Innhold
Innhold
Kapittel 1
Hva er lese-og skrivevansker og hva er dysleksi? 6
Lese- og skrivevansker 7
Dysleksi – vansker med avkoding og staving 8
Sekundære vansker ved dysleksi 10
Vansker med leseforståelse 11
Vansker med tekstproduksjon 12
Motivasjon og selvbilde 14
Fighterne, de avslappede og de resignerte 16
Selvregulert læring 17
Kapittel 2
Lov- og regelverk 22
Tilpasset opplæring 23
Intensiv opplæring 24
Tilrettelagte prøver og eksamen 24
Rett til spesialundervisning 24
Karakterfritak 25
Rett til hjelpemidler og utstyr 25
Kapittel 3
Skolens ansvar 28
Systemer for tiltak 29
Identifsering 30
Kapittel 4
Tiltak for de yngste 34
Sammenheng mellom vanske og tiltak 35
Tidlig innsats og intensiv opplæring 36
Kapittel 5
Leseflyt og skriveflyt 42
Lesefyt 43
Skrivefyt 45
Kapittel 6
Leseforståelse og lesestrategier 48
Lesestrategier for å forstå og lære av fagtekst 49
Modellering av lesestrategier 51
Kapittel 7
Tekstproduksjon og skrivestrategier 54
Eksplisitt opplæring 55
Tredeling av skriveprosessen 56
Når skal vi arbeide med rettskriving? 60
Selvregulert strategiutvikling 61
Kapittel 8
Lese- og skriveteknologi 64
Teknologi til lesing 65
Teknologi til skriving 66
Lese- og skriveteknologiske (LST) funksjoner og programmer 67
Kapittel 9
Motivasjon, mestring og selvregulert læring 70
Motivasjon, interesse og selvinnsikt 71
Lærerens rolle når det gjelder selvregulert læring 72
Til slutt 74
Sluttnoter 75
Referanser 78
Om forfatteren 83
