Libro de Texto 6 año primaria 2014- 2015 Chiapas by fernando aquino

era EDUCAJI CON R!SPONSABIUOIO IMBIHITIL

EQUENOS GUARDIA S DEL AMBlE TE

era ----

CHIAPASNOS UNE

DIRECTORIO Lic. Manuel Velasco Coello Gobernador Constitucional del Estado de Chiapas

Mtro. Ricardo A. Aguilar Gordillo Secretario de Educación

Dr. Armando Rojas Hernández Coordinador de Programas Especiales y Compensatorios

Biológo Jesús lradier Santiago Aguilar Coordinador General del Programa Educar con Responsabilidad Ambiental

SECRETARÍA

DE EDUCACIÓN

FAQ VINO

Firmado digitalmente por FAQVINO Nombre de reconocimiento (DN): cn=FAQVINO, o=AQM, ou, email=faqvino@gmail.co m, c=MX Fecha: 2021.08.16 12:36:04 -05'00'

Coordinación Técnico Académica

Dr. Julio Enrique Ruedas Zepcda Coordinación de Materiales Educativos

Dr. Mario Alberto Martíncz Méndez Servicios editoriales Revisión de contenido

Dra. Julia Carabias Lillo Asesoría y coordinación técnico-pedagógica

Dr. Felipe Reyes Escutia Dr. fosé Eliazar Farelo Monjaraz Mtra. Genny Champo González Mtro. Bruno Eduardo Ponce fiménez Mtra. Arisbe Isela Espinosa fiménez Dirección General

Mtra. Norma Lozada Mayrén Contenidos

Psic. Juan Carlos Gutiérrez L6pez lvftra. Genny Champo González Bi6l. Carolina Morales Salcedo Mtra. Norma Lazada Mayrén Mtro. Luis Antonio Rinc6n García O isci1o y formación ed itorial

Luis Andrés G6mez Vázquez Corrección de estilo

Mtro. Luis Antonio Rinc6n García Ilustración

Francisco fosé Chávez Mérida José Guadalupe Coutiño Monz6n Norma Guichard Lozada Genaro Martín Vázquez Domínguez Crédiros iconográficos

Archivo CONABIO Archivo CONANP (Miguel Angel Cruz Ríos) Carlos Alberto Guichard Romero Héctor Moguel Veldzquez Antonio Ramírez Veldzquez Archivo SEMAHN

ISBN: En trámite lera. Reimpresión 2014 Secretaría de Educación Pública del Estado de Chiapas

PRESENTACIÓ N

ducar con Responsabilidad Ambiental es parte de la Nueva

Escuela Chiapaneca. Por primera vez en Chiapas, tus maestros te enseñarán conocimientos y valores que te servirán para tener una vida saludable y una mejor relación con tu familia, tus compañeros, tu comunidad y el medio ambiente. El libro que tienes en tus manos es como una semilla que crecerá en tu conciencia. Te enseiiará a proteger el entorno que te rodea, a conservar los ríos, los bosques, las selvas, y a usar de manera responsable todo lo que la naturaleza nos da. Chiapas es el hogar de especies únicas. Todas y todos nosotros somos los guardianes de este patrimonio heredado, por lo que debemos cuidarlo y conservarlo. Tú eres parte de esta nueva generación que con responsabilidad ambiental contribuye al futuro del planeta. Te invito a disfrutar ERA

y a compartir con tu familia este aprendizaje.

Manuel Velasco Coello Gobernador Constitucional del Estado de Chiapas

Prólogo

n los últimos dos siglos y medio -después de la revolución industrial- la humanidad ha desarrollado una actividad económica, especialmente en los países indu~trializ.ados,

res so!

que ha generado profundos cambios en los ambienres tamo locales como el global del planeta.. Los beneficios que ese desarrollo ha traído (mejorías en la salud pública, elevación de la esperanza de vida, reducción de la mortalidad infamil, desarrollos tecnológicos sin fin que han resultado en niveles de conforc nunca antes vistos, etc.) han impactado fuertemente el comportamiento de las sociedades en cuanto a su relación con el amhi<.:me y el uso de los recursos provenientes del mismo y los niveles de la energía consumida para satisfacer sus crecientes necesidades y niveles de vida. Casi tres cuartas partes de la población dd mundo vive en ciudades grandes o muy grandes y prácticamente todas las generaciones nacidas en esas

ciudades, han perdido en gran medida el contacto con la naturaleza. Una buena par re de esas demandas por recursos y energía es justificable: mejora el bienestar de las sociedades y sus expectativas de desarrollo para el futuro. Otra parte es difícil de justificar, pues proviene del deseo de alcamar o sostener niveles de bienestar que caen ya en el desp~rdicio y en

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el lujo superficial. Esto es difícil de explicar desde cualquier punto de vista, pero especialmente

en un emorno social donde las desigualdades económicas el escala nacional en muchos países y especialmente a escala mundial son inaceptables. Por décadas, las sociedades de varios de los países industrializados y económicamente más ricos se han ido acostumbrando a vivir en niveles de afluencia econónüca cada vez. mayor, que implican grandes consumos de energía y recursos y cuyos impactos ambientales son ignorados por ellos; esto es considerado como parte normal y justa de su modo de vida. Pero ademá~, las sociedades que ,·iven en países menos industrializados y .menos dorados económicamente, aspiran a que el estándar de vida de los países industrializados debe ser automáticamente la mera a lograr a toda cosra en el desarrollo de sus propios países. En coincidencia con este crecimiento económico a escala global, se ha prcsemado un crecin1iemo poblacional fuera de control que ha hecho que la población humana haya crecido exponencialmente (y aun lo sigue haciendo aunque a una escala menos severa que

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en la década de los setentas). Estamos así, frente a un problema de.- gran magnitud respecto al componamiemo individual y social de la geme hacia la naturaleza. La población en general no percibe fácilmente que es la suma de las demandas por energía y recursos (alimentos, fibras, etc.) de cada uno de nosotros que vive en un país y en el mundo, lo que produce los efecros lesivos sobre el ambiente que

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estamos viviendo. Tampoco comprenden que gran parte de la solución a los dos problt>mas más severos de deterioro ambiental, reside en que cada uno de nosotros adopte otra actirud respecto al ambiente, rt.'duciendo -sin demérito de tener un nivel digno de vida- nuestro impJ.cto snbre el ambiente a trJ.vés de la demanda de recursos y energía a los niveles acruales. Esos dos problemas ambientales globales son: 1) la pérdida de los ecosistemas y sus indispensables servicios ambientales y 2) el cambio climácico por los efectos de calcntamiemo de la atmósfcrJ. debido a las emisiones de gases con efecto de invernadero. Cierramenrc, una buena parrc de Ll población de nuestro país requiere mejorar sus niveles de vida, lo cual requerirá un mayor consumo total de energía y recursos. Pero eso será más difícil de logru ~i la desigualdad en el acceso a éstas sigue siendo tan fuerte, debido al desperdicio y a lo inneces.uio de muchas de esas demandas de energía y recursos.

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Además, d cambio en los individuos no ocurrirá con f.'lcilidad si dios no e~cán adecuadamente educados acerca de lo5 impactos que licne una forma de vida que no toma en cuenra los cfe.cos sobre el ambiente. Por ello, esta nueva concepción de la Educación con Responsabilidad Ambiemal (FRA) que la Secretaría de Educación del Estado de Chiapas ha adoptado, es particularmenre acertada. No solo eso, sino yo diría que rcprtscnta un esfuerzo novcdoro, de gran envergadura y único en el país: redirigir toda la educación, desde preescolar ha~ta el baéhillerato con el tema centr-al de la responsabilidad que cada individuo (cada alumno) tiene hada el ambiente que le rodea, y así educar a los y las alumnas a conocer y apreciar su emomo natural y culmral y mantener el tema de la responsabilidad ambiental con ejemplos de su entorno y de su cultura. Esto es particularmente significativo en una entidad con la rique1.a cwlógica, biológica y cultural, con todos los saberes indígenas, como los que Chiapas posc.-e. Todo ello en conjunto es un experimento (mico. que habrá que cuidar celosamente y seguir con .:utdado. pues involucra la formación de una generación entera de jóvenes que si el resulrado es feliz. irnpclctarán el futuro de la entidad de manera decisiva. Esta serie de libros para alumnos y maestros, así como los materiales complememarios son un primer paso; la comunidad docente de Chiapas tendrá que revisar, readaptar y mejorar su contenido y su forma. para qu~ realmente se vuelva en un instrumento de inigualable efecto m la educadón de la juventud chiapaneca y por extensión en un instrumento que scgurarneme será reproducido y adaptado para ser usado en todas las entidades del país. Fn mi opinicín c.' el mejor esfucrLO hasta ahora para cambiar de rafr.la educación de nuestra juvenr.ud con relación

al ambiente en cll]UC viven y en el que ella y sus descend ientes dependen para el fitturo.

Dr. José Sarukhán Kérmez

A gradecimientos Agradl!cnnos a lo.r conu)o> 1111d01utles y est.ztaiN por su v.tlio>a colaboractón y tlportdción a los maurialr> rducdtit•os.

Conujo Consultivo Nacional ERA Dr. Jo'é Silrukh:ín Kénnez Ora. Julia <:ar-abías Lil!o

Dra. Silvia Schdmdk<:~ dd Valle Dr. Carlos Gay García Dr. Alejandro Frank Hodlisch Dr. Édgar Gonúln Gaudiano

Consejo Constultivo Estatal ERA Biól. Froylan E~quinca Cano Dr. ~ardn l)agobeno Mundo .\folina Dr. Felipe Rc:yc:s Cs<"Utia Dr. Javier l.ópc7 Sánchc:z ,\.1tra. :0.1ircya lmaz Gizpert Dr. Andr~s l'abrc:gas l'uig Dr. .Javín Rcn._, Rui7 ' Mtra. Crbtina Rueda Ah-arado

Asimismo, ala Comisirín Nacitmal para el C":onncimíento y

Uso de la TJiodiiH'Ilirlad (CONAB!O) por m díspo11ibilidad pam el uso ck imdgmf.< inUgMdas m r/m,tterial.

r._·______ Í ndice Bloque I

Bloque IV

Provecto: El 'udo, un patrimonio de rodch

Proyet.ro: Los Fcote<ar<» de C hiapas

Sur/o, bme de la alimentndón 1O Conozcamos el suelo TI l-a> caractc>úticas del suelo T2 1 os sur/os de Chi4pas T4 ¡SueloJlrtil, alimmtos sanos! 17 In riquna de mi rinra 20 ¡Cuidnnos uu~tros mlrivos! 28

Arm Nomml Prougidtt Los servicios ambimtales Un paseo maravilloso Los uousoros de Chütpas Patrimonio m •tpuros Un te<Orh bim miáado Decálogo de un buen vuiranu

73 75

76 81 83 88 89

Bloque 11

Bloque V

Proyccro: Nuc>tr-.t casa acalorada

Proyecto: ¡Pe<tucño> guardianes del amhicnrc!

Lo nntuml. Varittbilid4d climática El mmbio climático ConsecuenciAs Chtapas y el cambio climático Aprmd111nos a adaptarnos al cambio climático

33 35 39

40 43

Bloq ue I II Proyeu o: Agua, tesoro de m i pasado,

Los va/o m y el ambiente Los dilmllls de Ramiro ¡Ar.-ión y rracción haci4 el ombimu! Pongámonos de amerdo Mi compronwo ambimta/

102 103

Rccortables Reftrmcins bibliográficas

112

¡;re;ente y futuro

El agua para los mayas

Duponibilidad del agua /;/ manantull

53 5.7

Calidad del ag.ta Las alternativas de conservación del aguo

60 66

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Esto es i mportante T a educación Jmbiem~l contcmpl> como un principio fund~mcnrallo\ criterios de igualdad de !....genero, en ningún momento se prettnd~ que está publicación rdegu~ b condición de génoro de 1as niñas de Chi.tp~sPor lo anrc:rior .&.d.aranl~ que cuando urili1amo~ el genérico nuk.'ulino (,llumno, niño, profeM>r.

padre de tam 1l1a, ere.). por efecto gramatical >e emenderá que los término> 'on .tplic.:ables tamo al género masculino como femenino. 1 bccrlo de este modo nos permirc tener un mejor uso del espacio y facilimr h b:tunL No ob,tantc,IJ> opiniones y sugerencia\ rantn de profesores como ]>adre> de familia, son mtporrant<'l para mejorar la cdlidad de C\LC CllJlcriaL Sus comcnrario> pueden ser cm·iados a la Coordinadún del Programa Educar con Respon>abilidad A.mbienral de l• !Se< retaría de Educacion del r <ra<lo.

•

Bloquel

suelt); un patrilnt)nio de todos

Proyecto:

En este bloque reflexionarás sobre laimportancia del suelo como elemento básico en el desarrollode una sana alimentación yconocerás algunas técnicas agrícolas sustentables.

Suelo~ base de la alimenta•:ión Estás iniciando el sexto grado de primaria y nos emociona acompañarte en este nuevo año de aventuras. Queremos in"<Titarte a disfrutar con nosotros este interesante proyecto, que te permitir! valorar la importancia que tiene el suelo para lograr una sana ¿Sabes cómo y dónde se cultivan los alimentos que consumes? ¿Crees que el suelo tiene alguna relación con una alimentación sana?

desafortunadamente, el grave deterioro en el que se encuentra gran parte del suelo fértil lo impide. Toneladas de rico suelo se pierden cada año debido a la deforestación y a los métodos de trabajo agrícola, que dejan desprotegido de los efectos del viento y agua a este - - - - - - - importante patrimonio. Aunado a lo anterior, el uso continuo de sustancias químicas como fertlllz•ntes {que dan nutrientes al suelo) o n la actualidad existe una fuerte plaguicidas {usados para matar plagas), está preocupación por satisfacer la demanda causando una fuerte contaminación al suelo y de alimentos sanos para una población a los alimentos que ingerimos. que se encuentra en continuo crecimiento,

Fertilizantes: Son sustancias que contienen elementos ocompuestos químkos nutritivos paralos ~tales, en forma tal que pueden serabsorbidos por las plantas.'

Plaguicidas: Se trata desustancias en su mayoría destinadasa la protección vegetal. Son principalmente de origenquímico yse utilizan para combatir ycontrolar plagas y/o transmisores de enfermedades ocasionadas por bacterias ovirus de los cultivos. También son productos que controlan a algunas especies vegetales {como la maleza), que compiten con los cultivos.J

Pero... ¿Qué es el suelo? ¿De qué esta. compuesto?

Conozcamos el suelo

)

Llamamos suelo al lugar por donde caminamos, pero también al espacio en que crecen los árboles, las hierbas y las frutas que tanto nos gustan. Sin embargo, pocas veces reflexionamos sobre la importancia del suelo en nuestras vidas. Este elemento, junto con la energía solar, el viento y el agua, permite que existamos los seres humanos, así como las plantas y animales con quienes compartimos el mundo. Desde hace m illones y millones de años, el suelo como parte de la naturaleza, debido a la activ idad volcánica, la acción del viento y de la lluvia. Las rocas se han ido rompiendo en muchos pedacitos, originando diferentes capas de polvo en todo el mundo.

