Issuu

Boka er skrevet med utgangspunkt i læreplanen for fremmedspråk og er inndelt i fem hovedtema. I starten av hver temadel finner du en oversikt over hvilke kompetansemål som dekkes i de enkelte kapitlene, og på nettressursen kan du vurdere deg selv opp mot disse kompetansemålene. I det siste temaet i boka kan elevene velge å fordype seg i emner som politikk og litteratur. Her får elevene muligheten til å øve seg på å trekke ut informasjon fra mer avanserte tekster, og samtidig lære om samfunnsforhold i den arabiske verden.

A. M. Ghalion og J. E. Sætren

Boka du nå holder i hånden, er skrevet for elever i videregående skole med forkunnskap tilsvarende nivå 1 i arabisk. Her finner du tekster med ordlister, oppgaver og enkel grammatikk. Til boka hører en nettressurs med lydmateriale og interaktive oppgaver. Forfatterne har lagt vekt på å simulere reelle kommunikasjonssituasjoner, og grammatikk og vokabular blir introdusert etter hvert som det blir nødvendig.

LÆR ARABISK!

Afrah Mohammed Ghalion

er faglærer i arabisk ved Stavanger katedralskole. Foruten arabisk språk har hun studert pedagogikk og arkitektur. Hun har mer enn tjue års undervisningserfaring og har vært sentral i arbeidet med å starte opp og etablere arabisk som fremmedspråk i den norske skolen.

John Erik Sætren

har doktorgrad i arabisk fra Universitetet i Bergen. Han har i løpet av de ti siste årene undervist i arabisk på høyskole- og universitetsnivå. Sætren har tidligere vært med på å gi ut boka Randa – en fortelling på norsk og arabisk.

ARABISK FOR VG3

ISBN 978-82-450-1358-0

Nettressursen finner du på denne adressen: https://arabiskfr.portfolio.no/

,!7II2E5-abdfia!

LÆR ARABISK!

ARABISK FOR VG3

Afrah Mohammed Ghalion og John Erik Sætren

‫أوروبا‬ ‫احمليط‬ ‫األطلسي‬

‫المغرب‬

‫الجزائر‬

‫الرباط‬

‫الجزائر‬

‫لبنان‬ ‫بيروت البحر األبيض املتوسط تونس‬ ‫ فلسطين‬/‫إسرائيل‬ ‫طرابلس‬ ‫ليبيا‬

‫نيل‬

‫ال‬

‫عريب الكويت األردن‬ ‫ال‬ ‫اخلليج البحرين‬ ‫قطر‬

‫الرياض‬

‫جوبا‬

Damaskus

Beirut

JORDAN

‫اإلمارات‬ ‫مسقط‬

VESTSAHARA

LIBYA EGYPT

len

SAUDI-ARABIA

S A H A R A MAURITANIA Nouakchott

AFRIKA

Kuwait

Per

sia

BAHRAIN buk QATAR ten Doha

Riyadh

Abu Dhabi

DE FORENTE ARABISKE EMIRATER

Muskat

OMAN

DEN ARABISKE HALVØY

Khartoum

Sanaá

SUDAN

‫احمليط‬ ‫األطلسي‬

IRAN

KUWAIT

Jerusalem

ALGERIE

ASIA

Bagdad

IRAK

ISRAEL/PALESTINA Amman Kairo

‫عمان‬

‫الصومال‬

LIBANON SYRIA

Middelhavet

Tripoli

MAROKKO

‫صنعاء‬

‫السودان‬

TUNISIA

Rabat

vet

‫السعودية‬ ‫اليمن‬ ‫جيبوتي‬

‫الخرطوم‬

‫جنوب‬ ‫السودان‬

‫العالم‬ ‫العربي‬

‫إيران‬

‫عمان‬ ‫ّ القدس‬

TYRKIA

Tunis

Alger

ATLANTERHAVET

HELLAS

eha

‫إفريقيا‬

‫نواكشوط‬

‫مصر‬

‫سوريا‬ ‫بغداد‬ ‫دمشق‬ ‫العراق‬

ITALIA

SPANIA

Rød

‫الصحراء الكربى‬

‫القاهرة‬

‫آسيا‬

‫الب‬

‫موريتانيا‬

‫تونس‬

‫تركيا‬

‫اليونان‬

‫حر ا‬ ‫ألمحر‬

‫الصحراء‬ ‫الغربية‬

‫إيطاليا‬

‫إسبانيا‬

EUROPA

DJIBOUTI

JEMEN

Djibouti

SØR-SUDAN

INDIAHAVET Juba

SOMALIA

‫مقديشو‬

Mogadishu

DEN ARABISKTALENDE VERDEN

‫أوروبا‬ ‫احمليط‬ ‫األطلسي‬

‫المغرب‬

‫الجزائر‬

‫الرباط‬

‫الجزائر‬

‫لبنان‬ ‫بيروت البحر األبيض املتوسط تونس‬ ‫ فلسطين‬/‫إسرائيل‬ ‫طرابلس‬ ‫ليبيا‬

‫نيل‬

‫ال‬

‫عريب الكويت األردن‬ ‫ال‬ ‫اخلليج البحرين‬ ‫قطر‬

‫الرياض‬

‫جوبا‬

Damaskus

Beirut

JORDAN

‫اإلمارات‬ ‫مسقط‬

VESTSAHARA

LIBYA EGYPT

len

SAUDI-ARABIA

S A H A R A MAURITANIA Nouakchott

AFRIKA

Kuwait

Per

sia

BAHRAIN buk QATAR ten Doha

Riyadh

Abu Dhabi

DE FORENTE ARABISKE EMIRATER

Muskat

OMAN

DEN ARABISKE HALVØY

Khartoum

Sanaá

SUDAN

‫احمليط‬ ‫األطلسي‬

IRAN

KUWAIT

Jerusalem

ALGERIE

ASIA

Bagdad

IRAK

ISRAEL/PALESTINA Amman Kairo

‫عمان‬

‫الصومال‬

LIBANON SYRIA

Middelhavet

Tripoli

MAROKKO

‫صنعاء‬

‫السودان‬

TUNISIA

Rabat

vet

‫السعودية‬ ‫اليمن‬ ‫جيبوتي‬

‫الخرطوم‬

‫جنوب‬ ‫السودان‬

‫العالم‬ ‫العربي‬

‫إيران‬

‫عمان‬ ‫ّ القدس‬

TYRKIA

Tunis

Alger

ATLANTERHAVET

HELLAS

eha

‫إفريقيا‬

‫نواكشوط‬

‫مصر‬

‫سوريا‬ ‫بغداد‬ ‫دمشق‬ ‫العراق‬

ITALIA

SPANIA

Rød

‫الصحراء الكربى‬

‫القاهرة‬

‫آسيا‬

‫الب‬

‫موريتانيا‬

‫تونس‬

‫تركيا‬

‫اليونان‬

‫حر ا‬ ‫ألمحر‬

‫الصحراء‬ ‫الغربية‬

‫إيطاليا‬

‫إسبانيا‬

EUROPA

DJIBOUTI

JEMEN

Djibouti

SØR-SUDAN

INDIAHAVET Juba

SOMALIA

‫مقديشو‬

Mogadishu

DEN ARABISKTALENDE VERDEN

‫!‪Lær arabisk‬‬

‫تَ َعلَّم اْل َع َر ّبية!‬

Afrah Mohammed Ghalion og John Erik Sætren

Lær arabisk

!‫تَ َعلَّم اْل َع َر ّبية‬ Arabisk for Vg3

Copyright © 2016 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved 1. utgave / 1. opplag 2016 ISBN: 978-82-450-1358-0 Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen Omslagsdesign ved forlaget Omslagsfoto: © shutterstock / aslysun Boka er utgitt med støtte fra Utdanningsdirektoratet. Boka er fellesspråklig, det vil si at den norske teksten er på bokmål i den første delen av boka og på nynorsk i den andre delen av boka.

Spørsmål om denne boka kan rettes til: Fagbokforlaget Kanalveien 51 5068 Bergen Tlf.: 55 38 88 00 Faks: 55 38 88 01 e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.

