Pensamiento crítico y la creatividad

Pensamiento crĂ­tico y la creatividad

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES Profesorado en Educación Media en Comunicación y Lenguaje Curso: Desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad Catedrática: DOCENTE: Licda. Milvia Salazar Ávila

Portafolio

Favian Leonardo Díaz Graves 7067-20-15459 Guatemala 2 de junio del 2020

Introducción El portafolio de Favian, es un compendio de diversas actividades que tienen el objetivo de fortalecer las habilidades y destrezas como futuro docente en el área de la enseñanza de la Comunicación y Lenguaje por medio del aprendizaje por competencias. También dentro del mismo se evidencia el rompimiento de paradigmas tradicionales, dando así la bienvenida a todo lo actual.

En los nuevos paradigmas de la educación es importante la tecnología como medio del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir un vehículo, hablando metafóricamente, para facilitar la acción didáctica y hacer que el alumno se sienta familiarizado en su contexto escolar; por ello el portafolio tiene evidenciado catorce sesiones de aprendizaje, bajo una estructura estandarizada con la intención de promover el aprendizaje alternativo, asimismo incluye el compendio de actividades, lo cual da mucho valor, por la metodología, plataformas, estrategias que el docente aporto y que se muestran un banco didáctico, también presenta la descripción del desempeño realizado por mi persona, junto con el plan de clase, trabajo escrito, secuencia didáctica e instrumento de evaluación de la actividad sugerida, para tener una noción de las sesiones de aprendizaje, por último se muestran los aprendizajes obtenidos y el cierre que le da el complemento perfecto a este portafolio de vivencias en el aula virtual.

El alumno al realizar su portafolio de clase manifiesta creatividad, conocimiento, su aprendizaje, su lado innovador e ingenioso, porque lo construye, por medio del avance del curso y le da mucho valor al ser una creación propia

Sesiones de aprendizaje

Hemisferios cerebrales

IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS Ideas Principales

El hemisferio derecho se encarga de coordinar el movimiento de la parte izquierda de nuestro cuerpo, y el hemisferio izquierdo coordina la parte derecha.

Las personas en las que su hemisferio dominante es el derecho estudian, piensan, recuerdan y aprenden en imágenes, como si se tratara de una película sin sonido.

El hemisferio izquierdo tiene otras funciones como capacidad de análisis, capacidad de hacer razonamientos lógicos, abstracciones, resolver problemas numéricos, aprender información teórica, hacer deducciones.

Las personas que tienen el cerebro muy desarrollado utilizan simultáneamente los dos hemisferios.

Las personas zurdas son más creativas e incluso más espirituales que las diestras, mientras que, si eres alguien meticuloso, algo obcecado en los pequeños detalles, se consideran rasgos de una persona diestra.

Ideas Secundarias La parte derecha está relacionada con la expresión no verbal.

El cerebro derecho piensa y recuerda en imágenes.

El "Área de Broca" y "Área de Wernicke"(áreas especializadas en el lenguaje y exclusivas del ser humano).

La función específica del "Área de Broca" es la expresión oral, es el área que produce el habla.

El "Área de Wernicke" tiene como función específica la comprensión del lenguaje, ya que es el área receptiva del habla.

Un daño en esta zona produce afasia, es decir, imposibilita al sujeto para hablar y escribir.

Antes de los cuatro años, la mayoría de los niños son ambidiestros: cambian de mano o usan ambas indistintamente.

La distribución de las funciones entre ambos hemisferios otorga a la mujer y a las personas zurdas una suerte de posibilidades cuando se interpone una lesión cerebral. la dislexia (del griego δυσ- "dificultad, anomalía"; y λέξις, "habla o dicción”: dificultad de aprendizaje que afecta a la lectoescritura) se asocia a que el hemisferio cerebral derecho, que sería responsable de procesar la información visual.

