Forord
Kroppsøving er et av de gjennomgående fagene i norsk skole. Det innebærer at alle elever har kroppsøving på timeplanen gjennom hele grunnskolen og videregående opplæring. Med LK20 har faget også fått endrede føringer som gir konsekvenser for hvordan opplæringen kan foregå. Overordnet del, det nye kompetansebegrepet, tekstene om faget og justerte kompetansemål gir kroppsøvingsfaget en ny retning. Denne boka er derfor skrevet for å bidra til innsikt i hvordan de nye retningslinjene kan operasjonaliseres til beste for elevenes faglige og sosiale utvikling.
De praktiske eksemplene i boka kan ha overføringsverdi til ulike aktiviteter i faget. Det er ingen forutsetning at aktivitetene og verktøyene som presenteres, bør brukes slik de er beskrevet, men de illustrerer hvordan prinsipper kan overføres til praktisk bruk. Vi må selv tilpasse opplæringen til elevene vi har ansvar for, og dermed velge aktiviteter, vurderingsformer og samhandling med elevene med utgangspunkt i nettopp deres behov.
Hvert kapittel inneholder refleksjonsoppgaver som kan brukes av enkeltlærere, fagseksjoner og avdelinger i arbeidet med faget. Oppgavene hjelper deg til å se nærmere på egen praksis og reflektere rundt hvordan læreplanens intensjoner kan realiseres.
Kjell Evensen
Innhold Innledning 6
Helhet og sammenheng 7
Kroppsøvingslæreren 7
Kapittel 1
Læreplanforståelse 10
Hva er formålet med kroppsøving i skolen? 11
Vi lærer i, gjennom og av bevegelse 13
Kjerneelementene i kroppsøving 14
Hva er kompetanse i kroppsøving? 14
Arbeid med flere kompetansemål samtidig 16
Lærerens profesjonelle skjønn 19
Kapittel 2
Å planlegge i kroppsøving 22
Verktøy i planleggingsarbeidet 23
Planlegg ut fra kjerneelementene 25
Kompetanseorienterte aktiviteter 26
Elevmedvirkning i planlegging 27
Årsplanlegging 29
Periodeplanlegging 31
Tenk progresjon fra år til år 34
Planlegg for en inkluderende praksis 35
Risikovurdering av sikkerhet 42
Kapittel 3
Å undervise i kroppsøving 46
Induktiv og deduktiv tilnærming 47
Dybdelæring 48
Følg med underveis 50
Involver elevene 52
Fagets bidrag til de tverrfaglige temaene 52
Tenk langsiktig 54
Omvendt undervisning 55
Sentrale begreper 56
Kapittel 4
Vurdering i kroppsøving 68
Underveis- og sluttvurdering 69
Føringer for underveisvurdering 70
Å avslutte undervisningen, men ikke vurderingen 75
Å sette seg i posisjon for å vurdere 75
Tilbakemeldinger 77
Vurderingsgrunnlag 80
Sluttvurdering 82
Sluttvurderingstrakta som modell 83
Innsats som en del av vurderingsgrunnlaget 86
Egenvurdering 86
Timing 89
Tidsspenn 89
Kontekst 92
Læringsmål, vurderingskriterier og kjennetegn 92
Å arbeide med suksesskriterier 94
Nivåinformasjon 96
Klager 97
Litteratur 100
Forfatteromtale 103
Vedlegg: Læreplanen i samfunnsfag 104