Introduksjon Denne boka er skrevet for elever i den videregående skolen og bygger videre på boka Lær Arabisk Vg2. Boka er først og fremst tilpasset lærerstyrt undervisning i skolen, men den er også nyttig for interesserte som ønsker å lære seg arabisk på egen hånd. Selve boka inneholder tekster med ordlister, oppgaver og grammatikk. Den tilhørende nettressursen består av lydmateriale og interaktive oppgaver. Etter hvert kapittel er det en ordliste som inneholder de nye ordene til emnet. På nettressursen er det en alfabetisk ordnet arabisknorsk ordliste og en norsk-arabisk ordliste. Boka er skrevet med utgangspunkt i læreplanen i fremmedspråk, nivå II, og er praktisk orientert. I starten av hvert tema er kompetansemålene for de ulike kapitlene definert. Etter hvert av de femten kapitlene skal elevene vurdere om de har oppnådd målene. Som for Vg2-boka har forfatterne valgt å legge vekt på strukturer og vokabular som hjelper elevene til å kommunisere på arabisk så raskt som mulig. Langt fra alle grammatiske strukturer i boka blir forklart. Arabisk grammatikk er såpass omfattende at det er en spenning mellom det å skulle undervise et funksjonelt språk og det å introdusere alle nye grammatiske strukturer man møter på. For eksempel blir kasusendelser for substantiv nevnt, men boka legger ikke opp til at elevene aktivt skal kunne beherske dette systemet. Det siste temaet, tema 5, skiller seg fra de foregående. Her kan elevene velge å fordype seg i et utvalg av tekster innenfor ett eller flere emner. Målet er at elevene skal utvikle lesestrategier i møte med mer avanserte tekster og i tillegg skape interesse og nysgjerrighet for den arabiske verden, innenfor politikk, litteratur og kultur. Kapittel 14 inneholder flere autentiske, litterære tekster som blant annet egner seg godt for høytlesning. De fleste tekstene i Tema 5 har høy vanskelighetsgrad, og en mer detaljert gjennomgang vil dermed kunne inngå som del av forberedelser til eksamen på nivå III. I denne boka er det kun nye ord som blir nevnt i ordlistene etter hvert kapittel. For å slå opp gloser som har blitt nevnt i Vg2-boka eller tidligere kapittel, skal man bruke ordoversikten på nettressursen. Ordoversikten er alfabetisk ordnet og inneholder ordene som er brukt i Lær arabisk Vg2 og Vg3. Det er viktig at man bruker denne ordoversikten aktivt og øver seg på å slå opp ord ordnet etter det arabiske alfabetet. På nivå II er det nemlig forventet at man er i stand til å slå opp i en ordbok. Et tips er å ta en utskrift av ordoversikten, slik at du alltid har den tilgjengelig. Læreverket inneholder en mengde av varierte oppgaver, både i boka og på nettressursen. At man har gjort en oppgave én gang, betyr ikke nødvendigvis at man er ferdig med oppgaven. Tvert imot. Oppgavene kan med fordel gjøres igjen og igjen. Øvelse gjør mester! Forfatterne ønsker å takke alle som har kommet med innspill til manuskriptet, og spesielt Tonje Raddum Hitching for en rekke kreative bidrag til oppgaver.

‫‪Innhold‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪67‬‬

‫‪Jeg: Nå, før og i fremtiden‬‬

‫أ َْبرار‪َ :‬م ْن أَنا؟‬ ‫أ َْبرار‪َ :‬حياتي في ُّ‬ ‫الن ْرويج َوا ْل ُم ْس تَ ْق َبل…‬ ‫ِ‬ ‫ُس بوع؟‬ ‫ماذا َع ِم ْل َ‬ ‫ت في إِجازة ن هاية ْال ْ‬ ‫‪Kropp og helse‬‬

‫ِج ْسم ِْ‬ ‫ال ْن سان‬ ‫ِع ْند الطَّبيب‬

‫‪Tema 1‬‬ ‫‪Kapittel 1‬‬ ‫‪Kapittel 2‬‬ ‫‪Kapittel 3‬‬

‫‪Tema 2‬‬ ‫‪Kapittel 4‬‬ ‫‪Kapittel 5‬‬

‫‪77‬‬

‫الص ْي َد ّلية‬ ‫في َّ‬

‫‪Kapittel 6‬‬

‫‪91‬‬

‫‪Reise i den arabiske verden‬‬

‫‪Tema 3‬‬

‫‪93‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪139‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪183‬‬ ‫‪185‬‬ ‫‪207‬‬ ‫‪223‬‬ ‫‪238‬‬

‫في َم َحطّة ا ْل ِقطار‬ ‫في ا ْل َمطار‬ ‫اَ ْل ُوصول ِإلى ا ْلفُ ْن ُدق‬

‫‪Skuletur til Jordan‬‬

‫ِر ْحلة ِدر ِ‬ ‫اس ّي ة ِإلى ْالُْرُد ّن‬ ‫في ْالُرُدن‪ :‬اَ ْلي وم الرابِع وا ْل ِ‬ ‫خامس‬ ‫ْ ّ َْ ّ َ‬ ‫ِ‬ ‫السادس‬ ‫اَ َلي ْوم‬ ‫بي‬ ‫اَ ِّ‬ ‫لس ياسة َوا ْل َع ْولَمة َو ْال ََدب ْ‬ ‫وال ْ‬ ‫َع ياد في ا ْل عالَم ا ْل َع َر ّ‬ ‫بي‬ ‫اَ َّلربيع ا ْل َع َر ّ‬ ‫بي‬ ‫اَ ْل ََدب ا ْل َع َر ّ‬ ‫َع ياد‬ ‫اَ ْل ْ‬

‫‪Kapittel 7‬‬ ‫‪Kapittel 8‬‬ ‫‪Kapittel 9‬‬

‫‪Tema 4‬‬ ‫‪Kapittel 10‬‬ ‫‪Kapittel 11‬‬ ‫‪Kapittel 12‬‬

‫‪Tema 5‬‬ ‫‪Kapittel 13‬‬ ‫‪Kapittel 14‬‬ ‫‪Kapittel 15‬‬

‫‪Bildeliste‬‬

Tema 1

Jeg: Nå, før og i fremtiden I Tema 1 blir du blant annet kjent med Abrar fra Syria, som har reist til Norge med familien sin. Du lærer også å fortelle om deg selv og hendelser i fortiden, for eksempel hva du har gjort i helgen. Temaet bygger videre på ord og uttrykk du lærte på nivå I, med repetisjon av ord og grammatiske strukturer. Tema 1

Kommunikasjon og kultur

Grammatikk og vokabular

1. Abrar: hvem er jeg?

• kunne fortelle om deg selv i dag, i fortiden og fremtiden • tenke gjennom hva det vil si å komme som flyktning til Norge • ha litt kunnskap om situasjonen i Syria

• repetisjon av strukturer og vokabular fra nivå I • verb i fortid i entall og flertall • lære å bøye verbene fra nivå I i fortid • bli bevisst på forskjellen mellom fortid, nåtid og fremtid

2. Abrar: livet i Norge og fremtiden …

• lære å plassere hendelser i tid ved hjelp av tidsuttrykk • uttrykke at noe kanskje kommer til å skje

• repetisjon av strukturer og vokabular fra nivå I • bruk av partikkelen ‫ قَد‬i nåtid • kjennskap til partikkelen ‫قَد‬ i fortid

3. Hva gjorde du i helgen?

• kunne fortelle om hva du gjorde i helgen • kunne bøye hule verb i fortid i entall og flertall

• repetisjon av strukturer og vokabular fra nivå I • mer om fortid • hule verb i fortid i entall og flertall

