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Literatura universal

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES Profesorado en Educación Media en Comunicación y Lenguaje Curso: Literatura Universal Catedrática: DOCENTE: Lic. Audencio Polanco

Portafolio

Favian Leonardo Díaz Graves 7067-20-15459 Guatemala 30 de mayo del 2020

Introducción El portafolio de Favian, es un compendio de diversas actividades que tienen el objetivo de fortalecer las habilidades y destrezas como futuro docente en el área de la enseñanza de la Comunicación y Lenguaje por medio del aprendizaje por competencias. También dentro del mismo se evidencia el rompimiento de paradigmas tradicionales, dando así la bienvenida a todo lo actual. En los nuevos paradigmas de la educación es importante la tecnología como medio del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir un vehículo, hablando metafóricamente, para facilitar la acción didáctica y hacer que el alumno se sienta familiarizado en su contexto escolar; por ello el portafolio tiene evidenciado diecisiete sesiones de aprendizaje, bajo una estructura estandarizada con la intención de promover el aprendizaje alternativo, asimismo incluye el compendio de actividades, lo cual da mucho valor, por la metodología, plataformas, estrategias que el docente aporto y que se muestran un banco didáctico, también presenta la descripción del desempeño realizado por mi persona, junto con el plan de clase, trabajo escrito, secuencia didáctica e instrumento de evaluación de la actividad sugerida, para tener una noción de las sesiones de aprendizaje, por último se muestran los aprendizajes obtenidos y el cierre que le da el complemento perfecto a este portafolio de vivencias en el aula virtual. El alumno al realizar su portafolio de clase manifiesta creatividad, conocimiento, su aprendizaje, su lado innovador e ingenioso, porque lo construye, por medio del avance del curso y le da mucho valor al ser una creación propia

GUÍAS DE APRENDIZAJE

GĂŠneros literarios

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO. 1 Después de haber leído el siguiente material: http://www.rinconcastellano.com/tl/generoslit.html# elabore un listado de obras literarias de acuerdo a los géneros solicitados y explique por qué cree que pertenece al género mencionado. Para cumplir con esta actividad, deberá llenar el siguiente cuadro:

Genero

Nombre de la obra

Epopeya

Ramayana

Cuento

El sacristán

Fábula

El cuervo y la jarra

Poema

El Olmo seco

Elegía

El dístico elegiaco

Novela

Los santos esqueletos

Epístola

La carta a los romanos

Oda

Odas elementales

¿Por qué la obra pertenece a este género?

La obra pertenece al género épico o narrativo, porque es una colección de poemas épicos que narran la historia de un pueblo. La obra pertenece al género épico o narrativo, porque tiene un solo núcleo narrativo de carácter folklórico. La obra pertenece al género épico o narrativo, porque el personaje principal es un animal, personificado y tiene una enseñanza al final denominada moraleja. La obra pertenece al género lírico, porque está escrito en verso, expresa sentimientos, menciona emociones. La obra pertenece al género lírico, porque expresa dolor, pérdida, muerte, y todo ello conduce a un llanto fúnebre. La obra pertenece al género épico o narrativo, porque es un escrito largo, en donde hay varios núcleos narrativos, contextos, ámbitos y personajes que participan en la misma. La obra pertenece al género épico o narrativo, porque es por medio de cartas. La obra pertenece al género lírico, porque se exaltan virtudes heroicas.

Literatura Griega

Características

Los personajes principales eran dioses, semidioses, héroes que narraban sus conflictos. La mitología griega fue el material de la literatura antigua.

Pre-clásico

Estuvo manifestado de versos, oralidad y lamentaciones fúnebres, uno de los representantes de la épica es Homero, con sus obras de la Ilíada y la Odisea, de igual forma se puede mencionar a la poesía lírica, acompañado de la lira, instrumento creado por Hermes, se menciona igualmente a la Isla de Lesbos con poesía personal y canciones en la etapa coral.

Temas desarrollados

Tratan hechos místicos como el origen del hombre y del cosmos, la relación entre el hombre y los dioses, entre el Olimpo y la Tierra.

Clásico

Nacen tres grandes trágicos; Esquilo con teatro de máscaras que exalta la democracia, Sófocles el mejor trágico griego, con sus obras, Edipo rey, Electra, Antígona, Edipo en colona y por último Eurípides con la obra Medea e Hippolytus.

Contexto

Grecia, la cuna de la filosofía, que contaba con personajes tales como: Platón, Tales de Mileto, Sócrates y Aristóteles

Bizantino

Vida intelectual, imperio bizantino, con edades bárbaras, están dentro de ellos Crisóstomo y Gregorio. En este período la educación era impartida por la iglesia.

Períodos establecidos

1. 2. 3. 4.

Pre-clásico Clásico Bizantino Moderno

Moderno

Última etapa con la caída de Constantinopla.

. Reflexiones acerca del aprendizaje personal. a) ¿Qué fue lo que más le llamó la atención sobre la literatura griega? Me llamo mucho la atención lo relacionado a Safo de Lesbos, cuya poesía lírica escrita tiene características tales como: el no rebuscamiento, desaires, recuerdos, se cree que era lesbiana, por el toque de escritura. También me llamo la atención los doce dioses griegos: Zeus, Era, Efesto, Atenea, Apolo, Artemisa, Ares, Afrodita, Estia, Hermes, Deméter y Poseidón.

b) ¿Qué relación existe entre mitología y literatura griegas? Justifique su respuesta.

Existe una relación enorme porque por medio de la mitología griega (Temática), se escribieron todas las obras de seres mitológicos, dioses y semidioses que resaltan, de igual forma la mitología va muy ligada al centro de escritura de grandes obras homéricas, de Sófocles, Esquilo y Eurípides, grandes representantes de la tragedia.

c) Conclusiones y comentarios. La literatura griega tuvo cuatro periodos de gran transcendencia, tales como: la pre-clásica, la clásica, la bizantina y la moderna, cada una aporto al desarrollo de la misma, con escritores ilustres. Los tres grandes representantes de la filosofía griega son: Tales de Mileto, Platón, Aristóteles y Sócrates. Los dioses griegos, se parecían a los humanos en su aspecto físico y sus emociones, vivían en el Olimpo. Me gustó mucho hacer esta actividad relacionada a la literatura griega, y ahora comprendo porque primero vimos los géneros, para que por medio de ellos entendiéramos todo lo relacionado a las obras y la clasificación de estas.

d) Bibliografía adicional consultada Literatura Griega. Enciclopedia, Microsoft, encarta, en línea 2001. Hernández, P. (2001), literatura griega, Madrid, España, páginas 200 y 204. Cabrerizo, J. y Castillo, S. (2007), Literatura griega, México, DF.

Literatura Romana

Elaborado por: Favian DĂaz

a) ¿Qué diferencias encontró entre la literatura griega y la literatura romana? La literatura romana esta abordada desde un punto de vista social satírica, su teatro fue inclinado para hacer reír al público, dejaron como legado el derecho romano, en el caso de la literatura griega fue abordada desde un punto de vista mitológico, el teatro era para hacer catarsis y dejaron como legado grandes tragedias y obras, más no disciplinas.

b) ¿Por qué en el acto didáctico es importante la fijación de los contenidos? Es importante recordar que toda sesión de aprendizaje tiene un antes, un durante y un después; cada etapa cumple una función muy específica, en el antes se desarrollan puentes cognitivos con lo que él sabe y lo que el aprenderá en el durante, en ese proceso debe de haber aprendizaje y también la acción de desaprender todo aquello que este erróneo, es allí en donde interviene el proceso de fijación, para que el alumno aprenda para la vida, no para el momento, es decir su aprendizaje sea significativo, que lo utilice en situaciones cotidianas, que ante problemáticas haga conexiones de los contenidos fijados y utilice, haciéndolos suyos y valiosos. En la última etapa, ancla lo pre-durante-post, y su aprendizaje es maravilloso. c) ¿Con qué actividad iniciaría a desarrollar el tema de la literatura romana a sus alumnos? Para iniciar una sesión de aprendizaje con el contenido declarativo de literatura romana, formaría en clase grupos de cuatro alumnos y a cada grupo le daría un sobre con material de apoyo, el cual tiene, 2 imágenes relacionadas al tema, un cuadro SQA, y una pequeña historieta, de igual forma les indicaría que tienen 10 minutos para la actividad. En las dos imágenes les indicaría que las deben de ver a detalle y escribir atrás de las mismas dos características, en el cuadro SQA, les indicaría que llenaran la parte de SQ y con la historieta que lo subrayaran bajo la técnica de claves visuales, adjunto estrategia.

EDAD MEDIA

Anรกlisis literario

Leer detalladamente

Estilo

Interpretaciรณn

Detalles

Implica

Anรกlisis

Forma (externo)

Verso o Prosa

Entrar en la esencia

Anรกlisis Literario

Asunto

Pensamientos

Argumento

Fondo

Implica Juicios

Tiempo Contexto histรณrico

Tema central Personajes

Encontrar ideas Espacio

Acciรณn

Análisis Literario “LA ODISEA” Homero

Tema central

Las aventuras que tiene Odisea al tratar volver a su patria Ítaca.

Acción

La Odisea es un poema épico que narra las aventuras de Odiseo, también conocido como Ulises, en su viaje de regreso a su patria, Ítaca, desde el momento en que finaliza la guerra de Troya, narrada en la Ilíada, hasta el momento en que finalmente vuelve a su hogar, muchos años después.