¡Bueno, pero el suelo no solo es polvo! Cuando las hojas secas de los árboles caen por la acción del viento o la lluvia, cientos de organismos se encargan de desintegrarlas. Muchos de estos son invisibles a nuestros ojos, sin embargo, sabemos que están allí porque descomponen todo aquello que se muere. Se trata de los hongos, las bacterias y pequeños animales como las hormigas, escarabajos o lombrices de tierra, entre otros. Ellos se encargan de regresar al suelo los nutrientes que en algún momento fueron tomados por las plantas para su crecimiento. A estos organismos se les conoce como organismos desintegradores.

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Si te fijas con cuidado en el jardín de tu casa o en un espacio de tu parcela, te darás cuenta de que el suelo tiene además otros elementos que lo componen. Si pudiéramos separar los componentes del suelo, como si cortáramos un pastel, los trozos que tendríamos serían comparables a esta imagen.

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Sustancias minerales 2 Aire 3 Humedad ~· · Yivos S Restos de animales muertos 6 Restos de plantas muertas 1

S% 10% S%

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Las características del suelo Existen diferentes tipos de suelo que se encuentran bajo los bosques, selvas, pantanos o pastizales; sus características dependen de varios factores, por estas razones el suelo de cada lugar puede ser muy diferente. El tamaño de las partículas de polvo o minerales que lo integran determinan sus propiedades físicas. Por ejemplo:

• La textura: Es la consistencia o sensación al tacto del tipo de suelo, puede ser pegajoso, esponjoso o pesado. • La capacidad de drenaje: Se refiere a la capacidad de infiltración o

escurrimiento de agua. • La aireación: la cantidad de aire depende de la textura del suelo; a mayor

espacio entre las partfculas de minerales, mayor es la cantidad de aire. · El color: Es también variable y depende de los minerales que forman el

suelo y la cantidad de materia orgánica que posee.

--------~Abho:r:a. -------ya que imaginaste que hicimos un corte en el suelo como si se tratara de un ~·i1:>~,o:a, al sacar esta rebanada podríamos ver lo forman tres capas principales.

El humus

Es la capa más superficial. Tiene gran acumulación de materia orgánica. En ella encontramos la mayor cantidad de microorganismos y nutrientes. El subsuelo

Es la capa intermedia. Contiene en su mayoría elementos no vivos, es decir, elementos minerales como arena, limo, arcilla y sal. Minerales esenciales para la vida en el suelo. Roca madre

Es la capa más profunda. Está compuesta por rocas duras que originan las partfculas de polvo del suelo. Esta capa da soporte al suelo. Estas capas no se encuentran separadas de manera tajante, porque generalmente están entremezcladas, sin embargo se puede observar la diferencia de una capa a otra.

El suelo de mi comunidad .("'\

.............

Materiales por equipo

Una barreta, una pala, un recipiente grande de plástico, un frasco de cristal de boca ancha y agua.

¡Vuélvete investigador! Con el apoyo de tu maestro realiza lo siguiente: • Formen equipos de trabajo y seleccionen un área del jardín de su escuela. ·Con los materiales de excavación, hagan un hoyo de las siguientes medidas aproximadas: 10 cm de largo x 10 cm de ancho y 15 cm de profundidad. Coloquen en un frasco de cristal uno o dos puñados de suelo. ·Agreguen agua al frasco hasta rebasar la muestra de suelo y agiten muy bien. • Dejen reposar la muestra por un día.

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·Comparen los resultados de su muestra con la información que obtengan de la siguiente actividad.

;Juguemos a descifrar los diferentes tipos de suelo en Chiapas! Con apoyo de los símbolos de la numeración maya y las letras del abecedario, descubre los tipos de suelo, después compara tu muestra del frasco con las imágenes e identifica a qué tipo de suelo corresponde el de tu comunidad. ¡Que te diviertas!

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Los suelos de Chiapas

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Loformanpartículas de polvo muy pequeñas que arrastró el agua yelviento através del tiempo. Son chic/osas, pesados ymuy ricos en materia orgánico. Su coloracióngeneralmente es oscura, aunque puede ser también marrón oroja. Son suelos poco permeables, es decir, el agua de lluvia se encharca en ellos confacilidad ycuandose seca se forman terrones ygrietas en la superficie. Generalmente los encontramos en pantanos, ríos, lagos olagunas. Enel fondo del frasco predominará tierra ycal; ésta primera capa será la más gruesa.

Infiltración se conoce como la velocidad má.xima con la que el agua penetra en el suelo.

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Este sueloestá formado por partículas grandes ysueltas, comparables con la sal oazúcar, por esta razón el agua no puede retenerse yse infiltra confacilidad.

Su coloración por logeneral es clara, puede seramarillo brillante ogris. Si lo comparamos conlos otros tipos de suelo, éste es el más liviano detodos, por falta de material orgánico y la poca retención deagua. Otra de sus características físicas es que la capa superficial ohumus es muy pobre yenalgunos casos no existe. El subsueloocapa intermedia es la de mayortamaño. Finalmente, lacapa última oroca madre es muy profunda.

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Los animales ylas plantas que viven en los ecosistemas con sueloarenoso se adaptaron a los pocos nutrientes que se encuentran en ellos. En estos lugares los agricultores trabajan con facilidad, pero los surcos se desmoronan yel agua se filtra conrapidez, por loque no son adecuados parael cultivo. En el frasco forman unamezcla muyhomogéneade color claro, con una capa dehumus o materia orgánica muy delgada oen ocasiones ausente.

....... --- •

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•••

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Son una rica mezcla de arena, limo yarcilla. Su coloración generalmente es oscura, porque son muy ricos en materia orgánica; por ello también se les conoce como tierras negras. La capa superficial ohumus es muy delgada; en ella se encuentra la mayor cantidad de organismos ymateria orgánica en descomposición. la capa intermedia osubsuelo es también delgaday tiene poca materiaorgánica. la más profunda oroca madre se encuentra igualmente a poca profundidad. En el frasco la última capa que se forma es la más gruesa y de color oscuro, y se observa que la materia orgánica nota .

. -... ...·-----.... .. .. - .... ----Se denomina asíporque la capo más externa ohumus es muy pobre en materia orgánica ymuy rica en sustancias minerales como caly arcilla. El subsuelo es también muy delgado y en ocasiones no existe. la parte más profunda oroca madre es muy evidente y sobresole can facilidad, por esta razón se le conoce como pedregoso orocoso. Para retener la humedad de la lluvia, las plantas de estos lugares almacenan el agua dentrode ellas mismas. Los cactos y nopales son buenos ejemplos de esto, pues transformaron sus hojas en espinas para evitar la deshidratación; además, sus tallos se han convertido en impresionantes tanques de almacenamiento de agua. En elfrasco la primera capa que se deposita es la más gruesa, su color es claro y sus granos de tierra medianos, la capa superior es de humus yes muy delgada.

·~

A partir de tus observaciones, registra tus hallazgos en la tabla que se presenta a continuación y compártelos con los otros equipos.

Mis hallazgos No. de equipo

Color de tierra

Tamaño de las

Cantidad de materia orgánic:a (humus)

Tipo de suelo

partícui.J5

Oe~ik ~ fle o'lxervo.sl:e en e~ experiMento.

¿'\lor ~é crees ~e es iMporl:lli'Ti:e ~ue c.onoK.as

sueb de

cOMunWJ?

1ción

iSuelo fértil; alimentos sanos! Ahoraq_ue ya sabes q_ué tipo de suelo existe en tu comunidad. te invitamos a leer en eq_uipos la siguiente información. n el suelo fértil se pueden cultivar hortalizas como tomates, calabazas y chayotes; una gran variedad de frutas, leguminosas y granos como el frijol, el arroz y el maíz, éste último, base de la alimentación de los chiapanecos.

¿Cómo es el lugar donde vives? ¿Es rural o urbano? ¿Qué tipo de alimentos se cultivan ahí?

100%

. URBANO . RURAl

50%

NIVEL NACIONAL

NIVEl ESTATAl

En Chiapas, a diferencia de lo que ocurre en otros estados del país, más de la mitad de la población es rural. Observa la gráfica que te presentamos. Somos gente muy ligada al campo, por lo que una de las actividades más importantes que se realiza es la agricultura. A pesar de ello, actualmente, existe un tipo de alimentación que en gran parte se basa en productos procesados de origen animal y vegetal y con alto contenido de sustancias químicas; ejemplo de ello son los embutidos o alimentos enlatados. Además, se ha venido incrementando el consumo de comida chatarra, como frituras, alimentos con alto contenido en grasas y conservadores, bebidas gaseosas con endulzantes y colorantes, etc., por lo que es importante que su consumo sea racionado para no alterar la salud.

Para saber más ...

LrJ

El término '·comida chatarra" se usa para describir los a limemos con pom cantidad de nutrientes y con un alto contenido de grasa, a~zícar y sal. elementos que el cuerpo

'""""' ro' m~h• fo<·ilid•d y ""' <~m;;,,,

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Entonces." ¿Cómo debe ser una buena alimentación? ¿Cómo podemos aprovechar el uso del suelo en el que vivimos para cultivar alimentos sanos? La buena noticia es que ya existen grupos de agricultores y campesinos que utilizan semillas criollas y orgánicas para producir alimentos de mejor calidad. Además, en algunos mercados tradicionales de los pueblos podemos encontrar alimentos orgánicos.

Pero, ¿qu~ son los alimentos orgánicos?

Son aquellos alimentos que se cultivan de forma natural, sin fertilizantes ni plaguicidas, se trata de un sistema agrícola que respeta el entorno, previene la erosión y ayuda a nutrir los suelos. El resultado de este método de cultivo es la base de una alimentación saludable.

A propóSito de este interesante tema. queremos compartirte una carta que nos envió nuestra amiga Maruch desde Zinacantan.

Semillas criollas: SQn las semillas que empleaban nuestros abuelos para sus cultivos yque no han pasado por ningúnproceso químico. Estas semillas son las que la naturaleza creó y, por tanto, son recursos naturales valiosos para los seres humanos.'

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Estimados Ámbar y Mi9ud: Qllitro ptaticat!ts ,~~t am f\li a visitar a Don Chtma a S'~ parcda. dondt asamos y comimos dotts con chilt y limón y mt tt9a!ó mtdio costa! con dotts. con tos ,~~t mi mama PttPat6 ato! a9rio, tS,IIitts. tama!ts. pou! y

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bolitas con chipi!ín para toda !a familia. La pateda dt Don Chtma ts m11y bonita, 11\t sotPrtndió ,'~t ahí tambitn f'~Yitra frijo!ts. ca!abuas y ottas hitrbas, f'Or !o ,'~t !o fdiciU '/ !t !'tt9'~ntE cómo !t haCía pata ttntr tan bitn su costcha.

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hact unos años !a costcha dt maíl tstaba bajando

'/no ttnía dintto para com!'rar fttti!izantt. Encontt6 a unos ami9os ,~~t

lt tnstñaton a daborar comrosta, a crtar un a!maci9o y a constrUir 11n h~~trto

biointtnsivo. Con tsto !o9t6 rtcu¡>trar su costcha Y ~tmis prOducir

alimtntos sa!11dablts sin dañar d s~~t!o '/ d ambitnft¡ a( Principio no fi,lt nada stnciUo, ya ,ut había muchas cosas

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dtsconoeía y t~~vo ,ut

arrtndtt!as. ~t ,~~tdE con mucha curiosid~ ror sakr: óQut ts una comrosta?

¿pata ,uf sirvt ti atmaci9o? ~ tS un huttfo biointtnsiYo? ¿¡)sttdts sabtn a!9o sobrt tstas actiYidadts? $aludos dtsdt Zinacantin. Chiapas. Dt su ami9a Mar~~ch.

•

Para saber ma.s...

L:IJ

Orgánicos en México: México se encuentra dentro de los primeros lugares en producción de C(¡fé m:f?ánico de/mundo y es el principal país exportador de este produNo. Asimismo. Chiapas es el estado que más aporra a esra producción.

La superficie agrícola de cultivos orgánicos en México regislró un acelerado innemento; pasó de 21,265 heclúreas en 1996 a 378,693 hectáreas en2008 y 512.246 hectáreas en 2012. Por su parte, el número de productores dedicados a esws cultivos aumentó casi JO l'eces, al pasar de 13.176 a 128,862 productores en 2008 y a 169.570 en 2012 ,5

¡Cuiden de conservar lo investigado, porque les será de mucha utilidad más adelante!

La riqueza de mi tierra ¿Sabías que no todas las plantas necesitan de los mismos nutrientes ni pueden vivir en el mismo tipo de suelo? Por ejemplo, el coco es una palma que se desarrolla mejor en suelos arenosos; las hortalizas crecen mejor en un suelo esponjoso y con una buena cantidad de materia orgánica; y los jocotes requieren de un suelo más o menos compacto. Algunos investigadores mencionan que nuestros antepasados tenían - un alto conocimiento sobre las propiedades y usos de las plantas. Conocían ~y utilizaban hasta trescientos tipos distintos, de las que empleaban frutos, .semillas, raíces o tubérculos como comestibles, medicinales, textiles o bien porque servían para hospedar insectos como la cochinilla, con la que obtenían el colorante vegetal. Esta relación del ser humano con la vegetación, es un hecho milenario basado en la sabiduría oral que ha pasado de padres a hijos por generaciones. En Chiapas, por ejemplo, se ha utilizado la hoja de "hierba santa" para elaborar diferentes platillos así como para ahuyentar plagas, y el "epazote" es utilizado como condimento y desparasitante. A pesar de toda esa riqueza cultural, en la actualidad se siembran y cosechan mucho menos de estas especies. ¿Por qué sucede esto?

ínicns

¡Vuélvete investigador!

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593 1 2012.

Indaga con tus padres, familia y vecinos qué tipos de plantas utilizaban anteriormente y que hoy no son comunes. Escribe cuáles eran los usos que se les daban.

Nombre

Usos

Varied~d de ~rboles

Variedad de plantas

Variedad de cultivos

¿Qué Jiferencia.s encuentras entre la. Yejetaciót'\ Je ante$ y Je ahora.?

~ué crees ~ se Je~an dos cCIM\,;0$?

Además del clima y el agua, el suelo representa la base primordial para un buen cultivo; por esta razón necesitamos tener un suelo fértil, que conserve la humedad, que tenga suficiente materia orgánica y

organismos desintegradores como lombrices y hongos, entre otros, que aporten los nutrientes esenciales para que las plantas crezcan sanas y tengan un excelente desarrollo.

