For studenter og ansatte i SFO gir boken forskningsbasert kunnskap og praktiske perspektiver på skolefritidsordningens organisering, verdigrunnlag og pedagogiske praksis.
Redaktørene Catharina Christophersen, Lene Bakke og Kirsten Flaten har med seg bidragsyterne Hilde Hjertager Lund og Knut Løndal.
Foto: Mauricio Pavez
ISBN 978-82-450-6320-2
Skolefritidsordning
Boken inngår i en bokserie om SFO, som også består av Skaperglede, kunst og kultur i SFO, Psykososialt miljø i SFO og Lek, fysisk aktivitet og måltid i SFO.
Christophersen, Bakke og Flaten (red.)
Hva kjennetegner god pedagogisk praksis i SFO? Denne boken gir en forskningsbasert og praksisnær innføring i skolefritidsordningens samfunnsoppdrag, verdigrunnlag og pedagogiske egenart. Du får innsikt i SFOs historie og organisering, i profesjonsrollen, og i hvordan lek, læring og inkludering – samt samarbeid med hjem og lokalsamfunn – kan styrke barnas hverdag.
Catharina Christophersen, Lene Bakke og Kirsten Flaten (red.)
Skolefritidsordning Organisasjon, verdigrunnlag og pedagogikk
Last ned en digital utgave (PDF) av boken her: https://metodeogokonometri.fagbokforlaget.no I den digitale utgaven som du enkelt kan bevege deg rundt i, finner du klikkbare lenker som demonstrerer modeller og formler og har lenker til mer stoff. Du må logge deg inn for å få tilgang til den digitale utgaven. For å aktivere den, må du registrere e-koden som du finner ved å skrape her:
Du bruker koden til å sette opp konto for tilgang på https://metodeogokonometri.fagbokforlaget.no Koden er aktiv i seks måneder fra du tar den i bruk. Når du er innlogget kan du lese og/eller lagre PDF-filen. Ikke del din unike bokkode med andre. Tilgang til den digitale utgaven vil da bli stengt.
Skolefritidsordning
Catharina Christophersen, Lene Bakke og Kirsten Flaten (red.)
Skolefritidsordning Organisasjon, verdigrunnlag og pedagogikk
Copyright © 2026 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved 1. utgave 2026 / 1. opplag 2026 ISBN: 978-82-450-6320-2 Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen Sats: have a book Omslagsdesign: Endre Barstad Forfatterfoto: Mauricio Pavez Spørsmål om denne boka kan rettes til: Fagbokforlaget Kanalveien 51 5068 Bergen Tlf.: 55 38 88 00 e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no Materialet er vernet etter åndsverkloven. Kopiering og tilgjengeliggjøring er ikke tillatt uten samtykke fra rettighetshaverne, avtale med Kopinor (www.kopinor.no) eller annen forvaltningsorganisasjon, eller hjemmel i lov. Forbudet gjelder også bruk av materialet i kunstig intelligens, inkludert trening av slike systemer. Tekst- og datautvinning er ikke tillatt, i samsvar med reservasjonsretten i digitalmarkedsdirektivet artikkel 4. Vigmostad & Bjørke AS er Miljøfyrtårn-sertifisert, og bøkene er produsert i miljøsertifiserte trykkerier.
Forord
Utdanning på bachelornivå rettet mot skolefritidspedagogikk er en ny type utdanning i Norge, og ved Høgskulen på Vestlandet (HVL) ble et slikt studium startet i 2025. Dette ble også startskuddet for arbeidet med en bokserie på fire bøker, rettet mot ulike sider ved skolefritidsordningen (SFO). Bøkene er tenkt å gi studenter ved utdanningen et innblikk i SFO gjennom en teoretisk forståelse som knyttes til praksisnær yrkesutøvelse i nær kontakt med barn og i samarbeid med kollegaer og foreldre. Bøkene vil også være av interesse for personalet som arbeider i SFO, og som ønsker faglig påfyll og ideer til hvordan dagene kan gjøres best mulig for barna og personalet. Bokserien har en bredde som dekker ulike tema innenfor SFO. Denne første boken, Skolefritidsordning: Organisasjon, verdigrunnlag og pedagogikk, har et overordnet og historisk blikk inn i fagfeltet. Boken dekker den historiske utviklingen av SFO fra å være et tilsynstilbud til å bli en selvstendig pedagogisk arena med egen rammeplan (Kunnskapsdepartementet, 2021). I boken går forfatterne gjennom verdigrunnlaget for SFO, politiske føringer og samarbeid med hjem, skole og lokalsamfunn, samtidig som lekens betydning framheves som fundamental. Boken peker på betydningen av en profesjonell yrkesrolle for å kunne oppfylle SFOs samfunnsmandat og sikre høy kvalitet i ordningen. Redaktørgruppen som har utarbeidet bøkene, er Catharina Christophersen, Lene Bakke og Kirsten Flaten fra Fakultet for lærerutdanning, kultur og idrett ved HVL. Siden redaktørene kommer fra ulike fagfelt, har arbeidsprosessen bidratt til mye læring innad i gruppen. Ideer har vært drøftet og forkastet, og nye ideer har kommet til og blitt bearbeidet inn i bøkene. Redaktørgruppen har også hatt gleden av å samarbeide med en rekke andre fagpersoner som har bidratt med
6
skolefritidsordning