Resultados Obtenidos del “Test”

En mi caso obtuve 2.3 como IPC (Indicador de preferencia cerebral). Es decir que predomina el hemisferio izquierdo, todo lo relacionado a toma de dictados, análisis numéricos, demostraciones, procesos de comunicación formal, atención a los detalles, organización, disciplina, estricto, cuestiones relacionadas a lo científico y computación.

Comentario Personal

El resultado demuestra que predomina el hemisferio izquierdo, algo que ya lo sospechaba, porque desde nivel medio (segundo básico específicamente) amaba matemática, tanto fue el caso que estudié y me gradué en la Universidad San Carlos de Guatemala, del Profesorado en Enseñanza Media de Física y Matemática, de igual forma cerré la licenciatura, solo tengo que hacer tesis y me graduó, actualmente estudio Química y Biología y este otro profesorado que cada día me gusta más, es decir todos los aspectos de mi vida han estado rodeados, de números, análisis, demostraciones, deducciones, inferencias, informes escritos de laboratorio en las áreas estudiadas, procesos, mucho orden, disciplina, liderazgo, dominio del lenguaje, redacción, apuntes y poca creatividad, es decir todo lo relacionado al hemisferio izquierdo predomina en mi vida, y solo trazas (segmentos de algo), del hemisferio derecho, pero me gustó comprobar que ese es mi verdadero hemisferio dominante.

Inteligencias MĂşltiples

Comentario

Los resultados que obtuve en el test, están relacionados directamente con las dos inteligencias que considero que he desarrollado y más he cultivado durante toda mi formación como docente, son la lógico-matemática y la lingüística, la primera desde, educación media me gustaba y la fortalecí mucho por medio de resolución de problemas de los diferentes temas estudiados y la segunda, siempre me ha gustado hacer ensayos, ser ordenado en la redacción, leer como un amante de los libros y el conocimiento, nunca por imposición, la tercera me indico que es la intrapersonal y creo que si la tengo un poco desarrollada, pero he puesto en práctica todos los consejos y situaciones que plantea Daniel Goleman en su libro “Inteligencia emocional”, más lo relacionado a secuestro de emociones o analfabetismo emocional, con eso si hay que tener mucho cuidado, me gustó mucho hacer esta tarea, retroalimente y aprendí nuevas aspectos de cada uno de los tipos de inteligencia.

Inteligencias MĂşltiples

Favian Díaz

Metacogniciรณn

Pensamiento crĂ­tico

Noticia

Tráiler colisiona contra bus extraurbano en la ruta Interamericana Un accidente entre un tráiler y un autobús extraurbano registrado la mañana de este martes y que no causó heridos, ocasionó un bloqueo en ambos carriles del km 31 de la ruta Interamericana, en San Lucas Sacatepéquez, Sacatepéquez, informaron fuentes oficiales.

Colisión vehicular en km 31 carretera Interamericana. (Foto Prensa Libre: Twitter)

El paso de vehículos quedó suspendido debido a que el choque ocurrió en el centro de la carretera, donde aparentemente el autobús invadió el carril contrario y al tratar de regresar fue impactado por el tráiler, por lo que giró y obstaculizó la vía.

Autoridades de tránsito informaron que ambos carriles fueron bloqueados, y no se reportan víctimas.

Asimismo, usuarios en redes sociales reportaron alta afluencia vehicular en el sector y recomendaron a pilotos tomar rutas alternas.

Ruta peligrosa El 12 de agosto último, el choque de dos automóviles en el kilómetro 36.5 ruta Interamericana, en la aldea Santa María Cauqué, Santiago Sacatepéquez, Sacatepéquez, causó la muerte de una persona y otras dos resultaron heridas.

La víctima mortal fue identificada como Alberto Paredes, de 66 años, quien murió politraumatizado de forma instantánea; mientras, que Yoni Campa, 31, y Lesbia Revolorio, 25, resultaron heridos y fueron trasladados al Hospital Nacional de Chimaltenango.