‫‪Kapittel 1‬‬

‫أ َْبرار‪َ :‬م ْن أَنا؟‬ ‫َم ْر َحباً!‬ ‫ِا ْسمي أ َْبرار‪ .‬أَنا ِمن سوريا‪ُ .‬ع ْمري‬ ‫ْت‬ ‫ت َوَن َشأ ُ‬ ‫ثَماني َع ْشرة َسنة‪ُ .‬وِل ْد ُ‬ ‫في َمدينة ِد َم ْشق في ُمحافَظة‬ ‫ِد َم ْشق‪ .‬عيد ميالدي في اْلحادي‬ ‫َع َشر ِم ْن مايو َوبِ َسَبب اْل َح ْرب في‬ ‫ُس َرتي ِإلى ُّ‬ ‫الن ْرويج‪.‬‬ ‫َو َ‬ ‫طني ِا ْنتََقلَ ْ‬ ‫تأْ‬ ‫حاضر أ ِ‬ ‫في اْلوْقت اْل ِ‬ ‫َعيش َم َع‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ُمي َوأَبي‬ ‫أْ‬ ‫ُس َرتي التي تَتَ َك َّون م ْن أ ّ‬ ‫طبيبة‬ ‫ُمي َ‬ ‫َوأَنا َوأ ْ‬ ‫ُختي َوأَخي‪ .‬أ ّ‬ ‫ُختي ُمهَْن ِدسة‬ ‫َعمال‪ .‬أ ْ‬ ‫َوأَبي َر ُجل أ ْ‬ ‫َوتَ ْع َمل في َش ِركة بِتْرول‪ِ .‬ه َي‬ ‫ُمتََزِّوجة َولَها أ َْوالد َوَبنات‪ .‬أَخي‬ ‫أُستاذ وي َد ِّرس في ِ‬ ‫َعَزب‪.‬‬ ‫جامعة ْستافَ ْن َجر‪ُ .‬ه َو أ ْ‬ ‫ْ َُ‬ ‫وقَد َدرست اْلمرحلة ِ‬ ‫اال ْبتِدائِّية و ِْ‬ ‫ال ْع َد ِادّية في ِد َم ْشق‪ .‬أَنا ْالن في السَّنة الثّ ِالثة َو ْالَخيرة‬ ‫َ َ ْ ُ َْ َ‬ ‫َ‬ ‫اسّية الصَّعبة ِم ْثل الر ِ‬ ‫الدر ِ‬ ‫وية‪ُ .‬هناك اْل َعديد ِمن اْل َمو ّاد ِّ‬ ‫ياضّيات واْل ِ‬ ‫فيزياء‬ ‫ِمن اْل َم ْر َحلة الثّ َان ّ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫كيمياء َكثي اًر‪ ،‬ولَ ِكّني ْالن أ ِ‬ ‫ب اْل ِ‬ ‫ت أِ‬ ‫واْل ِ‬ ‫ب اللُّ َغات أَ ْكثَر‪.‬‬ ‫ُح ّ‬ ‫ُح ّ‬ ‫كيمياء‪ُ .‬ك ْن ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫‪11‬‬

‫‪Kapittel 1‬‬

1. Jobb med å lytte (L101), lese og forstå teksten. Vurder deretter om påstandene er riktige eller gale.

‫طأ‬ َ ‫َخ‬

‫صحيح‬ َ

.‫َه ِذ ِه اْلبِ ْنت ِا ْس ُمها فَ َرح‬ .‫ِه َي ِمن اْل ِعراق‬ .‫ َسنة‬21 ‫اَْلبِ ْنت ُع ْم ُرها‬

ُّ ‫ُس َرتِها ِإلى‬ .‫الن ْرويج بِ َسَبب اْل َح ْرب في َبلَِدها‬ ْ َ‫ِا ْنتَقل‬ ْ ‫ت َم َع أ‬ .‫ أَ ْفراد‬7 ‫ُسرة تَتَ َك ّون ِم ْن‬ ْ ‫اَ ْل‬ .‫زوج‬ ِّ َ‫أَخو أ َْبرار ُمت‬

2. Svar på spørsmålene under med fullstendige setninger. Visste du … Borgerkrigen i Syria startet i begynnelsen av 2011. I starten ble opprøret mot den syriske presidenten Bashar al-Asad av mange sett på som en del av Den arabiske våren og en kamp for demokrati. Etter hvert utviklet konflikten seg til en krig mellom regjeringsstyrker og en rekke væpnede grupperinger. Frem til i dag har hundretusenvis av mennesker blitt drept, og millioner av mennesker har blitt drevet på flukt. Hvordan er situasjonen i Syria i dag? Diskuter i klassen på norsk.

3. Oversett setningene under til arabisk. a) Hei, jeg heter Per og kommer fra Norge. b) Jeg er 18 år og bor i en stor by. c) Hun jobber i en bank. d) Moren min underviser på skolen. e) Søsteren min er ikke gift. f) Jeg vokste opp i en liten landsby. g) Hva jobber moren din med? h) Byen min ligger i Sogn og Fjordane fylke.

Lær arabisk!

‫أي َبلد أ َْبرار؟‬ ّ ‫َّأية ُمحافَظة أ َْبرار؟‬

‫ ِم ْن‬.1 ‫ ِم ْن‬.2

‫َت أ َْبرار؟‬ ْ ‫أ َْين َن َشأ‬ ُّ ‫ِلماذا ِا ْنتََقلَت أ َْبرار ِإلى‬ ‫الن ْرويج؟‬ ‫َم َع َم ْن تَعيش أ َْبرار؟‬ ‫ماذا َي ْع َمل و ِالد أ َْبرار؟‬ ‫ُخت أ َْبرار اْل َكبيرة؟‬ ْ ‫ْأي َن تَ ْع َمل أ‬

.4 .5 .6 .7

‫ َه ْل أَخو أ َْبرار ُمتََزِّوج؟‬.8

Verb i fortid – entall og flertall Som du lærte på nivå I, består de fleste arabiske verb av en kjerne som er satt sammen av tre konsonanter (rotkonsonanter). Sammen med faste oppsett av vokaler danner denne kjernen en verbstamme som er konstant og som går igjen i alle grammatiske personkategorier (se Vg2 s. 130 og s. 176). I nåtid vet du at du personbøyer ved å legge til prefiks (foranstilt) til verbstammen, og noen ganger et suffiks (etterstilt). I fortid legger man kun suffiks til verbstammen. Den enkleste måten å finne stammen på er å ta bort den siste vokalen ‫ َــ‬fra verbets nevneform, som tilsvarer 3. person entall hankjønn, for eksempel:

‫َن َشأ‬

nashaʾ



‫ِا ْنتََقل‬

َ‫َن َشأ‬

nashaʾa

intaqal



‫ِا ْنتََق َل‬

intaqala

‫َكتَب‬

katab



‫ب‬ َ َ‫َكت‬

kataba

Nå kan vi legge til de ulike bøyningsendelsene. For eksempel er bøyningsendelsen for ُ (tu). Når vi legger den til stammene, får vi: 1. person entall ‫ت‬

‫ت‬ ُ ‫َش ِرْب‬

jeg drakk

‫ْت‬ ُ ‫َن َشأ‬

jeg vokste opp

ِ ‫ت‬ ُ ‫ا ْنتََقْل‬

jeg flyttet

‫ت‬ ُ ‫َكتَْب‬

jeg skrev

ْ َ ‫( ــ‬at): For 3. person entall hunkjønn ‫ هي‬er endelsen ‫ت‬

‫ت‬ ْ ‫َش ِرَب‬

hun drakk

‫َت‬ ْ ‫َن َشأ‬

hun vokste opp

‫ت‬ ْ َ‫ِا ْنتََقل‬

hun flyttet

‫ت‬ ْ ‫َكتََب‬

hun skrev

På samme måte legger vi til bøyningsendelsen til de andre personene: entall

1. person 2. person hankjønn 2. person hunkjønn 3. person hankjønn 3. person hunkjønn

jeg skrev katabtu du skrev katabta du skrev katabti han skrev kataba hun skrev katabat

flertall

‫ت‬ ُ ‫أَنا َكتَْب‬ ‫ت‬ َ ‫ت َكتَْب‬ َ ‫أ َْن‬

‫أ َْن ِت َكتَْب ِت‬ ‫ب‬ َ َ‫ُه َو َكت‬ ‫ت‬ ْ ‫ِه َي َكتََب‬

vi skrev katabnā dere skrev katabtum dere skrev katabtunna de skrev katabū de skrev katabna

‫َن ْح ُن َكتَْبنا‬ ‫أ َْنتُ ْم َكتَْبتُ ْم‬ ‫أ َْنتُ َّن َكتَْبتُ َّن‬ ‫ُه ْم َكتَبوا‬ ‫ُه َّن َكتَْب َن‬

Bøyningsendelsene for å lage fortid er alltid de samme, selv om stammen i noen personkategorier kan endre seg. Det gjelder for eksempel hule verb, som vi skal lære om i kapittel 3.

Kapittel 1

4. Sett en ring rundt verbformene som står i fortid, og oversett betydningen av disse til norsk.

‫َكتَْب ِت‬

‫َن ْرقُص‬ ِ ‫ت‬ ُ ‫ا ْنتََقْل‬

‫تَ ْش َرب‬ ‫َع ِمْلنا‬

‫َع َمل‬ ْ‫أ‬

‫تَ ْكتُبين‬

‫َن ْد ُرس‬

‫صنا‬ ْ َ‫َرق‬

‫َد َر َس‬

‫َن ْش َرب‬

‫تَ ْد ُرس‬

‫َيْل َعبون‬

‫َد َر ْستُ َّن‬

‫لَ ِعبوا‬

5. Skriv inn de personbøyde verbene og oversettelsene som mangler, i oversikten under. entall

flertall

1. person

jeg drakk

…………….....……

vi drakk

…………….....……

2. person hankjønn

du drakk

…………….....……

dere drakk

…………….....……

2. person hunkjønn

………...…

‫َش ِرْب ِت‬

……………

‫َش ِرْبتُ َّن‬

3. person hankjønn

han drakk

de drakk

3. person hunkjønn

‫ب‬ َ ‫َش ِر‬

………...…

‫ت‬ ْ ‫َش ِرَب‬

……………

…………….....……

‫َش ِرْب َن‬

6. Øv på å bøye verb i fortid i oppgavene på nettressursen (N101). 7. Bøy verbene i høyre kolonne i de angitte personkategoriene.