kapitler. Bøkene kunne ikke blitt til uten disse dyktige skribentene. Det går fram av hvert kapittel hvem som har ført teksten i pennen, og som dermed skal ha æren for innholdet i de ulike kapitlene. Vi vil takke barn ved Sædalen SFO i Bergen og Sagatun SFO i Sogndal for å ha bidratt med tegninger til forsidene i denne bokserien. Prosessen i redaktørgruppen har vært grundig, effektiv og konstruktiv, hele tiden med et felles produkt som mål. Eventuelle utfordringer og frustrasjoner underveis har alltid resultert i godt humør og nyvunnet energi. Forlagsredaktør Laila Brantenberg har kjapt svart ut våre mange spørsmål, og lost oss trygt gjennom prosessen fram mot ferdigstilling av bøkene. Som redaktørgruppe ser vi allerede fram til videre samarbeid om reviderte utgaver i årene som kommer. Bergen og Sogndal, 1. juni 2026 Lene Bakke, Catharina Christophersen og Kirsten Flaten
Innhold Kapittel 1
Skolefritidsordningen: et felt i utvikling. . ...................................................
11
Catharina Christophersen, Lene Bakke og Kirsten Flaten
Innledning.............................................................................................. Om denne boka.......................................................................................
11 13
Kapittel 2
Den norske skolefritidsordningen – opprinnelse, organisering og utvikling. . ..
15
Knut Løndal
Introduksjon. . .......................................................................................... De historiske røttene til norsk skolefritidsordning............................................. Hva med daglig praksis i fritidshjemmene?..................................................... Politisk tautrekking om utforming av en nasjonal skolefritidsordning.................... Den iverksatte skolefritidsordningen............................................................. Skolefritidsordningen etter etableringsfasen – stillstand og ny utvikling................ SFO etter innføringen av rammeplanen i 2021................................................. Oppsummering....................................................................................... Refleksjonsspørsmål.. ................................................................................
15 16 17 18 19 22 23 26 27
Kapittel 3
Verdigrunnlaget i SFO: Mellom intensjon og praksis...................................
28
Catharina Christophersen, Hilde H. Lund, Knut Løndal
Innledning.............................................................................................. Verdigrunnlaget i Rammeplan for SFO............................................................ Fra verdier på papiret til praksis i hverdagen. . .................................................. Verdier i møte med hverdagen: Eksempler på spenninger i SFO.......................... Når verdigrunnlag utfordres utenfra: Foreldre, skole og samfunn......................... Verdigrunnlaget som profesjonelt refleksjonsverktøy........................................ Verdier i bevegelse. . .................................................................................. Oppsummering....................................................................................... Refleksjonsspørsmål.. ................................................................................
28 30 32 35 38 39 41 41 42
8
innhold Kapittel 4
Lek og læring i SFO ................................................................................
43
Knut Løndal
Introduksjon ........................................................................................... Lek og læring i Rammeplan for SFO .............................................................. Teoretiske perspektiv på lek og læring .......................................................... Lek og læring i SFO – Muligheter og begrensninger ......................................... Oppsummering ...................................................................................... Refleksjonsspørsmål.................................................................................
43 44 46 53 55 55
Kapittel 5
Rammer for en norsk SFO-pedagogikk .....................................................
56
Knut Løndal
Introduksjon ........................................................................................... Pedagogikk – læren om oppdragelse og utdanning ......................................... Fritidspedagogikk for skandinaviske fritidshjem og skolefritidsordninger ............. Hva vil en norsk SFO-pedagogikk innebære? ................................................. Oppsummering ...................................................................................... Refleksjonsspørsmål.................................................................................
56 57 59 62 68 69
Kapittel 6
Hjem, skole og lokalsamfunn: Skolefritidsordningen som kulturell møteplass .............................................................................................