Argumento

Argumento de la Odisea. Ulises era un héroe protegido por la diosa Atenea, caracterizado por su astucia. La Odisea narra su vuelta a casa después de haber luchado en la guerra de Troya. Durante veinte años vagó por las costas del Mediterráneo, conociendo mil aventuras. Estuvo entre los Cíclopes, gigantes de un solo ojo. Uno de ellos, Polifemo, devoró a varios compañeros de Ulises, pero éste lo embriagó y lo venció dejándole ciego. Esto suceso provocó la ira de Poseidón, dios del mar y padre de Polifemo, el cual, para vengar a su hijo, persiguió a Ulises con terribles tempestades durante su viaje. Después de haber escapado de las sirenas, que con sus cantos atraían a los marineros y les hacían naufragar, y después de haberse salvado de los monstruos marinos Escila y Caribdis, Ulises llegó a la isla de Trinacria (hoy Sicilia), donde sus compañeros atacaron a los animales sagrados, dedicados al dios del sol, Helios. El dios supremo, Zeus, los castigó destruyendo con sus rayos todos los navíos. Únicamente sobrevivió Ulises, que llegó a la isla de Ogigia, donde reinaba la ninfa Calipso. Ésta lo retuvo siete años a su lado y le dio un hijo, pero Ulises que seguía sintiendo nostalgia de su patria, abandonó a Calipso y decidió regresar a su isla Ítaca. Ulises sufrió otro naufragio, pero consiguió llegar a la isla de los feacios, donde fue recibido por el rey Alcinoo y su hija Nausica. Los feacios lo condujeron por fin a Ítaca. Allí su fiel esposa, desde hacía varios años, era solicitada por numerosos pretendientes. Ulises disfrazado de mendigo, logró entrar en su palacio, donde mientras tanto Penélope había prometido casarse con el que fuera capaz de tensar el arco de Ulises. Ninguno de ellos lo logró, y entonces Ulises tensó el arco y mató a todos los pretendientes.

Asunto

La ira de Poseidón y como Ulises vaga por mares y tierras durante veinte años. -Después de la guerra de Troya en la que Ulises construyo el caballo en el cual se infiltraron sus hombres y por poco es descubierto por el rey de Troya, ya que el adivino de Troya estaba advirtiendo de lo que pasaría; pero Poseidón el dios del mar envió su serpiente marítima y acabo con el adivino, Así el rey de Troya se llevó el caballo hasta su reino después atacaron a toda Troya los griegos mientras dormían.

Personajes

-ULISES después de tal conquista no acepto que los dioses lo habían ayudado y Poseidón respondió a su insulto diciendo (y quien evito que tu caballo fuera descubierto por el rey de Troya), Ulises ni siquiera le dio las gracias a Poseidón y Poseidón le dijo vagaras por mis aguas sin poder volver a tu tierra (Ítaca). Ulises le dice nadie me vencerá. Y de este modo vago varios años por aguas e islas. Odiseo Penélope Telémaco. Los sirvientes Los pretendientes Calipso Circe Nausícaa Cíclope Los cicones Los lestrigones El país de los lotófagos y las vacas de helios El canto de las sirenas Las simplégades, escila y caribdis Poseidón Atenea

Espacio

El contexto histórico en el que se desarrolla la Odisea nos lleva a Grecia que es una de las culturas más impresionantes ya que le dio a la civilización occidental grandes aportes, de filosofía, ciencias y artes. Es una de las más grandes civilizaciones de acuerdo a su desarrollo y evolución.

Forma

Originalmente en verso

Género

Épica

Tipo de narrador

También posee el narrador en primera persona, como cuando Ulises narra sus desgracias a los reyes feacios. Homero presenta la obra en veinticuatro rapsodias escritas en verso.

Preguntas de aprendizaje a) ¿Para qué sirve un análisis literario? Un análisis literario sirve para entender la forma y el fondo de un texto literario, lo más importante en la literatura no es leer sino comprender lo que se lee.

b) ¿Cuáles son las clases de análisis literarios que conoces? De forma y de fondo, también uno que se llama estructural.

c) ¿Qué errores pueden cometer los lectores que leen las obras solamente a un nivel literal? Justifique su respuesta. 1. 2. 3. 4.

Solo lo leerán por salir del paso. No comprenderán los elementos de fondo y forma que contiene en la lectura. No analizaran que la literatura es un reflejo de contexto histórico. No asociaran las demás obras de la época, del porqué de su forma de escritura, parámetros, características y demás. 5. Leer literal no es implica comprender. d) ¿Cree que es importante conocer la vida del autor para acercarse más a sus obras? Justifique su respuesta. Si es importante porque al saber el contexto en el que vive, vida y obras escritas, se puede entender y analizar de una mejor forma el libro que se lee, también a que lapso histórico hace referencia para darle mayor relevancia a su escrito.

Conclusiones 1. La literatura es un reflejo del contexto histรณrico y por medio del anรกlisis literario pertinente se da a conocer y entender detalles contenidos en el texto literario que se lee. 2. El anรกlisis literario se debe de realizar de forma (externo) y de fondo (interno) para comprender lo que se lee, debido a que leer solo por leer no alimenta el conocimiento. 3. El anรกlisis literario penetra en la esencia de un texto, al realizarlo se le da vida al mismo.

Fuentes de Consulta 1. 2. 3. 4.

https://blocs.xtec.cat/litecaste/2016/09/12/1-siete-tipos-de-analisis-literario/ https://es.scribd.com/document/140110149/El-Argumento-de-La-Odisea https://es.slideshare.net/MarulandaD195/trabajo-de-literatura-la-odisea https://www.monografias.com/trabajos81/analisis-literario-odisea/analisis-literario-odisea.shtml

Plan de clases

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN P.E.M. EN PEDAGOGÍA, ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN INFORMACIÓN GENERAL

Curso que solicita la micro docencia: Literatura Universal

Carrera: P.E.M. en Comunicación y Lenguaje

Centro educativo de aplicación: Instituto Dr. Carlos Federico Mora Área: Comunicación y lenguaje Nombre del docente Practicante: Favian Leonardo Díaz Graves

Grado: Tercero Básico Sección: “A” Tema: Mester de Juglaría Tiempo: 35 minutos Objetivo de la micro docencia: Iniciar con ejercicios de práctica docente en el nivel medio con el fin de estar en la capacidad de transmitir un tema dando énfasis al aprendizaje dinámico y significativo.

Bibliografía consultada: Alborg, Juan Luis, Historia de la Literatura española I, Madrid, Gredos, 1970. Torrico Gil, Ana, Claves para la lectura del Cantar de Mío Cid, Barcelona, Daimon, 1986. Menendéz Pidal, Ramón, Poesía juglaresca y juglares, Madrid, Espasa Calpe, 1962. Deyermond, A.D. Historia de la literatura española 1, La Edad Media, Barcelona, Ariel, 1973. Texto modernizado del Cantar de Mío Cid / Riaño Rodríguez, Timoteo y Gutiérrez Aja, Carmen, www.cervantesvirtual.com, 2007.

______________________________ Favian Leonardo Díaz Graves Docente Practicante

_______________________________ William Cabrera Catedrático titular

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN P.E.M. EN PEDAGOGÍA, ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE CONTENIDOS COMPETENCIA

Analiza el mester de juglaría por medio de sus características e incidencia en la literatura social actual.

DECLARATIVOS Mester de juglaría • Características • Ejemplos

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Realiza mapa conceptual para identificar, comprender y analizar las características del Mester de juglaría.

Valora el aprendizaje del Mester de juglaría para su propio beneficio en la incidencia de la literatura social actual.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Elaboración de mapa conceptual de las características del Mester de juglaría, de forma creativa, realizado en el cuaderno.

Lee, identifica, comprende, sintetiza y describe las características del Mester de juglaría interpretando su contenido de forma gráfica.

AGENDA Antes 1.

Presentación del tema por medio de tira didáctica. (1 minuto) Activación de pre-saberes por medio de lluvia de ideas. (3 minutos)

Durante. 1.

Lectura relacionada al tema Mester de Juglaría. (5 minutos) Explicación general de la temática. (15 minutos) Espacio para dudas sobre temática (3 minutos)

Después 1.

Asignación de mapa conceptual de las características del Mester de Juglaría. (4 minutos)

RECURSOS HUMANO: Estudiantes Docentes

MATERIALES: Hojas Lápices Sacapuntas Crayones Marcadores Pegamento Pizarra Marcadores Hoja de resumen

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN P.E.M. EN PEDAGOGÍA, ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Evaluación 1.

Se dan los parámetros y rubrica del mapa conceptual a realizar. (4 minutos)

EVALUACIÓN 1.

Se utilizará rubrica propuesta el mapa conceptual, con lineamientos del desempeño.