‫أَنا‬

‫ت‬ َ ‫أ َْن‬

‫أ َْن ِت‬

‫َن ْح ُن‬

‫ِه َي‬

‫ُه َو‬ ‫َخ َرَج‬

‫َجلَ َس‬ ‫َس ِم َع‬

‫ف‬ َ ‫َع َر‬ ِ ‫ب‬ َ ‫َرك‬

Lær arabisk!

‫‪8. Oversett setningene under til arabisk.‬‬ ‫‪a) I går morges hørte jeg på musikk.‬‬ ‫‪b) Vi satte oss ned og drakk juice.‬‬ ‫‪c) På fredag dro hun til skolen med buss.‬‬ ‫?‪d) Visste du svaret‬‬ ‫‪e) De gikk ut av huset om kvelden.‬‬ ‫‪9. Bøy verbene i kolonnen til høyre i fortid, i personene som er oppgitt:‬‬

‫لَبِ َس‬ ‫ب‬ ‫َش ِر َ‬

‫أَنا‬

‫ُه َّن‬

‫أ َْنتُم‬

‫ُه ْم‬

‫ِه َي‬

‫َد َر َس‬ ‫ب‬ ‫َذ َه َ‬ ‫ب‬ ‫َكتَ َ‬

‫‪10. Kan du teksten? Jobb i par og les teksten om Abrar høyt for hverandre to ganger hver.‬‬ ‫‪Deretter leser elev A teksten under med ordene som mangler. Elev B sjekker at elev A‬‬ ‫‪leser riktig og hjelper til om det trengs. Etterpå bytter dere roller.‬‬

‫ِ‬ ‫ت و ــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ا ْسمي أ َْبرار‪ .‬أَنا ِمن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ‪ُ .‬ع ْمري ثَماني َع ْشرة َسنة‪ُ .‬وِل ْد ُ‬ ‫في َمدينة ِد َم ْشق في ُمحافَظة ِد َم ْشق‪ .‬عيد ميالدي في اْلحادي َع َشر ِم ْن مايو وبِ َسَبب‬ ‫ُس َرتي ِإلى ُّ‬ ‫الن ْرويج‪.‬‬ ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ في َو َ‬ ‫طني ْانتََقلَ ْ‬ ‫تأْ‬

‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ُختي‬ ‫ُمي َوأَبي َوأَنا َوأ ْ‬ ‫في اْل َوْقت اْلحاضر أَعيش َم َع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ التي تَتَ َك َّون م ْن أ ّ‬ ‫ُختي ُمهَ ْن ِدسة َو ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ في‬ ‫َعمال‪ .‬أ ْ‬ ‫ُمي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َوأَبي َر ُجل أ ْ‬ ‫َوأَخي‪ .‬أ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ُستاذ َوُي َدِّرس في ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫َش ِركة بِتْرول‪ .‬ه َي ُمتََزِّوجة َولَها أ َْوالد َوَبنات‪ .‬أَخي أ ْ‬ ‫َع َزب‪.‬‬ ‫ر‪.‬ه َو أ ْ‬ ‫ْستافَ ْن َج ُ‬

‫‪15‬‬

‫‪Kapittel 1‬‬

‫وقَد ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اْلمرحلة ِ‬ ‫اال ْبتِدائِّية و ِْ‬ ‫ال ْع َد ِادّية في ِد َم ْشق‪ .‬أَنا ْالن في السَّنة الثّ ِالثة‬ ‫َْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الدر ِ‬ ‫وية‪ُ .‬هناك اْل َعديد ِمن اْل َمو ّاد ِّ‬ ‫اسّية ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِم ْثل‬ ‫َو ْالَخيرة ِمن اْل َم ْر َحلة الثّ َان ّ‬ ‫كيمياء كثي اًر‪ ،‬ولَ ِكّني ْالن أ ِ‬ ‫ب اْل ِ‬ ‫ت أِ‬ ‫ياضّيات وـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ واْل ِ‬ ‫الر ِ‬ ‫ب‬ ‫ُح ّ‬ ‫ُح ّ‬ ‫كيمياء‪ُ .‬ك ْن ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ أَ ْكثَر‪.‬‬ ‫‪11. Skriv inn et passende verb i fortid slik at setningene gir mening.‬‬

‫‪ .1‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ في مدينة اْل ِ‬ ‫قاهرة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫صغيرة ِإلى اْل َمدينة‪.‬‬ ‫‪ .2‬أَنا َوأ ْ‬ ‫ُس َرتي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ م ْن قَ ْرية َ‬ ‫‪ .3‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ أَخي في َشرِكة َمشهورة‪.‬‬ ‫‪ .4‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ صديقَتي اْلمرحلة ِ‬ ‫اال ْبتِدائِّية في َم ْد َرسة أُخرى‪.‬‬ ‫َْ َ‬ ‫َ‬ ‫شاوْرمة َو َش ِرْبنا بيبسي‪.‬‬ ‫‪ .5‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َ‬ ‫‪ .6‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِْ‬ ‫الجابة في اْل ُك ّراسة‪.‬‬ ‫‪ .7‬أ َْبرار ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ في ِ‬ ‫جامعة ستافَ ْنجر‪.‬‬ ‫‪12. Oversett setningene under til arabisk.‬‬ ‫‪a) De dro på kino på formiddagen.‬‬ ‫‪b) Hun kledde på seg og gikk ut.‬‬ ‫?‪c) Hvorfor skrev du i boka‬‬ ‫‪d) Jeg studerte fransk språk på videregående.‬‬ ‫‪e) Abrar flyttet fra Bergen til Oslo.‬‬ ‫‪f) Vi skrev et brev til skolen.‬‬ ‫?‪g) Hvorfor spiste du i klasserommet‬‬ ‫‪13. Jobb i par og intervju hverandre. Spør den andre personen om:‬‬ ‫‪a) hvor personen har bodd‬‬ ‫‪b) hvor personen ble født‬‬ ‫‪c) hvor personen vokste opp‬‬ ‫‪d) hvor personen har studert‬‬

‫!‪Lær arabisk‬‬

‫‪16‬‬

Bruk av fortid, nåtid og fremtid Når du forteller om en handling som har skjedd og er avsluttet, bruker du verb i fortid:

‫ت اْلباص‬ ُ ‫َرِك ْب‬

‫ت ِإلى اْل َم ْد َرسة‬ ُ ‫َذ َه ْب‬

Jeg spiste frokost.

Jeg tok bussen.

Jeg dro til skolen.

FORTID

‫ت‬ َ َ‫ف‬ ُ ‫ط ْر‬

Når du forteller om noe som skjer eller du gjør nå, eller noe du vanligvis gjør, bruker du nåtid:

‫أ َْد ُخل اْل َم ْبنى‬

‫َس َمع اْلموسيقى‬ ْ‫أ‬

Jeg leser avisen.

Jeg går inn i bygningen.

Jeg hører på musikk.

NÅTID

‫أَ ْق َأر اْل َجريدة‬

Når du forteller om en handling som skal skje, bruker du fremtid:

‫َسأَل اْل ُم َد ِّرس‬ ْ ‫َسأ‬

‫َسأَ ْفتَح اْلباب‬

Jeg skal skrive et brev.

Jeg skal spørre læreren.

Jeg skal åpne døren.