Estadísticas Se estima que el 50 por ciento de los accidentes son provocados por jóvenes de 18 a 25 años, debido a negligencia o distracción, ya que muchos de los pilotos conducen mientras hablan por teléfonos celulares; abuso de velocidad, consumo de alcohol y vehículos en mal estado.

Los casos de discapacidad por accidentes viales se incrementan en el país, pues el 60 por ciento de las víctimas sufre algún tipo de discapacidad, el 40 por ciento restante muere, según el Consejo Nacional para la Atención de las Personas con Discapacidad.

1. ¿A qué grupo o sector de la Sociedad hace referencia?

Hace referencia a personas jóvenes que transitan frecuentemente por esa vía de Sacatepéquez, quienes muchas veces ocasionan accidentes por excesiva velocidad, manejar en esta ebrio y distracciones tales como ir escuchando música o uso indebido del teléfono celular y en el momento de la noticia al sector que hace la transmisión de la misma es a quienes en ese momento transitaran por esa vía.

2.

¿Cuál es la intención del Autor, al escribir ese texto?

Dar a conocer la problemática generada por jóvenes, al provocar percances viales, de igual forma la toma de conciencia para moderar la velocidad, no manejar si se está ebrio y no usar el dispositivo que más vidas cobra por su indebido uso, llamado celular.

3. ¿Es verdad lo que dice el texto?, ¿Qué otras fuentes de información lo apoyan?

La noticia presenta información verídica por dos factores, el primero de ellos la fotografía del percance vial, la cual es del accidente descrito y le da un punto relevante y de sustento a la misma, la segunda es porque muestra la referencia de datos estadísticos proporcionados por personal que ha atendido a la negligencia de la juventud y porque menciona de igual forma al Consejo Nacional para la Atención de las Personas con Discapacidad, en donde se verifica los percances causados por ellos.

Soy una persona importante

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN P.E.M. EN PEDAGOGÍA, ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN

INFORMACIÓN GENERAL

Curso que solicita la micro docencia: Desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad.

Centro educativo de aplicación: “Instituto Dr. Carlos Federico Mora”

Carrera: P.E.M. en Comunicación y Lenguaje

Área: Comunicación y Lenguaje

Tema: Petróleo (Pasaporte de Tiempo: 30 minutos codificación) Objetivo de la micro docencia: Iniciar con ejercicios de práctica docente en el nivel medio con el fin de estar en la capacidad de transmitir un tema dando énfasis al aprendizaje dinámico y significativo.

Nombre del docente Practicante: Favian Leonardo Díaz

Grado: Segundo Básico

Sección: “A”

Bibliografía consultada: https://mep.janium.net/janium/Documentos/10783.pdf Texto modernizado del pasaporte / Riaño Rodríguez, Timoteo y Gutiérrez Aja, 2007.

Favian Leonardo Díaz Firma Docente Practicante

Irene Calderón Firma catedrático

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN P.E.M. EN PEDAGOGÍA, ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE CONTENIDOS COMPETENCIA

Analiza la importancia del petróleo por medio de la codificación de la lectura.

DECLARATIVOS Codificación lectura.

de

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Codifica la lectura del petróleo utilizando la simbología adecuada de forma correcta.

Demuestra interés por la codificación de lectura dirigida para uso de la vida cotidiana.

Completa el pasaporte didáctico en base a la lectura el petróleo.

Interpreta documentos escritos por medio de pasaportes didácticos.

AGENDA Desafío 1.

Arma rompecabezas son frases claves.

(5 minutos)

Antes 1.

Activa presaberes por medio de lluvia de ideas “Codificación textual” (2 minutos)

Durante 1.

2.

3.

Presentación del tema “codificación textual” por medio de tira didáctica. (2 minutos) Explicación general del uso de la simbología en el proceso de codificación.

(8 minutos) Lectura dirigida “Petróleo” (5minutos)

RECURSOS HUMANO: Estudiantes Docentes

MATERIALES: Hojas Pizarra Marcadores Material didáctico Tira didáctica Sobres con rompecabezas Hoja de lectura dirigida “Petróleo” Hoja de pasaporte.