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Un festín orga.nico, la composta El uso continuo del suelo con fines agrlcolas. generalmente hace que sus nutrientes se vayan perdiendo. La aplicación de productos qulmicos como fertilizantes, plaguicidas, pesticidas o la quema de las parcelas, provoca la disminución de la materia orgánica y de los nutrientes que requieren las plantas para alimentarse. Una de las alternativas que nos permite ir recuperando estos nutrientes y las bondades de: ,n~u:e~s~tr,::o:...----""""iih.~ suelo, es el empleo de técnicas agrícolas queremos compartir contigo la sustentables. información que le hicimos llegar a nuestra amiga Algunas de ellas Maruch sobre la elaboración de la composta. el alma.cigo son lasque y el huerto biointensivo. Compa.rala con los datos que empleó don -......<)btuviL.Ste de tu investigación, ¡quiza. pueda ser -...v,,~.., Cherna en su parcela.

también para ti o a tu familia!

E.scri'9e en esie espa.cio lo. detinicion Je COM~o. lfe invesi~as+e:

Proceso de e!'\boración 1. Ubica y marca con cuatro estacas un cuadrado de 1 m de ancho x 1 m de largo. A esta área la llamaremos compostera. 2. En el fondo pon una capa de 10 centlmetros de hojas secas, rastrojo o paja. 3. Encima de la capa anterior, agrega materia vegetal verde (desperdicios de la cocina o el jardín, pasto, hojas). 4. Cubre esta.s capas con dos centímetros de suelo, arena o aserrín. 5. Posteriormente se alternan las capas de materia. ~~;;:::~/J~~~ verde, materia seca y suelo hasta llegar a ·! poco más de un metro de altura.

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6. Es importante añadir un poco de agua entre cada capa que se está poniendo y estar pendiente de que no se seque con el tiempo. Si empieza a oler mal, puede ser signo de demasiada agua. 7. Cuida de voltear y regar el abono cada quince días para airearlo y humedecerlo. 8. Después de tres a seis semanas aproximadamente, la composta estará lista para usarse.

Puedes ver el video "El Huerto biointensivo" visitando el link siguiente: http://youtu .be/MwAVBHn!CKQ

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Materia:cs

Picos y palas planas, metro o regla, hojas secas del jardín, desperdicios vegetales, agua.

)

Pregunten a sus papás qué herramienta tienen que puedan prestarles. Antes de llevarla a la escuela pónganle nombre con un marcador.

¡Manos a la obra! Ahora, con la información que hemos revisado y con el apoyo de tu maestro, organícense para elaborar su propia composta, que luego usarán para su huerto biointensivo. Ubiquen un lugar en el patio de la escuela, prevean lo q ue necesitarán, nombren a los responsables para cada actividad y elaboren en su cuaderno la siguiente tabla:

Pasos

Materiales que se necesitan

Responsables

Fechas

Du rante el proceso que tarde la elaboración de su composta, registren en su cuaderno las observaciones de cada semana, considerando los sigu ientes aspectos:

Fecha:

Aspedos a observar

Observaciones

Color Textura Olor

'lt

¿Qué \,enefic.i~ c.on~iJera.s ~e provee

la. uh\i~ión

Je c.OM~ en 1~ c.u\hv~?

Como te habrás dado cuenta, esta estrategia permite regenerar la riqueza natural del suelo y con ello ofrecer los nutrientes necesarios para las plantas. Sin embargo, para garantizar la sobrevivencia de todos nuestros cultivos, podemos recurrir a la elaboración de almácigos, que es una de las técnicas que don Cherna utilizó y le dio excelentes resultados.

La otra cuna, el almácigo

Materiales Caja de madera o reja de frutas y verduras, tierra negra o de jardín, arena y semillas.

¡Manos la obra! Ahora te invitamos a que organizados en equipos, construyamos nuestro ~;)~~ almácigo. Consideren las siguientes instrucciones y materiales: 1. Mezclen en partes iguales tierra negra con arena, después cuelen esta mezcla y llenen el cajón. 2. Humedézcanla con un poco de agua con una regadera; también pueden utilizar un bote con agujeros pequeños. 3. Dividan toda la charola del almacigo con cuadrados de S x S cm como máximo. 4. Siembren las semillas seleccionadas en cada cuadrado, a una profundidad de 3 veces su diámetro y cúbranlas con tierra colada. Si siembras semillas de diferentes especies, procuren que queden agrupadas para que puedas ponerle un rótulo de identificación.

S. Mantengan siempre húmedo el almácigo y protéjanlo de los rayos directos del sol, de las lluvias y de las heladas.

6. Cuando aparezca el segundo par de hojas de la plántula, será el momento en que lo podrán trasplantar a su huerto biointensivo que les explicaremos más adelante.

7. Cuando hagan el trasplante deben cuidar que el suelo esté húmedo y no haya mucho calor, esto permitirá que las plántulas sobrevivan.

za 1tas. as

Los almácigos le permiten tener mayor posibilidad de crecimiento a tus semillas, además te facilita su cuidado y mantenimiento. Si no cuentas con cajones no te preocupes, puedes utilizar otro tipo de recipientes, como por ejemplo botes de plástico cortados por la mitad, ollas viejas, bolsas de plástico, entre otros.

Ruleta de biocultivo Algunas plantas se benefician estando juntas, mientras que otras necesitan estar separadas para desarrollarse mejor y aumentar su población. Para poder decidir qué cultivarás en tu almácigo, te pedimos que realices la siguiente actividad. Recorta la "Ruleta de Biocultivo" que encontrarás en la página 109, en la sección de recorta bies. Pégala en una cartulina y ármala juntando todas las partes por el centro con un broche. Observa e identifica las plantas que pueden crecer juntas y escribe en el recuadro siguiente las que consideres que puedes utilizar en tu almácigo.

Responde las siguientes preguntas:

--------

¿Cuáles son los knet\cios Cf-e proporciona. la. ut\liración Je un a.IMác~o?

Plántula: Planta recién germinada onacida.

10y ¡1

'lt

Nuestros antepasados utilizaban la asociación de cultivos para beneficiar la salud y crecimiento de las plantas, así como en su nutrición y protección contra plagas enfermedades. El cultivo biointensivo retoma este importante metodo.

Vida en abundancia, huertos biointensivos Como recordaras en la carta de Maruch, aparte de la composta y los almá.cigos, nos comentó que don Cherna tambien construyó un huerto biointensivo. Y de esto hablaremos ahora. Escri've e\ concepto ~ue inve~~oste

•

Materiales Pala, regla de 30 cm, manguera para jardín, agua, arena, abono orgánico (puedes comprarlo o producir tú mismo), ramas secas, arco de madera de 1x1 m y plántulas.

inicio Je\ ~~o~ue:

¿Cómo se hace un huerto biointensivo? Para aprender a preparar un huerto biointensivo, te invitamos a que te organices con tu grupo y, guiados por tu maestro, construyan uno en un espacio de la escuela. Si quieres, luego lo puedes desarrollar en casa. Algunas consideraciones que deben tomar en cuenta para que el cultivo biointensivo prospere adecuadamente son: a) Debe colocarse en un lugar soleado y protegido de los

:os fuertes. Por lo menos debe darle el de 7 a 11 horas diarias. conveniente colocarlo cerca de una toma agua, esto para regarlo fácilmente.

ult1ma fila de los cuadrados y amarren guías, de tal manera que quede una en medio de cada cuadrado. Aquí tienes una imagen como ejemplo.

rar que este protegido de animales o tones, por lo que se recomienda poner cerca o malla que impida el paso de pos bies intrusos. Sembrar plantas y frutales que toleren las condiCIOnes climáticas y de humedad del !X>.

Si deciden plantar hortalizas largas (por e,emplo chayote, pepino, tomate) en la parte de atrás del cultivo, coloquen un arcosoporte de madera de 1m de altura en la

En México existen tres y medio millones de agricultores que roveen de alimentos y materias primas a l l l millones de personas en el territorio nacional.

¡Ma--·

l - .._.,.,.,.

1. Seleccionen un lugar de 1m2 dentro de la escuela.

2. Rieguen con agua el espacio de tierra por 3 dfas. 3. El4" día remuevan la tierra en el espacio a una profundidad 60 cm aproximadamente, incorporen una cubeta de arena y 2 cubetas de composta. Para hacerlo de manera más sencilla, sigue estas indicaciones:

itamos tro, luego

Con la pala plana, saquen una pnmera porción de suelo de 30 cm de ancho x 30 cm de profundidad, y lleven toda esa tierra hasta el otro extremo de la cama de cult1vo. 4. Con el b1eldo o tnnche, muevan y aflojen la tierra de la parte baja del hoyo.

S. Con la pala plana remuevan otro tramo de 30 cm hacia el espacio que está vacío, de tal forma que se incorpore la arena y la composta de manera homogénea

6. Repitan nuevamente aflojar la t1erra con el bieldo en el hoyo.

a para

Beneficio

• Para elmterior de la casa, mezcla cantidades iguales de azúcar y bórax en polvo, riégalo en los nncones yen los huecos de las paredes. • En los lugares por los que penetran riega polvos como sal ychiles. • Para el exterior siembra cebollas alrededor de las plantas que quieras proteger ocoloca jabón en polvo alrededor de tu jardín. ·Guarda los alimentos en contenedores tapados yconserva la cocina limpia. • Rocía tus plantas con agua jabonosa yenjuágalas cuando los insectos estén muertos (es importante que utilices jabón de barra neutro). ·Siembra ajos, cebollines ypetunias. ·Introduce atu jardín catarinas, que son insectos que se alimentan de pulgones.

·Si son unos cuantos, retíralos de las plantas yllévalos aliberar en algún terreno baldío, donde pueden terminar su ciclo de vida sin causar problemas (las orugas se convierten en mariposas). ·Si tienes pollos, retira los insectos de tus plantas y dáselos para que los coman. ·Última opción, déjalos caer en un recipiente con agua jabonosa.

XEQ "Radio Parcela", promoviendo el suelo fértil Vamos juntos a aprender jugando, ¡serA. una actividad super dive~tida!

esta actividad escribirán y ejecutarán un programa de radio, que recuperará lo aprendido. sen en el primer bloque del libro de español, en el ámbito de participación comunitaria y liar, la elaboración del guion de radio y usa el formato que se te presenta para organizar tu ormación.

¡Manos la obra' Organicen equipos de 8 integrantes y seleccionen uno de los temas que te sugerimos a continuación: a) El maravilloso suelo. b) La famosa composta. el La parcela escolar y familiar. d) Los alimentos orgánicos. 2. Investiguen en los temas que se abordaron

en este bloque, en los libros del rincón, libros de la casa, periódicos, revistas o en cualquier otro medio, incluso pueden hacer entrevistas a sus familiares que tengan conocimientos sobre el tema. 3. Elaboren con la información fichas y resúmenes que cuenten con datos, explicaciones y noticias sobre el tema.

Actividades especificas 1. En equipos definan quién será: el locutor 1 y el 2, el presentador de noticias de la

localidad, los invitados especiales que hablarán sobre el tema y el responsable de sonido que pondrá música de fondo y durante los comerciales e intermedios.

3. La presentación la pueden hacer en público o en el salón de clases, cuidando que se pueda grabar lo creado para compartirlo con los demás grupos.

•r":; consejos • Pueden ensayar su programa y grabarlo, revisar sus errores y mP-jorarlo.

2. Pueden inv1tar como participantes a padres • La presentación del guion de radio se puede de familia y/o adultos mayores con consejos realizar con el apoyo de aparato de sonido de y narraciones de cómo era antes y cómo es la escuela. hoy el campo, así como para dar consejos sobre los temas a tratar. · Se puede invitar a algunos papás a la presentación.

Evaluaf;i611 Me comprClllleto a:

Mis compromisos con el suelo Cómo lo hare

Cuándo lo haré:

Autoevaluación Senala en el recuadro el desempeno que consideres hayas alcanzado durante las actividades del proyecto. Crlteños Trab1jo 1slgnado

Destacado Cumplí con todas las tareas a tiempo sm que me recordaran que las hiciera. Contribución Siempre contribuí para lograr las metas ybusqué soluciones a los problemas surgidos durante las actividades. Integración Siempre cumplí con los acuerdos al grupo de trabajO en equipo yme integré de manera colaboratiVa alas actividades. Promoví la partKipacion, Motivación cooperacion e integracion entre miscompañeros de equ1po.

Necesito mejorar Satisfactoño Cumph con todas las tareas pero Cumplí sólo con algunas tareas y fue necesario que me recordaran fue necesano que me recordaran que las hiciera. que las hiciera. Siempre contnbui para lograr las PO< dS veces contribuí para lograr metas, pero no siempre busqué las metas yno busqué sohK1ones soluciones a los problemas a los problemas surgidos durante surgidos durante las actividades. las éKIJvidades realiudas. Siempre cumph con los acuerdos Pocas veces cumpll con los de trabajo en equipo, pero pocas acuerdos de trabajo en equipo veces me integré de mantra yno me mtegré de manera colaborativa alas actividades. <alaborativa a las actividades. La mayor parte de las ocasiones Pocas veces promoví la promOVJia partiCipación, partKipacion, cooperación e cooperación e Integración entre integración entre mis compañeros mis campaneros de equipo. de equipo.

•

¡Cuantos cambios con ei cUrna! ¡Hola, nuevamente! ·Te preguntaras por que las gafas y el sombrero? Hace algunos días vimos con Miguel un programa de televisión que hacía mención del fenómeno llamado cambio clima.tico, como quedamos preocupados, nos dimos a la tarea de buscar un poco ma.s de información sobre esto, sus causas y consecuencias. así como las medidas preventivas para afrontarlo y, ahora, queremos hablarte del tema. e parece si primero jugamos a "¿Cuantos jaguares caben aquí?" Salgan al patio de la escuela y sigan las indicaciones de tu maestro, deberán prestar mucha atención a la historia que les contará.

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¿Crees

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~ o.sl coMo ~ vierOI'\ o.fed:a.lcx b .\aquo.re$, poJeMcx UE!jo.r o. verncx o.fecta..b ncxatrcx? E$Cri\; tu$ r0201'\e$.

Lo natural. Variabilidad climática Gracias al trabajo de los paleontólogos, se ha podido descubrir que la vida en la Tierra no siempre ha sido como la conocemos ho . A través de las investigaciones hemos encontrado que la Tierra ha pasado por periodos largos de tiempo con calor y épocas donde hubo mucho frie, e incluso periodos de glaciaciones. Estas modificaciones ocurridas de manera natural y lentamente, se realizaron en _,,e_•... espacios muy largos de tiempo (entre cientos y miles de años), trayendo consigo cambios en el ambiente y, por supuesto, en la vida de los seres vivos, que deben acomodarse a las nuevas caracterl:Sticas climaticas o pueden correr el peligro de desaparecer. Un ejemplo de ello es el caso de los dinosaurios, colosales criaturas que no pudieron adaptarse a estos cambios y desaparecieron. Sin embargo, otros organismos lograron acomodarse a las nuevas circunstancias y continüan existiendo hasta nuestros días. Por ejemplo las tortugas y los cocodrilos, animales que han tolerado los cambios en la Tierra por mas de loo millones de Lft:::::~ años.

Entonces, si los cambios en el clima son naturales y se han dado a través de la historia del planeta. ¿por qué representa actualmente una amenaza?

