Młodzież a edukacja obywatelska na Śląsku

Młodzież a edukacja obywatelska na Śląsku Wyniki badania aktywności młodych ludzi w działaniach obywatelskich i społecznych w Bytomiu i Siemianowicach Śląskich.

SIPE Śląski Instytut Edukacji Politycznej

sipe_institute

Fundacja FEIS

feis.foundation

WPROWADZENIE

Wyniki badania różnych aspektów aktywności młodych ludzi w działaniach obywatelskich i społecznych

Naszym celem było zrozumienie różnych aspektów aktywności młodych ludzi w działaniach obywatelskich i społecznych.

Zbierane przez nas dane pomogą lepiej dostosować metody edukacyjne do potrzeb i oczekiwań młodego pokolenia oraz przyczynią się do tworzenia skuteczniejszych narzędzi wspierających rozwój młodzieży.

Badanie zostało zrealizowane w ramach projektu “Think Tank - chance for Youth”, którego celem jest zwiększenie realnego wpływu młodzieży na rzeczywistość w średniej i dalekiej perspektywie.

Więcej o projekcie dowiesz się z jego strony: https://youththinktank.feis.org.pl Projekt jest realizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej, w ramach Programu Erasmus+.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

02

Jak byś opisał/a miejsce, w którym mieszkasz? (tylko 1 odpowiedź)

Wieś 11%

Małe miasto 17.4%

Średnie miasto 53.2%

Duże miasto 18.3%

Analiza odpowiedzi na pytanie o opis miejsca zamieszkania respondentów wskazuje na ciekawe dystrybucje: Większość respondentów (około 53%) opisuje miejsce swojego zamieszkania jako średnie miasto. To wskazuje, że uczestnicy badania pochodzą głównie z obszarów miejskich o średniej wielkości, gdzie dostęp do różnych form kultury, edukacji i rozwoju jest zróżnicowany. 20 respondentów (około 18%) mieszka w dużych miastach, co może oznaczać dostęp do szerszego wachlarza możliwości i usług.

W kontekście lokalizacji organizacji przeprowadzającej badanie - Bytom, aglomeracja śląska wyniki te nabierają szczególnej reprezentatywności dla tego regionu.

Ciekawym aspektem badania jest brak precyzyjnej definicji, ile mieszkańców powinno liczyć określone miejsce zamieszkania dla danej odpowiedzi. Ważne było, aby respondenci mogli subiektywnie określić swoje miejsce zamieszkania, co pozwoliło na uzyskanie bardziej szczegółowych informacji na temat tego, jak postrzegają swoje środowisko. Subiektywne postrzeganie miejsca zamieszkania jako "średnie miasto" nie tylko odnosi się do liczby mieszkańców, ale również do postrzeganej dostępności edukacji, kultury i możliwości rozwoju.

Stąd interesujące jest, że większość respondentów nie identyfikuje się z miejscowościami znajdującymi się w centralnych punktach aglomeracji.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

03

Jak oceniasz swój stopień zaangażowania w działania obywatelskie lub społeczne?

(Na skali od 1 do 10, gdzie 1 to brak zaangażowania, a 10 to codzienna aktywność obywatelska, np. radny/radna, członek/członkini partii politycznej. Proszę uwzględnić rzeczywisty poziom zaangażowania.)

Niskie zaangażowanie (oceny 1 do 3): Łącznie 52 osoby (około 47,7% respondentów) oceniło swoje zaangażowanie jako bardzo niskie lub niskie. To wskazuje na znaczącą grupę uczestników, którzy czują się mało zaangażowani w działalność obywatelską lub społeczną.

Umiarkowane zaangażowanie (średnie wartości na skali): Grupy oceniające swoje zaangażowanie na średnim poziomie (4-7 na skali) również stanowią znaczącą część respondentów (42,2%), sugerując umiarkowany poziom aktywności obywatelskiej.

Wysokie zaangażowanie (oceny 8-10): Bardzo niewielka liczba osób (11, czyli 10,1% respondentów) oceniła swoje zaangażowanie jako bardzo wysokie. Oznacza to, że jest to stosunkowo mała grupa bardzo aktywnych obywatelsko uczestników.

Podsumowując, większość respondentów (prawie połowa ankietowanych) ocenia swoje zaangażowanie obywatelskie jako niskie. Ponad 42% oceniła swój poziom aktywności jako umiarkowany, a jedynie 10% jest zaangażowana społecznie w stopniu wysokim. Wyniki te wskazują na konieczność rozwoju aktywności obywatelskiej i społecznej wśród młodzieży.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

04

Skąd czerpiesz wiedzę i umiejętności związane z obywatelskością?