Material de apoyo

Mester de Juglaría Atiende a que sus textos eran difundidos por juglares, que podrían haberlos compuesto, o no ya que se presentaban como anónimos. El mester de juglaría tiene como pieza clave el cantar de Gesta. Se trata de unas piezas escritas en series de versos; pero que no tienen una intención lírica de emocionar al lector con expresión de sentimientos y sutilezas propios de la poesía. Su propuesta en verso no tiene otro sentido que separarse del lenguaje coloquial y facilitar la memorización y asimilación de los textos. En realidad, son textos narrativos ya que cuentan una historia de hechos y acontecimientos con un tratamiento novelesco del tiempo, el espacio y los personajes. Su estructura es de forma episódica – se van detallando hechos- y se articula en torno al conflicto de un héroe, que encarna todas las virtudes, y un antihéroe que funciona como su oponente y encarna todos los atributos del mal. Una adecuación para facilitar la recitación, que consistía en partir el verso épico de 16 sílabas en dos de 8 y favorecer una rima alterna que otorgó una sonoridad y un soporte mucho más eficaz. A esta pieza se le llamó ROMANCE y quedó constituido como estrofa independiente, utilizada a lo largo de toda la historia de la literatura. OBRAS DE LA ÉPICA ESPAÑOLA “POEMA DE FERNAN GONZALEZ” “LOS SIETE INFANTES DE LARA” FUNCIONES DEL MESTER DE JUGLARÍA F. Informativa Era la única forma de difundir noticias de unos lugares a otros. Se cree que estos cantares los encargaban nobles que querían aumentar su fama, por lo que no se trataba de informaciones objetivas, sino noveladas a favor de una persona concreta F. Lúdica Existían pocas diversiones en la época y una de las más habituales era la de los Espectáculos de Plaza en los que la gente se agrupaba en torno a una/s personas que ofrecían cualquier tipo de diversión. Los cantares de los Juglares era una de las más preciadas, que sería el equivalente a la literatura de consumo o a la T.V en la actualidad F. Exaltadora Trataba de inculcar en el pueblo la aceptación apasionada de un héroe o la admiración por una serie de hazañas que lo pusieran fervorosamente de su parte F. Ideológica

Dado que es la pieza que llega más público, los Cantares, son el vehículo apropiado para difundir entre las clases más humildes, la ideología dominante, el perfil de súbdito que requiere la sociedad feudal: sumisión a la autoridad, admiración por sus superiores, resignación cristiana, obediencia, fidelidad...etc. “EL CANTAR DE MIO CID” ANECDOTA Rodrigo Díaz de Vivar, desterrado de la corte de Alfonso VI, por falsas acusaciones de nobles envidiosos. Sale acompañado de sus fieles caballeros y consigue dinero engañando a los judíos Raquel y Vidas con los que financia empresas guerreras que le reportan grandes triunfos. El Cid hace partícipe al rey de sus éxitos enviándole presentes, que acaban suponiéndole el perdón y una buena boda para sus hijas con los infantes de Carrión. A partir de un episodio con un león en el que los Infantes se comportan cobardemente y son objeto de burla, deciden vengarse humillando a las hijas del Cid a las que maltratan, vejan y abandonan. Son Salvadas gracias a un primo del Cid que, desconfiado, les hizo seguir. Para limpiar la honra de las hijas, el Cid, en un juicio de Dios, les quita las espadas ante toda la corte y permite que sus caballeros venzan a los infantes Una vez recuperado el honor, las hijas reciben otra propuesta de matrimonio por los muy prestigiosos príncipes de Navarra y Aragón. ESTRUCTURA EXTERNA Son cuatro mil versos divididos en tres cantares: ESTRUCTURA 1.

Cantar del destierro. La parte de acción, más guerrera y heroica

Cantar de Bodas La parte más emotiva y lírica, se habla más de sentimientos

3. Afrenta de Corpes: incluye desde el episodio del león hasta el final. Remite a un tratamiento del honor distinto al guerrero del primer cantar ESTRUCTURA INTERNA Podemos apreciar dos partes bien diferenciadas: 1. El conflicto que se desarrolla en torno a la pérdida de honor del Cid como súbdito del rey y su restauración gracias a los triunfos guerreros que ofrece al monarca 2. El conflicto en torno a la pérdida de honor de sus hijas por los infantes de Carrión y su recuperación. TEMAS 1. Tema central: La recuperación del honor social y la honra personal y el consiguiente ascenso social 2. Subtemas: El amor conyugal – El amor paterno. filial - el valor de la amistad –– la crítica a la alta nobleza

– La aceptación del sistema feudal y el Teocentrismo: sumisión y lealtad tanto al Señor de la tierra (rey) como al del cielo (Dios) 3. El héroe como prototipo, como modelo depositario de las virtudes que la ideología dominante establece como óptimas: Buen vasallo, buen señor, buen padre, buen esposo, buen cristiano y guerrero CARACTERÍSTICAS •

Alternancia de fragmentos narrativos – descriptivos – dialogados

• El uso del tiempo contempla: la elipsis, el flash back, la prolepsis (se anuncian hechos que luego se desarrollan) •

El narrador es omnisciente

• El espacio es verificable y realista en el que se alternas marcos rurales, marcos urbanos, exteriores e interiores

Instituto Dr. Carlos Federico Mora Comunicación y lenguaje Profesor: Favian Leonardo Díaz Tercero Básico

Nombre: ________________________________________________Clave: _______________ Indicaciones: Lee detenidamente la lectura “¿Cómo hacer un mapa conceptual?”, sigue cada uno de los pasos indicados con las sugerencias establecidas, luego realiza en el cuaderno un mapa conceptual con el tema, Características del Mester de Juglaría. ¿Cómo hacer un mapa conceptual? 1. Establece el tema central de tu mapa conceptual, en la parte superior y enciérralo en un óvalo o rectángulo. 2. Recopila toda la información necesaria, por medio de lecturas o videos del tema principal, anota las ideas importantes en forma de conceptos. 3. Determina relaciones entre conceptos y sus conectores. Importante los conceptos deben ir encerrados en figuras y los conectores enlazados con flechas. Conectores El mapa representa excelente jerarquía, pero se debe utilizar diversos colores.

Conceptos

4. Jerarquiza los conceptos de lo principal a lo secundario, se recomienda utilizar diversos colores indicando el grado de importancia. 5. Toma en cuenta que el mapa conceptual no contiene definiciones, sugerencia aplica creatividad, pero no te excedas para no provocar distracción. 6. Hora de trabajar. Favian Díaz (2020) Ejemplo:

Fuente, mapa: http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/que-es-un-mapaconceptual

Nombre del alumno: Clave: CRITERIOS Jerarquía de conceptos

100

60-80

40-20

Jerarquiza de forma correcta, de lo principal a lo secundario.

Jerarquiza de forma espontánea, sin tomar en cuenta temas y subtemas. Aparecen ideas correctas e incorrectas en su desarrollo. Las conexiones establecidas, son más de la mitad correctas No hay correcta asimilación del tema.

No jerarquiza correctamente.

Claridad en ideas

Aparece claramente el desarrollo de ideas.

Conexiones establecidas

Las conexiones establecidas todas son correctas. Está claramente expresada la temática central.

Desarrollo temático

Aparece menos de dos ideas correctas. Las conexiones son incorrectas. No presenta un desarrollo temático adecuado.

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN INFORMACIÓN GENERAL

Curso que solicita la micro docencia: Literatura Universal

Carrera: P.E.M. en Comunicación y Lenguaje

Centro educativo de aplicación: Instituto Dr. Carlos Federico Mora Área: Comunicación y lenguaje Nombre del docente Practicante: Favian Leonardo Díaz Graves

______________________________ Favian Leonardo Díaz Graves Docente Practicante

_______________________________ William Cabrera Catedrático titular

CONTENIDOS COMPETENCIA

Analiza el mester de juglaría por medio de sus características e incidencia en la literatura social actual.

DECLARATIVOS Mester de juglaría • Características • Ejemplos

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Realiza mapa conceptual para identificar, comprender y analizar las características del Mester de juglaría.

Valora el aprendizaje del Mester de juglaría para su propio beneficio en la incidencia de la literatura social actual.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Elaboración de mapa conceptual de las características del Mester de juglaría, de forma creativa, realizado en el cuaderno.

Lee, identifica, comprende, sintetiza y describe las características del Mester de juglaría interpretando su contenido de forma gráfica.

AGENDA Antes 1.

Presentación del tema por medio de tira didáctica. (1 minuto) Activación de pre-saberes por medio de lluvia de ideas. (3 minutos)

Durante. 1.

Lectura relacionada al tema Mester de Juglaría. (5 minutos) Explicación general de la temática. (15 minutos) Espacio para dudas sobre temática (3 minutos)

Después 1.

Asignación de mapa conceptual de las características del Mester de Juglaría. (4 minutos)

RECURSOS HUMANO: Estudiantes Docentes

MATERIALES: Hojas Lápices Sacapuntas Crayones Marcadores Pegamento Pizarra Marcadores Hoja de resumen

Evaluación 1.

Se dan los parámetros y rubrica del mapa conceptual a realizar. (4 minutos)

EVALUACIÓN 1.

Link del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Ftn8EOd5-ew

Se utilizará rubrica propuesta el mapa conceptual, con lineamientos del desempeño.

Anรกlisis Literario

Divina Comedia Dante Alighieri

Nombre de la obra Nombre del autor Características del autor

Breve biografía del autor

Divina Comedia Dante Alighieri El autor es de clase media, de pequeño perdió a su madre y su padre se volvió a casar, lleno el vació con juegos, se enamoró de una bella joven llamada Beatriz, con quien no se pudo casar por las diferencias sociales, de igual forma Beatriz muere, desgarrando su corazón. Dante Alighieri nació en Florencia el 18 de mayo de 1265, en medio de la transición social que dio origen a la burguesía y al derrumbe de la nobleza feudal. Hijo de Alighieri de Bellincione y Donna Bella, quien lo educó esmeradamente y le prodigó toda su ternura, alejada de aquel mundo lleno de intolerancia y odio. Dante solo tenía ocho años cuando perdió a su madre, y poco después su padre volvió a casarse. Desde entonces el niño huérfano trato en vano de llenar con sus juegos infantiles el vacío profundo de su corazón. A la edad de 9 años su vida es marcada por la presencia de Beatriz Portinari, sintió por ella una gran ternura y ya en la adolescencia se convertiría en un apasionado amor. Cuando el joven poeta pierde a su padre, toda su existencia la volcó en el amor de Beatriz. Acariciando aquella esperanza arrobadora, recibió Dante cierta vez una cruel noticia: los padres de Beatriz la habían casado con un rico florentino, pero años más tarde ésta moriría, desgarrando profundamente su corazón.