Obsei."Va la siguiente linea del tiempo, en ella pod.ra.s apreciar como se ha dado est e proceso natural.

Especies extintas

Causas propuestas.

'MIO!Iel de a'AI

.._.

Trilobites

Pfacodermo

·-

(oral rugoso

Phytosaurio

Tyrannosourus rex

Fluctuaoón Meteonto, Meteonto, Activ1dad Meteorito, drástica del calentam1ento. fluctuación volcániCa, actividad nivel del mar. perdida de del nivel del calentamiento, volcánica, oxigeno en el mar, actividad separación de severa agua manna. volcánica, la Pangea. glaciación unión de la Pangea. 1 1

-500

-400

-300

-200

Mamut.Especies actuales (100 veces más el promedio natural de extinciones)

Cambio climático. aCllvidades humanas. Actualidad

-100

1: o

~ Jiferer'\CIO.S o\xervo.s

.le los

c.1nc:o pr1Meros perioclos c.on relación o.: ú~·M07

Como observaste en la li· nea de tiempo anterior, hay evidencias de que hubo variaciones en el clima y, con ello, extinción de especies. Por ejemplo en Chiapas existen evidencias que habitaron mamuts, mastodontes, arma· dillos y perezosos gigantes. En la actualidad los cambios en el clima ocurren de manera acelerada, provocando que las extinciones de especies también sean muy rapidas. Ejemplo de esto es el carpintero imperial. el cual ya ha sido declarado como extinto en nuestro país.

Para saber mAS/;n ( luapm, dumlltt la 1egunda mitad dd m~lo XX, ll" d tec 10 1111 aummto de 1 8 ( efe'' mpt roturo prt 11 edw anual, a\t e omo tmu cftlmtmu ~tín de 'il/0 111111 de pr, ctpttacrcín anual at llluulada <,, /m regimu ' Fm n ttll:tl }' ,\ tl'rm dd n~.B .

Pero-. ¿Como se lleva a cabo el cambio climático?

El cambio climático Observa detalladamente los siguientes dibujos y lo comprenderás.

de fOfma natural est~ compuesta de varios gases de efecto mvernadero (GEl), entre los pnncipales es~n el vapor de agua IHpl. dióxido de carbono (CO), metano !CH,I. óxido nitroso !N,O) yozono (0~.

son los r~ del Sol que Inciden sobre la Tima. las capas altas de la atmosfera reflej.Jn una parte ylas nubes absorbtn otra.

El resto choca contra la superficie terrestre, que los proyecta h.lcia el cielo en forma de radiaciones infrarrojas. Una parte de las radiaciones salen de nuestra atmósfera. y vuelve a ser refleJada h.lcia elmterior - , ..............del planeta por los GEl, lo que permite ~tener una temperatura adecuada ~~rala vida en la Tierra.

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efecto invernadero. Es un fenómeno natural que se da en la atmósfera yque perm1te mantener una temperatura apropiada para la vida (+15 grados cent1grados). al retener parte de la energla del sol. ~ "

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aumenta la :.tillad de GEl aumenta cantidad de radooón queda atrapada en la

r'!ósfe·ra. aumentando cada ~más la temperatura.

las altas temperaturas los polos se van derritiendo. lo que hace que aumente el niVel de mar, pudiendo Inundar Jj_.láJ incluso pane de los

haber más calor elagua de los océanos se evapora en mayor cantidad, por lo que aparecen grandes tormentas de lluvia que antes no se daban, tamb•én son más fiecuentes los huracanes debido a las aguas más cálidas. Estos .;;........,.;;:¡_:';,.ultJmos llegan a los contmentes provocando 1nundaoones.

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Ahora comenta con tus compañeros lo que encontraste. Contesta las siguientes preguntas:

(

Luá~

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C:QM\,io

d;Mdtid

tiene el C:aMPlo diMAtid

Causas del cambio climatice ¡Sé un buen observador! Encuentra en la siguiente sopa de letras las actividades y cosas que contribuyen al cambio climático.

A partir del siglo XIX, con la Revolución Industrial, se incrementaron las emisiones de gases de efecto invernadero (GEl) debido al uso de máquinas que requerían combustibles fósiles como el petróleo, carbón y/o gas natural para cubrir las necesidades de las personas y facilitarnos la vida. En la sopa de letras que resolviste, identificaste muchas acciones generadas por el hombre, estas actividades provocan impactos ambientales relacionados con el aumento de las em1síones de GEl que ya son muy evidentes y que afectan al medio ambiente, así como a la salud de las personas.

¿Te gustarla saber cuáles son estas consecuencias?

Consecuencias •Ocas1ona que se presenten plagas Como mosqUitOs en lugares donde no habían, asf como langostas que destruyen gran canttdad de cult1vos •Provocan que los bosques yselvas nmás susceptibles a plagas de mortesadores ychupadores de sav a

• Como el dengue y pa ud smo tranm tido por mosqu tos · Aumento en la descompoSICión de los a mtntos y la prese oa de bacte ~as en el agua lo que provocan có era, dtarrea o t fo1dea

Plagas

• Provocan 1rundacones ydeslaves frecuentes por falta de cobertura vegetal, yocas1onan además la destruwón de v1viendas ycultivos que se encuentran a su paso. 1

ll iiiCNIIMIItO

de limas utn...S

)

............. J

•ta vulnerabilidad se refiere al hecho de que podemos ser sujetos de los efectos negativos del cambiO dim~tico, ya sea como ind1v1duos, como miembros de una comunidad, como ciudadanos de un pais ocomo parte de la humamdad en general·.

• Afectan a sa ud de poblaci6n con wlntrabilidad como n ños ypersonas de la tetce•a edad e nd gentes, aq enes es provoca desh drataoón

· Chiapas y ei cambio climático specificamente en Chiapas, se ha registrado una disminución importante en la vegetación, lo que ha provocado una menor absorción de GEl, esto se debe a las siguientes acciones humanas: la tala inmoderada, los incendios forestales por quemas descontroladas y fogatas. el cambio de uso de suelo para la agricultura y la ganadería. También contribuye a este problema la minería con la extracción de metales y materiales para la construcción, y de Igual forma el aumento de la población humana. En nuestra entidad, las cantidades de bosques y selvas que aún tenemos ayudan a reducir las concentraciones de GEl, por lo que es importante protegerlas y recuperar su extensión, como sucede con las Áreas Naturales Protegidas que más adelante tendremos oportunidad de estudiar.

CluSis dtl e~mblo climático actu11 Disminución dt cobtrturl vtgetal por

Aumento de GEl en la 1tm6fer1 por

Deforestación inmoderada

Quema de parcei.Js

Incendios fcnstm Cambio de U!O de suelo para la agricultura, ganaderla.minerla y

Quema de combustibles

fósiles Metano producido por los animales

vivienda

Uso !necesario de energ¡a eléctrica Uso ydese<ho de ele<trodomésti<os

.&.. Por otro lado, las actividades humanas también contribuyen en el aumento del problema, pues nuestro quehacer cotidiano implica la quema de combustibles fósiles como el petróleo y el carbón, a través de la creciente cantidad de automóviles en uso, en la industria y en el hogar; así como las quemas anuales de parcelas agrícolas y el uso de fertilizantes; y por los gases producidos en diferentes situaciones como: .....__~ • El metano que emite el estiércol del ganado. ~~

· los clorofluorocarbonos que liberan los electrodomésticos en uso y cuando son desechados. • El metano y dióxido de carbono que se generan a diario debido a las aguas residuales y en los basureros clandestinos.

El desequilibrio entre absorciOn y generaciOn de CrEI. provoca el aumento en el calentamiento global y por lo tanto el cambio climatico.

Con ello, los fenómenos meteorológicos del planeta también se modifican, provocando mayor intensidad y frecuencia de huracanes, sequias, inundaciones, ondas de calor y otros fenómenos naturales cada vez ,..._,,." más fuertes, constantes y prolongados. Esto afecta directamente el bienestar y salud de la población humana y del resto de los seres v1vos del planeta.

Observa la siguiente gráfica de los principales sectores que contribuyen al cambio climático en Chiapas:" 1

Uso de suelo. camb1o de suelo ysilvicultura, 57%

Ordena las letras para encontrar las actividades que se desarrollan en Chiapas y que contribuyen al camb10 climat1co. Escríbelas en las ltneas correspondientes.

Motane ropduidco pro le gnaado

lnecondis ferostelas

)I?JIUiiW

Con las afectaciones que descubriste,ldent1fica cuáles ocurren en tu comunidad y en qué sector de la gráfica se ubican.

Las 'lJf

OOIITer\ er\ Mi COMI.IniJaJ

Para rnnocer un poco mds, echalr un OJO a t•str link. hllp. ww...wlltubt'.com llauh?,·=afi, GJ/.:5\'qoA

Aprendamos a adaptarnos al cambio climatice Aunque ahora ya sabemos que estamos provocando el cambio climatico de nuestro planeta. tambien es importante que sepas que podemos hacer cosas para disminuir nuestros impactos al ambiente y para adaptarnos a estos cambios. Estos efectos positivos se veran reflejados en todas partes del mundo y Chiapas no sera la excepci6n, en tanto los ecosistemas y la biodiversidad de nuestro estado podra.n existir por mucho mas

Relaciona la imagen con el tipo de actividad responsable en la que crees que corresponde, y señala quién o quiénes la pueden llevar a cabo.

Eduadón Amblenul Platicar con .as pmunas yconvencerlas de cllld.lr al itllblente. Uso rtsponS~ble de la energfll eléctrica Apagar la luz ydescone<tar los aparatos por la noche. Manejo adecuado delos residuos Reducir, reciclar yreutilizar las cosas para dismmuir los residuos obasura. Uso radonal del agua hitar las fugas yel desptrdicio de agua. Refortstadón Sembrar ycuidar arboles de especies locales. Construcdón de huertos escolares y familiares Producción de diversos alimentos sanos en espacios de la casa o escuela. Dlsmlnud6n en ti uso del automóvil Uso de la bícicleta, smicio de transporte público o pedir aventón aamigos ovecinos. Uso de energlas amigables con el ambiente Energía solar (sol), eólica (vientos) e h1drAulica (agua). Techos y paredesverdes Instalación y mantenimiento de coberturas vegetales en te<hos y paredes. Gestión ambiental en la escuela Los estudiantes y maestros parti<ipan activamente con acciones a favor del ambiente dentro de la escuela.

ieud.l Je

ello.s cOI"'siJero.s ~ ~ aplicM en

sabermas-f:LJ Absorbe 2,900 litros de agua de lluvia.

Filtra 28 kg de contaminaCión en el a1re. l

cOMuniJ.J?

Enfna MJual que 10 a res acondi<íonados funoonando continuamente. Un drhol wp111ru hallll el 5()l;é

de CO e'' relacu1n a su pew en pie. e1 eh cir, .11 1111 arbol pC.\CI ctfiii'\WICidame me• JO tonelatlm, tiene caplllrculell 5 ronelada• de CO .

Ahora que hemos analizado las consecuencias que se provocan con las emisiones de gases. te invitamos a que propongas algunas ideas sobre cómo ayudar a disminuir las emisiones de los gases de efecto invernadero.

?r~ ~ en MÍ COMuni.laJ:

conclusion. podernos decir que para adaptarnos al cambio clirna.tico, tenernos que volvernos rna.s solidarios a favor del medio ambiente. Asimismo, debernos ser mas responsables con el uso de los recursos y el cuidado de los bosques. e

Evnosición de diliujo de cambio climatice Ahora realiza un dibujo donde integres toda la información que acabas de conocer sobre las causas y consecuencias del cambio climático, así como tus acciones de adaptación Explica lo que significa y comparte tus producciones con el resto de tus compañeros de grupo. e

~ s1'if1Ca. MÍ Ji'Pu.j

Evaluación

--~~al~

~..~@b1)~

. Consecuencias:

lf'e

ahoro. sé Jel

caM'9io

cliMáticO:

Ahora intercambia con otro compañero el árbol de p roblemas que completaste y enriquécelo con las opiniones de tus com pañeros.

Autoevaluación Aspectos

Slemprt

Casi slemprt

ldenti: S del camb1o cl1márico y reflexiono acerca de e:: ldenti!Jco las consecuer 1s del car.bio clim~tico y reflexiono acerca de ellas. Reconozco actividades que aceleran el cambio climátiCO en Chiapas. Reconozco activ·dades que aceleran el cambio climático e~ r.-i comun:dad. Propongo alter~Jtivas de adaptación al car.b1o climático.

L os adultos tendra.n que garantizar a los niftos un mundo sostenible y limpio. La suma de todos estos esfuerzos nos permitira.n respetar a la Tierra y asl adaptarnos al cambio clima.tico, porque la adaptacion es un derecho y una responsabilidad de todos.

Algunas Vt<ts

-.quelll Proye<to:

esoro de mi r asado, pres .nt e y y futuro

Bienvenido nuevamente. En el bloque anterior revisamos el tema del cambio climá.tico. ahora conoceremos y analizaremos acerca de la cantidad y calidad del agua disponible para el consumo humano. esponde las siguientes preguntas. Pide apoyo a una persona mayor para contestarlas:

en mi comunidad

Antes: ¿Oe dónde se obtenía el agua para <ansumir?

¿Oe dónde se obtiene el agua para consumir?

¿Cómo se transportaba/

¿Cómo se transporta?

¿Cómo se guardaba?

¿Cómo se guarda?

¿Qué valor se le daba al agua?

¿Qué valor se le da al agua1

Ahora:

Con la información obtenida, comenta en trinas tus respuestas y elaboren una conclusión general sobre la situación del agua en la actualidad.

El agua para los mayas El agua es un líquido vital que forma parte de todos los seres vivos, incluyendo, por supuesto, a los seres humanos. Por ello, a lo largo de la historia, la humanidad siempre ha dependido del agua ~ para el desarrollo de su vida. Por ejemplo, la ha requerido para usos domésticos, para el cultivo y la producción de alimentos, para generación de electricidad, para la industria y como vía de transporte, entre otros, por lo que su presencia se encuentra estrechamente vinculada con el desarrollo del hombre. Para la cultura maya, el escenario donde se creaba la vida era el agua, y consideraban que el ser humano, junto con el cosmos y todos los elementos de la naturaleza, formaban un conjunto dependiente y digno de respeto. De la misma manera, asignaban al agua un valor primordial basándose en tres relaciones fundamentales: la relación con el ser supremo, con la madre naturaleza y con nuestros semejantes. El respeto y valoración del agua se ha transmitido de los abuelos a los padres y de los padres a sus hijos. Los mayas representan una cultura digna de reconocimiento, por el respeto y aprecio que tienen por el agua y la madre naturaleza. Hemos rescatado un fragmento de uno de los libros de Rigoberta Menchú Tu m, Premio Nobel de la Paz, que a continuación te compartimos.