Analizując rozkład odpowiedzi na pytanie o źródła wiedzy i umiejętności związanych z obywatelskością, można zauważyć następujące tendencje: Social Media/Internet (89 odpowiedzi, co oznacza, że 81,7% respondentów zaznaczyło tę odpowiedź jako jedną z kilku możliwych): To źródło jest najpopularniejsze wśród respondentów, co wskazuje na dużą rolę mediów cyfrowych i internetu w edukacji obywatelskiej współczesnej młodzieży.

Ze szkoły (58 odpowiedzi, około 53,2% respondentów): Drugim najczęściej wskazywanym źródłem jest szkoła, co podkreśla ważność formalnej edukacji w kształtowaniu świadomości obywatelskiej.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

05

Skąd czerpiesz wiedzę i umiejętności związane z obywatelskością?

Z domu (57 odpowiedzi, około 52,3% respondentów): To wskazuje na znaczącą rolę rodziny i domowego wychowania w przekazywaniu wartości i wiedzy obywatelskiej.

Telewizja/Radio (50 odpowiedzi, około 45,9% respondentów): Tradycyjne media nadal odgrywają ważną rolę w edukacji obywatelskiej, co może odzwierciedlać ich wpływ na szerszą świadomość społeczną.

Od rówieśników/rówieśniczek (49 odpowiedzi, 45% respondentów): Współrówieśnicy wydają się być ważnym źródłem wiedzy, co może wskazywać na wartość dyskusji i wymiany myśli w grupie.

Partie polityczne (29 odpowiedzi, około 26,6% respondentów): To sugeruje, że istnieje grupa młodych ludzi, którzy czerpią wiedzę obywatelską z aktywności politycznej.

Warsztaty i szkolenia (20 odpowiedzi, co stanowi około 18.3% respondentów).

Mniej znaczące źródła: Pozostałe źródła, takie jak uczelnia (11%), poradniki, książki (12,8%) kursy online (1,8%), NGO (12,8%), Młodzieżowa Rada Miasta (14,7%), mają mniejsze znaczenie, ale są nadal istotne dla określonych grup respondentów.

Podsumowując, dane te wskazują na różnorodność źródeł, z których młodzież czerpie wiedzę i umiejętności obywatelskie. Dominującą rolę odgrywają media cyfrowe i internet, ale także szkoła, rodzina i rówieśnicy mają znaczący wpływ. To zróżnicowanie źródeł może wskazywać na konieczność stosowania wielokanałowych podejść w edukacji obywatelskiej, aby skutecznie docierać do młodych ludzi.

,,Dominującą rolę odgrywają media cyfrowe i internet, ale także szkoła, rodzina i rówieśnicy mają znaczący wpływ.”

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

06

Twoje preferencje w zakresie edukacji. Jakie formy edukacji najbardziej Ci odpowiadają?

(Wybierz maksymalnie 2)

Międzynarodowe wymiany młodzieżowe: 49 odpowiedzi na 109 respondentów, co stanowi około 44.9%.

Wolontariat, staż lub praktyki: 47 odpowiedzi na 109 respondentów, co stanowi około 43.1%.

Samodzielna nauka (np. eBook, wideo): 41 odpowiedzi na 109 respondentów, co stanowi około 37.6%.

Warsztaty organizowane w szkole, miejscowości czy gminie: 39 odpowiedzi na 109 respondentów, co stanowi około 35.8%.

Warsztaty czy kursy online prowadzone na żywo: 27 odpowiedzi na 109 respondentów, co stanowi około 24.8%.

Forum lub grupy dyskusyjne online (np. na Discordzie): 24 odpowiedzi na 109 respondentów, co stanowi około 22.0%.

Mentoring lub grupy wsparcia: 14 odpowiedzi na 109 respondentów, co stanowi około 12.8%.

Podsumowując, wyniki wskazują na preferencję form edukacji, które łączą interakcję, praktyczne doświadczenie i nowoczesne metody nauki. Międzynarodowe wymiany, wolontariat oraz samodzielna nauka za pomocą nowoczesnych narzędzi cyfrowych są najbardziej pożądane przez respondentów. Interesujące jest, że mimo rosnącej popularności cyfrowych metod nauki, tradycyjne warsztaty i formy społecznościowe nadal odgrywają ważną rolę.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE 07

Twoje preferencje w zakresie edukacji online. Jaka forma edukacji online jest dla Ciebie najlepsza?

