Proyecto final

Universidad Mariano GĂĄlvez.

Facultad de Humanidades.

Profesorado Especializado en EducaciĂłn Preprimaria.

Desarrollo de la Competencia Comunicativa en preprimaria II.

Feliza Alejandra Romero Aguilar.

CarnĂŠ: 4715-17-12242 18 de noviembre de 2017.

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Actividades para la estimulaciรณn del Lenguaje oral en Educaciรณn Infantil.

Proyecto Final 2

Índice: INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..……….…. 4 INTRODUCCIÓN A LA RESPIRACIÓN (SOPLO)………………………………….….. 5 LA RESPIRACIÓN…….………………………………………………………………………….. 6 DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA…..……………..……….………….. 7 DESARROLLO DE LOS ORGANOS ARITICULATORIOS (MOVILIDAD Y TONO)……………………………………………………………….……….. 8 JUEGOS DE EXPRESIÓN…………….……………………………………………………...… 9 DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURACIÓN COMPRENSIÓN……………………..…………………………………………………………... 10 DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURACIÓN (ESPRESIÓN)………………………………………………………………………………….……11 COMENTARIO FINAL…………………………………………………………………………… 14 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………….…………………………. 15

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Introducción: El presente proyecto está basado en diferentes actividades para el desarrollo del lenguaje oral en educación infantil tales como: introducción a la respiración, la respiración, desarrollo de la percepción auditiva, desarrollo de los órganos articulatorios, juegos de expresión entre otros.

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INTRODUCCIÓN A LA RESPIRACIÓN (SOPLO) Los ejercicios de soplo además de ayudar a controlar la respiración, ayudan a entrenar los músculos que participan en el habla, especialmente los músculos bucinadores que son los que están en la mejilla y son los que se utilizan para soplar y silbar.

Pitos: Darle al niño juguetes que puedan soplar y a la vez tengan sonido para motivarlo a que sople. Esto a la vez que es un juego para él, le va ayudando a realizar ejercicios que le facilitaran el habla.

Burbujas: Darle al niño juguetes que contengan burbujas, es muy divertido y también le ayudan al niño a controlar los músculos y practicar el soplo.

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LA RESPIRACIÓN Es importante saber respirar de una forma lenta, regular y más profunda, pudiendo volver así a la calma. Por eso es importante enseñar a los niños y aprender a respirar de una forma más profunda; diafragmática.

Imaginar: Decirle al niño que cierre los ojos y que imagine que huele algo que le gusta, el niño se va a relajar y respirar profundamente por unos momentos. Esto le ayudará a concentrarse y respirar de forma correcta.

Ejercicios: Decirle al niño que tome aire por la nariz y lo saque por la boca, luego al revés que tome aire por la boca y lo saque por la nariz. Esto se podría realizar durante cinco minutos una vez al día, antes de empezar cualquier actividad.

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DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA La conciencia auditiva se centra en la identificación y reconocimientos de los sonidos del medio que nos rodea, que reconocemos de manera inmediata y distinguimos.

 EL ARCOIRIS INSTRUCCIONES: Se formarán varias filas, cada fila lleva el nombre de un color. Cuando la docente indique un color la fila de dicho color deberá agacharse, cuando la docente diga otro color se deben de levantar y se agacha la fila del color que la docente indicó. Y si se repite el color se mantienen en la misma posición.

 APRENDIENDO SONIDOS INSTRUCCIONES: Nos sentaremos en círculo en el suelo, la docente suavemente dice a los alumnos; vamos a estar un momento callados y con las orejas muy atentas (nos llevamos las manos abiertas detrás de las orejas) vamos a escuchar que pasa en nuestro alrededor, los primeros días la docente dirá los ruidos que va oyendo por ejemplo: una persiana, un carro que pasa por la calle, pasos, etc. Al pasar los días, cada niño dirá lo que oye.

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DESARROLLO DE LOS ORGANOS ARTICULATORIOS (MOVILIDAD Y TONO)

Los órganos articulatorios son los que se encargan de dar forma al sonido base emitido en la laringe, es decir, de producir cada uno de los fonemas. Se encuentran todos a nivel de la cavidad bucal.

Ejercicios: Realizar ejercicios con la lengua, sacar la lengua y luego ir mencionando a que dirección dirigirla, ejemplo: lengua afuera, a un lado, arriba, abajo, al otro lado.

Cuento del gusanito: Contar un cuento, el niño deberá ir haciendo lo que la maestra vaya indicando que va a realizar la lengua.

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JUEGOS DE EXPRESIÓN

El niño que juega es feliz y, cuando un niño es feliz con toda seguridad aprenderá antes.

El desarrollo de la expresión se da por medio de juegos. Lo cual logra la liberación de energías.

Simón dice: La maestra mencionará acciones que el niño debe realizar e imitarlas. La maestra debe mencionar: simón dice que bailemos, simón dice que salten, simón dice que griten, etc. Ir aumentando actividades que le puedan ayudar para la expresión de los niños y niñas del salón.

La banda pollitos:

de

los

cinco

Cantar la canción y cuando se vayan mencionando diferentes instrumentos musicales los niños los deberán imitar y bailar al mismo tiempo.

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DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURACIÓN COMPRENSIÓN



Logro de la identificación de objetos y personas.

Mencionar e interactuar con las personas que tenemos a nuestro alrededor, hacer preguntas como: ¿Quién es él o ella? ¿Cómo se llama? ¿Cómo te llamas tú? ¿Cómo me llamo yo?

Mencionar todos los objetos que están a nuestro alrededor y pedirle que repita el nombre y si es posible que lo toque. 

Logro del seguimiento de órdenes.

Ordenar al niño que realice alguna acción al principio dar la orden de una sola, y conforme lo vaya cumpliendo darle más órdenes.

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DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURACIÓN (EXPRESIÓN) O DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE NOMBRAR



Personas, objetos y acciones



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Vocabulario de los diferentes temas.



Desarrollar la capacidad de expresar las necesidades, deseos, órdenes e ideas a través de frases.





Desarrollar la capacidad de formular preguntas.

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Desarrollar la capacidad de responder a preguntas.



Desarrollar la capacidad de describir objetos, actividades e imágenes.



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Desarrollar la capacidad de secuenciación, tanto a nivel de historietas gráficas como de presentación de sus experiencias.

Comentario final: Las actividades para la estimulación del lenguaje oral en educación infantil, son muy oportunas ya que en las edades de dos a seis años el niño está en pleno proceso de desarrollo del habla y estas favorecen al desarrollo del lenguaje en los niños y niñas.

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BibliografĂ­a: BibliografĂ­a Mendoza, C. (s/f). VIX. Obtenido de https://www.vix.com/es/imj/salud/5207/ejercicios-de-respiracion-para-ninos Pinterest. (s/f). Obtenido de https://www.pinterest.com/pin/277112183301337687/?lp=true s/a. (21 de 03 de 2016). Aula pt. Obtenido de http://www.aulapt.org/2016/03/21/coleccion-actividades-trabajarsoplo-forma-ludica/

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