FREMTID

‫َس ْأ ْكتُب ِرسالة‬

Kapittel 1

14. Oversett setningene under til norsk.

.‫ت ِإلى السُّوق‬ ْ ‫ َذ َهَب‬.1 .‫صديقَتي‬ َ ‫ اَ ْلن أَ ْكتُب ِرسالة ِإلى‬.2 ِ ‫ سي ْذهبون ِإلى ْالُرُدن السَّنة اْل‬.3 .‫قادمة‬ َ ََ ّ ْ .‫ فَتَ ْحنا اْلباب َوَد َخْلنا‬.4 .‫الريف‬ ّ ‫ َغداً َسأَزور َج ّدي في‬.5

15. Skriv om setningene under fra nåtid til fortid.

.)‫ َي ْنتَِقل‬،‫ ِه َي تَْنتَِقل ِم َن اْلقَ ْرية إِلى اْل َمدينة ِ(ا ْنتََق َل‬.1 ِ ‫ ي ْن َشأ أَخي في مدينة اْل‬.2 .)‫ َي ْن َشأ‬،َ‫(ن َشأ‬ َ ‫قاهرة‬ َ َ ِ ‫ َن ْس ُكن في مدينة ُن ْر‬.3 .)‫ َي ْس ُكن‬،‫(س َك َن‬ َ ‫ويجّية‬ َ ِ ‫َع َمل في َش ِركة‬ .)‫ َي ْع َمل‬،‫(ع ِم َل‬ ْ ‫ أ‬.4 َ ‫سورّية‬

16. Skriv om de samme setningene fra nåtid til fremtid. 17. Skriv en kort tekst der du forteller litt om hendelser i livet ditt i fortiden, som for eksempel hvor du ble født, hvor du vokste opp. Bruk relevante verb fra leseteksten:

ِ ‫ت‬ ُ ‫ت – سافَ ْر‬ ُ ‫ت – َع ِمْل‬ ُ ‫ت – َد َر ْس‬ ُ ‫ْت – ا ْنتََقْل‬ ُ ‫ت – َن َشأ‬ ُ ‫ُوِل ْد‬ 18. Skriv en kort tekst der du forteller litt om hva du gjør i dag.

‫َع َمل – أ َْد ُرس‬ ْ ‫َس ُكن – أَعيش – أ‬ ْ‫أ‬

19. Hva sier de to personene til hverandre? Fyll inn snakkeboblene.

Lær arabisk!

20. Snakk sammen. Hva har du lyst til å gjøre i fremtiden? 21. Kjenner du en person som kan arabisk? Lag et intervju på arabisk der du blant annet spør om: a) navn på personen b) hvor personen vokste opp c) hvor personen studerte/jobbet d) hva personen jobber med e) hva personen har lyst å gjøre i fremtiden 22. Under er det en oversikt over noen verb som du lærte på nivå I. Ordene står oppført som de står oppført i ordoversikten bak i boka, i 3. person hankjønn entall, først i fortid, deretter i nåtid. a) Pek på bildene og lag korte setninger i nåtid og fremtid. b) Pek på bildene og lag korte setninger i fortid.

‫ َيْلَبس‬،‫لَبِ َس‬

‫ َي ْر ِجع‬،‫َر َج َع‬

‫ َي ْفطُر‬،‫ط َر‬ َ َ‫ف‬

‫صفَّح‬ َ َ‫ َيت‬،‫صفَّ َح‬ َ َ‫ت‬

‫ َي ْع َمل‬،‫َع ِم َل‬

ِ ‫ ي‬،‫شاه َد‬ ‫شاهد‬ ُ َ

ِ ‫ َيْل َعب‬،‫ب‬ َ ‫لَع‬

‫ َيتَ َكلَّم‬،‫تَ َكلَّ َم‬

23. Sett inn et verb i nåtid, fortid eller fremtid slik at setningen gir god mening.

.‫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اْلبِ ْنت التِِّل ِف ْزيون ُك ّل َي ْوم‬.1 .‫ َن ْح ُن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َم َع اْل ُم َوظَّف أ َْمس‬.2 ِْ ‫ أَنا ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬.3 .‫ال ْنتَْرنِت أ َْمس في اْل َمساء‬ .‫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َب ْعد َخ ْمس َدقائِق‬.4 .‫َن َي ْخ ُرج‬ ْ ‫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اَْل َولَد قَْبل أ‬.5 Kapittel 1

24. Skriv setningene nedenfor om fra nåtid til fortid.

.‫ أ َْرِجع ِإلى اْلَب ْيت َب ْع َد الظُّ ْهر‬.1 ِْ ‫صفَّح‬ .‫ال ْنتَْرنِت في اْل َمساء‬ َ َ‫ أَت‬.2

.‫أَْلَبس َمالبِسي قَْب َل اْلفَطور‬ ِ ‫ُن‬ .‫شاهد التِِّل ِف ْزيون َب ْع َد اْل َع َمل‬ ِّ ‫يْلعب‬ ِ ‫الط ْفل مع ص‬ .‫ديق ِه‬ َ ََ َ َ َّ ِ .‫َص ِدقاء ُك ّل َي ْوم‬ ْ ‫ه َي تَتَ َكلم َم َع ْال‬ .‫َي ْفطُرون َم َع َب ْعض‬

.4 .5 .6 .7

25. Skriv et kort brev på ca. 20 ord der du forteller om dagen din i går. Du kan starte og avslutte brevet på samme måte som du gjorde når du skrev postkort på nivå I (se Vg2 s. 236). 26. a) Oversett følgende verbformer til arabisk.

Lær arabisk!

han gikk ut

hun satt

jeg drakk

du m. svømte

du f. skrev

de m. spilte

du f. kom inn

jeg snakket

han studerte

dere m. jobbet

dere f. gjorde

vi hørte

han danset

du m. lagde mat

b) Finn så mange du klarer av verbformene du fant frem til i forrige oppgave i kryssordet under. Let både vannrett og loddrett.

‫ف‬

‫ض‬

‫ت‬

‫ل‬

‫ض‬

‫ع‬

‫س‬

‫ك‬

‫ع‬

‫ض‬

‫ل‬

‫م‬

‫ل‬

‫ب‬

‫ِت‬

‫ت‬

‫ع‬

‫م‬

‫ّن‬ ‫ض‬

‫ن‬ ‫ا‬

‫ت‬ ُ ‫و‬

‫ت‬ َ ‫ض‬ ‫ت‬

‫ل‬

‫ت‬ َ

‫خ‬

‫ب‬

‫ط‬

‫ت‬ َ ‫س‬

‫ح‬

‫ب‬

‫س‬

‫ر‬

‫د‬

‫خ‬

‫ب‬

‫ت‬

‫ك‬

‫ر‬

‫د‬

‫ت‬

‫س‬

‫ل‬

‫ج‬

‫خ‬

‫ت‬ ُ ‫م‬

‫ب‬ ْ ‫ع‬

‫ِر‬ ‫ض‬

‫َش‬ ‫ض‬

‫ض‬

‫ص‬

‫ق‬

‫ر‬

‫ِت‬

27. Skriv minst ti faktasetninger på norsk om borgerkrigen i Syria og syriske flyktninger i Norge. Bruk gjerne internett. 28. Bruk en norsk-arabisk ordbok og lag et tankekart med minst fem ord på arabisk som du forbinder med temaet. Lag en felles oversikt over ordene på tavla, eller en liten ordliste felles for klassen. 29. Se filmen Zozo av Josef Fares, og diskuter følgende spørsmål.

‫َحداث اْلفيْلم؟‬ ْ ‫ َع ْن ماذا تَدور أ‬.1 ِ ‫َسماء أَ ْفراد عائِلة زوزو؟‬ ْ ‫ ما ه َي أ‬.2 ‫ ِلماذا تََر َك زوزو َبلَ َده؟‬.3

‫َي َبلَد سافَ َر زوزو؟‬ ّ ‫ِإلى أ‬ ِ ‫طنِ ِه؟‬ َ ‫َص ِدقاء َكثيرون في َو‬ َ ‫َه ْل‬ ْ ‫كان لَ َد ْيه أ‬ ِ ‫َص ِدقاء َكثيرون في َبلَِد ِه اْل َجديد؟‬ ْ ‫َه ْل لَ َد ْيه أ‬ ِ .‫ف َج ّد زوزو‬ ْ ‫ص‬ ‫ب زوزو اْل َم ْد َرسة؟‬ ّ ‫َه ْل ُي ِح‬

.5 .6 .7 .8

30. Gjør selvevalueringen på nettressursen før du går videre til neste kapittel (N102).

Kapittel 1

Gloseliste Tekst: Abrar et jentenavn jeg ble født jeg vokste opp vokse opp grunn, årsak fylke Damaskus bursdag krig hjemland, nasjon hun flyttet flytte nå, på nåværende tidspunkt bo, leve som (f.s.) består av (3.pers. f.) bestå av studere en rekke, mange fysikk kjemi mer

Lær arabisk!