(Wybierz maksymalnie 2)

Analizując preferencje respondentów w zakresie edukacji online, otrzymujemy następujące wyniki procentowe: Krótkie filmy w mediach społecznościowych (np. stories, reels, TikTok): 68 z 109, co stanowi około 62.4%.

Filmy na YouTube lub innych platformach streamingowych: 52 z 109, co stanowi około 47.7%.

Obserwowanie tematycznych profili w mediach społecznościowych: 45 z 109, co stanowi około 41.3%.

Aplikacje mobilne: 32 z 109, co stanowi około 29.4%.

Strony internetowe z materiałami edukacyjnymi: 29 z 109, co stanowi około 26.6%.

Platformy e-learningowe: 17 z 109, co stanowi około 15.6%.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

08

Twoje preferencje w zakresie edukacji online. Jaka forma edukacji online jest dla Ciebie najlepsza?

Kursy i webinary online prowadzone na żywo: 18 z 109, co stanowi około 16.5%.

Infografiki: 15 z 109, co stanowi około 13.8%.

Magazyny czy czasopisma online: 8 z 109, co stanowi około 7.3%. eBooki: 6 z 109, co stanowi około 5.5%.

Z tych danych wynika, że najpopularniejszą formą edukacji online wśród respondentów są krótkie filmy w mediach społecznościowych, a także filmy na YouTube i innych platformach streamingowych. Ta tendencja wskazuje na preferencję formatów wizualnych i łatwo dostępnych, które są atrakcyjne dla młodszych użytkowników.

Obserwowanie tematycznych profili w mediach społecznościowych oraz korzystanie z aplikacji mobilnych również cieszy się popularnością, co podkreśla znaczenie mediów społecznościowych w edukacji online. Warto zauważyć, że bardziej tradycyjne formy nauki online, takie jak platformy e-learningowe, kursy i webinary na żywo, choć mniej popularne, nadal mają swoich zwolenników.

,,Z tych danych wynika, że najpopularniejszą formą edukacji online wśród respondentów są krótkie filmy w mediach społecznościowych, a także filmy na YouTube i innych platformach streamingowych.”

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

09

Twój czas na edukację. Ile czasu jesteś w stanie poświęcić na edukację obywatelską?

Analizując odpowiedzi na pytanie dotyczące czasu poświęcanego na edukację obywatelską, otrzymujemy następujące wyniki procentowe: Więcej niż 6 godzin tygodniowo: 4 z 109, co stanowi około 3.7% respondentów.

Między 2 a 5 godzinami tygodniowo: 25 z 109, co stanowi około 22.9% respondentów.

Około 1 godziny tygodniowo: 24 z 109, co stanowi około 22.0% respondentów.

Około 1 godziny miesięcznie: 30 z 109, co stanowi około 27.5% respondentów.

Obecnie nie mam na to czasu: 26 z 109, co stanowi około 23.9% respondentów.

Z tych danych wynika, że największa grupa respondentów (około 27.5%) jest w stanie poświęcić na edukację obywatelską około 1 godziny miesięcznie. Kolejne duże grupy to osoby, które mogą poświęcić na ten cel około 1 godziny tygodniowo (22.0%) oraz te, które obecnie nie mają na to czasu (23.9%). Relatywnie niewiele osób (3.7%) jest w stanie poświęcić więcej niż 6 godzin tygodniowo.

Podsumowując, wyniki te wskazują na to, że większość respondentów ma ograniczone możliwości czasowe na edukację obywatelską, co może być istotnym czynnikiem do rozważenia przy planowaniu i projektowaniu programów edukacyjnych.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

10

Odległość. Jak daleko jesteś gotów/a dojść/dotrzeć w związku z edukacją obywatelską?

Analizując odpowiedzi na pytanie dotyczące gotowości do dojścia lub dotarcia w związku z edukacją obywatelską, otrzymujemy następujące wyniki procentowe: Tylko online lub w domu: 24 z 109, co stanowi około 22.0% respondentów.

Moja szkoła, uczelnia lub miejsce pracy: 27 z 109, co stanowi około 24.8% respondentów.

Moja miejscowość: 12 z 109, co stanowi około 11.0% respondentów.