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Después 1. Explicación de pasaporte didáctico.

(2 minutos) 2. Realiza pasaporte.

(5 minutos) 3. Cierre con la pregunta: ¿Qué aprendí de la sesión de aprendizaje? (un minuto)

EVALUACIÓN 1.

Lista de cotejo propuesta, con lineamientos de observación y desempeño.

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Instituto Dr. Carlos Federico Mora Segundo Básico Comunicación y Lenguaje Prof. Favian Leonardo Díaz Nombre:

Clave:

Instrucciones: Lea detenidamente la siguiente lectura, relacionada al Petróleo y codifíquelo con el pasaporte adjunto.

Petróleo

El Petróleo Se conoce que la formación del petróleo está asociada al desarrollo de rocas sedimentarias depositadas en ambientes marinos o próximos al mar, y que es el resultado de procesos de descomposición de organismos de origen vegetal y animal, que en tiempos remotos quedaron incorporados en esos depósitos.

El petróleo no se encuentra distribuido de manera uniforme en el subsuelo, deben confluir por lo menos cuatro condiciones básicas para que éste se acumule: una roca permeable, de forma tal que bajo presión el petróleo pueda moverse a través de los poros microscópicos de la roca; una roca impermeable, que evite la fuga del aceite y gas hacia la superficie; el yacimiento debe comportarse como una trampa, ya que las rocas impermeables deben encontrarse dispuestas de tal forma que no existan movimientos laterales de fuga de hidrocarburos; y debe existir material orgánico suficiente y necesario para convertirse en petróleo por el efecto de la presión y temperatura que predomine en el yacimiento.

En su estado natural se le atribuye un valor mineral; es susceptible de generar, a través de procesos de transformación industrial, productos de alto valor, como son los combustibles, lubricantes, ceras, solventes y derivados petroquímicos.

Importancia: La vida sin el petróleo no podría ser como la conocemos. Del crudo obtenemos gasolina y diesel para nuestros autos y autobuses, combustible para barcos y aviones. Lo usamos para generar electricidad, obtener energía calorífica para fábricas, hospitales y oficinas y diversos lubricantes para maquinaria y vehículos.

La industria petroquímica usa productos derivados de él para hacer plásticos, fibras sintéticas, detergentes, medicinas, conservadores de alimentos, hules y agroquímicos. El petróleo ha transformado la vida de las personas y la economía de las naciones. Su descubrimiento creó riqueza, modernidad, pueblos industriales prósperos y nuevos empleos, motivando el crecimiento de las industrias mencionadas Tomado de: https://mep.janium.net/janium/Documentos/10783.pdf (página 36)

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Nombre Lo importante Lo interesante

Lectura Fecha

Lo que no sabía Lo que aprendí

Petróleo

Indicador de Logro:

Interpreta documentos escritos por medio del pasaporte didáctico.

PASAPORTE Instrucciones: Después de leer la lectura “Petróleo”, completar el pasaporte.

https://mep.janium.net/janiu m/Documentos/10783.pdf

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Nombre:_____________________________________________________________Clave:___________________________Grado:_______________________Sección:___________

Aspecto Antes Participa activamente armando el rompecabeza, como actividad previa, opinando en todo el proceso.

Trabaja en equipo en la actividad del rompecabezas, generando su participación positiva.

Durante Pone atención para generar nuevos conocimientos, respetando la sesión de aprendizaje, impartida por el docente.

Emite juicios acertados en el desarrollo de la clase, con la intención de salir de dudas del tema desarrollado.

Su conducta es positiva y muestra interés al tema impartido en la sesión de aprendizaje.

Después Codifica correctamente la lectura “Petróleo” en el pasaporte propuesto.

Analiza lo importante, lo interesante, lo que no sabía y lo que aprendí por medio del pasaporte.

Su letra es legible en el proceso de escritura en el pasaporte.