‫أ َْبرار‬

‫ت‬ ُ ‫ُوِل ْد‬

‫ْت‬ ُ ‫َن َشأ‬

‫ َي ْن َشأ‬،َ‫َن َشأ‬

‫َسباب‬ ْ ‫َسَبب ج أ‬

‫ُمحافَظة ج ــات‬ ‫ِد َم ْشق‬ ‫عيد ميالد‬ ‫َح ْرب ج ُحروب‬ ‫طن ج أ َْوطان‬ َ ‫َو‬

‫ت‬ ْ َ‫ِا ْنتََقل‬ ‫ َي ْنتَِقل‬،‫ِا ْنتََق َل‬

ِ ‫في اْلوْقت اْل‬ ‫حاضر‬ َ ‫ َيعيش‬،‫عاش‬ َ ‫اَلَّتي‬

‫تَتَ َك َّون ِم ْن‬

‫ َيتَ َك َّون ِمن‬،‫تَ َك َّو َن‬ ‫ َي ْد ُرس‬،‫َد َر َس‬

‫اَْل َعديد‬

ِ ‫اَْل‬ ‫فيزياء‬

ِ ‫اَْل‬ ‫كيمياء‬

‫أَ ْكثَر‬

Oppgaver et jentenavn individ storesøster den minste vi danset danse skrive du skrev (f.) drikke leke jobbe gå ut sitte høre vite kle på seg dra, gå Pepsi et svar jeg spiste frokost spise frokost gå inn lese åpne

‫فَ َرح‬ ‫فَ ْرد ج أَ ْفراد‬

‫ُخت اْل َكبيرة‬ ْ ‫اَ ْل‬

‫َص َغر‬ ْ ‫اَ ْل‬ ‫صنا‬ ْ َ‫َرق‬

‫ َي ْرقُص‬،‫ص‬ َ َ‫َرق‬ ‫ َي ْكتُب‬،‫َكتَب‬ ‫َكتَْب ِت‬

‫ َي ْش َرب‬،‫ب‬ َ ‫َش ِر‬ ِ ‫ َيْل َعب‬،‫ب‬ َ ‫لَع‬ ‫ َي ْع َمل‬،‫َع ِم َل‬ ‫ َي ْخ ُرج‬،‫َخ َرَج‬ ‫ َي ْجِلس‬،‫َجلَ َس‬

‫ َي ْس َمع‬،‫َس ِم َع‬ ‫ َي ْع ِرف‬،‫ف‬ َ ‫َع َر‬ ‫ َيْلَبس‬،‫لَبِ َس‬

‫ َي ْذ َهب‬،‫ب‬ َ ‫َذ َه‬ ‫بيبسي‬

‫ِإجابة ج ــات‬ ‫ت‬ َ َ‫ف‬ ُ ‫ط ْر‬

‫ َي ْفطُر‬،‫ط َر‬ َ َ‫ف‬ ‫ َي ْد ُخل‬،‫َد َخ َل‬ ‫ َي ْق َأر‬،َ‫قَ َأر‬ ‫ َي ْفتَح‬،‫فَتَ َح‬

Kapittel 1

returnere, dra tilbake bla, surfe (på internett) snakke med se på sammen forlate reise beskriv (imperativ m.s.) beskrive

Lær arabisk!

‫ َي ْرِجع‬،‫َر َج َع‬ ‫صفَّح‬ َ َ‫ َيت‬،‫صفَّ َح‬ َ َ‫ت‬

‫ َيتَ َكلَّم َم َع‬،‫تَ َكلَّ َم‬ ِ ‫ ي‬،‫شاه َد‬ ‫شاهد‬ ُ َ ‫َم َع َب ْعض‬ ‫ َيتْ ُرك‬،‫تََر َك‬

ِ ‫ ي‬،‫سافَر‬ ‫سافر‬ ُ َ ِ ‫ف‬ ْ ‫ص‬

ِ ‫ ي‬،‫ف‬ ‫صف‬ َ َ ‫ص‬ َ ‫َو‬

‫‪Kapittel 2‬‬

‫أ َْبرار‪َ :‬ح ياتي في ُّ‬ ‫الن ْرويج َوا ْل ُم ْس تَ ْق َبل…‬ ‫َعمل أ َْن ِشطة متََن ِّوعة‪ .‬أ ِ‬ ‫َهتَ ّم بِاْل ِقراءة َوأ ِ‬ ‫ُمارس‬ ‫ب اْل َع ْزف َعلى اْلبِيانو َوأ ْ‬ ‫ُح ّ‬ ‫ُ‬ ‫في َوْقت فَراغي أ ْ َ‬ ‫َص ِدقائي وبِ ِْ‬ ‫اَلسِّباحة َولَ ِكّني أُفَ ِّ‬ ‫ط َعم‬ ‫َع َمل في َم ْ‬ ‫ضافة ِإلى َذِلك أ ْ‬ ‫ال َ‬ ‫ضل اْل ُخروج َم َع أ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُسبوع‪.‬‬ ‫صغير ثَالثة أَّيام في ْال ْ‬ ‫َ‬

‫َع َمل في َش ِركة بِتْرول ِم ْثل‬ ‫وية َسأَْلتَ ِحق بِاْل َج ْيش أَو اْلَب ْح ِرّية أ َْو أ ْ‬ ‫َن أَتَ َخ َّرج ِم َن الثّ َان ّ‬ ‫َب ْع َد أ ْ‬ ‫ُختي أَو أ َْدرس في اْل ِ‬ ‫َن أُقَِّرر أَخي اًر‪.‬‬ ‫أْ‬ ‫جامعة‪ .‬قَ ْد أ َ‬ ‫ُغيِّر َأرْيي َم َّرتَْين أ َْو ثَالث َم ّرات قَْبل أ ْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َع َمل في ِو ازرة اْل ِ‬ ‫خارِجّية السُّورّية أَو‬ ‫َعوام َسَي ُكون ُع ْمري ‪َ 2۸‬سنة‪ْ .‬‬ ‫قد أ ْ‬ ‫َب ْع َد َع َشرة أ ْ‬ ‫الن ْرِو ِ‬ ‫ُّ‬ ‫قد َي ُكون لي ِط ْفل َجميل ِإ ْن شاء الله‪.‬‬ ‫يجّية‪َ .‬و ْ‬ ‫‪31. Jobb med å lytte (L201), lese og forstå teksten. Vurder deretter om påstandene er riktige‬‬ ‫‪eller gale.‬‬

‫طالبة في اْلم ْدرسة ِ‬ ‫حاضر ِ‬ ‫أ َْبرار في اْلوْقت اْل ِ‬ ‫اال ْبتِدائِّية‪.‬‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫تَ ْع َمل َأبرار في َم َح ّل َمالبِس‪.‬‬ ‫أ َْبرار ِع ْن َدها ِهوايات َكثيرة‪.‬‬ ‫السياسة‪.‬‬ ‫تَ ْهتَ ّم أ َْبرار بِ ّ‬ ‫لَ ْي َست ِل َْبرار ُخطّة ُم َعَّينة‬

‫‪25‬‬

‫‪Kapittel 2‬‬

‫ِلْل ُم ْستَ ْقَبل‪.‬‬

‫صحيح‬ ‫َ‬

‫طأ‬ ‫َخ َ‬

‫‪32. Svar på spørsmålene under med fullstendige setninger.‬‬

‫‪ .1‬ما ِهي اْل ِهوايات الَّتي تُ ِ‬ ‫مار ُسها أ َْبرار؟‬ ‫َ‬ ‫‪ .2‬ماذا تَ ْع َمل أ َْبرار َوأ َْي َن؟‬ ‫ُسبوع؟‬ ‫‪َ .3‬ك ْم َي ْوماً تَ ْع َمل أ َْبرار في ْال ْ‬ ‫‪ .4‬ما ِه َي ُخطّة أ َْبرار ِلْل ُم ْستَ ْقَبل؟‬

‫أن تَ ْع َمل َب ْع َد َع َشر َسَنوات؟‬ ‫‪ْ .5‬أي َن تَتَ َمّنى أ َْبرار ْ‬ ‫‪ .6‬ما ُه َو ُحْلم أ َْبرار َب ْع َد َع ْشر َسَنوات؟‬ ‫يف تَ ْستَطيع أ َْبرار تَ ْحقيق ُحْل ِمها؟‬ ‫‪ .7‬في َْأريِـك‪َ ،‬ك َ‬ ‫‪33. Fyll inn med en form av verbet i fortid, slik at setningen blir korrekt.‬‬