Najbliższe okoliczne miejscowości: 16 z 109, co stanowi około 14.7% respondentów.

Mój region: 6 z 109, co stanowi około 5.5% respondentów.

Cały kraj: 7 z 109, co stanowi około 6.4% respondentów.

Za granicę (projekty międzynarodowe): 17 z 109, co stanowi około 15.6% respondentów.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

11

Odległość. Jak daleko jesteś gotów/a dojść/dotrzeć w związku z edukacją obywatelską?

Z tych danych wynika, że największa grupa respondentów preferuje edukację obywatelską w miejscach najbliższych, takich jak własny dom (online) lub szkoła/uczelnia/miejsce pracy.

Znaczący odsetek respondentów jest również gotowy do uczestnictwa w projektach międzynarodowych.

Podsumowując, wyniki te wskazują na to, że wiele osób preferuje uczestniczenie w działaniach edukacyjnych w swoim najbliższym otoczeniu lub online, choć istnieje także znacząca grupa osób otwartych na szersze możliwości, w tym projekty międzynarodowe. To zróżnicowanie preferencji może być ważne przy projektowaniu programów edukacji obywatelskiej, aby móc dotrzeć do różnych grup docelowych.

,...wiele osób preferuje uczestniczenie w działaniach edukacyjnych w swoim najbliższym otoczeniu lub online, choć istnieje także znacząca grupa osób otwartych na szersze możliwości, w tym projekty międzynarodowe.”

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

12

Jakie tematy związane z edukacją obywatelską chciałbyś/chciałabyś poznać bliżej?

(Wybierz maksymalnie 3)

Analizując odpowiedzi na pytanie dotyczące interesujących tematów związanych z edukacją obywatelską, otrzymujemy następujące wyniki: Polityka młodzieżowa i Media i fakenews: 49 odpowiedzi na każdy temat, co stanowi około 45.0% respondentów. To wskazuje, że tematy związane z polityką młodzieżową oraz mediów i walką z fałszywymi informacjami są najbardziej interesujące dla uczestników ankiety.

Wybory i głosowanie: 36 odpowiedzi, co stanowi około 33.0% respondentów. Wskazuje to na zainteresowanie procesami wyborczymi i znaczeniem głosowania.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

13

Jakie tematy związane z edukacją obywatelską chciałbyś/chciałabyś poznać bliżej?

Klimat: 32 odpowiedzi, co stanowi około 29.4% respondentów. Świadomość i zainteresowanie zagadnieniami związanymi ze zmianami klimatycznymi są wysokie wśród uczestników.

Aktywność społeczna: 33 odpowiedzi, co stanowi około 30.3% respondentów. To pokazuje, że tematy związane z angażowaniem się w życie społeczne są ważne dla uczestników.

Prawa i obowiązki obywatelskie: 41 odpowiedzi, co stanowi około 37.6% respondentów.

Edukacja na temat praw i obowiązków obywatelskich jest ważnym aspektem świadomości obywatelskiej.

Pozostałe tematy: Mniejsze zainteresowanie wykazano w przypadku tematów takich jak samorząd szkolny (16,5%), Młodzieżowe Rady Miejskie (22,9%), historia demokracji (12,8%)i, nowe technologie w polityce (22,9%) oraz inne (1,8%).

Podsumowując, wyniki te wskazują na to, że młodzież jest szczególnie zainteresowana tematami aktualnymi i bezpośrednio dotykającymi ich życia, takimi jak polityka młodzieżowa, media i walka z dezinformacją, a także kwestie związane z wyborami i klimatem. Pokazuje to, że programy edukacyjne skupiające się na tych obszarach mogą być szczególnie skuteczne w zaangażowaniu młodych ludzi w edukację obywatelską.

,,... młodzież jest szczególnie zainteresowana tematami aktualnymi i bezpośrednio dotykającymi ich życia, takimi jak polityka młodzieżowa, media i walka z dezinformacją, a także kwestie związane z wyborami i klimatem. ”

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

14

Jakie przeszkody napotykasz, kiedy myślisz o zaangażowaniu obywatelskim?

(Zaznacz wszystkie, które dotyczą Ciebie)

Analizując odpowiedzi na pytanie dotyczące przeszkód w zaangażowaniu obywatelskim, możemy zaobserwować następujące tendencje: Brakuje mi czasu na tego typu działania: 58 z 109, co stanowi około 53.2% respondentów.