No le fue suficiente, para desahogar su infinita pena, escribir la «Vida Nueva», en que confiesa las tribulaciones de su amor inextinguible. Le era preciso comenzar una nueva vida sin Beatriz. Características del autor como Al leer completo el libro Lic. Audencio, con seguridad indico, que es escritor un escritor que transmite un mensaje de lucha por la vida, de tener ganas de vivir, luchar por todo aquello, pero lo más importante compartir, ser buena persona, tomar en cuenta que todo en esta vida se refleja después de la muerte, de igual forma es un escritor que realmente atrapa al lector desde el inicio. Características de la obra a. Composición literaria a la Poema Sacro (dividido en cantos) que pertenece b. Forma en que está Verso escrita la obra c. Lugar donde se Infierno, purgatorio y cielo. desarrolla la obra

d. Época en que desarrolla la obra Personajes a. Principales

b. Secundarios

c. Esporádicos Descripción física

Descripción moral

Ambiente en el desarrolla la obra

que

El mensaje

El tema Fragmento de la obra

Comentario de la obra

se Edad Media (aproximadamente)

Dante (ayuda al ser humano a su conversión al bien) Virgilio (maestro y guía de Dante) Beatriz (amada de Dante) Lebrel (Señor de Verona) Virgen María (Madre de Jesús) Apóstoles (Pedro, Santiago y Juan) Ciacco Farinata Campaneo Matilde Estacio Los ángeles que aparecen, para borrarle las siete P’s. El Infierno, aquel lugar obscuro y terrible que marca según el circulo el pecado más cometido. El Purgatorio, el lugar en donde a Dante le borraron en cada uno los pecados según cómo iba pasando, empezando por soberbia, envidia, ira, luego pereza, avaricia, gula y por último lujuria; en este lugar estaban aquellos que tenían que estar un tiempo acá, pero se salvarían al cumplir la penitencia. El cielo, tenía cada uno un nombre específico y aquí habitaban los seres que hicieron el bien y que siempre apoyaron al prójimo. Da a conocerla conversión del ser humano de lo malo a lo bueno y hace que quien lo lea reflexione sobre los actos que hace en su vida cotidiana. se El ambiente geográfico de la obra "La Divina Comedia" en campos italianos, aunque es una literatura que muestra, la vida, la muerte, y que existe luego de eso, tanto como la humanidad, como la divinidad y el purgatorio. La obra deja desde mi punto de vista dos mensajes: El primero es la conversión del ser humano de lo malo a lo bueno, lo cual se hace por medio del recorrido del infierno y purgatorio; y el segundo es con respecto a la divinidad de Dios como centro de todo aquello que nos rodea. Sus temas son de carácter popular y amoroso. Le respondí: —Maestro, tus razonamientos son para mí tan verídicos, y me obligan a prestarles tanta fe, que cualesquiera otros me parecerían carbones apagados. Pero dime si entre la gente que va pasando hay alguno digno de notarse, pues eso solo ocupa mi alma.

En lo personal me encanto leer el libro, que belleza de literatura, y que grandes reflexiones causo en mi persona, considero que estos tiempos lo mejor es una taza de té y un gran libro como este. Estilo o lengua del escritor El estilo empleado fue el “vulgar” no el latín. Obras más importantes del Fiore autor La elocuencia en la lengua vernácula Vida nueva Convivio

El Decamerón Geovanni Boccaccio Tema central

Acción

Argumento

Los temas son casi siempre profanos, a tono con la mentalidad burguesa que empezaba a fraguarse en Florencia: la inteligencia humana, la fortuna y el amor. Van desde «historias de mala suerte que inesperadamente cambian hacia felicidad» Las cien historias del Decamerón reflejan una realidad múltiple. Su esquema empieza con la degradación de la sociedad para ir escapando a una sociedad más feliz. Visión de la muerte para acabar en una situación más optimista., que se aprecia en la disposición misma de las jornadas: la primera (reprobación de los vicios) abre y la última (exaltación las virtudes) cierra idealmente la obra. El Decamerón empieza con un breve proemio, preámbulo en el que el autor habla en nombre propio. Por cuestiones de amor decide consagrar un poco de su tiempo a los placeres de un público lector principalmente femenino. La primera jornada viene precedida de una descripción de la peste y del relato de cómo se produjo el encuentro fortuito de los narradores de estas historias. El Decamerón contiene así una descripción de los efectos físicos, psicológicos y sociales que la peste bubónica ejerció en esa parte de Europa. Mientras Florencia sufre la muerte, siete jóvenes (amigas, parientes o vecinas) de la alta sociedad florentina se encuentran por azar un martes por la mañana reunidas en la desierta iglesia de Santa María Novella. Después de la misa, se pusieron a charlar. Evocando la situación sanitaria, Pampinea lanza la idea de retirarse de Florencia y marchar a una villa abandonada en el campo de Fiesole durante dos semanas. Todas aprueban la idea, aunque Filomena advierte del peligro de dejar la sociedad sin ellas. Entraron entonces en la iglesia tres jóvenes, "que no lo eran tanto que no fuese de menos de veinticinco años la edad del más joven": Pánfilo, Filostrato y Dioneo. Introducen a los jóvenes en su proyecto. Pasado el primer instante de sorpresa, aceptan acompañarlas, como voluntarios y porque uno de ellos ama a Neifila, precisa Boccaccio. Pampinea es designada reina de la jornada y organiza la partida. Al día siguiente, miércoles, abandonan Florencia y se refugian en una campiña idílica a unas dos millas. Boccaccio describe el lugar como un paraíso terrenal. La Naturaleza es omnipresente en la descripción y ocupa un lugar central para los personajes. En otros momentos del relato mencionará pájaros cantores, hierbas húmedas de rocío, una guirnalda de laurel y un delicioso jardín. Para pasar las tardes, cada miembro del grupo narra una historia cada noche, excepto un día a la semana, que hay que dedicarla a hacer labores, y los días sagrados en los que no se trabaja en absoluto, lo que da lugar a diez noches de narración a lo largo de dos semanas. De esta manera, al terminar la quincena, han contado cien cuentos. Aunque, en realidad, la obra comprende un total de 101 cuentos, pues en la introducción a la cuarta jornada, Boccaccio introduce otra historia.

Asunto

Cada uno de los diez personajes es nombrado Rey o Reina del día. Este cargo implica elegir el tema de las historias de ese día, y todos los días salvo dos tienen un tema: • •

Personajes

Jornada primera: Cada cual habla de lo que más le agrada. Jornada segunda: Se habla de aquellas personas que, abrumadas por diversos infortunios, consiguen llegar a dichoso término. • Jornada tercera: dedicada a quienes con gracia e inteligencia lograron alguna cosa largamente deseada, o recobraron lo que habían perdido. • Jornada cuarta: historias de amor con final desgraciado. • Jornada quinta: historias de amor con final feliz. • Jornada sexta: sobre aquellos que se defendieron con alguna respuesta aguda, evitaron daños y afrentas e hicieron callar a los necios. • Jornada séptima: burlas que por amor o por miedo, hacen las mujeres a sus maridos, con o sin el conocimiento de ellos. • Jornada octava: burlas que con frecuencia se hacen hombres y mujeres entre sí. • Jornada novena: tema libre. • Jornada décima: grandes hazañas. Pampinea (la exuberante) Filomena (amante del canto) Neifile (nueva amante) Filostrato (vencido por el amor) Fiametta (la dama amada por Boccaccio) Elisa (otro nombre de Dido, reina de Cartago en la Eneida de Virgilio) Dioneo (lujurioso) Lauretta (reina de la octav jornada) Emilia (narcisista) Pánfilo (el que lo ama todo) Siguiendo una interpretación alegórica influida por la numerología medieval, las siete jóvenes representarían las cuatro Virtudes cardinales y las tres Virtudes teológicas (Prudencia, Justicia, Templanza y Fortaleza; Fe, Esperanza y Caridad). Los tres jóvenes representarían la división tripartita griega tradicional del alma (Razón, Apetito Irascible y Apetito Concupiscible). Los personajes principales se caracterizan normalmente a través de sus diálogos y las acciones que ejecutan, de manera que para cuando la historia termina parecen verdaderos, y sus acciones lógicas dado el contexto.

Espacio

Contexto Europeo (Italia), frente a la peste Bubónica.

Forma

Prosa

Género

Narrativo

Tipo de narrador

Es testigo y lo más interesantes es que lo hace en varias voces. Es decir, en varios personajes.

Reflexiones acerca del aprendizaje personal a) Investigue y explique cuál es la importancia de la Divina Comedia. (Máximo dos párrafos de 4 líneas) Dar a conocer a la sociedad medieval, por medio de la imaginación, el peregrinar de un hombre pecador (Dante), acompañado con Virgilio (la razón), desde el infierno, pasando en el purgatorio y llegando al cielo; es decir que el ser humano pecador debe de tomar conciencia a través de la imaginación de Dante, lo que le espera después de la muerte, según como hayan sido sus actos en vida.