Total

Si

No

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Rompecabezas propuesto Con el molde propuesto, realizaré los rompecabezas de frases relacionadas al pasaporte para codificación de lectura.

1. Lo 2. Lo 3.Lo 4. Lo

importante interesante que no sabía que aprendí

Micro clase

Lugar y fecha: Guatemala 20 de abril del 2020 Nombre del profesor encargado de grado: Favian Leonardo Díaz Graves Grado y sección (simulado, según la actividad): Segundo Básico A Número de estudiantes: 35 alumnos

Lo que más me gustó:

Fue realizar el pasaporte de codificación con los alumnos, considero que es una de las mejore estrategias para que el alumno interactúe con lecturas dirigidas.

Lo que más se me facilitó:

Realizar los rompecabezas como activadores de presaberes y con base a ello anclarlos con el durante de la sesión de aprendizaje.

Lo que menos me gustó:

Me encanto todo, pero si hay que verle el lado negativo es que el video tuviese un límite de 4 minutos y nos los cumplí, pero si marque todas las fases de una clase modelo licenciada. Mil disculpas. Y de la clase no me gusto mi pizarrón muy pequeño.

Grabar con mis vecinos el video y de la clase, que el alumno interactuara de forma asertiva con los símbolos de codificación.

Lo que más se me dificultó:

Aspectos que debo mejorar: Mi nerviosismo, es que siempre surge eso cuando los jóvenes son vecinos y uno les habla como amigo, no como docente. Pero si me gusto que ya me vieran como maestro. ¿Qué puedo hacer para Perder el miedo y manejar seguridad. mejorarlos?

Comentario personal: En lo personal para mi la docencia es un regalo de Dios, el cual no importando el área de estudio se debe de manejar con motivación y amor hacia lo que se hace, en mi caso trate de realizar una clase con un tema de comunicación y lenguaje en donde la estrategia estuviera apegada al mismo, y la lectura fuese tomada del libro de actividades que sugirió, gracias por este tipo de actividades como maestro me retan.

Video. https://youtu.be/cA1l8h_VyXo

Proceso cognitivo

Cinestésica Visuales Auditivos Sensaciones

Táctiles Olfativos Gustativos

Básicos

Percepción

Gestalt

Ley de la buena formas Ley del fondo Ley del cierre Ley de la semejanza Ley de la proximidad

Alucinaciones Procesos cognitivos

Enfermedades mentales

Ley de la continuidad

Ilusión Expositor

Ponzo Muller-Lyer Lenguaje

Entender Percibir Superiores

Habilidades de pensamiento

Procesos

Inteligencia

Recordar Creatividad

Memorizar Pensar

Tipos

Lógico, crítico, creativo

Aprender a aprender

Me pregunto…

Respondo…

Aprendemos por medio de los sentidos, tomando en cuenta que siempre predominan unos sobre otros, dentro de ellos se puede mencionar, la parte visual (sentido de la vista), auditiva (sentido del oído), kinestésica (Tacto, que incluye motricidad fina y gruesa) e incluso si se habla de olor por medio del sentido del olfato (sentido que esta inherente las fosas nasales), los cuales por medio de actividades de enseñanza-

¿Cómo aprendemos?

aprendizaje, se desarrollan, tomando dominio siempre el que más se utiliza.

En el documento se plantea la actividad El ciego, la cual el alumno es guiado por un lazarillo, sin usar el tacto, luego cambian de roles, llegando por último a una plenaria, con lo cual se logra que el alumno aprecie otros sentidos y no solo el de la vista, pero como muy bien se sabe es el de prioridad, también por medio de las instrucciones que el lazarillo da el alumno desarrolla la confianza en sus compañeros.

