The course will include detailed case-studies of the work of several scientists from different periods of history, including:  Greek discoveries  Medieval discoveries  Copernicus and Galileo  Blessed Nicholas Steno  Otto Von Guericke  Francis Bacon  Isaac Newton  Louis Pasteur Method :



Lectures hebdomadaires conseillées, avec discussions et étude approfondie en classe.  Exercices à la maison réguliers, et évaluation formative en classe, suivie par une évaluation globale à la fin de la session. * Validation



Prescribed weekly reading, with discussion discussions and further study in class.  Regular homework exercises and formative testing in class, followed by formal summative assessment at end of the session.

Assessment :

Rédaction de 2000 mots

2000 word essay.

Examen oral

Oral examination.

Bibliographie / Bibliography: Barker, G. and Kitcher, P. Philosophy of Science: A New Introduction, 2013.

A. C. Crombie, The History of Science from Augustine to Galileo, 2007.

Pierre Duhem, Le Système du Monde, 1861-1916 (widely available online) Peter Hodgson, Christianity and Science, 1990

91

Licence « Liberal Arts »

LA SCIENCE ET LE MONDE MODERNE

SCIENCE AND THE MODERN WORLD

Volume horaire pour la session de 10 semaines :

Number of hours in the 10-week session :

30 heures réparties de la façon suivante : 15 heures de cours, 15 heures de TD. Programme :

30 hours, divided as follows: - 15 hours of lectures - 15 hours of tutorials Course description:

Introduction à l’étude historique et philosophique des grandes découvertes scientifiques

Introduction to the historical and philosophical study of major scientific breakthroughs

Objectifs :

Objectives:

Une étude de la place qu’occupe la science dans le monde d’aujourd’hui.

A study of the place which science occupies in our lives today.

Une introduction aux débats autour de la physique quantique et l’existence de Dieu.

An introduction to philosophical and theological debates arising from quantum physics.

Le programme inclura l’étude de sujets particuliers de recherche médicale moderne.

Thèmes majeurs :

The course will include studies of topical issues in modern medical research.

Major themes: 

- Santé et pathologies : enjeux internationaux.

- Recherche sur le cancer aujourd’hui - La reproduction humaine et la médecine moderne - La génétique et le clonage - Foi et science - Dieu et la physique quantique.

Méthodologie :

    

Health and disease: international challenges for human development.

Cancer research today Human reproduction and modern medicine Genetics and cloning Faith and Science God and Quantum Physics

Method :



Lectures hebdomadaires conseillées, avec discussions et étude approfondie en classe.  Exercices à la maison réguliers, et évaluation formative en classe, suivie par une évaluation globale à la fin de la session.

Validation



Prescribed weekly reading, with discussion discussions and further study in class.  Regular homework exercises and formative testing in class, followed by formal summative assessment at end of the session.

Assessment :

Rédaction de 2000 mots.

2000 word essay.

Examen oral

Oral examination.

Bibliographie sélective / Bibliography:

Peter Hodgson, Theology And Modern Physics, 2005 Peter Hodgson, The Roots of Science and Its Fruits, 2002.

CS Lewis, John G. West (ed), The Magician's Twin: CS Lewis on Science, Scientism and Society, 2012.

Stanley Jaki, The Savior of Science, 1988.

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Licence « Liberal Arts »

Equipe pédagogique pour la licence “BALA” Teaching team for the « BALA » degree

Math/Sciences Dr Thomas CONLON, BSc, MSc, PhD. Dr. Frédéric ALTARE (Université de Nantes) Mr W. John HAYES, MA(Oxon), MSc (Oxon), PGCE. English Literature Mr Denis Boyles, MA Mr Ferdi McDermott, MA, MEd, MCIL, PGCE. Mme Josephine Broudic, BA(Hons), PGCE. Robert Asch, BA(Hons) Français/French (langue et littérature) Robert Asch, BA (Hons), Ferdi McDermott, MA, MEd, MCIL, PGCE. Professeurs de l’ICES. Option Latin: Dr Thomas CONLON, BSc, MSc, PhD. Mr Jonathan Battye MA(Oxon), MA(Dunelm), PGCE. Philo/THEOL Mr Jonathan Battye, MA (Oxon), MA (Dunelm), Rév. Mark Lawler*, BA (Hons), STB; Rév. Bede Rowe*, MA (Oxon), MPhil, PGCE. (*Doctorants) Histoire/History Mr Jonathan Battye, MA(Oxon), MA (Dunelm), PGCE. Rev. Dr. Leo Daley, OSB. Professeurs de l’ICES

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