También Dante a través de esta obra busca mostrar al hombre los horrores del infierno y los deleites del paraíso, es decir que tiene una finalidad didáctica y el propósito es salvar a la humanidad del pecado, de igual forma esta obra marca un estilo único porque son mencionados muchos autores, pintores, poetas, e incluso su tutor de cuando era niño, para que se refleje que no importa clases social, sino acciones. b) Investigue y explique cuál era la finalidad de Boccaccio al escribir “El Decamerón” (Máximo dos párrafos de 4 líneas) Considero que la obra “El Decamerón” tiene una gran importancia en el marco de la revelación a la iglesia, y la liberación de los diez personajes que se convierten en reyes por un día, de igual forma según sus características asimismo adquieren un nombre, ello hace que la obra sea única dentro del contexto Medieval.

El Decamerón también establece un conector con el Hexamerón, de allí proviene la idea magnifica evidenciada, cada cuento se evidencia bajo una temática según la jornada intensiva que se llevo a cabo y lo más importante el contexto europeo que se vivía en la peste Bubónica, que connota una gran transcendencia.

4. Conclusiones y comentarios. 1. Dante Alighieri y Geovanni Boccaccio, son escritores que marcaron la Edad Media por sus obras y dejaron un gran estilo a la humanidad, gracias a ellos contamos con obras tales como La Divina Comedia y El Decamerón.

2. La obra denominada La Divina Comedia, marca el peregrinar de Dante en el infierno, purgatorio y el cielo, quien en los primeros dos es acompañado por Virgilio y en el último por Beatriz.

3. Boccaccio, muestra una gran composición en su obra “El Decamerón”, la cual contiene 100 poemas evidenciados en 10 jornadas, por 10 personajes.

Me encanto hacer estos dos análisis literarios, por el gran conocimiento que aportan, pero en lo personal, me gusto el de “La Divina Comedia”, porque ese si lo leí completo, que hermoso, que forma de redactar en verso, sin duda algunas esas épocas ya no se repitarán, y lo que queda es apreciarlas y darlas a conocer.

5. Bibliografía adicional consultada

1. https://www.ecured.cu/El_Decamer%C3%B3n 2. https://tienda.sophosenlinea.com/libro/la-divina-comedia_215525 3. https://www.timetoast.com/timelines/autores-y-obras-mas-importantes-de-la-edadmedia

William Shakespeare

Estrategia Didáctica

Las estrategias didácticas son herramientas que facilitan el aprendizaje en los alumnos, estas son importantes porque despiertan la curiosidad en la forma de visualizar el contenido declarativo. En las diversas edades literarias, muchas veces los alumnos etiquetan como el campo de literatura universal aburrido, pero en esta oportunidad como futuro Profesor de Enseñanza Media de Comunicación y Lenguaje, propongo el presentar la vida y obras del dramaturgo renacentista William Shakespeare por medio de una infografía.

¿Cómo realizar una infografía? 1. Seleccione las ideas principales de la biografía del autor. 2. Piense gráficamente como captar la atención de los alumnos, es decir póngase en el lugar de ellos. 3. Escriba una breve introducción que enganche al público. 4. Escriba las ideas principales, junto con figuras que provoquen un impacto visual. 5. Maneje la psicología del color en toda la infografía. 6. Sea creativo. Descripción propia Se adjunta en PDF, la infografía realizada.

William Shakespeare Comprendí que William Shakespeare, es un dramaturgo, poeta y autor de diversas obras de gran aporte a la sociedad, las cuales fueron escritas durante el renacimiento, en donde el teatro Isabelino (en honor a Isabel I) marco a Inglaterra, y gracias a ello tuvo un gran auge la sociedad. Sus tragedias, muestran su creatividad e ingenio con el papel manchado de sangre. Durante el renacimiento Inglaterra se convirtió en primera potencia, porque floreció como cultura, no solo en el ámbito de las letras de diversos autores, sino por los avances científicos, inventos, (tales como la imprenta), escultura, arquitectura y aseveraciones sobre el universo. Desde mi punto de vista William Shakespeare, nació en la mejor época de la literatura universal, porque su calidad como escritor llevo al teatro al máximo esplendor. Sus obras fueron escritas entre el siglo XVI y XVII, dentro de ellas se pueden mencionar: Romeo y Julieta (1597), obra sobre la tragedia de amor entre Romeo Montesco y Julieta Capuleto, en la que su idilio es inaceptable, debido a la rivalidad de las familias; El mercader de Venecia (1600), comedia en la que relató la historia de un comerciante que pide un préstamo a un usurero judío. En ella se reflexiona sobre la justicia y el riesgo; Hamlet (1603), esta historia narra el conflicto de Hamlet, al enterarse de los motivos de la muerte de su padre. Es una de las obras más influyentes de la literatura inglesa; Otelo (1622), el protagonista es un general moro al servicio de Venecia que mata a su esposa debido a diversas intrigas; y también Macbeth (1623), historia sobre el libre albedrío y la predestinación de Macbeth, quien es infeliz y muere por su ambición desmedida a la corona de Escocia, así mismo se pueden seguir mencionando muchísimas más de sus 37 obras y 157 sonetos. Durante la vida de este gran escritor, se evidencio que los inventos y avances científicos estaban a la orden del día, pero no solo a nivel ciencia, por ello a el se le atribuyen 1700 palabras (inventadas), las cuales eran permitidas porque no había reglas ortográficas.

Reflexiones a) ¿Por qué es importante William Shakespeare en el teatro universal? Por la gran conexión que el escritor genera con su público a través de sus dramas, los cuales rebasan las expectativas de las tragedias griegas, también su forma poética de dar a conocer las diversas temáticas. Es importante tomar en cuenta que su capacidad de invención es máxima, desde aforismos hasta palabras desconocidas. Este personaje fue notorio por pertenecer al teatro Isabelino, el cual represento un auge a Inglaterra a manera de convertirse en Potencia Mundial. b) ¿Qué fue lo más importante que William Shakespeare aportó al teatro? Su gran aporte fue el rompiendo para siempre con las unidades clásicas del espacio, el tiempo y la acción. En 1950 estrenó la primera parte de las tres de Enrique VI. Finalizando el siglo, se estableció en el teatro “The Globe” y en los años siguientes estrenó Hamlet, King Lear y Macbeth. c) ¿Cuál es la importancia de William Shakespeare en la actualidad? Desde mi punto de vista, sus grandes obras, las cuales han sido traducidas a cientos de idiomas, tales como Hamlet, Otelo, El sueño de una noche de verano, Romeo y Julieta, entre otras, que han inmortalizado su nombre, y han hecho del teatro la aceptación a la tragedia en un contexto adaptable. También es importante tomar en cuenta que muchísimas compañías de teatro han representado sus obras, haciéndolas brillar en escena y deleitando al ser humano en una vivencia renacentista.

d) ¿Qué es lo que aporta Shakespeare al idioma y a la literatura? En el caso del inglés, ese lugar encontró a un digno representante en el dramaturgo, poeta y actor William Shakespeare (aplausos). El mote de «la lengua de Shakespeare» es perfecto para el inglés, y no es para menos, pues en sus obras y poemas William utilizó más de 28 mil palabras distintas. Esto da cuenta de su enorme vocabulario, mismo que ostentó no sólo al emplear buena parte del corpus ya existente de la lengua, sino también al revitalizarla e inventar nuevos vocablos. Los neologismos que Shakespeare le dejó al idioma del Reino Unido son numerosos. El debate gira entorno al hecho de si fueron invención propia o esas palabras ya existían en la lengua coloquial: lo cierto es que las obras del bardo son el registro más añejo que se tiene de más de mil términos en inglés. Casi dos mil, de hecho.

Referencias 1) https://www.informador.mx/Cultura/Shakespeare-su-importancia-para-elidioma-y-la-literatura-20150919-0006.html 2) http://www.biografiasyvidas.com/monografia/shakespeare/obra.htm

3) http://www.biografiasyvidas.com/monografia/shakespeare/obra.htm

Literatura Neoclรกsica

Literatura Neoclásica Estrategia didáctica Indicaciones: Consulta el siguiente enlace: https://es.calameo.com/read/0056702036f1015564e38 Con base a la información que esta en el enlace de la revista didáctica de la Literatura Neoclásica, completa la siguiente tabla de información y luego analiza las biografías propuestas de los autores de esa época y completa los peces literarios.

Tabla informativa Aspecto información

Descripción del movimiento literario

Influencia

Siglos establecidos

Contexto

Autores

Características

Descripción

AUTORES

Jean-Baptiste Poquelin

Alexander Pope

Johnathan Swift

Fontaine

Daniel Defoe

La mariposa y la raposa En un lugar muy alejado de la gran ciudad vivía una mariposa llamada Molière a la que le gustaba volar sin parar y así alegrar a los jovencillos de Europa que disfrutaban viendo sus piruetas. Pero un día gris, la mariposa no salió a volar por el inmenso cielo y todos los jovencillos se entristecieron. Fontaine, que era un niño muy valiente y sabio, decidió subir a las colinas a buscarlas entre las flores de azucena que pintaban el paisaje de una belleza sin igual en tiempos de ilustración. Ya en lo más alto, el vio cómo una malvada raposa (Zorra) tenía engrilletada a la mariposa. Con toda su energía se enfrentó a ella para liberarla, pero la zorra lo mordió. Fontaine estaba seguro de que él y su amigo mariposa podían escapar, así que siguió usando toda su energía, hasta que sorpresivamente un resplandor cubrió y al instante se liberaron. El mismo resplandor de la sabiduría y razón encerró a la zorra ignorante en una jaula que se perdió en la corriente del río cercano. Desde entonces la mariposa, alegra a los jóvenes con sus piruetas, todo gracias a la valentía de Fontaine.

