Innholdsfortegnelse
1
Hvorfor realkompetansevurdering? 8
Målgrupper 9
Realkompetanse – et kort historisk riss 10
Utfordringer i vurdering av realkompetanse 12
Mål og hensikt med realkompetansevurdering 13
2
Kompetansebegrepet 16
Helhetlig yrkeskompetanse 17
Kompetanse på ulike nivåer 19
Taus kunnskap er en del av kompetansen 22
Kompetansens overførbarhet til andre yrker eller jobber 22
Dybdelæring, yrkesretting og yrkesdifferensiering i Fagfornyelsen 23
3
Læring og utvikling av kompetanse 24
Formell læring 25
Ikke-formell læring 26
Uformell læring 27
4
Livslang læring og verdien av læringsresultatet 28
Livslang læring 29
Læring gjennom frivillig arbeid 30
Læring i arbeid 32
Læring gjennom omsorg for familie og venner 34
Voksnes læring 35
Hva er likeverdig kompetanse? 36
5
Bakgrunnen for arbeidet med anerkjennelse av realkompetanse 40
Internasjonal satsing på livslang læring og realkompetansevurdering 41
Lover og retningslinjer for realkompetansevurdering 41
6
Anerkjennelse av realkompetanse i et individ-, arbeidslivsog samfunnsperspektiv 44
Betydningen av anerkjennelse for arbeidslivet 46
Betydningen av anerkjennelse for samfunnet 47
7
Faser, metoder og verktøy i realkompetansevurdering 48
Prosessen, de fire fasene 49
Kontakt Kontrakt Kontekst 52
Metoder og verktøy 53
Å vurdere kompetanse ut fra skjønn 61
Hvem kan vurdere realkompetanse? 62
8
Realkompetansevurdering i grunnskole og videregående opplæring 64
Realkompetansevurdering i grunnskolen 1.–10. trinn 65
Realkompetansevurdering i videregående opplæring 66
9
Realkompetansevurdering i fagskoler, høyskoler og universiteter 86
Høyere yrkesfaglig utdanning ved fagskoler 87
Høyere utdanning ved høyskoler og universiteter 87
10
Oppsummering og videre utvikling 98
Kilder 100
Stikkordregister 105
Forfatteromtale 107
