Forord
Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20) og vurderingsforskriften har gitt nye føringer og forventninger til skolenes undervisning og elevenes læring. Læreplanverkets overordnede del beskriver samfunnets hovedmålsettinger for skolen, og læreplaner i fag forteller om hvordan de ulike fagene skal bidra til elevenes helhetlige kompetanseutvikling. Samfunnsfaget i grunnskolen har dermed også gjennomgått endringer. Faget har fått et tydelig definert formål, fem kjerneelementer, endrede kompetansemål og føringer for vurderingsarbeidet.
Kompetansemålene i samfunnsfag er ikke lenger delt i hovedområder. Det signaliserer en forventning om at opplæringen skal foregå i en helhet, der elevene lærer å se ulike fagområder og perspektiver i sammenheng.
Det er hele læreplanverket som er grunnlaget for opplæring i fagene. De enkelte læreplanene i fag skal ses i lys av overordnet del, og kompetansemålene skal ses i lys av tekstene om faget. Det inviteres altså til å se læreplanverket som en helhet.
Nye læreplaner og forskrifter gir retning for undervisningen og nye mål for elevenes faglige og sosiale læring. Denne boka tar sikte på å konkretisere forventningene og vise til praktiske løsninger på utfordringer samfunnsfaglærere i grunnskolen står ovenfor hver dag. Vi vil se nærmere på tematikk knyttet til planlegging, undervisning og vurdering fra 1. til 10. trinn gjennom praktiske eksempler og refleksjonsoppgaver.
Kjell Evensen
Innhold
Innledning 6
Helhet og sammenheng 7
Kapittel 1
Læreplanforståelse 10
Hva er formålet med samfunnsfaget i skolen? 11
Fagets kjerneelementer 12
De tverrfaglige temaene 14
Grunnleggende ferdigheter 15
Dybdelæring i samfunnsfag 15
Samfunnsfaglige metoder 17
Hva er kompetanse i samfunnsfag? 18
Når har elevene utviklet en kompetanse? 21
Pakk ut forståelsen sammen 21
Kapittel 2
Å planlegge i samfunnsfag 24
Verktøy for deg som lærer 25
Baklengs planlegging 26
Progresjon fra tema til tema 29
Periodeplanlegging 31
Elevstemmen 33
Den lange kompetansereisen 34
Planlegg for et inkluderende klassemiljø 35
Kapittel 3
Å undervise i samfunnsfag 38
Å undervise om, gjennom og for 39
Utforskende undervisning 41
Åpne spørsmål som bidrar til refleksjon 44
Åpne og rike oppgaver 45
Utarbeide suksesskriterier 47
Helhet og sammenheng mellom ulike temaer 48
Hva skal elevene mestre? 49
En inkluderende undervisning 50
Tverrfaglighet 52
Elevstemmen underveis i opplæringen 54
Relevans 55
Arbeid med begrepsforståelse 56
Produser for verden utenfor klasserommet 58
Kapittel 4
Vurdering 60
Forskjellige vurderingsformer i faget 62
Underveisvurdering 62
Uheldig bruk av vurdering 67
Vurdering av kompetanse 68
Vurderingssituasjoner 69
Vurderingsskjema 70
Vurderingstekstene i læreplanen 70
Fagsamtaler 71
Halvårsvurdering 73
Hvordan følger vi med på elevenes kompetanseutvikling? 75
Tilbakemeldinger 76
Elevstemmen i vurderingsarbeidet 78
Egenvurdering 79
Vurderingsgrunnlag 82
Kompetansebeskrivelser 85
Karakterer i underveisvurderingen 87
Sluttvurdering 88
Trakta – en modell for standpunktvurdering 88
Klager på standpunktvurdering 90
Muntlig eksamen 91
Litteraturliste 94
Forfatteromtale 97
Vedlegg: Læreplanen i samfunnsfag 98
