BARNA OG PROGRAMMENE
Kan standardisert pedagogikk fremme sosial kompetanse?
MONICA SELAND og TURI PÅLERUD
BARNA OG PROGRAMMENE
Kan standardisert pedagogikk fremme sosial kompetanse?
MONICA SELAND og TURI PÅLERUD
Copyright © 2023 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved
1. utgave 2023 / 1. opplag 2023
ISBN: 978-82-450-3298-7
Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen
Omslagsdesign ved forlaget Forsidefoto: Klausine Røtnes
Dette er en fagfellevurdert vitenskapelig monografi.
Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget
Kanalveien 51
5068 Bergen
Tlf.: 55 38 88 00 e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no
Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.
Vigmostad & Bjørke AS er Miljøfyrtårn-sertifisert, og bøkene er produsert i miljøsertifiserte trykkerier.
Forord
Å skrive denne boka har vært en lærerik prosess. Og som de fleste andre prosesser som involverer utvikling og læring, er det vanskelig å si at den er avsluttet og ferdig. Nå bringer vi vårt arbeid inn i den faglige samtalen om bruk av programmer i barnehagen.
Monica Seland gjorde i 2016 og 2017 feltarbeid i barnehager som arbeidet med programserien De Utrolige Årene, og deler av materialet fra denne forskningen ble brukt i boka Når evidens møter praksis (Seland, 2020). I den boka ble utvalg av empiri gjort med henblikk på å drøfte de ansattes pedagogiske strategier i møte med programmet. Boka Barna og programmene bygger på andre deler av empirien fra det samme feltarbeidet; observasjoner og intervjuer av barn relatert til Dinosaurskolen. Hensikten er å løfte frem barns erfaringer med arbeidsformene og innholdet i programmet. I tillegg har vi i arbeidet med denne boka systematisk lest gjennom det offentlig tilgjengelige materialet fra flere andre programmer som er mye brukt i barnehagene i dag, og som også har som mål å stimulere barns sosiale og emosjonelle kompetanse. Til sammen danner dette bokas empiriske grunnlag. Forskningsdesign, utvalg og metode beskrives nærmere i bokas siste kapittel.
Vi som har skrevet denne boka, har hatt litt ulike roller. Monica har intervjuet barn og observert hvordan et program brukes i barnehagene. Det er Monicas forskning som utgjør utgangspunktet for boka. Turi har bidratt med kunnskap om ulike didaktiske og pedagogiske tradisjoner, og har plassert programarbeidet inn i en nordisk barnehagekontekst. Datamaterialet har vi begge arbeidet med, og vi har hatt mange diskusjoner om fortolkning og bearbeiding av empirien.
Vi bringer ulike faglige perspektiver med oss inn i diskusjonen. Vi står begge inne for innholdet, og alle kapitler er bearbeidet av begge.
Vi vil rette en stor takk til alle som har bidratt til å gjøre denne boka mulig. Først og fremst barn, foreldre og ansatte i de fem barnehagene som samtykket til å bidra i studien. Vi vil også rette en stor takk til kollegaer, studenter og engasjerte barnehagelærere som har bidratt til viktige pedagogiske diskusjoner. Jannike Sunde i Fagbokforlaget var tålmodig og hjalp oss med å finne en god form på materialet, og fagfellevurderingen bidro med verdifulle tilbakemeldinger – tusen takk!
Innhold
Kapittel 2 Programbaserte
Kapittel 7
Vennskap som pedagogisk innhold .........................................................
Eksempler på samspill mellom det formelle og det uformelle
Vennskap i lys av teknisk eller etisk begrunnelse .............................................
Kompliment som vennlig handling?
Relasjonens kompleksitet – et eksempel .......................................................
Ulike blikk på relasjoner og emosjoner
Barnehagelærers mening og barnas mening ..................................................
Kapittel 8
Avsluttende refleksjoner
Programmenes relasjon til den nordiske barnehagetradisjonen ..........................
Læringsdiskurs og lekdiskurs
Barns stemme i valg av innhold og arbeidsmåter
Kapittel 9
Kort om forskningsdesign, utvalg og metode
Noen etiske overveielser og refleksjoner
En noe utvidet beskrivelse av fire programmer som grunnlag for boka
Dinosaurskole for klasserom, SFO og barnehage 3–8 år
for Steg – Småsteg ..........................................................................
Grønne tanker – glade barn
Lekbasert læring – et forskningsbasert førskoleopplegg fra Agderprosjektet
Trenger barnehagebarn pedagogiske programmer for å lære å bli en god venn eller for å gjenkjenne følelser som tristhet og glede?
I denne boka undersøker forfatterne barns møter med en praksis som springer ut av programmer for sosial kompetanse. Programmene speiles mot barnehagepedagogiske tradisjoner, og i analyser av praksis løftes velkjente pedagogiske problemstillinger fram: Hvordan balanserer vi mellom barns rett til medvirkning og pedagogens intensjoner?
Hvordan lærer barn best – gjennom instruksjon eller gjennom dagliglivets erfaringer?
Boka er en praksisnær vitenskapelig publikasjon.
MONICA SELAND er professor i barnehagevitenskap ved Dronning Mauds Minne høgskole for barnehagelærerutdanning (DMMH). Hun er utdannet barnehagelærer og har arbeidet flere år i barnehage. Seland har en doktorgrad i tverrfaglig barneforskning og har blant annet forsket på hverdagsliv i fleksible barnehager, barns trivsel og medvirkning, og evidensbasert praksis.
TURI PÅLERUD er politisk rådgiver i Utdanningsforbundet. Hun er utdannet barnehagelærer med hovedfag i pedagogikk og master i faglitterær skriving. Pålerud har arbeidet i barnehage, i barnehagelærerutdanningen og med utdanningspolitikk. Hun har skrevet og redigert fagbøker om barnehagens pedagogikk.
ISBN 978-82-450-3298-7