Jest to najczęściej wskazywana przeszkoda, co wskazuje na to, że ograniczenia czasowe są głównym problemem dla młodych ludzi w zaangażowaniu się w działania obywatelskie.

Nie czuję, że mam wystarczającą wiedzę czy umiejętności: 55 z 109, co stanowi około 50.5% respondentów. To sugeruje, że niepewność co do własnej wiedzy i umiejętności jest znaczącą barierą.

Brakuje mi pewności siebie: 45 z 109, co stanowi około 41.3% respondentów. Brak pewności siebie jest kolejnym istotnym czynnikiem hamującym aktywność obywatelską.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

15

Jakie przeszkody napotykasz, kiedy myślisz o zaangażowaniu obywatelskim?

Wydaje mi się, że takie działania i tak nie przynoszą realnych zmian: 23 z 109, co stanowi około 21.1% respondentów. To wskazuje na pewien sceptycyzm co do efektywności działań obywatelskich.

Boję się, że będę odrzucony/a w grupie z powodu mojego stylu, przekonań czy wyznania: 23 z 109, co stanowi około 21.1% respondentów. Obawa przed odrzuceniem i wykluczeniem społecznym jest istotnym czynnikiem.

Inne przeszkody: 7 z 109, co stanowi około 6.4% respondentów.

Podsumowując, wyniki te wskazują na to, że główne bariery w zaangażowaniu obywatelskim to brak czasu, pewności siebie oraz wiedzy i umiejętności. Wśród młodzieży istnieje także obawa przed odrzuceniem i sceptycyzm co do skuteczności takich działań. Zrozumienie tych przeszkód jest kluczowe dla organizacji i instytucji zajmujących się edukacją obywatelską, aby mogły lepiej dostosować swoje programy i działania do potrzeb młodych ludzi.

,,... główne bariery w zaangażowaniu obywatelskim to brak czasu, pewności siebie oraz wiedzy i umiejętności.”

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

16

Czy w Twoim odczuciu dostępne są odpowiednie instytucje lub organizacje, które mogłyby Ci pomóc w zaangażowaniu obywatelskim?

Analizując odpowiedzi na pytanie dotyczące dostępności instytucji lub organizacji, które mogłyby pomóc w zaangażowaniu obywatelskim, otrzymujemy następujące wyniki: Tak, wiele instytucji/organizacji: 14 z 109, co stanowi około 12.8% respondentów. Niewielka grupa uczestników ankiety uważa, że istnieje wiele instytucji lub organizacji, które mogą wspierać ich w zaangażowaniu obywatelskim.

Tak, kilka instytucji/organizacji: 30 z 109, co stanowi około 27.5% respondentów. Większa grupa uważa, że istnieje kilka instytucji lub organizacji, które mogłyby pomóc w ich zaangażowaniu.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

17

Czy w Twoim odczuciu dostępne są odpowiednie instytucje lub organizacje, które mogłyby Ci pomóc w zaangażowaniu obywatelskim?

Nie jestem pewien/pewna: 49 z 109, co stanowi około 45.0% respondentów. Największa grupa respondentów nie jest pewna, czy istnieją odpowiednie instytucje lub organizacje, które mogą im pomóc.

Mało instytucji/organizacji: 12 z 109, co stanowi około 11.0% respondentów. Ta grupa uważa, że dostępnych jest niewiele instytucji lub organizacji wspierających zaangażowanie obywatelskie.

Brak takich instytucji/organizacji: 4 z 109, co stanowi około 3.7% respondentów. Niewielka liczba uczestników uważa, że brakuje instytucji lub organizacji, które mogłyby im pomóc.

Podsumowując, wyniki te wskazują, że istnieje znaczna niepewność wśród respondentów co do dostępności instytucji lub organizacji wspierających zaangażowanie obywatelskie. Chociaż niektórzy uważają, że istnieją takie instytucje, większość nie jest pewna lub uważa, że jest ich niewiele. To podkreśla potrzebę lepszego informowania młodych ludzi o dostępnych zasobach i wsparciu, jakie mogą otrzymać w zakresie zaangażowania obywatelskiego.

,,...istnieje znaczna niepewność wśród respondentów co do dostępności instytucji lub organizacji wspierających zaangażowanie obywatelskie. ”

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

18

Czy czujesz, że masz dostateczny dostęp do informacji o możliwościach zaangażowania obywatelskiego?