‫(مار َس‪ُ ،‬ي ِ‬ ‫مارس)‪.‬‬ ‫‪ .1‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ السِّباحة َي ْوم اْل ُج ْمعة اْلماضي َ‬ ‫(خ َرَج‪َ ،‬ي ْخ ُرج)‪.‬‬ ‫صديقاتي َ‬ ‫‪َ .2‬ي ْوم اْل َخميس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مع َ‬ ‫جامعة السنة اْل ِ‬ ‫‪ .3‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مريم ِمن اْل ِ‬ ‫ماضية (تَ َخ َّرَج‪َ ،‬يتَ َخ َّرج)‪.‬‬ ‫ََْ‬ ‫ّ‬ ‫‪ .4‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اْلولَد في الص ْ ِ‬ ‫(ع ِم َل‪َ ،‬ي ْع َمل)‪.‬‬ ‫َّي َدلّية اْل َكبيرة َ‬ ‫َ‬ ‫‪ .5‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ الطُّ ّالب ِو ازرة اْل ِ‬ ‫خار ِجّية ْال ُْرُدِّنّية (زَار‪َ ،‬يزور)‪.‬‬ ‫‪34. Skriv setningene om fra nåtid til fortid.‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ُه َو َي ْش َرب اْلقَ ْهوة‪.‬‬ ‫صغير‪.‬‬ ‫َع َمل في َم ْ‬ ‫أْ‬ ‫ط َعم َ‬ ‫أتَ َخ َّرج ِم َن الثّ َان ِوّية َه ِذ ِه السَّنة‪.‬‬ ‫ت تَ ْد ُرس السِّياسة‪.‬‬ ‫أ َْن َ‬ ‫‪35. Oversett setningene til arabisk.‬‬ ‫‪a) Jeg liker å lese og å svømme.‬‬ ‫‪b) Jeg jobber fire dager i uken.‬‬ ‫‪c) Du m. jobber i et oljeselskap.‬‬ ‫‪d) Du f. har ingen plan.‬‬ ‫‪e) Om fem år er jeg 20 år.‬‬ ‫‪f) De jobber i Utenriksdepartementet.‬‬

‫!‪Lær arabisk‬‬

‫‪26‬‬

36. Skriv en kort tekst om planene dine for fremtiden og hvordan du tenker livet ditt kommer til å være om ti år. Bruk ord og uttrykk fra teksten.

qad og nåtidsform Partikkelen ‫ قَ ْد‬brukes foran verb i fortidsform og nåtidsform. Når ‫ قَ ْد‬plasseres foran nåtidsform, betyr partikkelen at noe muligens kommer til å skje: nåtidsform

‫قَ ْد‬

‫قَ ْد َي ْد ُرس‬

Han kommer kanskje til å studere. Mens vanlig fremtidsform (‫ س‬eller ‫ سوف‬+ nåtidsform) uttrykker at noe kommer til å skje i fremtiden, markerer ‫ قد‬+ nåtidsform at noe kan komme til å skje. Hvorvidt du bruker vanlig fremtidsform eller ‫ قد‬+ nåtidsform, avhenger altså om du mener det er sannsynlig eller ikke at noe kommer til å skje. Studer uttrykkene under: usikkerhet

ِ ‫قَ ْد أ َْدرس في اْل‬ .‫َعوام‬ ْ ‫جامعة َب ْع َد َخ ْمسة أ‬ ُ

sikkerhet

ِ ‫سأ َْدرس في اْل‬ .‫َعوام‬ ْ ‫جامعة َب ْع َد َخ ْمسة أ‬ ُ َ

Om fem år studerer jeg kanskje på universitetet. Om fem år kommer jeg til å studere på universitetet.

qad og fortidsform Når ‫ قد‬brukes foran fortidsform, påvirker partikkelen verbet på en helt annen måte enn når den står fremfor nåtidsform. I stedet for usikkerhet understreker da partikkelen ‫ قد‬at handlingen er avsluttet, gjerne som kontrast eller i motsetning til en annen handling som nylig er nevnt: fortidsform

‫قَد‬

.‫قَد َد َر َس في لُْبنان‬

Han har studert i Libanon. Han studerte i Libanon. Til norsk oversettes ‫ قد‬fremfor fortidsform ofte med presens perfektum. Andre ganger oversetter vi med preteritum, som i følgende eksempel:

Kapittel 2

ِ ‫قَ ْد دَرست اْلمرحلة‬ .‫اال ْبتِدائِّية في ِد َم ْشق‬ َ َْ ُ ْ َ Jeg gikk på barneskole i Damaskus.

Partikkelen ‫ قد‬fremfor fortidsform påvirker altså ikke nødvendigvis oversettelsen. Vi kan likevel si at partikkelen ‫ قد‬her brukes til å skape en kontrast til situasjonen i dag, der hun går på skole i Norge. 37. Oversett følgende setninger til norsk. Avgjør om de uttrykker sikkerhet eller usikkerhet, eller begge deler. sikkerhet usikkerhet

.ً‫ قَ ْد أَ ْذ َهب ِإلى اْل َم ْد َرسة َغدا‬.1 ِ ‫ أَعيش‬.2 ُّ ‫حالياً في‬ .‫ت في ْال ُْرُد ّن‬ ُ ‫ َولَ ِكّني قَ ْد ُوِل ْد‬،‫الن ْرويج‬ .ً‫الناي َوقَ ْد َع َزْفنا َمعا‬ ّ ‫صديقَتي أ َْبرار اْل َع ْزف َعلى‬ ّ ‫ تُ ِح‬.3 َ ‫ب‬ ِ ‫ ي ْدرس أَخي‬.4 ‫حالياً في ْستافَ ْن ِجر َولَ ِكَّنهُ قَ ْد َي ْد ُرس في‬ ُ َ .‫ُوسلو في اْل ُم ْستَ ْقَبل‬ ْ ‫أ‬ ِ ‫َّيف قَ ْد أ‬ .‫ُسافر ِإلى باريس‬ ْ ‫ في الص‬.5

38. Oversett setningene under til arabisk. a) Jeg kommer kanskje til å studere på universitetet. b) Han skal kanskje spille fotball i dag. c) Kanskje drar de på kino i kveld. d) Det blir kanskje fint vær i morgen. e) Muligens drar jeg til byen med buss.

Lær arabisk!

Uttrykk som plasserer hendelser i tid Enkeltord og uttrykk som plasserer hendelser i tid, kalles tidsadverbialer. På norsk kan disse være enkeltord som «nå» eller «senere», eller tidsuttrykk som «etterpå» og «i morgen». I tabellen under finnes det noen tidsadverbialer på arabisk, ordnet etter når hendelsen finner sted (repeter også Vg2 s. 230 og s. 272). Etter

Nå

ً‫َغدا‬

i morgen om en uke om tre dager neste måned neste år om en time

‫ُسبوع‬ ْ ‫َب ْع َد أ‬

‫َب ْع َد ثالثة أَّيام‬ ِ ‫لشهر اْل‬ َّ ‫قادم‬ ْ َ‫ا‬ ِ ‫اَلسَّنة اْل‬ ‫قادمة‬ ‫َب ْع َد ساعة‬

Før

i dag denne uken

‫اَْلَي ْوم‬

i går

‫اَ ْلن‬

for fire dager siden

‫ُسبوع‬ ْ ‫َهذا ْال‬

nå denne måneden i år på nåværende tidspunkt

َّ ‫َهذا‬ ‫الش ْهر‬

‫َه ِذ ِه السَّنة‬ ِ ‫حالّيا‬

for en uke siden

i forrige måned i fjor for en time siden

‫أ َْمس‬

‫ُسبوع‬ ْ ‫قَْبل أ‬

‫قَْبل أ َْرَبعة أَّيام‬

َّ َ‫ا‬ ‫لش ْهر اْلماضي‬ ِ ‫اَلسَّنة اْل‬ ‫ماضية‬ ‫ُم ْنذ ساعة‬

39. Plasser tidsuttrykkene i riktig boks (N201). 40. Oversett setningene under til arabisk. a) Hva gjør du i morgen? b) Hva gjør du nå? c) Hun reiser om en uke. d) Jeg skal begynne på universitetet neste år. e) Timen begynner om en time. f) Jeg lærte meg å svømme i fjor. g) Jeg så på fjernsyn i går. h) I morgen skal jeg legge meg tidlig.