-----.>'------'

mnos parte de la Madre Tierra. le penenecemos porque .1omos parte de ella y de lo.1 e(¡ui/ibrios que hacen posible fa 1•ida en .1u seno; la Madrt' Tierra 11os da energíos, 1•ivimos de ello y convivimos con ella. Tomamos lo que de ella nec~t.litamos y se lo compl'n.l·amo.\ con humildad, co11 el.fin de que la rida nunca se apague, y el equilibrio de nuesrros cido.1 elfacionales se mantl'llga jwrto con la fuer:a de los ••iemm; para que ayude a los insec10s y a /o{ pájaros a /le1·ar el polen de las flores y para que todos los sere.\ de la creació11 garamicemos una comrmión respiratoria U/1/l'ersa/. Por e.1o, una ve: más. afirmamos que la Tit'rm 110 nos pertenece, 110.\0tros pertenecemos a ella. Es as(, como deleitándome e11la mfstica poétim que mure mi :;a11gre, comparlo co/lustedes esta e11.Htlia11::.a comprensiva de la •·ida que hoy .11! dice, se escucha y ~e 1·i••e e11 mi pueblo maya ...

Cosmos: Conjunto de todas las cosas creadas.

aJt

... ta esencia del agua es elemento primigenio de la vida universal. Su esencia es unidad reproductora, alimemadora y sustentadora de vida. El cora:;ón del agua es la sangre del Universo y e.xiste en la inmensidad de su ser. Al misnw tiempo. sufuen;a, calor y frescura recorre en grandes torremes la más diminllla partfcu/a y la mds grande de las galaxias. Su presencia está de.1de el mismo momento del nacimiento del Universo hasUJ este preciso segundo. Nunca ha dejado de exisrir. IJ

Ahora responde: ,---~------------------------------------------~

KuAI Je b

tr~Menb

Jel ~xto

¿~ ~ hi~ pens<lr

\la.Mb Mcl.s

tu cxtenóbn y por 1ué?

y sentir ~ ~xto?

Primigenio: Originaño.

!Dw¡aonibilidad g calidad del agua Disponibilidad

C::ZS7

El agua en la Tierra siempre ha estado presente y repitiendo el mismo ciclo desde hace millones de años. ¡Observa! n tercer grado de primaria vimos el ciclo del agua. Aprendimos que el agua se vuelve vapor por el calor producido por el Sol, así se forman las nubes. Al enfriarse, las gotitas de agua que hay en las nubes caen como lluvia, recargando los rlos, lagunas y cuerpos de agua subterráneos. En este interminable ddo, la vegetación cumple una función primordial por la traspiración y evaporación, que a su vez provocan la formación de nubes.

.'lílfl~·

Precipitacidn

./ _

eondensación

Lluvia

Emporación

'1t

El 96.5% del total de agua está en los océanos, pero es salada, por lo que no la podemos consumir directamente.

El1.74% en glaciares y casquetes polares está congelada, por lo que no la podemos consumir directamente.

Porcentajes de agua en el planeta Glaciares ycasquetes polares, 1.74%

Lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses y ríos, 0.04,.

Aguas subterráneas, hielos ynieves de las montañas, 1.72%

El1.72% se encuentra en cuerpos de agua subterráneos muy profundos y en los hielos y nieves de las montañas. No la podemos consumir directamente.

El 0.04% restante se reparte en lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos. Es líquida y es la única a la que podemos acceder.

El agua dulce para consumo humano se encuentra principalmente en los lagos, rlos y aguas subterráneas de poca profundidad. Para conocer la situación del agua dulce, los paises miden sus recursos hídricos a través de la cantidad de agua en metros cúbicos (m') que se tienen disponibles por habitante en un año. Para esta medición se toma en cuenta únicamente el agua renovable, es decir, el agua de lluvia que se transforma en escurrimiento de agua superficial y en recarga de acuíferos. '4

c-7 \S r

Actualmente, más de la mitad de los pafses del mundo tienen una disponibilidad promedio baja y la tercera parte de ellos sufren de escasez de este líquido vital. Observa la gráfica.

ALTA

Para.metros mundiales para la evaluación de la disponibilidad de agua1s

+11\00)

•

MEDIA S,IIIIOA 10,11110

BAJA l.OlH 1.(1))

MUY BAJA ·1.(1))

OISPONIBIUDAD M3/HABJAAO la disponibilidad del agua es diferente en las distintas zonas de nuestro pafs. En la parte norte de México hay mucho menos agua en comparación con la parte sur. El país se puede dividir en dos grandes zonas: a) La primera es la •zona norte, centro y noroeste•. b) la segunda es la "zona sur y sureste•. Observa el siguiente mapa't:

... ~

- .. •

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. ...... .. -4.... . .....,.,. . . ··.r-~

IOOI. •UOO

.~ .,._........,._

aft

¿Sabes qué es lo preocupante? Que la disponibilidad del agua en nuestro pais ha ido disminuyendo. Hace 49 aflos dispontamos del doble de agua por persona.

Observa la siguiente gráfica:

•

Tendencias de la disponibilidad de agua en México'' ml/habitante/año

1950

2007

2020

17,742 mJ

4,312 m3

3,500m 3

la reglón sur-sureste - que es donde se ubica nuestro estado-, es una de las zonas donde . se tienen las mayores cantidades de lluvia de todo el país. En esta región cae el21.4% de todo lo que llueve en el territorio nacional. Sin embargo existen dificultades, ya que en ocasiones no se hace un uso eficiente del agua. Hasta el dfa de hoy no se ha logrado atender a todas las personas y comunidades con los servicios de agua potable y alcantarillado. Asimismo, no se ha logrado atender la permanente contaminación de acuíferos, ya que las aguas que salen de hogares, oficinas e industrias son vertidas, sin ningún tratamiento previo, a los diferentes

cuerpos de agua de nuestro estado. Esto trae un riesgo para las poblaciones humanas y seres vivos en general. Según datos deiiNEGI, en los estados del norte del país más del95% de la población tiene acceso a agua potable, mientras que en Chiapas, Tabasco y Campeche, sólo tienen acceso a ella entre el 70% y el 85% de las personas. Como te habrás dado cuenta, las problemáticas con respecto al uso del agua, además de poner en riesgo el bienestar de nuestro medio ambiente, también repercuten en la vida cotidiana de la sociedad. ¿Qué te parece si revisamos el siguiente caso?

B manDIII.ial Juan Carlos Gutimez LQp~z on Enrique vive desde hace 83 años en una comunidad de Chiapas, la cual se encuentra cerca de una ciudad que poco a poco crece en tamaño. Muchos de sus f.lmiliares viajan a diario por trabajo, debido a que en la comunidad el campo ya no produce lo mismo que ames y d pago del jornal no alcanza para mantener a la familia.

Hoy se encuentra preocupado porque existe una compañía de refrescos que ha comprado unos terrenos a la comunidad, cerca de un manantial, el cual le va a servir para sus actividades. Los dueños menciona.n que darán trabajo a las personas para que no tengan que viajar a la cuidad. Don Enrique cuenta que el manantial nace en la parte de arriba del cerro, donde los ancianos creen que habita un espiritu cuidador de esra fuente natural de agua. Recuerda que cuando era niño, su padre lo llevó a dar un paseo y había árboles por donde quiera. El manantial, de agua clara, tenía una caída que hada un ruido que daba tranquilidad al corazón. M:is abajo se formaban pequeñas pozas donde podía bañarse con sus vecinos y quitarse el sofocante calor. En algunas ocasiones pescaban mojarras y charales que llevaban a casa para comer. El manamial abastecía de agua a coda la comunidad. Cuenta que con la llegada de más personas, paree de la vegeración se ha ido perdiendo, y con ello el arroyo se ha ido haciendo más pequeño. Hoy apenas se ven unas zonas con árboles. A pesar de esto, d afluente suministra de agua a toda esta localidad. Muchos todavía gustan de i.r a refrescarse a una pequeña poza que se conserva, aunque ya no se encuentran peces ah{.

aft

Don Enrique, con un poco de tristeza y enojo, dice: "la verdadera intención de la empresa de refrescos es quedarse con el manantial que' atraviesa los terrenos que compraron y eso no puede ser, porque sin el agua no se puede vivir". Los colonos quieren que la situación se resuelva, se han reunido para saber qué hacer y sienten que se encuentran en un dilema: "Creemos que tenemos que resolver la situación, pero también necesitamos fuemes de empleo. El manantial es de la comunidad - dicen- y somos nosotros los que debemos decidir qué hacer." Alguien en la junta propone: "Demos una parte de agua y que paguen por ella, pero les expliquemos que no pueden adueñarse del manantial, mucho menos quedarse con él". Algunos piensan que el agua se puede contaminar con los químicos que utilice la empresa. Los dueños de la refresquera mencionan que ya han comprado los terrenos y por derecho pueden hacer uso del agua. Al final don Enrique comenta que ojalá las autoridades pudieran participar para buscar una solución. ¿Te gustan los retos?... Pues es el momento de que a partir del caso "El manantial", pongas en juego tu capacidad de observación, de indagación, análisis y argumentación de ideas y de trabajo en equipo. Organicen equipos de cuatro personas para resolver lo siguiente:

Los retos del agua Reto 1: Solución previa por equipos Respondan a las siguientes preguntas. a) ¿Con cuál de las opiniones estás de acuerdo y en desacuerdo? Explica tus razones. b) ¿Qué consecuencias positivas y negativas habría si la refresquera se queda con los terrenos y usa el agua del manantial? e) ¿Cuál sería la solución del problema?

&eto z: &ealicen un debate donde cada equipo defendera. la postura que le haya correspondido Organícense en 4 equipos de tal forma que representen los siguientes papeles:

a) Dueños de la compañfa refresquera. b) Habitantes de la comunidad. e) Autoridades locales y/o municipales. d) Desempleados. Definan los argumentos que defenderan durante el debate.

&eto ~= Presentación de las soluciones del caso Para finalizar, retomen la información de las respuestas iniciales, la investigación y el debate, y respondan a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la solución que mejora la situación de la comunidad y al mismo tiempo afecta lo menos posible al medio ambiente?

5e s~iere

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La calidad del agua Aunque en Chiapas aún se tiene disponibilidad de agua, no toda se presenta en un estado limpio y saludable para el consumo humano, por lo que se deben tomar en cuenta algunas normas de calidad para proteger la salud de las personas. Las causas méis importantes de contaminación del agua en nuestro estado se clasifican de la siguiente manera:

Químicos: Por herbicidas, insecticidas y fungicidas que se utilizan en la agricultura. Aunque el uso de estos productos beneficia en gran medida a los agricultores, el uso indiscriminado es nocivo para la vida. la mayoría tiene efectos residuales, es decir, tardan en desaparecer y siguen dañando a muchas especies por largo tiempo. Asimismo, son parte del problema el uso de sustancias tóxicas en la extracción de metales en la minería y los escurrimientos derivados de la basura. Ffsicos: Por la alta generación de residuos sólidos o desperdicios que son depositados en basureros al aire libre, barrancas, vías públicas (calles, carreteras, caminos, parques, puentes, malecones) y que con las lluvias fluyen hacia los rlos. Biológicos: Por prácticas humanas inadecuadas, como defecación al aire libre o el uso de los rlos para descargas de aguas negras y residuales de industrias. La contaminación del agua está afectando a los ecosistemas y a todos los seres vivos que dependen de ella y, por supuesto, a las comunidades humanas. Algunas poblaciones de anfibios están disminuyendo y especies de aves y mamlferos están migrando a otros sitios menos contaminados.

A propósito de este tema, a continuación te presentamos los datos sobre el destino final del agua que se usa en Chiapas, es decir, a dónde va a parar.

Chiapas. Puntos de descarga de aguas residuales municipales sin tratamiento según tipo de cuerpo receptor por entidad federativa. 2010 CEIEG Comité Estatal delnformaoón, Estadistica y Geográfica.

IIIIUN ~~~·ltlv•

MéJico ChiapiiS

Total

2355 135

Mar

26 1

........ ....................

Lago o laguna 108 7

Rlo o arroyo

;m 106

Presa

Canal

Suelo o

Otro

Noespedficado '

barranca

56 3

142 1

455

257

•

La cantidad de agua sigue siendo la misma que circula gracias al"ciclo del agua•, sin embargo cada vez es mayor la cantidad de contaminantes que se descargan en ella, trayendo con ello graves consecuencias para la salud de las personas y de todos los seres vivos.

Los problemas de calidad del agua están relacionados con las actividades humanas. Pero, ¿como la cont aminamos en Chiapas? ¿Te gustaría saberlo?

Las siguientes ilustraciones nos muestran algunos ejemplos.

Aceites y aditivos

Desechos sólidos

1ft

Uso de herbicidas

Detergentes

Aguas residuales

Minería

Tiradero a cielo abierto

La situación del agua en mi comunidad

rt:-

A partir de la clasificación de los contaminantes del agua que hemos revisado, te pedimos que observes algunas actividades que se realizan en tu comunidad y que consideres afectan la disponibilidad y/o calidad del agua. Después completa lo siguiente:

0-J

En mi <omunidad Actividades que afectan la Por qué creo que afectan. disponibilidad y/o calidad del agua. 1.

rfl

2. r

¿Cómo se puede disminuir su afectación?

-----------------

De gota en gota el agua no se agota ¿Alguna vez te has preguntado cuánta agua usas con tu familia en tu casa? Qué te parece si hacemos un pequefio ejercicio investigando lo que gastamos en una sola actividad que es ba.sica en todos los hogares. ¡Vuélvete investigador!

¿Cuanta agua se gasta en mi casa? Para realizar esta investigación, pide el apoyo de algún adulto de tu familia. l.ldentifica cuántos litros de agua tiene el tanque de la taza del baño de tu casa o de cuántos litros es la cubeta que utilizas para echarle agua al sanitario: _____ . 2. Realiza en tu cuaderno el registro de las veces que tú y tu familia usan agua para el baño durante todo un día. Apóyate de la siguiente tabla:

'Ir

Integrante de la familia.

Total de litros de agua utilizadaen un dfa {multiplica el número de RegiStro de veces que durante un día deS<argas por el númerode litros baja la palanca del tanque del baño o del tanque, o multiplica las veces usa la cubeta con agua. que se deposita agua en el baño por el númeroaproximado de litros que tiene la cubeta).

2 3 1

S 6 Con los datos que obtuviste de los enunciados anteriores, contesta las siguientes preguntas: a) ¿Cuántas veces usas el baño en un dfa en tu casa? _ _ __ b) ¿Cuántos litros de agua usaste en un dfa? _ __ _ e) ¿Cuántos litros de agua usa la familia en un día? _ _ __ d) ¿Y en una semana? _ __ _ e) ¿En un mes? _ _ __ A partir de estos resultados, comenta:

Como pudiste observar, usamos una gran cantidad de agua en las actividades que realizamos en casa de manera cotidiana, sin embargo la mayorla de las veces no nos damos cuenta de ello. A continuación te presentamos una tabla de estimación de gasto de agua que se genera al realizar ciertas actividades.'8

Actividad Dejar lallave del agua abierta. Lavadora de ropa. Codnar y beber por persona . Ba~arse en regadera. Tomar un baño de tina. Lavarselosdientes con.la llave abierta. Afeitarse con la llave abierta. Lavar el coche con manguera. Echarle agua al baño. .avar los platos con la llave de: ~regadero abierta. Regar las plantas con manguera.