Favian Leonardo Díaz (guatemalteco)

3. Conclusiones y comentarios. Conclusión En el documento se hace referencia al movimiento literario impulsado por los principios de la ilustración con el fin de emular los valores de los autores griegos y romanos, es una época en pro de la cultura y la razón. La literatura neoclásica, influyó el arte, la pintura, la música, la escultura, la arquitectura e incluso la ropa. La literatura neoclásica se manifestó a finales del siglo XVII y en el siglo XVIII en Europa, la cual buscó enaltecer la estructura de los pensadores de la Antigua Grecia y Roma.

Comentario Me gusto mucho todo lo relacionado a las características de la Literatura Neoclásica, me defino por medio de ellas por la parte de la ciencia y la razón, es un gran auge a la humanidad el que esta etapa literaria se presentó. Dentro de mis autores favoritos esta Fontaine. 4. Reflexiones acerca del aprendizaje personal a) ¿Qué le llamó la atención de la literatura neoclásica? Me llamo mucho la atención que busca enaltecer las estructuras de los pensadores de la Antigua Grecia y Roma, de igual forma me gusto lo relacionado a que la ciencia y la razón prevalecen. b) ¿Cuál es el contexto social de esta clase de literatura? Es europeo a finales del siglo XVII y el siglo XVIII, una época llamada Ilustración en la cual muchos autores se regían por la ciencia no por la iglesia. c) Describa dos características neoclásicas que se oponen a la literatura romántica. 1. La ciencia y la razón como avance de la humanidad. 2. No existe el misterio ni la fantasía 5. Bibliografía adicional consultada •

https://es.calameo.com/read/0056702036f1015564e38

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http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/CuentosMas/Fontaine.pdf

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http://basicosdelaliteratura.blogspot.com/2012/09/textos-neoclasicos.html

Romanticismo

Párrafo 1

La serpiente y la lima En casa de un cerrajero Entró la Serpiente un día, Y la insensata mordía En una Lima de acero. Díjole la Lima: «El mal, Necia, será para ti; ¿Cómo has de hacer mella en mí, ¿Qué hago polvos el metal?» Quien pretende sin razón Al más fuerte derribar No consigue sino dar Coces contra el aguijón.

Lo indicado muestra que su finalidad es la enseñanza o didáctica por medio de una moraleja, también que su escritura es en prosa.

Párrafo 2

El zagal y las ovejas Apacentando un joven su ganado, Gritó desde la cima de un collado: «¡Favor! que viene el lobo, labradores.» Éstos, abandonando sus labores, Acuden prontamente, Y hallan que es una chanza solamente. Vuelve a clamar, y temen la desgracia; Segunda vez los burla. ¡Linda gracia! Pero ¿qué sucedió la vez tercera? Que vino en realidad la hambrienta fiera. Entonces el Zagal se desgañita, Y por más que patea, llora y grita, No se mueve la gente escarmentada, Y el lobo le devora la manada. ¡Cuántas veces resulta de un engaño, contra el engañador el mayor daño!

Lo indicado muestra que su finalidad es la enseñanza o didáctica por medio de una moraleja, también que su escritura es en prosa, de igual forma la razón prevalece.

Comprobación de lectura de la obra “Las penas del joven Werther” a)

Describe dos características románticas que aparecen en la obra. Justifica con ejemplos concretos de la novela.

1. Los sentimientos dominan sobre la razón, Werther se enamora de alguien que nunca le corresponderá y sigue en lo mismo, sus descripciones son de exaltación y vive el amor a flor de piel en forma evidente, más no correspondida. 2. La redacción en el contexto evidencia los sentimientos, Cuando Werther conoce

a Lotte, todo es primavera, las flores florecen el sol brilla cada vez más, pero cuando vive su desdicha al no ser correspondido es invierto, es un caos, lo melancólico se evidencia en la obra.

¿Cómo termina la obra? Descríbelo en un párrafo de cuatro líneas.

El final es trágico porque el Joven Wether se suicida, su conducta es irracional, porque predomina el amor, los sentimientos en lugar de la sensatez, originando así trazas del romanticismo que se impone al neoclasicismo en el cual la razón y la ciencia determinan el movimiento literario, también es importante resaltar que marca el movimiento “sturm und dang”.

Describe el triángulo amoroso que aparece en la obra. Un párrafo de cuatro líneas.

El triángulo amoroso se da entre Lotte (en quien predomina la razón, porque piensa lo que la sociedad dirá si le corresponde a Werther), Albert (Joven correcto y que le dará un renombre a Lotte) y el apasionado Werther, a quien los sentimiento domina su ser, es un loco enamorado de su musa Lotte. Es el peor triángulo amoroso que he leído.

Describe la crítica social que el autor realiza en la novela. Un párrafo de tres líneas.

Se da una gran crítica social en la obra, evidenciada por dos personajes, en primer lugar, Werther en quien las emociones y el amor lo dominan, convirtiéndolo en irracional (trazas del romanticismo) y Lotte quien es una pérfida a mi parecer porque si piensa en su actuar (características del neoclasicismo).

Conclusiones y comentarios. Conclusiones a. El romanticismo es un movimiento cultural y literario que tuvo lugar en la primera mitad del XIX. b. Es una reacción total a la razón impuesta por el Neoclasicismo, dando prioridad a los sentimientos, a las emociones, a la fantasía y al ideal. c.

Su origen se da en el movimiento prerromántico Sturm und Drang (tempestad y pasión), desarrollado en Alemania.

Comentario

Es una de las mejores etapas de la literatura, porque los sentimientos renacen en lugar de siempre dominar la razón, lo malo es que en varias obras se llega al extremismo, por eso considero que se debe tener un equilibrio.

Reflexiones acerca del aprendizaje personal a) ¿Se le dificultó la actividad número 2? Justifique su respuesta. En lo personal no licenciado, porque descargué la obra y la leí, entonces es más sencillo así, y considero licenciado que es importante leer todas las obras que nos propone.

b) ¿Cree usted que en la actualidad se escriben textos con características de la literatura neoclásica? Justifique su respuesta. Creo que la literatura es contemporánea y comercial, por ejemplo, yo antes de ti, tuvo tanto éxito que se volvió comercial, pero no por el libro sino por la película, entonces considero que no se han escrito obras con esas características, esa época fue brillante. Bibliografía adicional consultada

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https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/romanticismo-literario-caracteristicasprincipales-2888.html

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https://es.wikipedia.org/wiki/Las_penas_del_joven_Werther

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http://amediavoz.com/samaniego.htm#2.%20La%20cigarra%20y%20la%20hormiga

“LOS MISERABLES”

Responda objetivamente lo que se le pregunta a continuación: 1. ¿Cuál es el contexto de la obra? El contexto muestra una sociedad conservadora, la cual no acepta ningún cambio radical en la vida diaria y la cultura, este tipo de acciones que marcan las clases sociales originó una pobreza en la parte económica, engrandeciendo el descontento y enojo con la burguesía, dentro de su contexto se evidencia la Batalla de Waterloo y la revolución francesa, enmarcando la pobreza extrema que les tocó vivir a todos los que están en sus alrededores. 2. ¿Cuál es la relación del título de la obra con su contenido en sí? Considero que el título del libro “Los Miserables”, está directamente enlazado con el ámbito que se describe en la obra, evidenciando todas las condiciones precarias, pobreza, sesgo de clases. La sociedad recurre a marcar las clases, dejando a los menos aventajados en estudio y riqueza en lo más bajo. 3. ¿Escriba en un párrafo de 4 líneas la historia de Fantine? Es uno de los personajes principales de la obra de los miserables, quien esta desesperada, marginada, vive en una pobreza extrema y es despreciada por una sociedad clasista. La pobre de Fantine vende su pelo, todos sus dientes, por sacar a su hija adelante, la miseria, las penas, el desamor y la prostitución, son los accesorios que se connotan en su rostro. 4. ¿Por qué razón “Los Miserables” es considerada romántica? Justifique su respuesta con temas o pasajes concretos de la novela. Fantine, vive en la miseria junto con su hija quien saca adelante a pesar de que ella sufre, vive en la prostitución, vende su pelo y pierde sus dientes por la pobreza, por último, muere, liberando las penas, es por ello por lo que se evidencia un conjunto de emociones fuertes sobre la razón. El último pasaje se evidencia, cuando Valjean muere, liberando las penas de la persecución, hay una culminación que lo hace estar tranquilo, la muerte es característica del romanticismo, y viene a mi memoria la lectura anterior llamada “las penas del joven Wether” de Goethe. Cossette es amada por Marcus, pero Marcus es un joven de la burguesía, y tiene alguien que lo pretende y no permite que se viva la felicidad y el amor a flor de piel.

5. ¿Cómo termina la novela? Descríbalo en un párrafo de tres líneas. Termina con la muerte de Valjean, para los románticos la muerte es la liberación de penas, el escape, la salida a todo lo que atormenta, también se evidencia, que el amor al prójimo debe prevalecer, para ser mejores, y no importan si no se recibe solo si se da. 6. ¿Cuáles son los valores de la obra que se pueden aplicar a la sociedad actual? Enumere y justifique tres valores en párrafos de dos o tres líneas cada uno. Amor: El amor es uno de los valores más bonitos, pero lo más importante es amar al prójimo como a uno mismo; actualmente la sociedad esta muy necesitada de este valor por su comportamiento irracional y malvado que evidencian, es por ello que ahora el amor para mi será un accesorio perfecto para compartirlo en tiempos del COVID-19. Fe: Creer en lo que no se ve, y con fe actualmente saldremos delante de esta pandemia, orar es importante y tener un gran certeza que Guatemala es un país lleno de personas que tienen fe en sus corazones y la comparten con el prójimo. Honestidad: Decir la verdad, no importando las consecuencias y que la integridad se mantenga, lo aplicaré en mi diario vivir, pero siempre siendo respetuoso y educado, que es diferente ser honesto a ser soberbio.