Importante tomar en cuenta la frase que se menciona en el documento, “aprender a aprender”; no todo lo ignoramos, no todo lo sabemos; el ser humano por medio de la motivación extrínseca (contexto) o intrínseca (aquella que lo impulsa como deseo inherente), recurre al aprendizaje, y busca siempre el conocimiento como arma en contra de la ignorancia, por medio de lecturas, videos, audios, desarrollo de actividades,

¿Para qué aprendemos?

que lo retan a ser mejor. Dentro del contexto del aprendizaje, el ser humano aprende aquello por lo que siente emoción, lo que no, lo haya no importante y por eso no lo toma en cuenta. Es por eso por lo que los docentes, debemos siempre estar a la vanguardia de técnicas, métodos y estrategias que generen motivación en el aprendizaje de los alumnos, no importando el área.

El alumno aprende según su talento, habilidad, destreza, que no todos tienen la misma, aunque en casos especiales se tienen varias.

El ser críticos fortalece la parte de la opinión, con respecto al contenido que se está aprendiendo, en lo tradicional el alumno era sometido a clases magistrales, dictados, aprendizaje de memoria, pero no había tanta praxis, y ello no desarrollaba la parte del ¿Por qué debemos ser críticos para aprender?

pensamiento crítico, además su forma de pensar y experiencias eran vistas como erróneas, en la actualidad no es así, porque el alumno aprende hacer crítico por medio de sus experiencias y vivencias, además su opinión se fortalece por los trabajos grupales que realiza, y por su intervención en la sesión de aprendizaje, generando así la parte crítica que lo va a identificar dentro del ámbito en el cual se desenvuelve.

En el texto se menciona, la lectura, actividades lúdicas, trabajo grupal, trabajo individual, trabajo cooperativo, pero al consultar otros textos, uno puede aprender por medio de la técnica expositiva, subrayar, mapas mentales, mapas conceptuales, comic, lluvia de ideas, dobleces, pasaportes, lecturas dirigidas, paneles, conferencias, Webinars, foros, textos que inciden entre otros, recordemos que la técnica es el como

¿Qué técnicas puedo implementar para se recorre el camino bajo un mismo método, es decir el método puede ser solo uno o aprender? dos como máximo dentro de una sesión de aprendizaje, pero técnicas las necesarias para que el alumno alcance un nivel elevado dentro de la taxonomía de Bloom y adquiera las herramientas necesarias del conocimiento.

La actitud debe ser positiva, durante las etapas de la sesión de aprendizaje para que el alumno valore los diversos momentos, y aprenda todo aquello que le genera emoción, la cual el docente debe trabajar para motivar al alumno en todo momento, no importando ¿Cuál debe ser mi actitud ante el aprendizaje?

su edad o su condición intelectual, ello generara un ambiente de aprendizaje favorable.

Dentro del texto se menciona que la actitud positiva es aquella en la cual el alumno, demuestra interés, valora, emite juicio, participa activamente, y ve en cada acción implementada como una oportunidad de aprendizaje.

En lo personal, los dos capítulos me gustaron y aprendí de ellos, pero lo más importante es ponerlos en práctica, así que la actividad “El ciego”, es la primera que realizaré con los alumnos. También puedo decir que el alumno en la actualidad esta rodeado por miles de conexiones que le proporcionan información, pero por medio de sus vivencias, experiencias, el determinará cual es verdadera o cual le suma a su bagaje de

¿Qué opino del tema?

aprendizaje, porque debe de ser crítico en todo momento, no dejarse influenciar, cambiar de decisión si así no lo quiere. El tema aprender a aprender es muy amplio y espero terminar esas 228 páginas que contiene el libro durante la cuarentena.

Comic

Favian Leonardo DĂ­az Graves

Creatividad

a. Si fueses un animal, ¿cuál serías y por qué?

Un águila porque es un animal astuto, vuela muy alto, fuertísimo como ninguno, ataca a su presa con mucho sigilo; las aves son muy aventajadas porque pueden mirar desde lo alto lo maravillo de la naturaleza, en lo personal amo todo aquello que tiene vida y al ser un águila tendría ese gran privilegio.

b. Si pudieras elegir, ¿Qué superpoderes tendrías?