Cantidad que se utiliza 4lltros por minuto. De 120 a220 litros cada vez. 4lltrOS d1a110S. De 70 a 100 litros por mmuto. 200 f1tros cada vez. 4 litros por minuto 4litros por minuto. 500 litros. Oe 10 a 15 litros cada vez. De 6a 10 litros por m1nuro. 10 '"JS por ffiiOUIO.

Observa las imágenes y encuentra las diferencias:

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'Ir

Las alternativas de conservación del agua son técnicas o tecnologías que se adaptan a las condiciones locales para prevenir, controlar o eliminar afectaciones al recurso agua. A continuación te presentamos algunas alternativas de solución para el cuidado del agua '9•

AhornmOJqua tn el INijlo

• Economiza el agua a la hora de bañarte. Si te bañas en la regadera procura no tardarte más de 5 minutos, cierra las llaves ysi lo haces con una cubeta procura no desperdiciarla; puedes colocar una cubeta para recuperar lo que caiga (ésta podría utilizarse para lavar el baño, trapear la casa o lavar el carro).

• Cepillarte con un vaso de agua es suficiente. • No tires en el excusado papel o pañuelos, contaminan el agua de los ríos. • Coloca una botella de plás11co de dos litros llena de arena y bien sellada dentro del tanque de agua. • Revisa las instalaciones para detectar fugas.

Cuidemos tlquatn la casa

· Antes de lavar los trastes, retira los residuos orgánicos para que nose vayan en el drenaje, pueden tapar las tuberías ygenerar gastos de mantenimiento Innecesarios. • Puedes recuperarel aceite de los trastes en una botella de pMstico. Antes de en¡abonarlos, límpialos con un papel. • Enjabona todos los trastes con la llave cerrada y enjuágalos juntos. • Las pilas contienen sustancias que contaminan gravemente los ríos, por lo que para desecharlas debes colocarlas dentro de una botella de PET ycerrarla para llewla a centros de recolección.

• Puedes remojar la ropa .en jabón para quitar las manchas con facilidad yasí utilizar menos agua. • Es conveniente utilizar jabones de barra y en polvo que sean biodegradables, porque contaminan menos el agua y se evita así la muerte de muchos animales. • S lavas en lavadora, llénala con una carga completa. Talla a mano primero las panes de la ropa más sucias. Esto permitirá ahorrar energía, agua ydinero. • El agua de la lavadora puedes utilizarla para lavar el piso o para la taza del baño. • Puedes hacer un pequeño cartel con un dibujo para recordarles a tus familiares lo importante que es cuidar el agua.

Sé UR gllll'd"n tn tu leGiidad

• Reporta a la autoridad correspondiente las fugas por tuberías rotas. • Invita a tus vecinos a participar en el cuidado y proteccióndel río, el ojo de agua o arroyo cercano.

· Es importante y necesario que te organices junto con tus vecinos, para solicitar a nuestras autoridades que se lleven a cabo las leyes que protegen al patrimonio más valioso que tenemos, el agua, y que estemos dispuestos a cumplir con las disposiciones para su cuidado.

Tú puedes ser un agente de cambio en bien Organizados en trinas comenta con tus de nuestro ambiente y específicamente como compañeros acerca de otras alternativas para cuidar el agua. guardián de este preciado tesoro.

----

kri\>e tu~ ~:

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Promoviendo el cuidado del agua Si queremos ayudar a cuidar el agua, debemos convencer a los miembros de nuestra comunidad o colonia para que nos acompañen en este esfuerzo, por lo que te invitamos a diseñar con todo tu grupo, un periódico mural móvil titulado: "Cuidando el agua de mi comunidad". Divididos en equipos se distribuirán los siguientes tres apartados importantes: a} Dependemos totalmente de la disponibilidad del agua. Aquf pondrán todas las bondades y beneficios del agua hacia el bosque, al campo agrícola y directamente al ser humano. b) Con nuestras actividades actuales estamos afectando al agua. Aqui pondrán todos los problemas ambientales del agua que encontraron en actividades anteriores.

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e) Es nKesario cambl•r nuestru •ctlvld•d•s p•r• cuid•r el •gu•. Aqul pondrán todas las estrategias de conservación aplicables a su comunidad y que analizaron en actividades anteriores. Cada equipo buscará recortes de revistas que tengan imágenes representativas de estos puntos y los pegarán en el periódico a manera de collage, además escribirán mensajes cortos sobre el tema. El periódico mural se podrá presentar en diversos lugares importantes de tu comunidad, tales como la escuela, la plaza central, la parroquia, un parque o un museo, entre otros. Cada equipo compartirá sus experiencias sobre la identificación de problemas de la disponibilidad y calidad del agua, así como de la búsqueda de alternativas de solución.

Evaluación A continuación te presentamos un ejercicio donde primero nos ponemos a pensar en cómo hacemos las cosas. Después se trata de investigar si se puede hacer lo mismo pero respetando y cuidando nuestro planeta y, al mismo tiempo, nuestra vida. 1. Qué podemos hacer para actuar de forma ecológica:

