børge kristoffersen
Erfaringer i spill
aksjonsveiledning
i barnehagen
børge kristoffersen
Erfaringer i spill
aksjonsveiledning
Erfaringer i spill – aksjonsveiledning i barnehagen
i barnehagen
Copyright © 2020 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved
1. utgave / 1. opplag 2020
ISBN: 978-82-450-3203-1
Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen
Omslagsdesign ved forlaget
Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget
Kanalveien 51 5068 Bergen
Tlf.: 55 38 88 00
e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no
Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.
Invitation to an Encounter
A meeting of two: eye to eye, face to face, And when you are near I will tear your eyes out and place them in place of mine, And you will tear my eyes out and place them instead of yours then I will look at you with your eyes and you will look at me with mine.
Jacob Levy Moreno, 1914/15
Forord
Denne boken handler om veiledning og profesjonskvalifisering for nyutdannede barnehagelærere. Den fokuserer på en veiledningsform, aksjonsveiledning i teori og praksis, i forbindelse med et samfunnsoppdrag, veiledning av nyutdannede.
Altså handler den både om aksjonsveiledning og om profesjonskvalifisering i møte med nyutdannede barnehagelærere. Og den redegjør for hvordan en veiledningsform blir anvendt i praksis.
Bokens tittel, Erfaringer i spill, med undertittelen aksjonsveiledning i barnehagen, er et forsøk på, i kortform, å ramme inn det den handler om. Formuleringen «erfaringer i spill» kan ha flere meningslag. Et av dem er at mye står på spill når en nyutdannet barnehagelærer kommer ut i barnehagen som profesjonsutøver. Erfaringer forteller oss at det i ytterste konsekvens handler om et være eller ikke være. Spørsmål som den nyutdannede derfor tidlig stiller seg, er: Er yrkesvalget jeg har tatt, riktig for meg? Eller skal jeg gå videre med noe annet? Et annet meningslag er at «erfaringer i spill» henviser til en aktiv estetisk og teatral veiledningsform i utforskning av nyutdannedes erfaringer i møte med profesjonen. Formuleringen «aksjonsveiledning i barnehagen» henviser til en bestemt veiledningsform i forbindelse med en konkret arena, barnehagen. I boken presenteres et materiale basert på erfaringer innhentet siden 2002.
Et materiale som er ukjent for mange innen barnehagefeltet. I alt har ca. firehundre barnehagelærere og mentorer blitt veiledet gjennom denne veiledningsformen i løpet av årene, uten at formen og innholdet i veiledningen er blitt gjort
kjent innen barnehagefeltet, så vel som innen den norske veiledningstradisjonen. En helhetlig boklig framstilling i teori og praksis har manglet.
En av faktorene som boken redegjør for, og som har vært lite kjent både innen barnehagefeltet og innen veiledningsfeltet generelt, er at aksjonsveiledning er bygd opp med inspirasjon fra en tidlig teaterpraksis kalt Das Stegreiftheater, og fra en forståelse av møtebegrepet, slik det blant annet kommer til syne i diktet på side 5, «Invitation to an Encounter». Det betyr at en forståelse av kunst, teater og møte inngår som sentrale inspirasjonsfaktorer – en inspirasjon som også knytter formen til praksiser og tanker utviklet i Wien og Europa før 1. verdenskrig, for over hundre år siden.
Altså er det «gamle» tanker som her føres til torgs, samtidig som noen av dem også representerer nyheter. Nyhetene det her siktes til, er at jeg i boken skriver fram et kunnskapsgrunnlag for aksjonsveiledning, og med det redegjør for hvordan teatrale teknikker er ført inn i veiledning. I dette tilfellet gjelder det veiledning av nyutdannede barnehagelærere. Det er også et sentralt fokusområde i boken at teoriene og praksisen som skrives fram, er utviklet i forlengelsen av en forståelse av begrepet profesjonskvalifisering, her gjennom veiledningsmøter med nye barnehagelærere det første året av deres yrkesutøvelse, noe som også utgjør temaet i kapittel 2 i boken.
Undertegnede er eneforfatter av denne boken, men de praktiske erfaringene som presenteres, er gjort i nært samarbeid med Ranveig Lorentzen (DMMH). Derfor retter jeg en spesiell takk til henne. Selve ideen om boken kom opprinnelig fra henne for over ti år siden. Det var etter en fagdag med veiledning av nyutdannede barnehagelærere. Lorentzen har også vært en viktig diskusjonspartner og medleser av dette manuset.
En takk må også rettes til kollegaer og fagfeller som gjennom snart to tiår har deltatt og gitt bidrag og kritiske refleksjoner til dette prosjektet. Og ikke minst gjelder takken alle de nyutdannede som gjennom årene har bidratt med sine erfaringer om hvordan det er å være ny i profesjonsfeltet. Samme takk går til mentorene som har bidratt med sin deltakelse og sine kritiske spørsmål og refleksjoner.
Fagbokforlaget og forlagsredaktør Jannike Sunde har lest manuset i flere omganger og kommet med velvillige kommentarer og konstruktive endringsforslag der det har vært nødvendig. En stor takk til Jannike Sunde.
Bokens praksiskapittel, kapittel 5, inneholder illustrasjoner i forbindelse med de ulike aksjonsformene som anvendes. Illustrasjonene er tegnet av Anne Grete Mollan. Takk for bidragene.
Boken henvender seg primært til studenter som videreutdanner seg til veiledere, til veiledere og mentorer og til «Nettverk for nyutdannede lærere». Andre som også kan ha nytte av boken, er miljøer som er opptatt av veiledning og profesjonskvalifisering, forskere, pedagogisk personale, kultur- og utdanningspolitikere og aktører innen forvaltning.
Innhold
Kapittel 5
Erfaringer i spill – aksjonsveiledning
En teaterfaglig- og dramaturgiskinspirert forståelsesramme i veiledningspraksis
Kapittel 6
Evalueringsrespons
Aksjonsveiledning i forhold til profesjonskvalifisering
Kapittel 7
Kapittel 8
Den nyutdannede læreren har sekken full av kompetanse, kunnskap og ferdigheter, men er langt fra ferdig utlært. Hvordan kan handlingsorienterte veiledningsformer gi verdifull læring og redskaper i overgangen mellom utdanning og lærerprofesjon?
For nyutdannede barnehagelærere kan aksjonsveiledning være et nyttig redskap i profesjonskvalifiseringen. Denne boken setter søkelys på hvordan kunnskaper fra et estetisk fagområde, teateret, kan bidra i veiledning av nyutdannede barnehagelærere det første året i deres profesjonspraksis.
Boken henvender seg til studenter innen veiledning, til veiledere og mentorer og til «Nettverk for nyutdannede lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring».
Andre som også kan ha nytte av boken, er miljøer som er opptatt av veiledning innen feltet profesjonskvalifisering, forskere, pedagogisk personale, kultur- og utdanningspolitikere og aktører innen forvaltning.
Børge Kristoffersen
er dosent i drama ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.