“INVENCIÓN DE TEXTOS”

De primavera a invierno Amarte a ti fue ese divino pecado que inundo mi corazón de las más preciadas flores, fue en esa primavera que entregue mi vida entera con intenso frenesí, de colores diversos inundaste mi ser e hiciste del paisaje el más bello atardecer, y es que al imaginar que eras el fruto prohibido mi corazón abatido empezó a enloquecer.

Mis sentimientos no se controlaron, cuando por primera vez rose tus manos era verano en todo mi ser e hiciste de mi pájaro cautivo cuando ilusionaste mi alma sutil y te amaba a más no poder me reiteraste que eras prohibida por tus condiciones de mujer.

No controle la tristeza y vi reflejado el otoño desgarraste mi alma como trueno fúnebre en el campo de lo sin vida pájaro iluso que amo sin medida, quien a ti juro nunca corresponder abatido en esta soledad, te busco en mi lúgubre corazón, más no te encontré.

Todo mi ser apodero de invierno, me inunde en ilusiones y en bajas pasiones reitere que maldecía mi clase social y que bendecía tu dulce mirar era tu cumpleaños y como regalo te di mi libertad la libertad de mis penas se hizo presente, porque la muerte se encariño conmigo.

Tal fue el intenso cariño, que al fin la felicidad estaba en mí muerto valía tus lágrimas, vivo, vivo no valía nada y es por eso, que como regalo de cumpleaños, en mi lapida queda grabada la fecha en que nació mi más profundo querer.

Favian Leonardo Díaz (guatemalteco)

Reflexiones a) ¿Escribe un párrafo sobre tu experiencia en la creación del texto romántico? En lo personal, me encanta redactar, sueño con algún día escribir obras como aporte a la sociedad. El texto romántico no fue fácil de escribir, primero busque las características de la poesía romántica, la cual se evidencia a continuación: • Final triste • Elementos de la naturaleza • Primera persona • Estaciones del año • No tiene rima • Anhelo de libertad • Ambientes lúgubres Luego pensé en que estaba triste y me inspiré, no fue tarea fácil, pero me gustó mucho lo que hice. b) ¿Qué escritor romántico te llamó la atención? Justifica tu respuesta. En lo personal me encanto Víctor Hugo, en un libro leí que es considero el padre de la novela histórica, de igual es un expositor brillante del romanticismo, sus obras reflejan las características más fuertes de dicho movimiento. Desgracia, muerte como liberación, diferencia de clases sociales, sentimientos predominan ante la razón, realmente es un autor francés brillante, me considero su fan. c) ¿Qué obra romántica te ha llamado la atención? Justifica tu respuesta. Los miserables, tanto por su contexto histórico francés, que se describe de una forma perfecta, pero que al leer se debe analizar muy profundamente, para entenderlo. También me gusta por sus características románticas, por la persecución que se evidencia, por la falta de humanidad que vive la protagonista que se prostituye, quien vende su pelo y sus dientes, eso si es terrible. Me fascino. d) ¿Crees que las características románticas están de moda en la sociedad? Justifica tu respuesta. Considero que dos características se evidencian en la actualidad; la primera es la diferencia notoria de clases sociales. Guatemala es un país que tiene muy notorias sus clases sociales, porque mientras hay millonarios, clase media, hay pobreza extrema y nadie se pone la mano en la conciencia para erradicar ese gran problema social. La segunda es que predomina los sentimientos en lugar de la razón y eso si es extremo en la actualidad, nadie se va a morir de amor o cuestiones así, hay que pensar siempre antes de actuar.

BibliografĂa https://www.caracteristicas.co/romanticismo/ https://www.ecured.cu/Romanticismo https://historia-arte.com/movimientos/romanticismo

“Análisis de Rimas”

Rima LII Olas gigantes que os rompéis bramando en las playas desiertas y remotas, envuelto entre la sábana de espumas, ¡llevadme con vosotras!

Gustavo Adolfo Bécquer es uno de los grandes representantes del romanticismo, dentro de sus poemas evidencia las siguientes características.

Ráfagas de huracán que arrebatáis del alto bosque las marchitas hojas, arrastrado en el ciego torbellino, ¡llevadme con vosotras!

1. La muerte como liberación de penas. 2. La emoción predomina sobre la razón. 3. Utiliza muchos recursos de la naturaleza, para evidenciar sus emociones. 4. Hay una imploración a la muerte, para que arranque el dolor.

Nubes de tempestad que rompe el rayo y en fuego ornáis las desprendidas orlas, arrebatado entre la niebla oscura, ¡llevadme con vosotras! Llevadme por piedad a donde el vértigo con la razón me arranque la memoria. ¡Por piedad! ¡Tengo miedo de quedarme con mi dolor a solas! Claves visuales Elementos de la naturaleza La muerte como liberación de penas

Bécquer, es un de los representantes más importantes del romanticismo, se dice que pertenece al romanticismo tardío, debido a que Europa estaba en la transición al realismo. Elaborado por: Favian

Fuente del poema: https://www.badosa.com/bin/obra.pl?id=p110-36

Conclusiones y comentarios CONCLUSIONES Gustavo Adolfo Bécquer es el máximo representante de la poesía posromántica, tendencia que tuvo como rasgos distintivos la temática intimista y una aparente sencillez expresiva, alejada de la retórica vehemencia del romanticismo. Las Rimas se presentan habitualmente precedidas de la "Introducción sinfónica" que, probablemente, Bécquer preparó como prólogo a toda su obra. El contenido de las rimas ha sido dividido en cuatro grupos: el primero (rimas I a XI) es una reflexión sobre la poesía y la creación literaria; el segundo (XII a XXIX), trata del amor y de sus efectos en el alma del poeta; en los poemas del tercer grupo (XXX a LI) predominan el desamor y el desengaño; y los del cuarto (LII a LXXXVI) muestran al poeta enfrentado a la muerte, decepcionado del amor y del mundo.

COMENTARIO En lo personal es una de las actividades que más me ha gustado hacer, he sido fan de Gustavo Adolfo Bécquer, sus rimas inefables, transmiten las emociones a flor de piel, cada vez que leo sus poemas pienso en como las emociones pueden dominar la razón en el amor, maravillarse con el ser amado, describir por medio de la naturaleza sentimientos es algo que los románticos pueden hacer de forma perfecta.

Reflexiones Reflexiones acerca del aprendizaje personal a) ¿Te gusta la producción literaria de William Shakespeare? Justifica tu respuesta. Me gusta mucho la producción literaria que realiza William Shakespeare en el renacimiento, sus obras teatrales han marcado tanto, que en la actualidad forman parte del acervo cultural que toda persona debe tener, dentro de ellas: Otelo, Hamlet, Romeo y Julieta, Sueños de una noche de verano, entre otras impactan las cuales han impactado la literatura. Considero que Shakespeare, al escribir sus obras se inspiró en trágicos griegos, por las trazas de características que tiene, además pertenece al teatro Isabelino, en honor a la reina Isabel.

b) Describe el contexto de la literatura romántica en Europa. Fue un contexto relacionado a los siglos XVIII Y XIX, da comienzos en Inglaterra, Alemania y Francia, en donde las emociones predominan a la razón, a finales del siglo XVIII, se evidencia la transición de el neoclasicismo al romanticismo, siempre dentro de su contexto se evidencia, el pre, el durante y el post, cada uno muestra un conjunto de características definidas. Europa durante el romanticismo evidencio un gran sesgo entre clases sociales y en su literatura lo dio a conocer, de igual forma se vive un contexto en donde el pobre (quien no es correspondido) se enamora de una persona de bien (con mucho estatus social).

c) Nombra los escritores y obras más importantes de la literatura romántica en Europa. Los escribiré de forma general, tomando en cuenta que son de diversas etapas. Víctor Hugo “Los miserables”

Mary Shell “Frankenstein”

Alexander Dumas “El conde Montecristo”

Edgar Allan Poe “El gato negro” de

Gustavo Adolfo Bécquer “Los ojos verdes”

Goethe “Las penas del Joven Wether”

William Blake “Una isla en la luna”

d) ¿Qué fue El síndrome Werther? Recibe el nombre de efecto Werther a aquel fenómeno mediante el cual la observación o notificación del suicidio de una persona conduce a otra a intentar imitar dicha muerte. También conocido como efecto copycat, se trata de un problema que ha llegado a convertirse en epidémico en algunos casos, conduciendo a suicidios masivos. Estamos ante una conducta de imitación que suele darse en población de riesgo que ve el suicidio como forma de liberarse del sufrimiento y que ante la observación de uno o varios casos con características semejantes a los propios pueden llegar a pensar en quitarse la vida. Es posible que se idealice la figura del suicida o del acto del suicidio en sí, o que la información disponible del caso en cuestión haga pensar en esta como una vía de actuación.

Fuentes de consulta https://psicologiaymente.com/cultura/autores-del-romanticismo https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/becquer.htm https://psicologiaymente.com/clinica/efecto-werther

Realismo

â€œMovimientos vanguardistasâ€?

Movimientos vanguardistas Futurismo Exaltación lucha.

Cubismo de

La violencia y la exaltación son clave. No existe belleza alguna sino es en la lucha. Ninguna obra que no tenga carácter agresivo puede ser una obra maestra. Temas creativos: El automóvil, la máquina de escribir y la luz eléctrica. En España fue Pedro Salinas, en sus primeros libros, el mayor representante. En 1912 Marinetti, redactó el manifiesto técnico de la literatura futurista. Rasgos manifiesto:

del

•

Eliminación de la sintaxis.

