Forord
Gjennom vårt arbeid med å videreutdanne yrkesfaglærere ser vi at det har etablert seg mange ulike praksiser for hvordan faget yrkesfaglig fordypning gjennomføres i videregående opplæring. Både elever, lærere, bedrifter og skoleeiere gir uttrykk for at faget inneholder både muligheter og utfordringer.
I dette heftet ønsker vi å presentere hva som er formålet med yrkesfaglig fordypning, og hvordan vi mener at faget kan organiseres og gjennomføres for å sikre elevene et godt læringsutbytte i tråd med fagets intensjon.
Målgruppen for heftet er først og fremst lærere som arbeider med yrkesfaglig fordypning, men også ledere på ulike nivåer i skolen, skoleeiere og bedrifter. Heftet bygger på forskrift om og læreplan for yrkesfaglig fordypning, opplæringslova kapittel 3 om vurdering samt relevant forskning. Vi har konsentrert oss om yrkesfaglig fordypning som del av yrkesopplæringen, ikke som alternativ vei mot studiekompetanse. Den delen av forskriften er dermed ikke omtalt i heftet.
Gjennom heftet bruker vi en del begreper som leseren må forstå slik:
• Elev/elevene er å forstå som yrkesfagelev(er).
• Lærer/lærerne er å forstå som yrkesfaglærer(e).
• Kontaktperson i bedrift er å forstå som den som har hovedansvar for elevens opplæring i bedrift, og som er skolens kontaktperson.
Husk at forskrift til yrkesfaglig fordypning, heretter kalt YFF, også er læreplan i faget!
Når vi omtaler bedrifter i heftet, er det en forenkling for å beskrive bedrifter og virksomheter som samarbeider med videregående skoler. De kan være godkjente lærebedrifter, men trenger ikke være det. Vi har valgt å bruke yrkeskompetanse som et samlebegrep for fag- og yrkeskompetanse, for å forenkle språket.
Vi håper at dette heftet kan være til inspirasjon og støtte i planlegging og gjennomføring av yrkesfaglig fordypning for lærere og alle som er involvert i dette viktige faget. Har du innspill til oss etter å ha lest heftet, tar vi gjerne imot disse.
Tusen takk til Ingvild Skjetne i Pedlex for å ha vist oss tillit og for utmerket samarbeid i prosessen.
Til alle yrkesfaglærere som har deltatt på ulike yrkesfaglige videreutdanninger ved Høgskulen i Sogn og Fjordane og Høgskulen på Vestlandet de siste årene; tusen takk for at dere har utfordret oss og delt verdifulle erfaringer fra YFF med oss!
En ekstra takk til yrkesfaglærer Rune Fredheim og kontaktpersoner i bedrift, Leif Aasum og Even Brenna, for gode innspill. Og til slutt et stort hurra for Olav Arild Barsnes, som ville bidra med sprelske illustrasjoner!
Ann Karin Sandal og Kjersti Hovland
Innhold
Kapittel 1
Yrkesfaglig fordypning – hva skal elevene lære, og hvorfor? 7
Elevene skal få prøve ut aktuelle lærefag 9
Elevene skal introduseres til arbeidslivet 9
YFF – et unikt og annerledes fag 10
Kapittel 2
Planlegging og organisering av yrkesfaglig fordypning 13
Elevmedvirkning 13
Arbeidslivets medvirkning 15
Lokale læreplaner 17
Arbeidsoppgaver knyttet til kompetansemål på Vg3 18
Dybdelæring i YFF 21
Baklengs planlegging 23
Kapittel 3
Gjennomføring av yrkesfaglig fordypning 25
Forventningsavklaring 25
Arbeidslivet som læringsarena 27
Skolen som læringsarena 29
Skoleeiers rolle 31
Kapittel 4
Vurdering i yrkesfaglig fordypning 33
Underveisvurdering 34
Halvårsvurdering 38
Sluttvurdering 39
Vurderingsgrunnlag 39
Vurderingskriterier 43
Kapittel 5
Dokumentasjon og erfaringsdeling i yrkesfaglig fordypning 47
Kapittel 6
Yrkesfaglig fordypning – en oppsummering 53
Litteratur 55
Om forfatterne 59