• ¿Con el desperdicio del agua? · ¿Con la contaminación del agua? 2. ¿Han descubierto cosas que no sabían? Intenten aplicar todo esto a la vida diaria. 3. Durante dos semanas lleva un registro de las acciones ecológicas que lograste hacer y anótalas al final del día. A la semana siguiente observa si lograste mantenerte actuando de la misma forma. Después de este periodo, escribe tus experiencias. 4. Después de las dos semanas: • ¿Has podido continuar haciendo las mismas acciones?

~~~

• ¿Qué opinas de llevar acabo cada dfa esas pequeñas acciones? 5. ¿Cuál es tu opinión sobre este tipo de ejercicios?

Autoevaluación Jlretunu

Slemp,.

Casi siemp,.

A'ICtS

Reflexiono sobre el valor social del agua. Identifico las causasde la disminución de lacalidad del agua. Identifico las causas de la d1srninucióo de la disponibilidad del agua. Reconozco yanalizo las consecuenciasde la diSminución de la calidad del agua. Re<onozco yanalizo lasconsecuencias de la disminución de la disponibilidad del agua. Propongo y promuevo acciones para el consumo responsable del agua.

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Bloque IV Proye<to:

L,os Ecotesoros de Chiapas

En ~te bloque Protegidas (ANP), proporcionan, su locauzaoon:,asiJomoj!!_lmpoJ:taD~!a. para la conservación dittquili~i&a#l~tal.en, Chiapas: :'

Tesoros naturales de nuestra tierra ¡}{ola!, hoy te presentamos un tema de gran interés, hablaremos de lo ctue son los Ecotesoros de Chiapas. Los hemos llamado así por el gran valor ctue tienen para la vida de nuestra comunidad, estado y paíS. Nos referimos a las áreas aturales Protegidas, ctue también pueden identificarse con las siglas ANP. ara iniciar completa el siguiente mapa mental con lo que conozcas sobre las

ANP.

¿Ouk tiene~ ver lo. viJo. Je Mi cOMuniJo.J con lo.s

ANW

Aunque no lo parece, todos los seres vivos somos directamente beneficiados de la bondades de las ANP. por esta razón vamos a hablar de este interesante tema. Para .empezar ¿Qué es una ANP7

Area Natural Prote~ida Es una porción de terreno, un ecosistema que no ha sido modificado considerablemente por los seres humanos y está protegido legalmente de la tala, la cacería de animales, los incendios forestales y otras actividades humanas que dañan el patrimonio natural de dicho lugar. Esta protección se puede legalizar a través de un decreto por el gobierno federal, estatal o municipal, o bien se pueden generar acuerdos entre diferentes personas que deciden cuidar espacios naturales particulares. las ANP surgieron como una solución de conservación de los ecosistemas más representativos, como las selvas y los bosques. Esto ocurrió cuando los investigadores notaron que las actividades humanas como la deforestación, la construcción de infraestructura, los incendios, el cambio de usos de suelo y la introducción de especies exóticas o invasoras. entre otros, estaba alterando la mayoría de estos espacios naturales que son bancos de vida en todo el mundo.

Existen tres razones principales por las que se decretan las ANP a) Son porciones representativas de ecosistemas terrestres o acuáticos que anteriormente contaban con una mayor extensión territorial, y debido a las actividades humanas, se ha reducido drásticamente, poniendo en peligro la supervivencia de una gran diversidad de seres vivos.

b) Son ecosistemas en donde el ambiente original no ha sido esencialmente alterado por los seres humanos, por lo que representan un patrimonio para asegurar el futuro de los seres vivos que habitan estos lugares, y de este modo se asegura también el futuro de la humanidad y el de las generaciones venideras. e) Estos lugares protegen el conocimiento sobre los recursos naturales y la cultura de los pueblos ancestrales.

1ft

Las ANP se clasifican de la siguiente forma2a Reservas de la blósfera

Son áreas representativas de uno o más ecosistemas no alterados por la acción del ser humano o que requieran ser preservados y restaurados, en los cuales habitan especies representativas de la biodiversidad nacional, incluyendo las consideradas endémicas, amenazadas o en peligro de extinción. Parques nacionales

Áreas con uno o más ecosistemas que se distinguen por la belleza de su paisaje, su valor científico, educativo, recreativo e histórico, asl como por la existencia de flora y fauna, por lo que es idóneo para el desarrollo del turismo. Monumentos naturales

Áreas que contiene uno o varios elementos naturales a los que por su carácter único, valor estético, histórico o científico, se les brinda protección absoluta. No tienen la variedad de ecosistemas ni la superficie necesarias para ser incluidos en otras categorías. Areas de protección de recursos naturales

Son áreas destinadas a la preservación y protección del suelo, las cuencas, las aguas y en general de los recursos naturales localizados en terrenos forestales. Areas de protección de flora y fauna

Son áreas que contienen los hábitats de cuyo equilibrio y preservación dependen la existencia, transformación y desarrollo de especies de flora y fauna silvestres.

Los servicios ambientales las ANP son espacios que proveen de servicios ambientales y que permiten el mantenimiento de la vida en Chiapas, México y el planeta entero. Muchos de estos servicios no pueden verse ni tocarse directamente, de hecho mucha gente no sabe de ellos, pero reciben sus beneficios sin que se den cuenta.

Los servicios ambientales son el conjunto de bienes y servicios que las PEGA AQUÍ

personas obtenemos de nuestro entorno natural y que nos permiten tener bienestar y calidad de vida. Para conocerlos, lee con atención la información que se encuentra en los siguientes recuadros. luego ve a la página 107, recorta las imágenes y pégalas en el espacio correspondiente, cuidando de adherir solamente la pestaña superior, para que puedas leer la información cada vez que la necesites. PEGA AQUÍ

Mantenimiento de la blodlversiclad

Captadores de agua

las Áreas Naturales Protegidas son bancos yrefugios de vida de muchísimas especies silvestres, algunas de ellas en peligro de extinción.

Son ecosistemas que favorecen la recarga del agua que consumimos en las comunidades yciudades.

PEGA AQUÍ

Protegen los suelos

Regulan el clima

Permiten la retención de los suelos con pendiente alta, previniendo los deslaves yderrumbes en zonas bajas.

la vegetación de estos ecosistemas son importantes pulmones que limpian el aire del planeta ypermiten la regulación de la temperatura.

PEGA AQUÍ

Educadón Ambiental Ofrecen oportunidades para recreación yeducación, así como

Son barreras naturales

para conocer ycomprender la función de la naturaleza.

Nos protegen de desastres naturales como ciclones y huracanes al ser una barrera natural.

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En Chiapas contamos con cincuenta y cinco ANP, que nos brindan los servicios ambientales que revisamos en la actividad anterior. Una de ellas es la Reserva de la Biósfera El Triunfo, que se localiza entre los municipios de Acacoyagua, Angel Albino Corzo, La Concordia, Mapastepec, Pijijiapan, Siltepec y Villacorzo. ¿Quieres conocer más de esta maravilla natural?

Entonces te invitamos a que cierres los ojos y realices un viaje imaginario, al campas del texto narrado por tu maestro y escrito por el Dr. Miguel .Alvarez del Toro, uno de los naturalistas mas importantes para la conservación en Chiapas. ¡Pongamos atencion!

paseo maravilloso Ur~

orfin la niebla se disipó permitiendo ver lo maravilloso del bosque donde nos encontrábamos. Una selva m perpetua penumbra, donde los hermosos helechos arbomcmtts disputaban eL espacio a innumerables especm de palmillas y arbustos desconocidos bajo los árboles gigantescos. Árboles milenarios, sus troncos diflcilmmte podrúm ser rodeados por varios hombres con los brazos extendidos, cuyas copas se perdúm m las alturas y cuyos troncos y ramas estaban cubiertos por verdaderos jardines de plantas epifitas, qut goteaban agua constantemente.

Otros árboles st hallaban adornados por un tipo de musgo colgante, sutlto, stml!jantl! a un inmenso vtlo verde que oscila anula mavt brisa, dando a los árboles un txtraño y wntrable aspecto. LAs ~as lianas, los delgados bi!jucos, amarran todo m un sinfln de nudos cubiertos de

m"'<' briU.nu M h=.wi.

Los granda drbolc roban 14/uz a kJs Los trogones, vestidos con sus metálicos pequmos y a su vez se encuentran invadidos plumajes, pmiguiindcse m ese perenne juego tk "tú me sigues, yo te sigo·. tan peculiar de por lianas que los cubren con sus tentáculos; muchas aves en 14 temporada tk cortejo. es una lucha eterna por la conquista tk la luz, pero no necesariamente cruel. Ya sea que Un chupaflor tk metálico morado, el fuerte domine al dtbii o el dibil alfueru, resplantkciente, voló de improviso hacia mi sókJ es un msamble de fuerzas naturales cara y maniobró tmos segundes hasta equilibradas. que, satisftcha su curiosidad, ;alió disparado hacia unas En estos bosques el piso Rores cercm1as para beber jamds estd seco; la gruesa su diaria ración de nictar capa de hojarasca que /Q cubre se encuentra combinado con minúscukJs impregr1ada de agua, imectilkJs. manteniendo frescas las Por encima de todo, grandes manchas tk musgos melodioso, surgla el trino terrestres y las innumerables de un jilguero y un poco más parngüillas de una gran lejos dos esplindidcs quetzak se variedad tk hongos de formas y desafiaban con sus extraños graznidos. cokJres caprichosos. Unos pasos adelante una gran mariposa Una nubliselva o bosque de niebla es una papilio se desprendía de los tí/timos jirones de de las regiones mds interesantes para un 14 envoltura de su crisálida y que pronto, ante naturalista. Hay pájaros por todos lados: /Qs el suave calorci/kJ del sol que ya dominaba a verdes tucanci/Jos asoma,, sus ridículos picos 14 niebla, extentkria sus alas para nnprentkr por entre elfollaje, espidndonos, para luego el vuekJ, adornando con sus cokJres durante volar con ruidoso batir de alas mojadas. unos días, la eterna penumbra de estos maravillosos bosques ... 11

Con estas palabras, Miguel Álvarez del Toro describe su primer encuentro con un lugar fabuloso, lugar que hoy es una de las reservas más importantes de Chiapas, considerada también patrimonio de la humanidad por los diversos servicios ambientales que nos brinda, con los que beneficia no sólo al ecosistema en esa zona, sino a todos los seres vivos que habitamos a su alrededor. Esta es la Reserva de la Biosfera El Triunfo. Hay tantos organismos en estos espacios, que los expertos mencionan que todavfa no se conoce su número exacto. Con seguridad existen plantas que podrían ayudarnos a mejorar nuestras vidas, después de todo. muchos alimentos y medicamentos fueron creados a partir de organismos silvestres que vivieron en espacios naturales como éste. Ahora reúnete en trinas con tus compañeros para reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Qué ejemplos de elementos importantes de la ANP identificaron en la narración? Escribanlos en la siguiente tabla:

Elementos importantes de la ANP

El que más te gustó

Plantas Animales Otros: agua, paisaje ...

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serv1e1~

aM\?ier1t.oJ~ ider1titicaron?

r-1 Para saber máS: La Re.1a1·a de la Bimfera El Triunfo protege la mawr &.-1 porción signifii:aJi1·a de mth/1\e/w o hmque mesójilo de mumaiia, el mal represeflta e/30 Si de la Sierra \fadrr dr Chiapas. E.~ ww dP /m ti/timos re(¡¡¡:íos del pavón y PI qtwt:al.

Vuélvete investigador Conoce otras ANP de nuestro estado. Qué te parece si reunidos en equipos observan las siguientes imágenes. Analicen los elementos característicos de estas seis ANP representativas de Chiapas. Pueden consultar otras fuentes, como internet, libros o revistas especializadas, para obtener información importante. Visita: http://www.conanp.gob.mx/que. hacemos/sinap

Parque Nacional Lagunas de Montebello

Reservas de la Biósfera El Ocote

Parque Nacional Palenque

Reserva de laBiósfera Volc~n Tacaná

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Con la información obtenida contesten lo siguiente: --------------~----~----~

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Cabe<era regional

ANP estatal ANPfederal Otras modalidades de conseiVadón

Fuente: Gobierno del Estado de Chiapas. Secretaria de Medio Ambiente eHistoria Natural. Fuente: Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas.

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Listado de las .Areas Naturales Protegidas de Chiapaszz

Ésta fue una preocupación permanente de Miguel Álvarez del Toro, naturalista colimense que llegó a Chiapas en 1942 y dedicó su vida al estudio de la biodiversidad de nuestro estado. Don Miguel fue precursor de las iniciativas estatales para la conformación de las principales ANP de carácter federal y estatal, además fue el fundador de uno de los zoológicos más importantes en México, el Zoológico Regional Miguel Álvarez del Toro (ZooMAT), denominado así en 1980 en su honor, por el trabajo de investigación realizado durante más de SO años en nuestra entidad. El ZooMAT se encuentra en un Área Natural Protegida denominada El Zapotal, que se ubica en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez. No obstante que estos espacios naturales cuentan con programas de conservación, están sujetos a una fuerte presión de las comunidades humanas que viven a su alrededor. ¿Qué pasaría si estos lugares desaparecen? ¿En dónde se podrá refugiar la vida silvestre? ¿Qué hará la humanidad sin estos bancos de vida? ¡Conozcamos un ejemplo de esta problemática!

¡Está Cañón!

El Cañón del Sumidero es un Área Natural Protegida catalogada como Parque Nacional. Está ubicado a S km de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez. La reserva se encuentra sobre el cauce del río Grijalva, uno de los más importantes de Chiapas y de México. Tiene un acantilado que, en la parte más alta, puede llegar a medir un poco más de 1 km a partir del nivel del agua. Asimismo, el río llega a tener más de 250 metros de profundidad. Lean ahora en equipo el siguiente artículo denominado "El tapón del Cañón del Sumidero".

El tapón del Cañón del Sumtderor Tw.-rla Gwi&rtz. Cada año, mtre Los mrses tÚ srptiembre y octubre, cuando son más intensas las lluvias, miles de turistas nacionalts y extranjeros contemplan cómo toneladas de basura contaminan uno tÚ los lugares más hermosos y embltmáticos tÚ Chiapas: el Cañón tkl Sumitkro . .•. El Caizón del Sumidero es el segundo sitio más visitado m Chiapas, después tÚ Paltnqur. En temporada alta, alrededor de milpersonas lo recorrm diariammtt m lancha o lo contemplan tksde ÚJ alto, m ÚJs cinco miradom que se han dzsputsto para ello. Pero m algunos puntos, la imagen del Cañón dista · mucho tÚ ser agrada/Jlt. justo m la parte más alta e imponente, donde l4t paml~ akanzan los mil metros sobre el nivel del agua y rl cauu tkl río se estrecha, se forman manchones de basura orgánica e inorglinica, que a veus st transforman m tapones. Divtr111S depmdmcias, coopmztit•as y ciudadanos voluntarios extram diariamente alretkdor de 12 toneladas de basura que atraviesa el Cañón, y aun así no logran limpiar el afluente..• "Ahorita hay basura, pero no tanto. A veces, cUdndo llueve mucho, se forma un tapón de basura de lOO o 120 metros de largo, que nos tardamos hasta media hora o 40 minutos m atravesar'; advirtió el lanchero Sergio. Troncos, ramas, lirio acuático, botellas de plásticos y hasta animalts muertos forman parte de la basura que arrebata a este sitio su mornu br!ltza.

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El problema de la basura en el Cañón está íntimamente ligado a la temporada de lluvias. Sin embargo, su origen se sitúa en ÚJs maÚJs hábitos de la ciudadanía, al no controlar adecuadamente ÚJs residuos sólidos o basura y en la indiferencia de las autoridades municipaüs por el medio ambientt en las comunidades cercanas.. . Cada año, durante la temporada de lluvias, ÚJs pequeños ríos y arroyos que se comunican con el Grijalva arrastran hacia el Cañón del Sumidero los residuos sólidos de unas 180 comunidades y co/Qnias de 18 municipios del estado. Entre elws, el rfo Sabina/, que atraviesa Tuxtla Gutibrez y aporta más del 40% de esta contaminación. El problema de los residuos sólidos es evidente, sin embargo el deslave del suelo ocasionado por la falta de cobertura vegetal, tambitn contribuye al problema. Muchas familias campesinas desmontan cada año gran cantidad de terrenos en las partes altas de los cerros, provocando que a la llegada de las lluvias, una enorme cantidad de sue/Q y troncos sean arrastrados hasta el Cañón, ÚJ que representa e/93% del total de objetos que flotan en el agua del río. ¿Qué te parece? Todo este asunto ocasiona otros problemas de cardcter social, entre elÚJs, por ejempw, la calidad del agua, pues se afecta el suministro de agua potable. Algunas comunidades río abajo utilizan esta agua para consumo humano sin ningún método de purificación, ÚJ que provoca graves problemas de salud a las comunidades humanas y además afecta a la vida silvestre. Tambitn a largo plazo podria ocasionar el llenado prematuro con sedimentos del vaso de la hidroelictrica, ÚJ cual afectaría al suministro de energía elictrica no sóÚJ del estado, sino de una tercera parte del pals. Por otra pam, si el turismo se aleja debido al mal aspecto del Cañón del Sumidero, muchas familias que viven de esta actividadpagarán las consecuencias. ,

¡Manos a la obra! Trabajemos en equipo la siguiente actividad. Discute y analiza el caso del Cañon del Sumidero y llena la siguiente tabla de causas Y. Obsel'Va el ejemplo. Causas Ejemplo: En las partes altas del Cañón del Sumidero los agricultores cortan gran cantidad deárboles, con loque el suelo

Conse<Utndas Las lluvias arrastran los troncossueltos yel suelo desprotegidohasta el ríoyson parte del problema del

f Conduye jrupoJMen!:e cóMo a.ted:o. lo. siiuac.ión Je\ Cañbn Je\ 5uMiJero al r~ Je ChWlpo.s.

Para saber más

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El Cwión del Sumidero f ue tlecretado /'arque Nacional el 8 de diciembre de 1980. Es una reserva natural de casi 22. 000 hectáreas. Por .111 importancia biológica y singulftr belle::.a.jue nommado como único represemante a nivel nacional en el concurso de las 7 mtel·as maravillas nahtra/es del mundo. Sin embargo. diariam"'nte en época de 1/m•ias, se obsermn sobre .1u cauce diferentes objetos flotantes. de lo.\ máles: el 93.62~ son rroncos y madera, el 5.8 <k son desechos de lo.~ culrh·os, el 0.49 <;i son botellas de PET, el 0.09% otros residuos.2'

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Un tesoro bien cuidado Para hacer frente a la grave problemática que enfrentan las ANP, los tres niveles de gobierno, federal, municipal y estatal, llevan a cabo estrategias y actividades de conservación dirigidas a las personas que viven cerca o dentro de esas zonas, y que son consideradas como potenciales afectadores. Sin embargo, todas estas actividades no son suficientes para contrarrestar la problemática de las ANP.

----------~¡T~u~------- participación y la de tu comunidad es importante!

En el siguiente listado encuentra las acciones en las cr.ue puedes participarl5: 1. Consume productos orgánicos. Los

productos cultivados sin pesticidas y con técnicas menos agresivas para el medio ambiente, evitan el agotamiento de los suelos, reducen la contaminación de los mantos freáticos, respetan a organismos auxiliares de los cultivos (polinizadores como abejas, lombrices, escarabajos, bacterias} y a los ecosistemas en su conjunto. 2, Compensa tus emisiones de bióxido de carbono. Las plantas y suelos capturan

permanentemente bióxido de carbono de la atmósfera. En la medida de lo posible, crea espacios naturales a tu alrededor (un estanque, jardín, azotea verde, camellón, entre otros). Una medida efectiva es ayudar a las asociaciones de protección del medio ambiente en proyectos de reforestación, ¡participa!

caminar las distancias cortas en lugar de usar automóvil o motocicleta, utilizar bicicleta, compartir el transporte y evitar el desperdicio de energía eléctrica. 4. Utiliza, en el hogar productos no contaminantes (amigables con el ambiente). Busca productos biodegradables

para la limpieza de tu casa o prefiere técnicas tradicionales (como el bicarbonato, vinagre o la sal). Los productos de limpieza son altamente contaminantes del agua y pueden afectar nuestra salud. 5. Reduce el consumo de carne roja. Para

criar al ganado es necesario disponer de grandes pastizales. Esto implica, la mayoría de las veces, deforestación de enormes áreas de bosques, selvas y manglares que nos brindan muchos servicios ambientales. Uno de éstos es la captura y almacenamiento del bióxido 3. Reduce tus emisiones de gases de de carbono. Además se necesitan grandes efecto invernadero. Calentar, iluminar, viajar, cantidades de agua para producir el alimento alimentarte, vestirte e incluso respirar, genera del ganado durante la digestión. Estos gases de efecto invernadero. La producción rumiantes generan metano (uno de los gases en exceso de estos gases ha puesto a la Tierra de efecto invernadero más potentes). Por ello sustituye la carne roja varias veces a la semana en una situación de cambio climático. Cada uno de nosotros puede reducir sus emisiones por granos, huevos, queso, verduras, frutas o pescado. al consumir productos de temporada,

6, Consume sólo lo necesario. Para producir cualquier objeto se requieren grandes cantidades de energía, la que suele obtenerse quemando combustibles fósiles, principales causantes del cambio climático. Al reducir tu consumo y ser un consumidor responsable, favoreces la disminución de la emisión de gases de efecto invernadero. 7. Respeta la naturaleza. Cuando vayas a un bosque, selva, desierto, arrecife o manglar, sé discreto, no tires residuos, respeta las distintas formas de vida. Si vas con tu perro, llévalo con correa y recoge sus heces fecales. Evita cualquier riesgo de producir un incendio forestal.

8. Reduce significativamente tu consumo de agua potable. El agua es un elemento imprescindible para la vida y el equilibrio del planeta. Cuida su consumo en cada una de tus actividades. Evita a toda costa su desperdicio y no permitas que otros lo hagan.

9. Atrévete a ser un agente de cambio. Todos tenemos la capaddad de influir en nuestro entorno. Para ello, es indispensable estar bien informados y conocer el tema, adoptar una actitud frente al problema y participar activamente en su solución. Participa en la transformación. El cambio es responsabilidad de todos.

¡V[monos de aventura! Ponte de acuerdo con tu maestro, compañeros de clase y padres de familia para visitar un ANP. Toma en cuenta los siguientes puntos para planear tu visita: Lo más importante que debes tener en cuenta es que estaremos visitando un lugar donde las plantas y animales están protegidos, por lo que deben ser respetados.

Eecuerd.a que una ANP es como un tesoro, por lo que si tienes la oportunidad de visitarla, toma en cuenta el siguiente decalogo.

Decalogo de un buen visitante 1. El respeto por la naturaleza debe guiar cualquiera de nuestras acciones. 2. No debemos alterar el medio natural. Esto quiere decir que debemos dejar todo tal y como lo encontramos, sin que queden huellas de nuestra presencia. Por ej emplo, no mover troncos o piedras que son refugios de diversos animales. 3. No intervenir nunca en los fenómenos naturales. Por ejemplo, cuando un animal se alimenta de otro. 4. No dejar ninguna clase de basura inorgánica, lo anterior incluye plásticos, papel o latas.

1ft

S. En las Areas Naturales Protegidas está prohibido realizar fogatas, porque puedes causar un incendio forestal, por lo mismo debes evitarlas. 6. Recuerda, las reservas son el refugio de muchos animales y tú sólo estás de visita, por ello evita maltratar a los animales, no importa de cuál se trate. 7. Evita hacer colecciones de seres vivos. Siempre será más enriquecedor y educativo observar el movimiento de la vida que atravesarla con un alfiler. Puedes hacer dibujos de lo encontrado o llevar una cámara fotográfica. 8. No te acerques a los nidos. Hacerlo puede provocar que la madre lo abandone y las crías se malogren. 9. Solicita permiso para visitar un ANP. Las reservas generalmente cuentan con un reglamento para evitar actos vandálicos, por esta razón es conveniente avisar de nuestra visita con anticipación. 10. Sé siempre respetuoso. En algunos casos podremos conseguir que alguna persona de la reserva nos acompañe en la visita como guías o guardaparques, si éste es el caso, debemos ser respetuosos con las sugerencias que nos hace y estar muy atentos de sus instrucciones. Hacerlo de este modo hará que nuestra visita sea muy enriquecedora y grata para el personal de la reserva.

Parodiando sobre las ANP Qué te parece si ahora jugamos a parodiar canciones sobre las ANP. Sigue las instrucciones de tu maestro.

¿Qué es una parodia musical? F.s Ullll composicüin musicul reali-:;uda a partir dr otra preexistente, propia o ajenu. Se difi:rencia di!f.,ignificado ¡:tneral de parodia en que la parodia musical 110 es llt:('I'Sariallu!ll/t' una wr.,ióll irómcu o burlesca de la ¡·ersión origi11al. sino ww reelaboración, aunc¡ue pueda tener finalidades lwmorfsticas. ¡Se ¡mede wili~ar la misma mzísica pero cambiando el texto!

5e\eccionll.

h paroJill. re

MÓ.S

-f:e

J'stf, Yescri\le el por~Ué.

Es tiempo de evaluar nuestro avance A continuación completa el mapa conceptual con lo que has aprendido a lo largo del tema.

¿(QMo pueJo cu.iJarlas?

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ver lo. vida Jé Mi 011"\llnJaJ con .as

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Autoevaluación Pregunta ldent1fico las características de un ANP. Identifico la ubicación de algunas ANP de Chiapas. Reconozco yvaloro losserviciosambientales que brindan las ANP. Identifico la problemática ambiental deuna de lasANP Valoro ypromuevo la imoortancia de las ANP. Reconozco las acciones en las que puedo part1cipar para el cuidado de ,as ANP.

Algununces

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l-os valores y e/ arnbje111e ¡Holal Somos tus amigos A.mhar y Miguel. tQuE! emocionante es saber que estáS a punto de concluir la primaria! En este ciclo hemos vivido interesantes y hermosas aventuras ambientales.

n este último bloque, vamos reflexionar sobre lo que son los valores y la ética ambiental. iAcompáñanos!

¿Sabfas que cuando tomamos decisiones cotidianas en nuestra vida, ponemos en juego algunos valores que hemos ido adquiriendo a lo largo del tiempo? Observa las siguientes imágenes: Revisen la discusión que tienen estos niños acerca del ambiente y da tu opinión completando los enunciados.

creo que las industrias contaminan máS al planeta.

incendios forestales perjudican a los animalitos del bosque.

rernat~do. dice ~

b ~ MÓ.S le Molesto. Je lo. sifu<~Gi6n Jel o.M\?iente, es ~ lo. ynte no hace no.Jo. por cuido.r lo. naluraleM. Yo pieruo ~:

,. ~itas con~iJero. ~

los inJusirios

son lo.s responso.'Pies de contaMinar Mds o.l p\o.nel:a. Yo pienso ~:

Celia. Jice ~ b incerlJios tor~ perju.l"~eat~ o. b at~iMo.litos Jel ~- Yo pierlso ~:

) los valores ambientales son guías que orientan la conducta de la vida de cada persona o cada grupo social en determinada época, para respetar a la naturaleza y otras formas de vida y, juntos, convivir con armonía.i6 En la asignatura de Educación Cívica y ttica se menciona que existen valores que se van adquiriendo a lo largo de la vida. A varios de estos valores se les considera importantes en la Educación Ambiental, entre ellos se encuentrán: 1. La tolerancia: Es cuando respetamos lo que alguien cree, piensa, d ice o

actúa de manera diferente a nosotros. Esto, por ejemplo, nos debe permitir que las participaciones en un debate transcurran sin agresividad y que comprendamos los distintos puntos de vista, aunque eso no nos obligue a estar de acuerdo.

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2. La solidaridad: Este valor se refiere a las situaciones en que las personas se unen para trabajar por metas comunes. Va de la mano con la empatía, ya que nos permite ponernos en el lugar de la otra persona y apoyarla en situaciones difíciles.

3. La responsabilidad: Significa ser conscientes de nuestros actos y as umir sus consecuencias. En el caso del medio ambiente no se trata de sentirnos culpables ni indiferentes, sino de reflexionar, involucrarnos y de actuar para conservar lo que tenemos. Para reflexionar la forma en que participan nuestros valores en la toma de decisiones sobre el ambiente, te presentamos un ejemplo que a continuación te invitamos a analizar:

Luis Antonio Rincón Garcfa penas despertó, Ramiro intentó encender un juego electrónico que le regalaron por su cumpleaños. Lo malo fue que el aparato, a los pocos segundos, se volvió a . apagar.

-Lo has jugado tanto que quizá ya se le terminaron las pilas -le dijo su mamá-. Toma unas nuevas que rengo en la alacena y fíjate qué haces con las pilas viejas. Encontrar las pilas nuevas fue fácil, lo difícil estaba en decidh qué hacer con las pilas viejas. Al principio pensó en tirarlas a la basura, pero luego recordó que en el interior de las pilas hay una sustancia química que contamina el suelo y el agua. Además recordó que en algunos lugares de la ciudad, había unos botes donde las personas podían tirar sus pilas viejas; lo malo era que él no sabía cuándo iría a la ciudad. Claro, también podía tomar una botella de pet y tirar las pilas dentro de ella, aunque no estaba muy seguro de qué haría el camión de la basura con esa botella y si todo su esfuerzo serviría para algo. -¡Ya sé! -dijo en voz alta-

Lo mejor que puedo hacer es ...

- ¡Lo mejor que puedes hacer es arreglarte! -lo interrumpió su papá- , porque nos vas a acompañar al centro del pueblo. Tenemos muchas cosas

por hacer allá y de paso te vamos a comprar los zapatos que te hacen falta, no que los cuyos ya hasta tienen hoyos. Esa maflana Ramiro y sus papás fueron al mercado. Le encantaba ir ahí porque casi siempre pasaban por una tienda donde vendfan cosas de madera. A él le gustaba un camión bastante grande y estaba ahorrando para comprarlo. Sin embargo, a la hora en que entró a la tienda, escuchó al dueflo decir que había conseguido un nuevo cargamento de madera recién cortada. Sólo entonces elniflo se puso a imaginar cuántos árboles debieron talar para que todos esos muebles y juguetes esruvieran ahí. También se preguntó si él, al comprar ese camión, estaba provocando que se tiraran más arbolitos, y hasta pensó en preguntarle al dueño de la tienda si ayudaba a reforestar los bosques o solamente talaba árboles. Estaba por acercarse al dueño de la tienda, cuando su mamá le dijo: -Ven, Ramiro ... ¡Mira qué bonitas cotorritas trae este señor! Ramiro y su papá se acercaron a ver al vendedor de aves. Él les contó que a esas cotorras las habían atrapado cerca de la costa y que se las venderían muy baratas. - No creo que sea correcto comprar ese tipo de aves -dijo el papá de Ramiro-. Ellas deben vivir en libertad y además es un delito andadas vendiendo. -No creo estar haciendo algo malo -dijo el vendedor-, donde yo vivo hay muchas cotorritas como éstas, y además yo necesito el dinero para comprarle comida y medicinas a mi familia. Nosotros somos muy pobres y, de verdad, tengo una hija enferma. -Haz lo que creas correcto -le dijo el señor a su esposa-. Lo que sí, yo tengo que apurarme para comprar los fertilizantes que necesito. Ya es tarde y pronto cerrarán la tienda. Mientras la mamá de Ramiro pensaba qué hacer, el señor y el niño entraron a la tienda donde vendfan los fertilizantes. La persona que los

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atendió les ofreció los dos mejores que tenía. - Éste tiene muchos químicos y es muy bueno -les dijo el encargado de la tienda mientras le mostraba una bolsa gris- , lo malo es que a la larga contamina el suelo. En cambio este otro -les dijo y les ofreció otro paquete color verde-, además de ser muy bueno es orgánico, así que las plantaS salen muy sanas y no daña el suelo. Eso si, es mucho más caro. ¿Cuál quieren?