•

No hay coherencia.

Dadaísmo

No se produce la realidad, sino que crea una nueva.

Se crea un antiarte o rebelión contra el orden establecido.

Eliminación anecdótico.

Es un movimiento artístico, anti-literario y antipoético.

Surrealismo Llamado suprarrealismo. Elimina la lógica.

Rechazo verosímil.

El poema es una superposición de imágenes yuxtapuestas sin aparente relación. Dimensión plástica de la palabra con poemas que son a la vez dibujos. (caligramas)

Uno de sus máximos representantes fue: Guillermo Apollinare, quien escribe el manifiesto cubista en 1913, el cual es una yuxtaposición instantánea de imágenes autónomas sin unión entre ellas. No hay argumento, ni historia.

Se manifiesta en contra de la belleza eterna, contra la eternidad de los principios, contra las leyes de la lógica y contra lo universal en general. ¿Cómo se hace un poema dadaísta? 1. Tome un periódico. 2. Tome unas tijeras. 3. Escoja un artículo. 4. Recorte el artículo. 5. Recorte cada palabra cuidadosamente y agregue a una bolsa. 6. Agítela suavemente. 7. Saque palabra por palabra. 8. Copie concienzudamente en el orden. 9. El poema se parece a usted.

La creación es del mundo de los sueños o del subconsciente. En 1924 Bretón, publicó el manifiesto surrealista, se convirtió en el líder del grupo. Se crean textos con valor literario. Se escrito la escritura automática, donde se escribe lo que se venga a la mente.

Reflexiones Reflexiones acerca del aprendizaje personal a) ¿Te han gustado los movimientos de vanguardia? Justifica tu respuesta. En lo personal me gusta el movimiento vanguardista, el cual se entiende como novedad (todo lo que rompe esquemas), y genera un término bélico, es decir ir a la vanguardia, porque su contexto histórico es de la Primera Guerra Mundial, y todos los movimientos terminados en ismo, en donde se refleja que el arte no tiene que ser precisamente estético. Dentro de sus movimientos se pueden mencionar: el futurismo, el cubismo, el dadaísmo y el surrealismo. En una bibliografía consultada se establece que el término dadaísmo se genero en abril al azar dos veces el diccionario y la unión de las silabas formo el término. b) ¿Qué movimiento de vanguardia te llamó más la atención? Justifica tu respuesta. El movimiento que más me llamo la atención fue el cubismo porque me gustan mucho los caligramas, los cuales evidencian un poema de dimensión plástica de la palabra, por medio de dibujos, también me parece interesante porque no se produce la realidad, sino que crea una nueva, es decir sirve de distractor ante el contexto bélico. c) ¿Crees que la literatura actual tiene herencias de los movimientos vanguardistas? Justifica tu respuesta. Dentro de la literatura actual hay trazas de los movimientos evidenciados en cada contexto histórico, es por ello que, bajo esa premisa, considero que si hay una herencia vanguardista en la literatura, por ejemplo se utilizan los caligramas (cubismo), hay exaltación de la lucha (futurismo), hay antiarte (dadaísmo) y en algunos ejemplares se elimina la lógica (surrealismo). Por ejemplo la narrativa tiene trazos del vanguardismo, es por ello que es fragmentada.

Fuentes de consulta https://www.wdl.org/es/item/20031/ http://ismocubismo.blogspot.com/2010/08/cubismo-literario.html https://jairomuozlc.wordpress.com/2012/11/02/el-dadaismo/ https://literatura.fandom.com/wiki/Surrealismo

“Interpretación de textos y movimientos vanguardistas”

Interpretación Nada se lleva la primavera No hay nada de lo que pueda arrepentirme mientras observó como comienza a apagarse el color de las flores

Oscuridad rebuscada

pero muy en mi interior tengo la seguridad de que triunfará mi pasión cuando la nieve venga a llevarse el canto de los pájaros. Mira cómo está dispuesta a marcharse No hay narración

no vuelve ni una mirada atrás porque sabe lo que le espera

Fantasía frente a la realidad

es el dilema más eterno que tenemos en el mundo que una y otra vez se ve librado de su permanencia. Ya llegan los últimos rastros de las briznas de lozanía Imaginísmo

que antaño decoraran los prados de tus ojos hoy tenemos que aceptar que nada se lleva la primavera de lo que tú o yo, podamos condenarnos.

Feísmo

Espadas de hielo ¡Las espadas de hielo se aproximan Imaginísmo

listas para descargar el golpe certero de la Aurora Boreal que alumbrará cada una de mis desventuras! No cometas la falta si no estás dispuesto a pagar el precio todo error siempre tiene su culpa y su penitencia eso es algo que me forcé a descubrir con el paso del tiempo. Los lobos desgarraron mi carne mientras deambulaba en medio del camino las espinas se clavaron suavemente contra la planta de mis pies No hay narración

las nubes oscurecieron el cielo que cubría mis esperanzas.

Oscuridad rebuscada

¡Las espadas de hielo están más cerca amenazan con hundirse en medio del páramo de mi corazón son igual de devastadoras que cuando cortan las alas de la primavera! Una vez me pregunté cuál sería mi destino

Feísmo

sí decidía enfrentar la consecuencia de mis pecados dejando a un lado el temor y asumiendo el pedazo de desdicha que me tocaba. Hoy lo sé y secretamente me regocijó en mi propia desdicha las horas serán mis mejores aliadas para llegar al final más no para ayudarme a encontrar las respuestas que me hacen falta. ¡Las espadas de hielo han cortado el horizonte ya puedo oír el rugido furioso de su ataque desde aquí y esta vez me quedaré a esperarlas junto con mi castigo!

Fantasía frente a la realidad

Destruye el yo

Fuentes de consulta https://jairomuozlc.wordpress.com/2012/11/02/el-dadaismo/ https://literatura.fandom.com/wiki/Surrealismo https://www.lifeder.com/surrealismo-literario/ https://www.poesias.cl/reportaje_surrealismo.htm 26-5-2020

Conclusiones 1.

El portafolio es una herramienta de gran valor para el alumno, porque es donde evidencia lo que aprendió en cada una de las sesiones de aprendizaje, bajo un modelo estructurado, que incluye; el número de la sesión, tema generador, lo que sé, lo que estoy aprendiendo y lo que aprendí.

Todo proceso de coevaluación debe incluir una rubrica objetivamente elaborado, para que se evidencie los aspectos bien desarrollados y las recomendaciones constructivas, para que mejore en su desempeño docente.

Las situaciones de aprendizaje deben realizarse con base a un tema del área a trabajar, en la cual se deben tomar en cuenta el antes, durante y después, con cada aspecto específico. El antes, incluye desafío y activación de presaberes; el durante, incluye puente cognitivo y nuevos aprendizajes; y el después incluye actividad de cierre es instrumento de evaluación.

El desempeño docente es la actividad a mi criterio que más importancia tiene debido al conjunto de lineamientos que se deben seguir para ejecutar una excelente sesión de aprendizaje. Dentro de ellos se puede mencionar, informe, plan de clase, secuencia didáctica, actividad formativa o sumativa e instrumento de evaluación.

La tecnología en la actualidad es un recurso que el docente debe de manejar, es decir debe ser competente en el manejo tecnológico porque eso implica actualización en los nuevos paradigmas educativos.

Las plataformas educativas, facilitan el proceso de enseñanzaaprendizaje, pero deben de usarse de forma óptima para impactar de forma positiva en el alumno, tomando en cuenta que estas no sustituyen al docente, es decir son un excelente medio.

Todo me lo llevo de aprendizaje, pero lo que más me gusto fue la estructura del portafolio, lo aplicaré en mis cursos, gracias por compartir tan efectiva estrategia.

Un viaje… con final feliz Queridos lectores, después de habernos embarcado en un viaje lleno de conocimientos de Literatura Universal, y haber pasado por tan gratos momento de aprendizaje, es importante que recuerdes que todo el conocimiento adquirido no tiene valor si este no se comparte, es por ello por lo que te invito a romper paradigmas en la institución donde laboras, recuerda que el cambio positivo, somos las futuras generaciones, de ti depende. Déjame hacer un pequeño recordatorio de todas las aventuras que pasamos; primero se realizó una portada en el portafolio, creativa, luego una presentación muy peculiar, después se evidenciaron las sesiones de aprendizaje, cada una con un claro objetivo, que cada vez sumaba más y más, hasta volverte un buen docente en el área de Comunicación y Lenguaje, de igual forma se complementaron guías de clases con muchos recursos didácticos, fuerte aventura solo aptos para didácticos de corazón, también se desembarcó en la más bella isla, llamada desempeño docente, en donde todo lo aprendido en el curso se puso en práctica, por último se generaron nuevos aprendizajes significativos en tu vida. Recuerda que no importa el número de viajes de aprendizaje que hagas, lo importante es haber viajado, implementando así nuevos recursos. El viaje tuvo herramientas tecnológicas, plataformas, celulares, computadoras un excelente medio de comunicación, pero lo más apasionante la actitud positiva y humanista para llevar a cabo este curso de marineros estudiantes y una buena capitana de alta mar, llamada Audencio Polanco, capitán que dirige grandes tripulaciones, en océanos didácticos, mares críticos y ríos creativos, sin duda alguna, mujer de mucha experiencia. Gracias por hacer todo esto posible queridos lectores, sin ustedes este portafolio de Favian Díaz, no hubiese sido posible, nos vemos en otra aventura de alta mar.