Analizując odpowiedzi na pytanie dotyczące dostępu do informacji o możliwościach zaangażowania obywatelskiego, otrzymujemy następujące wyniki: Zawsze jestem na bieżąco: 12 z 109, co stanowi około 11.0% respondentów. Niewielka grupa uczestników czuje, że ma stały dostęp do informacji na temat zaangażowania obywatelskiego.

Często wiem, gdzie szukać informacji: 37 z 109, co stanowi około 33.9% respondentów.

Większa grupa jest często świadoma, gdzie szukać potrzebnych informacji.

Czasami trudno mi znaleźć potrzebne informacje: 22 z 109, co stanowi około 20.2% respondentów. Ta grupa czasami napotyka trudności w znajdowaniu informacji.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

19

Czy czujesz, że masz dostateczny dostęp do informacji o możliwościach zaangażowania obywatelskiego?

Rzadko wiem, gdzie szukać: 32 z 109, co stanowi około 29.4% respondentów. Znacząca liczba uczestników rzadko wie, gdzie szukać odpowiednich informacji.

Prawie nigdy nie mam dostępu do potrzebnych informacji: 6 z 109, co stanowi około 5.5% respondentów. Niewielka grupa rzadko ma dostęp do potrzebnych informacji.

Podsumowując, wyniki te wskazują, że choć część respondentów czuje się dobrze poinformowana o możliwościach zaangażowania obywatelskiego, znaczący odsetek doświadcza trudności w dostępie do takich informacji. Wiele osób rzadko lub tylko czasami wie, gdzie szukać potrzebnych danych, co sugeruje potrzebę lepszego dostarczania i komunikowania informacji o zaangażowaniu obywatelskim, szczególnie wśród młodych ludzi.

,,Wiele osób rzadko lub tylko czasami wie, gdzie szukać potrzebnych danych, co sugeruje potrzebę lepszego dostarczania i komunikowania informacji o zaangażowaniu obywatelskim, szczególnie wśród młodych ludzi.”

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

20

Jak oceniasz efektywność działań obywatelskich, w których brałeś/brałaś udział lub które obserwowałeś/obserwowałaś?

Analizując odpowiedzi na pytanie dotyczące oceny efektywności działań obywatelskich, otrzymujemy następujące wyniki: Bardzo efektywne - przynosiły wymierne rezultaty: 8 z 109, co stanowi około 7.3% respondentów. Niewielka grupa uczestników uważa, że działania obywatelskie, w których brali udział lub które obserwowali, były bardzo efektywne.

Często były efektywne: 31 z 109, co stanowi około 28.4% respondentów. Większa grupa uważa, że działania obywatelskie często były efektywne.

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

21

Jak oceniasz efektywność działań obywatelskich, w których brałeś/brałaś udział lub które obserwowałeś/obserwowałaś?

Mieszane uczucia - niektóre działania były efektywne, inne nie: 25 z 109, co stanowi około 22.9% respondentów. Ta grupa ma mieszane uczucia co do efektywności działań obywatelskich.

Rzadko przynosiły pożądane rezultaty: 11 z 109, co stanowi około 10.1% respondentów.

Niewielka liczba uczestników rzadko obserwuje efektywność działań obywatelskich.

Nigdy nie obserwowałem/am efektywności działań: 34 z 109, co stanowi około 31.2% respondentów. Znacząca grupa respondentów nigdy nie obserwowała efektywności działań obywatelskich, co może wskazywać na brak doświadczenia lub świadomości w tej dziedzinie.

Podsumowując, wyniki te wskazują na to, że opinie na temat efektywności działań obywatelskich są podzielone. Chociaż niektórzy respondenci uważają, że działania te są często lub bardzo efektywne, inni mają mieszane uczucia lub rzadko obserwują pożądane rezultaty.

Dodatkowo, znacząca liczba uczestników ankiety nie ma doświadczenia w obserwowaniu efektywności działań obywatelskich. To podkreśla potrzebę lepszego komunikowania skuteczności i wpływu działań obywatelskich, a także promowania większego zaangażowania i świadomości wśród młodych ludzi.

,,...znacząca liczba uczestników ankiety nie ma doświadczenia w obserwowaniu efektywności działań obywatelskich.”

MŁODZIEŻ A EDUKACJA OBYWATELSKA | FEIS X SIPE

22

Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds.

Edukacji i Kultury (EACEA). Unia Europejska ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.

SIPE Śląski Instytut Edukacji Politycznej

sipe_institute

Fundacja FEIS

feis.foundation