En lo personal me gustaría tener dos superpoderes, el primero de ellos, la reinvención, como ser humano cada acción representa experiencia, aprendizaje, virtudes, valores y entendimiento, por medio de ellos me puedo reinventar, el segundo es el superpoder de la sabiduría, la sabiduría que Dios brinda al hombre. En un libro leí que sabiduría e inteligencia no es lo mismo, inteligentes somos todos, dominamos así un tipo más que otra (lógica, musical, interpersonal…), pero sabios pocos.

c. ¿Qué obra de arte te representaría? ¿Por qué?

La noche estrella de Vicent Van Gogh Me identifico con esta obra porque transmite quietud en una noche vibrante, como ser humano me considero muy tranquilo, pasivo e introvertido, pero tengo un corazón vibrante, que cuando se entrega da todo.

d. ¿En qué escena de película te gustaría actuar y por qué?

Me identifico mucho con la escena de la película de Titanic, cuando Jack muere, porque demostró amor hasta el final y dejo todo por su amada y lloro con esa película.

e. ¿Qué personaje de caricatura te gustaría ser? ¿Por qué?

Ash Ketchum de pueblo paleta, me gusta mucho la caricatura, es un gran entrenador de pokemones, es un maestro nato y da todo en su pokebatallas.

f. Si pudieras hacer tu casa de algún tipo de alimento…. ¿Cómo la construirías? (incluye en tu respuesta los ingredientes y la forma que le darías) Receta 4 paredes de chocolate Un techo de galletas de oreo (agrega las que sean necesarias) Dos alfajores Decóralo a tu creatividad con gomitas Haz un caminito de ositos de goma

La elaboraría con mucho amor, colocando las cuatro paredes del chocolate, las cuales son los cuatro puntos cardinales, en el techo estarán las galletas de oreo, las ventanas serán alfajores y las gomitas (azúcar pura) serán decoración.

ACTIVIDAD Nombre de la actividad: Constelaciones Tipo (s) de creatividad que desarrolla: Desarrolla dos tipos de creatividad, la primera; Narrativa, porque por medio de la oralidad transmite ese cúmulo de ideas, pensamientos, datos y características relacionados a las constelaciones, la segunda; mimética, porque imitará el modelo del tema.

Instituto Dr. Carlos Federico Mora Física Fundamental Profesor: Favian Leonardo Díaz G. Tarea de constelaciones

¿Qué es una constelación?

Es una agrupación de estrellas reunidas bajo el mismo nombre. Estas estrellas reunidas bajo la misma región celeste forman aparentemente una figura. Normalmente, esa figura determinada da nombre a la constelación.

Los nombres de las constelaciones obedecen normalmente a su supuesta forma. Existen constelaciones que han sido descubiertas hace más de dos mil años. Todos los pueblos de la tierra han buscado en el cielo nuevas estrellas y constelaciones.

Tarea: En una hoja tamaño doble oficio realiza de forma creativa la constelación asignada, guíate por una imagen de la constelación, puedes ayudarte con fuentes bibliográficas o e-grafías. Luego investiga datos relevantes de cada constelación (leyenda del nombre, temporada del año visible, algún dato relevante entre otros aspectos), después realiza un resumen en una hoja tamaño carta con dichos datos para entregar al docente y por último comparte en la exposición lo investigado.

Lista de cotejo. (Adjúntalo a la hoja de resumen) Aspectos Expresa sus ideas de manera estructurada y en orden.

El mensaje guarda coherencia con el tema central.

Realiza la constelación asignada de forma creativa.

Entrega hoja de resumen al docente.

Si

No

Observaciones

Pensamiento crĂ­tico y creatividad

Pensamiento crítico Diferencia Es autoconectivo.

Sensible al contexto.

Tiene componente destructivo y constructivo, según sea el caso.

Función de pulir, refinar y perfeccionar una tarea.

Compara modelos de pensamiento.

Formula modelos alternativos.

Evaluación de teorías.