70
Hilde Hjertager Lund
Skolefritidsordningen som kulturell møteplass ............................................... Hva kjennetegner fellesskap? ..................................................................... Mangfold og kulturmøter .......................................................................... Kulturforståelser: praksis, normer og makt .................................................... Makt, lek og kritisk mangfoldskompetanse .................................................... Foreldresamarbeid ................................................................................... SFO, lokalsamfunn og nyankomne familier .................................................... Samisk perspektiv – rettighetsforankring, historie og institusjonelt ansvar ............ Hjem, skole og lokalsamfunn – tre logikker .................................................... Kulturell blindhet og behovet for refleksivitet ................................................. Profesjonsutøvelse i et større «vi» ................................................................ Oppsummering ...................................................................................... Refleksjonsspørsmål.................................................................................
70 71 72 72 73 75 77 79 80 81 83 84 84
innhold 9 Kapittel 7
Betydningen av profesjonell kompetanse i SFO .........................................
85
Knut Løndal
Introduksjon ........................................................................................... Profesjon, profesjonell praksis, profesjonalisering ........................................... Kjennetegn ved yrkesgruppen som arbeider i SFO .......................................... Hvordan kan profesjonell kompetanse bidra til høy kvalitet i SFO? ....................... Oppsummering ...................................................................................... Refleksjonsspørsmål.................................................................................
85 87 90 92 96 97
Referanser ............................................................................................
98
Forfatterpresentasjon ............................................................................ 106 Stikkordregister .................................................................................... 108
Forfatterpresentasjon Lene Bakke er seniorrådgiver ved Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet ved Høgskulen på Vestlandet. Hun arbeider med utvikling og formidling av ulike prosjekter innen mat og måltidsarbeid, rettet mot barnehage, skole og SFO. Hun har jobbet som høgskolelektor og undervist blant annet i barnehagelærer- og grunnskoleutdanningen. De siste årene har hun hatt særlig fokus på å utvikle kompetansehevingstiltak for skolefritidsordningen (SFO). Catharina Christophersen er professor i musikkpedagogikk og merittert underviser ved Høgskulen på Vestlandet. Hun har bakgrunn som lærer i grunnskolen og kulturskolen, og har også erfaring fra fritidssektoren og det frivillige kulturlivet. Christophersen har lang erfaring med undervisning, veiledning og forskningsarbeid innen lærerutdanning, musikk og estetiske fag. Hun har publisert artikler, kapitler og bøker nasjonalt og internasjonalt. Kirsten Flaten er dosent i spesialpedagogikk ved Høgskulen på Vestlandet (HVL). Hun har utdanningsbakgrunn i pedagogikk, spesialpedagogikk og psykologi, og yrkesbakgrunn fra PPT og BUP. Flaten har skrevet flere bøker og artikler innen fagfeltet psykisk helse, i tillegg til bøkene «Et helt vanlig barn» og «Pedagogikk og humor». Hilde Hjertager Lund er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Bergen. Hun er utdannet sosialantropolog og lærer, og har erfaring som skoleleder og fra arbeid med flyktninger i skole, flyktningtjeneste og barnevern. Lund har arbeidet med undervisning, veiledning og forskningsarbeid. Hun har blant annet publisert lærebøker for barnehagefeltet, bokkapitler og artikler nasjonalt og internasjonalt. Hennes forskning omfatter utdanningsledelse, sosial ulikhet, flerkulturelt mangfold og maktrelasjoner i utdanning.
forfatterpresentasjon 107
Knut Løndal er professor emeritus ved OsloMet – storbyuniversitet. Han har arbeidet med lærerutdanning i over 30 år og har lang erfaring med forskning på kroppsøving og skolefritidsordning (SFO). Løndal er spesielt interessert i barns selvvalgte aktiviteter og lek, og har skrevet en rekke artikler om disse temaene i nasjonale og internasjonale tidsskrifter.
For studenter og ansatte i SFO gir boken forskningsbasert kunnskap og praktiske perspektiver på skolefritidsordningens organisering, verdigrunnlag og pedagogiske praksis.
Redaktørene Catharina Christophersen, Lene Bakke og Kirsten Flaten har med seg bidragsyterne Hilde Hjertager Lund og Knut Løndal.
Foto: Mauricio Pavez
ISBN 978-82-450-6320-2
Skolefritidsordning
Boken inngår i en bokserie om SFO, som også består av Skaperglede, kunst og kultur i SFO, Psykososialt miljø i SFO og Lek, fysisk aktivitet og måltid i SFO.
Christophersen, Bakke og Flaten (red.)
Hva kjennetegner god pedagogisk praksis i SFO? Denne boken gir en forskningsbasert og praksisnær innføring i skolefritidsordningens samfunnsoppdrag, verdigrunnlag og pedagogiske egenart. Du får innsikt i SFOs historie og organisering, i profesjonsrollen, og i hvordan lek, læring og inkludering – samt samarbeid med hjem og lokalsamfunn – kan styrke barnas hverdag.
Catharina Christophersen, Lene Bakke og Kirsten Flaten (red.)
Skolefritidsordning Organisasjon, verdigrunnlag og pedagogikk