Kapittel 2

‫‪41. Skriv setningene under om til fortid og fremtid.‬‬

‫اَْلماضي‬

‫اَْل ِ‬ ‫حاضر‬

‫اَْل ُم ْستَ ْقَبل‬

‫َمل اَْلباب‪.‬‬ ‫تَ ْفتَح أ َ‬ ‫ْ‬ ‫لي التُّفّاح‪.‬‬ ‫َيأ ُكل َع ّ‬

‫الر ِ‬ ‫ياضّيات‪.‬‬ ‫أَنا أ َْد ُرس ِّ‬ ‫أ َْن ِت تَ ْذ َهبين ِإلى اْل َم ْد َرسة‪.‬‬ ‫تَتَ َكلَّم ِإ ْن ْج ِفْلد اللُّغة اَْل َع َربِّية‪.‬‬ ‫أ َْنتُ ْم تَ ْس َمعون اْلموسيقى‪.‬‬ ‫َن ْحن ُن ِ‬ ‫شاهد التِِّل ِف ْزيون‪.‬‬ ‫ُ‬

‫‪42. Bøy verbene i tid i henhold til tidsuttrykkene i venstre kolonne og i person i henhold til‬‬ ‫‪personene i høyre kolonne.‬‬

‫أنت‬ ‫َ‬ ‫أنا‬ ‫ِ‬ ‫أنت‬

‫ِه َي‬ ‫َن ْح ُن‬ ‫أ َْنتُ ْم‬

‫ب‪َ ،‬ي ْذ َهب‬ ‫َذ َه َ‬

‫َخ َرَج‪َ ،‬ي ْخ ُرج‬

‫لَ ِعب‪َ ،‬يْل َعب‬

‫أ َْمس‬

‫َغداً‬

‫اَ ْلن‬

‫اَلسَّنة ِ‬ ‫القادمة‬

‫ُسبوع اْلماضي‬ ‫اَ ْل ْ‬ ‫اَْلَي ْوم‬

‫!‪Lær arabisk‬‬

‫‪30‬‬

‫‪43. Følg eksemplet under og gjør verbene om fra nåtid til fortid.‬‬

‫َي ْستَ ِمعون ِإلى اْل ُم َعلِّمة‪.‬‬ ‫ُختي في َش ِركة بِتْرول‪.‬‬ ‫تَ ْع َمل أ ْ‬

‫‪ِ ‬ا ْستَ ِمعوا ِإلى اْل ُم َعلِّمة‪.‬‬

‫صباحاً‪.‬‬ ‫َي ْش َرب أَبي ال ّشاي َ‬ ‫َن ْكتُب ِرسالة ْالن‪.‬‬

‫‪ _______ ‬أَبي اْلقَ ْهوة ظُ ْه اًر‪.‬‬ ‫‪ _______ ‬اْلو ِ‬ ‫اجب قَْبل ساعة‪.‬‬

‫ط َعم‪.‬‬ ‫ُختي في اْل َم ْ‬ ‫‪ _______ ‬أ ْ‬ ‫‪ _______ ‬في ِدم ْشق السَّنة اْل ِ‬ ‫أَس ُكن ِ‬ ‫ماضية‪.‬‬ ‫حالّياً في ْستافَ ْن َجر‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ال ْع ِ‬ ‫ِخوتي في اْلم ْر َحلة الثّ َان ِوّية‪ِ _______  .‬إ ْخوتي في اْلم ْر َحلة ِْ‬ ‫دادّية‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َي ْد ُرس إ ْ َ‬ ‫‪ _______ ‬اْلَبنات َنظّارات َّ‬ ‫الش ْمس أ َْمس‪.‬‬ ‫تَْلَبس اْلَبنات قُفّازات اْلَي ْوم‪.‬‬

‫?‪44. Snakk sammen. Hva gjorde de forskjellige personene til de ulike tidene‬‬

‫الس ْبت‬ ‫َي ْوم ّ‬

‫ُسبوع‬ ‫قَْبل أ ْ‬

‫أ َْمس‬

‫اَ ْلن‬

‫َغداً‬ ‫َم ْرَيم‬ ‫َسميرة‬ ‫ِ‬ ‫فاطمة‬ ‫َح َمد‬ ‫أْ‬ ‫ِ‬ ‫باسم‬

‫‪31‬‬

‫‪Kapittel 2‬‬

45. Snakk sammen. Arbeid parvis. a) Hva gjør du på mandag? Når? b) Hva gjorde du på lørdag? c) Hva skal du gjøre neste onsdag? d) Studerer du torsdager? Når? 46. Repeter de to tekstene om Abrar på side 11 og 25. Jobb sammen i grupper og gjør oppgaven under. Person A: Ta utgangspunkt i tekstene og lag fem spørsmål du stiller til sidepersonen din om hva han/hun liker og misliker. Skriv ned svarene og fremfør dem for klassen. Person B: Ta utgangspunkt i tekstene og lag fem spørsmål du stiller til sidepersonen din om hvilke hobbyer og fremtidsplaner sidepersonen din har. Skriv ned svarene og fremfør disse for klassen. 47. Finn de riktige svarene på spørsmålene til tekstene om Abrar (N202). 48. La deg inspirere av bildet til høyre og skriv en tekst på minimum fem setninger. Inkluder følgende elementer: a) hva jenta gjør b) hva hun har på seg c) hva hun gjorde før bildet ble tatt d) hva hun gjør etter at bildet ble tatt 49. Hva tenker de? Skriv inn i tankeboblene på arabisk.

Lær arabisk!

50. Gjør selvevalueringen på nettressursen før du går videre til neste kapittel (N203).

Gloseliste Tekst: Abrar mangfoldig, forskjellig i tillegg til det fullføre (skole), bli uteksaminert begynne på (skole) en hær marinen jeg kan komme til å endre å endre jeg mener, etter min mening synspunkt to ganger en gang (adv.) bestemme seg til slutt, endelig Utenriksdepartementet forhåpentligvis, hvis Gud vil

‫ُمتََن ِّوع‬

ِْ ِ‫ب‬ ‫ضافة ِإلى َذِلك‬ َ ‫ال‬

‫ َيتَ َخ َّرج‬،‫تَ َخ َّرَج‬ ‫ َيْلتَ ِحق ِب‬،‫ق‬ َ ‫ِاْلتَ َح‬ ‫َج ْيش ج ُجيوش‬ ‫اَْلَب ْح ِرّية‬

‫ُغيِّر‬ َ ‫قَ ْد أ‬

‫ ُي َغيِّر‬،‫َغَّي َر‬ ‫في َأرْيي‬ ‫َأرْي‬

‫ َم َّرتَْين‬/‫َم َّرتان‬ ‫َم ّرة ج ــات‬

‫ ُيقَِّرر‬،‫قَ َّرَر‬ ‫أَخي اًر‬

ِ ‫ِو ازرة اْل‬ ‫خارِجّية‬

‫ِإ ْن شاء الله‬

Kapittel 2

Oppgaver klesbutikk hobby en plan spesifikk, bestemt klare, være i stand til det å oppnå, her: realisere drøm jobbe, arbeide år det å spille på (et instrument) nå, på nåværende tidspunkt etter, om (tid) før, for … siden forrige måned i fjor høre, lytte lærer rengjøre, gjøre rent støvsuger vaske opp sage male

Lær arabisk!

‫َم َح ّل َمالبِس‬ ‫ِهواية ج ــات‬ ‫طط‬ َ ‫ُخطّة ج ُخ‬

‫ُم َعَّين‬

‫ َي ْستَطيع‬،‫ِا ْستَطاع‬ ‫تَ ْحقيق‬

‫َحالم‬ ْ ‫ُحْلم ج أ‬ ‫ َي ْع َمل‬،‫َع ِم َل‬

‫َعوام‬ ْ ‫عام ج أ‬

‫اَْل َع ْزف َعلى‬ ِ ً‫حالّيا‬

‫َب ْعد‬

‫قَْبل‬

َّ َ‫ا‬ ‫لش ْهر اْلماضي‬ ِ ‫اَلسَّنة اْل‬ ‫ماضية‬

‫ َي ْستَ ِمع‬،‫ِا ْستَ َم َع‬ ‫ُم َعلِّم ج ــون‬

ِّ ‫ ين‬،‫نظَّف‬ ‫ظف‬ َُ َ ‫ِم ْكَنسة َك ْه َربائِّية‬ ‫ َي ْغ ِسل ْالَواني‬،‫َغ َس َل‬ ‫ َي ْن ُشر‬،‫َن َش َر‬ ‫ َي ْد ُهن‬،‫َد َه َن‬

A. M. Ghalion og J. E. Sætren

LÆR ARABISK!

Afrah Mohammed Ghalion

John Erik Sætren

ARABISK FOR VG3

ISBN 978-82-450-1358-0

Nettressursen finner du på denne adressen: https://arabiskfr.portfolio.no/

,!7II2E5-abdfia!

LÆR ARABISK!

ARABISK FOR VG3

Afrah Mohammed Ghalion og John Erik Sætren