Se requiere de originalidad.

COL establece que es reflexivo.

Búsqueda de la verdad por medio del análisis, inferencias, deducciones, definiciones y hace distinciones.

El pensamiento crítico debe ser basado en criterios.

Analiza el valor de afirmaciones.

Clasifica y categoriza.

Construye hipótesis.

Define términos.

Desarrolla conceptos.

Descubre alternativas.

Deduce inferencias de silogismo hipotético.

Pensamiento creativo Diferencia Implica romper estructuras sin temor a ser juzgado.

Fortalece el pensamiento divergente y lateral.

Implica codificación selectiva.

Combinación y comparación de la información.

Este tipo de pensamiento está relacionada al arte, proceso, actitud, aptitud, habilidad, cualidad y descubrimiento.

Implica dar vida a algo nuevo.

Ser creativo permite enfrentar y resolver los que retos que la vida moderna pone enfrenta.

Dentro de la creatividad se establece fluidez, originalidad y flexibilidad.

Desarrolla el área afectiva: -Autoestima -Soltura de libertad -Pasión -Audacia -Profundidad Área volitiva -Tenacidad -Tolerancia a la frustración -Capacidad de decisión Incluye una integradora.

dimensión

Encuentra suposiciones subyacentes.

Ejemplos de personajes creativos Leonardo Da Vinci

Da razones, generaliza, verifica conexiones partes-todo y todopartes.

Encuentra proceso.

Elimina falacias.

Verifica conexiones.

Toma todas las consideraciones en cuenta.

Elimina ideas específicas

variabilidad

del

Trabaja analogías.

Similitudes Elaboración de proyectos.

Síntesis, integración y combinación.

Complejidad como factor importante.

Abstracción Simplificación y adaptación del entorno Son cualidades que están íntimamente relacionadas.

Las manifestamos cuando logramos crear, producir o diseñar resultados apropiados a nuestro fines.

Implican la alianza con criterios, que sirven para evaluar y monitorear si se está logrando o no, un fin determinado.

Fuente: https://focoeconomico.org/2017/12/28/creatividad-y-pensamiento-critico-antagonicos/

Un viaje… con final feliz Queridos lectores, después de habernos embarcado en un viaje lleno de conocimientos de pensamiento crítico y creatividad, y haber pasado por tan gratos momento de aprendizaje, es importante que recuerdes que todo el conocimiento adquirido no tiene valor si este no se comparte, es por ello por lo que te invito a romper paradigmas en la institución donde laboras, recuerda que el cambio positivo, somos las futuras generaciones, de ti depende.

Déjame hacer un pequeño recordatorio de todas las aventuras que pasamos; primero se realizó una portada en el portafolio, creativa, luego una presentación muy peculiar, después se evidenciaron las sesiones de aprendizaje, cada una con un claro objetivo, que cada vez sumaba más y más, hasta volverte un buen docente en el área de Comunicación y Lenguaje, de igual forma se complementaron guías de clases con muchos recursos didácticos, fuerte aventura solo aptos para didácticos de corazón, también se desembarcó en la más bella isla, llamada desempeño docente, en donde todo lo aprendido en el curso se puso en práctica, por último se generaron nuevos aprendizajes significativos en tu vida. Recuerda que no importa el número de viajes de aprendizaje que hagas, lo importante es haber viajado, implementando así nuevos recursos. El viaje tuvo herramientas tecnológicas, plataformas, celulares, computadoras un excelente medio de comunicación, pero lo más apasionante la actitud positiva y humanista para llevar a cabo este curso de marineros estudiantes y una buena capitana de alta mar, llamada Milvia Salazar, capitana que dirige grandes tripulaciones, en océanos didácticos, mares críticos y ríos creativos, sin duda alguna, mujer de mucha experiencia.

Gracias por hacer todo esto posible queridos lectores, sin ustedes este portafolio de Favian Díaz, no hubiese sido posible, nos vemos en otra aventura de alta mar.