~~~~

El señor se rascó la cabeza mientras revisaba su cartera, luego volteó a ver a su hijo y le dijo: -Si compro el fertilizante orgánico, ya no podré comprar ms zapatos. En cambio, si compro el fertilizante químico, me alcanzará para tus zapatos y hasta para una pelota de fútbol. ¿Qué hacemos? Ramiro pensó un par de segundos y después, sonriendo pícaro, le dijo a su papá al oído lo que había decidido.

A parti r d e la historia anterior responde las siguientes preguntas y com éntalas con tus compañeros.

¿OJ!We!l 9!"!" anb sewai!P SOJlO so¡ e sauopn¡os se¡ uoJanJ anb saaJJ sa¡l!n)?

iA reflexionar! ¿Alguna vez te has vi.st.o en alglln dilema como le paso a Ramiro?

Recuerda tres situaciones donde tuviste que tomar decisiones relacionadas con el ambiente y completa el siguiente cuadro:

Situadones

Yalor~s

Resultado de tu d~dsl6n

¡Acción y reacción hacia el ambiente! Así como Ramiro. en nuestra vida cotidiana llevamos a cabo muchas actividades en las cuales necesitamos tomar decisiones. A través del tiempo, Jos seres humanos han buscado satisfacer sus necesidades de tal forma que les lleve menos tiempo y sea de la manera más sencilla. Para ello han tenido que tomar ciertas decisiones en cuanto a cambiar las formas y los medios para realizar sus actividades, cambios que

de cualquier forma impactan a todo lo que nos rodea: a nuestro ambiente, nuestra familia, nuestra comunidad, nuestro estado, nuestro pais y hasta el propio planeta, sin que la mayoría de las veces nos demos cuenta.

Vuélvete investigador ¿Qué te parece si investigamos lo que ha sucedido en tu comunidad? 1. Revisa la siguiente tabla de actividades que realizamos los seres humanos y cópiala en tu cuaderno. ¿Pof qué deddió

Actividad lo hace? 1

cambiar?

Siembra Usos del Conservación de

2. Organizados en equipos, visiten a un adulto mayor de tu comunidad, puede ser el abuelito de alguno de ustedes, otro familiar o un vecino. 3. Utilizando la tabla, pregunten cómo realizaba estas actividades y cómo las realiza ahora. Completen la tabla con la información que obtuvieron. 4. Presenten sus hallazgos en el grupo y realicen un cuadro general en el pizarrón. 5. Reflexionen y argumenten cuáles son las actividades que no dañan al ambiente y las que sí lo dañan. A partir de la actividad anterior responde la siguiente pregunta:

l?or

ifé

crees ~

las

persona.s s~l.len realiMnJo adiviJa.b aun~e $ep<lrl ~ dañan ¡JCIM\,ient.e?

Con lo que has aprendido hasta este momento, redacta en tu cuaderno una propuesta en la que invites a tu comunidad a participar en el cuidado del medio ambiente.

Po11gárnonos de uando las personas realizan actividades sin permiso y con posibilidades de afectar al ambiente cometen un delito ambiental y, aunque no lo creas, pueden recibir sanciones. Para evitarlo, las autoridades piden que se respeten las leyes establecidas y que se tramiten los permisos necesarios para desarrollar actividades que dañen lo menos posible al ambiente y, por lo tanto, a nuestra salud. Por ejemplo, existe una ley que protege los bosques y selvas de Chiapas, donde se establece que para poder cortar un árbol se deben cubrir dos requisitos:

acuerdo

a) Contar con el permiso correspondiente. b) Restaurados espacios afectados. Por ejemplo sembrar más árboles cuando se necesitan cortar algunos. Para detener la afectación ambiental en nuestro país, se creó en 1988 la Ley General del Equilibrio Ecológico, con el propósito de que las actividades humanas sean amigables con la naturaleza y propicien el desarrollo sustentable.

Yn~icto ¿Qué te parece si ahora revisamos de manera practica como se puede identificar si una actividad afecta o no al ambiente y como se involucran las autoridades en estas ~ste es un juicio ambiental, en el que se ven involucrados

cinco equipos: a) La empresa (calera, gravera) -quieren extraer materiales para construcción. b) Asociación campesina de la comunidad -piden más terreno para sembrar. e) Empresa hotelera -quieren hacer una zona habitacional. d) Grupo ecologista -defensa de la naturaleza. e) El juez (maestro o padre de familia) y el jurado (S alumnos) que deberán ser imparciales. Todos ellos quieren quedarse en el mismo territorio que cuenta con una zona de bosque, un río y fauna local. Para llevar a cabo esta actividad, te invitamos a que se

integren en 5 equipos, y decidan qué rol es el que van a jugar siguiendo las indicaciones de tu maestro. Antes de presentarse al juicio, es necesario que elaboren con tu equipo argumentos sobre los siguientes aspectos: a) ¿Cu~les son las razones por las que quieren quedarse con el terreno?

b) ¿Cuáles podrían ser los impactos positivos y negativos que ocasionarla en caso de que tu equipo resultara ser el beneficiario del terreno? e) ¿Qué est~n dispuestos a realizar en el terreno para que haya menor afectación posible al ambiente? ¡Ahora sl1 ¡Venga el veredicto!

Al finalizar el sociodrama reflexiona sobre los siguientes puntos y responde en tu cuaderno:

¿Q.¡_é aMkrtt.e se . t¡ener? al presentar los Jifer~ arjw~errl:o/ i.Oué 0ivi<la.b propone caJa r0:e i~ paro. JisMinuir losf{i~ .lóiíos aM~ K.ua\ Je los COMfl!OMÍ% té 1 \ar.w Mcl.$ lo. al:.et'1Óón ~ · K.ucl.\ fue lo. f"wJ .lorJe se \JeneHcio.n toJo.$ las po.rk eCuA. fue lo. paro. .lecisión tina!?

in-l:er~o.J

~ase

K compromiso ambiental Un compromiso ambiental es un acuerdo de acción, donde una persona o un colectivo definen la manera en que actuar~ en convivencia con el medio ambiente para evitar afectaciones potenciales. Como observaste en el juicio anterior, cada uno de los grupos planteó un compromiso para afectar menos al ambiente, es decir, asumió un compromiso ambiental. Por ejemplo, para tu escuela puedes asumir estos compromisos: ·Todos debemos respetar la vida silvestre cuando visitemos un ~rea natural. • Todos vamos a cuidar nuestros útiles escolares para que no se talen más árboles en nuestro país.

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Ahora te toca a tL Reflexiona y escribe los compromisos que puedes asumir para cuidar el ambiente e invita a tus papás a unirse a ellos.

Mi compromiso ambimtal Lugar

Acciones

Lo que necesiro para cumplirlo

Mi casa

Mi escuda

Mi comunidad

Me uno a los compromisos ambientales.

Nombre y firma del padre o tutor

Evaluación Qué te dice esta frase: u

Las cosas no cambian, cambiamos nosotros".

Hmry David Thortau.

i.0,.,.o rek:iorw esk

fro.se

c.on

b ~ oprenJist.e

em ~

Autoevaluació., Aspectos Identifico y promuevo los valores que favorecen una ética ambiental. Identifico acciones favorables para el ambiente. identifico a<dones desfavorables para el ambiente. Propongo y realizo acciones con ética ambiental en el hogar, la escuela y en mi comunidad. Me comprometo a realizar acciones en el hogar, la escuela y en mi comunidad.

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U. mayorla de las ncts

Algun1s VtCts

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GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS SECRETARÍADE EDUCACIÓN

CICLO ESCOLAR 2014 • 2015

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GOBIFRNO DEL ESTADO DE CHIAPAS .

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